幼師教育隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編為大家收集的幼師教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼師教育隨筆1

　　瑤瑤和皓皓是我們班兩位可愛(ài)的小帥哥，也是一對(duì)關(guān)系特把的好朋友。

　　今天下午起床時(shí)，耀耀寶貝和皓皓寶貝一起去找鞋子穿。他們找呀找，不一會(huì)兒，皓皓寶貝高興的說(shuō)：“哦~看我的鞋子找到了�！边@時(shí)耀耀還是沒(méi)找到自己鞋子，看著自己的小伙伴兒已經(jīng)找到了便開(kāi)始有點(diǎn)著急。這時(shí)就只看見(jiàn)耀耀寶貝淚水溢滿他的眼，小嘴巴往兩邊一癟，便開(kāi)始嗚嗚的抽泣起來(lái)。邊抽泣邊說(shuō)：“嗚嗚嗚耀耀的鞋子找不到了，嗚嗚~！”皓皓聽(tīng)了后非常仗義，并用他憨厚低沉的聲音說(shuō)：“我，我來(lái)幫你找�！苯酉聛�(lái)就看見(jiàn)皓皓站在那里，彎著腰，仔細(xì)地一排排巡視著，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，說(shuō)：“你看，我找到了。”然后就看見(jiàn)兩位可愛(ài)的小寶貝很開(kāi)心的在那里歡呼起來(lái)。

　　看著這對(duì)小伙伴的一番對(duì)話，不禁倍感欣慰。雖然寶貝們僅上了三個(gè)月左右的課，但真心已經(jīng)學(xué)到很多東西，不像才入幼兒園那樣，什么事都只考慮到自己，對(duì)其它事情也不會(huì)表現(xiàn)的那么冷漠。有的孩子在遇到事情時(shí)有時(shí)會(huì)不知道如何去解決，而會(huì)著急的哭�；蛘哂械脑谏�活自理方面能力會(huì)比較弱，任何事都會(huì)指望別的人來(lái)幫助。孩子為什么會(huì)有這樣的'狀況，我們家長(zhǎng)也要好好去反思。

　　而究其原因，孩子的生活自理能力差主要是家庭成員過(guò)度溺愛(ài)與包辦代替所造成的，首要的一點(diǎn)就是，作為家長(zhǎng)一定要轉(zhuǎn)變思想觀念，要逐步放手讓孩子學(xué)著自己動(dòng)手來(lái)做事，更要充分地認(rèn)識(shí)到良好生活與行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要從小做起，從身邊的小事做起，這將是對(duì)孩子受益終生的事情。

幼師教育隨筆2

　　幼兒園的事情是繁瑣的，但是我很享受與孩子在一起的每一天，看著他們每天都有不一樣的進(jìn)步，作為老師感到特別欣慰及高興！其實(shí)，大家都知道，幼兒園老師遇到孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，是挺煩心的，下面為來(lái)分享這些年在帶班當(dāng)中我的做法：

　　一、當(dāng)孩子真的不乖的時(shí)候

　　首先我會(huì)深呼吸，調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，接著要觀察及分析這孩子是出于什么情況才會(huì)做出的行為，如果是因?yàn)槟承��?zhēng)執(zhí)的小事，我會(huì)讓他們自己解決，解決不好的話，這時(shí)候?yàn)楸氵^(guò)去好好教育了。

　　二、老師不要大聲與幼兒說(shuō)話

　　因?yàn)槟阍趺凑f(shuō)話，孩子便是怎么說(shuō)話的，你是孩子直接模仿的對(duì)象，所以當(dāng)你要生氣的時(shí)候，請(qǐng)多為幼兒考慮，輕聲說(shuō)：“你知道你做錯(cuò)了什么嗎？”孩子肯定會(huì)頓時(shí)明白原來(lái)老師生氣了，自己做錯(cuò)事了，這時(shí)候你就好好與他講道理，我一般是以故事的形式教育他，通過(guò)這個(gè)故事，孩子們就會(huì)覺(jué)得我不能像故事里的某某學(xué)習(xí)，要改掉這個(gè)壞習(xí)慣，這樣的教育就會(huì)起到一個(gè)很好的作用。

　　三、當(dāng)孩子在課堂上開(kāi)小差，不能認(rèn)真聽(tīng)課的時(shí)候

　　我是這么做的，班上的孩子都知道，當(dāng)我用眼睛看著你，不出聲的時(shí)候，該寶寶就要注意了，老師已經(jīng)關(guān)注到你，提醒你要專心了，當(dāng)我盯著他們的時(shí)候，大家都不敢在出聲了，這樣的方法既讓幼兒自覺(jué)、又省了老師大聲批評(píng)孩子的這么一個(gè)好方法，我們班的孩子是很熟悉我的做法的，所以一般在課堂上，孩子的注意力是很集中的，在語(yǔ)言傾聽(tīng)方面，更是表現(xiàn)得很好，他們很喜歡傾聽(tīng)錄音里的聲音，只要孩子養(yǎng)成了專注的習(xí)慣，那么在開(kāi)展一日活動(dòng)的時(shí)候，老師就會(huì)感到很輕松了。

　　四、多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)孩子

　　在組織任何活動(dòng)的時(shí)候，我是一點(diǎn)都不吝嗇我的鼓勵(lì)的，在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，認(rèn)真的時(shí)候等等我都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，引導(dǎo)孩子看到別人的優(yōu)點(diǎn)，并通過(guò)兒歌的形式當(dāng)著大家的面前表?yè)P(yáng)他，并給表現(xiàn)好的孩子發(fā)禮物（貼貼或者小玩意）等等，孩子們每天都很期待我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，我還告訴他們，只有表現(xiàn)好了，學(xué)期末老師會(huì)給你們發(fā)多一張獎(jiǎng)狀哦，到時(shí)候評(píng)比欄上面的貼貼如果多的話，就可以兌換你們想要的禮物哦，所以你們要加油哦，這樣的語(yǔ)句激發(fā)了很多不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒，在課堂方面許多孩子都表現(xiàn)的更加專注、聽(tīng)話了。

