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和美課堂心得體會(huì)(精選24篇)
當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí),常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家整理的和美課堂心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
和美課堂心得體會(huì) 1
20xx年5月9日——10日,有幸聽了“和美課堂”小學(xué)數(shù)學(xué)名師高效教學(xué)“同課異構(gòu)”教學(xué)形式觀摩研討會(huì)。在這里,可以接受到前沿的教育理念,領(lǐng)略真正的名師風(fēng)采,讓我覺得自己的頭腦得到了洗禮,心靈受到了震撼。尤其是觀摩了北京市特級(jí)教師、小教專家吳正憲老師執(zhí)教的《重疊問題》,深深地被吳老師精湛的教學(xué)藝術(shù)震撼和折服。她引導(dǎo)我們從老師的精彩轉(zhuǎn)向?qū)W生的精彩。
1、簡單的“材料”,多彩的課堂。
在課上,什么是“重疊問題”,吳老師沒做過多的抽象概括和解釋。開始部分,她組織學(xué)生回到兒時(shí),即上幼兒園的“排隊(duì)問題”作為熱身,“小壯從左數(shù)是第5個(gè),從右數(shù)還是第5個(gè),這隊(duì)一共有多少個(gè)同學(xué)?”面對(duì)這樣一個(gè)問題,卻喚起了學(xué)生很多的解決問題的方法,有的“畫圓圈”,有的“寫算式”。一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問題,是課堂學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。
2、生動(dòng)的語言,開放的課堂。
在課堂上,吳老師引導(dǎo)學(xué)生傾注大量時(shí)間解決“語文組有5人,數(shù)學(xué)組有7人,語文組和數(shù)學(xué)組一共有多少人?”,老師請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)貼學(xué)號(hào)卡片,結(jié)果出現(xiàn)了兩人對(duì)4號(hào)、5號(hào)卡片“你爭我搶”,這樣一個(gè)課堂活動(dòng),形成了對(duì)重疊問題的認(rèn)知沖突。學(xué)生在解決時(shí)出現(xiàn)了多種算法。吳老師根據(jù)學(xué)生寫的算式,讓學(xué)生上臺(tái)結(jié)合圖示,讓學(xué)生充分地說“我是怎么想的`”,從中穿插追問、
幫扶引導(dǎo)。在這個(gè)過程中,讓學(xué)生算理得到強(qiáng)化,錯(cuò)誤的得以糾正,學(xué)生“算法多樣化”的課程理念得到了演繹。又如在讓學(xué)生討論2人重復(fù)時(shí),吳老師提問:“除了2人重復(fù),還可以幾人重復(fù)?”在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示,再讓全體學(xué)生嘗試畫圖。吳老師在呈現(xiàn)三種圖后,總結(jié):“不重復(fù):你是你,我是我;重復(fù)了:你中有我,我中有你;全重復(fù)了:被吞掉了!崩蠋熣Z言形象生動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化完善。
3、靈動(dòng)的交流,活躍的課堂。
課上吳老師把靜態(tài)的教材轉(zhuǎn)化成生動(dòng)活潑的課堂。讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫,演一演,說一說。從學(xué)生興趣出發(fā),營造了活躍的課堂氛圍,引領(lǐng)著學(xué)生間深入地對(duì)話。她就像一名高明的“顧問”,當(dāng)課堂上出現(xiàn)了不一樣的聲音時(shí),不急于介入評(píng)價(jià),而是及時(shí)抓住生成的矛盾,把雙方學(xué)生組織起來,進(jìn)行交流,讓不同層次的學(xué)生們積極參與到了對(duì)話中,鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力,在過程中感受數(shù)學(xué)的魅力。
整堂課教師讓學(xué)生充分去想去說,在教學(xué)過程中,吳老師尊重每一個(gè)學(xué)生,從不輕易否定學(xué)生的選擇和判斷,也不強(qiáng)迫學(xué)生去認(rèn)同。也體現(xiàn)了吳老師高超的教學(xué)藝術(shù)和人格魅力。聽這樣輕松、活潑的課就連在座的老師們都是意猶味盡,更何況是親臨其境的學(xué)生們呢?
和美課堂心得體會(huì) 2
20xx年5月13至14日,我有幸參加了“和美課堂全國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)”。在短短的兩天時(shí)間里,我聆聽了吳正憲、柏繼明、賁友林、孫貴合、強(qiáng)震球五位特級(jí)教師及唐師附小的一位優(yōu)秀教師帶來的展示課和專題講座。一堂堂生動(dòng)和諧的示范課讓我領(lǐng)略到數(shù)學(xué)深邃的思想,精彩的預(yù)設(shè)與生成,得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和啟發(fā),啟迪著臺(tái)下老師的無限思索,求變的決心彌漫著整個(gè)會(huì)場。幾位名師的共同點(diǎn)在于總是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)質(zhì)疑;激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn);帶著問題走進(jìn)課堂,帶著問題走出課堂;注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透等等。下面我就對(duì)其中兩位名師的課堂談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)感受。
一、吳正憲老師的《平均數(shù)》
在吳老師的這節(jié)課中,我聽出了兩種與眾不同:
1、過去的課是一人講,大家聽,師演示,生觀察,孩子們是在被動(dòng)地聽數(shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)。而在吳老師的這節(jié)數(shù)學(xué)課中是讓孩子在活動(dòng)中“做數(shù)學(xué)”,給孩子提供大量的'討論合作、獨(dú)立探索、實(shí)踐操作的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓孩子們?cè)凇白鲋袑W(xué)”。
2、過去的課只有老師和學(xué)生之間的縱向交流,總是教師提問,學(xué)生回答,教師處于絕對(duì)的權(quán)威地位,沒有學(xué)生之間的橫向交流。而吳老師的這節(jié)課不只是師生互動(dòng),更有生生互動(dòng),吳老師以一個(gè)朋友的身份參與到孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者和合作者。孩子通過師生、生生之間的互動(dòng)交流,思維自由發(fā)展,不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),形成了能力,同時(shí)學(xué)會(huì)了與人合作,與人交流。
二、柏繼明老師的《計(jì)量單位復(fù)習(xí)課》
柏老師給我留下的深刻印象是語言詼諧、幽默、風(fēng)趣自然。對(duì)學(xué)生,不管是成功時(shí)的表揚(yáng),還是失誤后的鼓勵(lì),她都能機(jī)智靈活、恰到好處地運(yùn)用幽默的語言,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的美好境界;她能適當(dāng)?shù)陌盐战虒W(xué)語言的“度”,并貫穿于教學(xué)過程,使師生關(guān)系倍加融合,使課堂教學(xué)錦上添花。
柏老師的課主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。從學(xué)生很熟悉的日記引入,故意錯(cuò)用單位,激起學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)問題,還引導(dǎo)學(xué)生說出了生活中錯(cuò)用單位引起更嚴(yán)重的后果,讓學(xué)生立刻感受到學(xué)習(xí)計(jì)量單位的重要性和必要性,進(jìn)一步使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活密不可分,從而最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
2、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
每一個(gè)過程柏老師都能夠把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供觀察、操作、實(shí)踐及小組合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己去感受數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。教師真正成了教學(xué)過程的引導(dǎo)者、組織者、合作者,從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。
3、評(píng)價(jià)激勵(lì)
教學(xué)過程中的師生評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、同桌評(píng)價(jià)等等,讓學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感悟過程和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考過程,在學(xué)生親身感受的過程中,較好地實(shí)現(xiàn)了本課的情感目標(biāo)。
這次外出聽課學(xué)習(xí),我在賞閱別人精彩的同時(shí),也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足。我想,在以后的教學(xué)中,我要以名師為榜樣,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想做到課前解讀教材,落實(shí)課改理念,堅(jiān)持以學(xué)生為本,把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,努力構(gòu)建有價(jià)值的課堂。另外,還要多看教育專著,多做筆記,不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平,爭當(dāng)一名學(xué)習(xí)型、研究型教師。
和美課堂心得體會(huì) 3
20xx年3月27、28日,我有幸參加了“和美課堂”第十六屆全國小學(xué)語文觀摩研討會(huì),在這兩天的時(shí)間里,觀摩了趙志祥老師、孫雙金老師、蔣軍晶老師、張學(xué)偉老師、戴建榮老師、羅才軍老師、何捷老師、魏星老師、孫慶博八位老師的觀摩課,并聽了幾位教師的課后分享和精彩專題講座。一系列教學(xué)活動(dòng),讓我深刻的體會(huì)到一位好老師一定是善于引導(dǎo)的老師,老師們精彩的預(yù)設(shè)與生成,適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與啟發(fā),無不讓人稱奇,感嘆語文教學(xué)的文學(xué)化和藝術(shù)化。下面我就幾位教師的課來談一談自己的體會(huì)。
一、注重與學(xué)生的溝通,拉近教師與學(xué)生的距離感。
課前教師與學(xué)生輕松的交流,使學(xué)生的心情得到了放松,簡單的幾分鐘交流,讓學(xué)生忘卻了嘈雜的環(huán)境和緊張的情緒,學(xué)生以飽滿的熱情及亢奮的斗志投入到了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。如戴建榮老師就和學(xué)生問好這件事展開交流,趙志祥老師用幽默風(fēng)趣的“反話”與學(xué)生交流。這樣,在一定程度上就拉近了師生的心理距離,自然就緩解了學(xué)生的緊張感,也為自由寬松、和諧活躍的課堂奠定了基礎(chǔ)。
二、更新觀念,內(nèi)化理論。
教學(xué)并不是一個(gè)技術(shù)問題,而是一個(gè)理念問題。教師講什么并不重要,學(xué)生想什么才是最重要的。所以在新課改下,我們應(yīng)當(dāng)做的是把課堂交給學(xué)生,課堂上心中要有一個(gè)一個(gè)的學(xué)生,我們的課堂既要強(qiáng)強(qiáng)相爭,又要弱弱相持。如此次聽課,幾位講課教師都是很注重學(xué)生想什么并鼓勵(lì)他們大膽的說出自己的想法。不知不覺中,學(xué)生就經(jīng)歷了一個(gè)思考再思考,從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程,也就在這樣的過程中學(xué)會(huì)了新知識(shí),并獲得了成功的體驗(yàn)。學(xué)生通過自己的思考,形成了自己對(duì)文本的理解和思想。
三、培養(yǎng)習(xí)慣,掌握學(xué)法。
每一位老師在上課中都將習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿課堂始終,如春風(fēng)化雨般使學(xué)生的好習(xí)慣一點(diǎn)一滴形成。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。方法是工具,能夠幫助孩子去探索豐富、精彩的世界。
通過此次課堂觀摩與講座學(xué)習(xí)活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)的整個(gè)過程,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性,讓同學(xué)成為同學(xué),做一位善于引導(dǎo)的教師。教學(xué)方法上要盡可能地讓學(xué)生通過充分的`自主學(xué)習(xí)來達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)化。
四、語文素養(yǎng)最重要。
一個(gè)好的語文教師,不需要華麗的包裝,也無需精致的課件,他一出口就是文章,一說話就是哲理,談吐優(yōu)雅,儒雅別致,語言富有魔力,能讓學(xué)生跟著哭跟著笑,這與老師深厚的語文素養(yǎng)是分不開的。所有語文老師一定要多讀書!
