研究報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，報(bào)告的適用范圍越來越廣泛，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難，以下是小編為大家收集的研究報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
研究報(bào)告1
萬事開頭難，準(zhǔn)備工作非常重要，好的開始等于成功的一半。首先是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案的制定，在與相關(guān)人員交流討論以后確定了進(jìn)行調(diào)查問卷的活動(dòng)。下午我們進(jìn)行了分組，進(jìn)一步落實(shí)任務(wù)：一組進(jìn)行資料的搜集，準(zhǔn)備調(diào)查問卷的問題；另一組聯(lián)系實(shí)踐器材包括院旗、綬帶、標(biāo)語等。經(jīng)過一下午的奮戰(zhàn)，我們各自完成了各自的任務(wù)，并對(duì)資料進(jìn)行匯總整理，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。調(diào)查問卷設(shè)計(jì)印刷好后，發(fā)放到每個(gè)成員手中。
下午我們一行20人由學(xué)校出發(fā)，手中拿著調(diào)查問卷表，在教室集合后乘車出發(fā)。大約30分鐘以后我們來到新東方、金頂商廈一帶，大家分工展開問卷調(diào)查。
沒想到的是，我們剛開始就被拒絕了，市民對(duì)我們還存有戒心，這不僅沒有打擊我們的熱情反而還增加了我們的信心，在挫折面前我們絕不能屈服。針對(duì)這種情況，我們首先解釋我們是學(xué)生，并進(jìn)一步介紹我們這次問卷調(diào)查的目的：希望了解他們對(duì)教育政策的理解與認(rèn)識(shí)。經(jīng)過我們耐心的解釋，市民們開始熱心的填寫問卷，還積極的給我們提意見終于改變了我們的被動(dòng)地位，活動(dòng)得以順利進(jìn)行。
為了多調(diào)查些人群，對(duì)有些不識(shí)字的人我們細(xì)心給他們讀報(bào)告，他們也認(rèn)真作答，調(diào)查人群增多使調(diào)查可信度大大增加。為了讓更多的人了解我們的`活動(dòng)，在回學(xué)校的公交車上我們也發(fā)放了些問卷，多數(shù)乘客很熱情地回答了我們的問卷。我們回到學(xué)校與校內(nèi)一組會(huì)合，上交了我們收回的260份問卷。此次問卷調(diào)查活動(dòng)順利結(jié)束。
通過對(duì)問卷的匯總，數(shù)據(jù)分析我們發(fā)現(xiàn)：
1、約50%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校教育與教育政策的關(guān)系緊密，32%的人認(rèn)為關(guān)系一般，6%的人認(rèn)為無關(guān)，10%的人回答不清楚。
2、68%的人關(guān)注教育政策的程度為一般，30%的人十分關(guān)注，2%的人不關(guān)注。
3、55%的人認(rèn)為當(dāng)前學(xué)校貫徹實(shí)施教育政策的程度一般，37%的人認(rèn)為十分好，5%的人認(rèn)為一點(diǎn)沒有貫徹好，3%的人認(rèn)為與我無關(guān)不關(guān)心。
4、40%的人希望國家改變現(xiàn)有的教育政策，36%的人不希望改變，9%的人認(rèn)為與我無關(guān)不回答，15%的人回答不太了解。
5、34％的人認(rèn)為新教育政策應(yīng)該傾向于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生，26％的人認(rèn)為應(yīng)該一視同仁，28%的人認(rèn)為應(yīng)偏向城市學(xué)生。
6、46%的人認(rèn)為教育政策的變化對(duì)人有影響，33%的人回答可能存在影響但感覺不到，12%的人認(rèn)為與我無關(guān)不回答。
多數(shù)人對(duì)當(dāng)前教育政策還是有些關(guān)注的，對(duì)今后的新教育政策也有自己的看法，總體而言，教育政策與每個(gè)人息息相關(guān)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育政策的關(guān)注程度。
實(shí)踐總結(jié)
本次實(shí)踐活動(dòng)讓我受益匪淺，讓我們對(duì)教育政策更加關(guān)注，大富了我的寒假生活，讓實(shí)踐真正成為了現(xiàn)實(shí)。另一方面，我們也鍛煉了口頭表達(dá)能力和交際能力，我認(rèn)識(shí)到我們僅僅停留在教育理論的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有敢于走出去深入調(diào)查積極走向社會(huì)實(shí)踐才會(huì)有更大的收獲。
這次實(shí)踐活動(dòng)不僅使我們受益終身，而且也改變了市民的思想，較多的人群認(rèn)識(shí)到教育政策與他們的密切關(guān)系，從而開始關(guān)注教育政策，關(guān)注教育政策的改革，產(chǎn)生了一定的社會(huì)影響。
每個(gè)硬幣都有兩面，不足同樣存在：
第一：在同陌生人進(jìn)行交流的技巧仍需改進(jìn)。在口頭表達(dá)和交際方面，仍需較多的努力。
第二：對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和分析不夠，不能很好的利用材料。對(duì)于某些市民的提問不能回答的完善流利。
第三：與同學(xué)的協(xié)作不夠好，忘了帶必備品等。
針對(duì)這些問題，我們需要深入社會(huì)，多一些實(shí)踐，多參加一些活動(dòng)，掌握交流的技巧。此外，準(zhǔn)備活動(dòng)一定要做的充分，廣泛的查閱資料，深入了解材料，更好的利用材料，以便對(duì)市民的疑問做出完善的回答。同學(xué)之間的交流合作要在學(xué)習(xí)交往中不斷加強(qiáng)，深化，為學(xué)習(xí)工作打下良好的基礎(chǔ)。
衷心地感謝組織參與此次活動(dòng)的相關(guān)人員能給我這樣一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。
研究報(bào)告2
一、立項(xiàng)的背景與意義
簡述本項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)意義，申請(qǐng)立項(xiàng)的重要性、必要性、可行性等。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)
簡述本項(xiàng)目國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，存在的主要問題及近期發(fā)展趨勢(shì)，并將本項(xiàng)目與國內(nèi)外同類技術(shù)或產(chǎn)品進(jìn)行對(duì)比說明。
三、項(xiàng)目實(shí)施主要內(nèi)容、技術(shù)關(guān)鍵與創(chuàng)新點(diǎn)、預(yù)期目標(biāo)
1、詳細(xì)說明本項(xiàng)目實(shí)施的主要技術(shù)內(nèi)容，解決的關(guān)鍵技術(shù)，描述項(xiàng)目的技術(shù)或工藝路線。（創(chuàng)新能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目闡述建設(shè)內(nèi)容及目標(biāo)、試驗(yàn)條件（場(chǎng)地、儀器設(shè)備等）建設(shè)及目標(biāo)、人才隊(duì)伍建設(shè)及目標(biāo)、面向行業(yè)服務(wù)現(xiàn)狀及設(shè)想等）。
2、重點(diǎn)說明本項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)，包括技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、生產(chǎn)工藝創(chuàng)新、產(chǎn)品性能及使用效果的創(chuàng)新等。（成果推廣計(jì)劃項(xiàng)目闡述推廣技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，說明項(xiàng)目的技術(shù)來源，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬情況）。
3、說明項(xiàng)目完成后預(yù)期取得的主要技術(shù)指標(biāo)和主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。
①主要技術(shù)指標(biāo)：如形成的知識(shí)產(chǎn)權(quán)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新裝置、論文專著等數(shù)量、指標(biāo)及其水平等；
�、谥饕�(jīng)濟(jì)指標(biāo)：如技術(shù)及產(chǎn)品應(yīng)用所形成的市場(chǎng)規(guī)模、效益等；
�、垌�(xiàng)目實(shí)施中形成的示范基地、中試線、生產(chǎn)線及其規(guī)模等；
�、苋瞬抨�(duì)伍建設(shè)；
�、萜渌麘�(yīng)考核的指標(biāo)。
四、現(xiàn)有工作基礎(chǔ)、條件和優(yōu)勢(shì)
說明本項(xiàng)目已開展的`前期工作，項(xiàng)目實(shí)施在技術(shù)、設(shè)備、人才、資金等方面具備的條件和優(yōu)勢(shì)，項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基礎(chǔ)條件，本項(xiàng)目獲得國家、省、市有關(guān)部門支持的情況或正在申報(bào)的情況。
五、項(xiàng)目實(shí)施方案、組織方式與課題分解
簡述項(xiàng)目實(shí)施方案、組織方式、管理措施、課題分解等。（創(chuàng)新能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目闡述機(jī)構(gòu)設(shè)置與人員配備、管理體制、運(yùn)行機(jī)制等）。
六、進(jìn)度安排與年度計(jì)劃內(nèi)容
分年度列出項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度、年度主要工作內(nèi)容和主要目標(biāo)。
七、承擔(dān)單位和主要研究人員簡況
說明項(xiàng)目承擔(dān)單位基本情況、項(xiàng)目組主要研究人員的基本情況，重點(diǎn)介紹項(xiàng)目負(fù)責(zé)人情況。同時(shí)應(yīng)列出項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及專家組成員姓名、性別、年齡、單位、學(xué)歷、職稱及從事專業(yè)簡表。（創(chuàng)新能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目闡述機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人技術(shù)與管理能力、依托/合作單位優(yōu)勢(shì)與投入、與國內(nèi)外企業(yè)、科研院所、大專院校的科技交流與合作情況等）。
八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算來源、使用計(jì)劃及還款能力分析
簡述項(xiàng)目總投資及資金籌措渠道，注明申請(qǐng)市應(yīng)用技術(shù)研究與開發(fā)資金撥款和借款經(jīng)費(fèi)數(shù)量。根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)度和籌資方式，編制資金使用計(jì)劃。對(duì)申請(qǐng)借款的，應(yīng)對(duì)還款來源、還款能力進(jìn)行分析。
九、應(yīng)用或產(chǎn)業(yè)化前景與市場(chǎng)需求分析
主要說明本項(xiàng)目技術(shù)或產(chǎn)品市場(chǎng)需求。目前主要使用領(lǐng)域的需求量，未來市場(chǎng)預(yù)測(cè)。分析項(xiàng)目國內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭能力、預(yù)測(cè)市場(chǎng)占有份額。
十、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益分析
成果推廣、中試和產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目，應(yīng)對(duì)項(xiàng)目完成后的規(guī)模及產(chǎn)品生產(chǎn)成本和銷售收入情況的估算、新增產(chǎn)值、利潤、稅收、創(chuàng)匯、投資回報(bào)情況以及社會(huì)效益進(jìn)行綜合分析，并就項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)性進(jìn)行實(shí)事求是的闡述。其他項(xiàng)目可對(duì)項(xiàng)目完成后預(yù)期的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益作簡要分析。
十一、項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)分析與對(duì)策
對(duì)項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)性及不確定因素進(jìn)行識(shí)別，包括技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、政策風(fēng)險(xiǎn)等。
進(jìn)行盈虧平衡分析和敏感性分析，進(jìn)而分析不確定因素對(duì)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的影響，分析項(xiàng)目的抗風(fēng)險(xiǎn)能力。
注：以下材料可作為附件，在提交項(xiàng)目可行性研究報(bào)告時(shí)根據(jù)項(xiàng)目情況任選：
高新技術(shù)企業(yè)認(rèn)定證書、科技成果（新產(chǎn)品）鑒定證書、專利證書、獲獎(jiǎng)證書、合作協(xié)議、技術(shù)合同（轉(zhuǎn)讓合同、合作合同等）、查新報(bào)告、特殊產(chǎn)品生產(chǎn)許可證、臨床批文、環(huán)保證明等。
提交的項(xiàng)目可行性研究報(bào)告文本需打�。╝4），一式三份，每份必須蓋章。
研究報(bào)告3
隨著網(wǎng)購的普及和社會(huì)對(duì)速遞業(yè)務(wù)需求的增加，快遞業(yè)務(wù)及快遞公司均快速增長。與此同時(shí)，人們對(duì)快遞行業(yè)的投訴也與日俱增，丟件、損壞、延期以及賠償不及時(shí)等問題成為投訴熱點(diǎn)。今年以來，市12315申訴舉報(bào)指揮中心接到關(guān)于快遞業(yè)方面的咨詢投訴在投訴榜上排名第二，成為市民消費(fèi)投訴新熱點(diǎn)。為切實(shí)維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，也為將來對(duì)快遞行業(yè)的監(jiān)管籌備更全面的資料，市工商局近期組織了對(duì)快遞服務(wù)企業(yè)的專項(xiàng)評(píng)議，并對(duì)快遞行業(yè)的系列問題進(jìn)行了調(diào)研。
