優(yōu)秀教育敘事范文
優(yōu)秀教育敘事范文1
作為一個(gè)班級(jí)的管理者，如何更好的讓學(xué)生對你的工作方法和教育手法認(rèn)同、適應(yīng)，并到達(dá)擁護(hù)的目的和效果。我想這是每名班主任都應(yīng)該去考慮和探究的問題!在我們的教育教學(xué)過程，難免會(huì)有這樣那樣的事，或這樣那樣的學(xué)生出現(xiàn)。作為管理者應(yīng)如何有效的把握自己的管理尺度問題，這就需要教師要有自己獨(dú)特的教育藝術(shù)性!當(dāng)然，每個(gè)人都有每個(gè)人的處理方式，如何讓你的學(xué)生更好更快的適應(yīng)你的處理方式，這就需要我們老師具有一定的`教育教學(xué)根本功。下面我就自己教育教學(xué)過程中兩個(gè)小事，談?wù)勛约捍譁\的看法。
記得我們班有這樣一名學(xué)生，他大錯(cuò)不犯，是小錯(cuò)不斷。在班級(jí)中起到一寫的反面作用。剛開始，出錯(cuò)的時(shí)候，我會(huì)叫他過來，進(jìn)行批評(píng)教育。這名學(xué)生當(dāng)面說的好好的�？墒且晦D(zhuǎn)身早就忘掉了，該出錯(cuò)還是出錯(cuò)。后來，我了解了他的家庭情況。原來，他的父母都在外地，他只是跟著他的奶奶生活。父母只是給 他寄些錢來。就因?yàn)榇耍约盒纬闪艘粋�(gè)對任何事都逆反的心理傾向。針對這樣的學(xué)生，我想一味的批評(píng)肯定解決不了問題了。于是，再又一次出現(xiàn)問題的時(shí)候，我叫來他，讓他坐下來心平氣和人跟他討論一些自己身上存在的問題。后來，他也向我敞開了心聲，最后他說：老師，我也想做好，可是總是控制不住自己。我接著跟他說：這樣吧，我們交個(gè)朋友，你試著控制自己一個(gè)階段，是一天或者二天，或者更長。但一定要堅(jiān)持，如果實(shí)在堅(jiān)持不了了。你就來找我說說，我就可以讓你自己放松放松，如何?他就說：好，老師，我試看吧!。就這樣剛開始，他可能一天就來找我一次，然后一周，再后來更長了。就這樣慢慢的他逐漸改變了自己以前的一些不良習(xí)慣。后來，他的媽媽從外地回來，給我的一句話，讓我感到非常的欣慰。他的媽媽見到我說的第一句話是：李老師，謝謝您呀!我兒子真的改變了很大的呀!以前回家都不愿跟我們說話，現(xiàn)在好了，他能主動(dòng)找我們說話了。并經(jīng)常談?wù)搶W(xué)校、班級(jí)的一些事情呀!現(xiàn)在想來，教育應(yīng)該抓住問題的本質(zhì)，真正了解學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能有的放矢，起到更好的教育作用。
還有一名學(xué)生，他本身自己長的身強(qiáng)體壯。有一次因?yàn)辄c(diǎn)小事，與同學(xué)鬧了點(diǎn)小矛盾就動(dòng)起手來。當(dāng)我了解了事情的原因后，我知道，起因是另一名學(xué)生挑起的事端。針對這事，我沒有直接找他。而是在全班當(dāng)中做了一個(gè)小游戲掰手腕。我讓同學(xué)分成幾組開始游戲。每組選出最強(qiáng)者。我又說：同學(xué)們，咱班中的幾個(gè)強(qiáng)者已經(jīng)揭曉，現(xiàn)在你可以與我挑戰(zhàn)了。如果我輸了，我請同學(xué)每人一只冰糕!于是同學(xué)們都?xì)g呼起來，最后我與這名同學(xué)進(jìn)行比賽，他最后輸了。就這樣同學(xué)們在高呼當(dāng)中結(jié)束了比賽。事后，雖然同學(xué)們都輸了。但我還是請了全班同學(xué)每人一只冰糕。同學(xué)在吃冰糕的時(shí)候，我給同學(xué)們講了一個(gè)我自己的故事。我說：同學(xué)們，你們看到我的力量了吧!同學(xué)們說：是啊!老師您真厲害呀!我又說到：同學(xué)們，我就因?yàn)槲伊α看螅谏蠈W(xué)的時(shí)候我失去了很多的朋友呀!我又接著說：同學(xué)們，所以我的經(jīng)驗(yàn)告訴你們，同學(xué)們之間應(yīng)該相互幫助、相互諒解，而不能因?yàn)檎l的拳頭硬誰就是老大。