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【推薦】研究報告作文錦集8篇
我們眼下的社會,我們使用報告的情況越來越多,我們在寫報告的時候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。我敢肯定,大部分人都對寫報告很是頭疼的,以下是小編精心整理的研究報告作文8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
研究報告作文 篇1
一、立題背景及實現(xiàn)情況
1、寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。寫作能力是語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力,是中學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)和重要內(nèi)容之一。
通過實驗,我們?yōu)閷W(xué)生打開了與自然、社會、他人、自己溝通的大門,使學(xué)生能夠自如地富有興趣地個性化地表達(dá)自己的思想感情,培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力,初步實現(xiàn)了初中寫作教學(xué)的目標(biāo)。`
2、素質(zhì)教育召喚廣大語文教師加大力度進(jìn)行改革,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。語文作為擔(dān)負(fù)母語教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)學(xué)科,必須適應(yīng)時代的需要。而語文教學(xué)現(xiàn)狀,特別是作文教學(xué)常受指責(zé),弊端很多:(1)放羊式作文教學(xué)。訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性,往往是找個題目學(xué)生練,一次評改就完事,而且評改周期長。想起來就練,作文以外的教學(xué)內(nèi)容多了,就擠占作文時間,認(rèn)為作文可練可不練,練好練壞一個樣。(2)違背寫作規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律,僅僅操練章法、技巧等考試技巧,導(dǎo)致學(xué)生作文缺乏真情實感,套話空話連篇,不見個性,沒興趣作文。(3)學(xué)生缺乏寫作“激情”,對作文敷衍應(yīng)付,或望而卻步,不愿作文,不敢寫作。這是我們研究的時代依據(jù)、現(xiàn)實需要。
我們以語文教師素質(zhì)提高作為突破口,組織實驗教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論,同時帶動其他語文教師學(xué)習(xí),鼓勵大膽改革。廣大實驗教師認(rèn)真分析了寫作教學(xué)現(xiàn)狀,進(jìn)行了深刻反思,找出了以下存在問題并且研究了對策。問題:
。ㄒ唬、語文學(xué)習(xí)不感興趣。據(jù)筆者抽查原所任班級七年級(10)班資料表明,85%的學(xué)生不喜歡聽語文課,95%的學(xué)生不愿意寫作文。一位中等水平學(xué)生說:"語文課學(xué)與不學(xué)無所謂,老師講得生動點還聽聽。"學(xué)生不愿聽語文課,有的是重理輕文思想的影響,有的是授課枯燥無味,由學(xué)語文不感興趣,導(dǎo)致學(xué)生害怕作文。為完成老師布置的作文要么抄襲、要么濫竽充數(shù);個別甚至不交。
。ǘ、缺乏觀察力。大藝術(shù)家羅丹說,生活中處處都有美,關(guān)鍵是我們要善于用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)。語文的內(nèi)涵包括社會生活的全部。面對絢麗多彩的沸騰生活。由于初中生不會做生活的有心人,熟視無睹、麻木不仁,身在寶山不識寶,不善于思考生活給我們留下的啟迪,因而寫作時自然難免"肚中"無物。
。ㄈ、思想不成熟。初中學(xué)生由于閱歷尚淺,所以面對紛繁的社會現(xiàn)象,分不清主次、常感無從下筆。即使搜腸刮肚偶爾想到一些寫作題材,也常因思路不清晰,不能圍繞中心選材,不知詳略得當(dāng)有序地表達(dá)觀點。寫出的文章不是言之無物,就是東拉西扯地堆砌材料。如要求寫《校園新貌》,同學(xué)們只會樓房、道路、學(xué)習(xí)成績等方面的材料,不會深入一層,揭示由于黨的教育方針政策好。新世紀(jì)的教育已由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,寫作能力將成為一個人的社會責(zé)任與謀生手段的重要標(biāo)志。
。ㄋ模、立意淺顯,思辯性差。在作文中,學(xué)生總是把先前儲備好的思想內(nèi)容作為思想基礎(chǔ)的內(nèi)核,缺少對現(xiàn)有生活、社會的觀察與分析,對各種社會現(xiàn)象不能進(jìn)行獨立而深刻的思考,思想的觸角僅停留在生活的表面而不能探入復(fù)雜的深層,情感的基調(diào)只有歡樂輕松而缺乏凝重深沉。呈現(xiàn)在眼前的是假大空的思想和克隆化的主題,文章缺少個性,人云亦云,思想跟不上時代的步伐。
。ㄎ澹、思想模式化,簡單化。思想上的'膚淺弱化導(dǎo)致了思想的簡單化、模式化。在學(xué)生眼里,狼永遠(yuǎn)是兇殘的,狐貍永遠(yuǎn)是狡猾的;議論文舉例除了抗日就是解放,除了革命領(lǐng)袖就是仁人志士,例子永遠(yuǎn)是雷鋒、居里夫人、李白、杜甫等等。思維形成了某種慣性,而不是用大腦去思考、去挖掘問題的本質(zhì),沒有個人的見解和主張。