一、當(dāng)前快遞市場(chǎng)存在的問題
經(jīng)過對(duì)消費(fèi)者的問卷調(diào)查、消費(fèi)投訴的統(tǒng)計(jì)整理及快遞行業(yè)內(nèi)部人士的透露，目前快遞行業(yè)主要存在以下幾大問題：
一是快件送達(dá)不及時(shí)。快遞的特點(diǎn)就是點(diǎn)到點(diǎn)，快速方便，高效、快速、準(zhǔn)確地將消費(fèi)者委托的物品送到指定人手中是快遞行業(yè)最基本的服務(wù)要求。但在實(shí)際調(diào)查中，不少消費(fèi)者反映有些快遞公司并不能在承諾的時(shí)間內(nèi)將委托物品送到目的地。一些快遞公司為節(jié)省成本，將用戶發(fā)航空的郵件改走鐵路或公路，利用兩者資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的巨大差異賺取利益，但結(jié)果直接導(dǎo)致用戶無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)收到物品。部分快遞公司雇傭的工作人員素質(zhì)較低，責(zé)任心不強(qiáng)，致使貨物經(jīng)常不能準(zhǔn)時(shí)送達(dá)。
二是費(fèi)用收取無標(biāo)準(zhǔn)�？爝f一般都提供送遞時(shí)間的承諾、郵件追蹤功能及其他按客戶需要提供的服務(wù)，因而收費(fèi)比一般郵遞昂貴，這是消費(fèi)者可以接受的。但由于行業(yè)內(nèi)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，快遞費(fèi)究竟應(yīng)定多少并沒有共識(shí)。目前各種快遞公司的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)五花八門，甚至隨意報(bào)價(jià)、胡亂收費(fèi)，導(dǎo)致出現(xiàn)快遞費(fèi)用比貨物價(jià)格還高的情況，很多消費(fèi)者不能接受快遞公司的漫天要價(jià)，很容易與其釀成糾紛。
三是損壞丟失難索賠。快件丟失或者損壞也是產(chǎn)生快件糾紛的重要原因，不少消費(fèi)者表示出現(xiàn)過自己購買的貴重物品沒有最終收到，或是購買的易碎物品如瓷器、玻璃制品等，收到后出現(xiàn)裂痕或碎片。由于目前沒有明文規(guī)定快遞的賠償標(biāo)準(zhǔn)，往往由快遞公司單方面制定不合理的賠償標(biāo)準(zhǔn)，致使消費(fèi)者難以按實(shí)際損失索賠，合法權(quán)益無法得到保障。此外，有的快遞公司雖有保價(jià)協(xié)議，但一般只承諾按快遞費(fèi)的5倍或10倍賠償，這種保價(jià)費(fèi)用大多與消費(fèi)者購買商品的價(jià)值相距甚遠(yuǎn)，明顯不夠合理，許多消費(fèi)者不愿接受，此時(shí)快遞公司便可以消費(fèi)者沒有保價(jià)為由，逃避賠償責(zé)任。
四是無照經(jīng)營占多數(shù)。據(jù)調(diào)查，目前至少有80家大小快遞公司，但在工商部門登記注冊(cè)的只有20家左右，大多數(shù)都屬無照經(jīng)營。無照快遞公司一般沒有專業(yè)的投遞隊(duì)伍，只是以低廉的價(jià)格吸納業(yè)務(wù)，然后轉(zhuǎn)交給其他快遞公司投遞，從中賺取差價(jià);部分無照經(jīng)營的小快遞公司沒有自己的快遞貨運(yùn)車，只與一些貨運(yùn)車輛達(dá)成口頭協(xié)議幫忙帶貨，很容易出現(xiàn)消費(fèi)者郵寄的貴重物品被貨車主“私吞”的現(xiàn)象。由于無照快遞公司大多是三五個(gè)人租一間門面房就開始營業(yè)，一旦出現(xiàn)問題往往溜之大吉，致使消費(fèi)者索賠無門。
五是霸王條款難維權(quán)。據(jù)了解，目前快遞行業(yè)內(nèi)已自發(fā)形成了一些“潛規(guī)則”，如讓顧客先簽字后驗(yàn)貨以逃避損害賠償責(zé)任，這種霸王條款讓不少消費(fèi)者面臨維權(quán)難的境地。快遞公司在寄送物品時(shí)一般要求收貨人先簽字后驗(yàn)貨，導(dǎo)致許多消費(fèi)者簽完字后才發(fā)現(xiàn)貨物損壞或被調(diào)包，而快遞公司則宣稱簽字后貨物已經(jīng)歸屬消費(fèi)者，快遞公司不再承擔(dān)責(zé)任，導(dǎo)致消費(fèi)糾紛的產(chǎn)生。目前國家的相關(guān)法律對(duì)此還沒有明確的規(guī)定，很多消費(fèi)者只能自行反抗快遞業(yè)的霸王條款，不驗(yàn)貨堅(jiān)決不簽單，但快遞公司也很快有了應(yīng)對(duì)“招數(shù)”，如故意找借口把快件交由門衛(wèi)或鄰居代收等，一旦貨物出現(xiàn)問題，快遞公司便會(huì)推得一干二凈，消費(fèi)者的權(quán)益保護(hù)仍無從談起。
二、當(dāng)前快遞市場(chǎng)存在問題的原因
快遞行業(yè)出現(xiàn)的問題并非偶然，原因來自市場(chǎng)需求、企業(yè)管理、行業(yè)監(jiān)管、企業(yè)責(zé)任等各方面，需要我們加以注意。
一是網(wǎng)絡(luò)購物的日漸興盛�？爝f行業(yè)的發(fā)展在很大程度上依賴于上游電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和網(wǎng)購的增長，越來越多的消費(fèi)者采用網(wǎng)絡(luò)購物的方式進(jìn)行消費(fèi)，由此創(chuàng)造出巨大的消費(fèi)市場(chǎng)，也帶動(dòng)了快遞公司及快遞業(yè)務(wù)的迅速興起。一些起步較早、規(guī)模較大的快遞公司已經(jīng)在快遞市場(chǎng)中占據(jù)主要份額，但剩余的一些市場(chǎng)利益仍十分可觀，加之快遞行業(yè)的入門門檻越來越高，由此催生出很多無照經(jīng)營的小型快遞企業(yè)。這些小快遞公司的經(jīng)營成本很低，有人有車有店面就可以招攬業(yè)務(wù)，憑借較低廉的價(jià)格與大型快遞公司爭奪客戶，從而產(chǎn)生各種問題。
二是企業(yè)內(nèi)部管理不完善。無照經(jīng)營的企業(yè)內(nèi)部管理制度不健全，管理不夠完善，貨物運(yùn)輸、存放沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，容易造成貨物的損壞、錯(cuò)送、誤時(shí);企業(yè)對(duì)員工的教育管理不力，沒有明確的獎(jiǎng)懲措施，出現(xiàn)問題無法追究，因而不能對(duì)員工形成有效的約束力。有的快遞經(jīng)營者沒有正規(guī)的'場(chǎng)所，員工基本上是臨時(shí)雇用或兼職工作，造成員工責(zé)任心不強(qiáng)，工作存在隨意性;個(gè)別素質(zhì)較差的員工更是利用工作之便侵吞貨物，導(dǎo)致消費(fèi)者權(quán)益被嚴(yán)重侵害。
三是行業(yè)之間的惡性競(jìng)爭�？爝f行業(yè)是近年的新興行業(yè)，發(fā)展勢(shì)頭迅猛，越來越多的人為了分一杯羹進(jìn)入快遞領(lǐng)域，導(dǎo)致無照經(jīng)營的快遞企業(yè)迅速增多。各企業(yè)之間為爭奪市場(chǎng)，產(chǎn)生惡性競(jìng)爭行為，極力壓低快遞價(jià)格以獲取客戶資源。為彌補(bǔ)壓低郵費(fèi)帶來的利潤減少，不少快遞企業(yè)只能在成本上下功夫，如自己不配置快遞專用車，而是臨時(shí)租用一些貨運(yùn)車輛，或者低價(jià)雇用兼職快遞送貨員等等。如此只追求短期利益的行為嚴(yán)重?cái)_亂了正常的市場(chǎng)交易秩序，損害了企業(yè)的信譽(yù)和形象，最終受害的還是廣大消費(fèi)者。
四是企業(yè)故意淡化責(zé)任。目前快遞行業(yè)的契約不規(guī)范，快遞企業(yè)存在故意淡化自身責(zé)任的行為。多數(shù)快遞公司一般會(huì)在快遞清單背后印有“快遞須知”或“快遞契約條款”等內(nèi)容，但這些條款是快遞公司一家之言，有相當(dāng)一部分內(nèi)容是單方面偏向快遞公司，事實(shí)上就是在推卸責(zé)任，一旦出現(xiàn)問題，消費(fèi)者索賠困難。此外，即便消費(fèi)者索賠成功，也往往不能夠拿到與貨物價(jià)值相符的賠償，這種責(zé)任輕、賠償少的現(xiàn)狀更縱容了一部分快遞企業(yè)的僥幸心理，相比較低的成本、較高的利潤而言，這種小額賠償顯然不能夠讓經(jīng)營者重視企業(yè)責(zé)任，提高服務(wù)質(zhì)量。
五是缺乏行業(yè)協(xié)會(huì)的監(jiān)管自律�？爝f市場(chǎng)是近幾年才納入行業(yè)規(guī)范管理的年輕市場(chǎng)，還處于發(fā)展培育期，所以盡管近年來快遞行業(yè)的發(fā)展較快，登記注冊(cè)的快遞公司增長迅速，但該領(lǐng)域仍然沒有成立行業(yè)協(xié)會(huì)，使得行業(yè)內(nèi)部缺乏自我管理、自我約束，經(jīng)營過程呈現(xiàn)無序競(jìng)爭的狀態(tài)，快遞服務(wù)不能滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，也給整個(gè)行業(yè)的發(fā)展造成負(fù)面影響。
三、工商機(jī)關(guān)加強(qiáng)對(duì)快遞行業(yè)監(jiān)管的措施
快遞行業(yè)屬于“朝陽產(chǎn)業(yè)”，今后的發(fā)展前景還十分廣闊，因而加強(qiáng)對(duì)其監(jiān)管、維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益、保證市場(chǎng)平穩(wěn)有序符合該領(lǐng)域的長遠(yuǎn)利益，工商機(jī)關(guān)在其中應(yīng)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
一是抓緊制定相關(guān)法律法規(guī)。目前快遞行業(yè)亂象叢生的一個(gè)主要原因就是相關(guān)法律法規(guī)的缺失，對(duì)快遞行業(yè)沒有明確的規(guī)范，導(dǎo)致眾多快遞公司只顧自己利益，開展惡性競(jìng)爭，損害了整體經(jīng)營環(huán)境。去年10月份出臺(tái)的新《郵政法》規(guī)定了郵政企業(yè)和民營快遞企業(yè)的專營規(guī)范，但其政策實(shí)施細(xì)則遲遲未確定，快遞行業(yè)的監(jiān)管仍然沒有確切的法律依據(jù)。建議中央、省一級(jí)的郵政、工商等部門能盡早聯(lián)合對(duì)快遞行業(yè)進(jìn)行調(diào)查評(píng)議，了解快遞行業(yè)的現(xiàn)狀及侵害消費(fèi)者合法權(quán)益的問題，及早出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，填補(bǔ)快遞行業(yè)監(jiān)管空白，使基層執(zhí)法人員有法可依，也方便下一步為消費(fèi)者依法維權(quán)提供依據(jù)。
二是促成快遞行業(yè)協(xié)會(huì)的建立。針對(duì)快遞維權(quán)難、無序經(jīng)營多的現(xiàn)狀，建議由郵政部門、工商部門牽頭，以整合服務(wù)平臺(tái)為契機(jī)，加快建立快遞行業(yè)協(xié)會(huì)�？爝f行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)以提高快遞公司的經(jīng)營誠信度為出發(fā)點(diǎn)，整治行業(yè)中存在的突出問題，使快遞市場(chǎng)從政府監(jiān)管轉(zhuǎn)化為行業(yè)自律，從被動(dòng)規(guī)范轉(zhuǎn)向主動(dòng)引導(dǎo)，督促協(xié)會(huì)成員加強(qiáng)對(duì)員工的素質(zhì)培訓(xùn)，并以公司的制度形式落實(shí)到位，從而把快遞服務(wù)推向深入。
三是強(qiáng)化快遞企業(yè)的登記管理。合格的快遞公司須有“兩證”：即由省郵政管理局頒發(fā)的快遞經(jīng)營許可證和在當(dāng)?shù)毓ど滩块T辦理的工商營業(yè)執(zhí)照。工商部門應(yīng)嚴(yán)把市場(chǎng)準(zhǔn)入關(guān)，按照新《郵政法》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)沒有取得快遞經(jīng)營許可證、不具備快遞準(zhǔn)入資格的企業(yè)一律不予登記或變更。同時(shí)聯(lián)合郵政部門開展整治無照從事快遞業(yè)務(wù)行動(dòng)，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的快遞企業(yè)進(jìn)行摸底調(diào)查，發(fā)現(xiàn)未經(jīng)登記領(lǐng)取營業(yè)執(zhí)照、擅自從事快遞業(yè)務(wù)的堅(jiān)決予以取締，確保快遞市場(chǎng)公平競(jìng)爭，合理有序。
四是規(guī)范快遞企業(yè)經(jīng)營行為。以各級(jí)工商部門責(zé)任區(qū)監(jiān)管為基礎(chǔ)，將快遞經(jīng)營戶作為重點(diǎn)巡查對(duì)象，通過定期巡查和不定期抽查的方式，檢驗(yàn)快遞公司收寄商品的驗(yàn)視制度、員工培訓(xùn)管理制度、快遞物品收寄安全情況等，強(qiáng)化企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，提高從業(yè)人員的職業(yè)道德。充分發(fā)揮12315消費(fèi)者申訴舉報(bào)電話的作用，積極受理和處理消費(fèi)者關(guān)于快遞業(yè)務(wù)的投訴舉報(bào)，打擊快遞企業(yè)欺詐消費(fèi)者、侵吞消費(fèi)者貨物、濫定霸王條款等違法違規(guī)行為，切實(shí)維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益。
研究報(bào)告4
一、我國汽車市場(chǎng)目前的規(guī)模
20xx年，中國國內(nèi)汽車銷量達(dá)到575萬輛，同比增長13%，其中轎車銷量為278萬輛，同比增長54%。可見，中國的轎車業(yè)對(duì)整個(gè)汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展起著重要的作用。盡管轎車銷量增速有所降低，但仍以兩位數(shù)的增長速度快速發(fā)展。這一數(shù)據(jù)表明了中國轎車業(yè)的強(qiáng)大潛力和市場(chǎng)需求。
20xx年1—11月，國內(nèi)轎車產(chǎn)銷量分別為351萬輛和23萬輛，341萬輛和17萬輛，同比增長率分別為41%、45%和38%、52%。值得注意的是，銷量前十位的汽車制造企業(yè)共售出234萬輛轎車，占據(jù)了汽車總銷售量的68.7%，顯示出市場(chǎng)競(jìng)爭的日益集中化趨勢(shì)。