　　五、多跟調(diào)皮的孩子溝通

　　每個(gè)班上都會(huì)一個(gè)或幾個(gè)調(diào)皮、好動(dòng)，不聽(tīng)話的孩子，當(dāng)你遇到這樣的孩子的時(shí)候，你們是怎么做的呢？我是這么做的，好動(dòng)的孩子其實(shí)是很關(guān)注老師是否關(guān)注他的，通過(guò)他的好動(dòng)，吸引你的注意力，所以你要多表?yè)P(yáng)他，多請(qǐng)他起來(lái)回答問(wèn)題，多讓他當(dāng)小班長(zhǎng)等等，用激勵(lì)的語(yǔ)言與他啊交流，蹲下來(lái)一個(gè)擁抱、一個(gè)溫柔的撫摸、一句親切的話語(yǔ)，都會(huì)使他感到愛(ài)的真諦，感到老師對(duì)他是很關(guān)注的，他會(huì)慢慢的變好、變乖的，所以調(diào)皮的孩子不可怕，你要有方法。

　　六、平常的常規(guī)

　　幼兒園的老師其實(shí)是很愛(ài)嘮叨的'，每個(gè)環(huán)節(jié)都要重復(fù)規(guī)則和要求，因?yàn)楹⒆拥挠浶允强坷蠋熝�環(huán)的提醒，每個(gè)環(huán)節(jié)的組織都要融入兒歌，多用兒歌的形式，影響教育幼兒，這樣孩子在游戲兒歌的過(guò)程中容易記住。不過(guò)老師要也要多用豐富、形象的、夸張的肢體動(dòng)作，影響每一個(gè)幼兒，這樣孩子才會(huì)深深的喜歡你，聽(tīng)你的話。

　　最后，給大家分享一本好書(shū)—《牽一只蝸牛去散步》。這本書(shū)給我的感悟是：教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，和孩子一起走過(guò)他的青春歲月，雖然也有被氣瘋和失去耐心的時(shí)候，然而，孩子卻在不知不覺(jué)中向我們展示了生命中最初最美好的一面。

　　孩子的眼光是率真的；孩子的視角是獨(dú)特的；家長(zhǎng)和老師又何妨放慢腳步，把自己主觀的想法放在一邊，陪著孩子靜靜體味生活的滋味，傾聽(tīng)孩子內(nèi)心聲音在俗世的回響，給自己留一點(diǎn)時(shí)間，從沒(méi)完沒(méi)了的生活里探出頭，這其中成就的，何止是孩子。

幼師教育隨筆3

　　戶外活動(dòng)時(shí)，小朋友們自由分散活動(dòng)，我剛走出活動(dòng)室，就聽(tīng)到一群小朋友圍在一起大聲地說(shuō)：“哇塞!好漂亮呀!”“對(duì)呀，真好看!”.何事讓他們?nèi)绱伺d奮，我有些納悶。走到跟前一看，原來(lái)他們正圍著地上的小樹(shù)葉說(shuō)著這個(gè)是什么形狀的……等。

　　我還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)小朋友，幾個(gè)小朋友就爭(zhēng)先恐后地告訴我：“老師，你看我撿到一把小扇子等小朋友們都爭(zhēng)著和我說(shuō)。原來(lái)在小朋友的心中，小小的樹(shù)葉不單單是片葉子，小朋友們的童心為它們賦予了更多的色彩，讓它們有了生命，有了情感，這就是小朋友眼中的大千世界。

　　看著小朋友的樣子，讓我頓時(shí)想到了很多，這是我覺(jué)得教育的時(shí)機(jī)到了，我說(shuō)：我說(shuō)：“小朋友們我們來(lái)玩樹(shù)葉寶寶找媽媽的游戲吧”!請(qǐng)小朋友們自由撿起地上的樹(shù)葉去找這些樹(shù)葉的媽媽，并且要說(shuō)出自己撿的樹(shù)葉是什么樣子，什么形狀的.。

　　說(shuō)著游戲開(kāi)始了，小朋友們興高采烈地?fù)炱鹑~子，還不興奮的跑到我面前："老師，你看我撿到的是銀杏樹(shù)上的葉子，上次姥爺告訴我的。他還說(shuō)銀杏葉還可以做藥材呢。

　　""你們看它多象西游記里的芭蕉扇呀!""真漂亮!"小朋友們發(fā)出陣陣驚嘆。這一次的活動(dòng)非常成功，在游戲的過(guò)程中小朋友們學(xué)會(huì)了觀察、思考、分析。而這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)于小朋友們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)寶貴的。小朋友們對(duì)樹(shù)葉都有了新的認(rèn)識(shí)，并且，都掌握了關(guān)于樹(shù)葉方面的知識(shí)，所以，我園一直很重視小朋友的戶外活動(dòng)，鼓勵(lì)教師組織形式多樣的戶外活動(dòng)，在確保玩的時(shí)間的基礎(chǔ)上，提高玩的質(zhì)量。

幼師教育隨筆4

　　最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛，這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷，誰(shuí)在推人，誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話了。老師大聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被，又幫那個(gè)，邊勸說(shuō)著，想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)�？赡菐讉�(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