總之,這次南昌之行,我收獲很大,感謝學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給予我的關(guān)心、支持和幫助,我一定會(huì)在語文的教學(xué)方面不斷地努力,將學(xué)習(xí)到的東西與自己的教學(xué)緊密地結(jié)合起來,用心教書,不斷提高自己的語文素養(yǎng),成就更美好的自己!
和美課堂心得體會(huì) 4
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)于報(bào)紙雜志一類平面媒體的興趣可以說大大降低了。如果不是女兒在國慶中秋長假前就一直嚷嚷著要家長完成寫《讀后感》這一艱巨的任務(wù),可能我的“寶貴時(shí)間”又將在浩淼的網(wǎng)絡(luò)海洋中消耗殆盡。為了顯示家長的為人師表,交出一篇合格的家長作業(yè),漫漫長假,稍有空閑便認(rèn)真翻閱這本20xx年9月期的《父母課堂》。說實(shí)話,一開始是信手翻翻,打算隨便找一篇文章,寫上幾百字的文章應(yīng)付應(yīng)付就算了。但是,翻了一會(huì)后,感覺自己已經(jīng)被雜志所刊載的每一篇文章深深吸引:既有傳授孩子教育方法的柴潔心訪談,又有講述名人李嘉誠教子成功的案例,還有親子加油站、家校頻道、教子良方、父母忌語、孩子心聲等近20個(gè)欄目,可以說簡直就是一本架起孩子、學(xué)校和家長學(xué)習(xí)教育的百科全書。細(xì)細(xì)品味,其樂無窮,受益匪淺!
開卷欄目通過一個(gè)發(fā)人深思,充滿哲理的故事,一步一步向我們闡述著“愛是最好的老師”這一至理名言。通過退休女教師最后自言自語的話“我只是很愛那些孩子!睘楣适潞兔恳粋(gè)讀者找到了最佳答案。無獨(dú)有偶,在最近表彰的最美鄉(xiāng)村教師里,最美鄉(xiāng)村教師陳萬霞在發(fā)表獲獎(jiǎng)感言時(shí)也表達(dá)了對(duì)孩子們深深的愛意。所以,對(duì)我們家長來說,良好的家教,也應(yīng)該是以充滿愛意作為基礎(chǔ)的。脫離了愛的家教將不會(huì)有長久的生命力,也不會(huì)結(jié)出健碩的果實(shí)。
柴潔心訪談錄,可以說是一場及時(shí)雨,澆灌了我們煩惱、干焦的心田。一篇《關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》,猶如一桌豐盛的營養(yǎng)盛宴,直接幫助我們解決了當(dāng)前在教育小孩過程中面臨的急需解決,而又一直難于解決的困難——孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題。小孩已經(jīng)六年級(jí)了,經(jīng)過幾年的成長和努力,養(yǎng)成了許多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,但是,一些“小毛病”卻始終沒能很好解決,比如:節(jié)假日喜歡長期“泡電視”的問題,做完作業(yè)總是不認(rèn)真檢查等等問題,對(duì)于這些問題,我們夫妻倆困惑過、責(zé)怪過,甚至還為此爭吵過,可是始終沒能找到一個(gè)合適辦法解決。柴潔心訪談錄從理論和實(shí)踐的角度,深入淺出,給了我們理論的`思考和方法的借鑒。我想文章中提到的“家長千萬不能成為孩子的拐棍”告誡,確實(shí)值得我們每一個(gè)望子成龍、盼女成鳳的家長們深思。而“剩余時(shí)間歸你支配”,又是我們解決孩子學(xué)習(xí)和喜歡看電視這一矛盾很好的辦法。
《“小氣”爸爸教會(huì)兒子處世的哲學(xué)》從富豪李嘉誠言傳身教,培養(yǎng)兩個(gè)出色兒子的成功案例,給我們展示了家教的境界和榜樣。父母始終是孩子最好的老師,這句話,在李嘉誠身上可以說是最真實(shí)的寫照。而不過分溺愛,不當(dāng)孩子的靠山,在今天的家庭教育中,試問又有幾個(gè)家長可以做到?文章可以說既充滿哲理,又無形之中給我們樹立了家教的榜樣,確實(shí),值得每一位父母好好閱讀。
類似精彩的欄目和發(fā)人深思的文章還有很多,不甚枚舉……。
女兒今年已經(jīng)六年級(jí)了,在人生的道路上將面臨一個(gè)重要的選擇,隨著心理和生理年齡的成長,其接受教育的程度將逐步加大,而作為家長對(duì)其的教育引導(dǎo)的難度,毫無疑問,將越來越難。如何做好小學(xué)最后一學(xué)年的家庭教育,顯然是擺在我們每一位家長面前首要的課題。我想,通過《父母課堂》為我們提供了很好的解決之道:一是要愛心。愛孩子是讓孩子接受教育的前提,也是讓孩子健康成長的土壤;二是要耐心。孩子的成長伴隨著其心理成熟的過程,有平靜,也有抗?fàn),有?duì)伙伴的依賴,也有自己獨(dú)立性格的開始養(yǎng)成,在這一過程中,家長的教育,離開了耐心或是操之過急,顯然都是不對(duì)的;三是要放心。準(zhǔn)確講應(yīng)該是放手,就是放手讓孩子做一些力所能及的事,不要做孩子的拐棍。放心讓孩子獨(dú)立處理一些個(gè)人的問題;四是要細(xì)心。十多歲的小孩,思想和身心都會(huì)不斷變化,作為家長,要時(shí)刻關(guān)注孩子的變化,及時(shí)做好教育和引導(dǎo)。
和美課堂心得體會(huì) 5
xx年4月13日,我在xx小學(xué)聽了xx老師開展的“聚焦課堂教學(xué),探求高效之路”的講座。經(jīng)過學(xué)習(xí),讓我更加認(rèn)識(shí)到高效課堂的重要性:追求課堂教學(xué)的高效率,是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最化,是師生完美配合的結(jié)晶。
培訓(xùn)中,馬老師傳遞了幾個(gè)信息:
一、課改并非課堂的創(chuàng)新,而是一種回歸,回到正常的教育規(guī)律上來。
二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的平等,而平等是的前提,教師學(xué)會(huì)換位思考,平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
三、高效課堂不是一部分人的高效課堂,而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。
對(duì)于本次培訓(xùn),我有如下感受:
一、高效課堂的特征。高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的.無效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲,有超常提高,有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛到熱愛,從不感興趣到感興趣。課堂上,學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問題與解決問題的能力強(qiáng),目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂不樂學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、高效課堂中教師的作用,F(xiàn)在新課程如火如荼,“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個(gè)誤區(qū):“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)就是教師必須少講,甚至不講,談講色變。雖然這和過去的教學(xué)特別詩開課、示范課或觀摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的“刺激”、課堂氣氛上的“熱鬧”、有所區(qū)別?墒浅D暝谝痪教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑:這樣的課堂能高效嗎?“自主、合作、探究”固然重要,可是學(xué)生終歸是學(xué)生,有些問題,只在同一個(gè)淺層面上討論,亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo),不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢?事實(shí)上,高效課堂更加注重教師的作用教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸,課堂上還要進(jìn)行二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打,精講點(diǎn)撥,著力引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法”(引號(hào)內(nèi)為專家原話)。
三、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂?要實(shí)現(xiàn)課堂高效,首先在理念上革新,教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系,放下師道尊嚴(yán)的架子,平等對(duì)待學(xué)生,深入了解學(xué)情,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感,讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感,從而營造良好的師生關(guān)系和班級(jí)氛圍,這就是“親其師而信其道”的道理;其次,教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué),要求教師更不能單純寫礁,而不僅要花功夫鉆研教材、理解教材,仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn),充分進(jìn)行思想備課;更要了解學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”(即從學(xué)生知識(shí)最近處引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣),合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題,對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮,針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案,確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固提高。
當(dāng)然,高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念,更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo),在這條路上,我們需要做的還有很多,這更需要我們孜孜不倦地努力追求。
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在新課改的背景下,在素質(zhì)教育的前提下,當(dāng)我們的許多教師還沒有從舊觀念、舊模式中解放出來,盲目地走新課改的道路時(shí),田校長指出了一條明朗而正確的課改之路。然而,這些“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀念、“知識(shí)本位”的課堂觀念、“分?jǐn)?shù)本位”的評(píng)價(jià)觀念,卻使學(xué)校教育陷入“不道德”甚至“反道德”的歧途,導(dǎo)致課堂“灌輸”、作業(yè)“亂”、考試“多”、管理“死”。大學(xué)生主體性失落,生機(jī)勃勃。很少有積極、快樂、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的經(jīng)歷;更多的感覺是無聊、無聊、疲倦、無聊、沮喪。對(duì)于學(xué)生,老師都是沒有人性的,不道德的。這就是我們要拋棄和改革的目的`,然后要樹立新的教學(xué)觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀,要樹立一種像田局長倡導(dǎo)的道德課堂?梢蕴岣呓處熀蛯W(xué)生的生活質(zhì)量,使課堂生活充滿活力。
道德何在?“道”即天道,也就是自然法則;“德”即人德,也就是人的行為準(zhǔn)則。道德課堂是什么?即新課改背景下的優(yōu)質(zhì)課堂形態(tài)。教育者在教育教學(xué)活動(dòng)中,堅(jiān)持以德為本,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉悅和快樂,獲得學(xué)業(yè)和身心全面發(fā)展。師生共同的家園。課堂道德何在?讓學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中,同時(shí)獲得向上的情感體驗(yàn)和心靈感悟,促進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展和精神成長,是課堂最大的道德力量。師德標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn);在深刻理解了這三個(gè)概念之后,我們就明白了我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中的重要任務(wù),那就是讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí),而且還會(huì)學(xué)習(xí)。正如我們新課改的三個(gè)目標(biāo):知識(shí)和能力;過程和方法;情感、態(tài)度和價(jià)值觀之間的關(guān)系一樣,知識(shí)和能力像一棵樹的葉子,過程和方法像一棵樹的枝干,而情感、態(tài)度和價(jià)值觀是深埋在樹下的根,這根根就是學(xué)生的心和思想。如果不能為干燥的樹葉提供養(yǎng)分,樹木就無從生長,我們就更看不到密林。正如田校長所言,道德課堂的本質(zhì)在于:建構(gòu)道德課堂,就是滋養(yǎng)心靈,滋養(yǎng)教育者的心靈,也滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。
道德課堂如何構(gòu)建于教學(xué)之中?在課堂上,要營造低碳高效的課堂,要促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展的課堂,要促進(jìn)學(xué)生精神成長的課堂,要讓師生共同發(fā)展,共同成長,這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色,創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。要充分發(fā)揮學(xué)生這一主體的作用,就要靠教師的引導(dǎo),教師的托一托,送一送,幫一幫。因此,教師首先在課堂教學(xué)中要樹立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)、負(fù)責(zé)任的思想,愿意俯身與學(xué)生平等地共同學(xué)習(xí)、交流,不再以學(xué)生為本,多鼓勵(lì)、多表揚(yáng),讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步確立主體地位,樹立主人翁意識(shí),不再以被動(dòng)學(xué)習(xí)為主,而是以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主,以苦學(xué)為主。
身為教師的我們,肩負(fù)著建設(shè)道德課堂的重任,首先要建立快樂和諧的師生關(guān)系,做到尊師重教,實(shí)現(xiàn)民主平等,心理相容,教書育人,讓每一位學(xué)生都能切實(shí)感受到教師的關(guān)愛與溫暖。它是道德課堂建設(shè)的先決條件。二是要按照學(xué)科教學(xué)的立體化目標(biāo),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使課堂真正屬于學(xué)生,讓學(xué)生愛上課堂,從而自覺轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。同時(shí)也要把教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮得淋漓盡致,既要順?biāo)浦,又要無聲無息,讓學(xué)生感受自然,而非生硬被動(dòng)。因此,教師必須運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段去捕捉學(xué)生的心聲和神靈,使師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中來。
在對(duì)過去的備課備課的前提下,最后要多問自己三個(gè)問題:你把學(xué)生帶到哪兒去?(學(xué)習(xí)目標(biāo))你是如何帶領(lǐng)學(xué)生去那里的?(學(xué)習(xí)策略)你是怎樣確定自己已經(jīng)掌握了這些知識(shí)?(學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)):明確的教學(xué)任務(wù)能使整個(gè)課堂生動(dòng)起來,還能使學(xué)生快樂起來,這樣我們的德育課堂也就在師生心中留下了深刻的烙印。
古時(shí)有“以德服人”,今有“以德為師”,讓我們?cè)谡n堂中,德在社會(huì)中,德存心,永垂不朽!
