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漢語培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),好好地寫一份心得體會(huì),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么要如何寫呢?以下是小編整理的漢語培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
漢語培訓(xùn)心得體會(huì)1
漢語拼音非常抽象,對(duì)于上過幾年學(xué)前班的一年級(jí)新生來說,更是枯燥無味。他們的心里會(huì)生出這樣的疑問:為何要學(xué)習(xí)這些莫名其妙的符號(hào)呢?為此,我在學(xué)拼音初始,教過一首兒歌:漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,教我學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
漢語拼音教學(xué)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、也是難點(diǎn),是識(shí)字的基礎(chǔ),必須教好,但要想教好是有難度的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡小,自制力差,思維形象具體化的這些特點(diǎn),聯(lián)系生活是學(xué)習(xí)漢語拼音最好的渠道。漢語拼音是識(shí)字的工具,因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。多看、多讀、多用中熟練掌握。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我在教學(xué)中邊教邊探究、摸索。認(rèn)真?zhèn)湔n、專研教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,選擇、設(shè)置合理的教法,隨堂靈活教學(xué)。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)漢語拼音很有意思,上語文課很有趣。以期收到好的教學(xué)效果。
我善于用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(特別是手勢(shì)、眼神)及簡(jiǎn)單、明了的示意圖來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多種形式的讀擴(kuò)大訓(xùn)練面,采取各種有趣的.游戲(手指擺字母、摘蘋果等)吸引學(xué)生,熱情地投入學(xué)習(xí)。
在教a的四聲時(shí),我是結(jié)合句子講解的:
ā姨好!
á!你說什么?
ǎ?這是怎么回事?
à,多么可愛的小鳥!
讓學(xué)生能深切體會(huì)到音調(diào)的重要性。提醒他們注意不要用錯(cuò)。
在拼讀音節(jié)的時(shí)候,我盡量找一些生活中的常用字來理解,加深記憶。比如口頭擴(kuò)詞,說話。讓學(xué)生找找哪位同學(xué)的名字里有這個(gè)音節(jié)。這樣由抽象到具體,同學(xué)們躍躍欲試,課堂氣氛非;钴S,課程進(jìn)展順利。日積月累,孩子們的詞匯大大豐富,說話能力漸強(qiáng),為以后給漢字組詞,給詞造句打好基礎(chǔ)。
在復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),我是對(duì)應(yīng)聲母、韻母逐個(gè)引出音節(jié),有序排列的。自我感覺不錯(cuò),大多數(shù)學(xué)生掌握的很好。
由于入學(xué)時(shí)間、智力等的差異,個(gè)別學(xué)生接受特別慢,給我造成很大的壓力。培優(yōu)輔差成了我教學(xué)的目標(biāo)路線。
漢語拼音是一個(gè)長(zhǎng)久、持久的教學(xué)過程。要想讓孩子們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)熟練掌握是不可能的。需要不斷復(fù)習(xí)鞏固,識(shí)字時(shí)、朗讀時(shí)復(fù)習(xí),加深記憶,以便達(dá)到熟練應(yīng)用。
漢語培訓(xùn)心得體會(huì)2
聽了劉潔老師關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)策略的報(bào)告后,使我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí),我對(duì)語文知識(shí)的教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助。我知道新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求,對(duì)老師的自身發(fā)展也有了更高的要求。下面我針對(duì)拼音教學(xué)這一方面談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
漢語拼音教學(xué)是低年級(jí)教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段,使學(xué)生活潑主動(dòng)地獲取知識(shí)、求得發(fā)展的多邊活動(dòng)。要想提高漢語拼音教學(xué)的效果與效率,取得教學(xué)的整體優(yōu)化,就必須遵循漢語拼音教學(xué)規(guī)律。
一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到樂趣
在教學(xué)單個(gè)拼音字母時(shí),由于大部分學(xué)生的認(rèn)識(shí)有限,課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲,正確的發(fā)音,非正確的發(fā)音,充斥耳旁。此時(shí),我們一個(gè)問題(是怎樣發(fā)出這個(gè)音的?)拋下去,學(xué)生的注意力一下子集中到老師這兒來。他們會(huì)用心地聽老師的發(fā)音,仔細(xì)地觀察老師口型的變化。然后自己去嘗試發(fā)音,去體會(huì)發(fā)音過程,探索發(fā)音的方法,在已熟悉的事物上找到新的未知點(diǎn),從而產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)的欲望。
例如,我們?cè)诮虒W(xué)aoeiu時(shí),嘗試著讓學(xué)生自己看圖編兒歌體驗(yàn)發(fā)音的方法。當(dāng)然,學(xué)生看圖編兒歌之前,教師要做個(gè)示范,講清一些編寫要領(lǐng),讓學(xué)生在本來感覺到?jīng)]什么可學(xué)時(shí),接受新的挑戰(zhàn)。在教單韻母a時(shí),我先編兒歌:小紅練唱,嘴巴張大aaa,然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)編兒歌。學(xué)生通過看圖觀察,體驗(yàn)發(fā)音,編出了兒歌:
