教師大班教育隨筆【熱】
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編收集整理的教師大班教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師大班教育隨筆1
在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)成成小朋友將娃娃家的一只小杯子放進(jìn)口袋里，再也沒有拿出來�；顒�(dòng)結(jié)束后，我問全班幼兒：“想不想看老師變魔術(shù)？”大家都說想看，于是我就學(xué)著魔術(shù)師的樣子邊比劃邊說：“我變只杯子出來，現(xiàn)在這只杯子已經(jīng)在成成口袋里了，請(qǐng)他拿出來給大家看�！甭犃宋业脑挘沙砂涯侵槐幽昧顺鰜�，大家都拍手叫好。
事后，我找成成小朋友談話，告訴他不能隨便把幼兒園的東西帶回去。他輕松地點(diǎn)頭稱好。我想：這樣做既讓幼兒懂得了做人要誠(chéng)實(shí)的道理，又保護(hù)了幼兒的自尊心。
我們班有個(gè)小朋友叫新琦，動(dòng)手能力非常差，據(jù)了解，在家里大大小小的事樣樣都有人代替包辦。就這樣，在幼兒園也要靠老師。每天下午起床后自己不會(huì)穿鞋，總是等著老師給穿。剛開始，給他穿上吧，別耽誤了他小便，否則更麻煩。每次都這樣遷就他后來越來越覺得，這樣下去對(duì)孩子以后的`成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生不好的后果。取得家長(zhǎng)的支持與配合，我對(duì)他開始了另一種方法：那天，當(dāng)新琦起床后，他和原來一樣，提著兩只鞋子在我身后等我。我整理完床鋪后，接過他手中的鞋子直接放在地上，對(duì)他說：“今天自己穿一次吧？來，我教你�！蔽乙贿吺謩�(dòng)一邊嘴說：“一雙小鞋先放好，小腳丫子往里鉆，鉆呀鉆呀鉆到頭，再用小手鉤后面�！�
我和他穿上一只，另一只我讓他自己穿，最后終于穿上了，我們兩個(gè)都高興的笑了。然后領(lǐng)他走出休息室，走到小朋友中間，讓他講講自己是怎么穿上鞋子的，還讓小朋友拍手鼓勵(lì)他。新琦可高興啦！第二天，新琦來幼兒園就自豪的告訴我，“老師，在家里我也自己穿鞋�！蔽颐嗣念^說，“你真棒！”
教師大班教育隨筆2
站在孩子的角度 多思索多考量
開學(xué)才幾星期光景，有好幾個(gè)糾結(jié)的畫面時(shí)不時(shí)地浮現(xiàn)在我的腦海里，讓我心情變得很壓抑。
畫面一：周二早上，一家長(zhǎng)在小3班大鬧，說自己的兒子被班里某個(gè)孩子打了，腦袋上有很大一個(gè)包，經(jīng)過老師細(xì)心詢問，查看，發(fā)現(xiàn)“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個(gè)包，老師安撫家長(zhǎng)的情緒，不管怎么安撫還是大聲嚷嚷，說一定要查不出來是誰(shuí)打的，還要打打還的架勢(shì)�！氨淮蚝⒆印痹谝贿吳忧拥卣局鴭寢尩囊陆�，叫媽媽別罵了。我也是一個(gè)孩子的媽，真有點(diǎn)鄙視這位媽媽的做法。同時(shí)我也是一名老師，站在這個(gè)角度，我真想說：阿姨，你兒子的求學(xué)路還很長(zhǎng)，你這樣不分青紅皂白，在眾人面前大吵大鬧，不說別的，你讓你的孩子情何以堪呢！
畫面二：我值周那天早上，一奶奶護(hù)送孫女上學(xué)，孩子早飯沒吃好，在啃一飯團(tuán)，奶奶見她吃得這么慢，就開始破口大罵。出于對(duì)孩子保護(hù)的心理作用，我趕緊對(duì)孩子說：小朋友早飯去教室用吧，別在這站著了，太冷。此時(shí)的孩子已經(jīng)眼淚汪汪了。站在孩子的角度，奶奶你應(yīng)該為孩子想想吧。這么小的年紀(jì)也不適合吃飯團(tuán)，而你作為家長(zhǎng)卻給她準(zhǔn)備了這樣的早餐，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進(jìn)餐講究細(xì)嚼慢咽，我們成人都做不到，何況一個(gè)孩子呢！
畫面三：在微信上，一朋友發(fā)了他孩子寫數(shù)字的照片，在那個(gè)本子上已經(jīng)密密麻麻寫了整整一頁(yè)紙了，練習(xí)紙的.格子很小，也不是正規(guī)得練習(xí)寫數(shù)字的本子，且那個(gè)孩子才剛讀中班啊，有必要這樣做
嗎？對(duì)于孩子培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很重要，而不是一味地強(qiáng)求孩子干不愿意干的事情。作為孩子的老師，孩子的父母應(yīng)該知道我們的孩子需要什么。
《指南》的實(shí)施已經(jīng)有一段日子了，這條路很漫長(zhǎng)，需要我們做大量的工作，去引導(dǎo)我們的家長(zhǎng)，引導(dǎo)我們的孩子在玩中學(xué)，培養(yǎng)幼兒具有優(yōu)秀的人格魅力的新一代。
教師大班教育隨筆3
托班的孩子最喜歡玩水了，從不放過任何一個(gè)玩水的機(jī)會(huì)，如：上廁所，喝水，洗手等等。作為老師，我經(jīng)常給他們講道理，洗手時(shí)不要玩水，把衣服弄濕了，會(huì)著涼生病的，還浪費(fèi)水等�？墒俏也恢v了多少次，哪怕我在一邊看著，有的孩子還是會(huì)弄濕衣服。
為了不讓孩子弄濕衣服，我做了許多嘗試，如;幫他們挽袖子，讓他們一個(gè)一個(gè)去洗手等等，都沒有收到很好的效果。一天，在教孩子《洗手歌》時(shí)，使我受到啟發(fā)，為何不讓小朋友在《洗手歌》中來完成洗手的'習(xí)慣呢?