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在我從教的過程中,使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化。是師生的共同提高,是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
高效課堂是以人為本的課堂,要有學(xué)生立場,以學(xué)生的成長為目的,看到學(xué)生實(shí)實(shí)在在的提高。盡管每位教師采用的教育形式不一樣,但殊途同歸,都是為了同一個(gè)教育目的,即要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與成長奠基.高效課堂之“高效”不應(yīng)只是分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的最終高效,而應(yīng)落實(shí)于每一天、每堂課的有效、高效上。就一節(jié)課而言,就是40分鐘前后學(xué)生是應(yīng)當(dāng)有變化的。如果不能抓住每一堂課,課堂教學(xué)徒有其形,而把學(xué)習(xí)的任務(wù)推遲到課堂之外,又談何高效呢實(shí)實(shí)在在上好每一堂課,踏踏實(shí)實(shí)備好每一堂課,高效課堂才會(huì)卓有成效。
一、精心備課。
知識(shí)自己要做到全面把握,融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí),我會(huì)研究學(xué)生的年齡特點(diǎn),和已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及對(duì)該資料敏感程度等。特別注重研究課堂中的細(xì)節(jié)問題,尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時(shí),我認(rèn)真研讀教材,教參和相關(guān)資料86.。對(duì)一節(jié)課的知識(shí)自己要做到全面把握,融會(huì)貫通。備學(xué)生時(shí),我會(huì)研究學(xué)生的年齡特點(diǎn),和已有的'學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及對(duì)該資料敏感程度等。特別注重研究課堂中的細(xì)節(jié)問題,尤其是對(duì)于課堂上可能出現(xiàn)認(rèn)知偏差的點(diǎn)要做好充分的預(yù)設(shè)。通常一個(gè)問題我會(huì)預(yù)設(shè)出幾種答案,師問后有生答一,生答二,直至生答四,生答五······才不至于出現(xiàn)案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”,“獵狗愛護(hù)小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預(yù)設(shè),教學(xué)機(jī)智也會(huì)不斷增長,無論學(xué)生出現(xiàn)什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來。
二、認(rèn)真上課
在課堂上,必須要做到不隨意教學(xué),不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營造簡便和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們自主的在知識(shí)的海洋遨游,歡樂的探索學(xué)習(xí)。教師在巡視中給學(xué)習(xí)緩慢者以點(diǎn)撥幫忙,讓他們的思維跑起來;給優(yōu)等生設(shè)置更廣泛高深的問題,讓他們的智慧得以充分的的展示,讓他們飛的更高更遠(yuǎn)。另外,我還及時(shí)幫忙學(xué)生總結(jié)整理學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)槭谥贼~不如授之以漁。
三、抓好課后
課堂上大家的時(shí)間是相同的,課后可就因人而異了。會(huì)利用的能博覽群書,不會(huì)利用的寫作業(yè)都費(fèi)勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間,才能高效學(xué)習(xí)。在幫忙學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間,有難題時(shí)教師講一講,平時(shí)好學(xué)生幫一幫,和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹立信心,相信自己我能行,只要有信心,有行動(dòng),不拋棄,不放棄,就必須會(huì)成功。不論我們花費(fèi)多少時(shí)間和精力,只要學(xué)生健康歡樂的成長,就是我們?yōu)閹熥畲蟮臍g樂!
高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn),是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施,對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始,俗話說:“教學(xué)有法,教無定法,貴在得法”,所以課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生,尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師,我們要深入研究、多思善想,敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難必須不會(huì)少,所以我們要樹立一種信念,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求,我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香”,我們必須會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
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學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有半年時(shí)間了,感觸頗深,從這兩天聽課來看,反思自己的教學(xué)行為,今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方?偟母惺苁钦n改無論怎么改,鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本。
高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上,如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材,精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程,教師方可在教學(xué)中游刃有余。為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度,以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí),以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑,這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動(dòng)力和活力。在課堂中,學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),有了解決問題的欲望,有了超越他人的競爭意識(shí),課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說,有所需要才有所動(dòng)力,在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo),才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。
在課堂上,我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用,充分尊重學(xué)生的個(gè)性特征,讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識(shí)也能感受到小組這個(gè)集體的溫暖,這樣,將老師的個(gè)體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個(gè)群體的關(guān)愛,這無疑增強(qiáng)了后進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,昨天我班唐好成來到前面展示時(shí),說的很好,也得到了掌聲,在差生的臉上也能看到陽光的笑臉,這正是我們所希望看到的。
因此,我們必須立足于學(xué)生,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),改變課堂模式,改變自己,努力把教學(xué)成績提高,同時(shí)讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)自己在課堂中的地位,讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài),積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
20xx年5月11日,我參加了鎮(zhèn)教委組織的高效課堂培訓(xùn),聆聽了郭道勝老師的報(bào)告,這次學(xué)習(xí)意義非常重大,它的目的就是在我校推行高效課堂模式,使每位教師在以后的.教學(xué)過程中運(yùn)用高效課堂模式,帶領(lǐng)學(xué)生參與到課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。下面我談一下聽課后的感想。
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生式教學(xué)活動(dòng)的主體,教師的教學(xué)效果就是最終通過學(xué)生體現(xiàn)出來的,教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)了,課堂才會(huì)有效,才能談高效。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,首先讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用。其次,要對(duì)學(xué)生的參與給以及時(shí)的評(píng)價(jià)。及時(shí)評(píng)價(jià),適當(dāng)?shù)墓膭?lì),是學(xué)生積極參與的不懈動(dòng)力。武老師主要采取個(gè)人和小組積分制。適時(shí)的對(duì)個(gè)人積分和小組積分進(jìn)行總結(jié)和獎(jiǎng)勵(lì)。只有學(xué)生都積極參與了,課堂活起來了,課堂教學(xué)才會(huì)有效,才可能高效。
2、快樂是一粒種子,播種下去,會(huì)傳染的!教師把學(xué)生帶的非常快樂,不知不覺一節(jié)課就下去了。不會(huì)因?yàn)槿蓊伒睦先ザ先,要保持一顆恒心,教育是一件快樂的事情!要做一個(gè)快樂的人,就會(huì)給孩子帶來快樂。
3、明確任務(wù),運(yùn)用“合作”
學(xué)習(xí)小組經(jīng)過胡老師合理、優(yōu)化的組合,由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長。另外,各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色,保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。在學(xué)生的共同參與下,通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低,直接影響到課堂效果,而預(yù)習(xí)是否主動(dòng)也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性,課前不預(yù)習(xí),到課堂上疑點(diǎn)重重,感到吃力。教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo),使學(xué)生重視預(yù)習(xí),掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。
這次培訓(xùn)讓我深深感受到高效課堂帶給孩子們的益處,今后的教學(xué)道路上,我將與學(xué)生一起走在高效課堂的路上,我相信,高效課堂,會(huì)帶領(lǐng)我們開辟荊棘,迎來前面的繁花似錦……
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傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師和學(xué)生深陷在應(yīng)試教育的泥潭中,以“時(shí)間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學(xué)法寶,這樣雖然能暫時(shí)地提高學(xué)生成績,卻嚴(yán)重增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),其結(jié)果是高投入低效益,教師累學(xué)生苦,付出與效益不成正比。本學(xué)期開學(xué),我校開展了有效課堂教學(xué)活動(dòng),讓我對(duì)教學(xué)有了一種新的認(rèn)識(shí)。有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下,其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。所謂“有效”,主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么、學(xué)生學(xué)得好不好。具體地說,有效教學(xué)有四條標(biāo)準(zhǔn):首先,教學(xué)有價(jià)值,教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要;第二,教學(xué)有效果,教學(xué)的效果體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有無進(jìn)步;第三,教學(xué)有效率,教學(xué)效率體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者用最少的投入達(dá)成目標(biāo);最后,教學(xué)有魅力,教學(xué)的魅力體現(xiàn)在吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)。
通過對(duì)有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí),我認(rèn)真地反思了自己的課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)了諸多無效的教學(xué)行為,如只重視教師的教,而常忽視學(xué)生的學(xué),不能給學(xué)生營造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,對(duì)于學(xué)生缺乏及時(shí)的指導(dǎo)及教育,導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí)等。針對(duì)這些情況,改進(jìn)教學(xué)就勢(shì)在必行,通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我認(rèn)為實(shí)施有效教學(xué),應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行:
一、教師認(rèn)真?zhèn)湔n,精心設(shè)計(jì),這是有效教學(xué)的保證。新課改倡導(dǎo)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把課堂真正還給學(xué)生。但這樣做,教師真正輕松了嗎?不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,老師的任務(wù)更重了。教師只有充分準(zhǔn)備,認(rèn)真?zhèn)湔n,備大綱,備教材,備學(xué)生,鉆透教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn),正確處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般知識(shí)的關(guān)系,處理好培養(yǎng)能力與傳授知識(shí)的關(guān)系,處理好教法與學(xué)法的關(guān)系,處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系,才能不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、傳播學(xué)科知識(shí)、訓(xùn)練科學(xué)思維、教會(huì)學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,才能讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來,讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來,學(xué)生的靈感生發(fā)出來,課堂精彩起來!
