學(xué)校教師專業(yè)(15篇)

學(xué)校教師專業(yè)1

　　第一部分學(xué)校簡介

　　一、學(xué)校概況

　　我校是鄭州市最古老的公辦學(xué)校，已有百余年的辦學(xué)歷史。其前身是一所純高中學(xué)校，七十年代末至八十年代初，曾以較高的升學(xué)率享譽(yù)鄭州。1985年響應(yīng)國家“大力發(fā)展職業(yè)教育”號召，改為職業(yè)中專，即“鄭州市第三職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校”。1995年5月，鄭州市職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)集團(tuán)成立，我校以雄厚的專業(yè)實(shí)力和突出的成績成為集團(tuán)董事長單位。20xx年經(jīng)上級主管部門審批，更名為鄭州市信息技術(shù)學(xué)校。

　　我�，F(xiàn)有專任教師88人，其中具有本科以上學(xué)歷的教師占99％，高級職務(wù)教師占33％，具有研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位的教師23人，正在進(jìn)行研究生在職學(xué)習(xí)的教師43人，占專任教師的75%；省市級骨干教師、名師15人，國家級職業(yè)資格考評員13人。全日制學(xué)歷教育在校生人數(shù)達(dá)20xx余人。

　　近年來，我校招生規(guī)模穩(wěn)中有升，辦學(xué)特色突出，在課程設(shè)置，學(xué)分試驗(yàn)，多層次辦學(xué)及教育教學(xué)管理等諸多方面均進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，在計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)上始終保持職教集團(tuán)中的領(lǐng)先地位。

　　二、特色及定位

　　我校是一所以信息技術(shù)教育為鮮明特色的中等專業(yè)學(xué)校，同時(shí)也是鄭州市同類學(xué)校中最早開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)校。近年來，學(xué)校堅(jiān)持面向中等成績學(xué)生，打造“有選擇而無淘汰的教育”，立求實(shí)現(xiàn)“低進(jìn)優(yōu)出，給中等生一個(gè)驚喜”，營造和諧校園、幸福校園。充分利用自身的師資及硬件設(shè)施的優(yōu)勢，用最敏銳的眼光洞察社會(huì)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求趨勢，審時(shí)度勢更新專業(yè)設(shè)置，二十年來，學(xué)校本著人無我有、人有我精的原則，引領(lǐng)著鄭州市乃至河南省中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)教育的發(fā)展方向，為鄭州市乃至河南省職業(yè)教育的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)，令河南省甚至全國中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的同行刮目相看。

　　三、辦學(xué)方向

　　近年來，學(xué)校不斷創(chuàng)新教育模式，以“中專做大、專業(yè)做強(qiáng)”為辦學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，調(diào)整辦學(xué)思路，以就業(yè)需求為導(dǎo)向設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，主動(dòng)做好“四個(gè)服務(wù)”，積極落實(shí)“兩個(gè)工程”，辦平民化教育。學(xué)校還積極依托北大青鳥，引進(jìn)先進(jìn)的辦學(xué)理念，使學(xué)生能夠享受到全國計(jì)算機(jī)專業(yè)最優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)習(xí)到最前沿的計(jì)算機(jī)知識；與鄭州師院合辦“3+2”大專班，進(jìn)而使學(xué)生能夠在更高層次和更為廣闊的天地施展身手，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。目前學(xué)校已經(jīng)形成了“3+2”大專班、三年制普通中專班及非學(xué)歷職業(yè)資質(zhì)培訓(xùn)班等多層次的人才培養(yǎng)格局。

　　四、教學(xué)設(shè)施與設(shè)備

　　學(xué)校20xx年建成校園網(wǎng)。為充分利用有限的資源，學(xué)�；ù罅抠Y金逐年對6個(gè)機(jī)房進(jìn)行了更新?lián)Q代，近年來增加了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)綜合布線室，新建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，更新了40多間教室的多媒體系統(tǒng)，

　　我校是國家勞動(dòng)與社會(huì)保障部授權(quán)的“全國計(jì)算機(jī)高新技術(shù)考試站”、“微軟（中國）有限公司授權(quán)培訓(xùn)考試站”，自建站以來曾四次被評為“河南省職業(yè)技能鑒定先進(jìn)單位”。同時(shí)我校還獲得了Adobe、CIW、國際信息化等認(rèn)證的培訓(xùn)考試資格，為學(xué)生參加培訓(xùn)考取證書提供了非常便利的條件，學(xué)生不出校門即可參加“辦公軟件”、“圖形圖像處理”、“計(jì)算機(jī)安裝與維修”、“網(wǎng)頁制作”、“三維動(dòng)畫”等十幾個(gè)模塊的`中、高級證書培訓(xùn)及考試，獲得中、高級等級證書。學(xué)生在畢業(yè)時(shí)一般都能夠獲得兩個(gè)以上的證書，雙證率達(dá)97％，受到用人單位的歡迎。