于是，我便給小朋友們講解洗手的方法，了解洗手的意義。我和孩子們一邊念兒歌，一邊洗手"挽袖子，開籠頭，擦肥皂，搓搓手，沖干凈，關(guān)籠頭，甩三下，擦擦手，我的小手干凈”。在游戲的情境中我一邊給孩子做示范，一邊幫個(gè)別年齡小的孩子，兒歌念完了，小朋友的小手也洗干凈了。誰(shuí)也沒有弄濕衣服，老師的批評(píng)沒有了，小朋友的告狀也沒有了，大家都露出了笑容。
教師大班教育隨筆4
“小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育，但都沒有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢……我眼睛濕潤(rùn)了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動(dòng)時(shí)，他也個(gè)性喜歡和我在一齊，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的.臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信。
老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來說太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生……真是奇跡！
教師大班教育隨筆5
大班教師教育教學(xué)隨筆一：“懲罰”也是愛的另一種表現(xiàn)
隨著年齡的增長(zhǎng)，升入大班后，孩子們的自主性和自我意識(shí)越來越強(qiáng)，他們看待事物的角度和觀點(diǎn)也已經(jīng)從小班的“逆來順受”變成了“敢于創(chuàng)新”。孩子們每天有說不完的話，教室里時(shí)不時(shí)看到這個(gè)在跑，那個(gè)在鬧，老師的話只能起到三分鐘的震懾作用，三分鐘之后的混亂可想而知。其實(shí)，我們不能總像小班一樣是依著孩子的性子來，也應(yīng)該讓他們知道做錯(cuò)事情是要經(jīng)受一定懲罰的，以此來培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)一些必須要遵守的規(guī)則和。所以，有時(shí)懲罰也是愛的另一種表現(xiàn)。
叛逆期的經(jīng)典表現(xiàn)就是所謂的“反著干”，他們的膽子越來越大，也越來越敢說、能說了。我們?cè)谛牢克麄冇兄饕姷耐瑫r(shí)也不得不頭疼他們個(gè)人情感的毫無限制的釋放。而小班的教育方式——細(xì)聲細(xì)語(yǔ)，娓娓道來已經(jīng)嚴(yán)重激發(fā)不起孩子們傾聽的興趣。所以，我們必須制定一定的規(guī)則和紀(jì)律，還要采取一定的“獎(jiǎng)懲制度”，讓大班的幼兒明白如果表現(xiàn)的好老師會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)，但違反規(guī)則和紀(jì)律就會(huì)受到一定的懲罰。
記得曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我們老師怎樣去教育他的孩子，“我們要尊重孩子的需要，盡量多照顧他的情緒”，我們?cè)?jīng)無數(shù)次的采用這種所謂的“照顧他的情緒”的教育方式，但是事過之后我們發(fā)現(xiàn)造成的結(jié)果就是他的變本加厲。從孔子就研究出了“因材施教”這樣一種既有深度又有力度的名詞，而且這個(gè)詞也被廣泛的應(yīng)用著。孩子的性格截然不同，我們針對(duì)不同的孩子選擇的教育方法也應(yīng)該是不一樣的。比如：班里有些孩子的性格比較內(nèi)向，心小，對(duì)于這種孩子我們就需要循循善誘，而不是厲聲呵斥。而有些孩子就是班里的強(qiáng)者，什么都不在乎，在嘗試過種種的說服教育之后，他仍然會(huì)表現(xiàn)出一種盛氣凌人的霸氣，對(duì)于這種孩子，我們就只能通過懲罰來挫挫他們的銳氣了。當(dāng)然，我們所謂的懲罰并不等同于體罰，本著愛孩子的心理，我們只是有一種恨鐵不成鋼的急迫，但是卻并不至于要用身體上的懲罰來達(dá)到我們的教育目的。比如：組織活動(dòng)時(shí)不專心，喜歡交頭接耳，我們會(huì)走到他旁邊輕輕的摸摸頭以示提醒;上課不專心，不聽講，而且還搗亂課堂秩序，我們就只能將肇事者喊到前面，脫離開讓他喋喋不休的小環(huán)境，進(jìn)入比較安靜的環(huán)境中專注的接受教育;有些孩子就是不喜歡喝水，可是明明嘴巴都快要干裂了，家長(zhǎng)心急如焚，我們只好責(zé)令他在別人喝一杯的時(shí)候他需要喝兩杯;當(dāng)別人在玩玩具，而他只是關(guān)心用玩具來打鬧的時(shí)候，我們就要讓他到一邊清醒的反思一下自己的錯(cuò)誤究竟是什么......
和孩子們相處了幾個(gè)月了，看著孩子們從中班升到大班，并且一天天的進(jìn)步著，我們真的很欣慰，但是大班畢業(yè)之后孩子們將面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，而這個(gè)環(huán)境不再如幼兒園這般，他們要逐漸學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講，端坐整齊，懂得注意力集中的含義，所以，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我們發(fā)自內(nèi)心的希望他們能夠以后的路走的更加寬敞平坦，我們希望他們上了小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)都是班內(nèi)的佼佼者，在我們的眼中，他們就是自己的孩子，良心告訴我們他們的發(fā)展與我們息息相關(guān)，只有教育好他們，我們的教育生涯才不會(huì)有遺憾，所以，有時(shí)難免會(huì)嚴(yán)厲，有時(shí)難免對(duì)孩子使用“懲罰”。
我希望孩子們能夠理解，最主要的是從每次老師對(duì)他們的教育中明白老師的良苦用心，知道下一步他們?cè)撛鯓尤プ鲆粋�(gè)好孩子。從小培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)是每一位父母和老師要做的重點(diǎn)工作，寵愛、溺愛不要發(fā)生在孩子們身上，讓我們的愛變得更加理智。
大班教師教育教學(xué)隨筆二：回歸自然育靈性
無論您在哪個(gè)季節(jié)走進(jìn)我們的幼兒園，您都會(huì)看到滿院子正在快樂做事的孩子們。
春天，孩子們?cè)谟迫坏刭p花，看小草偷偷地冒出小芽，等待蟲兒們陸續(xù)地出現(xiàn)在春陽(yáng)下;他們自在地喂魚、喂小兔子、看小雞仔們嬉戲;他們聽鳥兒唱歌，給鳥兒筑巢;他們專注地觀察、投入地寫生……夏天，孩子們捉螞蚱，撿蝸牛，粘知了，逮蝌蚪，摘野花，采野菜;在自己的農(nóng)耕小田里除草、捉蟲、幸福收獲;在林中捉迷藏，在雨中狂歡;他們盡情地玩水、玩沙、玩泥巴，或者圍坐在草地上聽故事……秋天，孩子們或是正在采摘黃澄澄的柿子和紅彤彤的山楂，或是正在撿拾脆生生的鮮棗兒和剛落下來的核桃;他們與秋風(fēng)嬉戲，與落葉共舞;在樹木的枝干上，您看到的不只是樹葉，還有自己爬上去的孩子……冬天，孩子們瘋狂地玩雪、玩冰、堆雪人、打雪仗、凍冰花……看到這里，也許您會(huì)納悶：您講的是公園還是幼兒園?您講的是事實(shí)還是童話?