同學(xué)們你們說是不是?學(xué)生異口同聲的說到：是。就這樣，通過這件我既起到了警示作用，又加強(qiáng)了學(xué)生教育的目的。后來，那名學(xué)生主動(dòng)找我說明了事情的經(jīng)過，并認(rèn)真進(jìn)行了自我反思。后來，這名同學(xué)表現(xiàn)的非常好，成為了優(yōu)秀的學(xué)生干部。通過這件事，我想這是我教育方面非常成功的一個(gè)案例。現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)，如果我直接找他，他可能也是受委屈的人，一個(gè)小伙可能就會(huì)跟我急起來!我想老師應(yīng)該善于利用自己的優(yōu)勢來到達(dá)教育學(xué)生的目的。
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案例背景：
在幼兒園中，很多小朋友都非常愛“美”。特別是當(dāng)新衣服買來時(shí)很多幼兒都急著要穿到幼兒園去，想讓小朋友看看自己的新衣服是那么的漂亮，喜歡老師表揚(yáng)表揚(yáng)他。但是有些家長一味地寵著孩子，他想怎樣就怎樣，面對這種情況我們該怎樣更好的與孩子交流、溝通呢？
案例描述：
五一回來，衡衡有點(diǎn)不情愿地走進(jìn)教室，我一看他的臉就猜到他肯定是心里不好受。這時(shí)我就過去問他怎么了，他不離我而且轉(zhuǎn)身自己去玩了。他媽媽見此情形就過來跟我說：“五一休息時(shí)給他買來一雙新涼鞋 ，在家里每天都穿。昨晚樓下一位阿姨夸他鞋子漂亮，他聽進(jìn)了。今天非要穿到幼兒園來，跟他講了一早上他都不要聽還哭了一頓所以現(xiàn)在心情一直不好，我也不知道該怎么辦了。這時(shí)我就又跟衡衡去交流，他仍舊不離我但是不象剛才轉(zhuǎn)身去玩了。但是還是在聽我講話的，因?yàn)樗麗壑v道理所以我還是抱著試試的態(tài)度與他溝通。結(jié)果他愿意與我交流，我很高興。我蹲下來問他為什么不高興，他告訴我因?yàn)樗氪┬滦涌蓩寢尣蛔屗┧钥蘖�。這時(shí)我對他說：“衡衡，你知道媽媽為什么不讓你穿嗎？因?yàn)楝F(xiàn)在天氣還有點(diǎn)冷，而且太陽公公也沒有出來，你看老師、小朋友都沒有穿涼鞋。如果你現(xiàn)在就穿的話很容易感冒的，萬一衡衡感冒了，那就要上醫(yī)院打針了 那就又要花媽媽錢了對嗎？”他回答的很好而且心情也又點(diǎn)舒暢了。然后我又問他，爸爸媽錢是辛辛苦苦賺來的對嗎？他遲疑了一會(huì)兒對著我笑了笑，他媽媽看到此情景也放心地去上班了。我也為衡衡聽懂了我的意思明白了我的道理而高興。
案例分析：
現(xiàn)在家庭中普遍都是獨(dú)生子女，而且家境也都比較富裕。又很多家長一味的寵著自己的孩子，把他們作為掌上明珠捧著，祖輩家長特別明顯。所以現(xiàn)在孩子都有不同程度的愛“美”心理這是其中的一個(gè)原因。盡管這種心理是在特定情況下能起積極作用的，但是從長遠(yuǎn)來看，它會(huì)給幼兒心理健康和個(gè)性發(fā)展帶來消極影響。家長、教師應(yīng)該以正確的態(tài)度看待幼兒的愛“美”心理。采取正確、合理的方法來引導(dǎo)幼兒，特別是對于那些非正常愛漂亮的孩子。幼兒愛“美”心理形成的原因主要可以從教師、家長和幼兒自身的特點(diǎn)來看。教師的夸獎(jiǎng)很有可能促使幼兒愛“美”心理的動(dòng)因，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒判別能力不強(qiáng)，有些家長過分溺愛孩子，當(dāng)孩子提出物質(zhì)要求時(shí)總是一味地滿足孩子。沒有教育孩子該怎么做，也沒有采用正確的方法來引導(dǎo)孩子，促使幼兒愛“美”心理的.形成。有些幼兒自身愛“美”，教師、家長就要更加注意用正確的方法引導(dǎo)孩子的這種心理，導(dǎo)致對孩子今后的發(fā)展所帶來的不利因素。
此時(shí)，教師、家長怎樣才能起到很好的效果，就起到關(guān)鍵的作用。
案例反思：