(六)、選題陳舊、缺少時代感。僵死的應(yīng)試教育使學(xué)生深陷題海的十面埋伏,無暇顧及課外書乃至報紙雜志,即使必要的新聞也難得一見。這樣狹窄的視野,空空的大腦,導(dǎo)致作文底氣不足,腹內(nèi)草莽,選材時反來復(fù)去總是“老三篇”
。ㄆ撸、語言平淡,缺少文采。由于平時閱讀量少,語言包括詞句積累貧乏,造成作文語言平淡無味,句式單一呆板,缺少文采。
(八)、為師造文。很多學(xué)生認(rèn)為作文是寫給老師
看的,什么樣的文章能得高分,就寫什么樣的文章,形成了千人一面、萬人同言的現(xiàn)象,殊不知文章是內(nèi)心情感的抒發(fā),是對真善美的揭示,錯誤的作文觀束縛了學(xué)生個性的發(fā)展,阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。
。ň牛⒔虒W(xué)無章可循。寫作教學(xué)缺少系統(tǒng)性和連貫性,教師只看高考,考什么練什么,講評也是就題論題,出現(xiàn)了七、八、九年級同寫一題的現(xiàn)象,這樣導(dǎo)致了作文中的錯誤重復(fù)出現(xiàn),嚴(yán)重挫傷學(xué)生寫作熱情。
措施:
。ㄒ唬、張揚個性寫作,切合興趣。
作文教學(xué)的目的就在于解放人的精神和心靈,把學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力激發(fā)出來,給學(xué)生放飛心靈的廣闊空間。因此要鼓勵學(xué)生敢于“出軌”,用自己的眼睛去觀察社會,用自己的思想去體會人生,“寫我的自得之見,抒我的自得之情”。因此我們要求學(xué)生寫生活日記,擯棄條條框框,寫個性作文。
。ǘ、開放寫作空間,開發(fā)興趣。
1、作文不僅局限于兩節(jié)課,讓學(xué)生充分醞釀,盡情抒寫。
2、讓學(xué)生寫自己想寫的東西,少一點限制,多一點寬容,提倡“自由作文”。
3、改進(jìn)講評形式,把評改的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們傾聽自己的心跳,相信寫作水平的提高,關(guān)鍵是個人文學(xué)素養(yǎng)的提高。
。ㄈ⒇S富寫作底蘊(yùn),培植興趣。
1、開闊學(xué)生視野,引導(dǎo)學(xué)生從狹隘的書本中走出來,融入到社會生活中,豐富人生閱歷。
2、增強(qiáng)學(xué)生的思想底蘊(yùn),讀書不僅限于文學(xué),天文地理都可以,以此提高學(xué)生的思辨能力。
3、豐富語言。巴金曾說:“寫作不是靠技巧,而是靠背誦的二百多部作品!币虼,要求學(xué)生要大量誦讀經(jīng)典作品;另外,文章寫的有文采,還可以加強(qiáng)成語造句訓(xùn)練和句式運用訓(xùn)練。
。ㄋ模、轉(zhuǎn)變教師角色,匡扶興趣。
教學(xué)中,教師要引導(dǎo)而不是講授,要合作而不是耳提面命,對寫作大膽放手,鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作,可采用演講、辯論等多種形式來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。告別僅將作文當(dāng)作“作業(yè)”的歷史,真正將作文當(dāng)作無限豐富的活動。這是擺在每個教師腳下一條別無選擇的寬闊而又漫長的路。
寫作空間的開放、寫作底蘊(yùn)的豐富、教師角色的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在和閱讀課、活動課有機(jī)結(jié)合,把寫作視野投放到生活中,大自然中,社會中,讓學(xué)生感受自然,關(guān)注社會、人生,讓學(xué)生獲得真真切切的生活體驗;同時我們將閱讀當(dāng)作學(xué)生積累生活、豐富閱歷、獲得知識、提高思想、陶冶情操、美化心靈的平臺,讓學(xué)生通過閱讀豐富自己,提高自己,為寫作打下良好基礎(chǔ),讀促進(jìn)寫,寫促進(jìn)讀,形成良性循環(huán);而活動課則將聽說讀寫有機(jī)結(jié)合起來,使學(xué)生獲得了全面發(fā)展。這條人文化的寫作路子極大解放了寫作生產(chǎn)力,拓寬了作文教學(xué)空間。
二、研究過程及實驗情況
本課題以“初中興趣作文教學(xué)法的研究”為核心,著重研究初中作文的教與學(xué);研究培養(yǎng)學(xué)生對作文的興趣;在新理論指導(dǎo)下探索寫作新路子。目的在于通過研究與實驗,在教師與學(xué)生的思想意識上取得重大突破,改變思維的懶惰局面,充分培養(yǎng)教與學(xué)對寫作的興趣。
課題伊始,我們確定了如下目標(biāo):
a)第一階段:xx年3月——xx年2月為準(zhǔn)備工作、理論學(xué)習(xí)的實施階段。由于我校起步晚,因此邊準(zhǔn)備邊研究。主要做好了七件事。
。1)篩選培訓(xùn)實驗教師,落實實驗班級。共設(shè)立了十個實驗班,每個年級設(shè)三個實驗班,并配置了對比班。
(2)制定總方案及各年級學(xué)期實驗計劃。計劃與方案納入學(xué)校計劃,科研處進(jìn)行管理。
(3)建立實驗班與對比班檔案,注意積累資料、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、列好表格。所有情況均有教科所具體管理,相關(guān)檔案存于專門的課題檔案中。這里列出xx年到xx年對比成績,可以看出抓興趣作文教學(xué)和不抓是不一樣的。
xx——xx年實驗班、對比班成績統(tǒng)計表
實驗班 對比班 學(xué)期末平均分 學(xué)年末平均分
語文成績 作文成績 語文成績 作文成績
七(8)七(1) 84/81 43/39 89/82 45/40
七(9)七(2) 93/91 44/42 95/90 46/43
七(10)七(3) 94/92 45/43 95/92 46/42
八(5)八(1) 85/81 42/37 89/82 44/38
八(6)八(2) 89/86 43/41 92/87 45/41