中國汽車的需求主體主要有三個(gè)：私人用車、集團(tuán)用車和出租用車，近年來轎車的銷售量在汽車行業(yè)中的比重逐年上升。私人用車需求成為轎車需求的主體，這同中國經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定增長和新的汽車政策有很大的關(guān)系。
20xx年，中國的汽車市場(chǎng)將是以中級(jí)車為消費(fèi)主力、高級(jí)轎車之間競(jìng)爭更加激烈、經(jīng)濟(jì)型轎車保持溫和態(tài)勢(shì)的局面，隨著自主品牌的實(shí)力逐漸壯大，市場(chǎng)競(jìng)爭將更趨激烈，特別是在國內(nèi)廠商蜂擁的經(jīng)濟(jì)型轎車領(lǐng)域，由此，市場(chǎng)的洗牌在所難免。
二、中國汽車市場(chǎng)的趨勢(shì)。
20xx年4月1日，我國開始實(shí)施新的消費(fèi)稅調(diào)整辦法，并頒布《關(guān)于促進(jìn)節(jié)能環(huán)保型小排量汽車發(fā)展的意見》，為小排量轎車帶來了蓬勃發(fā)展的春天。隨著相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的制定引導(dǎo)，小排量轎車市場(chǎng)前景看好，無論是微型轎車還是經(jīng)濟(jì)型轎車都表現(xiàn)出良好的'市場(chǎng)表現(xiàn)。
然而，隨著國內(nèi)轎車生產(chǎn)能力的增長開始超過市場(chǎng)需求量的增長，市場(chǎng)對(duì)價(jià)格變得越來越敏感。同時(shí)，轎車企業(yè)也不斷增加，競(jìng)爭變得日益激烈。這導(dǎo)致國內(nèi)轎車市場(chǎng)上的價(jià)格戰(zhàn)愈演愈烈，競(jìng)爭變得更加殘酷。因此，中國轎車行業(yè)在面臨發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
三、中國汽車市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)品牌
華普車型多，但是每一個(gè)產(chǎn)品都沒有一個(gè)很好的影響力，這個(gè)算是華普在研發(fā)方面的缺陷。
豐田的凱美瑞和奇瑞的瑞虎，都是成為公司發(fā)展的重要產(chǎn)品。以前瑞虎在奇瑞汽車中占據(jù)了主導(dǎo)地位，然而后來旗云也逐漸嶄露頭角。雖然其他車型的產(chǎn)量可能不高，但在品牌塑造方面都起到了不可磨滅的作用。
但經(jīng)過調(diào)查在私有車主方面，雖然上海大眾的擁有率從22%下滑至17%，一汽大眾則從15%下滑至12%。市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)者地位正受到其他品牌的威脅，如廣州本田（其市場(chǎng)占有率由2%上升至5%）、東風(fēng)雪鐵龍（其市場(chǎng)占有率由2%上升至4%）以及東南汽車、北京現(xiàn)代、豐田。但是在區(qū)域性市場(chǎng)上，舊有的品牌格局幾無實(shí)質(zhì)性變化仍然領(lǐng)導(dǎo)著中國汽車品牌。調(diào)查顯示，上海大眾及上海通用在上海的私家車擁有率分別為42%和14%，一汽大眾在北京的份額為22%，廣州本田雅閣在廣州的份額則為14%。所以說領(lǐng)導(dǎo)中國汽車市場(chǎng)的仍是通用和一汽公司。
四、影響汽車市場(chǎng)未來十年的人口變化趨勢(shì)。
1、中國的人口不斷增長，而且人均收入也在穩(wěn)步提高，這導(dǎo)致人們的生活水平不斷提升。尤其是對(duì)于私家車的需求以及客運(yùn)和貨運(yùn)行業(yè)的發(fā)展，都得到了積極推動(dòng)。
2、汽車進(jìn)入普通家庭的現(xiàn)象主要受市場(chǎng)潛力影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國目前平均約有120人擁有1輛汽車，而美國為1輛車對(duì)應(yīng)3人，西歐為1輛車對(duì)應(yīng)6人，日本為1輛車對(duì)應(yīng)2人，全球平均為1輛車對(duì)應(yīng)8人。若中國能夠達(dá)到全球平均水平，僅按靜態(tài)計(jì)算，市場(chǎng)需求將高達(dá)1.6億輛，相當(dāng)于目前汽車產(chǎn)量的80多倍。請(qǐng)您針對(duì)上述內(nèi)容進(jìn)行修改。
3、家庭收入狀況是一個(gè)重要的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，在全國約3億個(gè)家庭中，年收入超過10萬元的家庭僅占總數(shù)的1%；年收入在3—10萬元之間的富裕家庭所占比例為6%；年收入在1—3萬元之間的小康型家庭則占55%。根據(jù)國際汽車市場(chǎng)的規(guī)律，一個(gè)家庭的兩年收入之和通常相當(dāng)于一輛轎車的售價(jià)�；谶@個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算，全國大約有300萬個(gè)富豪型家庭。如果其中一半家庭購買了轎車，那么可以消化掉20萬元以上的轎車數(shù)量達(dá)到150萬輛；同樣地，大約有1800萬個(gè)富裕型家庭，其中五分之一家庭購車的話，可以消化掉6—20萬元價(jià)位的轎車360萬輛；而小康型家庭大約有1.65億個(gè)，其中估計(jì)年收入在3萬元的家庭數(shù)量至少有1650萬個(gè)。如果這部分家庭中有五分之一也購車的話，那么可以消化掉6萬元價(jià)位的轎車330萬輛。綜合來看，這三個(gè)不同消費(fèi)層面共計(jì)可以吸納6—20萬元價(jià)位的轎車840萬輛，相當(dāng)于全國轎車產(chǎn)量的8.4倍。此外，全國城鄉(xiāng)居民銀行儲(chǔ)蓄存款總額為43億萬元，如果其中5%用于購車消費(fèi)的話，可以消化掉售價(jià)在20萬元的轎車107萬輛，或10萬元的轎車215萬輛，或者5萬元的轎車353萬輛。
研究報(bào)告5
我國著名青少年教育家孫云曉先生說：“好習(xí)慣對(duì)兒童來說是命運(yùn)的主宰、是成功的軌道、是終身的財(cái)富。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的五大領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)幼兒愛好的激發(fā)和習(xí)慣的養(yǎng)成。由此我們可以認(rèn)為：幼兒教育的主要任務(wù)不是知識(shí)教育，是養(yǎng)成教育；幼兒教育的主要目標(biāo)也不是傳授知識(shí)，而是養(yǎng)成習(xí)慣。人的各種習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活、時(shí)間和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改變的。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園工作的重點(diǎn)，那在幼兒園環(huán)境中如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣呢？
一、 找準(zhǔn)切入點(diǎn)，制定計(jì)劃
在幼兒園這個(gè)大集體中，幼兒來自不同的家庭，因?yàn)槊课患议L教育孩子的方法不一樣，所以每個(gè)孩子的習(xí)慣也不同。針對(duì)于此，在今年開學(xué)初，我們向每位幼兒家長發(fā)放了關(guān)于《培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的調(diào)查問卷》，家長除了對(duì)調(diào)查問卷如實(shí)作答外，還主動(dòng)與各班老師交流孩子的不良習(xí)慣問題。從收回的一張張調(diào)查問卷和交談中，讓我們清楚的了解到每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的習(xí)慣不同，制定切實(shí)可行的良好習(xí)慣培養(yǎng)計(jì)劃，使其在良好的環(huán)境下健康快樂的成長，并逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。
二、 重視家園共育，形成教育合力
我們知道，要想讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣，僅靠在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭中也應(yīng)嚴(yán)格要求。曾經(jīng)有一個(gè)家長說：在對(duì)孩子的教育中，老師和家長就像土壤，而孩子就像種子，需要我們共同的培育，多么生動(dòng)地比喻！所以，我們做老師的，為了孩子，首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念，然后去聯(lián)合家長，統(tǒng)一觀念及行動(dòng)，讓幼兒在幼兒園形成的良好行為習(xí)慣在家中得以很好的鞏固和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我們最終共同的教育目的。為了此項(xiàng)工作的順利開展，開學(xué)初，我園在征求教師意見后，設(shè)計(jì)了適合家園共育的家園聯(lián)系手冊(cè)。其中，教師將幼兒一周的表現(xiàn)、班級(jí)近期教育內(nèi)容重點(diǎn)及需要家長配合指導(dǎo)的內(nèi)容，周周與家長見面，讓家長從中更及時(shí)準(zhǔn)確的了解幼兒的在園表現(xiàn)。家長還會(huì)在家園聯(lián)系手冊(cè)中寫下家庭教育中的問題、困難，對(duì)教師的建議、要求等。一本小小的家園聯(lián)系手冊(cè)，真正成了我們共同教育孩子的橋梁，讓老師和家長在培養(yǎng)教育孩子時(shí)做到統(tǒng)一思想，共同教育。
除此之外，全體教師又一次為幼兒重新設(shè)計(jì)了《幼兒成長記錄冊(cè)》。平日活動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，我園教師善于將精彩的瞬間進(jìn)行收藏，精心設(shè)計(jì)，積累到《幼兒成長記錄冊(cè)》中。并在每月的月底將其發(fā)放給家長，請(qǐng)家長對(duì)我們的教育教學(xué)活動(dòng)提出寶貴意見。當(dāng)家長看到孩子們?cè)谟變簣@所畫的一幅幅圖畫，親手剪出的一個(gè)個(gè)圖案，活動(dòng)時(shí)專心致志的`樣子，一張張可愛的照片時(shí)，一邊說著自己的孩子長大了，一邊連感謝老師、稱贊著幼兒園。
在進(jìn)幼兒園的涌路旁有一櫥窗。雖然只有一塊小小的空間，但我們將其充分利用，使其成了家園聯(lián)系的另一種方式。開學(xué)初的歡迎小朋友和家長如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣的知識(shí)宣傳。每月份的我是禮儀小標(biāo)兵、衛(wèi)生寶寶、全勤寶寶、好習(xí)慣伴我成長等評(píng)比展示宣傳活動(dòng)，得到了家長和小朋友的關(guān)注與支持，真正形成了家園合力，共同教育。也只有這樣，才能培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。
三、 找準(zhǔn)目標(biāo)，注重轉(zhuǎn)變
園有園規(guī)，班有班紀(jì)。每個(gè)班級(jí)在學(xué)期初依據(jù)幼兒園培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣計(jì)劃和本班幼兒的行為習(xí)慣制定出符合本班實(shí)際的計(jì)劃后，又進(jìn)一步將其制定計(jì)劃目標(biāo)進(jìn)行分解，按月份逐步展開實(shí)施。也就是每月初制定培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的目標(biāo)承諾，目標(biāo)承諾中有培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，預(yù)期成果，月末對(duì)此承諾進(jìn)行小結(jié)，找到不足，并進(jìn)行反思找到整改措施。其中對(duì)于每月份中個(gè)別幼兒實(shí)施此培養(yǎng)目標(biāo)有困難時(shí)，教師將作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行關(guān)注，力爭讓幼兒達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，也就是班級(jí)每月份的典型案例。
四、豐富多彩的活動(dòng)，促兒童發(fā)展
古希臘教育家亞里士多德曾有一句至理名言“習(xí)慣成自然”。從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣要貫穿在點(diǎn)滴生活與各項(xiàng)活動(dòng)中。為了在平日的教育教學(xué)活動(dòng)中更好的培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，我園特搜集了與養(yǎng)成教育有關(guān)的兒歌和故事。讓老師在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中通過講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白哪些習(xí)慣是好的習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣，以及不好的習(xí)慣會(huì)給我們帶來危害，良好的習(xí)慣會(huì)有利于我們的身心健康等等。
再有，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，也是幼兒最能接受的教學(xué)方式。因此，幼兒園及各班開展了一系列的活動(dòng)。在游戲活動(dòng)中，幼兒能很快進(jìn)入角色，接受教育，通過游戲，幼兒也能將學(xué)到的東西親身加以體驗(yàn)，加深印象，逐步融入日常生活學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
五、分享快樂，經(jīng)驗(yàn)交流。
幼兒入園一段時(shí)間以后，在老師的正確教育引導(dǎo)下，行為習(xí)慣方面都有了明顯的進(jìn)步。為了將各位教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的好做法加以宣傳、推廣，我園組織召開了班主任培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，交流會(huì)上，每位老師培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的方法各有妙招，真正起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用。比如：陳文香老師在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣時(shí)，除了建立常規(guī)制度，以身作則外，更注重了對(duì)幼兒的及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)好、有進(jìn)步的孩子給予及時(shí)的鼓勵(lì)，并將其記錄在《比比最棒》評(píng)價(jià)手冊(cè)中，最后依據(jù)此評(píng)選出“好兒童”。哪個(gè)孩子不渴望受到表揚(yáng)，就在這一句句表揚(yáng)聲中，孩子們自然而然的形成了良好習(xí)慣。