公雞打鳴,嘴巴圓圓ooo。
白鵝照鏡,嘴巴扁扁eee。
媽媽晾衣,上下對(duì)齊iii。
烏鴉銜食,嘴巴小小uuu。
二、讓學(xué)生把現(xiàn)有的`經(jīng)驗(yàn)和新的事物聯(lián)系起來
在教學(xué)拼音部件的字形時(shí),我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外,還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物。他們有的說“i”像高爾夫球桿,有的說“y”像媽媽晾衣的撐桿,還有的說“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記,“n”像柯達(dá)彩色膠卷的標(biāo)記……當(dāng)單調(diào)的拼音字母與兒童生活中感興趣的事物結(jié)合起來時(shí),學(xué)生已牢牢記住了拼音部件的樣子。同樣,在教學(xué)拼音第二課整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí),我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際用音節(jié)組詞,學(xué)生組出了阿姨、鱷魚、五一等詞,他們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音第二課時(shí),一下子就學(xué)會(huì)了7個(gè)音節(jié)詞,他們的成就感會(huì)是多么的強(qiáng)烈。
三、充分利用情境圖豐富學(xué)生語言和內(nèi)心感受
在教學(xué)中,我們充分利用情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力,豐富學(xué)生的語言并把它有機(jī)地與學(xué)習(xí)漢語拼音聯(lián)系起來。學(xué)生在看圖學(xué)拼音說話中,由一個(gè)詞發(fā)展到一個(gè)短語,由一個(gè)短語發(fā)展到一個(gè)長(zhǎng)句,由一個(gè)長(zhǎng)句發(fā)展到一個(gè)句群。如我在教學(xué)gkh時(shí),在學(xué)完字母和規(guī)定的音節(jié)后,出示了以下幾個(gè)詞和短語:“鴿子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壺”。任意貼在黑板上,讓學(xué)生看圖猜一猜,連線并說明為什么這樣連。這個(gè)問題有一定的難度,教室里安靜了好一會(huì)兒,學(xué)生們茫然地望著我。很明顯他們不知道該怎樣做。這時(shí),老師做了個(gè)示范,把“鴿子”——“咕”連在一起,說:鴿子咕咕叫。霎時(shí),孩子的眼睛一亮,小手紛紛舉起。一個(gè)孩子走上臺(tái),把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說:“哥哥和我坐在椅子上喝水!庇忠粋(gè)孩子上臺(tái),把“渴”和“湖”連在一起,說:“小蝌蚪快活地在湖里游來游去!边@種學(xué)習(xí)活動(dòng)給學(xué)生們帶來的刺激頗大,使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動(dòng)。
四、找出合作點(diǎn),初建合作意識(shí)
課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,要讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進(jìn)行合作式教學(xué)?我們邊教邊進(jìn)行探索。通過實(shí)踐,我們漸漸明白,拼音教學(xué)同樣可以進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。
通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),我體會(huì)到人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,給了我們教師教學(xué)創(chuàng)造的空間,給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。在人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材這個(gè)載體中,教師、教材、學(xué)生是一個(gè)有機(jī)的自主、合作、探究的整體。
漢語培訓(xùn)心得體會(huì)3
一、創(chuàng)設(shè)師生情感交融的良好氣氛
1、注意與學(xué)生情感交流,引發(fā)興趣。
在課堂上,向?qū)W生提出要求時(shí),我注意運(yùn)用教師的感染力,使學(xué)生感到親切、善意。漢語拼音教學(xué)第一課,我先要求每個(gè)學(xué)生說出自己的名字,然后我用彩色粉筆注上拼音,讓學(xué)生猜猜是什么,學(xué)生們議論紛紛,于是我親切的告訴他們,這就是漢語拼音,最后我一遍又一遍的讀給他們聽,同時(shí)使自己的語氣、聲調(diào)、動(dòng)作既有分寸又有幽默感。學(xué)生興趣盎然,紛紛把自己的名字注音抄寫在課本和作業(yè)本上。他們也學(xué)著我的樣子讀了起來。學(xué)生感到,原來漢語拼音這么有趣,學(xué)習(xí)興趣油然而生,師生情感達(dá)到共鳴,為今后的漢語拼音教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
2、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。
尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,不挫傷學(xué)生積極性,本人在教學(xué)中允許學(xué)生暢所欲言,動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦結(jié)對(duì)討論,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)參與探索的環(huán)境,使之更主動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。如在教jqx與ü相拼時(shí),我教學(xué)生順口溜:“小ü、小ü有禮貌,見了jqx就脫帽”。有個(gè)學(xué)生說;“老師,是不是應(yīng)該說‘ü見了jqxy就脫帽’!
我首先在態(tài)度上對(duì)這個(gè)學(xué)生加以肯定,然后告訴學(xué)生:ü行的韻母,前面沒有聲母時(shí),可寫成“yu,yue,yuan”;而jqx與ü相拼時(shí),ü上兩點(diǎn)應(yīng)該省略,這里指的是u在兩種情況下省略的規(guī)則。這樣不僅沒有挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還肯定了學(xué)生勤于動(dòng)腦,敢于發(fā)言的精神,使學(xué)生創(chuàng)造性思維能按正確的方向發(fā)展,自覺地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