八(7)八(9) 94/92 44/41 96/92 46/42
八(8)八(10) 93/90 42/40 95/89 44/40
九(1)九(7) 95/94 45/43 96/92 46/42
九(2)九(8) 91/88 45/41 94/89 46/40
九(3)九(9) 82/75 41/38 90/81 44/38
這份粗略的表格統(tǒng)計顯示的總成績,語文基礎(chǔ)知識分值相差無幾,主要是作文分值差距較大,所以可以看出興趣作文舉足輕重的作用。
。ǎ矗﹩柧碚{(diào)查,了解學(xué)生寫作水平,寫作心理等現(xiàn)狀。通過不斷的現(xiàn)狀分析,我們明確了當(dāng)前所存在的問題,不斷修正我們的寫作計劃,采取針對性措施,在動態(tài)中實現(xiàn)寫作教學(xué)的發(fā)展。
研究報告作文 篇2
一、問題的提出我現(xiàn)在是六年級的學(xué)生。
六年級是一個關(guān)鍵的學(xué)年,因為臨近小升初,所以大家的作業(yè)、補(bǔ)習(xí)很多,導(dǎo)致許多人視力不良,不得已戴上了眼鏡,這給我們的生活帶來許多不便。因此,我想研究一下小學(xué)生視力不良所涉及到的原因以及預(yù)防方法。
二、研究方法1、查閱有關(guān)的書籍、報刊、網(wǎng)站等,了解造成小學(xué)生視力不良的原因。2、采用采訪的.方式,了解大家對視力下降的看法。3、通過多種途徑,了解預(yù)防近視的方法。
三、研究情況信息渠道涉及的方面具體內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)近視眼是什么近視眼的眼睛因眼球過長而影像聚集在視網(wǎng)膜前方,導(dǎo)致看遠(yuǎn)處的物體會模糊不清。書籍第一位治療近視眼的醫(yī)生1985年的美國醫(yī)生網(wǎng)絡(luò)中國青少年近視發(fā)病率及人數(shù)中國青少年近視發(fā)病率高達(dá)50%至60%,近視人數(shù)約為2億人。網(wǎng)絡(luò)世界有多少近視眼占全世界人口的33%雜志世界最深近視度數(shù)最深3000度
四、結(jié)論1、根據(jù)研究表明,造成視力下降的原因包括:(1)讀寫姿勢不正確;(2)經(jīng)常看電視、玩電腦;(3)每天做眼保健操不認(rèn)真;(4)經(jīng)常躺著看書;(5)在光線不適宜的情況下看書;(6)在車廂里看書(7)遺傳因素:與種族有關(guān);有家族史。2、怎樣預(yù)防近視:(1)養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣;(2)少看電視、少玩電腦;(3)合理飲食;(4)加強(qiáng)體育鍛煉,增強(qiáng)身體素質(zhì)。3、除了同學(xué)們自身要養(yǎng)成好習(xí)慣,家長也要準(zhǔn)備光線適宜的空間供孩子讀書、寫字。
研究報告作文 篇3
一、問題的提出
同學(xué)們,你們有過恒牙已經(jīng)長出,乳牙卻遲遲不掉的經(jīng)歷嗎?我想大概60%的人都會回答:“有過!蔽覀儼嗑陀胁簧龠@樣的例子,我也是其中的一個。每次出現(xiàn)這樣的情況,我都會被媽媽擰著耳朵去拔牙,以至于我現(xiàn)在有嚴(yán)重的“拔牙恐懼癥”,一提到拔牙,我就心驚膽戰(zhàn),不寒而栗,可是又不得不去,要不然恒牙就會畸形,這是怎么回事呢?為什么會出現(xiàn)這種癥狀呢?聽媽媽說,他們小時候很少有人拔牙,她的乳牙都是自己掉下來的'。我很奇怪,這是為什么呢?
二、調(diào)查方法
1、上網(wǎng)查找有關(guān)乳牙滯留的原因。
2、詢問醫(yī)生,聽爸爸媽媽的介紹。
3、觀察拔掉的乳牙,認(rèn)真分析,得出結(jié)論。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道
涉及方面
具體內(nèi)容
網(wǎng)絡(luò)
乳牙滯留
乳牙滯留在臨床上很常見,主要是因為現(xiàn)在的兒童吃的食物偏軟,起不到對乳牙牙根的刺激作用或作用很小
觀察拔掉的乳牙
牙齒形狀:牙根細(xì)長,上面有倒刺
牙根有些畸形,不容易松動,就算松動了,也不容易掉下來。
爸爸媽媽介紹
飲食結(jié)構(gòu)
她們小時候不像現(xiàn)在有很多膨化食品、方便食品及半熟食品,他們當(dāng)時的飲食結(jié)構(gòu)是粗糧多、蔬菜多,生吃的食物較多,含有豐富的粗纖維和維生素,有利于鍛煉牙齒。
我的發(fā)現(xiàn)
乳牙滯留的原因
我經(jīng)常用來嚼東西的牙齒,牙根很短,不經(jīng)常嚼東西的牙齒,牙根細(xì)長。
四、結(jié)論
1、我的這種癥狀叫乳牙滯留,主要時因為我吃的食物偏軟,起不到對乳牙牙根的刺激作用或作用很小,所以牙齒不易松動,有些牙的牙根還有些畸形,細(xì)長而且上面長有倒刺,就更不容易松動了。而平時經(jīng)常嚼東西的牙齒牙根就短,沒有倒刺,易活動也易掉。
2、媽媽的牙齒容易掉的原因是:以前農(nóng)村生活十分艱苦,沒有牛奶、巧克力,沒有蛋糕、餅干……基本以粗糧為主,蔬菜和生的食物吃得較多,牙齒卻因此“飽受鍛煉”更加健康,所以他們那一代人乳牙容易自然脫落,很少拔牙。
3、研究完了乳牙滯留的原因,我懂得了要想不受拔牙之苦,就要多吃粗糧,多吃蔬菜,這樣才能讓牙齒更健康,換牙時才能“水到渠成”、自然脫落。
研究報告作文 篇4
一、 問題的提出
上五年級了,班級里戴眼鏡的同學(xué)越來越多,照這樣的速度發(fā)展下去,眼鏡將會在整個班級“普及”了。近視給同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活帶了許多不方便,洗臉?biāo)⒀,吃飯行走,眼鏡如同人身上的一個器官,怎么也離不開它了。同學(xué)們的視力為什么會下降?是否和平時的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣息息相關(guān)呢?