　　在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的'活動(dòng)，可在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就束縛了講話、活動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話，趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的，當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了，就必須有好的收獲。

　　而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于觀察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)他們，明白他們?cè)谙胧裁葱枰�什么和他們做真正的好朋友，他們才�?huì)信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做各種游戲。

幼師教育隨筆5

　　在家園聯(lián)系中聽(tīng)到家長(zhǎng)提出這樣的問(wèn)題：“我的孩子畫(huà)畫(huà)一點(diǎn)也不好，畫(huà)的一點(diǎn)也不像，當(dāng)我要他畫(huà)畫(huà)時(shí)，他總是說(shuō)不會(huì)畫(huà)，希望我代筆或抓著他的手畫(huà)，這樣好嗎？”面對(duì)瞪著紙筆、一臉無(wú)助的孩子，您是以何種方式解決問(wèn)題呢？

　　我認(rèn)為我們首先要學(xué)會(huì)“聽(tīng)”孩子的畫(huà)，其實(shí)畫(huà)畫(huà)一點(diǎn)也不難。首先要撇開(kāi)“畫(huà)的像”的錯(cuò)誤觀念，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，畫(huà)畫(huà)就像大人寫(xiě)日記般，他們會(huì)以既有的、熟悉的表現(xiàn)手法，用點(diǎn)、線、圓各式圖樣，“記錄”深刻于心中的生活經(jīng)驗(yàn)，幾條簡(jiǎn)潔的線，代表的是媽媽：紛亂的錯(cuò)誤，代表的是弟弟：圓圓的形狀，代表的是好吃的`餅干。孩子用“畫(huà)”來(lái)講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。所以，我們看孩子的畫(huà)時(shí)，并不是看他畫(huà)得像不像，而是要“聽(tīng)”他畫(huà)中所表達(dá)的東西，并去理解、關(guān)心、尊重他所訴說(shuō)的內(nèi)容。在引導(dǎo)涂鴉期的孩子（兩—四歲）畫(huà)出心中意象和對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的感受時(shí)，您還可在孩子用點(diǎn)線描畫(huà)的圖樣旁，加上附注文字。

　　其次以言語(yǔ)引導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)，當(dāng)孩子想要畫(huà)一件事物，卻不知如何表現(xiàn)時(shí)，請(qǐng)您以“言語(yǔ)”來(lái)引導(dǎo)他做畫(huà)。例如：孩子想畫(huà)“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，若能輔以圖片或書(shū)籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動(dòng)物園觀看，都能加強(qiáng)孩子對(duì)畫(huà)作內(nèi)容的表現(xiàn)欲望及構(gòu)成概念。然后，鼓勵(lì)孩子以基本形狀———圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪�！跋胍幌耄�大象的頭和長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子像什么形狀？圓形還是長(zhǎng)方形？”“很好！身體又是什么形狀呢？”“長(zhǎng)方形�！比粢�進(jìn)一步豐富孩子的畫(huà)作內(nèi)容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人、何時(shí)、何地、何事的原則，對(duì)孩子做言語(yǔ)上的刺激。同時(shí)豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，更是幫助孩子在藝術(shù)天地成長(zhǎng)的重要方式。舉例來(lái)說(shuō)，帶孩子去動(dòng)物園、大自然……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙，睡覺(jué)等點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是豐富孩子作畫(huà)靈感的最佳來(lái)源。

　　孩子要透過(guò)親身的體驗(yàn)，才能描繪出生動(dòng)、真摯、充滿情感的作品，不會(huì)老是畫(huà)一些內(nèi)容空洞、缺乏變化、讓父母納悶的畫(huà)了。這樣的作品，即使在技術(shù)上還不成熟，也能打動(dòng)看畫(huà)人的心，孩子更能在繪畫(huà)過(guò)程中得到滿足。除此之外我們還可以善用“兒歌”這個(gè)好幫手。像兒歌《小蜜蜂做客》：小蜜蜂，嗡嗡嗡，敲敲門(mén)，咚咚咚，花兒姐姐打開(kāi)門(mén)，五片花瓣五扇門(mén)，好花蜜、好花粉，好好招待小客人。兒歌內(nèi)容易于理解與聯(lián)想。像這樣簡(jiǎn)單的題材，搭配創(chuàng)意的聯(lián)想，就能幫助孩子創(chuàng)造生動(dòng)的畫(huà)面。若幼兒的作品內(nèi)容稍嫌空洞，我們還可就歌詞中提到的事物、景物、人物，以言語(yǔ)引導(dǎo)孩子大膽將內(nèi)容做進(jìn)一步的延伸，發(fā)展出不同的情況。

　　作畫(huà)的題材不難尋，只要有敏銳的感知心；作畫(huà)的方式不難，只要勇于嘗試與創(chuàng)新。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)新穎的、屬于自己感受且美好的表現(xiàn)方式時(shí)，他的畫(huà)就有了生命。大人千萬(wàn)不可畫(huà)給孩子看，或要求孩子臨摹，這些都會(huì)逐漸抹殺孩子對(duì)事物的統(tǒng)合、分析和安排的能力，以及他表現(xiàn)內(nèi)容的獨(dú)創(chuàng)性。

幼師教育隨筆6

　　教育孩子，并不一定要在多么嚴(yán)肅的環(huán)境下，遇到了的時(shí)候，說(shuō)兩句，讓孩子們?cè)谟螒蛑械牡浇逃龝?huì)更好。在一次游戲課上，我讓小朋友模仿開(kāi)汽車，拉著水果送給小班的小朋友。忽然，我發(fā)現(xiàn)婷婷小朋友情緒變化很大，不高興的放下了雙手，還對(duì)我瞪著眼睛。我走到她身邊，輕輕地問(wèn)：你的`車怎么不開(kāi)了?她噘著小嘴說(shuō)：我的車掉井坑里了，開(kāi)不動(dòng)了。

