幼兒老師教育隨筆【薦】

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家一定沒(méi)少看到別人寫(xiě)的隨筆吧？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒老師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

幼兒老師教育隨筆1

　　跳繩是一種非常有效的有氧運(yùn)動(dòng)。它除了擁有運(yùn)動(dòng)的一般益處外，更有很多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。跳繩每半小時(shí)消耗熱量四百卡。是一項(xiàng)健美運(yùn)動(dòng)，對(duì)心肺系統(tǒng)等各種臟器、協(xié)調(diào)性、姿態(tài)、減肥等都有相當(dāng)大的幫助。

　　所以我們園也一直在鼓勵(lì)孩子們多參加跳繩運(yùn)動(dòng)，還組織這一類(lèi)的比賽和測(cè)試，跳繩的難度孩子很高的.需要孩子們手腳協(xié)調(diào)，我們?cè)趫@里練習(xí)的時(shí)間少一些，所以我們會(huì)建議家長(zhǎng)在家讓孩子們多練習(xí)一些，會(huì)直白的告訴家長(zhǎng)們“你的孩子還不會(huì)跳繩,需要加強(qiáng)練習(xí)”。反思一下,其實(shí)這樣的做法并不妥當(dāng),家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得沒(méi)面子,還會(huì)認(rèn)為自己的孩子受到了不公的待遇。我們采取的'辦法是不僅要讓不會(huì)的

　　孩子喜歡跳繩,更要讓家長(zhǎng)積極地配合老師訓(xùn)練孩子跳繩。這就是“讓孩子去說(shuō)服家長(zhǎng)”,只要孩子喜歡跳又愿意參加練習(xí),自己要求練習(xí),不是考核而是樂(lè)趣,家長(zhǎng)當(dāng)然很支持。

　　首先介紹跳繩孩子來(lái)說(shuō)有哪些好處,并鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起跳;其次,也是最重要的一點(diǎn),我們要充分地調(diào)動(dòng)孩子參與跳繩的積極性。運(yùn)動(dòng)能力對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是不同的,有的學(xué)得快,有的學(xué)得慢,關(guān)鍵是做好這些學(xué)得慢的小朋友的工作。我們有針對(duì)性地在戶(hù)外和體育活動(dòng)時(shí)間由老師分批給孩子指導(dǎo),并及時(shí)記錄孩子每天跳的次數(shù),哪怕今天他只跳成功了一下,我們也給予他最大的鼓勵(lì)。隨著次數(shù)越來(lái)越多,進(jìn)步也是非常明顯的,孩子戶(hù)外活動(dòng)時(shí)彩繩飛舞,你追我趕,別提多帶勁了，以后,我班還要準(zhǔn)備組織一場(chǎng)別開(kāi)生面的跳繩比賽呢。

幼兒老師教育隨筆2

　　每當(dāng)我看到陳軍那充滿(mǎn)天真無(wú)邪的眼睛，聽(tīng)到他親切地喊我老師時(shí)，我內(nèi)心就會(huì)有一種異樣的感覺(jué)，總有一些慚愧。

　　那是一個(gè)周二的早上。我走進(jìn)教室，環(huán)視一周發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谡n代表的帶領(lǐng)下正讀課文，第一行同學(xué)的課桌上也擺放了各組同學(xué)的作業(yè)。我稍準(zhǔn)備了一下，拿起學(xué)生的作業(yè)本認(rèn)真地判了起來(lái)。咦，第一小組有五名同學(xué)，怎么只有四份作業(yè)，一定是有人沒(méi)交。仔細(xì)一查，果然有一人未交。又是這個(gè)調(diào)皮貪玩的陳軍！他不能保質(zhì)保量完成家庭作業(yè)是家常便飯，有時(shí)還交上一個(gè)空空的作業(yè)本濫竽充數(shù)。上周剛與他的父親進(jìn)行了溝通，怎么又這樣了呢？想到這里我真是氣極了，大吼一聲：“陳軍，你的作業(yè)呢？怎么又沒(méi)寫(xiě)？”教室里立刻安靜下來(lái)，靜得掉下一根針都能聽(tīng)得見(jiàn)。他從座位上站起來(lái)，小聲說(shuō)：“作業(yè)丟在家里了�！币�(jiàn)他不承認(rèn)錯(cuò)誤，說(shuō)謊話(huà)，我立即嚷道：“別騙人了，沒(méi)寫(xiě)就是沒(méi)寫(xiě)，說(shuō)實(shí)話(huà)！”他的眼圈通紅，滿(mǎn)肚子委屈地說(shuō)：“老師，是真的。昨天我發(fā)燒了，爸爸上夜班，姐姐給我吃了藥，寫(xiě)完作業(yè)沒(méi)收拾書(shū)包我就睡覺(jué)了。早晨我們起晚了，急忙收拾書(shū)包就來(lái)了�！彼�的眼淚再也控制不住，刷刷地落了下來(lái)。聽(tīng)完他的訴說(shuō)，看著他委屈的'樣子，我愕然了，我已經(jīng)意識(shí)到自己錯(cuò)了。我埋怨自己為什么不問(wèn)問(wèn)孩子，沒(méi)完成作業(yè)的原因，為什么不相信孩子，為什么總用一成不變的眼光去看待他。我的內(nèi)心在顫抖，在悔恨，但是已經(jīng)太晚了，因?yàn)槲乙呀?jīng)傷害了一個(gè)孩子幼小的心靈。我定了定神，走到他跟前，為他拭去淚水，真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)：“對(duì)不起，老師錯(cuò)怪你了，你能原諒老師嗎？”他使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。我摸摸他的前額，關(guān)心地問(wèn)：“還發(fā)燒嗎？”“好點(diǎn)了，早上我已經(jīng)吃過(guò)藥了�！薄班�！是嘛？你的姐姐真好，如果需要老師為你做些什么，你盡管說(shuō)�！薄靶�！”他痛快地回答著，臉上露出了一絲笑容。