二、 調(diào)查方法
1 看書
2上網(wǎng)找資料
三 調(diào)查情況和資料整理
具體內(nèi)容
信息渠道 涉及方面
網(wǎng)絡(luò) 近視怎么形成及治療
近視眼發(fā)生的原因分內(nèi)因和外因。內(nèi)因主要有遺傳因素和發(fā)育因素。近視眼有一定遺傳的傾向,高度近視更是如此。正常情況下,至青春期眼球可發(fā)育正常,如過度發(fā)育即形成近視,這種近視一般到20歲左右即停止發(fā)展。如進(jìn)行性發(fā)展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人容易發(fā)生近視,尤其是青少年的眼球正處于生長發(fā)育階段,調(diào)節(jié)能力很強(qiáng),球壁的伸展性也比較大,用眼過度使睫狀肌和眼外肌處于高度緊張狀態(tài)是形成青少年近視的直接原因。因此重視視力衛(wèi)生極為重要。包括注意改掉不良的.用眼習(xí)慣,注意燈光照明,注意讀書姿勢,避免閱讀時間過長,注意加強(qiáng)體育鍛煉都能達(dá)到防治近視的作用。
書籍 怎么樣會近視 大多數(shù)人都是平時不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的。研究結(jié)果表明,近視眼是人眼對當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變,它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關(guān),與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼,不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網(wǎng)過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。
四 、 結(jié)論
1.遺傳因素:根據(jù)大量的調(diào)查資料,比較一致的結(jié)論是高度近視和遺傳有關(guān),中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳類型,多數(shù)調(diào)查資料的結(jié)論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時出現(xiàn)近視。遺傳又往往受客觀環(huán)境,即生活條件的影響使之變異,增加了遺傳的復(fù)雜性。
2.環(huán)境因素:環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境,這是最古老的學(xué)說,雖然至今仍存在一些爭議,但是從大量國內(nèi)外有關(guān)調(diào)查研究報告看,已公認(rèn)遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要原因,并指出環(huán)境條件是決定近視眼形成的客觀因素。但是,在近距離閱讀或近距離工作的影響下,為什么能產(chǎn)生近視?對此還沒有一致認(rèn)識,主要有以下幾種理論:
。1)調(diào)節(jié)學(xué)說:絕大多數(shù)近視是在青少年時代出現(xiàn),由于青少年眼的調(diào)節(jié)力特別強(qiáng),對近距離工作學(xué)習(xí)有高度適應(yīng)性,所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長時間過度緊張,睫狀肌會發(fā)生疲勞甚至痙攣而出現(xiàn)調(diào)節(jié)性近視,不及時消除持續(xù)發(fā)展則可成為不可逆轉(zhuǎn)的真性近視;蛲ㄟ^其他途徑影響到眼球軸的延長。
。2)輻輳學(xué)說:近距離工作使用調(diào)節(jié)時,也需要兩眼同時內(nèi)轉(zhuǎn)的輻輳功能加強(qiáng),由此可以導(dǎo)致眼肌對眼球加壓,而引起眼球軸的延長。
。3)環(huán)境適應(yīng)學(xué)說:幼兒時期眼球小,多數(shù)呈現(xiàn)遠(yuǎn)視,隨著年齡增長眼球增大達(dá)到正視狀態(tài)。在這一發(fā)育過程中近距離閱讀過多,眼球為適應(yīng)這種調(diào)節(jié)需要而成為近視。這一學(xué)說受到許多反對,但是在發(fā)育期可塑性很強(qiáng), 對近視發(fā)展具有重要影響已是共識。
其他學(xué)說不作介紹,需要再提一下的是諸如照明光線、閱讀姿勢、對比度、字小模糊、距離太近和閱讀時間長等外部因素都能影響以上因素的作用。
3.營養(yǎng)體質(zhì)學(xué)說:從一些資料分析到,微量元素鎘、鍶和鋅等的缺乏和體質(zhì)的薄弱也可影響到近視的發(fā)生,但是這些因素是通過什么途徑影響近視則各有說法。
總之,從以上可以看出近視是有許多因素可以引起,既有外部因素,又有內(nèi)部體質(zhì)因素的相互影響,而非某單一因素而成。
研究報告作文 篇5
一、提出問題的背景
作文是學(xué)生認(rèn)識水平和語言文字表達(dá)能力的體現(xiàn),作文教學(xué)將為學(xué)生進(jìn)入社會時具備足以適應(yīng)社會生活的寫作水平,打下堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)作文教學(xué)效果如何,將直接影響到以后寫作能力的發(fā)展,但當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)普遍存在費時、費勁、低效的問題,許多學(xué)生怕寫作文,寫作文時常是敲額頭,皺眉頭,咬筆頭,好半天也開不了頭。
究其原因,主要表現(xiàn)為:作文教學(xué)隨意性大,序列性不強(qiáng);脫離訓(xùn)練空談作文知識寫作方法;指導(dǎo)方法缺乏針對性,不夠多樣化;寫作量偏少;個別化學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)難以開展;作文教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、激發(fā)學(xué)生的寫作欲望,不少學(xué)生視寫作為畏途。產(chǎn)生這些問題的原因很多,重要原因之一是:“教”仍然是一個低技術(shù)的勞動密集型產(chǎn)業(yè),整個教育都是一個手工操作方式的、勞動密度大而且效益甚微的產(chǎn)業(yè)。
基于上述理論和實踐的多方面考慮,我校在上級教育科研部門的指導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校的實際條件,于一九九七年十二月開展了小學(xué)作文TV教學(xué)實驗,力求借鑒電視散文和MTV的特點,以其動態(tài)可視的優(yōu)點, 給學(xué)生提供豐富的生活素材、直觀的視聽感受,以達(dá)到改善學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動學(xué)生積極性,開發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能,達(dá)到作文教學(xué)整體效率的最優(yōu)效果。