　　孩子的純真和想象是我驚訝不已，汽車開(kāi)到坑里去了，這是在追求游戲的變化和情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了她的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，我摸摸她的臉蛋說(shuō)：不要著急，老師幫你想辦法!轉(zhuǎn)身就對(duì)小朋友們說(shuō)：婷婷不小心把車開(kāi)到坑里了，怎么辦呢?孩子們異口同聲的回答：我們幫他弄出來(lái)。就這樣我組織小朋友有的推，有的拉，在有節(jié)奏的口號(hào)聲中把車弄出了坑，婷婷得到了滿足，全班小朋友也愉快極了。

　　孩子在做游戲時(shí)，教師要注意觀察，并善于抓住教育的契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。

　　車子弄上來(lái)后，我問(wèn)婷婷：小朋友們幫你弄上車來(lái)，你應(yīng)該說(shuō)什么?謝謝大家，婷婷的話得到了小朋友們的掌聲，這次活動(dòng)，孩子們的情緒很高，而且課堂氣氛很融洽，一個(gè)小插曲，竟收到了這么好的效果。

幼師教育隨筆7

　　今天一早我就發(fā)現(xiàn)紫嫣小朋友的情緒不太好，通過(guò)和她媽媽交談，我了解到，紫嫣周末去醫(yī)院檢查了眼睛，被查出右眼弱視，需要進(jìn)行視力矯正。從今天開(kāi)始要滴眼藥水，幾天以后還要戴眼鏡矯正。紫嫣也是為此而不開(kāi)心。

　　忙完早餐，我?guī)Ш⒆觽冊(cè)趹敉庑菹�，孩子們都和自己的小伙伴玩的興高采烈，興致很高，而紫嫣卻自顧自地趴在輪胎旁邊，不笑，也不說(shuō)話。

　　“怎么了，紫嫣？”我走到她身邊，關(guān)心的問(wèn)候�！跋雼寢屃耍　弊湘萄劾锖�著淚水，慢慢的回答。我把她攬?jiān)趹阎�，牽著她的小手�?duì)她說(shuō)：“紫嫣，看到你這么不開(kāi)心，老師心里也很難受。我想，如果你媽媽知道你不開(kāi)心了，她一定也會(huì)不開(kāi)心的，你想讓媽媽不開(kāi)心嗎？”“不，我要讓媽媽開(kāi)心！”“那你就要高興一點(diǎn)，你媽媽才會(huì)開(kāi)心呀！”

　　通過(guò)談話，紫嫣的情緒好了很多，我趁機(jī)問(wèn)她，最想和哪個(gè)小朋友玩，她告訴我想和蘇子桓玩。我走到子桓身邊，對(duì)他說(shuō)：“子桓，老師交給你一個(gè)重要的任務(wù)，紫嫣小朋友今天不開(kāi)心了，你能去和她玩一會(huì)兒，讓她變得開(kāi)心嗎？”子桓拍拍胸膛，大聲說(shuō)：“保證完成任務(wù)！”于是子桓走到紫嫣身邊，兩個(gè)小伙伴開(kāi)始了交流，不一會(huì)兒功夫，我就聽(tīng)見(jiàn)了他們倆開(kāi)心的笑聲。

　　孩子的要求就是這么簡(jiǎn)單，一個(gè)好朋友的陪伴就能把所有的`煩惱一掃而光。作為他們的看護(hù)者，我們需要細(xì)心觀察，考慮到所有的幼兒，了解他們的小小愿望，并且滿足他們的小要求，讓每一個(gè)孩子都開(kāi)心、愉快，讓他們真正的擁有幸福的童年！

幼師教育隨筆8

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此，作為一名幼教工作者，應(yīng)站在面向世界、面向未來(lái)的高度，鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。

　　今天上午，在組織綜合活動(dòng)歡樂(lè)的元宵節(jié)時(shí)，許多孩子都把逛花燈的歡樂(lè)場(chǎng)面和感受通過(guò)美術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫(huà)的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等，我似乎有點(diǎn)不滿意，心想這么歡樂(lè)、祥和的節(jié)日，你的畫(huà)火藥味怎么這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽(tīng)聽(tīng)她有什么想法。于是我輕聲地問(wèn)她為什么這樣畫(huà)，她興奮地說(shuō)：“老師，這是解放軍叔叔開(kāi)著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開(kāi)著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”。聽(tīng)!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽(tīng)佳音的想法，才沒(méi)有傷到她的自尊心，同時(shí)也讓自己傾聽(tīng)到其內(nèi)心的語(yǔ)言。因此，教師只有認(rèn)真傾聽(tīng)才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，切忌說(shuō)“你怎么這么煩呢!”“你沒(méi)看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語(yǔ)。當(dāng)孩子提問(wèn)題或與你談話時(shí)應(yīng)該放下手頭的事情，做出注意傾聽(tīng)孩子說(shuō)話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

　　又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動(dòng)中，孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動(dòng)，一會(huì)兒變成搖擺的樹(shù)枝、一會(huì)兒變成風(fēng)吹的小樹(shù)在晃動(dòng)、一會(huì)兒變成小朋又在跳舞，一會(huì)兒變成一幅美麗的圖畫(huà)。這一活動(dòng)中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開(kāi)層層發(fā)散，由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象，采用層層遞進(jìn)的時(shí)間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動(dòng)靜結(jié)合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展，嘗試?yán)K子的.多種玩法。