二、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂。和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,反之,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑,教師在課堂上要善于控制自己的情緒,不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂,教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生大膽地講,大膽地說,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的,才能實(shí)現(xiàn)由有效到高效。
三、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,教師必須對(duì)自身的角色進(jìn)行正確的定位,即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者,要尊重學(xué)生的合理的要求,緊扣教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),選擇教學(xué)方法,給學(xué)生創(chuàng)造并提供不同發(fā)展的空間,從“扶”到“放”,要敢“放”,相信學(xué)生,讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí),使他們能主動(dòng)地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地,教師不僅要把知識(shí)傳給學(xué)生,而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),也就是教學(xué)生“漁”,而不是送給學(xué)生“魚”,我覺得教師要敢于舍得給學(xué)生思考的'時(shí)間,讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)政治課的學(xué)科特點(diǎn),首先,課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí),不作任何提示和講解,給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間;其次,要給學(xué)生充分思考的余地,課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,注意學(xué)生不會(huì)的東西,在關(guān)鍵的地方加以提示、點(diǎn)撥;再次,在練習(xí)中要留給學(xué)生充足思考的余地,在課后的作業(yè)中,須設(shè)計(jì)新穎的、富有啟發(fā)性的、思考性的習(xí)題。讓學(xué)生通過獨(dú)立練習(xí),增強(qiáng)思維能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣。
總之,高效課堂是一種過程,更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育,更崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程,在工作中不斷實(shí)踐、不斷探索、不斷總結(jié)、不斷追求,真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。
和美課堂心得體會(huì) 10
打造高效課堂,對(duì)老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個(gè)問題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時(shí),應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),什么時(shí)間老師開始講,什么時(shí)間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù),更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏,重難點(diǎn)精講細(xì)講。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該充分利用教學(xué)資源,或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí),在講完課后,老師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)幾道有針對(duì)性的習(xí)題,進(jìn)行練筆,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤,應(yīng)該充分利用這些錯(cuò)誤,進(jìn)行典型講解。這樣課堂效率才能提高。
要做到教師“教”得輕松,學(xué)生“學(xué)”得輕松,真正實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué),我認(rèn)為首先要做到以下幾點(diǎn):
一、營造民主開放的學(xué)習(xí)氛圍,鼓勵(lì)自己要善于不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來,并為自己提供交流的平臺(tái),引導(dǎo)每位教師成為終身學(xué)習(xí)者。
二、要加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)同學(xué)生生活實(shí)際和身心發(fā)展?fàn)顩r實(shí)際的聯(lián)系,增強(qiáng)實(shí)用性和趣味性,讓學(xué)生有興趣,學(xué)得盡興愉快。
三、一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容一定要用多種形式來呈現(xiàn),并且要盡可能直觀,貼近學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)生活。
四、新課堂改革呼喚著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,也就是說學(xué)生再也不是單一的被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)了,而是讓學(xué)生自立探索、動(dòng)手動(dòng)腦,讓學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。教師因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生能自由的善始善終的參與教學(xué)的全過程,獲得真實(shí)的感受。
總之,在學(xué)習(xí)了高校課堂教學(xué)的'相關(guān)知識(shí)后,深深感到教師教學(xué)的方式要大大的改進(jìn),教師不但要有效地起到自己的主導(dǎo)作用,還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,既要有明確的目標(biāo),因材施教,又要有靈活的方法,收效顯著的教學(xué)措施,同時(shí)還要注重學(xué)生互助、合作交流,注重建立民主、平等的師生關(guān)系,用心與學(xué)生溝通,用愛去和學(xué)生交流,贏得學(xué)生的信任和熱愛,只有真正關(guān)注了學(xué)生,關(guān)注了學(xué)生在什么情況下學(xué)得更好,這樣才能提高課堂效率,打造高效課堂。
和美課堂心得體會(huì) 11
我個(gè)人以為高效課堂就是要求在課堂教學(xué)中把以往的“鴉雀無聲”變成“各抒己見”,“文風(fēng)不動(dòng)”變成“自由活動(dòng)”,“注進(jìn)式教學(xué)”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識(shí),更要教給孩子們把握知識(shí)的方法。這一點(diǎn)在我們的課堂上落實(shí)的不是很好,這里折射出一個(gè)使人沉思的題目——如何進(jìn)步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造合適自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?我的體會(huì)是:
一、了解學(xué)生,做到因材施教是高效課堂的條件。
了解學(xué)生個(gè)性。大多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中興奮得到老師的夸獎(jiǎng),因此,我在教學(xué)活動(dòng)中常常展開一些小型比賽活動(dòng),我們班有六個(gè)學(xué)習(xí)小組,每節(jié)課通太小組討論,小組展現(xiàn),質(zhì)疑,紀(jì)律,其它等環(huán)節(jié)評(píng)出每節(jié)課的優(yōu)越組,評(píng)出這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人獎(jiǎng)。這樣可激起其學(xué)習(xí)愛好,增強(qiáng)其競爭意識(shí),讓學(xué)生在競爭中共同前行。2課前導(dǎo)進(jìn),出示目標(biāo)。引人進(jìn)勝的導(dǎo)進(jìn),可以喚醒學(xué)生的求知欲,激起他們的學(xué)習(xí)愛好。因此,教師一進(jìn)課堂就能夠或讓學(xué)生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,或講一個(gè)與課文有關(guān)的小故事,或展開一段與課文有關(guān)的出色對(duì)話,或利用視頻短片導(dǎo)進(jìn)等等,以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而進(jìn)步課堂效力。在《三角形的特性》這一課中,我就是讓學(xué)生找生活中的.三角形進(jìn)手,并課件出示了生活中一些設(shè)施和物體中的三角形,讓學(xué)生感受三角形在生活中的廣泛應(yīng)用。并提出質(zhì)疑:為何這些地方要用到三角形?三角形有甚么作用呢?學(xué)生在猜想說的進(jìn)程復(fù)興趣高漲,從而到達(dá)了理想的效果,激起了學(xué)生對(duì)新知的渴看。
二、要建立起明確的教學(xué)目標(biāo)。
在課堂教學(xué)最優(yōu)化的設(shè)計(jì)中,將教學(xué)目標(biāo)列為首位,認(rèn)真地加以研究。數(shù)學(xué)課以平常常給人以枯燥、乏味的感覺,使我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中缺少足夠的愛好與動(dòng)力來認(rèn)真組織、實(shí)施。但最近幾年來隨著新課程改革的逐漸推動(dòng)。原本的教學(xué)觀念、方式、方法已嚴(yán)重阻礙了新課程改革的深進(jìn)發(fā)展,也與時(shí)代的要求相距甚遠(yuǎn)。為此,我們必須根據(jù)教學(xué)情勢(shì)的實(shí)際需要,認(rèn)真研究教材,組織教學(xué),一樣可使數(shù)學(xué)課上得生動(dòng)活潑、出色紛呈。
三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練,做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。
由于人數(shù)較多,新學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差,有針對(duì)性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以進(jìn)步,體現(xiàn)在小組討論、新知識(shí)的舉例交換等合作學(xué)習(xí),四年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一,可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。
四、改變單純以成績高低評(píng)價(jià)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)手段,逐漸實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)手段與情勢(shì)。既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解與把握,又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的構(gòu)成與發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)進(jìn)程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性,自制的能力比較差,輕易構(gòu)成雙差生,為此,我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上,留意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn),并給予及時(shí)的表揚(yáng)與鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心。如張弘毅同學(xué)平時(shí)不太安份,但字寫得好,我及時(shí)班中表揚(yáng)了他,使其感到不小的欣喜,并在以后的學(xué)習(xí)更加積極。有好幾個(gè)學(xué)生如祝文俊同學(xué)基礎(chǔ)較差,接受能力較弱,我反復(fù)夸大會(huì)與不會(huì)只是遲與早的題目,只要你肯學(xué)。同時(shí),我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo),想辦法讓他體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。現(xiàn)在他上數(shù)學(xué)課也能積極回答題目了,成績也進(jìn)步了。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施,我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評(píng)價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,這都給教師提出了新的挑戰(zhàn),因此,只有在教學(xué)的實(shí)施中,不斷地總結(jié)與反思,才能適應(yīng)新的教學(xué)情勢(shì)的發(fā)展。事實(shí)證明,小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交換能力的同時(shí),調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。不但有助于學(xué)生的交換,而且對(duì)差生的轉(zhuǎn)化,尖子生的培養(yǎng)都是一種有益的情勢(shì)。
