幼師教育隨筆【熱門】
在日常學習和工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編收集整理的幼師教育隨筆，希望對大家有所幫助。
幼師教育隨筆1
孩子們的世界精彩而又神秘，日常生活中除了父母，他們接觸最多的就是老師和同學，下面我們就來看看老師眼中的孩子，看看幼師的教育隨筆是怎樣的。
讓孩子自由呼吸
有哪個家長不希望自己的孩子能夠成龍成鳳，近年來許多關于人類腦潛能的醫(yī)學研究成果見于報端，形形色色的開發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學方法更是大行其道，他們沖進了毫無抵抗能力的幼兒園和家庭，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長所需的自由空氣……
因為他們忽視了幼兒最需要什么，幼兒教育應該是根的培育與呵護，過早的剪掉了在他們看來是多余的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉，結果播種并未最終獲得豐收。什么原因導致了這個結果？原來是因為他們忽視了幼兒成長過程中應有的關注和耐心等待，把幼兒過早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質。
幼兒教育應是生活的體驗與創(chuàng)造，幼兒的天性應是游戲的，好奇的，探索的和夢想的；幼兒的生活中應該有著足以滋潤幼兒生命的“養(yǎng)料”，有著幼兒健康成長的時機。
所以，把枝葉還給大樹，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫獙儆谒麄兊奶斓兀?/p>
老師，我親親你吧
每當和孩子在一起玩耍的時候，他們都會跑過來對我說：“老師，我親親您吧？”“好��！”這是我給予孩子開心的回答，然后他們就會在我的臉頰上親一下，我知道，此時的我和孩子們的心情一樣，都是幸福的！
記得有一次，我在打掃衛(wèi)生，幾個孩子在我旁邊說：“老師，我親親你吧。”我說：“老師現(xiàn)在忙，等有時間了，再讓你親，好不好？”那一瞬間，我看到笑容從她的臉上慢慢的消失了，我的心里也不由得陰霾起來。
或許孩子的心情就像六月的天，變化非常快，沒過幾分鐘，她又對我說：“老師，我親親你吧�！边@一次，我沒有拒絕，而是放下手中的活，蹲下讓她親了一下，沒想到這小家伙親完我后笑著跑開了，而且還對其他小朋友說：“剛才我親老師了，老師喜歡我�！蔽亦坂鸵宦曅α�，原來滿足孩子的心愿，他們竟是那么的高興。
都說孩子是上帝牽著手來到這個世界上的，在孩子的世界里體驗他們的快樂是幸福的，我想沒有任何一樣的東西能取代孩子們天真無暇的笑容的，我的快樂將與孩子同在。
讓孩子學會愛人
有好多的家長反映，本身的孩子“自私、任性、不會體貼人�！蔽蚁脒@是大都獨生子女的通病。是孩子生來就不會關愛別人嗎？我想不是的。是我們的家長在“無私奉獻”中，放縱、滋長了孩子的自私和任性。
絕大多數(shù)父母除開要求孩子學習好，就再也沒有另外要求了。日常平凡，即使孩子要主動做一些家務，父母也總是急忙避免，怕孩子做欠好，怕孩子磕著碰著。有些父母時常說：我只要孩子過得好，并不求他給我回報。這樣的“關愛”，這樣的“無私”，早就讓我們的孩子習氣了。
其實，愛是一種互動，也是一種交流。讓本身的孩子也來愛本身吧，從一點一滴做起：為父母獻上一句祝福，端上一杯熱茶……讓孩子知道，父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習氣，讓愛的交流成為時常，也讓本身去享受孩子的體貼。
讓本身的孩子來體貼本身，敬服本身吧，讓這份愛也成為理所當然、義不容辭。因為，一個人會愛本身的父母，未來才會更好地愛別人，愛生活，愛這個世界！
你是好孩子，老師喜歡你
今日午休，孩子們特別興奮，嘰嘰喳喳說個不停，我說：“安靜、安靜！”孩子們也沒啥子反映，仍然各說各的，這可怎么辦？于是我想了一個好辦法：和孩子說咬耳朵。沒想到還挺有效的呢。
我輕輕地走到一個小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說了聲咬耳朵，他笑瞇瞇的閉上秋水。我這一行為一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來，輕聲地對我說：“吳老師，你對他說啥子？”我裝出一副神神秘瞇的樣子說：“誰閉上秋水就告訴誰�！蔽覍γ總�小朋友都說了同樣的咬耳朵——你是好孩子，老師喜歡你，請你快快閉上秋水，好好睡一覺，祝你做個好夢！
就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說不出的開心。
原來，愛是恁地簡單，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使孩子感到愛的真諦。
通過這件小事，使我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子，就要捉住良，千萬不要訓斥或變相體罰孩子。現(xiàn)在時代變了，環(huán)境變了，孩子的心也變了，變的和我們小時侯大不相同，讀懂孩子的心，簡直是件難事，過多的干涉，會帶給孩子一些無如。是以，要因勢利眼導，RAND教育，一定會達到事半功倍的效果。
比賽誰先吃飽飯
吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，今天突然有了轉機。
今天吃飯前，我又講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，強強大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽！”“好”辦理的小朋友都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而其吃飯的時候不說話�！薄靶校 贝蠹引R聲說，于是，一場避開生面的比賽開始了。通過比賽，大家一致認為紅紅小朋友得了第一。