　　學(xué)校不斷拓展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，與省內(nèi)外多家單位建立了長期穩(wěn)定的就業(yè)實(shí)訓(xùn)合作關(guān)系，使學(xué)生有更多實(shí)踐、實(shí)操的鍛煉機(jī)會(huì)。目前，我校學(xué)生實(shí)習(xí)有基地，就業(yè)成網(wǎng)絡(luò)，每年畢業(yè)生推薦率100%，就業(yè)率在98%以上。

　　五、學(xué)校榮譽(yù)

　　我校近年來先后被評為河南省示范性職業(yè)學(xué)校、河南省職業(yè)教育先進(jìn)集體、河南省計(jì)算機(jī)專業(yè)重點(diǎn)專業(yè)點(diǎn)、鄭州市職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)集團(tuán)龍頭學(xué)校、國家計(jì)算機(jī)高新技術(shù)先進(jìn)考試站、鄭州市職業(yè)教育教學(xué)先進(jìn)單位、鄭州市職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)工作先進(jìn)單位、目標(biāo)管理先進(jìn)單位、鄭州市文明學(xué)校、鄭州市人民滿意學(xué)校、鄭州市綠色學(xué)校、鄭州市教育工作先進(jìn)集體、全國紅十字模范校、創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市先進(jìn)單位、鄭州市德育工作先進(jìn)集體等榮譽(yù)稱號。

　　學(xué)校積極組織學(xué)生參加國家、省、市級專業(yè)技能大賽，先后有多名學(xué)生獲得全國中等職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)，1人獲得二等獎(jiǎng)；6次獲得河南省中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，30人次獲得個(gè)人一等獎(jiǎng)；連續(xù)十六屆蟬聯(lián)鄭州市中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)技能大賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

　　第二部分現(xiàn)開設(shè)專業(yè)與擬增加專業(yè)

　　一、“3+2”大專班專業(yè)設(shè)置：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)。

　　二、三年制普通中專專業(yè)設(shè)置：計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)硬件及維修、電腦美術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、會(huì)計(jì)電算化。

　　三、擬增加專業(yè)：

　　電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)與管理

　　四、教學(xué)改革和創(chuàng)新

　　近年來，我校積極探索專業(yè)建設(shè)，努力將計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電腦美術(shù)設(shè)計(jì)做成精品專業(yè)，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)發(fā)展前景，企業(yè)用人需求，積極開發(fā)新專業(yè)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，為每位教師配備了筆記本電腦，為老師尋求更廣闊的課程資源、提高課堂效率提供了條件保障，收到良好效果；學(xué)校以扎實(shí)基礎(chǔ)、提高技能、增強(qiáng)素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)行課堂改革，注重課堂的實(shí)用性和趣味性，讓學(xué)生樂學(xué)，教師樂教；開設(shè)人文綜合素質(zhì)課，提高學(xué)生的職場競爭力；專業(yè)課推行模塊化，注重知識最新、更實(shí)用；打造“職業(yè)生涯規(guī)劃”及“崗前專業(yè)知識強(qiáng)化”系列精品課程，受到學(xué)生歡迎；在計(jì)算機(jī)專業(yè)統(tǒng)考、教師培訓(xùn)、專業(yè)課課程改革與更新等方面取得了優(yōu)異成績，總結(jié)出了一套經(jīng)驗(yàn)，并走在職教戰(zhàn)線的前列；率先進(jìn)行學(xué)分制試驗(yàn)，并取得階段性成果。大河報(bào)、河南電視臺(tái)、鄭州電視臺(tái)、鄭州教育電視臺(tái)、鄭州日報(bào)、鄭州教育報(bào)等多家媒體單位對我校的辦學(xué)成績予以報(bào)道。

　　第三部分教師專業(yè)培訓(xùn)需求

　　一、理念培訓(xùn)

　　教師需要對現(xiàn)代職業(yè)教育所要求的“做中學(xué)、做中教”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等理念進(jìn)行進(jìn)一步的感知和實(shí)踐，需要學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育下的靈活教法，以引導(dǎo)和改進(jìn)教學(xué)中的落后思想和方法。

　　二、專業(yè)技能與實(shí)踐培訓(xùn)

　　改變教師們從理論到理論的尷尬境地，能有機(jī)會(huì)參與到企業(yè)的第一線中，深入了解行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)的前沿要求。不斷提高技能，不斷提高實(shí)踐操作水平。

　　三、教學(xué)技術(shù)和技巧培訓(xùn)