　　幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動(dòng)，讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此，教師應(yīng)了解、認(rèn)識(shí)、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對(duì)其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子更加自信、積極主動(dòng)的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。

幼師教育隨筆9

　　新教師入職暑期培訓(xùn)結(jié)束了，短短的四天給了我們龐大的信息量的沖擊，老師們的話語(yǔ)還需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ鲗?shí)踐中慢慢體會(huì)。短短四天的培訓(xùn)，讓我仿佛回到了大學(xué)時(shí)代，有統(tǒng)一的上下課時(shí)間，一起聽(tīng)講座的教室，一起吃午飯的同學(xué)，課后大家閑聊，一切感覺(jué)那么好。暑期的過(guò)度放松讓剛培訓(xùn)的我有點(diǎn)不能適應(yīng)，總是覺(jué)得困意綿綿，不過(guò)每次的講座都很吸引我，每位老師的人格魅力都讓我感動(dòng)，四天的學(xué)習(xí)生活很充實(shí)。

　　回顧這四天的學(xué)習(xí)，每位老師的真誠(chéng)交流引起我們心靈的震撼。作為教師，這一職業(yè)身份的特殊性與重要性不言而喻，而干好這一職業(yè)，很重要的一點(diǎn)就是師德的提升�！皫煇�(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)該對(duì)孩子付出無(wú)私的愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師要有豐富的學(xué)科知識(shí)，豐厚的文化素養(yǎng)，注意與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)以身作則，孩子喜歡關(guān)注教師、模仿教師，所以教師要注意自己的言行舉止，以良好的個(gè)性習(xí)慣影響孩子，切實(shí)做到為人師表。

　　師德的底線是尊重生命，尊重孩子�？鬃诱f(shuō)過(guò):“有教無(wú)類”，古人尚且悟出，何況我們現(xiàn)代人呢？每個(gè)孩子都是生命的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的一面，教師應(yīng)該尊重這一人類的神奇——每個(gè)人都是唯一的。教師對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)該盡心盡力，不管聰明的還是笨拙的，聽(tīng)話的還調(diào)皮的，漂亮的還是一般的，因?yàn)樗麄兌加兄�自己�?dú)特的美，有存在的不同意義。教師應(yīng)該看出孩子之間的差異，尊重這些差異并且為他們探索適合自己的'學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路。

　　魏老師的人生經(jīng)歷讓我聯(lián)想到一部影片，很小的時(shí)候看的，不記得名字了，印象最深的就是電影里有個(gè)苗苗老師，孩子們很喜歡她。于是又上網(wǎng)搜了搜，重新看一遍，好多場(chǎng)景都讓我觸動(dòng)。苗苗老師的初衷也不是教師，但是最后她卻愛(ài)上了這個(gè)職業(yè)，而且做得很成功。一開(kāi)始她也有困惑，面對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子，無(wú)計(jì)可施，扯著嗓子喊也沒(méi)用，于是向老校長(zhǎng)請(qǐng)教，原來(lái)當(dāng)一個(gè)老師的奧秘是心，待她慢慢去這樣做后，才逐漸體會(huì)到這是一顆愛(ài)孩子的心。影片中的那群孩子也是參差不齊的，有個(gè)小女孩是結(jié)巴，有幾個(gè)男孩兒到處欺負(fù)人、捉弄老師，還有個(gè)孩子愛(ài)撒謊等等，苗苗老師始終用心去關(guān)注她們，相信他們，幫助他們，保護(hù)他們幼小的純潔的敏感的心靈。她真正做到了走進(jìn)孩子們的世界并且和孩子們做朋友，她尊重每一個(gè)孩子以及他們之間的差異，對(duì)每一個(gè)孩子付出百分之百的愛(ài)。

　　很喜歡影片中老校長(zhǎng)說(shuō)的一句話：“只有心靈純潔的人才適合當(dāng)老師。”這不就是今天我們所強(qiáng)調(diào)的師德嗎？讓我們像苗苗老師那樣用一顆純潔之心去愛(ài)我們的孩子愛(ài)我們的教育事業(yè)。雖然我們還很年輕，但是我們要有信心做好這個(gè)工作，成為一個(gè)可親可愛(ài)的老師，因?yàn)槲覀冇泻芏嗤瑯訜釔?ài)教育事業(yè)的前輩們幫助我們、鼓勵(lì)我們，只要我們努力用心去做，相信孩子的眼睛是公正的，他們能感受到我們的愛(ài)，以愛(ài)換愛(ài)......

幼師教育隨筆10

　　這是一個(gè)春光明媚的上午，根據(jù)幼兒園的活動(dòng)安排，我們帶孩子們?nèi)ゾ艦I公園找春天。孩子們排好隊(duì)伍后，調(diào)皮、活潑而好動(dòng)的小豪被我拉著手，走在隊(duì)伍的最后。

　　一路上小豪跳跳蹦蹦，和我說(shuō)說(shuō)講講，有時(shí)還離開(kāi)隊(duì)伍，那樣子就別提有多開(kāi)心了。我不斷提醒他要好好走路，可是都無(wú)濟(jì)于事。當(dāng)他掉隊(duì)時(shí)，就往前跑，差點(diǎn)把前面的小朋友撞了摔一跤，害得我在招呼大部分孩子的同時(shí)，把很多精力用在他的身上，真不知用什么辦法能讓他安靜下來(lái)。