一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應孩子的興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預期效果。
老師和“小老師”
作為老師好想聽見家長們談論孩子在幼兒園學會了啥子知識，學會了啥子歌曲�？墒�，我時常聽見有的家長反映說，孩子在幼兒園學的啥子，孩子從來不說，一問三不知？只有等到開放日的時候才發(fā)明，本身的`孩子竟然學會了那么多的東西。為了讓家長們能夠對孩子在園學到的內(nèi)容有所了解，我們利用家園欄跟家長們做了公然，可孩子回家后主動告訴家長的還是未幾。
為了提高孩子的積極主動性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當“小老師”。于是，我時常讓孩子在課堂上、活動中當“小老師”，帶領全班孩子讀童謠、背古詩，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動參與的總是一小部分。于是，我又利用每天下戰(zhàn)書離園前的一段時間幫幼兒簡單的復習當天所學的內(nèi)容，之后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師”，把每天在幼兒園里學到的知識、本領教給本身的家人，并對他們說，老師要向家長們做查詢拜訪，比一比誰當?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>
唉！這個辦法還真靈。第二天早上果真有好多家長美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當小老師，教我們學唱歌、背古詩了等等。我聽了家長們的反映，心里很開心，這可以說是立桿見影了吧！
孩子都有表現(xiàn)本身的情欲，特別是在本身的家中，他面對的是本身的親人，心里沒有任何負擔，會表現(xiàn)的更好，甚或“闡揚超常”。這不僅滿足了孩子的表現(xiàn)情欲，也提高了他們對學習的興趣，加強了他們的自傲心，更有利于我們的教學。是以，讓孩子當一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。
小貓在睡覺
今天的美術課是學畫小貓。在認識了小貓的形象特點以后，我在黑板上畫出了花貓的大體特征，然后便鼓勵幼兒自由地進行畫并涂色。
我看到不少幼兒在造型能力上有所進步，感到十分欣慰，但同時也發(fā)現(xiàn)有些幼兒組織的畫面與我畫的花貓十分接近，缺乏個人的特色。正當我暗自搖頭，略感遺憾的時候，正好看到了陳天祥的畫。我發(fā)現(xiàn)他在畫紙上，赫然畫了一個大大的橢圓形，橢圓形上還添畫了幾筆，并涂上了各色的紋樣，構圖十分飽滿，色彩運用也很大膽。我便饒有興趣地問：“陳天祥，你能告訴老師你畫的是什么嗎？”“小花貓呀！”“那小花貓的腦袋呢？”“我的小花貓正把腦袋和他的身體卷團在一起睡覺呢~”一句不以為然的話震驚了我。找到了！這就是我一直在找的與眾不同。孩子思維的創(chuàng)造性正是通過這小小的畫面體現(xiàn)出來，作為教師的我，一直在講如何表現(xiàn)小貓的頭部畫法，如何表現(xiàn)身體上的花紋。卻忽視了小貓睡覺的特點。陳天祥這個調(diào)皮機敏的小男孩一語道破。想法實在可貴！于是，我馬上表揚了陳天祥，并啟發(fā)幼兒再去從不同的方面打開思路，展開想象……
接下來的課堂氣氛更為活躍了，有的表現(xiàn)出小貓上樹的情景；小貓抓老鼠的情景；幾只小貓嬉戲的情景，貓媽媽領著小貓玩耍的情景……
孩子們的畫就是這樣的妙趣橫生。
但愿他們活潑的天性，無邊無際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會被我們的條條框框限制住。
激發(fā)孩子的學習興趣
今天上午，我教幼兒學習兒歌《小雪花》，我選用的教學方法是先請幼兒欣賞掛圖，然后進行了提問的方式引出了小雪花這首兒歌，還請孩子們帶上小雪花頭飾一邊說兒歌一邊表演，孩子們興趣很高。多數(shù)幼兒很快就學會了這首兒歌，但是還有少部分幼兒對兒歌沒有掌握好，我想：這怎么辦呢？繼續(xù)學吧，學會了的孩子沒了興趣，不學吧，還有部分幼兒不會。
我正在猶豫，陳天祥小朋友的話傳入了我的耳朵：“老師，李健全不會我教他�！边@句話點醒了我：何不用孩子好勝的童心……于是我對孩子們說：“小朋友你們愿意當小老師嗎？”“愿意�！薄昂�，現(xiàn)在我們學會兒歌的小朋友來當小老師，把每學會的小朋友教會好嗎？如果教會了，老師就給你戴上小老師的標志�！焙⒆拥呐d趣頓時激發(fā)起來了。會背的小朋友紛紛爭著去教不會的小朋友，不會背的小朋友也加足了勁積極地背，準備去教其他小朋友。問題迎刃而解，原來會背的小朋友在教別的小朋友背誦時知識得到了鞏固，不會背的小朋友在別人的幫助下掌握了知識，同時調(diào)動了幼兒的學習的積極性，真可謂一舉兩得。
隨時激發(fā)幼兒的學習興趣會收到很好的效果，在日常教學活動中，教育者如果能把握住幼兒的興趣點，隨時激發(fā)起幼兒的學習興趣，我們的教育會取得真正有意義的效果。
調(diào)皮大王
我班的一群可愛的孩子有的乖巧聽話，有的比較調(diào)皮，有時候甚至會令人感到頭疼。這里就說說我班的“調(diào)皮大王”田增暉吧，因為他太調(diào)皮，很少有人喜歡他。