六、在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，但卻日復(fù)一日地反復(fù)出現(xiàn)，潛移默化中會(huì)對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的形成會(huì)產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，將幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到幼兒的日常生活中去非常重要。我園的每位教師都能在日常生活中善于觀察、抓住機(jī)會(huì)不失時(shí)機(jī)地開展隨機(jī)教育，促使幼兒良好行為習(xí)慣的逐步形成。因?yàn)橛變旱哪挲g小，自我約束能力差，
因此，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必須貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
研究報(bào)告6
在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，對(duì)于各種社會(huì)現(xiàn)象和問題進(jìn)行調(diào)查研究已經(jīng)成為一種常見的方式，以期能夠更深入地了解問題的本質(zhì)，并為解決問題提供更科學(xué)的依據(jù)。本文將以“青少年手機(jī)使用行為及其影響”的調(diào)查研究為例，展示一個(gè)調(diào)查研究報(bào)告的范文。
一、研究背景
隨著智能手機(jī)的普及，青少年的手機(jī)使用行為日益引起人們的關(guān)注。手機(jī)使用已經(jīng)成為青少年日常生活中不可或缺的一部分，但與此同時(shí)，青少年手機(jī)過度使用可能帶來一系列負(fù)面影響。因此，對(duì)青少年手機(jī)使用行為及其影響展開調(diào)查研究具有重要意義。
二、調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象為某市中學(xué)的300名學(xué)生，涵蓋不同年級(jí)和性別的學(xué)生，以確保樣本的'代表性和多樣性。
三、研究內(nèi)容
1、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)了涵蓋手機(jī)使用時(shí)間、使用場(chǎng)景、使用目的、對(duì)手機(jī)過度使用的認(rèn)知等方面的問卷，并在保證問卷結(jié)構(gòu)合理的前提下，盡可能減少主觀因素的干擾。
2、調(diào)查方法：采用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的方式，通過問卷獲取大量數(shù)據(jù)，再通過訪談獲取更深層次的信息和見解。
3、數(shù)據(jù)分析：對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，探討青少年手機(jī)使用行為的特點(diǎn)和規(guī)律，并分析手機(jī)使用與學(xué)業(yè)、身心健康等方面的關(guān)系。
四、研究結(jié)果
1、手機(jī)使用時(shí)間：超過80%的受訪者每天使用手機(jī)超過4小時(shí)，其中近40%的受訪者使用時(shí)間超過6小時(shí)。
2、使用場(chǎng)景：80%的受訪者在課余時(shí)間使用手機(jī)最為頻繁，其中絕大部分時(shí)間花費(fèi)在社交媒體、游戲和視頻觀看上。
3、使用目的：超過70%的受訪者使用手機(jī)是為了娛樂和社交，而學(xué)習(xí)和信息獲取的比例相對(duì)較低。
4、對(duì)手機(jī)過度使用的認(rèn)知：超過60%的受訪者認(rèn)為自己存在一定程度的手機(jī)過度使用問題，但只有少數(shù)人采取了有效的改變措施。
五、研究結(jié)論
1、青少年存在手機(jī)過度使用現(xiàn)象：大部分青少年對(duì)手機(jī)存在著過度使用的認(rèn)知，且實(shí)際使用時(shí)間長。
2、手機(jī)使用對(duì)學(xué)業(yè)的影響：結(jié)果顯示，手機(jī)過度使用與學(xué)業(yè)成績呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，使用時(shí)間越長，學(xué)業(yè)成績?cè)降汀?/p>
3、手機(jī)使用對(duì)身心健康的影響：過度使用手機(jī)容易導(dǎo)致青少年的視力下降、睡眠質(zhì)量降低、情緒波動(dòng)等問題。
六、建議
1、加強(qiáng)家庭和學(xué)校的教育：家長和老師應(yīng)當(dāng)對(duì)青少年進(jìn)行正確的手機(jī)使用教育，引導(dǎo)他們形成良好的使用習(xí)慣。
2、合理安排課余時(shí)間：學(xué)�？梢越M織更多的課外活動(dòng)，幫助學(xué)生合理利用課余時(shí)間，減少手機(jī)使用時(shí)間。
3、監(jiān)管手機(jī)使用：家長可通過設(shè)置手機(jī)使用時(shí)間限制和監(jiān)控軟件，對(duì)青少年進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管。
七、總結(jié)
通過本次調(diào)查研究，我們深入了解了青少年手機(jī)使用行為及其影響，并提出了一些針對(duì)性的建議。希望這些數(shù)據(jù)和建議能夠引起社會(huì)各界的重視，促進(jìn)青少年健康成長。調(diào)查研究報(bào)告作為一種重要的社會(huì)調(diào)查工具，能夠?yàn)樯鐣?huì)問題的解決提供一定的參考和支持，是非常有價(jià)值和意義的。
研究報(bào)告7
一、調(diào)查原因
我身邊有好多朋友吃快餐，幾乎天天吃，他們常說快餐是最好吃的東西，于是，我做了一個(gè)對(duì)快餐的`研究報(bào)告。
二、調(diào)查方法
1.閱讀報(bào)刊，在書上查找資料。
2.訪問一些長輩，問快餐到底好不好。
3.上網(wǎng)瀏覽，搜索。
4.自己觀察。
三、調(diào)查情況和整理資料
1.快餐的來源：快餐最早出現(xiàn)在在西方，引進(jìn)中國后叫快餐。
2.有多少人在吃快餐：幾乎世界上的宅男宅女都在吃，還有一些未成年也在吃。
3.有多人喜歡快餐：因?yàn)榭觳涂旖�，美味，幾乎所有未成年人都喜歡吃。
4.快餐的害處：快餐一般注重肉類、糖類、油脂，常吃會(huì)使?fàn)I養(yǎng)失衡。
四、結(jié)論
1.快餐常吃會(huì)引起肥胖，吃快餐會(huì)導(dǎo)致兒童期脂肪和糖代謝異常，使血脂，血糖升高，使兒童易患高血壓、糖尿病。
2.快餐幫助人們節(jié)約時(shí)間，偶爾吃一兩次也沒關(guān)系。
研究報(bào)告8
現(xiàn)在年級(jí)高了，學(xué)習(xí)開始緊張起來，作業(yè)也多了起來，爸爸媽媽一直想要讓我去上作業(yè)補(bǔ)習(xí)班，可我卻不想去，爸爸媽媽也沒強(qiáng)逼我，但每次總要說：“別人補(bǔ)習(xí)班報(bào)的滿滿地，就你一個(gè)也不報(bào)，你好意思啊。媽媽這一說，我有點(diǎn)奇怪為什么別人在上補(bǔ)習(xí)班，我卻非常不想上哪，我就開始了調(diào)查：
一、問題的提出：
小學(xué)生都愛上補(bǔ)習(xí)班嗎？想調(diào)查一下喜歡上的'有多少。
二、調(diào)查方法：
現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查同學(xué)們。
資料收集與整理
經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)48個(gè)同學(xué)中，有9/10的人在上補(bǔ)習(xí)班，在這9/10中有3/2的人，是不想上補(bǔ)習(xí)班的，可是他們的爸爸媽媽卻硬是給他們報(bào)了補(bǔ)習(xí)班。
結(jié)論：今天
無論是補(bǔ)習(xí)班也好，興趣班也好，做事總要有個(gè)限度，超過這個(gè)限度，就不太好了，物極則反，學(xué)習(xí)也是如此，我們也只有2天休息，把自己搞得太有壓力不好，也別把學(xué)習(xí)的樂趣搞沒了。
研究報(bào)告9
今天中午，我媽讓我下樓買鹽。剛買回來準(zhǔn)備回來，發(fā)現(xiàn)食堂的貓懶洋洋地躺在桌子上。我走過去逗他，突然發(fā)現(xiàn)他瞳孔縮成一條縫。很奇怪，但是因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，他帶著鹽跑回家了。
下午放學(xué)，發(fā)現(xiàn)小貓的瞳孔放大了很多。我想我必須仔細(xì)觀察它的瞳孔。第二天，根據(jù)我自己的觀察，我畫了一張表：
寫到這里，迷茫的我停止了寫作，立刻上網(wǎng)尋找原因，悄悄的體會(huì)到，終于完成了這張表格：
我明白了！我不僅明白原因，還知道光是通過瞳孔進(jìn)入眼睛的！網(wǎng)上的信息真的很有幫助！那么人的瞳孔是不是又變了？這個(gè)問題又浮現(xiàn)在我的腦海里。一搜，哈！原來人的瞳孔也是變化的，但是收縮的時(shí)候還是圓的，只是直徑變小了，沒有貓的瞳孔變化明顯。軍事科學(xué)家通過模仿貓的瞳孔，開發(fā)了一種非常有用的微光夜視設(shè)備。微光夜視技術(shù)的關(guān)鍵是圖像增強(qiáng)器，其功能是增強(qiáng)輸入圖像的亮度并顯示出來。微光通過像增強(qiáng)器后，其可視距離達(dá)到20xx米，與貓瞳的變化非常相似。
貓的瞳孔的變化給了我一瞬間的'靈感。人們發(fā)明了太陽鏡，可以抵御陽光的侵襲，但是如果人近視了，難道就不用戴兩副眼鏡嗎？所以我打算根據(jù)貓瞳孔的變化發(fā)明一種眼鏡。它包含兩種極薄的鏡片，內(nèi)層是近視鏡片，外層是可伸縮的。如果遇到強(qiáng)烈的陽光，會(huì)放大成阻擋紫外線的薄膜，起到太陽鏡的作用。正常的話膠片會(huì)縮水，和普通近視眼鏡沒什么區(qū)別。這樣，近視的人就不用擔(dān)心在炎熱的夏天戴兩副眼鏡了。
通過一次觀察，我們可以學(xué)到這么多知識(shí)，可以想象，可以有創(chuàng)造力。生活中有很多這樣的例子。只要用心觀察探索，不僅能了解知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，還能創(chuàng)造出對(duì)人有益的東西。所以，多關(guān)注生活中的事情，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)奇跡。
研究報(bào)告10
一、研究目的/意義
平時(shí)，我們都很羨慕魔術(shù)師們精彩的魔術(shù)表演，卻不知道魔術(shù)的秘密。偶然的機(jī)會(huì)知道了有好多魔術(shù)都是靠物理知識(shí)加以應(yīng)用的結(jié)果，于是，我們非常想通過研究性學(xué)習(xí)了解這二者之間的關(guān)聯(lián)。
二、研究內(nèi)容
物理知識(shí)在魔術(shù)表演中的運(yùn)用以及物理學(xué)對(duì)魔術(shù)發(fā)展的影響
三、報(bào)告內(nèi)容
經(jīng)過一段時(shí)間的研究性學(xué)習(xí)，我們的研究有了初步的成果，從這些魔術(shù)中我們輕松愉快地學(xué)到了很多物理知識(shí)，如物體重心的位置、熱脹冷縮，大氣壓與燒水的溫度……魔術(shù)看似復(fù)雜，深不可測(cè)，然而其本質(zhì)卻是簡單的，大多都是依靠物理知識(shí)完成的。只要在生活上細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，學(xué)好物理知識(shí)，任何人都可以表演甚至創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的魔術(shù)。
魔術(shù)中有許多精彩的表演,這都是魔術(shù)師們精心設(shè)計(jì)的,運(yùn)用了許多物理知識(shí).但這些知識(shí)都是物理學(xué)中最基礎(chǔ)的道理,像錢斷筷子, 氣球穿不破，會(huì)翻跟頭的膠囊等，這些都需要我們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí),在實(shí)驗(yàn)中探究,這樣才會(huì)學(xué)到更多知識(shí),更多的了解物理。
在收集資料的過程中，大家分工合作，找到了許多以前沒有見識(shí)的魔術(shù)。在探討的過程中增強(qiáng)了我們的分析能力，更讓我們深切體會(huì)到魔術(shù)的.奇妙、世界的無奇不有和物理知識(shí)的廣泛應(yīng)用。研究之前看起來深不可測(cè)的魔術(shù)，經(jīng)大家思考和查閱資料后，都迎刃而解，我們獲得了比別人更多的魔術(shù)知識(shí)，更愉快的學(xué)習(xí)了許多物理知識(shí)。
通過這次探究我們學(xué)會(huì)了在生活中找問題,解決問題.同時(shí)我們也學(xué)到了不少物理知識(shí),知道了他們的實(shí)際應(yīng)用,開闊了我們的視野.我們更學(xué)會(huì)了怎樣去收集資料,整理資料,邊學(xué)習(xí)邊思考得出結(jié)論.在動(dòng)手實(shí)踐中獲益不少,了解了課本以外的知識(shí),以及知識(shí)在生活中的運(yùn)用。
但最重要的是是，我們?cè)谝黄鹛骄繉W(xué)習(xí)的過程中，不僅僅學(xué)到知識(shí)，更鍛煉了我們的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，體會(huì)到集體的重要。對(duì)我們今后的各種學(xué)習(xí)和生活都是受益匪淺，想想自己以后可以很神氣的表演魔術(shù)，并說出其中的道理，是多么驕傲的事情啊。
研究報(bào)告11
1引言
嵩山意為極高之山，地處中原大地，主要位于河南省登封市境內(nèi)，西起龍門，東至新密白寨，北依黃河，南橫潁水，面積達(dá)三千多平方公里。嵩山以中岳、少林寺廣為世人敬仰。
嵩山以五世同堂、三動(dòng)隆升為地質(zhì)特征，成為國家地質(zhì)公園、世界地質(zhì)公園，是天然地質(zhì)博物館。眾多地質(zhì)學(xué)家在這里進(jìn)行科學(xué)研究，張伯聲院士在登封市東北3.5公里，嵩岳寺南一公里的小溝中，發(fā)現(xiàn)泰山雜巖和五臺(tái)山系石英巖之間的不整合接觸面，并命名為嵩陽運(yùn)動(dòng)；張爾道教授觀察到嵩山石英巖與出露在佛光峪以南變質(zhì)較輕的五佛山系地層，呈明顯角度不整合，并命名為中岳運(yùn)動(dòng)；王曰倫教授在搬倒井石灰?guī)r層中發(fā)現(xiàn)三葉蟲，在少林寺巖組中發(fā)現(xiàn)藻類化石，認(rèn)為下寒武統(tǒng)底部砂礫巖以不整合的關(guān)系超復(fù)在前寒武紀(jì)各種巖層之上，這個(gè)運(yùn)動(dòng)暫稱為下寒武系之前的運(yùn)動(dòng)，不可稱呂梁運(yùn)動(dòng)，而后在中國的前寒武系一書中正式把這一運(yùn)動(dòng)命名為少林運(yùn)動(dòng)。眾多的高等院校也把這里定為野外地質(zhì)實(shí)習(xí)基地，如中國地質(zhì)大學(xué)、河南理工大學(xué)、河南大學(xué)、華北水利水電學(xué)院、南陽師范學(xué)院、商丘師范學(xué)院、許昌學(xué)院等院校。