　　美麗的九濱公園讓孩子們留戀忘返�？旖咏�中午時(shí)，按照計(jì)劃，大班的孩子必須徒步返回幼兒園，而中班的孩子則由家長(zhǎng)去九濱公園接回。和我搭班的張老師的女兒寧寧在中2班，我把她接回后，讓小豪拉著她的手走。令我奇怪的是：只見(jiàn)小豪接過(guò)寧寧裝食品的雙肩包，斜掛在自己的`右肩上，左手拉著寧寧，沒(méi)有掉隊(duì)，而是不斷地提醒寧寧在花壇邊注意地上的泥土不弄臟鞋子，過(guò)馬路時(shí)注意車輛……儼然是一位大哥哥的樣子。寧寧走得出汗了，小豪還幫寧寧把衣服的拉鏈松開(kāi)。

　　我不由得重新打量這個(gè)平時(shí)讓我歡喜讓我憂的孩子：小豪九月份出生，是我班年齡最小的孩子，能說(shuō)會(huì)道，聰明，同時(shí)也好動(dòng)，鬼點(diǎn)子多，自私，有時(shí)還有攻擊性行為，為此沒(méi)有少挨我的批評(píng)教育。今天他怎么了？太陽(yáng)從西邊出來(lái)了？不管怎樣，今天小豪再也沒(méi)有要我管一下，更沒(méi)有要我拉著手走，相反他把寧寧安全地帶回了幼兒園。這也許是教育的契機(jī)。

　　下午，我忍不住把小豪叫到了我的面前，問(wèn)：“你春游回來(lái)為什么走得那么好？還把寧寧妹妹帶得那么好，是不是寧寧妹妹是張老師的女兒你就對(duì)她好？”小豪連忙辯解：“沒(méi)有！沒(méi)有！”“那你平時(shí)為什么不對(duì)哥哥姐姐好？還要打他們？”我在平時(shí)常稱其他小朋友是小豪的哥哥姐姐�！笆防蠋煟�這次我是大哥哥了。大哥哥要帶好妹妹。”我突然明白了，一下子把小豪抱在胸前，小豪，不怪你，一切都是老師的錯(cuò)。平時(shí)，我總把小豪看作我班最小的孩子，要求其他的孩子處處關(guān)心他，照顧他，甚至讓著他，從沒(méi)有給他自己的空間，讓他象其他孩子一樣正常地發(fā)展，這樣養(yǎng)成了他的好表現(xiàn)、自私，產(chǎn)生了攻擊性的行為。

　　看著小豪重新融入小朋友中的身影，我不得不反思自己的教育行為：

　　長(zhǎng)期以來(lái)，我常把自己的想法過(guò)于主觀地強(qiáng)加予孩子，期望孩子成為我所希望的人，經(jīng)常對(duì)孩子用語(yǔ)言或動(dòng)作發(fā)出的不同訊息進(jìn)行駁斥，甚至“鎮(zhèn)壓”。事實(shí)上，操縱孩子的成長(zhǎng)是一件冒險(xiǎn)的事，孩子是獨(dú)立的個(gè)體，在這個(gè)世界上是獨(dú)一無(wú)二的。

　　心理學(xué)的研究告訴我們，孩子的成長(zhǎng)并不是由于時(shí)間的單一作用決定的，成長(zhǎng)是外界刺激誘導(dǎo)的產(chǎn)物，也就是說(shuō)孩子必須受到刺激、鼓勵(lì)、喚醒、以及示意才能夠成長(zhǎng)并出現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境里，缺乏刺激，就不會(huì)達(dá)到成長(zhǎng)，這就意味著老師的責(zé)任便是為孩子的成長(zhǎng)添加刺激。當(dāng)然，它是一種特殊的刺激：任何態(tài)度和行為的出現(xiàn)都要及時(shí)、恰當(dāng)。因此，我們是孩子成長(zhǎng)進(jìn)程的觀察者，而不是塑造者，只要察覺(jué)到一個(gè)契機(jī)、機(jī)會(huì)的來(lái)臨，我們就要采取行動(dòng)，鼓勵(lì)孩子的發(fā)展。小豪的成長(zhǎng)同樣需要環(huán)境的刺激、鼓勵(lì)、喚醒、以及示意。

　　以后我再也沒(méi)有在全班說(shuō)小豪最小之類的話，而是尊重小豪的意愿，真正把他看成是和其他孩子一樣大，讓他和其他孩子一起為自己服務(wù)，為他人服務(wù)。到期末，小豪的進(jìn)步我們沒(méi)有想到會(huì)有那么大：他變得大氣了，和小朋友的關(guān)系也融洽了，值日生做得有模有樣，再也沒(méi)有攻擊性行為。

　　毫無(wú)疑問(wèn)，要提高教育的成功率，就需要教師對(duì)孩子有全面的了解，讀懂孩子，為孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展的環(huán)境，而不是按自己的想法塑造孩子，把自己的想法強(qiáng)加予孩子。D。H。勞倫斯這樣告戒我們：“讓我們千萬(wàn)注意……不要把我們的孩子理想化。如果這樣做了，我們就難免會(huì)指責(zé)他們�！�

　　春游是我和張老師把孩子們帶去的，孩子們卻教我很多、很多……

幼師教育隨筆11

　　第一天到大一班的時(shí)候，就注意到了畢赤。她總是喜歡一個(gè)人在一邊玩，上課的時(shí)候喜歡和小朋友說(shuō)話；排隊(duì)時(shí)，總是站在隊(duì)伍的最后面，老師都已經(jīng)走很遠(yuǎn)了，她卻一個(gè)人站在原地玩著某種東西；做操時(shí)，高興時(shí)動(dòng)動(dòng)，不高興就站在原地；小朋友畫(huà)畫(huà)畫(huà)的好好的，她卻突然在干凈的'畫(huà)紙上畫(huà)一筆，然后自己偷笑起來(lái)，小朋友生氣的過(guò)來(lái)告訴老師，老師問(wèn)她什么原因，她低下頭只是閉口不答；吃飯時(shí)，吃的很少，老師喂她，她卻牙齒緊閉；給人的感覺(jué)就是這個(gè)孩子很孤僻，喜歡獨(dú)處，喜歡和別人做不一樣的事情，有時(shí)會(huì)讓大家覺(jué)得有點(diǎn)頭痛。她個(gè)子很高，排隊(duì)都是在最后，為了讓她多和小朋友接觸，我們把她排在了中間，但是有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，自己偷偷的又跑到了最后面。