這就是我們的幼兒園，秉承自然教育的理想創(chuàng)造的一個(gè)富有童話色彩的幼兒樂園。
要了解這個(gè)自然教育的童話，先要了解我們的教育哲學(xué)和理想。
秉承“天人合一”的教育信念和理想天人合一，是中國(guó)古老的思想信念，也是我們實(shí)行自然教育的.哲學(xué)基礎(chǔ)。人是自然進(jìn)化的產(chǎn)物，自然之子。所以，自然環(huán)境對(duì)孩子的生命成長(zhǎng)、心靈啟迪至關(guān)重要，尤其在養(yǎng)護(hù)孩子的“真善美”及“智慧和靈性”等方面有著社會(huì)所無法比擬和替代的作用。美國(guó)當(dāng)代著名的海洋地理學(xué)家雷切爾·卡森說，“那些感受大地之美的人，能從中獲得生命的力量，直至一生�！睈勰苍f過，“培養(yǎng)好人的秘訣就是讓他在大自然中生活�！�
而我們的教育理想就是，給孩子創(chuàng)建與大自然親密接觸的機(jī)會(huì)，讓孩子真正地體會(huì)到大自然萬(wàn)事萬(wàn)物的神奇和美妙，體驗(yàn)到在大自然里嬉戲和探索的快樂和幸福，初步感悟到人在自然里的位置及人與自然的關(guān)系，從而在孩子幼小的心靈里，播下天人合一的種子。
我們希望通過自己的努力，讓孩子們過一種內(nèi)在自然和外在自然完整統(tǒng)一、幸�？鞓范指挥幸饬x的童年生活;讓我們的老師過一種平和潤(rùn)澤、幸福完整，通過成長(zhǎng)自己而引領(lǐng)大眾的教育生活。
所以，我們的教育宗旨就是，以自然育靈性，以大愛啟智慧，為孩子一生的發(fā)展和幸福奠基。
“無中生有”創(chuàng)建自然生態(tài)資源為了實(shí)現(xiàn)我們的自然教育理想，自20xx年辦園初，我們就因地制宜為孩子們建了一個(gè)生態(tài)園，大體分為游戲區(qū)、觀賞和探索區(qū)、養(yǎng)殖區(qū)、種植區(qū)四大區(qū)域。
游戲區(qū)里我們準(zhǔn)備了沙、水、泥、土、石等自然游戲材料，讓孩子們自由自在地玩?zhèn)�夠。在這里他們一會(huì)兒是建筑師，一會(huì)兒是工程師;一會(huì)兒是燒烤店的燒烤師，一會(huì)兒又是蛋糕房的蛋糕師……在探索和創(chuàng)造中，感受著這些自然材料的魅力和特點(diǎn)，感受著自己和這種種不同物質(zhì)的聯(lián)系。
觀賞區(qū)和探索區(qū)里，我們種下了杏樹、梨樹、桃樹、櫻桃樹、核桃樹、李子樹、山楂樹、棗樹，無花果樹，櫻花、梅花、海棠、紫薇、丁香、木槿、凌霄、牽牛、荷花等大量的花草樹木。這些花草樹木隨著季節(jié)的變換呈現(xiàn)出不同的美麗景色，和諧美麗的自然環(huán)境吸引了很多有趣的昆蟲和鳥兒來這里安家。在這里，孩子們自由地享受著自然賦予我們的一切美、愉悅與安寧，深切地體驗(yàn)著春夏秋冬四季輪回帶給包括自己在內(nèi)的周圍事物的不同影響。
養(yǎng)殖區(qū)里，我們養(yǎng)了雞公雞婆雞仔一家和兔子、鴿子，它們和諧相處其樂融融。在這里，孩子們可以喂養(yǎng)它們，觀察它們，模仿它們，研究它們。在這個(gè)過程中，孩子們建構(gòu)著自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)知體系及情感態(tài)度。
種植區(qū)里，我們?yōu)楹⒆觽冮_辟了一塊塊袖珍農(nóng)耕小田。在這里，孩子們種下他們滿滿的好奇和期盼;在這里，他們了解各種植物不同的種植方式、生長(zhǎng)及生存智慧;在這里，他們感受體驗(yàn)著植物生長(zhǎng)周期里不同階段發(fā)生的不同的故事;在這里，他們品嘗著勞作的滋味和收獲的快樂;在這里，他們通過觀察、探究、測(cè)量、記錄、寫生、泥塑、烹飪、表演、照料、養(yǎng)護(hù)等各種方式建構(gòu)著自己對(duì)自然事物的認(rèn)識(shí)以及與自然的關(guān)系。
看著鳥語(yǔ)花香的自然生態(tài)園，人們很難想到，它當(dāng)初竟是一片廢墟瓦礫。
德州躍華學(xué)校是一所從幼兒園到高中一條龍辦學(xué)的民辦學(xué)校，幾個(gè)學(xué)部都在一個(gè)校園內(nèi)。1999年創(chuàng)建的初中部和高中部;20xx年創(chuàng)建的小學(xué)部;20xx年創(chuàng)建的幼兒園。校址的前身是一塊麥田。20xx年3月我來到這個(gè)學(xué)校時(shí)，幼兒園正在挖地槽階段，整個(gè)園區(qū)都是建筑工地和建設(shè)其他學(xué)部時(shí)殘留下的建筑垃圾。工程完畢以后，大堆的垃圾被集中清理以后，留下了目前生態(tài)園的前身——泥土里或埋藏著或混雜著瓦礫石塊且凹凸不平的十來畝地。這塊地不光荒蕪雜亂，還很肥(由于各種原因，一度以來，這里是某些人大小便的地方。為了取消這項(xiàng)功能，耗費(fèi)了我4年多的時(shí)間——每天早晨我上班第一件事情，就是拿著鐵鍬去掩埋大便)。在如何處理和利用這塊荒地上出現(xiàn)了分歧，有人主張硬化，即用瓷磚或大理石鋪砌起來;有人主張軟化，即用塑膠地墊裝飾起來。而我對(duì)投資人說：不要?jiǎng)舆@塊地，給我們留著，這塊地能長(zhǎng)出咱們幼兒園的特色——自然。
大班教師教育教學(xué)隨筆三：在社區(qū)活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境
社區(qū)教育的開發(fā)和利用，越來越受到人們的重視，而社區(qū)教育的優(yōu)越性在于其通過社區(qū)內(nèi)的環(huán)境布置，人文氣氛，以及所組織的各項(xiàng)大型專題活動(dòng)，對(duì)生活在其中的孩子產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。那么，在日益蓬勃發(fā)展的幼兒園環(huán)境教育中，如何開發(fā)，利用園外環(huán)境――社區(qū)教育活動(dòng)，從多方面多渠道地對(duì)幼兒進(jìn)行自然而然的環(huán)境教育，拓寬幼兒的環(huán)境保護(hù)的視野，從而自發(fā)地產(chǎn)生愛護(hù)環(huán)境的情感呢?在此談?wù)勎野嗟囊恍┳龇ā?/p>
一、讓幼兒到社區(qū)宣傳環(huán)境知識(shí)，萌發(fā)愛惜一草一木的意識(shí)。
實(shí)踐，永遠(yuǎn)是鍛煉幼兒，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的最好方法。在不斷的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)掌握了一定的環(huán)境知識(shí)，并逐漸地表現(xiàn)出向同伴以及弟弟妹妹介紹環(huán)境知識(shí)的熱情。惜逢我園地處江灣橋南紡織路，隸屬中海名都小區(qū)。我決定利用這一無意識(shí)的行為，組織幼兒大膽地向名都小區(qū)里的居民們，路人宣傳環(huán)境知識(shí)，在實(shí)踐中進(jìn)一步培養(yǎng)孩子愛惜環(huán)境的情感。
于是，我們班里首先開展了“名都環(huán)境宣傳員”的競(jìng)選活動(dòng)，讓幼兒自己評(píng)比誰(shuí)是最佳宣傳員。孩子們?cè)谛〗M內(nèi)展開了激烈的競(jìng)賽，選出代表在班上比賽，終于選出了幾名“環(huán)境宣傳員”。我們要求他們以自己是一名“環(huán)境宣傳員”的身份向小區(qū)居民或路人宣傳節(jié)約用水，講衛(wèi)生等知識(shí);向阿姨們講垃圾分類放的重要性;向吸煙的叔叔宣傳香煙的害處多;向公公婆婆講愛護(hù)草木等，共同營(yíng)造小區(qū)美麗的環(huán)境。
小小“宣傳員”稚嫩的話語(yǔ)，簡(jiǎn)單而生動(dòng)的講述，既贏得了周圍群眾的贊許，也增強(qiáng)了孩子宣傳環(huán)境知識(shí)的信心。自此以后，班上的幼兒形成了一個(gè)你追我趕的局面，不但積極學(xué)習(xí)新的環(huán)境知識(shí)，還大膽地向別人宣傳，對(duì)不良的破壞環(huán)境的行為習(xí)慣敢于提出批評(píng)，孩子愛護(hù)周圍環(huán)境的意識(shí)在不斷增強(qiáng)。