做操時，他總是心不在焉，一會兒拍拍同伴的肩，一會兒又拉拉同伴的辮子，一會兒又亂蹦亂跳的。在戶外玩呼啦圈時，他總是去搶別的小朋友的呼啦圈；并且還把小朋友的呼啦圈折斷好幾個；就連午睡時他也常常惡作劇，睡不著覺，他就一會兒拉拉棉絮，一會兒抓抓同伴的腳底，常常氣的我頭皮發(fā)麻。于是，漸漸地我覺得田增暉很不討人喜歡，可是，有一件事改變了我的看法，那是一次吃點心時，李欣菲小朋友沒拿到餅干，坐在座位上哭，是因為她來晚了，點名時沒點到她的名字，我連忙走到李欣菲身邊，安慰她說：“不哭，老師請阿姨到食堂里去拿給你�！闭逯�，這時，田增暉快步走到李欣菲身邊說：“不要哭了，你吃我的點心吧。”李欣菲不要，他又認真地往李欣菲嘴里塞，還嘟囔著：“沒關系，我媽媽經(jīng)常給我買這樣的點心吃，你吃吧�！�
看著田增暉的舉動，我有點激動了，我把田增暉抱到自己腿上親著他的小臉，我頓時明白了一個重要的道理，我們不能把孩子的調(diào)皮簡單的理解為破壞紀律，與老師或同伴作對，更不能全盤的否定他們，在感情上冷他們我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調(diào)皮，其實調(diào)皮的孩子很可愛，就像我們班的田增暉。
神奇的蘋果樹
晨間活動時，我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認認真真地畫著，畫的是什么呢？畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個個又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。
“陳天祥畫的什么東西呀？”我蹲在他面前問�！耙活w蘋果樹。蘋果樹上結滿了很多的蘋果，我在這個蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了，小朋友都可以用杯子接著喝�！薄斑@是什么呢？”我指著一個似人非人的圖像問；“這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋果的賊打跑……”陳天祥講的眉飛色舞�！把剑氵@個蘋果真棒，還能當武器呢！”我故作驚訝的夸獎他。
我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果：“我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛(wèi)生，還會變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會給小朋友拍照呢……”
“唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫出這么神奇的蘋果樹，老師為你鼓掌�！蔽矣芍缘臑槁斆鞯年愄煜楣钠鹫苼怼�
在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹，各種不規(guī)則的蘋果，在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應適時引導，點撥，那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。
幼師教育隨筆2
初出校門成為一名真正的幼師后,最頭疼的是帶小班了。白天穿不成漂亮衣服，中午不能完整的吃一頓飯，值午睡時稍不留神孩子就尿床了，連晚上睡覺腦子里還是孩子的哭聲、吵鬧聲，集體教學15分鐘還需要停下來幾次組織教學。每天都這樣重復著婆婆媽媽的事情，心情很不好，從而工作很被動。
園長和有經(jīng)驗的老師留意到我的表現(xiàn)，主動找我談心。我冷靜下來通過觀察學習，知道了幼兒離開家到幼兒園是他們的“第二斷乳期”，從心理角度講，就是分離焦慮。教師首要解決的是他們?nèi)雸@適應問題。要針對每個孩子采取不同的方法，要多關注孩子，科學的滿足他們不同的需要。明白了這一點后，再帶小班我就注意調(diào)節(jié)自己，努力保持樂觀的好心態(tài)，把孩子當成自己的孩子，象媽媽一樣關心他們的生活、學習，每天把他們的小手、小臉檫的干干凈凈，午睡時把小鞋曬干，起床后把他們的小被疊好，教他們怎么樣上衛(wèi)生間，弄臟了的衣服趕快檫干凈，給他們勤剪指甲，多理解家長的埋怨，組織活動時保教結合，碰到個別問題及時解決，不過分限制孩子。從教他們說“老師好”，點名時自己會說“到”開始，和他們唱歌、跳舞、做游戲、畫畫兒......我不斷的變戲法兒和他們玩耍,和他們同樂,讓他們在一種輕松愉快的氛圍中得到全面和諧的發(fā)展。慢慢的，孩子們愛上了幼兒園，來園時再也不哭鬧了。我很累，但孩子們卻很開心！
不到一個月，令人驚喜的改變發(fā)生了：當我走進教室，孩子們都撲到跟前，爭先恐后的向我表白：“老師，我來了！”“老師，我好乖。”“老師，明天我還來！”我要交班了，他們戀戀不舍：“老師，你一會就來吧？”、“老師，Bye---bye！”我感覺多么的'欣慰！當帶領孩子參觀其他教室，孩子會欣喜的喊：“老師，那里有一個apple,那里有一輛bus!”孩子們多么聰明可愛呀！當走在大街上，孩子象發(fā)現(xiàn)新大陸似的喊：“老師！老師！”還會對認識的人說：“那就是我的老師！”我頓覺作為幼師多么的偉大和自豪；當我累了，坐在那里小憩，孩子們跑到背后，輕輕的為我捶背時，所有的疲勞、不快一掃而光！我深感付出的是心血和汗水，收獲的是喜悅和成功！
如今，我已習慣把陽光般燦爛的笑靨展現(xiàn)給花朵般的每一位幼兒。雖然幼兒工作機械而又煩瑣，繁重而又有壓力，時間長了，難免產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，但我想對每一位同行，尤其是帶小班的同行說：多想想孩子天真可愛的笑臉，多想想未來的科學家、藝術家也許就在你手中誕生，多想想每個孩子都會給你帶來一份驚喜，多想想家庭、社會賦予我們的責任，請多學習調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，每天保持好心情，笑對孩子，笑對這份工作，你一定會在工作中感到其樂無窮！