3、努力建立一個(gè):“天天向上”的學(xué)習(xí)環(huán)境。
對(duì)拼音知識(shí)接受較慢的學(xué)生,我創(chuàng)造一種善意的環(huán)境,使學(xué)生感到?jīng)]有受到老師和同學(xué)的歧視,再提問時(shí)考慮到這類學(xué)生的可接受性。當(dāng)他們回答問題有困難時(shí);教師給予提示,并給他們更多的`時(shí)間思考,適時(shí)幫助他們“下臺(tái)”,表揚(yáng)肯定他們學(xué)習(xí)中取得的每一點(diǎn)進(jìn)步。有時(shí)候我提前一天告訴他們明天會(huì)提問哪幾個(gè)音節(jié),讓他們有心理準(zhǔn)備。第二天,他們就在老師“精心”的提問中得以發(fā)揮,而不至于跟往常一樣措手不及,回答不出來,這時(shí)候,他們是昂首挺胸地“下臺(tái)”,而不是像平時(shí)那樣垂頭喪氣地走下臺(tái)去;對(duì)基礎(chǔ)較扎實(shí)、素質(zhì)較好的學(xué)生,我事先準(zhǔn)備好幾本拼音讀物,臨時(shí)讓他們上臺(tái)讀給同學(xué)們聽,考考他們平時(shí)的“功底”。這樣既讓后進(jìn)生吃飽,又讓優(yōu)生吃“好”,使他們都感到“天天都有進(jìn)步”。
二、變枯燥無味為活潑有趣
1、重視組織實(shí)踐活,激發(fā)興趣。
首先讓學(xué)生的身體動(dòng)起來,讓教學(xué)聲韻相拼時(shí),我設(shè)計(jì)“找朋友”游戲,將拼讀音節(jié)的四種情況巧妙貫穿其中。①一聲一韻拼音成音節(jié)。如:把(把bǎ)、跑(pǎo)。②一聲二韻拼音節(jié)。如:家(ji。、蝦(xiā)③韻母獨(dú)成音節(jié)。如:阿(ā)、二(ar)。④整體認(rèn)讀音節(jié)。如:知zhī吃chī。我首先把拼音卡發(fā)到全班同學(xué)手里,然后老師直呼音節(jié),問:“我的朋友在哪里?”讓分別拿到四種不同音節(jié)的同學(xué)拿著卡片跑到講臺(tái)上,拼讀出來,并說:“我的朋友在這里!睂(shí)踐證明,在課堂上組織好實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生興趣高,情緒高漲,教學(xué)效果明顯。
其次讓學(xué)生的腦袋動(dòng)起來。在進(jìn)入復(fù)習(xí)韻母這一新知識(shí)的教學(xué)時(shí),我事先拿出準(zhǔn)備好的單韻母卡片a,隨后拿出i,學(xué)生感到納悶,教師不是教新科吧,怎么又學(xué)舊知識(shí)??接著我擺出“a”的口型發(fā)音,后半部輕聲帶出“i”的口型,并把左手的“a”與右手的“i”合在一起變成復(fù)韻母“ai”,學(xué)生通過口型、聽音、模仿發(fā)音,仔細(xì)體會(huì),他們恍然大悟,思維得到啟動(dòng),接下來的e、ui、ou、iu、üe等就迎刃而解了。同時(shí)為了方便記憶,我把許嵩分成兩人一組,自編順口溜進(jìn)行記憶,例如“我是a,你是i,a—i一起變成ai、āi、ái、ǎi、ài,團(tuán)結(jié)有愛在一起!
第三,讓學(xué)生的知識(shí)活起來。我把漢語延伸到課堂外,組織學(xué)生當(dāng)小老師,教爺爺、奶奶、爸爸、媽媽學(xué)拼音;按同路隊(duì)組織學(xué)習(xí)小組,各小組在上學(xué),放學(xué)看到什么學(xué)習(xí)什么,用拼音記下,然后全班同學(xué)互相交流學(xué)習(xí);我還特別注重小組內(nèi)學(xué)生的交流活動(dòng),像“b、d”、“n、l”等形似的聲母,學(xué)生易讀錯(cuò)寫錯(cuò),我鼓勵(lì)學(xué)生自己學(xué)校,自己發(fā)現(xiàn)不足之處,自己站起來談?wù)勗鯓訁^(qū)別讀音、寫法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí),有意識(shí)讓學(xué)生自制音節(jié)詞,純拼音句群卡片,每周有一節(jié)練習(xí)課,讓學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相交流,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
2、電化教學(xué)架起興趣橋梁。
電化教學(xué)熔“形、情、境、理”于一爐,能夠讓課堂教學(xué)活起來,讓學(xué)生動(dòng)起來。《我是中國(guó)人》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第一冊(cè)中的一篇看圖學(xué)文詞學(xué)句的課文。文中有一段純拼音句子和一個(gè)注音句子近聲母時(shí),我建議孩子們用兩個(gè)小拳頭來代替。當(dāng)我讀到“b”時(shí)孩子們面向自己就出示左拳頭(大拇指豎起來);當(dāng)我讀到“d”時(shí),他們就面向自己出示右拳頭(豎起大拇指),這種練習(xí)形式兒童非常喜歡。我在課堂上還開展“找朋友”、“摘蘋果”、“送信”、“開火車”、“火眼金睛”等游戲,這些活動(dòng)使學(xué)生的大腦從多方面進(jìn)行分析綜合,形成暫時(shí)聯(lián)系,提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí),又發(fā)展了他們的肢體運(yùn)作智慧,使學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。
4、夸張發(fā)音教學(xué)法糾正學(xué)生的發(fā)音問題。
用夸張的手勢(shì)比劃音調(diào),變音節(jié)邊比劃音調(diào)讓學(xué)生感受音調(diào)。前后鼻韻的發(fā)音,前鼻韻發(fā)音歸位一定是舌尖頂著上牙齒的內(nèi)側(cè)齒齦,尤其是后鼻韻的發(fā)音讓學(xué)生夸張的發(fā)出,舌根使勁向后拉,并延長(zhǎng)發(fā)音。在平時(shí)和學(xué)生交流時(shí)用普通話,即使糾正學(xué)生方言的問題。
最后,對(duì)于拼音中jqx與ü相拼省寫ü上的兩點(diǎn)的拼音規(guī)則。
這是拼音教學(xué)中的一難點(diǎn)。一是容易忘記省寫ü上的兩點(diǎn);二是不知為什么要省寫ü上的兩點(diǎn);三是學(xué)會(huì)了省寫規(guī)則后,又將其它聲母(如:n、l)與ü相拼時(shí)也去掉ü上兩點(diǎn);四是省掉兩點(diǎn)后又將ü讀成u,造成拼讀錯(cuò)誤。要突破這一難點(diǎn),我是這樣進(jìn)行教學(xué)的
1、巧讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
上課一開始就板書j-i-ji,j-ü-jü,q-ü-qü,x-ü-xü.完畢之后指名讓學(xué)生說出它們的意思。這時(shí)有些細(xì)心的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)問題了:
