老師你吃巧克力隨筆

　　在學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編整理的老師你吃巧克力隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

老師你吃巧克力隨筆1

　　旭旭是我們班上一個(gè)性格比較內(nèi)向的小男孩，平時(shí)言語不多，幾乎沒及動(dòng)跟老師交流過，有時(shí)候我主動(dòng)和他說話，他也會(huì)低下頭，而且聲音非常小，幾乎聽不見。

　　一天早上，我們?cè)陂T口接孩子入園。旭旭拉著他媽媽的手，慢慢地走過來：“老師，你吃巧克力。”他一邊說一邊把巧克力遞給我，我們從來不接受孩子和家長的任何東西。于是，我蹲下和旭旭說：“旭旭，你吃吧，老師謝謝你的巧克力，老師不吃，你自己拿著吃吧�！毙裥褚娢也唤邮芩�的巧克力，就低著頭，一臉不高興的表情走進(jìn)了教室。后面他媽媽告訴我：“旭旭總是回家說，我們老師很好，我給她拿巧克力吃。今天終于鼓起勇氣拿巧克力給你，希望老師能接受。”聽旭旭這樣說，我回到教室的'時(shí)候，我就跟旭旭說：“旭旭，老師想吃你想要送給我的巧克力，你把它送給我吃了行嗎?”旭旭高興地走過來：“老師，給你，我的這個(gè)巧克力是徐福記的，可好吃了。”

　　從這件事以后，旭旭開始主動(dòng)和我說話了，和小朋友們之間的話題也多了起來，性格變得活動(dòng)起來。由此看來，老師一個(gè)小小的舉動(dòng)就能激發(fā)一個(gè)小朋友內(nèi)心的那股熱情。老師要充分制造機(jī)會(huì)，讓幼兒進(jìn)行互動(dòng)、交流，培養(yǎng)他們的自主、自信，使幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，鼓勵(lì)幼兒大膽地和別人交流、分享。

老師你吃巧克力隨筆2

　　寧寧是我們小二班一個(gè)性格比較內(nèi)向的小女孩，平時(shí)言語不多，幾乎沒主動(dòng)跟老師交流過，有時(shí)候我主動(dòng)和她說話，她也會(huì)低下頭，而且聲音非常小，幾乎聽不見。

　　一天早上，我正在接待孩子入園。寧寧拉著他媽媽的手，慢慢地走過來：“老師，你吃巧克力。”她一邊說一邊把巧克力遞給我，于是，我蹲下和寧寧說：“寧寧，你吃吧，老師謝謝你的巧克力，老師不吃，你自己拿著吃吧�！睂帉幰娢也唤邮芩�的巧克力，就低著頭，一臉不高興的表情走進(jìn)了教室。后面她媽媽告訴我：“寧寧總是回家說，我們老師很好，經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)她各種小玩意，她心里也是非常喜歡老師的。今天看見家里有巧克力，終于鼓起勇氣拿巧克力給你，希望老師能接受�！甭爩帉帇寢屵@樣說，我就走到寧寧的身邊，就跟她說：“寧寧，老師想吃你送給我的巧克力，你把它送給我吃行嗎？”寧寧高興地走過來：“老師，給你，我的這個(gè)巧克力是徐福記的，可好吃了�！睆倪@件事以后，寧寧慢慢開始主動(dòng)和我說話了，和小朋友們之間的話題也多了起來，性格變得和以前不一樣了。

　　反思：通過這件事，我覺得老師的一舉一動(dòng)是多么的重要，老師一個(gè)小小的`舉動(dòng)就能激發(fā)一個(gè)小朋友內(nèi)心的那股熱情。為此，我們要充分創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓幼兒進(jìn)行互動(dòng)、交流，培養(yǎng)他們的自主、自信，使幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，鼓勵(lì)幼兒大膽地和別人交流、分享。正如綱要中所說的，要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)讓幼兒想說、敢說、喜歡說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

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