2嵩山地區(qū)地質(zhì)實(shí)習(xí)優(yōu)勢(shì)
嵩山以五世同堂、三動(dòng)隆升為地質(zhì)特色，具體地質(zhì)實(shí)習(xí)優(yōu)勢(shì)還包括地層完整、巖類齊全、構(gòu)造發(fā)育、礦產(chǎn)豐富、人文豐厚、生活便捷。
2.1地層完整
嵩山位于秦嶺造山帶東段，華北地臺(tái)南緣；地層出露齊全，太古代、元古代、古生代、中生代、新生代五個(gè)時(shí)代的地層在嵩山地區(qū)都能見到，故被譽(yù)為五世同堂。太古界登封巖群主要分布于石牌河、郭家窯、老羊溝等地，主要巖石組合為角閃斜長片麻巖、變粒巖、斜長角閃片巖、石英片巖等；元古界主要分布于羅漢洞、五指嶺、廟坡山、花峪、馬鞍山、兵馬溝等地，構(gòu)成嵩山的主體，主要巖石組合為變質(zhì)礫巖、石英巖、石英片巖、千枚巖、礫巖、砂巖、泥巖、頁巖等；古生界在整個(gè)嵩山地區(qū)廣泛分布，主要巖石組合為砂質(zhì)白云巖、鈣質(zhì)石英砂巖、頁巖、灰?guī)r等；中生界主要分布于大金店-告城一代，為一套陸相碎屑巖系地層，主要巖石組合為砂巖、泥巖等；新生界主要分布于大金店盆地告城-李家一帶，主要巖石組合為礫巖、砂巖、泥巖、沖積砂礫石層等。
2.2巖類齊全
嵩山地區(qū)巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三大巖類分布廣泛。巖漿巖主要有輝長巖（登封市西）、輝綠巖（逍遙溝）、閃長巖（石牌河）、花崗巖（路家溝）、偉晶巖（郭家窯）等；沉積巖主要有礫巖（大金店）、砂巖（陳樓）、粘土巖（新新煤礦）、碳酸鹽類（陳樓）等；變質(zhì)巖主要有變質(zhì)礫巖（羅漢洞）、千枚巖（中岳廟后溝）、片巖（郭家窯）、片麻巖（三皇寨）、石英巖（中岳廟后溝）、混合巖（石牌河）等。
2.3構(gòu)造發(fā)育
嵩山地區(qū)前寒武紀(jì)三次大規(guī)模的構(gòu)造運(yùn)動(dòng)（嵩陽、中岳、少林運(yùn)動(dòng)）形成了今天嵩山地區(qū)的主體地形地貌；嵩陽運(yùn)動(dòng)（約25億年前）使登封巖群強(qiáng)烈褶皺，形成了以東西向?yàn)橹鞯木�型褶皺和穹窿構(gòu)造，在鞍坡山、大塔寺、清泉溝、大仙溝、玄天廟等地均有明顯的構(gòu)造界面，其中在嵩山主峰南坡界面最為清晰，表現(xiàn)為嵩山群底部的礫巖層呈角度不整合覆蓋在登封巖群之上；中岳運(yùn)動(dòng)（約18億年前）改造了嵩山群，使登封巖群遭受了強(qiáng)烈褶皺，不整合面發(fā)生彎曲，在少林水庫西山脊、擋陽關(guān)尖哨、唐莊井灣一帶均有明顯的構(gòu)造界面，其中尖哨一帶界面最為清晰，表現(xiàn)為中元古界馬鞍山群底部礫巖呈角度不整合覆蓋于下元古界嵩山群五指嶺組之上；少林運(yùn)動(dòng)（約6億年前）使基底斷塊翹起，南高北低，在御寨山、嵩山北坡、尖哨等地均有明顯的構(gòu)造界面，其中少林寺西山柏峪溝界面最為清晰，表現(xiàn)為下寒武統(tǒng)辛集組與下伏震旦系羅圈組之間的平行不整合接觸；后期還有加里東(奧陶紀(jì)末)、華力西(泥盆紀(jì)末)、印支(三疊紀(jì)末)、燕山(古近紀(jì))、喜山(新近紀(jì))等構(gòu)造運(yùn)動(dòng)。這些構(gòu)造運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致嵩山地區(qū)主要經(jīng)歷了基底、蓋層、斷陷三階段演化，其中基底演化階段形成的褶皺構(gòu)造主要有大塔寺復(fù)背斜、五指嶺復(fù)向斜、御寨山復(fù)向斜、摩天寨-石門溝復(fù)向斜等；斷裂構(gòu)造主要有嵩山北坡正斷層、王峪正斷層、龍?zhí)端抡龜鄬�、西窯村正斷層、鞍坡山逆斷層、水磨灣逆斷層等；蓋層演化階段形成的褶皺構(gòu)造主要有登封大背斜、大金店大向斜、登封大背斜南翼斷裂帶、大金店大向斜南翼斷裂帶、五指嶺斷層、唐窯-中岳廟斷層等；斷陷演化階段主要形成了潁陽-大金店-告城一帶新生代斷陷盆地。
2.4礦產(chǎn)豐富
嵩山地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富，現(xiàn)已探明礦產(chǎn)種類41種，主要有煤炭、鋁釩土、石灰石、硅石、花崗巖、麥飯石等，其中尤以煤炭、鋁釩土儲(chǔ)量為大，煤炭保有儲(chǔ)量31億噸，鋁釩土2?4億噸，是全國15個(gè)商品煤生產(chǎn)基地之一，是河南省兩個(gè)鋁釩土基地之一，現(xiàn)代裝飾材料花崗石儲(chǔ)量30億噸，品種齊全，質(zhì)量上乘，硅礦儲(chǔ)量8億噸，被明代大藥物學(xué)家李時(shí)珍譽(yù)為神奇的嵩山藥石麥飯石儲(chǔ)量2億噸。
2.5人文豐厚
嵩山意為極高之山�！秶Z周語》稱禹之父鯀為祟伯鯀，崇高之名緣結(jié)于此�！妒酚洝分杏涊d：昔三代之君，皆在河洛之間，故嵩高為中岳，而四岳各如其方。嵩山主要分為太室山(啟母廟)，少室山(少姨廟)，皆得名于治水澤民的.大禹的第一個(gè)妻子（涂山氏）和第二妻子（涂山氏之妹）棲身地。另有儒釋道三教薈萃，北魏時(shí)建立的嵩陽書院（太室山南麓）是儒家的象征，北魏時(shí)建立的少林寺（少室山南麓）是釋家的象征，秦時(shí)建立的中岳廟（太室山東麓）是道家的象征。歷代儒士與僧道交游于嵩山，在此留下了大量膾炙人口的詩文、碑刻，有十寺、五廟、五宮、三觀、四庵、四洞、三壇及寶塔270余座等人文景觀，同時(shí)也有自然景觀嵩山十二勝景：潭貫珠瓊將流，嵩陽洞天景色幽。少室夕照垂金錢，御寨日落蒼谷口。石池高聳云崖畔，石僧迎實(shí)站山頭。石筍鬧林柏濤滾，珠廉飛瀑震山吼。高峰虎踞云天嘯，猴子觀天盼解咒。熊山積雪稍奇觀，峻極遠(yuǎn)眺天地悠。
2.6生活便捷
登封市就在嵩山腳下，作為以禪宗文化為主題的旅游城市，登封市交通便利、住宿便捷、物產(chǎn)豐富，生活十分方便。交通有207國道與237、316省道貫通全境，鄭少洛、禹登高速公路縱橫交錯(cuò)，登封鐵路與京廣、隴海、焦枝鐵路干線相連，形成了四通八達(dá)、方便快捷的交通網(wǎng)絡(luò)；住宿有禪武大酒店、鹿鳴山莊、少林國際大酒店、御寨山莊、天中大酒店、中岳旅社等。
3嵩山地區(qū)地質(zhì)實(shí)習(xí)內(nèi)容
嵩山地區(qū)是天然的地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室，有著十分明顯的地質(zhì)優(yōu)勢(shì)。眾多高校把嵩山作為地質(zhì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的基地，而地質(zhì)實(shí)習(xí)線路也眾多。
3.1路線一：登封市區(qū)玉皇廟斷層
由登封市區(qū)經(jīng)中岳大街、嵩陽路、縣道X048到玉皇廟村西的書院河西岸，觀察玉皇面斷層、斷層標(biāo)志及性質(zhì)，侵入接觸關(guān)系，學(xué)習(xí)地質(zhì)羅盤、地質(zhì)錘、放大鏡的使用方法，采集新近系砂礫巖標(biāo)本，繪制地質(zhì)剖面圖。
3.2路線二：登封市區(qū)逍遙溝輝綠巖墻峻極峰
由登封市區(qū)經(jīng)中岳大街、嵩陽路、嵩山書院到逍遙溝，觀察輝綠巖墻侵入接觸關(guān)系，認(rèn)識(shí)輝綠巖、混合巖，采集兩種巖石標(biāo)本，繪制地質(zhì)素描圖，然后參觀我國四大書院之一的嵩陽書院和新建的嵩山地質(zhì)博物館，經(jīng)老母洞拾級(jí)而上，考察嵩陽運(yùn)動(dòng)遺跡，登峻極遠(yuǎn)眺黃河。
3.3路線三：登封市區(qū)陳樓煤礦陳樓古生物化石群
由登封市區(qū)經(jīng)國道207到大金店鎮(zhèn)陳樓村，觀察大占砂巖、煤層、陳樓古生物化石群，認(rèn)識(shí)砂巖，無煙煤、煤矸石，腕足、珊瑚、海百合等海相無脊椎動(dòng)物化石，采集砂巖、古生物化石標(biāo)本。
3.4路線四：登封市區(qū)教練場(chǎng)烈士陵園
由登封市區(qū)經(jīng)中岳大街、嵩陽路、穎河路到教練場(chǎng)，觀察各種花崗巖及嵩山麥飯石，采集各種花崗巖及嵩山麥飯石標(biāo)本，返回后瞻仰登封烈士陵園，緬懷先烈。
3.5路線五：登封市區(qū)中岳廟后溝
由登封市區(qū)經(jīng)中岳大街、少林大道經(jīng)中岳廟到達(dá)后溝，觀察少頂山背斜、共軛剪節(jié)理，羅漢洞組石英巖、五指嶺組千枚巖巖性特征，石英巖中的斜層理、交錯(cuò)層理，采集石英巖、千枚巖標(biāo)本，繪制少頂山背斜素描圖，返回后參觀黃蓋亭和中岳廟。
3.6路線六：登封市區(qū)三皇寨少林寺
由登封市區(qū)經(jīng)中岳大街、嵩陽路、大禹路到達(dá)三皇寨，沿少室山西坡棧道至少林寺，沿途觀察太古宙片麻巖、斷層角礫巖、遠(yuǎn)眺中岳運(yùn)動(dòng)、陡立巖層與尖棱褶皺、石英巖順層節(jié)理，繪制中岳運(yùn)動(dòng)地質(zhì)剖面圖，參觀少林寺。
4教學(xué)考核評(píng)價(jià)
在野外地質(zhì)實(shí)習(xí)過程中，除了教學(xué)方法的改進(jìn)，同時(shí)也要注意結(jié)合激勵(lì)和考核評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行全方位教學(xué)。
激勵(lì)方面有對(duì)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行每天評(píng)選、中期評(píng)選、公開表揚(yáng)、加平時(shí)成績等措施，具體優(yōu)秀方面有：(1)對(duì)野外地質(zhì)記錄規(guī)范完整同學(xué)的評(píng)選；(2)對(duì)野外采集標(biāo)準(zhǔn)樣品同學(xué)的評(píng)選；(3)對(duì)野外素描圖和地質(zhì)剖面圖繪制科學(xué)同學(xué)的評(píng)選；(4)對(duì)每個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)地質(zhì)工作標(biāo)兵的評(píng)選；(5)對(duì)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的評(píng)選。
考核評(píng)價(jià)注重階段性評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)的結(jié)合。階段性評(píng)價(jià)主要包括：(1)每個(gè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)在野外工作方法、標(biāo)本采集等方面表現(xiàn)優(yōu)秀同學(xué)的評(píng)價(jià)；(2)每日野外記錄、圖件繪制科學(xué)規(guī)范同學(xué)的評(píng)價(jià)；(3)每個(gè)階段野外地質(zhì)實(shí)習(xí)綜合優(yōu)秀同學(xué)的評(píng)價(jià)。綜合評(píng)價(jià)主要包括：(1)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)表現(xiàn)（30%），(2)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)記錄（30%）；(3)野外地質(zhì)實(shí)習(xí)報(bào)告（40%）。
野外地質(zhì)實(shí)習(xí)在注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握的同時(shí)，也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生野外工作精神和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
野外工作精神方面包括：(1)地質(zhì)工作是探究自然奧秘，為人類提供可利用資源的工作；(2)地質(zhì)工作應(yīng)有不怕累、不怕苦、堅(jiān)持不懈的工作精神；(3)地質(zhì)工作中注重安全和科學(xué)的野外工作方法。
人文素養(yǎng)培養(yǎng)包括：(1)嵩山是三教薈萃之地，天地之中，薈萃人文精華；(2)少林禪宗的武德在這發(fā)揚(yáng)光大；(3)嵩山自然風(fēng)光雄美，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的高尚情感。
總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，要充分利用嵩山這得天獨(dú)厚的天然地質(zhì)博物館、天然地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室的優(yōu)勢(shì)，注重實(shí)習(xí)的激勵(lì)措施和考核評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)野外工作精神和人文素養(yǎng)，從而通過地質(zhì)實(shí)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)積累，訓(xùn)練實(shí)踐技能，培養(yǎng)科學(xué)精神，全面提升學(xué)生素養(yǎng)。
研究報(bào)告12
為了準(zhǔn)確掌握社會(huì)庫存，把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，了解市場(chǎng)真實(shí)需求，收集客戶對(duì)市局卷煙投放的意見和建議，從而更好地培育全國性卷煙重點(diǎn)骨干品牌;同時(shí)總結(jié)今年“兩節(jié)”期間縣卷煙銷售市場(chǎng)存在的利與弊，為今后的工作積累經(jīng)驗(yàn)，從而優(yōu)化卷煙銷售市場(chǎng)，提高卷煙的銷售水平，以及客戶的盈利水平。山西偏關(guān)縣營銷部按照市局的要求，對(duì)轄區(qū)范圍內(nèi)各零售戶的卷煙結(jié)構(gòu)、品牌、庫存等展開了調(diào)查。
一、卷煙銷售分析
1、2月份偏關(guān)縣共銷售1027、792箱，與去年同期相比增長10、15%，其中一、二類煙增長幅度最大，分別銷售78、644箱和5、752箱，同比增長60、18%和358%。三、四類煙的銷量最大，占1、2月份總銷量的近73、4%，分別為213、976箱和540、156箱，同比增加15、82%和12、55%。只有五類煙與去年同期相比有所下降，銷售189、264箱，同比下降13、22%。而條均價(jià)從去年的54、28元/條增加到62、82元/條，增加了15、73%。這一可喜的成果無論從銷量還是從條均價(jià)來講都為剛剛來臨的xx年取得了開門紅。
對(duì)偏關(guān)縣所有零售客戶社會(huì)庫存的調(diào)查顯示，2月底社會(huì)庫存共計(jì)80、53箱，其中庫存主要集中在四類煙，共46、35箱，占總庫存量的57、56%。一、二類煙庫存較少，分別為5、54箱和0、26箱，占總庫存的6、8%和0、32%。三類煙庫存15、25箱，占18、94%。五類煙13、13箱，占16、30%。戶均條數(shù)為57、36條。而從各業(yè)態(tài)庫存條數(shù)來看，由于偏關(guān)縣主要以食雜店為主，因此食雜店庫存占了社會(huì)庫存的絕大多數(shù)，庫存量為71、99箱，占總庫存的89、40%，其他業(yè)態(tài)的零售戶庫存量從大到小依次為煙酒店、其它、超市、便利店、娛樂服務(wù)、商場(chǎng)。