　　今天做早操，有一部分是需要兩個(gè)小朋友配合的，小朋友都有自己的伙伴，自己一個(gè)人在那邊做，時(shí)而動(dòng)動(dòng)，時(shí)而靜止，我過(guò)去，說(shuō)：“，咱倆一起做吧！”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。拉手，轉(zhuǎn)圈，拍手，一邊做，一邊和她說(shuō)著話，她的臉上露出天真的笑容，做起操來(lái)，也更起勁了，原來(lái)有了搭檔，早操才可以高興的做起來(lái)。吃飯時(shí)，她向往常一樣，吃的很少，但我們今天“表?yè)P(yáng)”起她：“看，今天這么快就吃掉了一半的米飯，真是太棒了，菜也吃的真好，看來(lái)今天可以得第一名了�！币宦�(tīng)，拿起勺子，大口的吃了起來(lái)，不一會(huì)，飯盒菜都吃完了，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)她這么快的吃完飯，吃完以后，一臉得意的樣子在那。

　　這幾天觀察，我覺(jué)得的這些行為是想得到老師、同伴的更多的關(guān)心才那樣做的，也許她認(rèn)為，她所做的一切與大家與眾不同，老師就會(huì)多注意到她，朋友們會(huì)多和她玩，會(huì)多些關(guān)心給她。我會(huì)繼續(xù)觀察下去，用關(guān)心和愛(ài)護(hù)把她的一些習(xí)慣改過(guò)來(lái)。

幼師教育隨筆12

　　老師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話，主動(dòng)承認(rèn)不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴�，個(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

　　這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說(shuō)：“小朋友們，下午好!起床了。”孩子們一個(gè)個(gè)都起來(lái)了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過(guò)去，身體沒(méi)把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽(tīng)惜筠寶貝說(shuō)了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤!那樣會(huì)很疼的�！�

　　看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。

　　模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的'關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

　　老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行!

幼師教育隨筆13

　　這天早晨間體鍛的分散游戲結(jié)束了，我像往常一樣招呼孩子們收呼啦圈，孩子們陸續(xù)將圈套在我的手上，楊鵬小朋友笑咪咪地將捆圈的繩子遞給我，示意讓我捆圈�？僧�(dāng)我將圈捆好后，楊鵬還笑咪咪地站在我的旁邊，望著我。我摸摸他的頭說(shuō)：“要做操了快去排隊(duì)吧!”他轉(zhuǎn)過(guò)身慢慢吞吞地去排隊(duì)了。做操時(shí)他還在和旁邊的小朋友說(shuō)著什么，我悄悄走過(guò)去一聽(tīng)，只聽(tīng)鵬鵬說(shuō)“老師忘了對(duì)我說(shuō)謝謝了。”我頓時(shí)恍然大悟，楊鵬站在我身旁不走，原來(lái)是想聽(tīng)到我的一聲“謝謝!”得到老師的肯定，我開(kāi)始為自己的疏忽感到慚愧。做完操回到教室后我立即在全班面前向他道謝：“剛才楊鵬小朋友幫老師拿捆圈的繩子，我忘了說(shuō)謝謝了，現(xiàn)在我要謝謝他。謝謝你，楊鵬!”孩子們?yōu)樗�鼓起掌�?lái)，他笑得特別甜。

　　我想，孩子需要的是平等、是尊重。老師的`一聲“謝謝”看似微不足道，但卻能用自己的行動(dòng)為幼兒作出表率。從這件事上可以看出，我為孩子做出榜樣的意識(shí)還不強(qiáng)。孩子是我們老師的一面鏡子，從孩子的一舉一動(dòng)、一言一行，可以反映出老師自身的品德修養(yǎng)，作為老師——孩子學(xué)習(xí)的榜樣我們自身的素質(zhì)還要提高。

幼師教育隨筆14

　　晨間戶外活動(dòng)開(kāi)始了，我?guī)ьI(lǐng)小朋友在草坪上玩踢足球的游戲，大家都玩得很開(kāi)心，而正當(dāng)這時(shí)我突然聽(tīng)到了張嘉凝“哇”的一聲大哭了起來(lái)，我急忙走過(guò)去詢問(wèn)，原來(lái)是衣泓錦小朋友太調(diào)皮，跑得太快把張嘉凝撞倒了。

　　這時(shí)衣泓錦看到我走過(guò)來(lái)后，不以為然地對(duì)張嘉凝說(shuō)了句“對(duì)不起”，還沒(méi)等張嘉凝說(shuō)話，他就準(zhǔn)備離開(kāi)，看到這里，我知道衣泓錦并沒(méi)有意識(shí)到他的行為給別人帶來(lái)了“嚴(yán)重后果”。他以為自己說(shuō)了聲“對(duì)不起”就行了，我覺(jué)得有必要引導(dǎo)他用正確的方式——行為來(lái)道歉。