　　這件事雖然過(guò)去了，但它告誡我作為一名班主任處理事情頭腦要清醒，要了解事情的原因，不要因?yàn)樽约旱聂斆�傷害孩子幼小的心靈。

幼兒老師教育隨筆3

　　幼兒園里最近舉行拍球比賽，所以利用早上鍛煉的時(shí)間孩子們各個(gè)都在為能取得一個(gè)好成績(jī)而努力。今天孩子們玩起了拍花樣球，王治舟玩單腳跳拍、龍龍雙手交換拍、東東邊跑邊拍，一時(shí)間孩子們都在“秀”拍花球，看到孩子們排球興趣正濃，我也順手拿起一個(gè)球開(kāi)始把他們拍的花球連起來(lái)拍，可是這時(shí)候東東幾步跑過(guò)來(lái)一下子把我的球給打在地上，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)他早已揚(yáng)長(zhǎng)而去，我定了定神，抱著球過(guò)去問(wèn)還在拍球的東東：“東東，為什么把我的球打到地上？”可他不但沒(méi)給我解釋反而笑得很開(kāi)心，像是受到表?yè)P(yáng)似的，見(jiàn)他不理我，我氣壞了：“你打我的球我也打你的球！”我也把他的球打到地上，東東突然由喜變怒，像是受了萬(wàn)般委屈，指著我說(shuō)：“壞老師、壞老師！”

　　這時(shí)班里一片寂靜，看到他這個(gè)樣子我有開(kāi)始后悔剛才沖動(dòng)的舉動(dòng)，心里不住的怪自己。東東說(shuō)完抱著球很生氣的坐到小椅子上，我也趕忙坐到他旁邊，拉拉他的手：“東東對(duì)不起，我不應(yīng)該打你的球，可是是你先打我的球，你為什么要打掉我的球？”他聽(tīng)完轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)看著我，想了想說(shuō)：“因?yàn)槟菢优那蛑挥形視?huì)拍，我不想讓你拍”，“也就是說(shuō)，你想邊跑邊拍球只有你一個(gè)會(huì)，對(duì)嗎？”東東點(diǎn)點(diǎn)頭，我卻搖搖頭：“不要以為班里只有你一個(gè)人會(huì)拍，王治舟拍的'花球不僅多而且雙手邊拍邊走、王瑩還會(huì)站在翹翹板上拍呢！”東東驚訝的看著我。

　　我拿起球把孩子們拍的花樣球串起來(lái)拍，孩子們看了興奮極了，一個(gè)個(gè)也學(xué)著我的拍法拍了起來(lái)。我拍著球走到東東面前：“東東要不要一起拍呀？”東東抱著球也開(kāi)始拍了起來(lái)，看著孩子們熱火朝天的勁頭，我心里高興極了。在拍的時(shí)候我問(wèn)東東：“我還是壞老師嗎？”東東笑著說(shuō)：“小朋友都跟你學(xué)會(huì)拍球了，原來(lái)你不是壞老師，你是個(gè)好老師！”聽(tīng)著他說(shuō)出這樣的話(huà)，他笑了我也笑了。

　　我想，在和孩子相處的時(shí)候，我們做為教育者，不僅要起到教育孩子的作用，更應(yīng)該引領(lǐng)著孩子更好的成長(zhǎng)。

幼兒老師教育隨筆4

　　凌凌最近老愛(ài)憋尿，提醒她去小便時(shí)，她說(shuō)不要小便，不愿意去，總要到憋的不行，才要知道上廁所，尤其是玩的正專(zhuān)心的時(shí)候，更是一拖再拖，不舍得離開(kāi)一會(huì)兒，緊急到夾著腿再去上廁所時(shí)，就來(lái)不及了，跑到廁所就直接尿濕褲子。今天游戲前所有小朋友都去小便洗手喝水，凌凌跑到廁所后說(shuō)小不出來(lái)。然后再游戲開(kāi)始沒(méi)多久的時(shí)候，她急急忙忙說(shuō)：老師，我要小便，我趕緊帶她去小便，還沒(méi)來(lái)的及脫褲子，她就尿在褲子里了，我很無(wú)奈的看了她一眼。