從調(diào)查結(jié)果看，在1、2月份偏關(guān)縣實(shí)現(xiàn)了xx年的開門紅，總銷量從20xx年的933、108箱增加到1027、792箱。從銷售卷煙的結(jié)構(gòu)看，主要集中在三、四類煙，與去年同期相比，一、二類煙呈現(xiàn)出較大漲幅，三、四類煙也都增加了10%以上。只有五類煙出現(xiàn)了下降，降低13、22%。出現(xiàn)這一結(jié)果有兩方面的原因:
1、隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷增長，人民的生活水平也漸漸改善了，消費(fèi)者對(duì)卷煙的需求檔次也逐漸提高了，因此，呈現(xiàn)出一、二類煙大幅增加，三、四類煙增加10%以上，只有五類煙銷量下降的現(xiàn)象。
2、為了培育全國性卷煙重點(diǎn)骨干品牌，市局對(duì)各個(gè)品牌卷煙的投放量的差異，同樣也造成了上述現(xiàn)象的產(chǎn)生。
從社會(huì)庫存看，偏關(guān)縣社會(huì)庫存主要集中在三、四類煙上，占了總庫存的75%以上，造成這一結(jié)果的主要原因是客戶對(duì)消費(fèi)者對(duì)卷煙的需求檔次了解不夠。在“兩節(jié)”期間，消費(fèi)者與往年相比對(duì)卷煙的消費(fèi)檔次有了很大的提高，對(duì)于年輕消費(fèi)者，大多數(shù)選擇“芙蓉王”、“云煙(福)”、“云煙(紫)”作為節(jié)日用煙，而那些煙齡較大，以前消費(fèi)四類煙的.消費(fèi)者也在節(jié)日期間提高了檔次，因此造成了上述現(xiàn)象。
社會(huì)庫存較大的五個(gè)品牌分別是“芙蓉王”、“云煙”、“紅旗渠”、“紅金龍”、“廬山”。其原因主要是平時(shí)這五個(gè)品牌的卷煙都是市場(chǎng)上暢銷的品牌，而又加上正逢“兩節(jié)”期間，客戶對(duì)這幾類卷煙的需求預(yù)測(cè)太大，造成了大量庫存的產(chǎn)生。而庫存最大的業(yè)態(tài)客戶主要是食雜店，這主要是由于偏關(guān)縣業(yè)態(tài)類型主要以食雜店為主。從銷售數(shù)據(jù)可以看出:轄區(qū)老營、水泉一帶的客戶卷煙銷售波動(dòng)明顯，客戶由原來的中、小型客戶大都數(shù)變成了大、中型客戶。波幅明顯，卷煙購進(jìn)明顯加大。
二、客戶滿意度調(diào)查
通過調(diào)查，客戶對(duì)煙草公司的服務(wù)大都很滿意，主要包括貨源供應(yīng)滿意度、對(duì)“四員”服務(wù)滿意度、投訴處理結(jié)果滿意度及客戶盈利情況。
根據(jù)市局要求，客戶經(jīng)理每月對(duì)轄區(qū)客戶進(jìn)行滿意度調(diào)查，轄區(qū)零售戶滿意度綜合評(píng)價(jià)為98、41%。其中客戶感到最滿意的是偏遠(yuǎn)客戶送貨服務(wù)周到，送貨人員能及時(shí)把貨源送到客戶手中;感到最不滿意的是部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村客戶對(duì)電子結(jié)算不滿意。
三、當(dāng)前銷售工作中存在的問題和建議
筆者認(rèn)為，當(dāng)前工作中，銷量完成和培育品牌均有一定程度的差距。究其原因，主要是外出打工人數(shù)日漸增多和節(jié)前的需求兩旺市場(chǎng)造成節(jié)后的慘淡經(jīng)營。
面對(duì)這些現(xiàn)狀，我們應(yīng)借助“品牌效應(yīng)”，加大對(duì)品牌的宣傳力度，提高品牌知名度，讓消費(fèi)者進(jìn)一步了解品牌的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)。
結(jié)合本轄區(qū)情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該對(duì)本地政府拉動(dòng)內(nèi)需所采取的措施(如修建高速路、改造機(jī)場(chǎng)以及擬投資開工的大型工程項(xiàng)目等)和行業(yè)政策導(dǎo)向?qū)︿N售卷煙的影響，并根據(jù)有關(guān)情況對(duì)今后的銷售前景做出預(yù)測(cè)與分析。
研究報(bào)告13
一、 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明
學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組研究本次八位上研究課的中、高級(jí)教師的總課題是：優(yōu)化課堂教
學(xué)，提高教學(xué)效益。學(xué)校擬定的這一總課題同國家各類教育機(jī)構(gòu)倡導(dǎo)構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)體系的精神實(shí)質(zhì)是一致的。
為了確定研究課的課堂教學(xué)目標(biāo)，我學(xué)習(xí)了《對(duì)構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)體系的初步研究》一書。鐘作慈等專定指出，當(dāng)前“相當(dāng)多的課堂教學(xué)仍然把傳授知識(shí)作為教學(xué)的主要目標(biāo)而忽視學(xué)生的全面發(fā)展，重視‘教’而忽視‘學(xué)’，重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶而忽視學(xué)習(xí)的過程，重視向?qū)W生‘灌輸’知識(shí)而忽視學(xué)生的主動(dòng)參與，重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃一而忽視學(xué)生的個(gè)性差異和創(chuàng)造才能，重視認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)而忽視做人、做事、合作交往等方面的養(yǎng)成，重視考試的選拔功能而忽視對(duì)學(xué)生的全面綜合評(píng)價(jià)等等�！辩娮鞔鹊葘＜疫�指出“教師系統(tǒng)講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)聽講的‘傳授一承受’模式仍是較普遍的教學(xué)模式，至于一講到底的注入式‘滿堂灌’也不少見�！�
如何改變“教師系統(tǒng)講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)聽講的‘傳授—承受’模式”，與我多年的思考不謀而合，我確定以改變“學(xué)生被動(dòng)聽講”的傳統(tǒng)教學(xué)模式為突破口，試圖讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)起來，真正成為課堂教學(xué)的主體。
有了這個(gè)想法以后，我進(jìn)而思考取代這種模式的可行做法。報(bào)紙上的一則消息給了我有益的啟迪：當(dāng)代武俠小說創(chuàng)作大師金庸被浙江大學(xué)任命為文學(xué)院院長后，他的第一堂課即是采用學(xué)生提問，教師答問的講課法。這時(shí)一個(gè)念頭出現(xiàn)在我的腦海中，如果把課堂提問的主動(dòng)權(quán)從教師一方移交至學(xué)生一方，不是徹底改變了學(xué)生被動(dòng)聽講的狀態(tài)了嗎？我捕捉到這一教學(xué)靈感，把它具體化為一個(gè)明確的研究課題：“把課堂提問的權(quán)利交給學(xué)生”。
研究課所使用的教材也隨之確定下來：魯迅的《〈吶喊〉自序》。我之所以確定《〈吶喊〉自序》為教材，原因有二。一是當(dāng)代中學(xué)生大多感到魯迅作品深?yuàn)W難懂，在語文教學(xué)中具有一定難度，因而容易提出問題；二是本人從教三十年的過程中讀了較多的魯迅作品及魯迅作品研究文章，有所蓄積，具備一定的講解魯迅作品的素質(zhì)。
《〈吶喊〉自序》教學(xué)安排為三課時(shí)。第一、二課時(shí)實(shí)質(zhì)上是研究課的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，第三課時(shí)即為研究課。在前兩個(gè)課時(shí)中，我給學(xué)生印發(fā)了兩頁材料，一頁是“魯迅詩八首”：《別諸弟》（1900年）、《自題小像》（1903年）、《自潮》（1932年）、《答客誚》（1932年）、《題〈吶喊〉》（1933年）、《題〈彷徨〉》（1933年）、《題三義塔》（1933年）、《無題·萬家墨面》（1934年）；另一頁是報(bào)紙文摘和《〈吶喊〉自序》的結(jié)構(gòu)線索表。印“魯迅詩八首”，不僅擴(kuò)充了教材容量，而且將魯迅的八首詩串接起來能夠起到使學(xué)生對(duì)魯迅的生平思想有一個(gè)較為系統(tǒng)完整認(rèn)識(shí)的作用。準(zhǔn)備研究課的時(shí)候，適值報(bào)紙大量刊載“紀(jì)念‘五四’運(yùn)動(dòng)八十年”的各種圖文的時(shí)候，這使我如魚得水，于是抓住這一契機(jī)，給學(xué)生印了《談天說地·金庸與池田大作對(duì)話錄》的談?wù)擊斞傅牟糠趾汀靶挛膶W(xué)星座”中孫郁介紹魯迅的文章。為了方便學(xué)生自讀《〈吶喊〉自序》，我還給學(xué)生印發(fā)了這篇課文涉及到的魯迅“怎樣寫起小說來”的思想發(fā)展線索。有了上述的準(zhǔn)備，使可以實(shí)施“學(xué)生提問，教師答疑”這一模式的研究課了。
如果不是上研究課，第三課時(shí)一開始便開采用學(xué)生提問的方法，起于自然起，而止于可以止。但作為研究課，這未免有隨意性之嫌，因此我想，倘不把問題限制在一定的范圍之內(nèi)，擔(dān)心聽課評(píng)課的老師不予認(rèn)同，這涉及到研究課與平時(shí)課的區(qū)別問題，姑且不論。只說課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，便增生了一個(gè)框架。這個(gè)框架就是，以課文開頭的“夢(mèng)”為引子，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。文以載道，我捕捉到《〈吶喊〉自序》的“道”即是貫穿魯迅先生思想發(fā)展脈絡(luò)中的愛國主義精神。于是我確定了回答學(xué)生問題的主線是愛國主義思想促使魯迅先生最終寫起小說來的。
課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是：
第一環(huán)節(jié)：教師先指出《〈吶喊〉自序》第一段是統(tǒng)帥全篇的，其中“夢(mèng)”字是文眼，請(qǐng)學(xué)生解讀之。然后教師陳述自己的意見，講全文有五處寫到了“夢(mèng)”，除了單四嫂子那一處的“夢(mèng)”是自然概念外，其他四處使用“夢(mèng)”字都有其隱含意義，強(qiáng)調(diào)讀書時(shí)應(yīng)著重對(duì)關(guān)鍵詞的多義性進(jìn)行準(zhǔn)確理解。
第二環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生就課文第一部分提出問題。在表述教師意見時(shí)，提請(qǐng)學(xué)生重視對(duì)全文使用九處之多的“寂寞”一詞準(zhǔn)確把握。指出“棄醫(yī)從文”是魯迅思想發(fā)展的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。
第三環(huán)節(jié)：請(qǐng)學(xué)生就課文第二部分提出問題。結(jié)合學(xué)生問題，教師重點(diǎn)講解的地方有三處。一處是“北京蟄居”段落中的描寫部分；另一處是錢玄同與魯迅的對(duì)話部分；再一處是如何理解文中“我的小說和藝術(shù)的距離之遠(yuǎn)”這層意思。
第四環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。指出《〈吶喊〉自序》的底蘊(yùn)是魯迅先生的愛國主義精神，引用魯迅詩句“我以我血薦軒轅”證之。最后強(qiáng)調(diào)從“做人”的角度去解讀魯迅作品，并希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)《〈吶喊〉自序》進(jìn)一步走進(jìn)魯迅，而對(duì)21世紀(jì)，“奮然而前行”。
板書設(shè)計(jì)：
�。ㄕf明：學(xué)校要求附錄教案，因“學(xué)生提問，教師答疑”這種模式與傳統(tǒng)意義上的教案有所區(qū)別，學(xué)生課堂上所提出的問題有不可預(yù)測(cè)的特點(diǎn)，所以不能寫出完整教案。好在有錄像，將來可整理出“課堂實(shí)錄”以應(yīng)之。）
二、 對(duì)課堂教學(xué)效果檢測(cè)及問卷調(diào)查的分析說明
（一） 對(duì)課堂教學(xué)效果檢測(cè)的分析說明
檢測(cè)題共有三道。第一道題檢查學(xué)生對(duì)詞語意義的理解；第二道題檢查學(xué)生對(duì)短語比
喻意義的理解；第三道題檢查學(xué)生對(duì)課文基本內(nèi)容的理解。
據(jù)抽樣評(píng)分的結(jié)果來看，課堂教學(xué)效果良好。
（二） 對(duì)課堂教學(xué)效果問卷調(diào)查的分析說明
1． 學(xué)生對(duì)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的評(píng)價(jià)：
任亞飛：這節(jié)課的目的是將素質(zhì)教育貫穿于語文教學(xué)中，這一點(diǎn)馬老師做得很成功。馬老師并不是將他的體會(huì)強(qiáng)加于我們（這是以往語文教學(xué)的弊端），而是讓同學(xué)們自己
提問，再由同學(xué)和老師解答。
石峰：我們現(xiàn)在在學(xué)校里學(xué)習(xí)由老師直接傳授給我們知識(shí)，但終有一天我們將結(jié)束求學(xué)之路，走向社會(huì)，走上工作崗位，到那時(shí)如何學(xué)習(xí)？自學(xué)，好像是葉圣陶先生說過：“若不能在該提出問題的地方提問問題，也是學(xué)習(xí)的一種失敗�！倍F(xiàn)在您所嘗試的.教學(xué)方法恰是培養(yǎng)我們的自學(xué)能力，是一種良好的嘗試，是我所理解的素質(zhì)教育。
張純：我喜歡那堂公開課，因?yàn)槲蚁矚g老師像尊重大人一樣尊重我們。
2． 學(xué)生對(duì)教師選用教學(xué)方法的評(píng)價(jià)：
趙焱：對(duì)于馬老師給我們上的《〈吶喊〉自序》公開課，我個(gè)人認(rèn)為是很成功的。這堂
課的精彩之處是在“創(chuàng)新”二字。
以前的語文課，沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，總是以老師說為主，同學(xué)們充當(dāng)“記錄員”，傳授知識(shí)的方式像“填鴨”，被動(dòng)學(xué)習(xí)，枯燥無味，在一定程度上束縛了我們的思維，降低了學(xué)習(xí)的興趣，怪不得如今有些報(bào)刊上登出“古板的語文教學(xué)方式”這樣的文章，所以從內(nèi)心講，我非常喜歡這種新的教學(xué)方法。
于寧昕：這節(jié)課改變了以往語文教學(xué)以老師講課為主的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