總之,在今后的教學(xué)中我要努力研究教材,教法,結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際,構(gòu)成自己獨(dú)特的高效課堂特點(diǎn)。
和美課堂心得體會(huì) 12
在20xx年的金秋十月,我走進(jìn)了小學(xué)二年級(jí)的課堂,給小學(xué)生們上了一堂《兒童急救小常識(shí)》,課堂期間同學(xué)們踴躍地提問、積極發(fā)言、對(duì)講解內(nèi)容不同的見解等等情形,久久的徘徊在我的腦海中。 “生命”,一個(gè)多么鮮活的詞語;“安全”,一個(gè)多么古老的話題;“幸!币粋(gè)多么美妙的境界。一人安全,全家幸福;生命至上,安全為天;安全第一,預(yù)防為主,急救第二。生命只有在安全中才能永葆活力,幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構(gòu)筑了我們美好的家園,成為連接親朋好友的紐帶。
縱觀常見的安全教育和急救方法,大多停留在說教的層面上,總以不許,不要,不能,不準(zhǔn)等等命令限制性的語言,大多數(shù)學(xué)生聽到這樣的話語,總會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒,甚至把話當(dāng)成耳旁風(fēng),產(chǎn)生我就要試一試的逆反心理。這往往是事倍功半的'效果。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行行之有效的安全教育課程呢?這就應(yīng)該從教材的準(zhǔn)備和方式方法進(jìn)行研究琢磨。
首先,我在提前備《兒童急救小常識(shí)》課程時(shí),考慮到這個(gè)年齡段小孩的共同興趣,先引起大家的注意力,所以,教材使用PPT的圖文并茂的卡通圖片;用醒目的顏色;對(duì)比強(qiáng)烈的畫面;靈活使用動(dòng)畫效果等等,開場白穿插的圖片是憨態(tài)十足喜洋洋的圖片,總之,我在進(jìn)行備課時(shí)設(shè)法構(gòu)思策劃,能夠引起小孩注意力方式方法,目地讓小孩能夠集中精力高效地聽完這節(jié)課。其次,在講課的開始,我說獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生一把小鋼哨作為小禮品,前提是要上課表現(xiàn)好,課堂結(jié)束時(shí)可以獎(jiǎng)勵(lì)給小孩,目的是讓小學(xué)生在課堂上堅(jiān)持不懈,保持激情,也讓他們以后運(yùn)用這些知識(shí)時(shí)想起小鋼哨的用途,同時(shí)看到小鋼哨就想起這堂課程的知識(shí),把知識(shí)永遠(yuǎn)的鞏固下來,因?yàn)槠渲姓n堂最后一個(gè)內(nèi)容是“在當(dāng)被困或發(fā)生危難,使用求救信號(hào)”中其中就要講到小鋼哨的用途,所以也用這個(gè)小禮品小鋼哨作了鋪墊作用,把小學(xué)生注意力緊緊吸引住。
再次,我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解時(shí),總是這樣問:如果不注意這些會(huì)造成什么嚴(yán)重的后果呢?你是怎樣做的?如果方法不正確會(huì)怎樣?面對(duì)提出的問題,學(xué)生就得好像老師在向他們征求答案,他們感覺有一種親切感,他們總是爭先恐后、滔滔不絕的發(fā)表自己的看法、觀點(diǎn)。這樣學(xué)生更能記住安全常識(shí),更知道應(yīng)該怎樣正確的去做。
安全教育的形式應(yīng)多樣化,我們應(yīng)該賦予安全教育于趣味性,娛樂性、身臨其境性,可借助演講、游戲活動(dòng)等載體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行形象生動(dòng)的安全知識(shí)教育。根據(jù)學(xué)生的年齡特征,可以多采用講故事、游戲、趣味活動(dòng)等形式進(jìn)行安全教育。這樣,學(xué)生樂意接受,積極性也大大提高了,安全防范意識(shí)也加強(qiáng)了。
我同時(shí)也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)安全知識(shí)的掌握參差不齊,說明平時(shí)掌握和接受的家庭教育方式也差異性很大。
我再一次深刻的休會(huì)到對(duì)小學(xué)生的安全的問題上,我們必須要教會(huì)他們防范在先、警惕在前,必須要警于思,合于規(guī)、慎于行;必須要樹立高度的安全意識(shí),人人講安全,時(shí)時(shí)講安全,事事講安全;安全不只是指身體的肢體的受傷害,我認(rèn)為,同時(shí)也是思想上對(duì)安全問題理解認(rèn)識(shí),必須真正的理解認(rèn)識(shí)安全重要性,才可以防范,否則缺少其一,就是結(jié)果的殘酷性,如:體育活動(dòng)意外傷害、課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故,輕者可以傷及體格,重者能夠危及生命,它們?cè)斐傻暮蠊菤埧岬摹?/p>
安全,一直以來都是一個(gè)不容忽視的問題。在學(xué)校,老師們強(qiáng)調(diào)得最多的是安全問題;在家里,家長們說得最多的也是安全問題。另外,還有許多的安全知識(shí)讓我們?nèi)ヒ獙W(xué)習(xí),比如:在家用電時(shí),應(yīng)注意安全,家里沒人時(shí)應(yīng)關(guān)閉所有電源;炒菜時(shí),應(yīng)注意用氣安全,若起火,不能往鍋里倒水,應(yīng)用鍋蓋蓋住,防止火勢(shì)蔓延;在過馬路的時(shí)候,應(yīng)注意交通安全,遵守交通規(guī)則;在撥打報(bào)警電話時(shí),應(yīng)按電話里的提示把問題說清楚,說具體,等等。
其實(shí),只要每個(gè)人在生活中都多用一點(diǎn)心,做每件事都多想想會(huì)造成什么樣的后果。這樣,這些事故的發(fā)生頻率將會(huì)大大降低,人的生命只有一次,因此,我們只有加強(qiáng)自身的安全防范意識(shí),才能體現(xiàn)出生命的價(jià)值,才能讓我們的生活五彩繽紛。
和美課堂心得體會(huì) 13
實(shí)行高效課堂模式已近一年,由最初的“照貓畫虎”忙亂跟從的,到如今已能有自己的高效課堂“風(fēng)骨”,這一年我們的確做了很多,但看到學(xué)生的變化,課堂的變化,讓我不由得再次慶幸有這個(gè)機(jī)會(huì)參與高效課堂教育教學(xué)改革,現(xiàn)將這一年的些許體會(huì)寫下:
一、學(xué)生如風(fēng)箏,老師應(yīng)為抓線者
最初以為高效課堂便是老師講的越少越好,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生恣意發(fā)揮。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),這樣做的結(jié)果是學(xué)生的確思維活躍,但卻天馬行空,抓不住重點(diǎn),細(xì)枝末節(jié)成了學(xué)生討論的主要對(duì)象,一堂課下來,教學(xué)任務(wù)完不成,學(xué)習(xí)效果更是無從找尋。我想這并非高效課堂;于是開始上網(wǎng)查找資料并翻閱立人和杜郎口學(xué)校的聽課記錄,回憶老師的上課過程、學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的狀態(tài)。馬上就找到了癥結(jié)所在,原來在上課前就應(yīng)該開始把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,于是預(yù)習(xí)筆記的四大模塊應(yīng)運(yùn)而生,生字、解詞、作者介紹、以及讀完課文的感受。
這四大模塊即讓學(xué)生自主又讓學(xué)生清楚如何學(xué)習(xí)語文,而課上輔導(dǎo)更是把握了學(xué)習(xí)方向的最好時(shí)間,對(duì)學(xué)組學(xué)時(shí)間,教師深入到每個(gè)小組聽學(xué)生對(duì)課文的把握,對(duì)題意的理解,將學(xué)生偏差的理解引導(dǎo)回來,使他們?cè)谡故经h(huán)節(jié)能夠直指教學(xué)重點(diǎn),令課堂重點(diǎn)突出,展示流暢。另外,對(duì)每小組展示后的點(diǎn)評(píng)也很重要,只表揚(yáng)不批評(píng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組展示的優(yōu)點(diǎn),將這個(gè)優(yōu)點(diǎn)放大予以表揚(yáng)這樣就使得小組之間即形成競爭又相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)的氛圍,讓他們的展示更加精采,更為學(xué)生的展示在無形中規(guī)定了方向,也更能促使他們?cè)陬A(yù)習(xí)和對(duì)學(xué)組學(xué)中全力以赴。
二、小組建設(shè)是高效課堂模式遠(yuǎn)航之帆。
如果說高效課堂是將學(xué)生渡過成功彼岸的航船,那么小組競爭合作機(jī)制便是高效課堂遠(yuǎn)航的帆。自高效課堂改模式實(shí)行伊始,校領(lǐng)導(dǎo)及年組長便強(qiáng)調(diào)小組建設(shè)的重要性,從分組選組長到培訓(xùn)組長都對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo),而我也從中受益很多,更體會(huì)到分組選組長不僅要根據(jù)性格、性別、成績,更重要的是將熱心樂于奉獻(xiàn)的學(xué)生分到各個(gè)小組,以這些學(xué)生的熱情去感染組內(nèi)學(xué)生,以達(dá)到組內(nèi)和諧互助互利的目的。組長的培訓(xùn)更是關(guān)鍵,我班學(xué)生普遍的特點(diǎn)是“事事我退后”,“事不關(guān)己已高高掛起”,選這個(gè)組長真是難上加難,有能力的不愿擔(dān)任,沒能力的不敢委以重任,真是難煞我,無奈中我選了幾個(gè)個(gè)人素質(zhì)中等水平,但卻極具熱情和責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任組長。起初如我所料,管理方法不當(dāng),再加上他們都不是學(xué)生當(dāng)中的佼佼者,所以組員對(duì)他們的.管理都不服從,于是我便時(shí)常給組長開會(huì),教給他們方法并發(fā)揮他們的特長用熱情和組長的奉獻(xiàn)精神打動(dòng)組員。不出一個(gè)月,他們的臉上發(fā)出從未有過的光彩,與成就有關(guān)。我這六個(gè)副班主任的管理上軌道了,只是組長將精力大部分卻放在管理組員上,自己的學(xué)習(xí)任務(wù)卻不能兼顧,繁重的小組任務(wù)漸漸令他們覺得喘不過氣來,不知是誰提起分而治之的方法,恰巧解了我的燃眉之急,立即將小組分為兩部分,從剩下的組員中再選出一名組長。
這樣,兩名組長管理三四個(gè)組員即減輕了組長任務(wù),也使小組管理更嚴(yán)謹(jǐn),并且又多培養(yǎng)出了一名“好”學(xué)生,激發(fā)學(xué)生熱情。之后,有設(shè)定記分員、燈長、門長等等使每個(gè)組員都有職務(wù),都是我的副班主任。而這學(xué)期又引入直觀表格升級(jí)制,(就是將學(xué)生感興趣的游戲升級(jí)制度引入),更激發(fā)小組競爭意識(shí),無需獎(jiǎng)品也令每個(gè)組員為小組約束自己的行為,為小組做貢獻(xiàn)。前一段時(shí)間又從王老師班“偷”來了個(gè)人獎(jiǎng)懲制度。這樣班級(jí)、小組、個(gè)人三個(gè)級(jí)別均有規(guī)定均有賞罰。管理真正實(shí)現(xiàn)了宏觀微觀相結(jié)合。系統(tǒng)的管理都是為高效課堂服務(wù),按成績給小組成員編號(hào),按編號(hào)為講解學(xué)生加分,越是編號(hào)靠后的同學(xué)得分越多。致使我們班從不發(fā)言的內(nèi)秀女生全都站出來為組爭光,只是發(fā)展到今天班中已經(jīng)不存在內(nèi)秀的女生了。連基礎(chǔ)較差成績不盡人意的學(xué)生都盡力學(xué)習(xí),盡情展示,不得不說這小組競爭機(jī)制是高效課堂得以高效實(shí)行的有力之帆。上述兩點(diǎn)是我參與高效課堂實(shí)踐的體會(huì)。高效課堂教育教學(xué)模式還有更長遠(yuǎn)的路要走,要想有更輝煌的戰(zhàn)果,還需繼續(xù)探索,開拓創(chuàng)新,相信在不久的將來定會(huì)形成是有實(shí)驗(yàn)特色的高效課堂模式。
和美課堂心得體會(huì) 14
上周末,我有幸去xx小學(xué)參加了第十三屆“和美”課堂全國小學(xué)語文教學(xué)大型觀摩研討會(huì)。幾位名師向我們展示了高水平的示范課,課型豐富多彩,正如“和美”課堂的理念:和而不同,美美與共。在這短短兩天的學(xué)習(xí)觀摩中讓我大開眼界,收獲頗多。其中印象最深刻的是張祖慶老師的電影寫作課《父與女》,何捷老師的《鹿角和鹿腿》以及黃亢美老師的《雷雨》。