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，就要尊重孩子的天性。所以早期教育重視發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)他天性中固有的品質(zhì)。”還指出：“只有家園聯(lián)系才能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能充分利用已有的這些資源，最大限度地發(fā)揮其作用，形成教育合力，促進(jìn)兒童發(fā)展。
1、發(fā)展的趨勢去關(guān)注孩子小步遞進(jìn)的過程，抓住 發(fā)展的尋常時(shí)刻，學(xué)會(huì)了解行為的發(fā)展意義。
在幼兒園中我們要學(xué)會(huì)分析孩子行為的尋常時(shí)刻，了解每一個(gè)孩子的發(fā)展水平，認(rèn)知特點(diǎn)、智慧策略，以便提高教育的針對性。兒童的發(fā)展具有個(gè)體差異，不同的兒童具有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)，不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。教師應(yīng)具有全面、正確的兒童發(fā)展的知識(shí)和了解兒童發(fā)展的能力，積極、適宜地把握兒童發(fā)展進(jìn)程及其特點(diǎn)，努力支持和幫助兒童的學(xué)習(xí)和成長，為每一個(gè)兒童的長遠(yuǎn)發(fā)展在早期奠定良好的基礎(chǔ)。
2、關(guān)注個(gè)別差異，滿足發(fā)展中的不同需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。
提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感，理解和想象。尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)形式，分享他們創(chuàng)造的快樂。
3、家園合作是幼兒教育現(xiàn)實(shí)的需要。
對幼兒來說家長最重要的不是對幼兒進(jìn)行“什么是對，什么是錯(cuò)，”的道德說教，而是幫助幼兒認(rèn)清自己到底需要做什么，以及選擇一種既能使對方感受到被尊重并接受自己的方式。
優(yōu)秀教育敘事范文3
語文課上的問題主觀性都是比擬強(qiáng)的，答案并非唯一。教師不能用參考書上的現(xiàn)成答案來束縛學(xué)生的思維，而要鼓勵(lì)他們積極地獨(dú)立思考，要求他們不人云亦云，不唯書本、唯老師，敢于發(fā)表獨(dú)到的見解，因?yàn)橐磺�(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。翻開學(xué)生思維的空間，期待更新更好的答案，學(xué)生就能掙脫標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛，展開想象的翅膀，閃現(xiàn)智慧的火花。只有這樣，學(xué)生的發(fā)散性思維才能得到訓(xùn)練，創(chuàng)新能力才能逐步提高。
在一次詩詞賞析課上，同學(xué)們賞析柳宗元的《江雪》，一個(gè)同學(xué)提出了這么一個(gè)問題：這么寒冷的下雪天，這位老人真的是在釣魚嗎?一石激起千層浪，是啊，不是在釣魚又是在干什么呢?教室內(nèi)鴉雀無聲，學(xué)生開始了深思。一分鐘之后學(xué)生暢所欲言，有的說：老人感到十分孤獨(dú)，每一行的第一個(gè)字連起來就是千萬孤獨(dú)。有的說：老人是在單獨(dú)欣賞雪景。萬里江山，粉妝玉砌，漁翁之意不在魚，在乎雪景之美也。還有的說：這位老人看起來很清高。詩人那種不愿與世俗同流合污的心跡不正隱含其中嗎?最后一個(gè)學(xué)生說：他在釣一個(gè)春天。是啊，冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?詩人在經(jīng)受重重打擊之后仍然孜孜以求，不正是等皇帝最后意識(shí)到自己受騙了，但出于皇帝的尊嚴(yán)，還不好成認(rèn)。假設(shè)你是那位皇帝，你有什么高明的方法來治服騙子?