二、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)共同參與社區(qū)公益活動(dòng)，共同提高環(huán)保觀念。
家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)的言行舉止，興趣愛好，都在孩子中起著潛移默化的作用。因而設(shè)法讓家長(zhǎng)共同培養(yǎng)參與社區(qū)活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)參教、議教、助教，進(jìn)而識(shí)教，懂教，共同培養(yǎng)環(huán)保觀念，是非常有必要的。
為了做到這一點(diǎn)，我們邀請(qǐng)父母和孩子一起共同利用廢舊物品制作玩具。家長(zhǎng)們幫助孩子收集了各種各樣的廢舊物品，共同制作出各種各樣的作品：有利用一次性杯子制作的七彩水桶;有利用食品盒制作的玩具車;還有栩栩如生的杯子娃娃……，大大鍛煉了家長(zhǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力。
經(jīng)過和家長(zhǎng)一起參加社區(qū)活動(dòng)，使孩子們對(duì)參加社區(qū)環(huán)�；顒�(dòng)的熱情進(jìn)一步提高，幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體，形成金三角的合力作用。生活垃圾即會(huì)變寶，極大地激發(fā)了幼兒利用廢物制作的興趣，不斷地增強(qiáng)了幼兒的變廢為寶的觀念�？梢�，一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭影響一方社區(qū)的輻射作用，在我們的教育中已初見成效。
利用社區(qū)活動(dòng)進(jìn)行環(huán)境教育的效果是顯著的，孩子們明白了自己什么行為對(duì)環(huán)境好，什么行為不好，慢慢地把學(xué)習(xí)環(huán)境知識(shí)的興趣升華對(duì)環(huán)境問題的興趣。他們開始關(guān)注周圍社區(qū)環(huán)境，不斷地在社區(qū)中交流與分享環(huán)保信息，逐漸萌發(fā)了利用自己力所能及的實(shí)際行為保護(hù)周圍社區(qū)環(huán)境的情感，真正理解了環(huán)保的意義。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，怎樣更好的開發(fā)和利用社區(qū)活動(dòng)資源，帶領(lǐng)幼兒在“走出去”中豐富環(huán)境知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)理想的教育環(huán)境仍是我們今后探索的方向。
教師大班教育隨筆6
午飯后孩子們都喜歡跑到圖書角拿書看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個(gè)圖書角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐迅速的跑到圖書角，很興奮地拿起《恐龍》，從第一頁(yè)開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，一會(huì)孩子們都陸續(xù)的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來，大家都圍著他，和他一起看恐龍書，不時(shí)有幼兒加入他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書，組成另一支隊(duì)
伍，場(chǎng)面很是熱鬧，秩序井然。
我很高興，大家能不吵不鬧，友愛的分享圖書，我決定豐富我們的圖書角，當(dāng)然，還是要家長(zhǎng)們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書的益處，書籍是人類進(jìn)步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的一本書好呢，還是和別人交換讀兩本書好呢？經(jīng)過我的`引導(dǎo)，孩子們會(huì)將家里的書帶來，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書角更加豐富了，而且，很多小朋友的書在家里爸爸媽媽都講過，對(duì)其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小朋友聽，親身體驗(yàn)一把小老師呢。
教師大班教育隨筆7
當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們—定不要忘記夸獎(jiǎng)他，這樣會(huì)給孩子增強(qiáng)自信心，讓孩子獲得成就感——這是在我工作以來給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn)。
美國(guó)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”，認(rèn)為每個(gè)孩子都不同程度地?fù)碛邪朔N智能，每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)智能是不同的，也就是說每個(gè)孩子學(xué)習(xí)方式的差異是由其優(yōu)勢(shì)智能決定的。比如，有的孩子語(yǔ)言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運(yùn)動(dòng)智能突出，所以我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，通過鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補(bǔ)他的短處。
記得我們班有這樣一個(gè)女孩子——不敢看著老師的'眼睛說話;當(dāng)老師一靠近她時(shí)她就會(huì)緊張，從來不舉手回答問題。因此，語(yǔ)言表達(dá)、音樂表現(xiàn)等方面的能力也都比其他孩子發(fā)展的要慢一些，看到這樣的孩子，我很心疼、糾結(jié)。是什么造成了現(xiàn)在的她，我們已無從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開始給她新的教育，新的起點(diǎn)。于是，我們關(guān)注她的一舉一動(dòng)，希望捕捉到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方，給她鼓勵(lì)，給她贊美，給她機(jī)會(huì)和希望。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)她在繪畫和運(yùn)動(dòng)方面很出色時(shí)，就在全體孩子前面表?yè)P(yáng)她，并讓她做示范。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時(shí)候，我們會(huì)抹抹他的頭，給他一個(gè)贊許的微笑;當(dāng)她在老師的要求下能簡(jiǎn)單地回答老師的問題的時(shí)候，我們會(huì)給她鼓勵(lì)的掌聲以及一個(gè)小粘紙……在這些不同的贊許、鼓勵(lì)下，她漸漸大方起來，眼睛也敢正視老師了，這些進(jìn)步就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的鼓勵(lì)與夸獎(jiǎng)就能改變的。
蘇霍姆林斯基說過：“教育人就是教育他對(duì)未來的希望�！倍覀兘o孩子希望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓勵(lì)他們——好孩子是夸出來的。
教師大班教育隨筆8
有愛就有快樂
大班美術(shù)活動(dòng)中，我們教孩子們折紅花，童童很快就學(xué)會(huì)了，展開的花瓣像振翅欲飛的蝴蝶，漂亮極了。童童自豪地把紅花插在書包上，惹來同伴羨慕的目光。這時(shí)，童童神秘地對(duì)我說：“老師，我還想再折一朵紅花！”我不解地問：“為什么呀？”童童驕傲地說：“我想帶一朵紅花給妹妹。等我上一年級(jí)的時(shí)候，她就可以上小班了，妹