二、研究理論依據(jù)
。ㄒ唬├碚摷僭O(shè)
本研究以“小學(xué)作文TV教學(xué)”為主題,其基本假設(shè)是:通過設(shè)計制作系列“作文TV”課件,并根據(jù)“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計課型,可以有效地提高學(xué)生的寫作興趣,幫助學(xué)生有效地掌握作文的基本技能,迅速提高寫作水平。設(shè)計制作一系列“作文TV”課件,并根據(jù)“作文TV”課件及相關(guān)理論的要求設(shè)計新型作文課是我們假定的原因變量,即自變量;實驗學(xué)生對作文的興趣明顯提高,能關(guān)心周圍事物,注意觀察生活,積累寫作素材,基本了解各類文體的寫作方式,掌握不同的寫作表達(dá)手法,能敘述、說明一般事物,發(fā)表簡短議論,會寫日常應(yīng)用文,做到有內(nèi)容、有中心、有條理,語句通暢,不寫錯別字,養(yǎng)成觀察──思考──寫作──修改──定型的習(xí)慣,是假定的結(jié)果變量,即因變量。假設(shè)這二者之間的因果關(guān)系,需要經(jīng)過實驗加以驗證。
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1.語文教學(xué)大綱所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)
語文教學(xué)大綱指出:“語文是基礎(chǔ)工具”學(xué)科, “語文這門學(xué)科,它的重要特點是思想教育和語文教學(xué)的辯證統(tǒng)一! 作為語文學(xué)科重要組成部分的作文教學(xué),既要培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的'能力,又要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、觀察事物、分析事物的能力,也就是要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。
2.建構(gòu)主義理論
建構(gòu)主義認(rèn)為,知識不是通過傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下借助其它(包括教師或?qū)W習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式獲得。
3.認(rèn)識規(guī)律
。1)由內(nèi)容到形式
堅持從構(gòu)思內(nèi)容入手,先解決“寫什么”的問題, 再考慮形式,解決“怎樣寫”的問題。
。2)由寫句、寫段到寫篇,實驗遵循由易到難的原則,先指導(dǎo)學(xué)生寫句、寫段,再指導(dǎo)學(xué)生寫篇,放緩作文的坡度。
。3)由注意到興趣
小學(xué)生受心理、生理年齡特征影響,好奇心強(qiáng),對新鮮事物非常敏感,特別是直觀、具體的事物或形式新穎、色彩鮮艷的對象,最能引起他們的注意,由注意從而產(chǎn)生興趣。
。4)由模仿到創(chuàng)作
堅持讀寫結(jié)合,范文引路,通過模仿,過渡到學(xué)生獨立創(chuàng)作、自由想象。
4.教學(xué)規(guī)律
(1)提高學(xué)生認(rèn)識水平與培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力緊密結(jié)合。
。2)口頭語言訓(xùn)練與書面語言訓(xùn)練緊密結(jié)合。
。3)由易到難,循序漸進(jìn)。
(4)勤寫多練。
三、研究目標(biāo)
研究的目標(biāo)是:設(shè)計制作系列“作文TV”課件,探索一條大面積提高小學(xué)生作文水平的新思路。
教給學(xué)生觀察事物、分析事物的方法,養(yǎng)成觀察事物、分析事物的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法,健康的審美觀和高尚的思想情操,塑造美好的心靈;發(fā)展學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的語言,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,提高學(xué)生的作文水平。
四、研究過程與管理
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本實驗研究主要采用自然實驗法和行動研究法,并輔之以現(xiàn)場觀察法、問卷法等方法,整體實驗是教學(xué)常態(tài)下的單組實驗,不打亂原有的學(xué)校班級組織,校內(nèi)不設(shè)對比班和實驗班。
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研究工作的基本思路是:先開展“作文TV”課件攝制及制作,再進(jìn)行課堂教學(xué)實驗運用。在保持實驗教師相對穩(wěn)定的情況下,先對各年級依據(jù)教學(xué)大綱要求及學(xué)生的作文現(xiàn)狀分段要求,分類指導(dǎo),分層實施,制訂各年段各單元的拍攝計劃、作文寫作要求、寫作指導(dǎo)、范文、評點等書面資料,然后將制作的“作文TV”課件運用于教學(xué)實踐。分批完成實驗方案中的各項任務(wù)。
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研究的基本步驟是1997年10月──1998年3月為研究的第一階段,主要工作是購置各種硬件設(shè)施,制訂完善實驗方案,申請立項開題;1998年4月──1999年8月為實驗的第二階段,主要工作是制作“作文TV”系列課件,舉行全市小學(xué)同行的公開課,展示作文教學(xué)的各類課型,廣泛征求意見;1999年9月──20xx年12月為實驗的第三階段, 主要工作是召開專家、學(xué)者、同行的討論會,作歸因分析,總結(jié)實驗的全過程,驗證實驗?zāi)繕?biāo)。
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為保障實驗順利進(jìn)行,我們從如下幾個方面加強(qiáng)了實驗的管理:
1.科研意識,形成“改革作文教學(xué)現(xiàn)狀”的共識。
一支科研意識濃厚,教改積極性高漲的教師隊伍,是教學(xué)改革的活水源頭。為了保證實驗的順利進(jìn)行,我們組織教師學(xué)習(xí)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》、《小學(xué)生心理學(xué)》、《楊老師家教》等系列理論、經(jīng)驗,使教師強(qiáng)烈地意識到當(dāng)前作文教學(xué)的弊端,并愿意為小學(xué)作文教學(xué)改革盡一份努力,作一份貢獻(xiàn),解放“作文難寫”的苦惱的小學(xué)生。