幼師教育隨筆3
在家園聯(lián)系中聽到家長提出這樣的問題：“我的孩子畫畫一點也不好，畫的一點也不像，當我要他畫畫時，他總是說不會畫，希望我代筆或抓著他的手畫，這樣好嗎？”面對瞪著紙筆、一臉無助的孩子，您是以何種方式解決問題呢？
我認為我們首先要學會“聽”孩子的畫，其實畫畫一點也不難。首先要撇開“畫的像”的錯誤觀念，對幼兒來說，畫畫就像大人寫日記般，他們會以既有的、熟悉的表現(xiàn)手法，用點、線、圓各式圖樣，“記錄”深刻于心中的生活經(jīng)驗，幾條簡潔的線，代表的是媽媽：紛亂的`錯誤，代表的是弟弟：圓圓的形狀，代表的是好吃的餅干。孩子用“畫”來講述自己的感受和發(fā)現(xiàn)。所以，我們看孩子的畫時，并不是看他畫得像不像，而是要“聽”他畫中所表達的東西，并去理解、關心、尊重他所訴說的內(nèi)容。在引導涂鴉期的孩子（兩—四歲）畫出心中意象和對生活經(jīng)驗的感受時，您還可在孩子用點線描畫的圖樣旁，加上附注文字。
其次以言語引導孩子畫畫，當孩子想要畫一件事物，卻不知如何表現(xiàn)時，請您以“言語”來引導他做畫。例如：孩子想畫“大象”，您可先和他一起討論大象的特征，若能輔以圖片或書籍，加深孩子的印象，甚至帶孩子到動物園觀看，都能加強孩子對畫作內(nèi)容的表現(xiàn)欲望及構成概念。然后，鼓勵孩子以基本形狀———圓形、正方形、三角形，分別做頭部、身軀、四肢的描繪�！跋胍幌�，大象的頭和長長的鼻子像什么形狀？圓形還是長方形？”“很好！身體又是什么形狀呢？”“長方形�！比粢M一步豐富孩子的畫作內(nèi)容，則可和孩子共同討論分享，掌握何人、何時、何地、何事的原則，對孩子做言語上的刺激。同時豐富孩子的生活經(jīng)驗，更是幫助孩子在藝術天地成長的重要方式。舉例來說，帶孩子去動物園、大自然……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙，睡覺等點點滴滴，都是豐富孩子作畫靈感的最佳來源。
孩子要透過親身的體驗，才能描繪出生動、真摯、充滿情感的作品，不會老是畫一些內(nèi)容空洞、缺乏變化、讓父母納悶的畫了。這樣的作品，即使在技術上還不成熟，也能打動看畫人的心，孩子更能在繪畫過程中得到滿足。除此之外我們還可以善用“兒歌”這個好幫手。像兒歌《小蜜蜂做客》：小蜜蜂，嗡嗡嗡，敲敲門，咚咚咚，花兒姐姐打開門，五片花瓣五扇門，好花蜜、好花粉，好好招待小客人。兒歌內(nèi)容易于理解與聯(lián)想。像這樣簡單的題材，搭配創(chuàng)意的聯(lián)想，就能幫助孩子創(chuàng)造生動的畫面。若幼兒的作品內(nèi)容稍嫌空洞，我們還可就歌詞中提到的事物、景物、人物，以言語引導孩子大膽將內(nèi)容做進一步的延伸，發(fā)展出不同的情況。
作畫的題材不難尋，只要有敏銳的感知心；作畫的方式不難，只要勇于嘗試與創(chuàng)新。當孩子發(fā)現(xiàn)新穎的、屬于自己感受且美好的表現(xiàn)方式時，他的畫就有了生命。大人千萬不可畫給孩子看，或要求孩子臨摹，這些都會逐漸抹殺孩子對事物的統(tǒng)合、分析和安排的能力，以及他表現(xiàn)內(nèi)容的獨創(chuàng)性。
幼師教育隨筆4
瑤瑤和皓皓是我們班兩位可愛的小帥哥，也是一對關系特把的好朋友。
今天下午起床時，耀耀寶貝和皓皓寶貝一起去找鞋子穿。他們找呀找，不一會兒，皓皓寶貝高興的說：“哦~看我的鞋子找到了�！边@時耀耀還是沒找到自己鞋子，看著自己的小伙伴兒已經(jīng)找到了便開始有點著急。這時就只看見耀耀寶貝淚水溢滿他的眼，小嘴巴往兩邊一癟，便開始嗚嗚的抽泣起來。邊抽泣邊說：“嗚嗚嗚耀耀的`鞋子找不到了，嗚嗚~！”皓皓聽了后非常仗義，并用他憨厚低沉的聲音說：“我，我來幫你找�！苯酉聛砭涂匆婐┱驹谀抢�，彎著腰，仔細地一排排巡視著，沒過一會兒，說：“你看，我找到了�！比缓缶涂匆妰晌豢蓯鄣男氊惡荛_心的在那里歡呼起來。
看著這對小伙伴的一番對話，不禁倍感欣慰。雖然寶貝們僅上了三個月左右的課，但真心已經(jīng)學到很多東西，不像才入幼兒園那樣，什么事都只考慮到自己，對其它事情也不會表現(xiàn)的那么冷漠。有的孩子在遇到事情時有時會不知道如何去解決，而會著急的哭�；蛘哂械脑谏钭岳矸矫婺芰容^弱，任何事都會指望別的人來幫助。孩子為什么會有這樣的狀況，我們家長也要好好去反思。
而究其原因，孩子的生活自理能力差主要是家庭成員過度溺愛與包辦代替所造成的，首要的一點就是，作為家長一定要轉變思想觀念，要逐步放手讓孩子學著自己動手來做事，更要充分地認識到良好生活與行為習慣的養(yǎng)成需要從小做起，從身邊的小事做起，這將是對孩子受益終生的事情。
幼師教育隨筆5
短短的一年幼師生活，我和孩子們結下了難以割舍的情誼。我的一舉一動都被孩子們明亮的眼睛所注視，每一個細微的動作都會在他們腦海中留下印象。所以，我懂得了幼師這個詞的沉重分量。
每天生活在孩子堆里，他們的天真活潑深深的感染著我，所以，工作了幾年我仍愛穿顏色亮麗的衣服，把自己打扮得很年輕很孩子氣。孩子們也喜歡我這樣，連久未見面的同學見到我，也說我沒什么變化，還是學生氣十足。
還記得那天早上，為了給孩子們講祖國寶島臺灣的故事，我沒有把長發(fā)綁起，而是讓它們隨意地在披在肩上，好給孩子們跳一段高山族姑娘們甩頭發(fā)的舞蹈。平時為了方便工作，我習慣把長發(fā)綁成一條馬尾，這樣既簡單又清爽，這天把頭發(fā)披了下來，還真顯得有點不習慣。一回到班上，盈盈跑到我面前，很驚奇地說：“老師，你變了！”我感到很奇怪，就問：“哪兒變啦？”“頭發(fā)變長了�！蔽倚α�，“傻孩子，老師今天沒把頭發(fā)綁起來，所以你看起來才會變長了呀�！痹谔呱阶逦璧傅臅r候，我的長發(fā)隨著高山族歌曲《哪嚕哇》的音樂有節(jié)奏的.甩動了起來，孩子們一雙雙眼睛閃著明亮的光，跟著我的頭發(fā)上下飛舞。活動結束后，又有幾個孩子跑過來，其中一個拍了我一下，我問他什么事，他的小臉紅紅的，輕輕地說：“老師，我們可以摸摸你的頭發(fā)嗎？”“為什么呢？”“你的頭發(fā)變長了，真好看！”這次我沒有解釋，只是蹲了下來，笑著讓孩子們輕輕地撫摸著我的頭發(fā)，孩子們對我的細微關注已經(jīng)深深地感動了我。