張祖慶老師的微電影寫作課《父與女》,讓我了解到在寫作教學(xué)中要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生勤觀察,勤思考。為語文教師們開辟作文教學(xué)的新思路,雖然是一種嘗試,卻讓大家看到了電影變繪本的神奇效果,學(xué)生豐富的語言被激發(fā)出來。
何老師在教學(xué)中集中指向教學(xué)目標(biāo),探尋故事中蘊(yùn)藏道理的方法,讓學(xué)生通過編寫故事,由“關(guān)鍵詞”入手,復(fù)述故事的形式,了解寓言故事內(nèi)容,感悟其中的道理,獲得認(rèn)知成長。何老師的課堂語言詼諧幽默,在教學(xué)中與同學(xué)親切交談,從而使整堂課趣味盎然,讓學(xué)生在輕松愉快、自主探究的氛圍中抵達(dá)教學(xué)目標(biāo),了解學(xué)習(xí)寓言道理的方法。他的課堂設(shè)計(jì)有序,教學(xué)有效,精彩紛呈。
黃老師利用一切可得的手段,巧妙地組織課堂教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,把學(xué)習(xí)語文的激情最大限度地調(diào)動(dòng)起來,從而營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛!独子辍芬徽n的開始,教師讓學(xué)生用小拳頭捶打桌子,用小手搓揉紙張的形式分別演示了雷聲和雨聲,形象而生動(dòng),大大激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。這一方法貫穿了課堂的始終,學(xué)生通過自己的演示表現(xiàn)了雷聲越來越響,風(fēng)雨越來越大的雷雨情景,整個(gè)課堂沉浸在一陣?yán)子杲患拥那榫持,并通過學(xué)生聲情并茂地朗讀深化體現(xiàn)。他的識(shí)字教學(xué)形式多樣。烏——師借助意思“烏鴉黑得連眼睛都看不見了”與“鳥”字做了區(qū)別,而且很巧妙領(lǐng)會(huì)了意思;壓——黃老師用繪畫的形式加以解釋;垂——利用課件的形式區(qū)別了與“落”字的不同,符合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)。漸——通過看圖片,特別是黃老師做的紙被墨水染紅的小實(shí)驗(yàn),學(xué)生一下子就明白了“漸”字為什么是三點(diǎn)水,原來它的本義就表示“浸染”,墨水染紅整張紙是要一個(gè)過程的,在這個(gè)觀察活動(dòng)中,學(xué)生又形象地理解了“漸漸”為什么是“慢慢”的意思。
在這些執(zhí)教的名師中,每位老師都有他們獨(dú)特的魅力。他們博學(xué)、優(yōu)雅、機(jī)智、幽默。他們?yōu)檎n堂而生。他們以生為本,緊扣孩子們的生命體驗(yàn)。他們更是我前進(jìn)的風(fēng)向標(biāo)。
和美課堂心得體會(huì) 15
泛美課堂是我大學(xué)四年學(xué)習(xí)的重要經(jīng)歷之一,其中數(shù)學(xué)課程是我最深入的一門學(xué)科。在泛美課堂上,我與來自世界各地的同學(xué)一起探索了數(shù)學(xué)的奧秘,獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我在泛美課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì),總結(jié)了我的收獲和成長。首先,我將介紹我的開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法。然后,我將談?wù)勎以跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的一些困難和克服這些困難的方法。接下來,我會(huì)分享我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)的邏輯思維能力和解決問題的能力。最后,在我整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程中,我會(huì)總結(jié)我所收獲的成果,并展望未來的發(fā)展方向。
首先要明確,我之所以選擇泛美課堂的數(shù)學(xué)課程,主要是出于對(duì)數(shù)學(xué)困難題的熱愛。在高中時(shí),數(shù)學(xué)一直是我的最愛,尤其是解答那些看似困難的數(shù)學(xué)題目時(shí),我感受到了探索和獲得成就感。所以,我決定在大學(xué)期間深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),希望解決更高級(jí)的數(shù)學(xué)難題。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),我更加注重學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用。我充分利用泛美課堂提供的學(xué)習(xí)資源,如在線教材、視頻講座和交流平臺(tái)。我還參加了泛美課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組,通過和同學(xué)們的討論和分享,加深了我的數(shù)學(xué)理解。另外,我還利用網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)學(xué)論壇和博客,與感興趣的數(shù)學(xué)愛好者們進(jìn)行交流和討論。這些學(xué)習(xí)方法讓我更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),也讓我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。
然而,在我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,也遇到了許多困難。其中最大的問題是數(shù)學(xué)題目的難度提高和學(xué)習(xí)時(shí)間的壓力。我發(fā)現(xiàn),在泛美課堂中數(shù)學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)和難度與傳統(tǒng)課堂不同,更加注重?cái)?shù)學(xué)思維和問題解決的能力。這對(duì)我來說是一大挑戰(zhàn),我發(fā)現(xiàn)自己需要更多的時(shí)間和精力來理解數(shù)學(xué)概念和方法。為了克服這些困難,我采取了一些措施。首先,我將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為自己的重要任務(wù),給予足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力。其次,我提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容,在課堂上能夠更好地跟上老師的講解。另外,我積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的活動(dòng),與同學(xué)們共同學(xué)習(xí)、討論和解決難題。這些努力和堅(jiān)持讓我逐漸克服了困難,取得了更好的數(shù)學(xué)成績。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非只是掌握數(shù)學(xué)概念和解題方法,更是培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力的過程。在泛美課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我意識(shí)到數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維的學(xué)科。通過解決數(shù)學(xué)難題,我鍛煉了自己的邏輯推理和分析問題的能力。我學(xué)會(huì)了使用歸納法和演繹法來解決問題,這讓我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也大有裨益。另外,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我解決問題的.能力。在數(shù)學(xué)中,每個(gè)難題都需要通過一系列步驟和方法來解決。因此,我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解讀問題,找到有效的解題方法。這也讓我在解決其他問題時(shí)更加自信和有條理。
通過整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,我獲得了許多寶貴的收獲和成果。首先,我掌握了更深入的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧。我了解了更多數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科,如代數(shù)、幾何和微積分等。我也學(xué)會(huì)了更多復(fù)雜問題的解題技巧,例如數(shù)列和級(jí)數(shù)的求和、高階微積分和空間幾何等。其次,我提高了自己的邏輯思維和問題解決能力。通過數(shù)學(xué)的訓(xùn)練,我的思維變得更加清晰和有條理,我能夠更好地對(duì)待和解決問題。最后,我培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,如預(yù)習(xí)課程、復(fù)習(xí)筆記和做習(xí)題等。這些習(xí)慣和方法不僅在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有用,也將對(duì)我的其他學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。
回顧過去,我深深地感受到在泛美課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和價(jià)值。泛美課堂提供了廣泛的學(xué)習(xí)資源和交流平臺(tái),讓我從世界各地的同學(xué)中獲益良多。通過泛美課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),我不僅解決了許多難題,還培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力。我相信,在未來的學(xué)習(xí)和工作中,這些經(jīng)驗(yàn)和能力將會(huì)對(duì)我產(chǎn)生持續(xù)的積極影響。因此,我決心繼續(xù)在泛美課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并將這些經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)和實(shí)踐中,追求更高的學(xué)術(shù)和職業(yè)成就。
和美課堂心得體會(huì) 16
10月21日,我們懷著期待的心情前往南昌參加了“和美課堂”名師優(yōu)課活動(dòng)。這次活動(dòng)沒有讓我們失望,讓我們受益匪淺。這次南昌之行,以下幾位名師的一言一行深深的印在我的腦海里:被學(xué)生的問題“牽著鼻子走”的吳正憲老師,“學(xué)為中心”、自己卻悠哉悠哉的顧亞龍老師,幽默風(fēng)趣、讓學(xué)生“講道理”的羅鳴亮老師,敢于挑戰(zhàn)、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂核心理念的張齊華老師。這幾位名師的課堂精彩紛呈,對(duì)教材的處理亦是驚奇不斷,教育理念與時(shí)俱進(jìn),推陳出新,他們讓我進(jìn)一步明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革的方向。下面我把自己的收獲與各位同仁共享。
一、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》明確指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師的教應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)服務(wù)?墒窃趯(shí)際教學(xué)中我們是怎么做的呢?我們教,學(xué)生被教,我們講,學(xué)生聽講,學(xué)生配合著教師完成教學(xué)任務(wù),我們成了學(xué)習(xí)的統(tǒng)治者,學(xué)生成了純粹的知識(shí)接受者。這樣的教學(xué),壓印了學(xué)生的個(gè)性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力,課堂教學(xué)變得死氣沉沉!皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體!辈⒉皇且痪淇斩吹目谔(hào),只要我們把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,你就會(huì)有很多意外的收獲。
吳正憲老師敢于大膽嘗試,《積的變化規(guī)律》本是一節(jié)枯燥無味的教學(xué)課,可當(dāng)學(xué)生有疑問時(shí),吳老師先讓學(xué)生質(zhì)疑,然后讓學(xué)生自己探索,讓學(xué)生互動(dòng),學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得投入,體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)成功的喜悅。她說:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生感覺到‘鈴聲響,思未斷,情未了’,讓學(xué)生享受到‘好吃又營養(yǎng)’的數(shù)學(xué)課堂!扁徛曧懥,幾個(gè)學(xué)生跑到吳老師面前說:“老師,我舍不得離開您!甭犃诉@句話,當(dāng)時(shí)我心里特別感動(dòng),何況吳老師本人呢?