“老師,你右邊的寫錯(cuò)了!蔽夜首鞒泽@狀:“是嗎?”然后作短暫沉默。見老師不言語,部分學(xué)生就議論開了。此時(shí),學(xué)生大概會(huì)有這樣幾種心理狀況。
1)我都看出來錯(cuò)了,老師還不知道。(得意)
2)你是老師,還寫錯(cuò)?茨阍趺崔k?(看笑話)
3)也許老師沒錯(cuò),但為什么要這樣寫呢?我認(rèn)為,不論是哪一種心理,對(duì)吸引學(xué)生注意力,啟發(fā)學(xué)生思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都是十分有利的。
2、激發(fā)學(xué)生討論判斷
待全班學(xué)生的注意力都集中到這個(gè)問題上時(shí),我便抓住這一有利時(shí)機(jī)提出問題:你們說這是錯(cuò)的,理由是什么呢?不等我提出討論的要求,大家就自覺主動(dòng)地討論起來。有的說:“n、l與ü相拼時(shí)就沒去掉上的兩點(diǎn)!庇械恼f:“jqx與i在一起時(shí),i上的那一
點(diǎn)就沒去掉。”有的說:“如果去掉ü上的兩點(diǎn),就不是ü而是u了。”還有的說:“老師沒寫錯(cuò)。”大家七嘴八舌,各抒己見,爭(zhēng)論十分激烈,課堂氣氛達(dá)到了高潮。全班絕大部分學(xué)生都參加了這個(gè)問題的思考與爭(zhēng)論。在爭(zhēng)論中既鞏固了前面所學(xué)的知識(shí),又激發(fā)了學(xué)生對(duì)新問題的思考。
3、講故事,揭示規(guī)則
學(xué)生們經(jīng)過一番激烈的爭(zhēng)論,急需得到一個(gè)明確的結(jié)論時(shí),我發(fā)言了:“同學(xué)們,請(qǐng)大家暫時(shí)停止對(duì)這個(gè)問題的爭(zhēng)論,先聽我給你們講一個(gè)故事,聽完故事后,再請(qǐng)同學(xué)們來說說老師到底寫沒寫錯(cuò)。好嗎?”聽說要講故事,大家更來了興趣,于是個(gè)個(gè)全神貫注地聽起故事來。我繪聲繪色地講完故事后,從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯(cuò)沒錯(cuò)。在一聲響亮的“沒錯(cuò)!”聲中,jq x與ü相拼時(shí)省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。
4、及時(shí)總結(jié),突破難點(diǎn),多做練習(xí)
當(dāng)有趣的故事情節(jié)還在學(xué)生腦際縈繞時(shí),我趁熱打鐵,總結(jié)jqx與ü相拼省寫ü上兩點(diǎn)的規(guī)則。寫的規(guī)則學(xué)生已基本明了,讀的規(guī)則還需強(qiáng)調(diào)。即jqx與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)去掉后仍然讀ü,千萬不能讀成u。讓學(xué)生根據(jù)剛才聽到的故事內(nèi)容說一說,議一議為什么要這樣讀?啟發(fā)學(xué)生明白因?yàn)槿サ趑~眼的魚還是魚,而沒有變成烏鴉,所以還讀ü不讀u。每天做一次這樣的練習(xí)。
以上是我在教學(xué)中的些許體會(huì),在今后的教學(xué)中,我將不斷地進(jìn)行努力研究,了解新課標(biāo)教學(xué)的特點(diǎn),從而提高自己的教學(xué)水平。
漢語培訓(xùn)心得體會(huì)4
漢語拼音是一種抽象的表音符號(hào),對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說,是比較難學(xué)的,學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥乏味。因此,我認(rèn)為要針對(duì)兒童特點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境,在活動(dòng)中,在玩中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,讓學(xué)生能興趣盎然、滿懷信心地學(xué)好拼音。這不僅為今后的識(shí)字打好基礎(chǔ),更主要的是提高了學(xué)生的語文能力,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛語文的情感。下面,我想具體談幾點(diǎn)建議。
一、根據(jù)兒童語言特點(diǎn),運(yùn)用兒歌激發(fā)興趣。
兒歌的特點(diǎn)是工整壓韻,瑯瑯上口,淺顯易懂,很適合兒童的語言特點(diǎn)。在拼音教學(xué)中,編寫一首首拍手歌,讓學(xué)生邊讀兒歌邊識(shí)記,學(xué)起來生動(dòng)活潑。
1、單韻母雖然只有6個(gè),比較好學(xué),但對(duì)于剛開始接觸拼音的學(xué)生,還是有一定難度的。因此,學(xué)習(xí)單韻母時(shí),把學(xué)生喜愛的小動(dòng)物編入兒歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,兒歌背熟了,單韻母也掌握了。如:圓圓臉蛋扎小辮兒,張大嘴巴a a a;大公雞,哦哦叫,攏圓嘴巴o o o;大白鵝,水里游,水中倒影e e e;1加小點(diǎn)還念i,牙齒對(duì)齊i i i;烏鴉的小窩像個(gè)u,嘴巴突突u u u;小魚躍起吐水泡,像吹笛子ǖ ǖ ǖ 。
2、許多學(xué)生說話時(shí)三聲、四聲不明顯,這些學(xué)生對(duì)聲
調(diào)掌握就有些困難。下面的聲調(diào)兒歌對(duì)學(xué)生有所幫助。 a的頭上戴小帽,讀音不同要記牢,一聲平āāā,二聲揚(yáng)ááá,三聲轉(zhuǎn)彎ǎǎǎ,四聲降ààà。
3、23個(gè)聲母,有的外形很相似,對(duì)于分辨能力較差的一年級(jí)學(xué)生來說,更容易混淆,把學(xué)生熟知的事物編入聲母兒歌,使抽象思維形象化,有助于學(xué)生記憶。例如:聽廣播b b b;爬山坡p p p;兩個(gè)門洞m m m;一根拐棍f f f;左下半圓d d d;魚兒躍起t t t;一個(gè)門洞n n n;一根小棍l l l;小鴿子g g g;小蝌蚪k k k;一把椅子h h h;一只母雞j j j;7個(gè)氣球q q q;切西瓜x x x;像個(gè)2字z z z;小刺猬c c c;小蠶吐絲s s s;織毛衣zh zh zh;吃東西ch ch ch;石獅子sh sh sh;一輪紅日r r r;一個(gè)樹杈y y y;一只烏鴉w w w 。但這些兒歌的編寫不能只是老師一個(gè)人完成,而是在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下,師生共同創(chuàng)作出來。學(xué)生在和老師創(chuàng)編兒歌時(shí),表現(xiàn)了極高的創(chuàng)作欲望,學(xué)生的語言和思維能力同時(shí)得到了發(fā)展,并且初步嘗到了成功的喜悅,增強(qiáng)了學(xué)好語文的.信心。
二、根據(jù)兒童思維特點(diǎn),采取直觀形象的教學(xué)方法激發(fā)興趣。