2.培訓(xùn)師資,提高教師思想素質(zhì)和科研水平。
提高教師的素質(zhì)是開展實驗的根本保證,承擔(dān)實驗任務(wù),對教師來說,無疑是增加了工作量,加重了教師負(fù)擔(dān),因而要求教師首先要有奉獻(xiàn)精神。為此,我們一方面強(qiáng)化教師職業(yè)道德,一方面不斷完善激勵機(jī)制,鼓勵教師敬業(yè)愛崗。許多實驗教師利用節(jié)假日,加班加點工作,使實驗按進(jìn)度如期完成。
承擔(dān)實驗任務(wù),既要有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神,還要具備過硬的業(yè)務(wù)水平和較高的實驗?zāi)芰,為此,我們采取了以下措施?/p>
一是狠抓教師基本功訓(xùn)練,主要內(nèi)容是一份優(yōu)秀的教案,一節(jié)優(yōu)質(zhì)作文課,一篇優(yōu)秀文章,會微機(jī)操作和軟件制作。訓(xùn)練方法是請校外有專長的教師輔導(dǎo)與老師的鉆研相結(jié)合。
二是請進(jìn)來,為提高實驗教師的理論水平,我們每期都要請專家教授來校作輔導(dǎo)報告,提高教師科研水平。
三是走出去,全國各地有影響的作文教研活動或培訓(xùn)班,我校都克服經(jīng)濟(jì)困難,盡力去參加。
四是堅持崗位培訓(xùn),走內(nèi)涵發(fā)展的道路,我們規(guī)定每周半天科研活動,每期每位教師讀一本教育專著,每周記不少于20xx字的讀書筆記,寫2篇實驗心得等,使教師在實驗中學(xué)會實驗, 在實驗中提高自身素質(zhì)。
3.三位一體,加強(qiáng)聯(lián)系,保證實驗教師操作符合要求。
4.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建章立制,規(guī)范實驗過程管理。
研究報告作文 篇6
一、研究的現(xiàn)實背景
因為傳統(tǒng)的作文存在以下弊端:一是學(xué)生討厭作文,缺乏寫作的興趣;二是沒有主動性,在教師的指導(dǎo)中被動地去寫,從而內(nèi)容空乏;三是沒有教材,寫作的指導(dǎo)出現(xiàn)“天馬行空”的局面;四是教師的批改不及時,或一天兩本,或兩天三四本,時間上的拖沓,不能使學(xué)生的作文得到及時的評價,從而使學(xué)生失去習(xí)作的興趣;五是學(xué)生養(yǎng)成對教師和作文書的依賴。但限時作文從形式上看,是對學(xué)生的作文時間做出了限定,實際上它是在教師的指導(dǎo)下,涉及如何進(jìn)行寫作積累,如何調(diào)整寫作心態(tài),如何提高寫作效率等一系列問題。因此,快速限時作文之“快”的實現(xiàn)不在于約束,不在于規(guī)范,而在于“放”!肮し蛟谠娡狻保胍茉谙迺r寫出優(yōu)秀篇章來,就必須長期地多讀、常悟、勤寫,“腹有詩書氣自華”……這都是前人的經(jīng)驗之談,是指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的金玉良言。
二、研究的意義
作文教學(xué)牽扯學(xué)生成長的方方面面:可以培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀;提高學(xué)生書面表達(dá)的能力;發(fā)展學(xué)生的思維能力,包括邏輯思維和形象思維能力,激發(fā)創(chuàng)造潛能。限時作文它是一定時間內(nèi)學(xué)生語文綜合能力的訓(xùn)練,寫作過程中它既從語言文章方面訓(xùn)練學(xué)生識字寫字、用詞造句、布局謀篇、潤飾成文,發(fā)展學(xué)生的語言,提高學(xué)生的局面表達(dá)能力,又能從思想認(rèn)識方面訓(xùn)練學(xué)生積極思維,加深對社會生活的理解、感受,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和社會主義思想品德,樹立良好的文風(fēng)。
三、研究的`理論依據(jù)
1.科學(xué)的教育理論。中國最偉大的教育家孔子曾說:“學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎!毙睦韺W(xué)家表明:學(xué)習(xí)本來是一個伴隨終身的自娛過程,生命就是在這種自娛的過程中打開所有的器官,不斷吸取生命成長的營養(yǎng)。
2.學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。心理學(xué)告訴我們,興趣是獲取知識和能力重要的因素。學(xué)生的作文興趣來源于“有材料可寫”,一旦有了材料,他們就會躍躍欲試,表達(dá)興趣濃厚。在這種情緒下,限時作文教學(xué)就會取得顯著的效果。
四、研究的目標(biāo)
1.通過課堂上精心設(shè)計的限時作文訓(xùn)練,增加學(xué)生寫作訓(xùn)練次數(shù),降低學(xué)生寫作訓(xùn)練難度,激發(fā)學(xué)生寫作訓(xùn)練興趣,提高學(xué)生寫作的水平,實現(xiàn)學(xué)生寫作易寫、樂寫、善寫的目標(biāo)。
2.沖破封閉、僵化的寫作教學(xué)模式,溝通課堂內(nèi)外,開展綜合性學(xué)習(xí)活動,拓寬學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐機(jī)會,實現(xiàn)寫作教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)新、方法創(chuàng)新,為培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境,為提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和審美情趣、發(fā)展個性特長、形成健康的人格提供正確的引導(dǎo)和有效的幫助。
五、課題研究的內(nèi)容
1.激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。使學(xué)生在訓(xùn)練過程中做到樂寫,把寫作當(dāng)作一件快樂的事去體驗。
2.精心設(shè)計,正確引導(dǎo),積極參與。以課堂訓(xùn)練為主,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo),學(xué)生的主體性。
3.訓(xùn)練過程做到由淺入深,逐步提高。一步一個臺階,不同時期提出不同的要求,使學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中,寫作能力、情感發(fā)展、認(rèn)知水平得到提高。