二、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)一定要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際!稊(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,知識(shí)背景密切相關(guān)的',又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景。”生活中處處有教學(xué),數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活又服務(wù)于生活。來自生活,應(yīng)用于生活的知識(shí)才是有價(jià)值的。因此,在教學(xué)中我們應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際,積極尋找身邊的教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)興趣,使學(xué)生主動(dòng)地快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、讓問題成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心臟。
《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):“讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和其他知識(shí)解決簡單的數(shù)學(xué)問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力;獲得分析問題和解決問題的一些基本方法,體驗(yàn)解決問題方法的多樣性,發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。”
羅鳴亮老師的《你知道嗎?》這節(jié)課給我留下了深刻的印象,他那幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,滑稽可笑的肢體動(dòng)作,始終吸引著學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中來。在課堂教學(xué)中,羅老師以“猜一猜”為引線,拋出“你認(rèn)為誰說得對(duì)?為什么對(duì)?”這樣的問題,讓學(xué)生互相質(zhì)疑、互相傾聽、互相“講道理”,學(xué)生在思維火花的碰撞中逐步構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式活動(dòng)化。
《小數(shù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,生生之間,交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的情境,使學(xué)生通過觀察、操作歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng),獲得基本的知識(shí)和技能,進(jìn)一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
和美課堂心得體會(huì) 17
數(shù)學(xué)作為一門科學(xué),經(jīng)常被人們認(rèn)為是枯燥乏味的。但是,如果我們能夠使數(shù)學(xué)與美聯(lián)系起來,就有可能讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)充滿熱情。事實(shí)上,融合美學(xué)元素的數(shù)學(xué)課程已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的一種趨勢(shì)。在我的教學(xué)生涯中,我運(yùn)用數(shù)學(xué)融美課堂教育的方法,取得了很大的收獲和進(jìn)步。下面是我對(duì)這一教育理念的體會(huì)和心得。
在這個(gè)開頭,我將在簡短的幾句話中介紹我的核心觀點(diǎn),即數(shù)學(xué)教育和美學(xué)元素的融合可以在學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中起到積極的作用。在這一段,我將解釋為什么我認(rèn)為這種方法是重要的,以及為什么這是一個(gè)被廣泛接受的教育趨勢(shì)。
在這一段中,我將詳細(xì)講解這個(gè)教學(xué)理念所蘊(yùn)含的核心思想。我將討論數(shù)學(xué)和美學(xué)之間的聯(lián)系,解釋為什么通過將數(shù)學(xué)和美學(xué)融合在一起,可以產(chǎn)生更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。我將引用一些研究結(jié)果和教學(xué)實(shí)踐的例子,以證明這種方法的有效性。
在這一段中,我將討論如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中使用美學(xué)元素。我將舉例說明如何使用顏色、形狀、比例、對(duì)稱性等元素來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。我將詳細(xì)講解如何使用視覺元素來突出數(shù)學(xué)問題的重點(diǎn)和關(guān)鍵信息。我還將解釋如何使用音樂和文學(xué)元素來幫助學(xué)生記憶和理解數(shù)學(xué)概念。
在這一段中,我將探討在數(shù)學(xué)教育中使用美學(xué)元素的'潛在用途。我將討論如何使用美學(xué)元素來解決諸如數(shù)學(xué)焦慮、學(xué)習(xí)困難和低學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等問題。我還將探討如何使用美學(xué)元素來促進(jìn)創(chuàng)新和發(fā)掘?qū)W生的潛力。
在這個(gè)結(jié)論中,我將總結(jié)我在這篇文章中提到的主要觀點(diǎn)。我將重申我的觀點(diǎn),即將美學(xué)元素融入數(shù)學(xué)教學(xué)中可以使學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我還將強(qiáng)調(diào),倡導(dǎo)這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)力,并為他們的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。最后,我將鼓勵(lì)教育工作者嘗試使用這種方法來改善他們的教學(xué)效果。
和美課堂心得體會(huì) 18
數(shù)學(xué)是一門普遍認(rèn)為枯燥無味的學(xué)科,但在教育中,卻扮演著重要的角色,為學(xué)生的思維、邏輯能力的鍛煉提供幫助。然而,當(dāng)今的課堂教育方式,往往因拘泥于知識(shí)的輸出,而使學(xué)生無法理解其內(nèi)涵。而數(shù)學(xué)融美課堂教育,卻可以使教育更加生動(dòng)、靈活,滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求和興趣的發(fā)展。在實(shí)踐中,我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),以下將結(jié)合自身感悟,進(jìn)行分享。
數(shù)學(xué)融美課堂教育,一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中愉悅、放松,另一方面,則能促使教師在教學(xué)中注重視覺交互及音樂等各種元素的應(yīng)用,充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。在這樣的課堂教育中,教師可以在內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)的講解上與現(xiàn)實(shí)生活、藝術(shù)形式、科技創(chuàng)新等進(jìn)行關(guān)聯(lián),從而進(jìn)一步豐富教育內(nèi)容。
應(yīng)用數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的場景,可以讓學(xué)生進(jìn)行“觀察感知之外、懂得變成思考、思考變成問題”的鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋答案。在此基礎(chǔ)上,教師可以輔助學(xué)習(xí),以音樂、戲劇、手工、美術(shù)等多種形式開展活動(dòng)讓學(xué)生參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中,并利用各種媒介形式或互動(dòng)形式實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。通過這樣的教育模式,讓學(xué)生不僅僅是被動(dòng)的`接受知識(shí),而是通過動(dòng)手、思考等多種形式、多種方式的接觸,更好的理解和消化知識(shí)。
在我的實(shí)踐中,我曾將知識(shí)點(diǎn)和課堂內(nèi)容與動(dòng)畫、音樂等元素結(jié)合,創(chuàng)建了“數(shù)學(xué)小鋼琴”、“數(shù)學(xué)動(dòng)畫”等教育內(nèi)容,在教學(xué)中真正做到了從游戲到學(xué)習(xí)的切換。通過這些內(nèi)容的呈現(xiàn),讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知不再局限于傳統(tǒng)的感性認(rèn)識(shí),而是可以從現(xiàn)實(shí)、游戲中尋找數(shù)學(xué)的“美”,從而更有興趣、更有動(dòng)力去探索與研究數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)融美課堂教育的教學(xué)模式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,同時(shí)也能增進(jìn)教育者的教學(xué)體驗(yàn)與素質(zhì),提高教育大眾對(duì)于教育的印象與依賴。教育永遠(yuǎn)是個(gè)需要自我更新的領(lǐng)域,期望能夠通過數(shù)學(xué)融美課堂教育的啟發(fā),為最終達(dá)到落地生根的效果而不斷探索、努力。
和美課堂心得體會(huì) 19
“和而不同,美美與共!鄙现苣,“和美課堂”第十屆全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)在合肥順利舉行。在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我有幸去到觀摩會(huì)現(xiàn)場,近距離聆聽教育界大師們智慧的語言,學(xué)習(xí)他們教書育人的獨(dú)到技藝,我收獲頗多,也感受頗深。
此次學(xué)習(xí),最令我興奮不已的是,我見到了自己的“偶像”,著名特級(jí)教師,教授,清華附小黨、校長——竇桂梅。在我上班之初,還不知道如何去上課的時(shí)候,我就在網(wǎng)上瀏覽一些教學(xué)視頻,當(dāng)我看到竇桂梅老師視頻的時(shí)候,便被她藝術(shù)化的教學(xué)語言和靈活的教學(xué)方法深深吸引。這次能在現(xiàn)場看到竇桂梅老師,我是心潮澎湃,激動(dòng)不已。
竇老師這次帶給我們的不僅是教學(xué)的形式與方法,更多的是一種教學(xué)氛圍。竇老師告訴我們清華附小在十一月份有個(gè)“蘇軾文化周”,屆時(shí)清華附小的教師將圍繞“蘇軾”開展各種形式的教學(xué)活動(dòng),語文老師分工合作,分別對(duì)蘇軾的詩、詞、散文、題跋等不同文體進(jìn)行公開課教學(xué),數(shù)學(xué)老師則研究斷橋的建造結(jié)構(gòu),音樂老師教唱蘇軾的詞,美術(shù)老師教學(xué)生畫出蘇軾的詩,還有老師負(fù)責(zé)研究蘇軾的“朋友圈”,也就是跟蘇有關(guān)的人,他的父親蘇洵,弟弟蘇轍以及其他朋友,可謂是全?倓(dòng)員。竇老師還告訴我們他們?cè)谘芯眶斞傅臅r(shí)候有對(duì)魯迅的一篇文章進(jìn)行教學(xué),也對(duì)他的一本書比如《朝花夕拾》進(jìn)行解讀。學(xué)生們?cè)谶@種環(huán)境下,學(xué)習(xí)勁頭也十足,在放手讓學(xué)生自行研究的時(shí)候有的學(xué)生還研究到魯迅為什么總留“一字胡”,為什么頭發(fā)總是平頭而且是豎著的,思維的火花是強(qiáng)烈的碰撞,為我們呈現(xiàn)出多彩的藝術(shù)品。這種“全?倓(dòng)員”式的教學(xué)活動(dòng)不僅讓學(xué)生處于一種濃厚的文化氛圍之中,真正全方位的了解一位文人,而且對(duì)傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有很大幫助,同時(shí)也打造的清華附小獨(dú)有的校園特色。
這次教學(xué)觀摩會(huì)為我們帶來精彩的`視聽盛宴的還有教育界的國學(xué)大師——陳琴老師。陳琴老師以《賦得古原草送別》為例教我們?nèi)绾稳フb讀,我知道了我們?cè)谧x“離離原上草”的時(shí)候不再是搖頭晃腦傳統(tǒng)式誦讀,還可以是“離離原上草,原上草”或是“離離,離離原上草”,如果我們之前背書背的快要睡著的時(shí)候,若聽到這樣的讀書聲,可能會(huì)立刻精神抖擻。陳琴老師對(duì)《論語》《大學(xué)》《中庸》《孟子》《老子》等這些國學(xué)經(jīng)典熟讀成誦,而且她說他們班的學(xué)生也是如此,如果不喊停,他們都停不下來,我不得不為之驚嘆。
此次培訓(xùn)給我印象深刻的教育學(xué)者還有福建省名師、作家,何捷,何老師風(fēng)趣幽默,短短的一節(jié)課會(huì)場發(fā)出了八十多次的笑聲;江蘇省特級(jí)教師,“童話作文”的倡導(dǎo)者,吳勇,他提倡“寧鑿一口井,不開一條河”的寫作方法,值得我們教學(xué)習(xí)作的時(shí)候認(rèn)真學(xué)習(xí)。
最后,我想說的是這些教育者們令我敬仰的不僅是他們所取得的成就,還有他們的人格魅力。十四日上午第一節(jié)課是由薛法根老師執(zhí)教,在開始之前,主持人做開場白的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)黑板后面站著一個(gè)人,原以為他是會(huì)場的工作人員站在后面扶黑板或是攝像,結(jié)果他就是大名鼎鼎的薛法根老師。還有林莘老師跟學(xué)生說話聲音特別溫柔,就想跟自家孩子說話一般。著名教授吳忠豪在評(píng)課的時(shí)候總是先給老師們充分的肯定,然后委婉提出自己的建議,并且到時(shí)間時(shí)他會(huì)詢問大家“我可以講下去嗎?”見過幾位以前只能在電腦上見的“大師”之后,原來“大師”不“大”,他們就是我們身邊的,而且是那樣的親和自然。
和美課堂心得體會(huì) 20
作為一名學(xué)生,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中,我們往往會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折。數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維和抽象思維的學(xué)科,而這正是許多學(xué)生感到困難的原因。然而,通過參加和美課堂的學(xué)習(xí),我逐漸認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的方法,也在實(shí)踐中獲得了一些心得體會(huì)。
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上,老師通常會(huì)以講解為主,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。然而,在和美課堂中,老師采用了一種不同的教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和參與。他們會(huì)提出問題,并引導(dǎo)我們一起找出解決方法,通過小組合作和討論來加深理解。這種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不僅提高了課堂的活躍度,還培養(yǎng)了我們的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
和美課堂的數(shù)學(xué)教師注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,通過生活實(shí)例的引導(dǎo),將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際問題聯(lián)系起來。他們會(huì)用豐富的圖例和實(shí)際應(yīng)用例子來解釋和說明概念和方法,讓我們更加直觀地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用。這種注重實(shí)踐的教學(xué)方式,不僅幫助我們更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),還讓我們看到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的用途和重要性。
和美課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅注重知識(shí)的.掌握,更注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在課堂上,老師會(huì)提供一些思維訓(xùn)練的題目,要求我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決。這些題目既可以提高我們的思維能力,也可以讓我們將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題中去。通過這種綜合性的訓(xùn)練,我們的數(shù)學(xué)水平得到了提高,解決問題的能力也得到了增強(qiáng)。
和美課堂的數(shù)學(xué)教師鼓勵(lì)我們?cè)诮忸}過程中發(fā)揮創(chuàng)造力。他們鼓勵(lì)我們不拘泥于傳統(tǒng)的解題方法,而是鼓勵(lì)我們運(yùn)用不同的方法和思維來解決問題。這種靈活的思維方式,不僅使我們?cè)诮忸}過程中更加自由和靈活,還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。通過這種培養(yǎng),我們不僅掌握了一種特定的解題方法,而是學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決不同類型的問題。