　　我叫住了衣泓錦，并伸手將張嘉凝小朋友扶了來(lái)。一邊哄她一邊問(wèn)：“嘉嘉，你為什么哭得這么傷心？”她說(shuō)：“疼”衣泓錦都跟你道歉了，你還疼嗎？我故意在衣泓錦面前問(wèn)張嘉凝還疼嗎？張嘉凝說(shuō)：“疼”聽(tīng)了張嘉凝的回答，我只轉(zhuǎn)過(guò)頭問(wèn)衣泓錦“你摔倒過(guò)嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，那你摔倒后什么感覺(jué)呢？我又接著問(wèn)他，衣泓錦小聲地回答“疼”。那當(dāng)你疼的時(shí)候，你希望別人怎么做呢？緊接著我又問(wèn)道。

　　衣泓錦說(shuō)“揉一揉，吹一吹”，那你把張嘉凝碰倒了，你該怎么做會(huì)讓她更加好一點(diǎn)呢？這時(shí)，他蹲下來(lái)伸出他的小手給張嘉凝輕輕吹了吹，揉了揉，還給張嘉凝身上的土拍打干凈，嘴里還說(shuō)“對(duì)不起”張嘉凝，我來(lái)幫你揉一揉，你還疼嗎？”

　　衣泓錦這樣一做還真見(jiàn)效，剛才哭的厲害的張嘉凝竟然不哭了，嘴里說(shuō)著：“沒(méi)關(guān)系的，我不疼了”，我知道這才是孩子們最真實(shí)的內(nèi)心表達(dá)。

　　看到衣泓錦很認(rèn)真的道歉行為，我摸了摸他的頭對(duì)他說(shuō)：“你看，當(dāng)你不在意的說(shuō)聲對(duì)不起時(shí)，張嘉凝還在哭，這說(shuō)明她還疼，還很委屈，當(dāng)你真的'為她揉一揉、吹一吹這樣關(guān)心她時(shí)，她的疼痛就減輕了也就不會(huì)怪你了，所以以后不小心碰到其他小朋友時(shí)，除了真心的說(shuō)聲對(duì)不起，還可以這樣幫助其他小朋友減輕疼痛，這樣人就會(huì)原諒你的，衣泓錦點(diǎn)了點(diǎn)頭，拉起張嘉凝的手又在一起玩了起來(lái)。

　　我在想，老師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情，光教育他們說(shuō)聲“對(duì)不起”，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行移情教育，讓他們看到自己的行為會(huì)給同伴造成的影響，讓其他能夠站在同伴的角度去思考，真心地表達(dá)自己的歉意。

　　這樣孩子們不會(huì)只是簡(jiǎn)單地說(shuō)聲對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系就完了，我們應(yīng)該去引導(dǎo)孩子去面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題，就事論事，我們?cè)摓樽约旱倪^(guò)失付出代價(jià)。

幼師教育隨筆15

　　小班的幼兒入園已有一段時(shí)間了，他們漸漸的對(duì)幼兒園的生活開(kāi)始適應(yīng)，這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也開(kāi)始出現(xiàn)，無(wú)論是課間還是戶外活動(dòng)回來(lái)以后，孩子們都要去排隊(duì)喝水，可是那條隊(duì)總也排不好，孩子們總是你爭(zhēng)我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙總要去“加塞”，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來(lái)晃去，結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提醒了好幾次，可是沒(méi)有起到多大的作用，一會(huì)兒隊(duì)又亂了。這樣的情況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也容易造成意外事故，真是讓我頭痛。

　　運(yùn)動(dòng)回教室我也口渴了想喝點(diǎn)水，忽然我的腦子里靈光一閃，于是我端著杯子悄悄的走到了隊(duì)伍的尾巴上。孩子們看見(jiàn)了都用大大的眼睛看著我，王盛問(wèn)：“老師你干什么呀?”我說(shuō)：“排隊(duì)喝水呀?”他皺著眉頭不解的說(shuō)：“老師喝水也排隊(duì)呀?”我回答：“對(duì)呀!小朋友喝水要排隊(duì)，老師喝水也要排隊(duì)!這樣才是好孩子呀!咱們一起比賽看誰(shuí)排隊(duì)排的好，好嗎?”王盛馬上說(shuō)：“好”，其余的小朋友也高興的異口同聲贊成，那幾個(gè)小調(diào)皮也馬上排到了我的后面。看到這我不覺(jué)的笑了。

　　回到活動(dòng)室后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因，我們又討論怎么才能把隊(duì)排好，孩子們都積極的想辦法，有的說(shuō)，不推不擠;有的說(shuō)，誰(shuí)排的好就給五角星;還有的說(shuō)，老師當(dāng)小警察，監(jiān)督小朋友。最后我采納了小朋友的意見(jiàn)，但不是老師當(dāng)小警察，而是小朋友自己輪流當(dāng)小警察，不但監(jiān)督小朋友的排隊(duì)情況，也監(jiān)督老師的排隊(duì)。孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)小警察，因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲霓k法，所以大家也都很聽(tīng)小警察的'話，我們的排隊(duì)亂問(wèn)題迎韌而解，孩子們也從中體會(huì)到了維持秩序和遵守秩序的快樂(lè)。當(dāng)然，在日常排隊(duì)，戶外活動(dòng)中，排隊(duì)秩序也大大有了改觀。以后，我還要明確的要求，反復(fù)的強(qiáng)化，相信會(huì)得到更佳的效果。

　　通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒教師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響、熏陶、甚至感召孩子，對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著耳濡目染、潛移默化的作用;幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結(jié)合，不能死守。教師更應(yīng)把握一切的教育契機(jī)，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過(guò)親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來(lái)接受教育，也使幼兒能相對(duì)獨(dú)立的解決力所能及的小問(wèn)題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。

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