兒童的思維特點(diǎn)是以形象思維為主要形式,并向著抽象思維過渡的,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說離開了具體感性的東西,是無法發(fā)展抽象思維能力的。根據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn),
在拼音教學(xué)中,盡量使學(xué)生接觸各種感性材料,使抽象的符號(hào)具體化,枯燥的內(nèi)容形象化。
1、借助圖畫法:
人教版教科書教材色彩鮮艷,圖文并茂,直觀形象。有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力,思維能力,表達(dá)能力的訓(xùn)練。教學(xué)時(shí),可借助圖畫學(xué)拼音,先看圖認(rèn)識(shí)事物,用自己的話把圖畫的內(nèi)容說出來,再學(xué)字母和音節(jié),即發(fā)展了學(xué)生的語言能力,思維能力,更有助于學(xué)好字母和音節(jié)。例如:g k h一課配有一幅美麗的插圖,教學(xué)時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生看圖,圖上畫了些什么,仔細(xì)觀察你最喜歡的人物或景物,看清楚他的樣子,同學(xué)之間互相說一說。銜在鴿子嘴里的橄欖枝,游在水草邊的小蝌蚪,側(cè)面形狀像h的椅子,喝水的小同學(xué)都給孩子們留下了美好的印象。在此基礎(chǔ)上,再來學(xué)習(xí)g k h的音形,學(xué)生既有濃厚的興趣,又便于掌握,課后,請(qǐng)學(xué)生把這幅圖編成一個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。這樣充分發(fā)揮了教材插圖的作用。
2、動(dòng)作演示法:
有些拼音用動(dòng)作演示,直觀明白,易學(xué)易懂。如,學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí),圖上畫的是一個(gè)小男孩高舉一把斧子用力砍一個(gè)形狀像“ e ”的大樹根。小男孩伸直的身子像i的一豎,頭頂?shù)母酉駃頭上的小圓點(diǎn)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來表演這個(gè)動(dòng)作,其他同學(xué)一邊看,一邊注意聽,同學(xué)使勁砍柴時(shí),嘴里會(huì)發(fā)
出什么聲音。同學(xué)們看到這生動(dòng)有趣的表演,都高興地拍手直笑。在輕松愉快的活動(dòng)中,同學(xué)們不僅很容易記住了ei的形狀,而且也學(xué)會(huì)了ei的讀音,學(xué)生學(xué)得愉快,玩得輕松。
3、手指操練法:
手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué),可以促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,在游戲中記住字母的形狀。如:左手拇指和食指一彎就成o 。松開一點(diǎn)就是c,再加上右手食指和拇指就成g,兩個(gè)食指交叉就是x,c中加右手食指就是e,等等?梢酝琅浜,一個(gè)做手型,一個(gè)發(fā)音,玩得愉快,練得高興,這樣做,學(xué)生既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手,又發(fā)展了口語交際的能力。
三、根據(jù)兒童注意特點(diǎn),采取生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生興趣。
一年級(jí)學(xué)生的注意是無意識(shí)注意占優(yōu)勢(shì),他們的注意不穩(wěn)定,不持久,很容易分散,但是生動(dòng)具體形象的事物比較容易引起他們的興趣,吸引他們的注意。針對(duì)這一特點(diǎn),把能引起學(xué)生興趣的游戲引入課堂,同拼音教學(xué)結(jié)合起來,充分利用學(xué)生的無意識(shí)注意,讓學(xué)生學(xué)好拼音。
1、找朋友:
“找朋友”的游戲,學(xué)生興趣很高。學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時(shí),老師請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來分別找出聲母和帶調(diào)韻母,然后組合起來拼讀。
2、釣魚:
拼音卡片別一個(gè)回形針;另外做幾個(gè)釣魚竿,用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端,把卡片當(dāng)魚撒在桌上,請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來,老師報(bào)一個(gè)音節(jié),學(xué)生就釣?zāi)莻(gè)音節(jié),看誰先釣上來。
3、猜謎語:
小學(xué)生都喜愛猜謎語,猜謎語可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性,使學(xué)生利用已有的常識(shí)和見過的事物,開動(dòng)腦筋去思考。如學(xué)習(xí)yǚ時(shí),先讓學(xué)生猜一猜“千條線,萬條線,落在水里看不見!睂W(xué)習(xí)yuè時(shí),讓學(xué)生猜“有時(shí)像圓盤,有時(shí)像鐮刀,有時(shí)掛在山腰,有時(shí)落在樹梢!碑(dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí),再引出音節(jié)。
4、趣味練習(xí):
經(jīng)常設(shè)計(jì)諸如“我會(huì)畫、我會(huì)涂、我會(huì)連、我會(huì)擺、我會(huì)拼”等一些新穎有趣、形式多樣的練習(xí),可以更好地幫助學(xué)生鞏固拼音,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,動(dòng)手操作能力及發(fā)展語言能力。
5、課間操:
點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手,動(dòng)動(dòng)腳,我們來背聲母表b p m f ......扭扭脖子,扭扭腰,我們來背韻母表a o e
漢語培訓(xùn)心得體會(huì)5
我認(rèn)為,在“雙語”教學(xué)問題上,沒有任何捷徑可走,我縣缺乏“雙語”教師,但缺的是“真正頂用的”“雙語”教師,低素質(zhì)“雙語”教師最終將使我們的"雙語"教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈,誤人子弟,少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
我一定決心振奮精神,扎實(shí)工作,堅(jiān)定信心,持之以恒,努力做好"雙語"教學(xué)工作,開創(chuàng)"雙語"教學(xué)工作新局面,與其他同事一起把我校"雙語"教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平,為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)!