田佳：則于我對(duì)魯迅文章的喜愛，所以對(duì)這堂課很感興趣，在預(yù)習(xí)過文章后也是一肚子問題，這要是在平時(shí)，肯定是欲問不能，只好咽下這一大堆問題，學(xué)習(xí)的激情也煙消云散了。
我希望多上這樣的課，它可以為學(xué)生“打開嘴巴”，老師“下來”，我們“上去”。
劉凱：我是極其推崇這種教學(xué)方法的。舊的教學(xué)模式是：老師把整篇文串進(jìn)一遍，把要點(diǎn)、考點(diǎn)灌輸給學(xué)生，這種教學(xué)方法的弱點(diǎn)在于，學(xué)生只按老師教授的思路去理解文章，而不能有太多自己的見解，且不能發(fā)揮人們潛意識(shí)中的創(chuàng)造性思維——過于束縛學(xué)生。而此公開課的教學(xué)方法頗為新穎，不落窠臼，學(xué)生自學(xué)自問，使心中的疑難得以解決，便于更好地駕馭文章。
劉經(jīng)緯：主動(dòng)學(xué)習(xí)一門課程其效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出被動(dòng)地接受一些知識(shí)。應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，其中最關(guān)鍵的，就是要讓同學(xué)們多說，學(xué)生自己提出了問題，他一定會(huì)十分專注地聽老師給他講解，并且全留下十分深刻的印象。
許彤彤：這周二我們上了一節(jié)語文研究課，內(nèi)容是讀《〈吶喊〉自序》，老師一改以往滿堂灌的教學(xué)方式，讓同學(xué)自己動(dòng)腦去思考，提出問題，教師解答，互相討論，從而使學(xué)生更深地理解課文，在課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且也使老師了解了學(xué)生的問題所在，解釋時(shí)更有針對(duì)性，這種教學(xué)方法的實(shí)踐使以往教師空議半天，學(xué)生只等死記硬背的情景改變了。如果各校都把改革作為已任，我想語文教學(xué)會(huì)有很大發(fā)展。
3． 學(xué)生對(duì)師生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)：
錢喆：也許是因?yàn)榻?jīng)過的鍛煉多了，我們成熟了，在上公開課時(shí)同學(xué)們擺脫了以往的
緊張，積極配合老師的工作。一臺(tái)攝像機(jī)與幾十教師圍在同學(xué)們周圍，同學(xué)們能視而不見，積極舉手回答問題配合老師，真是實(shí)屬不易，竟有二十多名同學(xué)在課上發(fā)言，比平常還要多，看來同學(xué)們都在培養(yǎng)自己多方面的能力。
于寧昕：開始的幾分鐘，面對(duì)三四十位聽課老師， 同學(xué)們有些拘謹(jǐn)。但在馬老師精彩
的引入和田佳同學(xué)第一個(gè)提問后，同學(xué)們逐漸進(jìn)入了狀態(tài)，課堂氣氛開始活躍起來。同學(xué)們你一言，我一語，從各個(gè)方面對(duì)課文時(shí)行了較深入的思考，馬老師精辟的回答使每一位同學(xué)都十分滿意。
在不知不覺中，已經(jīng)進(jìn)入了公開課的尾聲，馬老師開始對(duì)整篇課文進(jìn)行全面的總結(jié)和歸納。這可以稱作整節(jié)課最富感染力的高潮部分，只見馬老師情緒激昂，慷慨陳詞，對(duì)魯迅先生夢(mèng)想與理想之間的關(guān)系做了說明，使我們感到魯迅先生偉大的人格力量和崇高的思想境界，使我們更加了解了魯迅。
耿彥婷：快下課時(shí)馬老師為了讓這節(jié)課有一個(gè)相對(duì)的完整性，又發(fā)表了一番慷慨激昂的總結(jié)。課堂氣氛隨之自然地發(fā)展到高潮，馬老師話音一落，大家不約而同地報(bào)以熱烈的掌聲。隨掌聲而來的就是下課鈴聲，時(shí)間剛剛好，一節(jié)課就這樣有條不紊地過去了。在外人看來是有條不紊，實(shí)際上這是馬老師隨機(jī)應(yīng)變的功勞。
鄧曉嘉：給我留下更深刻印象的是馬老師。平時(shí)馬老師上課時(shí)總是一副極其沉穩(wěn)的形象，語言幽默含蓄，像一位男低音；而在公開課上，則是充滿了激情而又恰到好處，無論是音調(diào)還是音量都是有所加強(qiáng)，儼然一副男高音的派頭，再加上一些形體動(dòng)作，使得課上氣氛活而不亂，公開課十分圓滿地結(jié)束了。
4． 學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的意見和建議：
耿彥婷：唯一遺憾的是馬老師在下課前說錯(cuò)了一句話。當(dāng)時(shí)，同學(xué)中有人知道說錯(cuò)了，
卻沒敢提出來。馬老師說提出來會(huì)更好，可我總覺得當(dāng)時(shí)正要到達(dá)高潮，如果提出來會(huì)不會(huì)降溫，使高潮推不上去，影響最后的課堂效果呢？倘若真會(huì)這樣倒不如不提出來。
錢鋮：此外美中不足的是，據(jù)語文老師課后說由于時(shí)間有限，有一些內(nèi)容上課時(shí)沒有進(jìn)行完。
劉凱：時(shí)間問題，一節(jié)課45分鐘，即使是全問問題，也不可能問得全面。一問一答的方式，有時(shí)局限于老師與問問題同學(xué)之間的對(duì)話，其他同學(xué)有的明白，浪費(fèi)時(shí)間；有的全然不知，一樣浪費(fèi)時(shí)間。
徐浩：我想給馬老師提兩條小小的建議：一是如果課堂節(jié)奏再快一點(diǎn)，就會(huì)更加活躍；二是對(duì)提問的引導(dǎo)更多一些，提問的質(zhì)量會(huì)更好，范圍會(huì)更集中，在保證學(xué)生思考的同時(shí)，會(huì)使這種思考更加切題，更有邏輯。
任亞飛：為您提點(diǎn)兒建議：每當(dāng)要學(xué)習(xí)新課文時(shí)，如果作者是個(gè)很有名氣的，您可以讓我們回家自己先查閱資料，了解作者，第二天再在課上說出自己找到的
信息，不會(huì)您再補(bǔ)上，這樣會(huì)使我們對(duì)作者記得更牢。
以上從四個(gè)方面摘錄了部分學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)意見，研究課《〈吶喊〉自序》的教學(xué)效果可以約略見之。倘對(duì)學(xué)生意見做進(jìn)一步分析，可以得出如下結(jié)論：
甲、在“教學(xué)觀念”和“教學(xué)方法”上，學(xué)生更看重“教學(xué)方法”，或者說學(xué)生是從教師選用的教學(xué)方法上來觀照教師的教學(xué)觀念的。道理很簡單，“方法”無疑是“觀念”的表現(xiàn)形式。我想：學(xué)生肯定了《〈吶喊〉自序》的教學(xué)方法，即是在肯定“方法”的同時(shí)，亦肯定了教師的教學(xué)觀念。
乙、令人驚異的是，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端看得一清二楚。如于寧昕同學(xué)說：“這節(jié)課改變了以往語文教學(xué)以老師講課為主的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生�！背终摳�(jìng)?cè)煌以O(shè)計(jì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)完全一致。這說明素質(zhì)教育的觀念已開始深入人心，就是學(xué)習(xí)亦不例外。教師倘不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，倘不從實(shí)施素質(zhì)教育的觀念出發(fā)去改革自己的課堂教學(xué)，終有一天會(huì)被學(xué)生拋棄的。
丙、對(duì)于語文課堂教學(xué)學(xué)生一方的表現(xiàn)，同學(xué)們的意見是以學(xué)生“多說”為好，因?yàn)椤跋搿笔恰罢f”的前提，學(xué)生“多說”意味著學(xué)生的思路打開了，思考問題深入了。語文課上學(xué)生“多說”同物理化學(xué)課上學(xué)生“動(dòng)手”一樣重要，不知這種類比是否妥貼。雖然語文課堂仍然要有讀書的內(nèi)容，要有教師講解的內(nèi)容，但是一個(gè)學(xué)期下來，如果沒有學(xué)生“多說”的場(chǎng)面，那么，這種教學(xué)局面至少是滯后的。
對(duì)于語文課堂教學(xué)教師一方的表現(xiàn)，同學(xué)們不約而同地一致認(rèn)為教師需要有激情。教師如果沒有教學(xué)激情，是根本無法“激活”學(xué)生的，雖然“激活”學(xué)生在總體上是屬于教師長于研究學(xué)生學(xué)法的問題。從錄像上看，教師似乎從容不迫，但實(shí)際上我十分注意以自己的情緒感染學(xué)生，不僅精神高度集中，音量也比平時(shí)要大許多。雖然時(shí)值五月下旬，然而下課時(shí)發(fā)覺自己已經(jīng)汗流浹背了。好的語文課堂教學(xué)，往往得用教師的汗水換取，信然。
丁、學(xué)生針對(duì)這堂課提出的意見十分中肯。最尖銳的意見當(dāng)屬劉凱了，他說：“一問一答的方式，有的局限于老師與問問題同學(xué)之間的對(duì)話，其他同學(xué)有的明白，浪費(fèi)時(shí)間；有的全然不知，一樣浪費(fèi)時(shí)間�！彼脑拰�(shí)質(zhì)上涉及到班級(jí)授理形式的局限性問題。僅從班級(jí)授課目前仍是我國普通中學(xué)所遵循的唯一方式這個(gè)現(xiàn)狀上看，劉凱的意見至少說明：采用學(xué)生提問，教師答穎的方法只不過是主體型課堂教學(xué)的一種模式而已。主體參與型的語文課堂教學(xué)應(yīng)該有多種模式，若只選用一種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，從較長時(shí)間上看，是不能滿足學(xué)生的求知欲望的。
同學(xué)們提出的建議，也能切中肯綮。徐浩的關(guān)于提高提問質(zhì)量和任亞飛的關(guān)于讓同學(xué)提前查閱資料等見解都印證了學(xué)生的高明，我從中又一次感受到“教學(xué)相長”的愉悅。適時(shí)地開展評(píng)教評(píng)學(xué)，不斷地聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋意見，應(yīng)當(dāng)成為教師備課過程中不可或缺的內(nèi)容。
三、 研究課的體會(huì)
1． 讓全體學(xué)生活動(dòng)起來，是語文課實(shí)施素質(zhì)教育之本
“把課堂提問的權(quán)利交給學(xué)生”，作為本節(jié)研究課的嘗試，從問卷調(diào)查上看，是成功的，
成功的標(biāo)志，是這個(gè)班的學(xué)生大體上都活動(dòng)起來了。讓學(xué)生提問，教師答疑，用時(shí)25分鐘，可以說這堂課的主要時(shí)間交給學(xué)習(xí)的主體了。教師向?qū)W生提問，屬于導(dǎo)讀的性質(zhì)，只要能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生動(dòng)腦思維并有讀書收獲，就值得肯定�！皩�(dǎo)讀
”是主體性語文課堂教學(xué)的常規(guī)模式，但這種模式亦有不足，就是不能很好地滿足學(xué)生在語文閱讀上的求知渴望。“把課堂提問的權(quán)利交給學(xué)生”，可以較大程度地滿足學(xué)生語文閱讀上的的求知渴望。一篇課文，尤其是一篇語體文，不是學(xué)生都不懂，不懂的地方只不過數(shù)得上來的若干處；一個(gè)班的學(xué)生，語文閱讀理解的能力本來是參差不齊的，也不是每位學(xué)生都一定存在相同的問題�！罢n堂提問的權(quán)利交給學(xué)生”對(duì)于“導(dǎo)讀”來說無疑是一種揚(yáng)棄和補(bǔ)充。它的好處是允許學(xué)生提出有別于其他同學(xué)的問題或提出教師意想不到的問題，這就利于教師因材施教（《現(xiàn)代漢語詞典》注釋的“因材施教”為“針對(duì)學(xué)習(xí)的人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育”）。我體會(huì)孔子提出“有教無類”的主張，就是針對(duì)因材施教而言的。在《〈吶喊〉自序》這堂研究課上，共有十五名同學(xué)發(fā)言和發(fā)問，這說明至少這十五名同學(xué)解決了各自的讀書障礙或疑點(diǎn)。雖然有的學(xué)生的問題沒有得到滿意的解答，但課堂上存疑會(huì)引導(dǎo)學(xué)生課下的進(jìn)一步研究，這亦當(dāng)視為可貴的教學(xué)效果。
“把課堂提問的權(quán)利交給學(xué)生”實(shí)際上是允許學(xué)生課堂質(zhì)疑的一種做法。十年前，我曾在一篇文章中有如下的體會(huì)：
在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀自學(xué)能力的方法有多種，而培養(yǎng)學(xué)生“質(zhì)疑”的能力乃是其中的一種極其重要的方法。明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也。一番覺悟，一番長進(jìn)。”從舊中國走到新中國的葉圣陶老人對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的實(shí)質(zhì)看得十分透徹，他說：“課堂教學(xué)既然是一講一聽的關(guān)系，教師當(dāng)然是主角了，學(xué)生只處在觀眾的地位，即使偶爾舉舉手答個(gè)問題，也不過是配角罷了。這在學(xué)生很輕松，聽不聽可以隨便。但是，想到那后果，可能是很不好的，學(xué)生會(huì)不會(huì)習(xí)慣了教師都給講，變得永遠(yuǎn)離不開教師了呢？”從語文教學(xué)改革的角度看，在語文課堂設(shè)置“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的沖擊和反叛。我認(rèn)為在語文課上設(shè)置“質(zhì)疑”環(huán)節(jié)可以從根本上改變師生“一講一聽”的關(guān)系。允許學(xué)生“質(zhì)疑”，就使他們自配角變?yōu)橹鹘�，從而確立了他們?cè)谡n堂上的主體地位。學(xué)生憑舊知學(xué)新知的積極性一經(jīng)調(diào)動(dòng)起來，他們的思維就處于活躍狀態(tài)，這時(shí)的語文課堂便進(jìn)入到一種理想的教學(xué)情境中。
十年后的今天，我嘗試將學(xué)生課堂質(zhì)疑，教師答疑做為主體課的一種模式推出來，并且冠之以“把課堂提問的權(quán)利交給學(xué)生”的名目，無非是表示我將繼續(xù)研究構(gòu)建素質(zhì)教育的語文課堂教學(xué)的一種決心。
2． 欲想培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，須先提問教師自身素質(zhì)
“素質(zhì)”一詞，在《現(xiàn)代漢語詞典》上的解釋有三條：①指事物本來的性質(zhì)。②素養(yǎng)。
�、坌睦韺W(xué)上指人的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官上的先天的特點(diǎn)。第三次全國教育工作會(huì)議上提出的“實(shí)施素質(zhì)教育”，乃是指以提高人的“素質(zhì)”為目的的教育。對(duì)學(xué)生和教師而言，“素質(zhì)”實(shí)則是指“學(xué)養(yǎng)”，即“學(xué)問和修養(yǎng)”。