4.運用先進(jìn)的思想,靈活的方法去訓(xùn)練。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中,學(xué)生處于被動接受的地位,習(xí)作氛圍呆板,沉悶,拖沓。學(xué)生討厭作文,兩節(jié)作文課,只開個頭,于是愁眉苦臉利用課下時間繼續(xù)寫,把娛樂、休息、課外閱讀的時間都擠占而去,造成孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重。
而快樂的限時作文,要求教師必須調(diào)整教學(xué)思路,改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,在靈活多樣的訓(xùn)練過程中,促使孩子自主地擴(kuò)大閱讀量,去體驗生活,在習(xí)作中使自己的情感得以釋放,達(dá)到提高語文素養(yǎng)的效果。
六、課題研究的過程及方法
課題研究過程:本課題的研究,擬定為一年。
第一階段:20xx 年 3 月,課題準(zhǔn)備階段。確定課題,制訂方案,認(rèn)證研究方案。
第二階段:20xx 年 4 月~20xx 年 4 月,課題實施階段。根據(jù)方案實施、探索、研究,并對方案進(jìn)行修改、補(bǔ)充,及時調(diào)整,閱讀相關(guān)文獻(xiàn),進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實踐和調(diào)查研究,確保課題研究順利進(jìn)行。
第三階段:20xx 年 5 月,課題驗證和結(jié)題階段?偨Y(jié)課題研究的經(jīng)驗,整理課題研究成果,撰寫結(jié)題報告,并請有關(guān)專家給予鑒定。
課題研究方法:
。1)文獻(xiàn)研究法。通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)語文新課程教材教法》等相關(guān)文獻(xiàn)及與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論,為此課題奠定理論基礎(chǔ),同時,了解同類課題研究的現(xiàn)狀,為本課題研究提供借鑒,為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ),為課題提供理論依據(jù)和研究方法。
(2)調(diào)查研究法。通過觀察、問卷、訪談、案例研究等科學(xué)方法,收集研究素材,整理分析、修改后實踐,反饋研究的成效。
。3)行動研究法。根據(jù)課題的設(shè)計,對研究對象進(jìn)行觀察、記錄和分析,收集有關(guān)資料,定期進(jìn)行整理、分析。
。4)個案研究法。確定研究對象進(jìn)行跟蹤調(diào)查,記錄備案,在理論指導(dǎo)下開展教學(xué)實踐活動。
在不同階段,根據(jù)研究情況使用適當(dāng)方法,使多種科學(xué)研究方法靈活合理應(yīng)用,以達(dá)到最佳的研究結(jié)果。
研究報告作文 篇7
一、 研究目的
了解博物館的工作內(nèi)容、工作特點、部門分工、運作過程。
二、 研究計劃和實施
20xx年10月4日10點,我和全家到達(dá)了東濠涌博物館。首先,我們參觀了博物館的展覽。接著我去采訪了一個保安和一個負(fù)責(zé)的阿姨,再到東濠涌邊玩了一會兒水。
1、 參觀:從一樓到二樓,了解以前的東濠涌是怎么樣的。我看到了在東濠涌上的船家劃著船賣水果,遠(yuǎn)處也有很多船;我還看到了以前的照相機(jī),差不多和我一樣高;以前的衣服,很漂亮,有許多花紋;以前的電話,是掛在墻上的,聽筒的形狀是喇叭型,可是我怎么都不會用。
在二樓的另外一邊,我們走進(jìn)了一個臟亂的地方,描述了東濠涌變臟的樣子。腳下全是黑色的、油油的東西;墻上掛著臟亂東濠涌的照片,讓人惡心;墻上的大水管流出黑色的液體,似乎散發(fā)著一陣臭味。
我們離開了惡心的地方。來到了有一個大屏幕的房間,是現(xiàn)在的東濠涌。一大排監(jiān)控攝像擺在那,我立即跑過去,隨便點了一個數(shù)字,大屏幕上就出現(xiàn)了一段畫面,大概是被監(jiān)控的那段涌的情況吧。我又點了好多個數(shù)字,出現(xiàn)了許多畫面,我們看到現(xiàn)在的東濠涌變得很干凈、很漂亮。最后,我在“電子簽名”的地方,留下了我的名字。
2、采訪。我下樓后,找到了一個保安,當(dāng)我說要采訪的時候,他指著一個正在打電話的阿姨說:“你去問她吧”。我等她打完電話,就走過去采訪她。我首先介紹了自己和采訪的目的,接著開始了正式的采訪。我問了她許多問題,她都一一做了回答。
3、到東濠涌邊玩水。我來到了清澈的涌邊,里面有許多魚,有黑的,有黃的,有紅的,在水里歡快的游來游去。我很想抓一條,就跳到了水中的一個大石頭上,結(jié)果沒抓到。于是,我脫掉鞋,把腳伸進(jìn)水里,濺起許多水花,玩得很開心。
三、研究結(jié)果
1、博物館的工作內(nèi)容
按時開關(guān)門,接待來博物館的客人。保持博物館的清潔,防止博物館的物品被拿走。
2、工作特點
東濠涌博物館是國內(nèi)唯一一個以水為主題的博物館。讓人們可以看到以前和現(xiàn)在的東濠涌。做好宣傳,吸引人來參觀,并且把人接待好。
3、部門分工
東濠涌博物館是微型博物館,有負(fù)責(zé)開關(guān)大門的、保持清潔的`、講解的,有負(fù)責(zé)整個博物館的館長。
4、運作過程
把兩棟舊別墅連起來,按“修舊如舊”改成一座博物館。博物館內(nèi)的物品是居民捐贈和收集而來,圖片是收集和拍攝的,模型是專門的公司制作的。館外有可以親自觸摸的東西,比如花草、水......博物館本身沒有宣傳部,用政府的宣傳部幫助宣傳。
四、我的收獲
我發(fā)現(xiàn)這個博物館很特別,讓我知道東濠涌的過去是一條護(hù)城河,老廣州是什么樣子,知道政府是怎么樣把東濠涌改造得漂亮的。
我還知道東濠涌博物館是怎么建成的,它的部門和人員分工是怎么樣的。
這是我第一次進(jìn)行研究報告的寫作。我知道先要做一個計劃,后要到網(wǎng)絡(luò)上查,再要到現(xiàn)場去采訪工作人員,做好記錄,回來整理,寫成幾段話,就成為研究報告。
研究報告作文 篇8
一、問題的提出及課題的研究現(xiàn)狀
近年來,隨著課改的深入進(jìn)行,語文教學(xué)的改革對教師和學(xué)生都是一種巨大的挑戰(zhàn),翻閱我們學(xué)生的習(xí)作不難發(fā)現(xiàn),無論是從選材上,還是文筆上,作文水平一般,有的還有跑題現(xiàn)象。由此看來,作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要部分,是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。通過作文教學(xué)研究對學(xué)生進(jìn)行提高語文綜合素養(yǎng)的研究。
二、課題界定及其研究目標(biāo)
。ㄒ唬┱n題界定:小學(xué)語文作文教學(xué)的研究
。ǘ┱n題研究的目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,認(rèn)識生活的能力。教學(xué)生在貌似不變的學(xué)習(xí)生活中,做個有心人,找到需要表達(dá)的內(nèi)容,認(rèn)識生活的精彩紛呈!