我們114名新疆老師根據(jù)新疆教育廳的安排,從新疆各地選派,為了參加新疆雙語骨干教師培訓(xùn)來到了北京。我們到北京西站時(shí)在火車站出口北京教育學(xué)院,北京市盲人學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們等待著我們。他們對(duì)我們很熱情,很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。下面我敘述一下,這一年的培訓(xùn)當(dāng)中自我心得。
1、通過這次的培訓(xùn),在老師們的幫助下我學(xué)會(huì)了很多新知識(shí),新方法。我的漢語水平有了明顯的提高。
我們?cè)诒本┑腵新生活開始了,培訓(xùn)也正式開始。這次培訓(xùn)班學(xué)習(xí),開設(shè)的內(nèi)容十分豐富,主要是《閱讀理解》、《寫作能力提高》、《漢語口語》、《漢語語法》等提高漢語能力的課程,也有開設(shè)高中數(shù)學(xué)課程新課改的有關(guān)知識(shí)。教師們的關(guān)懷,認(rèn)真上課,充分調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)員參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性。來到北京之前,我一直自豪于我的漢語水平,已經(jīng)通過了六七級(jí),在學(xué)習(xí)當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足,我深深的意識(shí)到作為一名教師如果沒有足夠的專業(yè)知識(shí),先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方式那么他的事業(yè)就難以不斷超越,打到一個(gè)新的高度。通過這次的培訓(xùn),在老師們的幫助下我們學(xué)會(huì)了很多新知識(shí),新方法。不僅提高了我們的漢語水平,更重要的是使我們?cè)诮虒W(xué)觀念、教學(xué)方法上獲得了直觀的啟迪。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心,而且打下了牢固的基礎(chǔ),一名合格的教師,就要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在教學(xué)工作中,要具有踏實(shí)的工作作風(fēng)靈活的頭腦和一顆全心全意為人民服務(wù)的恒心,當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手,要善于總結(jié)和積累工作經(jīng)驗(yàn),拓展工作思路,要由創(chuàng)新精神,要把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作實(shí)際中去,去處理好同事之間,人與人之間、領(lǐng)導(dǎo)之間的和諧,創(chuàng)造良好的工作氛圍,提高工作效率。
2、通過一個(gè)月的實(shí)習(xí),提高了我的漢語表達(dá)能力,用漢語備課、上課方面有了很大的進(jìn)步。
我們14位新疆老師從20xx年4月6日到5月6日在北京市中關(guān)村中學(xué)進(jìn)行了實(shí)習(xí)。4月6日我們來到中關(guān)村中學(xué)以后,得到了邢校長(zhǎng)帶頭的校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱情接待。我們由首次感受,充滿了信心。這次實(shí)習(xí)工作學(xué)校安排得很周到,很仔細(xì)。我們感覺到學(xué)校非常重視了,對(duì)我們新疆老師的實(shí)習(xí)工作。
漢語培訓(xùn)心得體會(huì)6
幾天我非常榮幸的參加了潢川縣骨干教師培訓(xùn)。
來,分別聽取了鄧衛(wèi)東、馬啟運(yùn)、費(fèi)明富、程遠(yuǎn)光等專家的不同風(fēng)格的精彩報(bào)告,收獲很大?梢哉f,每一天都聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。作為一名教育者,我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)教師敘事研究的理論與實(shí)踐,學(xué)習(xí)新課程實(shí)施中的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)以及如何評(píng)課。所有這些都針對(duì)目前教育教學(xué)中教師存在的問題與困惑、教師自我發(fā)展能力的培養(yǎng)與提升、新課程新理念等方面做出了具體的理論性的指導(dǎo),使我深受啟發(fā)。“問渠那得清如許,為有源頭活水來!痹谶@次培訓(xùn)中,我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了升華,我的教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也逐漸體會(huì)到了為人師者的真正價(jià)值所在。下面是我這幾天來學(xué)習(xí)的一些心得與體會(huì),希望能和大家交流,共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
一、增強(qiáng)師德修養(yǎng),提高教育技能
作為一名人民教師,要努力做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這將成為每一位教師畢生的追求。那么怎樣才能具有高尚的師德呢?潢川師幼兒師范的鄧衛(wèi)東老師給我們做了詳細(xì)的講解:
1.終生學(xué)習(xí),陶冶情操
2 .身體力行,注重修養(yǎng)
3.人格魅力,實(shí)至名歸
作為一名人民教師,師德與職業(yè)技能都很重要。本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中,我們分別學(xué)習(xí)了新課程下如何評(píng)課,新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)策略。還有新課程下的教學(xué)評(píng)價(jià)。所有這些都為提高我們的專業(yè)技能給予了指導(dǎo)和引領(lǐng)。在今后的教學(xué)中,我相信我會(huì)將老師的理論付諸實(shí)踐,在這些專家的指導(dǎo)下,我相信我會(huì)有更大的進(jìn)步,會(huì)取得更大的成績(jī)。
二、注重教研積累,方能厚積薄發(fā)
馬啟運(yùn)老師給我們講述了教師聽、觀、評(píng)課應(yīng)注意的細(xì)節(jié)、方式方法等,給我的啟示最大。正向他所說的那樣,我們的一線教師應(yīng)該做一個(gè)“思考—思辨—思想”型的教師。以前每當(dāng)我校的教科研室布置寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例等材料時(shí),我都會(huì)有一種“書到用時(shí)方恨少”的感覺,其根本原因就是平時(shí)不注重挖掘和積累教學(xué)實(shí)踐中的資源、小故事、小事件以及這些帶給自己的思考。這次聽了馬啟運(yùn)老師的講解,真是如同在我混沌的心屋中開啟了一扇小窗,使我看到了指引我向前的方向。平時(shí)要在教學(xué)實(shí)踐中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多積累、多思考,這樣才能做到厚積薄發(fā),有事可寫,有感可言。
三、永葆職業(yè)激情,感受職業(yè)幸福