通過參加和美課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),我收獲了很多。首先,我掌握了更多的數(shù)學(xué)知識(shí),加深了對(duì)數(shù)學(xué)概念和方法的理解。其次,我學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問題的能力,這對(duì)未來的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。最后,我也在和美課堂中培養(yǎng)了合作能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí),這對(duì)我的全面發(fā)展和未來的成功都有著積極的影響。
綜上所述,和美課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)給我?guī)砹撕芏嗟姆e極影響。通過打破傳統(tǒng)教學(xué)模式、注重理論與實(shí)踐的結(jié)合、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力、鼓勵(lì)創(chuàng)新和思維的靈活性,我不僅掌握了更多的數(shù)學(xué)知識(shí),還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和合作能力。和美課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到了樂趣和成就感,也激發(fā)了我進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
和美課堂心得體會(huì) 21
數(shù)學(xué),作為一門被視為困難又重要的學(xué)科,一直是小學(xué)生們恐懼的對(duì)象。然而,在多年的學(xué)習(xí)中,我漸漸發(fā)現(xiàn),只要我們選擇了正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,數(shù)學(xué)其實(shí)并不可怕。在小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂上,我獲得了許多珍貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲,讓我對(duì)數(shù)學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂中,老師以寓教于樂的方式呈現(xiàn)知識(shí),讓我們懂得了數(shù)學(xué)的樂趣。通過游戲、實(shí)驗(yàn)和趣味練習(xí),數(shù)學(xué)的抽象概念成為了我們生動(dòng)的朋友。例如,老師引導(dǎo)我們?cè)谟?jì)算加減法時(shí),通過把計(jì)算過程轉(zhuǎn)化為故事,讓我們不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算,也懂得了如何利用數(shù)學(xué)去解決實(shí)際生活中的'問題。這種生動(dòng)有趣的教學(xué)方式,激發(fā)了我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓我們從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
在小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂上,老師也注重培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力。通過啟發(fā)式教學(xué),他們引導(dǎo)我們獨(dú)立思考、獨(dú)立解題,并不斷提高我們的數(shù)學(xué)問題解決能力。例如,老師經(jīng)常組織我們進(jìn)行數(shù)學(xué)討論和數(shù)學(xué)競賽,讓我們學(xué)會(huì)收集信息、分析問題、尋找規(guī)律、推理等思維方式。在這個(gè)過程中,我們體會(huì)到了數(shù)學(xué)思維的快樂,學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決復(fù)雜的問題。
盡管小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂中的教學(xué)方式有趣又富有挑戰(zhàn),但我們也面臨著各種各樣的困難。例如,有時(shí)我們會(huì)遇到難以理解的概念,或者是難以解決的題目。然而,班主任老師鼓勵(lì)我們勇敢挑戰(zhàn)困難,教導(dǎo)我們正確面對(duì)挫折和失敗。在她的幫助下,我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈,克服難題,不斷提高自己。通過反復(fù)練習(xí)和思考,我成功地克服了許多數(shù)學(xué)難題,并在此過程中培養(yǎng)了自信心和毅力。
通過小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂的學(xué)習(xí),我實(shí)現(xiàn)了在數(shù)學(xué)方面的成長。我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)并不可怕,只需要正確的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在未來的學(xué)習(xí)中,我會(huì)繼續(xù)努力,不斷提高自己的數(shù)學(xué)功底,并嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。同時(shí),我也要感謝老師們的辛勤付出和正確引導(dǎo),讓我在小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂中獲得了如此寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
總之,通過小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂的學(xué)習(xí),我不僅發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的樂趣和重要性,還培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在此過程中,我也克服了各種挑戰(zhàn)和困難,提升了自己的自信心和毅力。這些經(jīng)驗(yàn)將成為我未來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力,也將幫助我更好地應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各種挑戰(zhàn)。希望我能在以后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種樂觀的態(tài)度和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,努力取得更好的成績。
和美課堂心得體會(huì) 22
作為一名小學(xué)生,我參加了和美課堂的數(shù)學(xué)課程,收獲頗豐。在這次學(xué)習(xí)中,我深刻地感受到了數(shù)學(xué)的魅力,并且學(xué)到了許多實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題技巧。
課程內(nèi)容非常豐富,涵蓋了小學(xué)數(shù)學(xué)的各個(gè)方面。老師從基礎(chǔ)知識(shí)入手,循序漸進(jìn)地講解了數(shù)學(xué)概念與運(yùn)算法則,并通過實(shí)例演示,使我們更加深入地理解。在學(xué)習(xí)過程中,老師還強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,讓我們快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
老師的教學(xué)方法非常生動(dòng)有趣,充分調(diào)動(dòng)了我們的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上,老師時(shí)常通過游戲、競賽等活動(dòng)的形式進(jìn)行教學(xué),激發(fā)我們的參與熱情,讓我們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
最后,學(xué)習(xí)效果顯著,讓我受益匪淺。在這次學(xué)習(xí)中,我不僅掌握了更多的數(shù)學(xué)知識(shí),還學(xué)到了許多實(shí)用的解題技巧。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和考試中,這些技巧能夠幫助我更好地解決數(shù)學(xué)難題,并且提高我的學(xué)習(xí)成績。
這次和美課堂的.數(shù)學(xué)課程是一次非常愉快的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在老師的指導(dǎo)下,我更加深入地了解了數(shù)學(xué)的奧秘,也收獲了數(shù)不盡的知識(shí)和技能。我相信,在未來的學(xué)習(xí)生涯中,這些知識(shí)和技能一定會(huì)對(duì)我產(chǎn)生巨大的幫助。
和美課堂心得體會(huì) 23
近年來,隨著全球化的發(fā)展,泛美課堂越來越受到人們的關(guān)注。泛美課堂為學(xué)生提供了一個(gè)跨國交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓學(xué)生可以更加深入地了解不同國家和地區(qū)的文化、語言和學(xué)科知識(shí)。作為一名學(xué)生,我有幸參加了一次泛美課堂中的數(shù)學(xué)課程,并獲得了很多收獲與感悟。下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和體會(huì),分享我對(duì)于泛美課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
泛美課堂的數(shù)學(xué)課程不僅僅是教授基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是通過樣例分析和實(shí)際應(yīng)用,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中去。在傳統(tǒng)的學(xué)生課堂上,我們只學(xué)習(xí)和理解國內(nèi)數(shù)學(xué)知識(shí),很少能夠接觸到國外的先進(jìn)知識(shí)。而在泛美課堂上,我們可以通過與海外老師和同學(xué)的交流,了解到國外的數(shù)學(xué)教育和應(yīng)用,在拓寬我們的知識(shí)視野的同時(shí),也提高了我們的'數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
泛美課堂不僅有來自不同國家的老師,也有來自不同國家的學(xué)生。在課堂上,我們需要與來自各個(gè)國家的同學(xué)合作,一起解決問題。與同學(xué)們的合作不僅僅是爭取分?jǐn)?shù),更重要的是我們彼此之間的交流與分享。在解決困難問題的過程中,我們互相配合、共同努力,最終取得了較好的成績。通過泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),我們的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提高。
泛美課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,更注重學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在課堂上,老師會(huì)提出一些有挑戰(zhàn)性的問題,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。通過這樣的教學(xué)方式,我們不再被機(jī)械化的計(jì)算和公式所束縛,而是能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),創(chuàng)新解題方法。這樣的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維,提高了我們解決實(shí)際問題的能力。
泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)不僅僅是關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的交流,更是對(duì)于不同文化的交流和理解。在與學(xué)生和老師的交流中,我們可以了解到不同國家的文化差異和習(xí)慣。這種多元文化的交流不僅豐富了我們的知識(shí)儲(chǔ)備,也有助于我們更好地融入國際社會(huì),培養(yǎng)國際視野和跨文化交流的能力。
通過參加泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),我更加深入地了解到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)的重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式和解決問題的工具。泛美課堂的數(shù)學(xué)課程激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛,讓我意識(shí)到未來可以選擇與數(shù)學(xué)相關(guān)的職業(yè)。我決心將來努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),為解決現(xiàn)實(shí)生活中的難題貢獻(xiàn)自己的力量。
泛美課堂數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。通過拓寬了知識(shí)視野、增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力、培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、促進(jìn)了文化交流以及啟發(fā)了未來職業(yè)選擇,我收獲了豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)和重要的人際交往經(jīng)驗(yàn)。我相信,通過泛美課堂數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí),會(huì)讓更多的學(xué)生受益,為我們的未來貢獻(xiàn)更大的力量。
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和美課堂是一種創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,它以興趣為導(dǎo)向,注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。在參與和美課堂的學(xué)習(xí)過程中,我體會(huì)到了與傳統(tǒng)課堂不同的學(xué)習(xí)氛圍和方式。以下是我在和美課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)。
和美課堂注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在傳統(tǒng)課堂中,數(shù)學(xué)常常被視為一門枯燥難懂的學(xué)科,學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。然而,在和美課堂中,老師通過趣味的問題、游戲和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。這種興趣導(dǎo)向的`學(xué)習(xí)方式讓我愿意主動(dòng)參與課堂討論和思考,從而更深入地理解和掌握數(shù)學(xué)的概念和方法。
和美課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在傳統(tǒng)課堂中,教師主導(dǎo)教學(xué),學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸。然而,和美課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和思考。通過解決實(shí)際問題和進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),我在和美課堂中鍛煉了邏輯思維、推理和問題解決的能力。這種鍛煉讓我對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更深入的理解,并且學(xué)會(huì)了將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。
和美課堂鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)和交流。在傳統(tǒng)課堂中,學(xué)生常常是獨(dú)立工作,缺乏與其他同學(xué)的交流和合作。而在和美課堂中,我有機(jī)會(huì)與同伴一起討論問題、分享思考和解決困難。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果,還加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。通過與他人交流和合作,我在不知不覺中學(xué)到了更多。
和美課堂鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)課堂中,學(xué)生常常被迫按照固定的步驟和方法解決問題。而在和美課堂中,我被鼓勵(lì)去發(fā)散思維,通過不同的角度和方法解決問題。這種啟發(fā)性的學(xué)習(xí)方式讓我嘗試了許多不同的解決方案,培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。我相信,在不斷發(fā)展的社會(huì)中,這種創(chuàng)新思維將成為我未來生活和工作的寶貴財(cái)富。
在和美課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),我不僅獲得了數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是培養(yǎng)了興趣、思維能力和創(chuàng)新能力。和美課堂的教學(xué)模式讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力,也讓我在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)和積極。我相信,通過和美課堂的學(xué)習(xí),我將能夠更好地應(yīng)對(duì)未來的學(xué)業(yè)和工作挑戰(zhàn)。
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