　　在教學(xué)中，除了理論知識傳授之外，如何把定勢的知識和技能通過靈活多樣的、富有創(chuàng)意的方式傳遞給學(xué)生，提高知識接受率，降低知識揮發(fā)率；既提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。需要對老師們進(jìn)行例如：小組合作學(xué)習(xí)等方面知識、技巧、技術(shù)的培訓(xùn)。

學(xué)校教師專業(yè)2

　　日月如梭，踏入社會(huì)從事工作已經(jīng)一年了。在這一年多的工作中，由躊躇滿志的應(yīng)屆畢業(yè)生，在工作的勵(lì)練下，及各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老教師的幫助下，我既體會(huì)到了剛剛踏上工作崗位的那種新鮮感，又越發(fā)感覺到當(dāng)教師的幸福感與樂趣。在這一年多中，我在xx中學(xué)擔(dān)任地理教育教學(xué)工作，我堅(jiān)持提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，愛崗敬業(yè)，恪盡守職，認(rèn)真教書育人，努力提高學(xué)生素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、適應(yīng)能力�，F(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：

　　一、思想方面

　　1、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，不斷更新思想理念，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)及自學(xué)相關(guān)的知識，通過學(xué)習(xí)，使我增強(qiáng)了作為人民教師的責(zé)任感和使命感及搞好教書育人工作的積極性和主動(dòng)性。

　　2、嚴(yán)格按《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和學(xué)校的規(guī)章制度要求自己，樹立良好形象，在學(xué)生中起言傳身教的作用，積極完成上屬的各項(xiàng)工作，盡忠本職工作，具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。

　　3、友善待人，對全體學(xué)生 一視同仁，關(guān)心體貼，言教身教并重。與家長能熱情、禮貌、真誠地交流學(xué)生的情況。

　　二、教學(xué)方面

　　1、扎實(shí)工作，認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)及教學(xué)改革措施，深化課堂教學(xué)改革，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。

　　2、積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐�，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，本學(xué)期，我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。本學(xué)期學(xué)校搞了教師公開課，我也積極的參加。在整個(gè)公開課的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了許多，在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會(huì)更加積極、主動(dòng)。

　　3、在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，思想?yún)R報(bào)專題引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識掌握地理基礎(chǔ)知識與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

　　4、地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運(yùn)用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候經(jīng)常在黑板上繪畫相關(guān)的地理信息或示意圖，從一開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位，鼓勵(lì)學(xué)生識記世界地區(qū)和國家的名稱和位置。

　　5、在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等。

　　方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識的同時(shí)，將地理知識與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識，不斷擴(kuò)寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

　　6、完善作業(yè)批改，作業(yè)布置精練，有針對性，層次性。為了做到這一點(diǎn)，我常在網(wǎng)上找資料進(jìn)行篩選，力求做一題就代表一類題的效果。作業(yè)、試卷及時(shí)批改，認(rèn)真分析并記錄，將出現(xiàn)的問題分類總結(jié)，透徹講評，對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有在放矢。錯(cuò)題要求訂正。

　　7、堅(jiān)持參加教學(xué)研討活動(dòng)，經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的.教師請教并常在一起討論教學(xué)問題，不斷汲取他人寶貴的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。多次聽其他老師公開課，包括校內(nèi)、校外的。自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與同事的肯定，同時(shí)，理解他們提出的寶貴建議并調(diào)整今天努力的方向和方法。

　　三、其他方面

　　1、在這一年中，為了提升自己的能力，我積極參加了市科研課題《xxxxxx教學(xué)模式探究》。

　　2、過去的一年里，我擔(dān)任高二（x）班的班主任，我總是虛心努力學(xué)習(xí)班級管理經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真管理好班級，多次被評為文明班。積極向老班主任學(xué)習(xí)、向年輕人學(xué)習(xí)，向雜志學(xué)習(xí)，獲得間接經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用到實(shí)踐中，然后在實(shí)踐中加以改進(jìn)，讓間接的經(jīng)驗(yàn)符合本班的實(shí)際；遇見事情勤動(dòng)腦筋，思考對策，分析原因和影響，制定有效的解決方法，并且加以總結(jié)；付出真心，真情關(guān)愛學(xué)生。

　　這就是我在地理教學(xué)方面的些許認(rèn)識和做法，我相信地理知識取之不盡，地理資源用之不竭。在今后的工作中，我會(huì)用我全部的智慧，打造自己的地理教學(xué)一方蔚藍(lán)的天空。

學(xué)校教師專業(yè)3

　　8月25日下午，在波蓮中心學(xué)校聽取了由龍波小學(xué)王林校長一堂非常精彩的演講課《學(xué)校如何促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展》，身為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的我深有感觸，并從中學(xué)到了很多有利自己在學(xué)校管理各方面發(fā)展的知識，受益匪淺。