妹說她也上我的好幼兒園�！焙⒆蛹冋娴脑捳Z(yǔ)深深打動(dòng)了我的心。這足以證明我們和孩子之間已經(jīng)建立了深深的師生情，我們的幼兒園是一個(gè)充滿關(guān)愛、快樂自由的地方，這里是孩子們快樂的天地，幸福的搖籃。我們的職責(zé)是一次又一次愛的.傳承，有愛就有快樂。
有人說：“幼兒眼中的好幼兒園，一是有愛，二是有自由。”其實(shí)不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)溫柔的老師、一個(gè)溫暖的教室，是孩子們尋找和喜歡的地方。教師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)足以讓孩子高興好長(zhǎng)時(shí)間。他們希望老師關(guān)心自己，盼望擁有很多的好朋友，渴望能開開心心地玩耍游戲而不被爸爸媽媽束縛自己的自由。教師每一個(gè)愛的表達(dá)、愛的撫摸對(duì)幼兒來說都是一次莫大的鼓勵(lì)和感染。
開學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，早晨孩子們會(huì)愉快地跟爸爸媽媽說再見，然后張開雙臂投向老師懷抱，開啟一天美好的生活。當(dāng)孩子們?cè)诩倨诶镞�盼望著上學(xué)時(shí)，當(dāng)被孩子們稱為“好幼兒園”時(shí)，我們感到無尚的光榮和無比的幸福！因?yàn)�，有愛就有快樂�?/p>
讓孩子學(xué)會(huì)大膽表現(xiàn)
思思是一個(gè)很聰明的孩子，對(duì)于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言，即使老師請(qǐng)她，她也不愿意把自己知道的告訴大家，但是在與小朋友一起時(shí)，又說又笑，由此看來其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。
教師大班教育隨筆9
經(jīng)過和孩子們?nèi)齻�(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會(huì)分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩，你玩一會(huì)，我玩一會(huì)�！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩，不可以爭(zhēng)搶玩具。
對(duì)于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不可以和小兄弟姐妹搶著玩，要一個(gè)輪著一個(gè)！”
在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌?生活、游戲。
經(jīng)過一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，咱們只有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。
教師大班教育隨筆10
每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說說笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴在活動(dòng)區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，誰(shuí)推人了，誰(shuí)還不肯睡了，誰(shuí)又在講話了，誰(shuí)手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個(gè)，勸著那個(gè)，就這樣，那幾個(gè)磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。
午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來，一旦睡下了，就失去了講話、活動(dòng)的自由，所以想方設(shè)法要在睡前說完自己想說的.話，做完自己想做的事。于是，我告訴孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會(huì)提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事，過了這五分鐘，小朋友就必須上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提醒，到了午睡時(shí)小朋友不再那么忙亂。
有時(shí)候，當(dāng)我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子，孩子一定會(huì)配合老師的工作。
教師大班教育隨筆11
親愛的家長(zhǎng)朋友，你們好!今天非常有幸能代表老師們同大家進(jìn)行交流。孩子們很快就要進(jìn)入小學(xué)，成為一名光榮的小學(xué)生了,幼小銜接工作牽動(dòng)著大家的心。幼小銜接工作一直是我們幼兒園致力于研究的一項(xiàng)重要課題。因?yàn)槲覀冎烙仔°暯庸ぷ鞯暮脡闹苯佑绊懙接變哼M(jìn)入小學(xué)健康發(fā)展。在活動(dòng)中我們進(jìn)行了思考，并實(shí)施了不少的活動(dòng)。今天，我們選取了一些歷來適合孩子發(fā)展的做法，希望給家長(zhǎng)一些啟示和幫助。
一、加強(qiáng)對(duì)幼兒傾聽習(xí)慣培養(yǎng)
會(huì)傾聽是小學(xué)生上課聽講的一個(gè)基本要求。會(huì)傾聽才能聽懂別人說的話，才會(huì)做出正確的反應(yīng)，才會(huì)完成作業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)才能提高。因此，我們很重視幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)此，我們采用了多種方法，如代幣制、小紅花、聽故事、復(fù)述故事、傳話等游戲來培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。但是應(yīng)該說孩子的有意注意時(shí)間很短，在一些時(shí)間里孩子肯定會(huì)走神，那么教師的眼睛就非常敏銳，會(huì)用眼睛和孩子進(jìn)行交流，有時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子的頭低下來了，那時(shí)候就往往會(huì)發(fā)現(xiàn)他們或者是在動(dòng)衣服上的一個(gè)小扣子或者是從家里偷偷帶來的小玩具或者是小食品，就是這些小小的東西，往往分散了他們很多的注意力，所以希望家長(zhǎng)不要給孩子帶任何的小玩具、身上佩戴的小飾物也不要戴。(容易分散注意力，也會(huì)為孩子的安全帶來隱患)。家長(zhǎng)在日常生活中，一定要注意引導(dǎo)幼兒會(huì)傾聽。比如：和爸爸媽媽說話時(shí)，眼睛要看著，問孩子聽明白了沒有。還可以給孩子布置一些簡(jiǎn)單的小任務(wù)，看孩子完成的怎樣，理解水平如何等。
二、加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行的是責(zé)任感的培養(yǎng)
5—6歲正是責(zé)任感萌芽時(shí)期，責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)尤其重要�！毒V要》中明確指出：“要培養(yǎng)健康活潑、文明合作、勇敢自信、探索創(chuàng)新的具有初步責(zé)任感的兒童。能完成簡(jiǎn)單的任務(wù)，有一定的責(zé)任感，逐步形成集體榮譽(yù)感�！蔽蚁氪蠹也⒉荒吧�。這在開學(xué)初的家長(zhǎng)會(huì)中各班老師都有介紹，家長(zhǎng)也填寫了“責(zé)任感的調(diào)查問卷”。我想大家還有印象。