教師職業(yè)意味著對(duì)學(xué)生生命世界的引領(lǐng)和人類民族文化、民族精神的薪火相傳,盡管我們目前的教師職業(yè)活動(dòng)還很難達(dá)到這一高度,但至少我們內(nèi)心中應(yīng)該懷有一份敬意,不至于使教師職業(yè)墮落為純?nèi)恢\生的職業(yè),這意味著教師職業(yè)的復(fù)雜性和心靈性。通過本次培訓(xùn),讓我更深刻的體會(huì)到了“職業(yè)幸福感”。無論是程遠(yuǎn)光老師提到“教師專業(yè)發(fā)展新內(nèi)涵”,還是費(fèi)明富老師在講“怎樣樹立學(xué)生的價(jià)值觀”,我都深切的體會(huì)到了“職業(yè)幸福感”對(duì)一位老師來說,多么重要。其實(shí),幸福是一個(gè)過程,精彩的`總會(huì)精彩,而且會(huì)在不經(jīng)意間顯現(xiàn),就看你有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,有沒有敏感的心靈。珍惜這種過程,感悟?qū)W生的成長(zhǎng)未嘗不是快樂的事。不管壓力多大,我們都可以快樂而優(yōu)雅地追求幸福。就看你有沒有一顆平常心。就看你是否愿意走近學(xué)生的心靈,和他們做真心的朋友。
“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!弊鳛楣歉山處熍嘤(xùn)對(duì)象,在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí),用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律,把科研和教學(xué)結(jié)合起來,做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)科知識(shí)方面的前瞻性。這樣,才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。迎接知識(shí)挑戰(zhàn),不懂就學(xué),沒有就補(bǔ),學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識(shí)的最好途徑,我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長(zhǎng),努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。
漢語培訓(xùn)心得體會(huì)7
通過本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了清塘小學(xué)老師關(guān)于漢語拼音教學(xué)基本策略的內(nèi)容之后,我對(duì)漢語拼音教學(xué)策略有了更新的認(rèn)識(shí)。拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位,漢語拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的工具,漢語拼音學(xué)得如何對(duì)以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于新策略下的拼音教學(xué),我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點(diǎn)自己的心得體會(huì):
一、抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)漢語拼音是整個(gè)小學(xué)階段中最為基礎(chǔ),是學(xué)生漫長(zhǎng)的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子,以形象思維為主的他們,掌握的難度較大。興趣是最好的老師,新策略明確指出:漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹,與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
根據(jù)一年級(jí)的小朋友最愛聽故事的心理特點(diǎn),我們要有意識(shí)地選擇了引人入勝的故事,講給他們聽,當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí),再告訴學(xué)生,只要掌握了拼音,大家就能自己讀懂很多有趣的故事,這是一件多么有趣的事情啊,頓時(shí)產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時(shí)讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語拼音,才能把普通話說標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)入小學(xué)生活,師生之間,同學(xué)之間都需要用普通話交流。但對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子們,他們滿口都是方言,交流時(shí)各種語言都有。針對(duì)這種情況,我們教師可以編一些因讀不準(zhǔn)音而鬧出笑話的故事講給學(xué)生們聽,讓他們知道,只有學(xué)好拼音,才能把普通話說好,與人交就不會(huì)鬧各種笑話。并且向?qū)W生介紹普通話就是我國(guó)的國(guó)語,說好普通話還可以和全國(guó)各地的小伙伴交朋友,進(jìn)一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性,以此來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)漢語拼音本身就是枯燥無味的,如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動(dòng)愛玩,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,滿足他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的成就感,才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)在“玩”中學(xué),在“玩”中有意識(shí)地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律,讓學(xué)習(xí)在游戲和互動(dòng)中進(jìn)行,營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時(shí)我們可以采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動(dòng)等多種教學(xué)形式中完成,拼音知識(shí)已經(jīng)不知不覺地在游戲的過程中植入了孩子的腦海中。具體做法有:
1、設(shè)計(jì)游戲,讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)拼音。
在課堂40分鐘中,如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié),這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計(jì)多種游戲,讓學(xué)生參與到游戲中來,讓孩子們學(xué)得既主動(dòng)又輕松。
2、引入故事,讓孩子在情境中學(xué)拼音。
一年級(jí)的小朋友最愛聽故事,我們可以利用這一點(diǎn),在教學(xué)過程中編一些引人入勝的故事,講給他們聽,這就給漢語拼音增添了很多的趣味性,學(xué)生興趣盎然,在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會(huì)了拼讀的技巧。
3、巧編兒歌,讓孩子在快樂的歌聲中學(xué)拼音。
兒歌朗朗上口,富有韻律,通過兒歌來增進(jìn)孩子對(duì)漢語拼音的理解和認(rèn)識(shí),符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在教學(xué)的過程中,根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌,讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作,調(diào)動(dòng)課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、表演活動(dòng),讓孩子自主地學(xué)拼音。