所以，要讓每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能都能在課堂教學(xué)中得到開展，這就需要每一位語文教師在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以人為本，確立人人開展的理念，培養(yǎng)人人善問的習(xí)慣，激發(fā)人人求新的欲望，提供人人參與的時(shí)機(jī)。只有這樣，才能真正使每個(gè)學(xué)生都能成為具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的人才。
反思：如果老師在學(xué)生求異思維過程中善于推波助瀾，往往能掀起辯論的高潮。實(shí)踐證明，學(xué)生只有在辯論中才能不斷碰撞出創(chuàng)新思維的火花，所以教師要善于營造民主氣氛，寬松和諧的氣氛，創(chuàng)造討論爭辯的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生有不懂的.問題及時(shí)提出，每個(gè)同學(xué)都是課堂的主人，對于同學(xué)的看法、課文劇的編排、老師的見解要敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，敢于否認(rèn)，讓學(xué)生在質(zhì)疑爭辯的過程中無拘無束，暢所欲言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而提高他們的認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力，開展他們的創(chuàng)造力。
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時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已從教二十余載。在這二十余年里，是學(xué)生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感謝他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進(jìn)步，讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來的快樂!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮�？畤@：對酒當(dāng)歌，人生幾何，卻總是笑顏與鮮花為伴，沉著與陽光同行。
然而一名教師要想所有的學(xué)生對你都多一份親近、敬愛與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的老師躬下身來主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國教育家烏申斯基說的：如果教育學(xué)希望從一切方面去教育學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生。
燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的.心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。
常言道：嚴(yán)師出高徒本著這一原那么，我從教開始，在課堂上以嚴(yán)厲著稱，上課從不露笑容，因此學(xué)生十分怕我。有一天，我所教班級(jí)的語文老師給我看了一篇學(xué)生作文，文中提到了我上的一節(jié)課，孩子在作文中說了一句話：我終于看到數(shù)學(xué)老師笑了，他笑起來
其實(shí)很帥孩子的作文讓我回憶起他所說的這節(jié)課。當(dāng)時(shí)是一位上課遲到了，按照我對遲到的規(guī)定，他可以給學(xué)生講一個(gè)笑話或者長一首歌以示抱歉。而這個(gè)五音不全的遲到的學(xué)生，不知什么原因他選擇了唱歌。因?yàn)楸旧沓杈团苷{(diào)，再加上有些害怕，當(dāng)他開始顫顫巍巍唱歌時(shí)，我和其他學(xué)生馬上被他唱得暈頭轉(zhuǎn)向找不到北，根本不知道他唱得是什么。但是學(xué)生們怕我批評(píng)課堂亂，因而大家都竭力忍住不笑。唱了幾句以后，這個(gè)學(xué)生越唱越不害怕，而且發(fā)現(xiàn)我們被他唱暈之后，索性放聲高歌起來。學(xué)生們再也忍不住了，樂得東倒西歪，我終于也沒能忍住，笑了。等他唱完之后，我對他說：希望你下次換個(gè)場合讓我們欣賞你的歌聲。這個(gè)學(xué)生也當(dāng)眾表示以后不會(huì)再遲到。正式上課后，這節(jié)課一直是在輕松、愉悅的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)，而且教學(xué)效果非常好。
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