在孩子升入大班之后，我們把任務(wù)布置給孩子，不直接告訴家長(zhǎng)。讓幼兒有一定的任務(wù)意識(shí)。這需要我們家長(zhǎng)的配合和以身作則。你的態(tài)度決定了孩子的任務(wù)意識(shí)如何。有的家長(zhǎng) “你們老師怎么那么多事，整天不是讓我們干這就是讓我們干那的”，牢騷滿腹的話想一想孩子的感受是什么�。号�，我爸爸媽媽都說了老師麻煩，那就不用管了，那如果您是這樣做的話“今天老師布置什么任務(wù)了嗎?我們一起來找一找吧”相信一次次的，孩子的任務(wù)意識(shí)會(huì)越來越強(qiáng)，會(huì)越來越積極主動(dòng)，那么以后老師布置的任務(wù)小朋友都能及時(shí)完成了。其實(shí)在這一過程中雖然看起來是有點(diǎn)麻煩，但是對(duì)孩子的影響是很大的，他做事會(huì)更積極、而且在這一過程中他在動(dòng)腦筋想解決問題的辦法，這是孩子最大的收獲。
現(xiàn)在，有很多家長(zhǎng)都知道責(zé)任感的重要，但是有時(shí)不知道怎樣來引導(dǎo)培養(yǎng)孩子。那么，家長(zhǎng)怎樣做才能幫助孩子建立起責(zé)任感呢?下面我就簡(jiǎn)單介紹我們老師平時(shí)一些好地做法，家長(zhǎng)可以舉一反三的運(yùn)用。對(duì)孩子來說，責(zé)任感包括三方面：1、對(duì)自身的責(zé)任意識(shí);2、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí);3、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。
(一)、對(duì)自身責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)
1、發(fā)揮小書包的管理作用，提高自我服務(wù)意識(shí)
每個(gè)孩子都有自己的小書包，書包里裝滿了各種各樣的學(xué)習(xí)用具：彩筆、油畫棒、鉛筆盒、數(shù)字本、圖畫本等。在幼兒園，我們讓孩子自己管理自己的小書包。比如：上數(shù)學(xué)課、美術(shù)課都要用到小書包，都是孩子們自己取放，用完后，自己整理好學(xué)習(xí)用具。開始用書包時(shí)，很多孩子丟三落四，不是忘記鉛筆，就是丟了橡皮，很多孩子的書包一直掛在小椅子上，不知道擺放到指定的位置上;還有一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是孩子沒有檢查書包的意識(shí)。他自己認(rèn)為收拾好了，便不再管了，結(jié)果經(jīng)常少東西。結(jié)合幼小銜接，我們?cè)谄綍r(shí)，先交給孩子這些學(xué)習(xí)用品的使用方法以及管理方法，讓孩子知道做完作業(yè)后，先把錢幣、橡皮、卷筆刀裝到鉛筆盒里，然后再把鉛筆盒和本子放進(jìn)書包里，最后再檢查桌子和地下有沒有拉下的東西，確定東西一樣不少后，再把書包放回制定的位置。小書包在使用過程中，我們感到非常具有教育價(jià)值，很有實(shí)效性。通過一段時(shí)間的培養(yǎng)，現(xiàn)在，孩子們知道了物品不能隨便仍，應(yīng)擺放整齊，學(xué)會(huì)了有規(guī)律的整理物品的技能。通過管理小書包，使幼兒明確小布包的使用與管理都是自己事情，不能依賴他人，幼兒的自我服務(wù)意識(shí)大大提高了。咱們有一部分家長(zhǎng)往往把這些原本屬于孩子自己的任務(wù)給代替了，給孩子收拾書包、整理學(xué)習(xí)用具，失去了鍛煉培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。試想：孩子連自己的事情都不管，任務(wù)都完不成，何談對(duì)家人對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)?所以，家長(zhǎng)一定不要?jiǎng)儕Z孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，不要看到孩子收拾得不整齊，就順手代勞了，就讓孩子自己整理。再比如：讓孩子學(xué)習(xí)自己的襪子、內(nèi)褲自己洗，家長(zhǎng)不要怕孩子洗不干凈。
2、一日生活中布置各種小任務(wù)，滲透責(zé)任感的培養(yǎng)。
(1)布置學(xué)習(xí)作業(yè)。如：寫數(shù)字、繪畫。只有完成作業(yè)的小朋友才能自己喜歡的事情.在家，家長(zhǎng)也可以給孩子規(guī)定時(shí)間，完成一定的任務(wù)后才能做起他的事情，否則就不行。
(2)主題活動(dòng)中滲透責(zé)任感培養(yǎng)。每次主題活動(dòng)，我們給孩子布置各種任務(wù)。如：結(jié)合主題我們已經(jīng)進(jìn)行完的主題“我是中國(guó)人”等，讓孩子們回家與爸爸媽媽一起收集有關(guān)中國(guó)的臉譜、少數(shù)民族的圖片等，我們家長(zhǎng)都很積極的和孩子們一起制作了各種京劇臉譜，繪畫了少數(shù)民族娃娃，我們將這些材料都布置在班級(jí)環(huán)境中，孩子們看到自己的臉譜、民族娃娃貼在黑板上，掛在教室里，都自豪地說：“看，那是我做的”。從孩子的表情中，我們看到的是一份自信，一份引以為榮的責(zé)任感和自豪感。在這里，要感謝各位家長(zhǎng)，對(duì)我們班級(jí)活動(dòng)的支持，其實(shí)這種支持也是對(duì)孩子最大的鼓勵(lì)。希望家長(zhǎng)一如既往的和孩子們一起繼續(xù)保持這份熱情。
(二)、對(duì)他人、集體、對(duì)社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)
大家不希望自己的孩子是一個(gè)不管不問、自私自利的孩子。都希望自己的孩子是一個(gè)充滿愛心、善良、能負(fù)得起責(zé)任的小朋友。那么，就需要我們家長(zhǎng)做個(gè)有心人，抓住身邊的.點(diǎn)滴小事，進(jìn)行引導(dǎo)。首先，大家要知道，“對(duì)他人”，包括對(duì)家人、對(duì)老師、小伙伴。“對(duì)集體”，對(duì)孩子來說主要是就是班集體。在幼兒園，我們進(jìn)行了這樣的活動(dòng)來培養(yǎng)。
1、通過開展值日生活動(dòng)，使幼兒主動(dòng)承擔(dān)一定任務(wù)，培養(yǎng)幼兒熱愛集體的情感。幼兒明確了值日生職責(zé)，并能積極參與值日生活動(dòng)，如：積極抬床、飯后收拾整理、清掃室內(nèi)衛(wèi)生等。比如：服務(wù)小明星，在家里，家長(zhǎng)也可以讓孩子自己收拾碗筷、擦桌子，干一些力所能及的事情。
2、通過開展?fàn)幾鲂〗M長(zhǎng)、小班長(zhǎng)活動(dòng)，讓幼兒明確自己的責(zé)任，學(xué)習(xí)管理班級(jí)工作，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在競(jìng)選活動(dòng)中，幼兒懂得了要管理好班級(jí)工作，首先要管理好自己，加強(qiáng)了自身的約束力，在管理過程中，幼兒知道自己的職責(zé)，進(jìn)一步增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。
3、從生活中的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)幼兒關(guān)心同伴的意識(shí)。結(jié)合“三八節(jié)、教師節(jié)”等節(jié)日活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)愛心，為老師、阿姨們制作了各種各樣的禮物，并獻(xiàn)出自己真誠(chéng)的祝福.對(duì)于生病的小伙伴及需要幫助的朋友，我們積極引導(dǎo)幼兒關(guān)心同情小伙伴，比如：有的孩子病了很長(zhǎng)時(shí)間來到幼兒園后，我們引導(dǎo)孩子都來關(guān)心她，問問他“你怎么了?病好了沒有?我們大家都想你了等等，孩子們之間充滿了濃濃的感情，愛心在一句話、一個(gè)關(guān)心的眼神中自然流露�！痹诩依铮议L(zhǎng)可以有意識(shí)的引導(dǎo)孩子去關(guān)心爸爸媽媽、老人等，讓孩子幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情。比如：爸爸媽媽工作一天了，讓孩子給端一杯水、捶捶腿、收拾碗筷等。