好動(dòng)、愛表演愛是孩子的天性,對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來說,如果天天捧著讀本,進(jìn)行機(jī)械地填鴨式地學(xué)習(xí),不僅泯滅孩子的'天性,更無益于他們地健康成長(zhǎng)。所以,新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),適時(shí)地設(shè)計(jì)了一些符合兒童年齡特征的表演活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。
三、感受成功,滿足情感需要。
剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認(rèn)可,我們可以抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表揚(yáng),讓他們親身地感受成功的喜悅,滿足他們的情感需要,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)欲望。
這次對(duì)《小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)策略》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我深受啟發(fā),獲益匪淺,我將不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)漢語拼音新策略,并不斷應(yīng)用到教學(xué)中,好好反思自己,到底字詞教學(xué)有什么地方不足之處,平時(shí)的教學(xué)效果為什么不是很好,問題究竟出在什么地方,今后教育教學(xué)活動(dòng)中怎樣改進(jìn),如何完善,爭(zhēng)取做到最好。
在今后的教學(xué)中,我還要不斷的通過學(xué)習(xí),提高、充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)量,領(lǐng)悟新的教學(xué)策略的精神,強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)能力,適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)改革的目標(biāo)、要求,引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂、有效的學(xué)習(xí)。《
漢語培訓(xùn)心得體會(huì)8
從認(rèn)識(shí)儒森漢語,到儒森漢語學(xué)習(xí)ipa課程,并參加考試至今已有將近3個(gè)月了。這三個(gè)月是一個(gè)我從對(duì)于外漢一無所知到逐漸了解過程。我從小就喜歡文學(xué),雖然大學(xué)里的專業(yè)和畢業(yè)后的工作都和中文沒有任何聯(lián)系,但是從事和中文有關(guān)的職業(yè)一直是我的向往,尤其是在學(xué)過英語,日語后更加深刻體會(huì)到祖國(guó)傳承五千年的語言系統(tǒng)的博大精深,因此在通過日語一級(jí)后就毅然的辭職轉(zhuǎn)行,打算以后專職從事對(duì)外漢語教學(xué)工作。
在沒有真正接觸對(duì)外漢語教學(xué)的時(shí)候,我有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),就是覺得只要懂外語就能教老外中文,通過ipa的時(shí)間課程以及4天的崗前培訓(xùn),我才算初步開始了解這個(gè)行業(yè)。
經(jīng)過這些天趙老師的培訓(xùn),我發(fā)覺自身還有許多的不足,以及一些得到了改進(jìn)的地方:
不足:
1、發(fā)音:由于我是南方人,說話語速也比較快,所以有時(shí)候發(fā)音中會(huì)不自覺的忽略平,翹舌和前后鼻音。還有我說話的聲音輕,可能是自己的發(fā)音方式不對(duì),但一直找不到正確的方音方式。
2、發(fā)散性思維有局限:這點(diǎn)體現(xiàn)課堂練習(xí)以及教案的`編寫上,自己能想出來的練習(xí)方式題型似乎總局限于填空,連詞成句等幾種,類型相對(duì)比較單一,缺乏多樣性。
3、欠缺自信:在臺(tái)上試講的時(shí)候,如果被老師指出錯(cuò)誤,自己就會(huì)一下子很緊張,然后在接下去的試講過程中一邊講一邊會(huì)猶豫。因此趙老師說的英雄膽,城墻厚的一張臉,我覺得自己在這方面不足的地方真的還有很多很多。
4、教學(xué)思路:在對(duì)新語法解釋的時(shí)候經(jīng)常會(huì)忽略以前學(xué)習(xí)的語法,不善于用學(xué)過的東西解釋的內(nèi)容,這點(diǎn)主要是自己對(duì)于課文內(nèi)容以及整個(gè)三冊(cè)語法串聯(lián)上面的不熟悉。看到有些同學(xué)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入講的很好,這點(diǎn)也是我需要學(xué)習(xí)的地方。
5、語法解釋:覺得自己對(duì)于這方面也有許多要提高的地方,有時(shí)候會(huì)把語法解釋的過于復(fù)雜,有時(shí)候又過于簡(jiǎn)單,總把握不好這個(gè)度,希望自己在接下來的培訓(xùn)中能不斷提高自己的語法解釋能力。
得到了改進(jìn)的地方:
1、教案的編寫:以前的教案自己在怎么教那里會(huì)啰嗦的寫下一大堆無用的東西,然后最重要的聯(lián)系卻總是只寫2.3個(gè)大綱,完全沒有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容,F(xiàn)在的教案我在練習(xí)方面已經(jīng)有了進(jìn)步,至少每個(gè)語法會(huì)寫3個(gè)大類練習(xí),但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
2、教態(tài)方面:在ipa開始試講的時(shí)候,面對(duì)那么多人,我的聲音都會(huì)有顫抖,有時(shí)候?qū)憘(gè)字也會(huì)不自覺的手抖,雖然現(xiàn)在自己還是會(huì)緊張,但聽同學(xué)說我的教態(tài)已經(jīng)比在ipa時(shí)有了一定的進(jìn)步。
3、教學(xué)思路:在4天的學(xué)習(xí)中,覺得自己每天對(duì)于教學(xué)思路的整理都有了不同程度的改進(jìn),希望自己在接下來的6天能更加完善自己的整體思路。
崗前培訓(xùn)的這幾天,班級(jí)里以小組為單位進(jìn)行討論,這讓我更加的深刻的體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性,我們小組5個(gè)人都非常團(tuán)結(jié),每天輪流為大家占座位,課堂討論的時(shí)候也積極的發(fā)表自己的看法,晚上回去還在線一起討論,彼此相互鼓勵(lì)著。能和這樣的同伴共同學(xué)習(xí)進(jìn)步真是由衷的感到高興。
總之經(jīng)過四天的崗前培訓(xùn),讓我受益匪淺,俗話說隔行如隔山,的確面對(duì)一個(gè)全新的領(lǐng)域我需要學(xué)習(xí)的還有很多很多,趙老師雖然很厲害,但這也正說明了她對(duì)我們的用心,在接下來的幾天里希望自己每天都能得到一些提高,就像趙老師所說的,對(duì)比曾經(jīng)的自己,現(xiàn)在的自己已經(jīng)比ipa時(shí)的自己有了進(jìn)步,真心盼望崗前培訓(xùn)結(jié)束那天自己比現(xiàn)在的自己更加的進(jìn)步。
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