　　其實(shí)這種情況經(jīng)常發(fā)生，一天尿濕好幾條褲子，我們也顯得很無(wú)奈，每次去小便時(shí)不肯去，總是有各種理由，等到要去小便就來(lái)不及了，所以我們跟家長(zhǎng)溝通，多問(wèn)問(wèn)多關(guān)心一下，這樣的情況持續(xù)了一周多就好了，凌凌知道小便要趕緊去，不能憋，并學(xué)著自己上廁所。媽媽做檢討沒(méi)有及時(shí)教會(huì)孩子這些本領(lǐng)，慚愧。有時(shí)候走到廁所轉(zhuǎn)一圈不小便就回座位，一玩起來(lái)就想不起來(lái)去了，所以，更加容易出現(xiàn)緊急時(shí)刻。

　　一些孩子天性比較害羞，即使他們想要上廁所也不太愿意站起來(lái)跟老師講，因此他們也就只好自己憋著。內(nèi)向的孩子比較注重他人對(duì)自己的看法，尤其是他們認(rèn)為重要的人，例如老師、父母等，孩子都希望得到這些重要他人的肯定，尤其是內(nèi)向的孩子，他們更在意老師對(duì)自己的看法，因此他們?cè)谟變簣@的時(shí)候都是表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，表現(xiàn)得很乖，老師說(shuō)什么就是什么，一般很少自己提出要求。

　　還有就是因?yàn)樨澩娑�憋尿，�?dān)心上廁所回來(lái)了，心愛(ài)的玩具就會(huì)被拿走，因此她就寧愿憋著也不愿意離開(kāi)一步�；蛘吆⒆雍推渌�小朋友玩得正興高采烈，一分鐘也不愿意離去，因此也就抑制著自己的'便意。

　　要想辦法改掉憋尿壞習(xí)慣：家長(zhǎng)要帶著孩子逐漸適應(yīng)了幼兒園的環(huán)境，同時(shí)也培養(yǎng)出孩子對(duì)老師的依賴(lài)感，那么，即使父母不在身邊，孩子只要有這老師的陪伴，也就會(huì)感到心理上的安全感。在幼兒園大多是定時(shí)喝水，定時(shí)如廁，如果發(fā)現(xiàn)孩子有憋尿的習(xí)慣，可以經(jīng)常詢(xún)問(wèn)一下孩子要不要上廁所，告訴孩子說(shuō)肚子里的小水桶滿(mǎn)了，會(huì)弄濕褲子，肚子也會(huì)憋的很痛，一定要提前去廁所才好。要教孩子能夠逐漸地學(xué)會(huì)提出要求，表達(dá)意愿，如果自己尿急的時(shí)候，可以請(qǐng)老師幫忙。同時(shí)鼓勵(lì)孩子下次想上廁所時(shí)，可以“邀請(qǐng)”其他小朋友一起結(jié)伴同行。如果孩子是因?yàn)閾?dān)心玩具被搶走，也可以鼓勵(lì)孩子大方分享自己喜歡的玩具，不要只是自己占著，鼓勵(lì)他和其他小朋友一起玩。

幼兒老師教育隨筆5

　　在我們班每組都有一個(gè)小朋友做小組長(zhǎng)，每隔一段時(shí)間小組長(zhǎng)就會(huì)進(jìn)行輪換。哪個(gè)小朋友在近階段表現(xiàn)得出色或是表現(xiàn)有進(jìn)步的，那么我們就會(huì)讓這個(gè)小朋友做組長(zhǎng)。所以對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，做小組長(zhǎng)是老師和同伴們對(duì)他的肯定，是一種很高的榮譽(yù)，是一件很有成就感的事情。

　　琳琳是我們班比較內(nèi)向的小姑娘，平時(shí)在集體面前表現(xiàn)得有些膽小，顯得不太自信，說(shuō)話(huà)也輕聲輕氣的。在這一次換組長(zhǎng)時(shí)，我就只是想讓琳琳鍛煉鍛煉，希望能在做組長(zhǎng)的'這段時(shí)間里能大膽地和同伴老師交流。令我驚喜的是，琳琳自從做了小組長(zhǎng)以后，自信心倍增，在教學(xué)活動(dòng)中，積極性很高，經(jīng)常舉手發(fā)言，回答問(wèn)題也聲音響亮。在和琳琳媽媽交流的過(guò)程中也得知，琳琳在家也很積極地幫著媽媽做家務(wù)，自信心也提高了。通過(guò)做小組長(zhǎng)，琳琳的交往意識(shí)和動(dòng)手能力都得到了一定的提高。