在孩子們的關注里，我更加關心、愛護他們，和更多的孩子成為了好朋友。生活在孩子堆里，我是最快樂的人。
幼師教育隨筆6
做一個優(yōu)秀教師，也許不容易；做一個成功的教師，也許要求很高；做一個最好的教師，也許很困難，但做一個快樂的教師，是任何一個教師都能做到的。只要能夠真正地快樂起來，優(yōu)秀、成功和最好也會隨之到來！
或許我們的心底跳躍著成功的睿智的火花，或許我們的眼前彌漫著失落的迷惘的陰影，或許我們勞累終日難得片刻的放松，或許我們嚴肅整天不能短暫的休閑，或許你為成功地教育了別人的孩子而其樂陶陶，或許你為失敗地面對著自己的'孩子而一籌莫展，或許你正無奈地發(fā)出“教師也是人”的慨嘆，或許你正自信地證實“人人都能成功”觀點……
做一個“快樂教師”吧，你的憂愁與失敗將隨風而去，你的快樂和成功將招之即來�；蛟S我們在物質上還在經(jīng)受著苦和窮的煎熬，但我們在精神上一定要掙脫苦和窮的束縛，惟其如此，我們才會擁有快樂教育，幸福人生！
生命如水。生命之水要想流入大海，流進快樂老家，就必須要定好方向，否則流向絕望的沙漠，生命就會停止流動。
如果一個教師能夠擁有快樂，自己快樂，學生快樂，家長快樂，領導快樂，同事快樂，朋友快樂，兄弟快樂，姐妹快樂，丈夫快樂，妻子快樂，兒女快樂，身邊所有的人都快樂，則當下便有無限生機，無限開創(chuàng)，逆境可轉變?yōu)轫樉�，腐朽將化為神奇�?/p>
愿所有的老師擁有快樂，珍愛自己的幸福，珍愛學生的幸福，珍愛別人的幸福，珍愛幸福人生，快樂每一天，快樂每個瞬間！
快樂就是幸福，幸福就是快樂！
當今盛行的應試教育有太多的功利目的，不斷侵蝕著教育的肌體。學生的生命成長被人為地控制甚至摧殘著，教育離目標漸行漸遠，教育日益走向異化，教育迷失了方向！
快樂教育是解放老師、解放學生的教育，倡導旨在張揚學生的天性，激發(fā)和喚醒學生的內(nèi)驅力，讓學生寓學于樂，寓學于自然天性的釋放，以實現(xiàn)“人的完滿發(fā)展”。
正如郭思樂教授所言“快樂的感受是人更好學習的情感基礎�？鞓返娜兆邮谷寺斆鳎谷水a(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學習效率和最好的學習效果�！�
在此，我把自己在教育教學中所見所聞，所思所想記錄下來，拋磚引玉，與朋友們交流，互相促進，共同提高。
幼師教育隨筆7
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。學前教育是基礎教育的有機組成部分，擔負為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務。因此，作為一名幼教工作者，應站在面向世界、面向未來的高度，鼓勵孩子去標新立異，努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，訓練孩子的創(chuàng)新能力。
今天上午，在組織綜合活動歡樂的元宵節(jié)時，許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受通過美術表現(xiàn)出來，當我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機等，我似乎有點不滿意，心想這么歡樂、祥和的節(jié)日，你的畫火藥味怎么這么濃。但是我轉念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫，她興奮地說：“老師，這是解放軍叔叔開著坦克在里面點燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機的燈都開著把天空照亮了，他們也在慶祝元宵節(jié);還有……”。聽!孩子的想象力多么豐富，我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法，才沒有傷到她的.自尊心，同時也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。因此，教師只有認真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，切忌說“你怎么這么煩呢!”“你沒看我正忙著嗎，一邊玩去!”“你真傻!”等傷害幼兒自尊心的話語。當孩子提問題或與你談話時應該放下手頭的事情，做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài)，善待孩子的好奇心和求知的欲望，促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。
又如：《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動中，孩子們選擇了自己喜歡的繩子隨處玩，任意在手中擺動，一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞，一會兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動中，讓幼兒在玩繩中探索積累，層層撥開層層發(fā)散，由一點向多點想象，采用層層遞進的時間讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展，有體驗到模仿到創(chuàng)新的結構動靜結合，給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間，充分錯金幼兒的創(chuàng)新能力的發(fā)展，嘗試繩子的多種玩法。
幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅動，讓幼兒感受到老師是自己最忠實的支持者。因此，教師應了解、認識、尊重幼兒，使幼兒感到老師是可以溝通的，是對其充分支持和合作的，從而大膽地去創(chuàng)造，激發(fā)孩子的閃光點，讓孩子更加自信、積極主動的進行探索、學習，萌發(fā)創(chuàng)造的激情，表現(xiàn)自己的感受。
幼師教育隨筆8
這段時間，我園老師就《幼兒園教師基本規(guī)程》這本書進行了拜讀和學習，此書將內(nèi)容分成了四個板塊，分別是：第一板塊：班級管理；第二板塊：環(huán)境創(chuàng)設；第三板塊：一日活動的安排；第四板塊：家長工作。我們對第三板塊的第一章“安排一日活動”內(nèi)容進行了重點學習。在學習過程中我對于“怎樣培養(yǎng)幼兒主動喝水的好習慣”進行了反思。
《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和健康放在工作首位。幼兒年齡越小，體內(nèi)所需水份比例就越高，及時的補水對幼兒身體發(fā)育非常重要，因此如何培養(yǎng)幼兒自覺足量的喝水習慣就顯得尤為重要。為保證幼兒每天有足夠的飲水量，一日活動間隙，我經(jīng)常提醒孩子去喝水，可是孩子們并不領情，不是趁機“逃之夭夭‘，就是淺淺地喝下一口潤潤嗓子……每次喝水環(huán)節(jié)總是需要我們一遍又一遍地檢查、督促。學習了教師基本規(guī)程這本書后，真是如獲至寶！書里不僅有針對此類問題的小妙招，還有實際案例提供給我們借鑒學習……我根據(jù)我班幼兒的具體情況，學習借鑒了以下小妙招進行了實踐：
一、讓孩子明白，喝水對身體有好處
1、為孩子講述“喝水對身體有益”道理的故事，用積極形象的故事應道孩子喜歡喝水。
2、姐種植植物的機會，引導孩子觀察并比較及時澆水和不澆水對植物生長情況的影響，發(fā)現(xiàn)并明白：植物需要水，動物需要水，我們?nèi)艘残枰フl就會影響我們的身體健康。
3、做好與家長的溝通，提醒家長在家也要培養(yǎng)孩子主動喝白開水的好習慣。為家長提供相關資料，知道飲料對孩子健康的危害。給家長一些便于操作的小貼士，如怎樣拒絕孩子和飲料的要求，怎樣引導孩子愛喝水的方法等，方法越具體簡便，家長就越容易執(zhí)行。
二、讓孩子喜歡，覺得喝水是件有趣的事
1、把飲水機附近墻面上進行一些小裝飾，增加倒水的趣味性，創(chuàng)意一些有趣的方式，讓孩子直觀看到自己喝水后的變化，比如孩子每次主動喝水一次，“喉嚨里的小草”就變綠一點，如果孩子忘記了，“喉嚨里的小草”就變紅一點，以此來激發(fā)孩子喝水的興趣。
2、每次喝水時，為孩子營造寬松的心理氛圍，或用朗朗上口的兒歌，教孩子喝水的方法和每次的喝水量。
3、喝水時多用一些游戲方式，如“干杯”……讓孩子在想象中增加喝水的樂趣。
三、讓孩子習慣，能堅持主動的喝水
1、在飲水機附近，張貼提醒孩子主動喝水的圖文標志，提醒他們和水的`方法、喝水的順序、喝水量。播放固定音樂來提醒孩子喝水時間到了。
2、用巧妙的方式在杯子上標注出三種喝水量，孩子可以根據(jù)當時的需要自由選擇水接到哪里為止。
3、特別關注不愛喝水的孩子。分析原因，采取有針對性的策略，遵循基本原則，根據(jù)個體情況進行個別調(diào)節(jié)，因勢利導。
通過以上方法，經(jīng)過一段時間的實踐，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)大部分的孩子對于喝水這件事不再覺得是一種任務，而是自然而然的主動去喝水。在喝水的過程中，孩子們會邊聊天邊用“干杯”的游戲方式和同伴愉快地喝水，這讓他們不僅學會主動喝水并愛上了喝水。現(xiàn)在，在課間時，我還常常能聽到小朋友之間一起相約去喝水的呢！而那幾個原來不愛喝水的小朋友，看到其他好朋友都去喝水了，自然而然也被感染著去喝水，一次兩次以后，他們漸漸地也會主動去喝水，雖然每次喝的量不多，但他們的改變還是讓我感到高興。這說明我們的方法起效了！
喝水看似簡單，可讓幼兒自覺的、正確的喝水卻非易事。要培養(yǎng)孩子把喝水變成一種習慣還需要我們?nèi)シ此肌嵺`找到更好的辦法。堅持把每一件小事做好！
幼師教育隨筆9
戶外活動結束了，孩子們回到活動室后都爭先恐后的去搬玩具，興高采烈的玩起來。
這時，郭信哲跑到我面前說：“老師，侯智涵不跟我商量就搶我的玩具”。只見幾個孩子也相繼跑來告狀說：“侯智涵搶我的玩具”。我走到他面前問他：“智涵，小朋友都說你搶玩具了，是嗎？”智涵就像沒聽見一樣，照樣玩他的玩具。見他不理我，我把他拉到一邊說：“智涵，老師剛才問你話你聽見了沒有？”他抬起頭對我說：“我聽見了，我玩玩還給他”。你對他說了嗎？“沒有”。我和他在一旁一問一答地說著。我又對他說：“智涵，以后需要玩具的時候要先和小朋友商量一下，如果小朋友同意，就會給你；如果小朋友不同意，你也不能搶玩具，這樣做很不禮貌�！彼犃艘院簏c了點頭說：“老師，我錯了，以后我再也不搶了，我把玩具還給郭信哲吧”！只見他捧著搶來的玩具走到郭信哲面前對他說：“郭信哲，對不起，以后我再也不搶你的玩具了，還給你吧！”郭信哲接過玩具對他說：“老師說過，當你需要玩具的時候跟我商量一下，我會給你玩的，現(xiàn)在我們一起玩吧”，“好的”。他們又在一起玩起了玩具，孩子們在一旁為他們鼓起掌、喝彩。
這件事讓我覺得：當我們在進行某項活動時，意外是難免會發(fā)生的.。而在面對這些意外事時，我們一定要隨機應變，及時為孩子們解疑；從而保護好孩子們那份美好的好奇心，這樣才能發(fā)揮出他們的聰明才智。