4、發(fā)揮互動(dòng)墻的作用，讓幼兒體驗(yàn)成功的樂趣。
幼兒的進(jìn)步只靠說教是不行的,還需要有刺激物、強(qiáng)化物的鼓勵(lì)。比如：我們各班級(jí)開展的互動(dòng)墻：“爭(zhēng)當(dāng)升旗手”“星星排行榜”“代幣制強(qiáng)化物”。得到10面小紅旗后就可以得到1個(gè)小紅花”，孩子們非常感興趣，他們每天數(shù)著自己的小紅旗數(shù)量，看誰(shuí)得到的最多。有很多家長(zhǎng)在家里設(shè)置了一個(gè)這樣的小展臺(tái)，鼓勵(lì)孩子，非常好。
(三)、家園互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒初步的責(zé)任意識(shí)。
召開家長(zhǎng)會(huì),下發(fā)了幼兒責(zé)任感的家長(zhǎng)調(diào)查表，在學(xué)期結(jié)束后，我們將再發(fā)放一次，看孩子前后的對(duì)比和進(jìn)步。前幾天，我們發(fā)放了“幼小銜接工作家長(zhǎng)調(diào)查問卷”，聽取了家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的看法，我們將采取合理化的建議，不斷完善我們的工作。
三、我們還在大班重點(diǎn)進(jìn)行了競(jìng)選小組長(zhǎng)的活動(dòng)，這一活動(dòng)也是我們近些年來一直研究和很有實(shí)效的活動(dòng)，通過這樣的活動(dòng)，可以培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、上進(jìn)心、自信心。在幼兒園里，我們選擇小組長(zhǎng)的要求是這樣的：
1、自己的事情自己做，管理好自己的事務(wù)。
2、愿意幫助小伙伴、為集體做事情。
3、積極完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。
4、遵守班級(jí)活動(dòng)規(guī)則，認(rèn)真做事。
5、與小伙伴友好相處。
在活動(dòng)中孩子是活動(dòng)參與競(jìng)選，說出競(jìng)選詞，大家根據(jù)他們的表現(xiàn)和得小紅旗數(shù)來評(píng)選出小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)的任務(wù)是為大家服務(wù)，并負(fù)責(zé)提醒小組成員做好班級(jí)的事情。舉一個(gè)孩子當(dāng)小組長(zhǎng)得到發(fā)展的例子。家長(zhǎng)在家里，可以以小組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)來激勵(lì)孩子：你想當(dāng)小組長(zhǎng)，就要xxxxxx。
下在學(xué)期，我們將重點(diǎn)開展上小學(xué)的主題活動(dòng)，如參觀小學(xué)、請(qǐng)小學(xué)老師來講課，參加畢業(yè)活動(dòng)、學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的記錄作業(yè)的方法等。發(fā)放家長(zhǎng)問卷等。
四、在幼小銜接工作開展的過程中我們也發(fā)現(xiàn)了家長(zhǎng)中存在的一些問題：
1、如過于焦慮，認(rèn)為自己的孩子和別人差距太大，對(duì)孩子要求高。比如：舉例說明還有的家長(zhǎng)認(rèn)為在幼兒園有老師小學(xué)后還有老師呢，不太重視。那么我們對(duì)家長(zhǎng)也有一些提示：首先是要用平和的心態(tài)，從自己孩子本身的發(fā)展水平來看待，縱向比較孩子的發(fā)展，只要孩子在原有水平上有進(jìn)步，那么他就是最棒的。這樣給孩子一個(gè)相對(duì)寬松的空間有利于他們的成長(zhǎng)。
2、關(guān)注幼兒的安全教育，把保重幼兒的安全教育放在第一位的。幼兒園是以保教為主，既有保育，又有教育。而學(xué)校教育是以學(xué)習(xí)為主，孩子上學(xué)后，難免有不如意的事情發(fā)生，需要我們理智去面對(duì)。同時(shí)也需要家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育和引導(dǎo)，如在家里不要隨便給人開門等，放學(xué)后按時(shí)回家。舉例說明小學(xué)生的事情。
3、適當(dāng)?shù)拇煺劢逃龑?duì)幼兒的發(fā)展也是好事，有時(shí)候經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)說這是個(gè)順毛驢，人誰(shuí)都想聽好話，但是做錯(cuò)事情肯定是要批評(píng)，有些小朋友不高興了不來園了，家長(zhǎng)也不高興了，有不少的孩子在小學(xué)不適應(yīng)，情緒低落，所以適當(dāng)進(jìn)行挫折教育對(duì)幼兒的發(fā)展也是有益的。
4、培養(yǎng)閱讀興趣 很多家長(zhǎng)都有這樣的感受，現(xiàn)在孩子就喜歡看電視，看書也是多選擇動(dòng)畫卡通書，對(duì)其他的書興趣不高，但大家都知道讀書對(duì)孩子理解問題的能力和開闊視野，掌握詞匯方面都很有益，這其實(shí)需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)，舉例和孩子一起讀書，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容等，使幼兒逐漸喜歡讀書，讀各種書。
小建議：孩子晚上可以做什么事情
不少家長(zhǎng)反映孩子回家后看電視(看電腦)成了他們的主要 “任務(wù)”，一直看到睡覺;還有甚者，吃飯時(shí)間也在看!尤其是孩子們很快就要上小學(xué)了，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他們來說特別重要。可是這樣長(zhǎng)期下去，既對(duì)孩子們的良好習(xí)慣的養(yǎng)成不利，又對(duì)他們眼睛有損傷。首先，要讓孩子認(rèn)識(shí)到看電視(看電腦)時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)身體的影響。通過講故事、講道理，或者看一些相關(guān)的碟片，讓孩子有一個(gè)直觀地認(rèn)識(shí)。然后再和孩子商量晚上可以干些什么。(內(nèi)容可以結(jié)合幼兒園的課程或者孩子喜歡的事情：畫畫、寫數(shù)字、閱讀、拼圖、手工等)，最后合理安排這些事情的時(shí)間(一件事情盡量不要超過40分鐘)。這樣，一份合理、有意義的計(jì)劃就產(chǎn)生了。制定好了后，開始時(shí)，家長(zhǎng)要監(jiān)督孩子按計(jì)劃做，一定要堅(jiān)持，不要三分鐘熱血;孩子形成習(xí)慣后，就可以放手讓他自己來完成。這樣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)自然而然的養(yǎng)成。
相信我們的孩子在我們家園一致的努力下，一定會(huì)很快的適應(yīng)小學(xué)生活，也堅(jiān)信每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，能夠成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生的。
教師大班教育隨筆12
學(xué)做誠(chéng)實(shí)的好孩子
昨天下午孩子們起床回到教室的時(shí)候，我們班的小朋友淼淼跑到我面前跟我說：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，她說那是她的筆，不肯給我”我聽后跟小朋友說：“上課的時(shí)候老師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你�！辈灰粫�(huì)兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。