　　起初讓琳琳做小組長(zhǎng)只是為了讓她鍛煉，鼓勵(lì)她和同伴交往，可是沒(méi)想到的是做組長(zhǎng)帶來(lái)了很多的意外和驚喜。她不僅在幼兒表現(xiàn)得很好，在家也能主動(dòng)做一些力所能及的事情了�？磥�(lái)做組長(zhǎng)的魔力還真不小。做小組長(zhǎng)還能讓幼兒增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)自我約束，時(shí)刻牢記自己是光榮的一名組長(zhǎng)，要做好榜樣帶頭作用。集體是班里每一位幼兒的，大家都有義務(wù)和責(zé)任為班級(jí)服務(wù)，而作為組長(zhǎng)更要擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任和義務(wù)，給同伴樹(shù)立榜樣，在這個(gè)過(guò)程中，慢慢的明白自己和集體的關(guān)系，明白“人人為我，我為人人”的道理。所以要讓幼兒有所進(jìn)步，有所突破，不如從小組長(zhǎng)開(kāi)始！

幼兒老師教育隨筆6

　　今天在課堂上，我們學(xué)習(xí)了歌曲“新年好”。通過(guò)我的細(xì)心講解，孩子們對(duì)新年有了一定的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，我又通過(guò)添加歌曲動(dòng)作，引起了幼兒的'興趣，孩子們興致很高。學(xué)習(xí)了一段時(shí)間后，我提問(wèn)孩子誰(shuí)會(huì)唱了，很多孩子都搶著說(shuō)學(xué)會(huì)了，月月也搶著說(shuō)“我會(huì)了”，由于我知道這孩子平時(shí)連一般的整句話(huà)都很難說(shuō)清，所以當(dāng)時(shí)我并沒(méi)在意，接著我讓孩子們一個(gè)個(gè)站起來(lái)唱，當(dāng)叫到寧寧、一平、晨晨時(shí)，他們都唱得很好，其他孩子都給予了鼓掌，我也表?yè)P(yáng)了他們。又叫道凱凱時(shí)，沒(méi)想到還沒(méi)等凱凱唱，月月就已經(jīng)迫不及待地唱起來(lái)了，并且還引起了孩子們的哄笑。原因是她口齒不清，并且只唱了后面的一個(gè)字，而且還是喊了一下，說(shuō)真的聽(tīng)起來(lái)也確實(shí)不上路，但我還是馬上制止了孩子們的哄笑聲，我認(rèn)為對(duì)她來(lái)說(shuō)這已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了，因?yàn)橐郧吧险n她根本不認(rèn)真，也不學(xué)什么，現(xiàn)在能主動(dòng)唱歌已經(jīng)是不錯(cuò)了，我表?yè)P(yáng)了她，她很高興的坐下了，并且還向周?chē)�的小朋友笑了笑，那天真樣讓我看到了這就是童稚，沒(méi)有怨恨，只有坦誠(chéng)；沒(méi)有積怨，只有坦然。從這里我看到了孩子的進(jìn)步，也看到了希望。只要我們對(duì)孩子懷有希望，他們就有希望。難怪第二天，月月的奶奶送她入園，欣喜地告訴我說(shuō)：“我們家月月上了幾天學(xué)比以前進(jìn)步多了，聽(tīng)話(huà)多了，還學(xué)到了不少東西，自己的孩子自己知道，多虧你了�！�

幼兒老師教育隨筆7

　　早上可兒帶了一包妙脆角來(lái)，要我分給小朋友們吃。

　　下午，吃完點(diǎn)心，我就拿出來(lái)果子放在桌上。這時(shí)孩子們都很高興的說(shuō)：“哦，分果子嘍”。那我就說(shuō)：“我們了來(lái)比賽背兒歌，背對(duì)了就把果子獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)�！焙⒆觽兌己芨吲d，馬上回到自己的位子上座好 ，準(zhǔn)備背兒歌。

　　我來(lái)報(bào)兒歌的題目，孩子們舉手也很積極。但有些孩子老是站起來(lái)，手舉得很高嘴巴里還叫著“我、我、我”，怕我看不見(jiàn)他，我連忙說(shuō):“我喜歡舉手的小朋友，我要請(qǐng)手舉得好的小朋友，嘴吧不發(fā)出聲音的小朋友來(lái)回答”。但這招并不管用，為了能吃上果子有些孩子還是按捺不住了。 治軒，就是其中一個(gè)，他是坐在第一桌的，還一臉的不高興得說(shuō)：“老師，總是不請(qǐng)我。”我就生氣得說(shuō)：“我就不請(qǐng)你�！焙髞�(lái)我發(fā)現(xiàn)治軒眼淚都快掉下來(lái)了，這一舉動(dòng)引起了我的`注意。我就跟他說(shuō)，他應(yīng)該怎么做。背完兒歌后，我又單獨(dú)找他談了一會(huì)兒，他也似乎明白一些道理。