幼師教育隨筆10
旭旭寶貝新買了一塊漂亮的小手絹，上面畫著一只可愛的大臉貓。可是做完課間操的時候，旭旭哭了，說找不到新手絹了，哭得很傷心，我一邊安慰，一邊去操場上找�？墒菦]找到。
上課后，我想了一個辦法。我編了一個《調(diào)皮的大臉貓》的故事講給小朋友們聽。“有一塊手絹，上面畫著一只調(diào)皮的大臉貓，他好頑皮啊，不知道上哪里去玩了，主人找不到他，傷心極了。小朋友讓我們幫助小主人找到他的大臉貓好嗎？”這一說可真靈，過了一會，小雨拿著手絹過來說：老師我找到了。旭旭小朋友破涕為笑了。這下高興了。我接著又說：啊，調(diào)皮的大臉貓又回來了。和主人開開心心的生活在一起。
通過這件事，我發(fā)現(xiàn)孩子的'本質都是好的，所以不管孩子真的做錯了什么，只要我們正確認真的去引導，相信每個孩子都會幸福快樂的成長。
幼師教育隨筆11
今天上午有一節(jié)活動課，我們大家一起來研究地下有趣的洞。大家七嘴八舌地說了好多。最后，不知怎么把話題引到了螞蟻的身上。
“小螞蟻離開家，出去找東西吃。他走呀，走呀，咦！發(fā)現(xiàn)了一片餅干渣。小螞蟻沒有自己吃掉它，而是想搬回洞里和伙伴一起分享�？墒撬岵粍�。于是，它就去叫另一個螞蟻回去叫其他的螞蟻來幫忙。于是，大家齊心協(xié)力的把餅干搬回洞里，美美地吃了一頓�！边@個故事告訴我們什么道理呢？
1、遇到好東西，要學會和他人分享。
2、同伴之間要團結友愛，互相幫助。
一、現(xiàn)在孩子大部分都是獨生子女，遇到好東西往往不知道要和他人分享。例如：“在家里，孩子吃小零食的時候是否也會給父母吃一點？”“自己的玩具，物品是否可以大方的借給別人玩？”
二、往更深一點引出“小螞蟻非常勤勞，自己找東西吃。而我們的小朋友每天上幼兒園，老師把飯送到你們面前。卻有的小朋友吃飯的時候，吃的不干凈或掉地上很多的飯粒。確實不應該。再想一想偏遠地區(qū)的孩子都吃不飽飯，而我們的`小朋友不僅有飯吃而且還有各種小零食。實在是太幸福了。
以上內(nèi)容，是在課堂上講給孩子們聽的。孩子們聽得很認真。我相信他們聽得懂，也聽得很清楚。中午吃飯的時候，我仔細觀察過，每一個孩子的餐盤都很干凈。（包括桌面地面）也請各位家長和老師一起共同鼓勵監(jiān)督孩子行為習慣的養(yǎng)成。孩子其實每個方面都可以做得更好，只要你能夠發(fā)現(xiàn)，并運用合理的教育手段。相信我們的孩子會是最棒的！
幼師教育隨筆12
晨間戶外活動開始了，我?guī)ьI小朋友在草坪上玩踢足球的游戲，大家都玩得很開心，而正當這時我突然聽到了張嘉凝“哇”的一聲大哭了起來，我急忙走過去詢問，原來是衣泓錦小朋友太調(diào)皮，跑得太快把張嘉凝撞倒了。
這時衣泓錦看到我走過來后，不以為然地對張嘉凝說了句“對不起”，還沒等張嘉凝說話，他就準備離開，看到這里，我知道衣泓錦并沒有意識到他的行為給別人帶來了“嚴重后果”。他以為自己說了聲“對不起”就行了，我覺得有必要引導他用正確的方式——行為來道歉。
我叫住了衣泓錦，并伸手將張嘉凝小朋友扶了來。一邊哄她一邊問：“嘉嘉，你為什么哭得這么傷心？”她說：“疼”衣泓錦都跟你道歉了，你還疼嗎？我故意在衣泓錦面前問張嘉凝還疼嗎？張嘉凝說：“疼”聽了張嘉凝的回答，我只轉過頭問衣泓錦“你摔倒過嗎？”他點了點頭，那你摔倒后什么感覺呢？我又接著問他，衣泓錦小聲地回答“疼”。那當你疼的時候，你希望別人怎么做呢？緊接著我又問道。
衣泓錦說“揉一揉，吹一吹”，那你把張嘉凝碰倒了，你該怎么做會讓她更加好一點呢？這時，他蹲下來伸出他的小手給張嘉凝輕輕吹了吹，揉了揉，還給張嘉凝身上的土拍打干凈，嘴里還說“對不起”張嘉凝，我來幫你揉一揉，你還疼嗎？”
衣泓錦這樣一做還真見效，剛才哭的厲害的張嘉凝竟然不哭了，嘴里說著：“沒關系的，我不疼了”，我知道這才是孩子們最真實的`內(nèi)心表達。
看到衣泓錦很認真的道歉行為，我摸了摸他的頭對他說：“你看，當你不在意的說聲對不起時，張嘉凝還在哭，這說明她還疼，還很委屈，當你真的為她揉一揉、吹一吹這樣關心她時，她的疼痛就減輕了也就不會怪你了，所以以后不小心碰到其他小朋友時，除了真心的說聲對不起，還可以這樣幫助其他小朋友減輕疼痛，這樣人就會原諒你的，衣泓錦點了點頭，拉起張嘉凝的手又在一起玩了起來。
我在想，老師在處理孩子之間的一些偶發(fā)的不愉快的事情，光教育他們說聲“對不起”，是遠遠不夠的，還應該利用這個時機對他們進行移情教育，讓他們看到自己的行為會給同伴造成的影響，讓其他能夠站在同伴的角度去思考，真心地表達自己的歉意。
這樣孩子們不會只是簡單地說聲對不起，沒關系就完了，我們應該去引導孩子去面對問題解決問題，就事論事，我們該為自己的過失付出代價。
幼師教育隨筆13
周周是我們班級中很特殊的一個孩子。很小的時候，由于調(diào)皮，曾經(jīng)跌斷過腿，為此家人都特別地寵愛，平時活動時總是小心翼翼，過度保護，這樣也導致了周周的身體動作協(xié)調(diào)能力要比其他同齡孩子要差。進入幼兒園這個集體中，和全班那么多的孩子一起游戲、玩耍，周周是那么地開心。但更多的，是各種狀況的發(fā)生，一會兒他把小朋友撞倒了，一會兒自己被球絆倒了，一會兒娃娃家的桌子被摁倒在地上……雖然經(jīng)過了小班一年的學習、生活，周周也有了許多進步，但孩子在和同伴的交往中，還存在著許多問題：每次遇到一些情況，問起怎么回事時，大家總是會說是周周干的；游戲活動中，大家總是會來報告，周周老是來搗亂……當遇到這樣的事情時，我也曾耐心地引導過，也曾嚴厲地批評過，但總是收效甚微。面對這樣特殊的孩子，我們到底該怎么做呢？