如果說課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，那么，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)是指在課堂上教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生治學(xué)方法，成為“學(xué)養(yǎng)”。站高一點(diǎn)看，構(gòu)建素質(zhì)教育的語文課堂的關(guān)鍵，是靠有“學(xué)養(yǎng)”的教師培育有“學(xué)養(yǎng)”的學(xué)生。從課堂自身來說，學(xué)生是其主體，但從教學(xué)的角度上說，教師的“學(xué)養(yǎng)”是影響每一堂課質(zhì)量的至關(guān)重要的因素。
僅從備課上說，嘗試“把課堂提問的權(quán)利交給學(xué)生”這種教學(xué)方式，就需要教師深研教材。因?yàn)槟惆烟釂柕臋?quán)利交給學(xué)生了，就意味著使課堂具有了不可預(yù)測(cè)的性質(zhì)。倘若你對(duì)教材不熟悉，或備課上不夠深入細(xì)致，就有可能被學(xué)生問倒�！鞍颜n堂提問的權(quán)利交給學(xué)生”，意味著教師要在備課環(huán)節(jié)上花費(fèi)更大的氣力。以《〈吶喊〉自序》為例，我是以句子為單位進(jìn)行備課的。不唯如此，我還一個(gè)一個(gè)地從課文中數(shù)出5個(gè)“夢(mèng)”字和9處使用了“寂寞”一詞，并比較出它們意義上的異同。不唯如此，我還閱讀了大量的相關(guān)資料，以為教師答疑時(shí)的儲(chǔ)備。
教學(xué)相長，從課堂錄制的聲像磁帶上看，敢于讓學(xué)生向自己提問，既是教師充分備課的自信表現(xiàn)，也是向?qū)W生表明老師具有“把自己問倒”的心理準(zhǔn)備，課堂上無論出現(xiàn)“釋疑”抑或“存疑”的效果，都是教師求真知的學(xué)養(yǎng)表現(xiàn)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“如何治學(xué)”的影響。到了這一步，教師才能擺脫“匠氣”，才能敲開教學(xué)上“自由王國”的大門，這是我主動(dòng)接受點(diǎn)名上研究課的挑戰(zhàn)并付出兩個(gè)月心血的所得。
3． 你尊重了學(xué)生，學(xué)生也就尊重了你
給我的研究課做出了最高評(píng)價(jià)的是張純同學(xué)，她說：“我喜歡那堂公開課，因?yàn)槲蚁矚g
老師像尊重大人一樣尊重我們�！�
什么叫作以學(xué)生為主體？以學(xué)生為主體的最大特征是什么？我以為這兩個(gè)問題的答案是尊重學(xué)生�！耙磺薪逃袨榈哪繕�(biāo)與最高追求，就是人格發(fā)展�！痹凇秾�(duì)構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)體系的初步研究》一書中，“民主性特征”被列為構(gòu)建素質(zhì)教育的課堂教學(xué)體系的六個(gè)特征中的一個(gè)基本特征。“民主性特征”即是在課堂教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生的特征。該書說：“課堂教學(xué)的民主性不僅僅是指?jìng)鹘y(tǒng)認(rèn)識(shí)上的教師熱愛學(xué)生、學(xué)生尊重教師、教學(xué)相長等觀念，還包括其他兩種含義：一是在課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的人格地位是平等的，學(xué)生間的人格地位也是平等的，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，允許學(xué)生對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容和不同學(xué)習(xí)方式有所偏愛，鼓勵(lì)學(xué)生在與教師和同學(xué)的平等交流中展現(xiàn)自己的潛能，給予每個(gè)學(xué)生同樣參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出學(xué)生在心理特征、認(rèn)知能力和社會(huì)化程度等方面的差異；二是要尊重情感、意志、動(dòng)機(jī)、信念等人格因素的價(jià)值，建立師生之間和學(xué)生之間在教學(xué)活動(dòng)中的和諧融洽關(guān)系，通過教師和每個(gè)學(xué)生的共同參與和積極合作，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展�！蔽以谘芯空n上，“把課堂提問的權(quán)利交給學(xué)生”，是充分體現(xiàn)了“民主性特征”的，其實(shí)質(zhì)是充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。這里所說的尊重學(xué)生絕不是一次性的“偶一為之”，而是貫穿在教師與這個(gè)班集體構(gòu)成教學(xué)關(guān)系的全過程之中。不然，你把提問的權(quán)利交給學(xué)生，學(xué)生為什么非要提出問題不可？甚至在教師提問學(xué)生的情況下，他們也完全有保持緘默、不發(fā)一言的可能。這樣說來，《〈吶喊〉自序》一堂課上學(xué)生此起彼伏地頻頻向老師提出問題，乃是教師與學(xué)生長期互相尊重、默契配合的必然結(jié)果。
4． 語言課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)
如果把語言課堂教學(xué)看成一門藝術(shù)的話，那么，我從教30年的體會(huì)是，這是一門遺憾
的藝術(shù)�！丁磪群啊底孕颉费芯空n又一次說明了這一點(diǎn)。
遺憾之一是我把覆蓋在魯迅棺木上寫有“民族魂”的白色旗子說成紅色旗子了。雖然在下一節(jié)課上我做了更正，但是在這一節(jié)課卻留下了遺憾。
更大的遺憾是上課不久劉經(jīng)緯同學(xué)即提出《〈吶喊〉自序》的思路不夠清晰，當(dāng)時(shí)我即意識(shí)到此時(shí)出現(xiàn)了課堂上可遇而不可求的教學(xué)情境，因?yàn)槲覀湔n的卡片中剛好摘抄有葉圣陶關(guān)于“文章有路”的卡片，我想下課前念葉老的話豈不是使課堂產(chǎn)生首尾呼應(yīng)的佳境，然而到下課時(shí)，我偏把這一內(nèi)容忘卻了。這真令我后悔不迭。
寫下這一條感慨，是說明藝無止境。在語文課堂教學(xué)的實(shí)踐中，努力減少課堂遺憾，這是我的追求。
研究報(bào)告14
中國漢字博大精深，是世界最古老的文字，有四千多年的歷史。在這四千多年。漢字也經(jīng)過許多次的演變與發(fā)展才變?yōu)槲覀內(nèi)缃駮鴮懙暮嗴w字，針對(duì)這個(gè)話題，我開展了一次研究。
一、提出問題
1、漢字的起源是什么？
2、漢字演變的基本過程是什么？
3、漢字有多大的影響力？
二、研究和調(diào)查的渠道
我通過網(wǎng)絡(luò)、書籍以及電視上的專欄知道的。
三、具體滿分
1、漢字的起源：漢字的起源可以追溯到上古時(shí)代。最早是口頭傳播，后演變成符號(hào)書寫和象形文字，漢字起源有多種學(xué)說，包括結(jié)繩說、八卦說、圖畫說、河圖洛書說和倉頡造字說。其中通行的是倉頡造字說，認(rèn)為是由勞動(dòng)人民在生活中慢慢創(chuàng)造出來的。經(jīng)過“巫”和“史”兩人整理后發(fā)展而來。
2、漢字演變的基本過程：商朝時(shí)期出現(xiàn)了甲骨文，當(dāng)時(shí)人們把文字刻在獸骨或?yàn)觚敋ど希奖阌涗�。漸漸地商朝滅亡，周朝又出現(xiàn)了金文，把文字刻在青銅鼎內(nèi)。到了秦朝時(shí)期，秦始皇統(tǒng)一六國，為了讓人們便于交流，贏政讓丞相李斯將所有的文字編為小篆，一種新的字體應(yīng)運(yùn)而生。到了漢朝，漢字又演變?yōu)榭瑫簳x時(shí)，又出現(xiàn)了行書，經(jīng)過漫長的`演變，才變?yōu)槿缃竦暮嗴w字。
3、漢字對(duì)后世的影響：漢字對(duì)后世的影響力巨大，它作為一種成體系的語言，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)感，為我們民族的文明發(fā)展、思想成就、技術(shù)文明提供了很大的助推力。
四、研究結(jié)論
1、漢字字體的演變不僅體現(xiàn)了漢字悠久的歷史，還令世人發(fā)現(xiàn)各個(gè)朝代的變遷。
2、漢字對(duì)后世影響力包括考古學(xué)、歷史學(xué)、經(jīng)學(xué)、語言學(xué)的文化意義，是一種有感染力的語言。
漢字是世界上最美的語言，它是華夏人民智慧的結(jié)晶、藝術(shù)的瑰寶，文化的精髓。我為中國漢字感到驕傲！
研究報(bào)告15
說明：課題研究報(bào)告沒有固定模式，僅供參考。研究者根據(jù)實(shí)際情況撰寫。
一、題目。
要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過長。
二、摘要。
要求準(zhǔn)確、精練、簡樸地概括全文內(nèi)容。
三、引言（或前言、問題的提出）。引言不是研究報(bào)告的主體部分，因此要簡明扼要。
內(nèi)容包括：
1、提出研究的問題；
2、介紹研究的背景；
3、指出研究的目的；
4、闡明研究的假設(shè)；
5、說明研究的意義。
四、研究方法。
不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報(bào)告的重要部分。比如可以是案例分析法、問卷調(diào)查法、講座等。
五、研究結(jié)果及其分析。
這是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：
1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果（如圖、表）；
2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異；
3、分析結(jié)果。
六、討論（或小結(jié)）。
這也是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：
1、本課題研究方法的科學(xué)性；
2、本課題研究結(jié)果的可靠性；
3、本研究成果的價(jià)值；
4、本課題目前研究的局限性；
5、進(jìn)一步研究的建議。
七、結(jié)論。
這是研究報(bào)告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。主要內(nèi)容：
1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；
2、研究結(jié)果說明了什么問題，是否實(shí)現(xiàn)了原來的假設(shè)；
3、指出要進(jìn)一步研究的問題。
4、存在的問題。
八、參考文獻(xiàn)。
九、附錄。
如調(diào)查表、測(cè)量結(jié)果表等。
課題研究報(bào)告撰寫的基本要求
一、標(biāo)題
可使用比正文大12號(hào)的字型與變化了的字體（黑體）來排列，上空23行，下空12行。
二、署名
接標(biāo)題下一行，一般寫上“x單位課題組”。加注時(shí)要標(biāo)明課題的級(jí)別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負(fù)責(zé)人姓名、成員（顧問）姓名、研究報(bào)告的撰寫者。也可單獨(dú)列一頁，或放置正文末尾括號(hào)中，將具體的工作與成員予以說明。
三、內(nèi)容摘要和關(guān)鍵詞
內(nèi)容摘要是對(duì)研究報(bào)告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結(jié)論與提出的新見解的簡要說明，以100300字為宜，接著“x單位課題組”空12行，其中“內(nèi)容摘要”用中括號(hào)，變體字。
關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語，以25個(gè)為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”，其中“關(guān)鍵詞”也用中括號(hào)，變體字。
四、正文
正文是教育科研報(bào)告的主體部分，包括以下幾個(gè)方面：
1、問題的提出
�、沤沂締栴}或困難；⑵是究的目的和意義⑶研究現(xiàn)狀的綜述⑷本課題關(guān)鍵概念的界定。
2、課題研究目標(biāo)
目標(biāo)的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯(lián)系。
3、課題研究的思路
這一部分需說明自己對(duì)本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對(duì)象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。
4、課題研究的內(nèi)容與方法
這是研究成果的主體，是課題研究內(nèi)容的全面展開。
5、研究結(jié)果的分析與討論
結(jié)果是根據(jù)研究過程中搜集到的.資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行整理后展示的客觀事實(shí)，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)果可用圖直觀表達(dá)，也可用文字簡要說明。
五、結(jié)論
這是整個(gè)研究過程的結(jié)晶。它是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理、判斷、歸納而概括出更高一個(gè)層次的成果或觀點(diǎn)。結(jié)論指出研究結(jié)果說明了什么，今后應(yīng)怎樣辦等。
六、存在的問題與后續(xù)的研究
七、報(bào)告落筆的時(shí)間：
一般放在正文右下方。
參考資料的基本格式
引用對(duì)象基本格式
書籍類作者名《書名》（出版社，×年×月版）
刊物類作者名《文章題目》（《刊物名》，×年第×版）
報(bào)紙類作者名《文章題目》（《報(bào)紙名》，×年×月×日）
成果匯編
一、封面
說明課題名稱、立題編號(hào)、課題負(fù)責(zé)人和承擔(dān)單位、立題時(shí)間
二、目錄
三、主報(bào)告
正文小四號(hào)，1.5倍間距；大標(biāo)題（題目）三號(hào)，粗黑體；一級(jí)子標(biāo)題四號(hào)，黑體；二、三級(jí)標(biāo)題與正文同字號(hào)，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號(hào)，單倍間距，標(biāo)題字號(hào)相應(yīng)縮小。
四、附件
包括課題申報(bào)表、研究方案、立項(xiàng)通知、子課題研究報(bào)告、有較強(qiáng)階段特征的階段研究報(bào)告、相關(guān)的研究論文、設(shè)計(jì)的相關(guān)材料（如調(diào)查表），相關(guān)的個(gè)案研究報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、相關(guān)成果的獲獎(jiǎng)證明及其他有關(guān)材料。
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