　　從這一點(diǎn)小事，一句無(wú)心的話(huà)。讓我感受到老師的一句話(huà)一個(gè)舉動(dòng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是多么重要。大班的孩子，都有了自己的想法，我們每天都和孩子在一起，一言一行都被孩子關(guān)注著，影響著他們。這一點(diǎn)我們更應(yīng)該關(guān)注，家長(zhǎng)們也是一樣。

幼兒老師教育隨筆8

　　回想起剛開(kāi)始接觸翻繩游戲的時(shí)候，孩子們只是把繩子拿在手上隨意的玩弄著，沒(méi)過(guò)幾分鐘就對(duì)它失去了興趣，玩起來(lái)覺(jué)得很費(fèi)勁，很難翻，有的孩子甚至有放棄玩它的念頭。不過(guò)經(jīng)過(guò)我這一個(gè)多月持續(xù)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和循序漸進(jìn)的培養(yǎng)，孩子們對(duì)翻繩游戲逐漸的有了新的認(rèn)識(shí)，慢慢的產(chǎn)生了濃厚的`興趣。

　　現(xiàn)在是一根繩子拿在手上，能翻出各種花樣，不僅是我教過(guò)的能翻出來(lái)，還能翻出一些我沒(méi)教過(guò)的，有趣好玩的造型，還很喜歡相互配合著玩，玩起來(lái)可真是不亦樂(lè)乎。有些家長(zhǎng)還過(guò)來(lái)找我要繩子回家玩，說(shuō)回家還教爸爸媽媽玩呢。孩子們的手部小肌肉也得到充分的鍛煉，很好的培養(yǎng)了他們手部活動(dòng)的靈活性。

　　翻繩游戲現(xiàn)已是我們班的主要游戲活動(dòng)之一，每天的課前飯后的空閑時(shí)間基本上是用來(lái)玩翻繩游戲，不再擔(dān)心他們?cè)谶@些空閑時(shí)間覺(jué)得無(wú)趣而吵鬧了。

　　在這件事情上，我看到孩子們努力去克服困難，逐漸獲得點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，突破自己，找到學(xué)習(xí)的信心，我的心里覺(jué)得很高興，自己的付出終于看到立竿見(jiàn)影的效果。這件事情使我明白了一個(gè)道理：教育是件持之以恒的事情。如果我在孩子們學(xué)習(xí)翻繩時(shí)，覺(jué)得翻繩是很難完成的游戲而有放棄的念頭時(shí)，沒(méi)有讓他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，他們就不會(huì)有這種因經(jīng)過(guò)自己不懈的努力去克服困難后，而獲得成功的滿(mǎn)足感。還會(huì)失去玩翻繩游戲這項(xiàng)技藝的愉快記憶。

幼兒老師教育隨筆9

　　“卷起袖，淋濕手，抹上肥皂，手心搓搓，手背搓搓，手指縫搓搓，手上泡泡沖干凈，小手甩三下�！边@是從我身邊的孩子們的嘴邊唱出歌聲，他們邊唱歌邊認(rèn)真的洗著手，小心翼翼的決不把水弄到自己的`衣服上和地磚上，因?yàn)樗麄冎�道只有正確洗手，把手洗干凈，不玩水才是老師喜歡的乖寶寶。

　　回想起幾天前這些孩子在廁所玩水的情景，真是歷歷在目。每當(dāng)飯前便后，或者小手臟了，他們都要去洗手，偷偷的在角落玩水，每次洗手出來(lái)不是這個(gè)衣服袖口濕了，就是那個(gè)衣服濕了，有的還會(huì)把褲子也弄濕，可是自己的手呢，卻還是臟的，不是沒(méi)洗干凈，就是手上還有肥皂泡泡。于是我在幼兒洗手時(shí)，在旁邊督促他們，告訴他們洗手時(shí)要注意什么，水龍頭開(kāi)得小一點(diǎn)，洗完手把小手在水池里甩甩，把水甩掉。我把《洗手歌》一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作的教給他們，告訴孩子們要節(jié)約用水，千萬(wàn)不可以玩水，那是浪費(fèi)水資源。通過(guò)幾天的努力，大部分孩子都不再玩水，用正確方法的洗手。

　　“卷起袖，淋濕手……”聽(tīng)著那幼稚清脆的童聲，看到地上是那么的干爽，每個(gè)小朋友的衣服也都是干干的，手也洗得干干凈凈，我終于松了口氣，臉上露出欣慰的笑容。

幼兒老師教育隨筆10

　　作為一位老師，難免會(huì)在班上遇到一些比較好動(dòng)、調(diào)皮的小朋友。這就需要我們運(yùn)用多種教學(xué)手段和策略進(jìn)行處理。有時(shí)運(yùn)用強(qiáng)硬的手段；但有時(shí)也應(yīng)有溫柔的一面；有時(shí)還需要運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù)來(lái)周旋……比如他是一個(gè)自尊心特別強(qiáng)的幼兒，老師就不要在大家的面前批評(píng)他，而應(yīng)在私下進(jìn)行處理，可以跟他約法三章：“如果你再這樣，老師就要在大家的面前批評(píng)你了。而對(duì)一些他并沒(méi)有意識(shí)到自己的行為對(duì)別人造成了影響，而且經(jīng)常這樣做的幼兒，就需要采取一些強(qiáng)硬的手段�！北热鐣簳r(shí)性的隔離或暫時(shí)不讓他參加這個(gè)游戲，但在隔離結(jié)束后要跟幼兒講清楚，為什么被隔離，以加深孩子的印象。