提高學(xué)生從生活中調(diào)查研究、收集資料、整合有利信息,以及分析整改的能力。能充分運用這些信息。提高寫作能力,以寫作呈現(xiàn)生活。學(xué)生通過對生活的充分認(rèn)識,做到有話可說,有文可寫,并且能夠?qū)懙木省?/p>
三、課題研究的理論依據(jù)
。ㄒ唬┱n題研究的理論依據(jù)
1、理論意義
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我,進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)!币虼,寫作是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要渠道,是走向社會的.“介紹信”,寫作是更好擁有生活的需要。
總之,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神內(nèi)涵和建構(gòu)主義理論是開展小學(xué)作文教學(xué)研究的理論基礎(chǔ)。
2、實踐意義
通過開展此項課題研究,進(jìn)一步更新作文教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式,改革作文課堂教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高作文課堂教學(xué)效果。同時,激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣,使作文成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的需要,改變學(xué)生作文存在“抄、套、編,假、大、空”現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生在作文中說真話,說實話,說心理話,表達(dá)自己真實的看法,抒發(fā)自己真實的情感。
四、研究內(nèi)容
1、語文學(xué)習(xí)是與生活分不開的,因此從學(xué)生的生活實際入手,探索研究如何將作文訓(xùn)練內(nèi)容向生活延伸。
2、如何在指導(dǎo)學(xué)生作文時創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境,激發(fā)興趣。
3、如何在講評作文時做到因材施教,因人而異;如何在批改作文時實施多元化評價,讓學(xué)生品嘗習(xí)作樂趣,使學(xué)生真正成為寫作的主人。
4、如何引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊事物,對生活的獨特視角和見解,有個性地表達(dá)。如何讓學(xué)生真正做到說真話,寫真話,表真情。
五、課題研究的策略
。ㄒ唬、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),更新觀念
扎實有效地進(jìn)行理論學(xué)習(xí),使研究的參與者樹立正確的觀念是開展課題研究的基礎(chǔ)與前提。因此,我們始終把更新教學(xué)理念作為首要任務(wù)來抓。
1、自主學(xué)習(xí),深化理論素養(yǎng)
課題組要求每一位課題成員訂閱一份教學(xué)雜志,不斷充實、更新實驗教師的教育教學(xué)理念,使其在交流中不斷吸取“營養(yǎng)”提高自己的業(yè)務(wù)水平,為更好地進(jìn)行有效的作文教學(xué)研究奠定了基礎(chǔ)。并定期做好閱讀摘抄。
2、專題培訓(xùn),奠定課題研究基礎(chǔ)
每兩周開展一次課題研討活動;做到有計劃、有過程、有分析、有總結(jié)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),使課題組教師對“作文教學(xué)研究”的意義有了更深一步的認(rèn)識,明確了作文教學(xué)就是讓學(xué)生能“我手寫我心、我口表我意”,自主地寫作,寫真實的文章,寫有創(chuàng)意的文章。實驗教師的認(rèn)識不斷提高,為深入課題研究工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
。ǘ﹪@課堂教學(xué),深入研究
開展本課題以來,我們致力于作文教學(xué)方法的探尋,以自主作文的基本方式進(jìn)行教學(xué)。每學(xué)期開展兩次課題研究課的設(shè)計、教學(xué)實施、反思活動,促進(jìn)課題實驗的開展。
(三)、優(yōu)化教學(xué)過程,促進(jìn)發(fā)展
開展課題研究,貴在探索,重在實踐。為此,實驗教師把開展作文課堂教學(xué)作為有效的作文教學(xué)的突破口,致力于引導(dǎo)學(xué)生說真話、抒真情、表真感、述真意,努力寫出有真實內(nèi)容、有獨特感受、有個性思想的文章。
六、課題研究的不足
本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,雖是“摸著石頭過河”,但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。然而,對于我們偏遠(yuǎn)的農(nóng)村孩子來說,寫作文往往成為他們的難題。
1、學(xué)生的作文內(nèi)容空洞,語言匱乏
農(nóng)村的師資配置不夠,很少有體育和音樂教師,還有資金的短缺,所以,校內(nèi)活動也很少開展。生活的單一,見識面的狹窄,加上教師在閱讀教學(xué)中,沒有做到讀寫結(jié)合,不注意引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀和背誦。大部分學(xué)校又沒有圖書室,學(xué)生閱讀面狹窄,語言能力缺乏,不能充分表達(dá)內(nèi)心感受。
2、作文題材雷同,千篇一律
農(nóng)村大多遠(yuǎn)離城市,村里人們生活很單一,見識較少。學(xué)生在學(xué)校里每天都是在上課、下課的循環(huán)中度過。課外及節(jié)假日也只能在孩子們的嬉鬧中打發(fā)。加上鄉(xiāng)村一些教師把學(xué)生習(xí)作定位在一些優(yōu)秀作文選上,一上作文指導(dǎo)課就讀范文,或者不厭其煩地指導(dǎo),甚至如何開頭,怎樣結(jié)尾,中間又怎樣寫具體都反復(fù)強(qiáng)調(diào),學(xué)生的思維被限定得死死的。本來學(xué)生就沒多少內(nèi)容可寫,教師這么一限制,寫出的文章理所當(dāng)然雷同甚至千篇一律?傊,我們將在這一階段的基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實際,緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗,克服研究中的不足,必須利用現(xiàn)有的條件,把握住有利的時機(jī),認(rèn)真琢磨科學(xué)的指導(dǎo)方法,給學(xué)生營造起適合其樂于表達(dá)的作文平臺,讓他們以正常的心態(tài),愉悅的情感,足夠的勇氣與信心,步入人生書面作文表達(dá)的第一道門檻,使研究工作再上新臺階,讓我校教師在課題研究工作上再上一個新的臺階!
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