從前有一只小松鼠，它覺得自己的力氣大極了，勇敢極了�？墒�，小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠傷心透了。
有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛�！斑@是誰(shuí)的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長(zhǎng)，這么柔軟，這么漂亮。對(duì)，這一定是老虎的。要知道，老虎是森林之王呀！只有森林之王，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng)，又柔軟、又漂亮的毛來。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)��？”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛可以做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛�！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。
于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的`時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時(shí)候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原來是自己的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。 小朋友們故事講完了，老師問小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說謊，要做個(gè)好孩子。我話剛說完，不一會(huì)雨欣站起來走到淼淼那里把鉛筆還給了淼淼。
我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒有批評(píng)她，最后快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答：“好！”小朋友友們下課了！
教師大班教育隨筆13
一天在做操作冊(cè)的時(shí)候，我意外的發(fā)現(xiàn)子謙能夠在比較短的時(shí)間并且正確的做出來，接下來在閱讀課中，他也能很快的掌握呢，真不錯(cuò)。我看到后，表?yè)P(yáng)說："子謙這么棒，都能讀出來了，并且學(xué)的速度非�？欤M(jìn)步這么大。"子謙高興得看看我。
在后來得一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)每次做操作他都能自己完成了。每次學(xué)新課都能掌握的.不錯(cuò)。子謙以前非�；顫姡看紊险n都坐不住，精神很散，更是不能回答問題，每次操作都是給他進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)。這個(gè)學(xué)期他真是意外的進(jìn)步非常大，好像他的進(jìn)步就在這一剎那。不但上課能開口讀書，操作還非常好，而且都能在上課的時(shí)候主動(dòng)積極的舉起手，并且回答的還不錯(cuò)。每次學(xué)完新課都能回家讀給家人聽，家人都對(duì)他的進(jìn)步感到非常高興。
子謙的進(jìn)步讓我明白：每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，他的改進(jìn)不是一天兩天就能改得了的，需要一個(gè)過程，需要時(shí)間，我們要耐心的等待。
教師大班教育隨筆14
當(dāng)一名幼兒園教師，我個(gè)人認(rèn)為：當(dāng)好一名幼兒教師，首先要有愛心，耐心、細(xì)心、信心、責(zé)任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質(zhì)，例如：愛孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，說的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛心。
讓孩子每天都很快樂!這樣，不僅是作為幼兒教師所想見到的，也是家長(zhǎng)所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒教師首先做的也就是讓家長(zhǎng)放心，安心。
孩子是單純的，是善良的，常常也會(huì)出現(xiàn)一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園教師我們也應(yīng)該不斷的去吸取“知識(shí)”，讓自己的知識(shí)能量更充實(shí)。一些重要的.理論要反復(fù)學(xué)。
例如，如何去解答，孩子問你的問題，如：“老師我是怎么來的啊”?這時(shí)，作為幼兒園教師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認(rèn)為孩子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長(zhǎng)階段，心理所產(chǎn)生的一種好奇心，問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實(shí)在沒辦法解決的，也不能沒耐心地罵孩子，而要與孩子說：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學(xué)習(xí)啊，也要去學(xué)寶寶請(qǐng)教別人啊，等有了答案再告訴寶寶�！弊鳛橛變航處熞昧私夂⒆拥男睦恚瑢�(duì)一些性格比較內(nèi)向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊(duì)伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長(zhǎng)多溝通。
孩子的天真、可愛鼓勵(lì)著我，讓我有信心的去做好一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師，所以要加油!
教師大班教育隨筆15
新學(xué)期開始我的寶貝升入中班了，已經(jīng)從幼兒園的小弟弟小妹妹變成哥哥姐姐了，我們都由衷地感到高興�？墒巧胫邪嗪髮�(duì)他們的要求更高了，要在幼兒園給小班的小朋友做好榜樣，還要加強(qiáng)自己的自理能力，常規(guī)更要比以前好，還要更好地學(xué)會(huì)互相幫助等等，一系列的的要求擺在我們面前。
可是等我們開學(xué)來到幼兒園后，發(fā)現(xiàn)一切都變了。部分孩子的普通話不會(huì)說了，吃飯也用左手，被子不會(huì)疊了，還學(xué)會(huì)了打架，看到這些情況我傷心了，就放了十幾天的暑假部分孩子的行為習(xí)慣就發(fā)生了這么大的變化，難道這不能說明家長(zhǎng)在家對(duì)孩子的溺愛嗎?
記得以前我曾經(jīng)發(fā)過一篇關(guān)于溺愛孩子的日志，看來部分家長(zhǎng)根本沒引起重視，所以出現(xiàn)了這樣的情況。假期中讓孩子自由散漫，好的.生活習(xí)慣沒有了，溺愛孩子，什么也幫助孩子做等等，這些對(duì)孩子們是不利的，因此我想告誡部分家長(zhǎng)，為了孩子能養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)自理能力，請(qǐng)配合一下學(xué)校，讓我們的孩子自己的事情自己做，學(xué)習(xí)一些好的行為習(xí)慣，這樣對(duì)孩子是有利的。
所以希望在以后的假期回園后，我們的孩子還保留著原有的好習(xí)慣。
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