　　每一個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，和成人一樣，孩子的行為總是有他們自己的理由的。有時(shí)也應(yīng)想想幼兒為什么會(huì)這樣？從我自己的觀點(diǎn)上說(shuō)，每一個(gè)幼兒都非常希望得到老師的表?yè)P(yáng)而不是批評(píng)！他們也需要?jiǎng)e人的'贊賞和重視。特別是老師的每一個(gè)親昵的動(dòng)作，都有能讓幼兒受到莫大的滿(mǎn)足。比如說(shuō)：拍拍肩、摸一摸頭、抱一抱、身體的輕微碰撞的行式，都能讓幼兒產(chǎn)生自豪感和滿(mǎn)足感。如果調(diào)皮、好動(dòng)的幼兒想得到老師的親昵和表?yè)P(yáng)，他們就會(huì)漸漸改正自己的一些不好的行為習(xí)慣的。

　　如果幼兒調(diào)皮、好動(dòng)的理由和原因有一千種，老師的方法就要有一千零一種。

幼兒老師教育隨筆11

　　早上我在教室門(mén)口晨間檢查，看到民民走進(jìn)來(lái)的時(shí)候穿了一雙涼鞋，而且還很大，一看就是新買(mǎi)的。由于現(xiàn)在是四月份，天氣還沒(méi)有很熱，穿涼鞋還是太早了點(diǎn)，太大的涼鞋也不利于活動(dòng)。

　　民民的媽媽早上上班比較早，就算晚上幫他把穿的衣褲、鞋子都準(zhǔn)備好了，早上起床穿的時(shí)候民民也會(huì)要求奶奶換掉，按照自己的喜好來(lái)打扮自己。而民民的奶奶總是拿他沒(méi)辦法，如果不依他的話(huà)就會(huì)發(fā)脾氣，為了讓他乖點(diǎn)來(lái)上學(xué)，他奶奶也就只能隨他了。民民的性格比較倔強(qiáng)，凡事都喜歡按照自己的'想法來(lái)做。而且他非常清楚媽媽和奶奶對(duì)待自己的方式，對(duì)媽媽提出的要求一般都能做到，也知道哭鬧在媽媽那行不通，但是對(duì)奶奶確是相反，總是用哭鬧的方法來(lái)達(dá)到自己的目的。對(duì)于民民的這種情況，我采取了以下的措施：

　　一、個(gè)別教育

　　看到民民的鞋子，我問(wèn)他：“今天怎么穿了雙涼鞋��？”他馬上就回道：“我奶奶幫我穿的，這是奶奶新買(mǎi)的呢。”我又問(wèn)道：“現(xiàn)在早上天氣這么冷，你穿著涼鞋腳不冷嗎？”“一點(diǎn)都不冷啊！”他馬上回復(fù)我。我就只能接著對(duì)他說(shuō)：“等一下我們小朋友就要出去戶(hù)外活動(dòng)了哦，你穿了這個(gè)鞋子太大了，等一下活動(dòng)玩游戲的時(shí)候就會(huì)跑不快，而且還容易摔跤！”聽(tīng)到說(shuō)穿這個(gè)鞋子會(huì)影響到自己玩游戲，民民似乎有點(diǎn)動(dòng)搖了，他抓了抓頭對(duì)我說(shuō)：“孫老師，那我等一下玩游戲的時(shí)候跑慢一點(diǎn)不就行了嗎？”感覺(jué)到他的態(tài)度有所軟化，我也就沒(méi)有再說(shuō)什么，只是提醒他玩游戲走路的時(shí)候都要小心點(diǎn)，注意安全。

　　二、集體教育

　　在玩游戲的時(shí)候，我一直有意無(wú)意的觀察民民的動(dòng)靜，發(fā)現(xiàn)他本來(lái)還是肆無(wú)忌憚的玩游戲，可是在經(jīng)過(guò)幾次踉蹌之后，他有所收斂了，走路的時(shí)候都會(huì)不自覺(jué)的看看自己的鞋子。回到教室以后，我就對(duì)孩子們進(jìn)行了談話(huà)，讓他們說(shuō)說(shuō)今天玩游戲的時(shí)候遇到了什么困難。我請(qǐng)民民講述的時(shí)候，故意引導(dǎo)他講述自己穿了涼鞋后對(duì)自己玩游戲以及自身安全的影響，并且教育其他幼兒上學(xué)的時(shí)候要穿舒適、便于活動(dòng)的鞋子和衣褲。經(jīng)過(guò)了實(shí)踐之后，民民也認(rèn)識(shí)到了穿太大的涼鞋來(lái)學(xué)校是不合適的。