自主性游戲中，孩子們都根據(jù)自己扮演的角色進入?yún)^(qū)域開始游戲，而周周又像往常一樣跑到果果家去“搗亂”了，一會兒在“灶上”燒菜，一會兒把買來的東西堆得到處都是，走動時還不時撞倒椅子、推翻收納盒……果果家的爸爸媽媽們?nèi)滩蛔∮謥泶舐暋案鏍睢�。前幾次發(fā)生這樣的情況時，我總是一次次地提醒周周，但他總是堅持不了多久就故態(tài)復萌，最后只能讓他接受“懲罰”，取消游戲資格�？墒�，這樣的處理方法卻還是沒有多大的效果。今天，同樣的情況又出現(xiàn)了！到底該怎么處理這件事呢？今天正好小吃店少一個角色，于是我并讓他到小吃店去當廚師，并提醒他“要認真工作哦！”平時周周總愛到處跑，很少扮演固定角色，這是他第一次扮演這一角色，也很喜歡這個角色，出乎意料地在小吃店認真扮演廚師，還堅持到了游戲結束。講評時我大大表揚了周周，夸他“燒的.菜可好吃啦！”聽到我的夸獎，周周可高興了！
自主性游戲中，周周總是只憑自己的喜好，想去哪里就去哪里，缺乏游戲規(guī)則和角色意識，結果就常常導致該游戲區(qū)域變得混亂。周周難道是故意在搗亂、在搞破壞的嗎？仔細想一想，其實周周很大原因還是不懂得和別人交往，不管做什么事情，總是以自我為中心，同時身體的平衡、協(xié)調(diào)性比較差，不容易控制自己的動作，結果就導致了“大手大腳”，狀況頻發(fā)。對于這樣的孩子，我們還是要拿出更多地耐心和細心，多給予他們一些關愛，多給予他們一些正確的引導、幫助，循序漸進，持之以恒，相信孩子的表現(xiàn)會越來越好。
幼師教育隨筆14
今天，我主要給孩子們講了些上課下課的規(guī)矩，為了讓孩子們學得有興趣，記得牢，我教他們說了一些小兒歌，并做了示范。比如：鈴聲響，進課堂，課本鉛筆整齊放，靜等老師把課講。并告訴孩子們，上完一節(jié)課，人離教室，椅子要放在桌子底下，并準備好下節(jié)課要用的課本，放在桌子的'左上角。我還教孩子們正確的讀書和寫字姿勢。其中的寫字兒歌是這樣說的：學寫字，重姿勢。眼離書，有一尺。離筆尖，有一寸。胸離桌，有一拳。臂肩腳，要放平。我邊帶孩子說兒歌，邊來示范動作。并給學生個別指導。由于在學前班養(yǎng)成了一年的寫字習慣，有的學生的拿筆姿勢很難矯正過來，看來，拿筆寫字的姿勢真該從娃娃抓起。我還要求學生做個講衛(wèi)生的孩子。一是講究個人衛(wèi)生，干干凈凈惹人愛。二是講究環(huán)境衛(wèi)生，不隨意扔廢紙，看見廢紙就撿起來，送到垃圾桶里，爭當一名環(huán)保小衛(wèi)士。
一年級孩子正是養(yǎng)成教育的黃金時期，以后還要陸續(xù)教給孩子們許多規(guī)矩，教給孩子做人的道理，并且要經(jīng)常講，讓孩子們成為一個懂規(guī)矩的好學生。
幼師教育隨筆15
面對幼兒的挑食偏食，一直是老師們頭疼的問題，常常為了幼兒能吃下不愿吃的食物，我們總會積極地開動腦筋，家園配合，了解幼兒挑食的原因，對癥下藥，幫助其一點點改掉挑食偏食的壞習慣。在面對孩子挑食偏食的這個問題時，我認為既要堅持也要妥協(xié)，這點常常是很難把握的，就要看老師怎么來處理這件事，我這里所說的妥協(xié)，并不是一味的讓步、遷就幼兒，當然堅持也不是一味的按成人的觀點，來幫助幼兒改掉挑食的.壞習慣，而不考慮到幼兒本身是否能夠接受。下面談談我在面對這個問題時，是如何處理的。
關于挑食的這個問題，讓我想起了我們小四班的美女小冉，有一次在吃午飯時，已經(jīng)開飯15分鐘了，小冉一口未動地坐在桌子前，一臉痛苦地表情，我走到她面前拿起勺子，準備喂她，她哭著說“有肥肉……”，怎么也不愿張口吃飯，哭得好傷心，還吐了出來，為了暫時的安撫她的情緒，我允許了她不吃肥肉，她才安靜下來。晚上放學時，我及時地同媽媽進行了溝通，了解到小丫頭不愿吃肥肉，原來是怕長胖、不漂亮了。第二天早晨入園時，我找時間同她對昨天不吃肥肉的挑食情況，進行了談心。告訴她小肥肉昨天聽了小冉不喜歡它的話，回家后可傷心了，特地讓周老師來同小冉談談，讓我問問你，為什么不喜歡它，不愿和它做朋友呢?見我這么說，小丫頭說出了怕變胖的想法，我接著她的話往下說，“誰說吃肥肉會長胖的?你看看，周老師胖不胖?”她搖搖頭，“周老師這么瘦，就是因為我喜歡吃肥肉，悄悄告訴你，不吃肥肉的人，才會變胖。你看看，從昨天到現(xiàn)在，你的小臉上長了一圈肉，就是因為沒有吃肥肉�！蔽矣謫柕溃骸爸芾蠋熓遣皇呛苊鐥l?”她點點頭�！澳悄阆氩幌胂裎乙粯�?”她又點點頭�！案嬖V你一個小秘密，吃肥肉會變漂亮的，你想不想比萱萱(我們班公認的小美女)還漂亮?”這次她終于開口說道：“想。”“那你下一次一定要吃肥肉哦，這樣你就會越來越漂亮，到時我就叫你‘小美女’好不好?”她點點頭，開心的上位玩玩具去了。到了下一次吃蘿卜燒肉時，當我走到她身邊，她笑著對我說，“老師，我把小肥肉吃下去了。”聽了她的話，我立即在全班面前說道：“小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，小冉現(xiàn)在越來越漂亮了?還成為了小四班的‘小美女’，你們知道是怎么回事嗎?那是因為她吃飯從來不挑食，特別喜歡吃肥肉�！毙⊙绢^越聽越開心，一勺一勺的把肥肉和米飯直往嘴巴里送，臉上全是得意的笑容。從此以后，小丫頭不再拋棄小肥肉，也開始慢慢接受它了。
通過小冉挑食事件的處理，我想說的是，在出現(xiàn)任何問題時，我們老師要善于引導幼兒，即使有時說了“善意的謊言”，也是可以原諒的。在處理幼兒挑食偏食問題時，一定要善于同家長、小朋友兩方面做好溝通，用童趣化的語言，去同幼兒交流，對于他做出的點滴進步，我們都要給予及時的反饋和表揚。有時候妥協(xié)，并不是意味著讓步，而是給我們下一次接觸幼兒時的聊天和勸說，打開了方便之門，不是嗎?讓孩子更加愿意親近老師，說出自己的真實想法，便于我們進一步的對癥下藥。而這里所說的堅持，我認為應該是在幫助幼兒改掉挑食偏食的壞習慣的這條漫長的道路上，我們老師會面對一次次的失敗，肯定會有想放棄的時候，這就需要我們持之以恒的決心，堅持、堅持、再堅持了，不是嗎?
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