　　三、家園溝通

　　傍晚放學(xué)的時(shí)候我主動(dòng)與民民的媽媽進(jìn)行了談話(huà)，希望他們?cè)诩业臅r(shí)候可以引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的穿戴觀，盡量穿便于活動(dòng)的衣褲和鞋子來(lái)幼兒園。民民媽媽也表示，在家的時(shí)候爺爺奶奶太寵溺了，并且對(duì)我們老師的細(xì)心和關(guān)心表示了感謝。

幼兒老師教育隨筆12

　　平時(shí)，小朋友的小椅子都是整齊地排在墻邊，上課時(shí)侯，小朋友都搬著小椅子圍到桌子旁邊來(lái)，盡管每次都告訴孩子們要輕輕拿，輕輕放，但他們總是拖著，推著走。這樣不僅很吵，而且會(huì)損壞椅子，長(zhǎng)此以往，還會(huì)使孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣。

　　上活動(dòng)課了，孩子們興奮的站起來(lái)搬椅子，還是又推又拖。我大聲說(shuō)：小朋友，你們聽(tīng)，是誰(shuí)在哭呀？孩子們馬上安靜下來(lái)，教室里一點(diǎn)聲音也沒(méi)有。過(guò)了一會(huì)兒，孩子們紛紛嚷起來(lái)：誰(shuí)也沒(méi)有哭！我搖了搖頭，一本正經(jīng)地說(shuō)：怎么沒(méi)有，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，好像是小椅子在哭！

　　孩子們都趴在椅上聽(tīng)，劉軒小朋友奇怪地問(wèn)：小椅子為什么哭呀？剛才，你們搬椅子的時(shí)侯，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，小椅子就哭，小椅子說(shuō)不想跟你們做朋r友，因?yàn)槟銈円稽c(diǎn)也不愛(ài)它，聽(tīng)完我的.話(huà)，小朋友馬上輕輕地搬起椅子，老師以后，我們要輕輕地搬椅子！

　　從此，小朋友搬椅子的時(shí)侯，都是輕輕的。

幼兒老師教育隨筆13

　　玩沙是孩子們特別喜歡的活動(dòng)，正好我們這一周的教育活動(dòng)主題是做沙雕，所以這幾天我經(jīng)常帶孩子去玩沙。可令人煩惱的是每次活動(dòng)回來(lái)之后，幼兒的腳上、褲子上的'沙子就被帶到活動(dòng)室里，還有的孩子把褲管里的沙子捏出來(lái)放到書(shū)上、桌子上，弄的到處都是沙子，每次活動(dòng)后我都一再?gòu)?qiáng)調(diào)，可效果不好，讓人哭笑不得。

　　有一次活動(dòng)結(jié)束后，我就讓孩子們先在教室外把身上和腳上的沙子處理干凈再進(jìn)教室，只見(jiàn)有的小朋友拍打，有的小朋友跺腳。當(dāng)看到一個(gè)小朋友雙腳在跳時(shí)我便靈機(jī)一動(dòng)唱了起來(lái)：“一只小青蛙，呱，要呀要回家，呱，跳跳、呱呱……”一邊唱一邊學(xué)青蛙跳，孩子們見(jiàn)我跳他們也高興的跟在后面跳，我們圍著院子跳了兩圈，這樣孩子們便在不知不覺(jué)中已將身上的沙子都跳下來(lái)了。

　　當(dāng)孩子們?nèi)霂�回�?lái)，我剛走進(jìn)教室，就聽(tīng)我們班的慧超說(shuō)：“老師，你聽(tīng)——青蛙還在叫”這句話(huà)說(shuō)的我一怔，我忙回頭一看，原來(lái)我們班的小亮，在院子的東墻邊，正在一邊唱歌一邊學(xué)青蛙跳，我問(wèn)他為什么不進(jìn)教室，他說(shuō)：“老師，我腳上還有沙子”針對(duì)此事，我表?yè)P(yáng)了小亮，并對(duì)孩子們進(jìn)行了講衛(wèi)生的教育，從那以后教室里再也沒(méi)有沙子了。

幼兒老師教育隨筆14

　　劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛(ài)，個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的.小辮，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離。

　　這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時(shí)刻我竟不知說(shuō)什么好了。

　　我恍然大悟，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。

　　我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā)，我還批評(píng)他，他卻無(wú)動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿(mǎn)足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖，咱們做到了嗎?

幼兒老師教育隨筆15

　　著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)。“這就意味著教育是生長(zhǎng)生成不是制造鍛鑄。幼兒是有生命的作物，幼兒園有義務(wù)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好而健康的環(huán)境，讓幼兒體驗(yàn)感恩，學(xué)會(huì)感恩。

　　萌發(fā)責(zé)任感，感知分享感恩。

　　感恩就是心存感激，不忘他人恩情的感情，或者說(shuō)是由此而來(lái)的責(zé)任感�！胺窒怼闭�是這種責(zé)任感的外化，責(zé)任是感恩的具體表現(xiàn)。

　　良好的責(zé)任感，首先從認(rèn)識(shí)自我開(kāi)始，要讓孩子知道哪些事情自己應(yīng)該做；其次，要從小就讓孩子參與自己的事情，切勿包辦；第三，當(dāng)孩子開(kāi)始逐步地積極參與、主動(dòng)完成自己的事情的時(shí)候，成人一定不要忘記表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。在幼兒園中經(jīng)常會(huì)碰到小朋友推卸責(zé)任這樣的情況。例如老師布置的任務(wù)沒(méi)能完成便將責(zé)任推卸給別人。比如，老師讓孩子第二天把帶回家的成長(zhǎng)檔案帶到幼兒園，結(jié)果忘了帶的孩子問(wèn)其原因便說(shuō)：“爸爸沒(méi)幫我寫(xiě)好，媽媽忘了給我�！倍�不會(huì)想到是自己的責(zé)任。針對(duì)這樣的情況，首先要讓孩子知道這是自己的事情，自己的事情需要自己做。在幼兒園里，老師經(jīng)常用游戲或歌曲的方式來(lái)幫助孩子樹(shù)立自己的事情自己做的意識(shí)。例如：在游戲結(jié)束時(shí)，老師會(huì)說(shuō)：“下班了。玩具要休息了，請(qǐng)你把玩具收拾到原來(lái)的地方�！蓖ㄟ^(guò)這樣的環(huán)節(jié)，讓孩子初步感受：玩完玩具，需要?dú)w還；當(dāng)孩子有這樣的體驗(yàn)，并且不斷地重復(fù)，形成習(xí)慣，就會(huì)知道：自己的事情，自己做。所以，每當(dāng)游戲結(jié)束時(shí)，老師就會(huì)說(shuō)：“下班了。”當(dāng)孩子聽(tīng)到“下班了。”都能自覺(jué)收拾物品，把玩具擺放到原來(lái)的'地方。老師看到能夠收拾玩具的孩子要及時(shí)忘記給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，例如說(shuō)“晨晨今天幫娃娃家的爸爸媽媽把玩具盒子放到柜子里，真棒!”，通過(guò)這樣讓孩子多參與活動(dòng)和體驗(yàn)，孩子自然會(huì)覺(jué)得自己的事情要自己做。

　　懂得與同伴分享交換玩具。在日常活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到搶玩具這樣的事情。孩子會(huì)“搶”玩具有可能是：

　　一是孩子只想到自己要玩，沒(méi)想到別人也要玩；

　　二是孩子沒(méi)有想到比“搶”更好的辦法來(lái)得到玩具。那遇到這種情況，我們會(huì)讓孩子用交換玩或輪流玩的方式解決問(wèn)題。例如，撻撻要玩小火車(chē)，但是小火車(chē)給楨楨拿去了。于是，我們可以請(qǐng)撻撻拿另外一個(gè)玩具，比如玩具小熊和楨楨交換。如果楨楨不愿意換，就可以告訴撻撻：“撻撻很想要小火車(chē)，對(duì)不對(duì)?可是楨楨也很喜歡，那我們請(qǐng)楨楨先玩，等一下就給撻撻玩，好不好?”這樣不僅培養(yǎng)了孩子為他人著想的能力，增強(qiáng)了他們的責(zé)任感，也培養(yǎng)了他謙讓的美德。自己有玩具，可以和同伴一起玩;如果不想跟同伴玩，可以鼓勵(lì)孩子告訴同伴：“我想先自己玩，我玩完了，再給你吧!”讓孩子通過(guò)表達(dá)的方式，讓對(duì)方也理解自己的追求和立場(chǎng)，同時(shí)也讓孩子知道解決同伴間爭(zhēng)搶玩具的方法。

　　讓孩子完成力所能及的事情，通過(guò)自我服務(wù)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。身為獨(dú)生子女，很多孩子在家中都被尊為“小皇帝”、“小公主”，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手。所以形成他們依賴(lài)性強(qiáng)、好吃懶做、不能自理生活等壞習(xí)慣。家長(zhǎng)在教育時(shí)候要提升孩子自我服務(wù)的能力，使他們克服困難，努力做到自己能做的事自己做，不依賴(lài)別人。例如：在2歲左右就可以要求孩子自己吃飯、洗手、漱口、整理圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)，玩過(guò)的的玩具能夠主動(dòng)收拾起來(lái)等。使他們懂得搞好自己的個(gè)人衛(wèi)生，收拾好自己的圖書(shū)、玩具是自己的責(zé)任，是應(yīng)該做的。而到3歲左右，孩子就有責(zé)任自己穿、脫衣服、自己系鞋帶疊被子等。到了4、5歲的時(shí)候，孩子就有責(zé)任整理床鋪、自己洗手絹、洗襪子、對(duì)自己的言行有所約束、不能隨心所欲等。

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