　　學(xué)校是教師從事教學(xué)的主陣地，營造良好的反思氛圍有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展之一。例如學(xué)�？梢越M織多種教研活動(dòng)，讓教師相互評課、說課，進(jìn)行現(xiàn)場觀察，鼓勵(lì)教師間的合作。盡可能地提供相應(yīng)教材，讓教師方便地應(yīng)用各種條件，進(jìn)行反思。

　　很多教師自主發(fā)展意見淡簿，主要原因是缺乏反思的理論知識，不知道如何進(jìn)行有效的反思。學(xué)�？梢越M織多種活動(dòng)，教給教師進(jìn)行反思的理論知識和技能。如請專家為教師作專門講座、教師同伴進(jìn)行互相輔導(dǎo)、利用在職培訓(xùn)進(jìn)行反思技能的訓(xùn)練等。

　　教師教學(xué)缺乏主體性反思。教學(xué)反思有助于教師將專家的理論與自身的`實(shí)踐相結(jié)合，并在總結(jié)實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷變化自己的知識體系，從而促使經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

　　本文中所說的教學(xué)反思主要是以自己的教學(xué)過程為對象，而教學(xué)活動(dòng)過程包括備課、上課、課外作業(yè)的布置與評改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的考核與評定。

　　極少充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源。正確認(rèn)識教研網(wǎng)絡(luò)的建立，是為教師搭建了交流、展示的平臺(tái)。教師在這個(gè)平臺(tái)里學(xué)習(xí)、交流、研討、實(shí)踐，促進(jìn)了教師的成長。開展豐富多彩的教研活動(dòng)，提高了教師的教育、教學(xué)能力。建立校際間的教研網(wǎng)絡(luò)，為教師的平等發(fā)展搭建了平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

學(xué)校教師專業(yè)4

　　摘 要:教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校（簡稱PDS學(xué)校）是一種全新的教師教育模式，能夠有效地促進(jìn)新教師的專業(yè)成長，對我國教師教育工作具有重要的借鑒意義。

　　關(guān)鍵詞:教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校;新教師;專業(yè)成長

　　美國20世紀(jì)80年中期以來出現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，被稱作是為新教師提供專業(yè)訓(xùn)練和專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)、促進(jìn)新教師專業(yè)化的重大機(jī)制創(chuàng)新，對我國新教師的專業(yè)成長具有重要的借鑒意義。

　　一、教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校及其意義

　　教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校（PDS學(xué)校），這一概念最早是在1986年由霍姆斯小組提出的，是20世紀(jì)80年代中期以來美國教育改革中出現(xiàn)的一種新型的中小學(xué)學(xué)校運(yùn)行機(jī)制。目的在于為職前教師提供真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境和為在職教師的專業(yè)化發(fā)展提供實(shí)踐條件。PDS學(xué)校不僅是供大學(xué)教育研究的實(shí)驗(yàn)學(xué)�；蚴痉秾W(xué)校，而且是培養(yǎng)新教育專業(yè)人員的學(xué)校，供有經(jīng)驗(yàn)的教育專業(yè)人員繼續(xù)發(fā)展的學(xué)校。[1]PDS學(xué)校中的工作一般通過工作組或行動(dòng)小組來開展。工作組通常由中小學(xué)教師、大學(xué)教師、教育專業(yè)的研究生和師范生組成。一個(gè)結(jié)構(gòu)理想的工作組有4—5名有經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)教師，2—3名大學(xué)教授，5—10名研究生，若干名本科師范生及其他人員。工作組的主要任務(wù)是:收集信息，制訂行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃，評估所采取的行動(dòng)。其開展的主要活動(dòng)有:以現(xiàn)場為基礎(chǔ)的教改活動(dòng)，課程理論培訓(xùn)，短期研討班，進(jìn)行專題研究等等。教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校被認(rèn)為是當(dāng)今美國促進(jìn)教師專業(yè)化、提高教師專業(yè)化水平的重大舉措，其意義在于：

　�。ㄒ唬┨峁┰诼毥處煂�業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)

　　由大學(xué)派出的聯(lián)絡(luò)員經(jīng)常向教師提出問題，與教師分享研究成果和優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，參與解決學(xué)校中出現(xiàn)的情境性問題，為學(xué)校和教師提出應(yīng)加以探討的問題或要點(diǎn)，評價(jià)教育活動(dòng)是否成功，等等。

　　（二）培養(yǎng)教師的教學(xué)科研能力

　　在教師發(fā)展學(xué)校里，大學(xué)教師與中小學(xué)教師針對中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問題，通過合作研究共同尋求解決問題的方法。中小學(xué)教師解決問題缺少教育理論素養(yǎng)，而大學(xué)教師提出理論觀點(diǎn)卻往往不能把研究的問題與實(shí)際情境聯(lián)系起來。因此PDS的合作研究既有利于解決中小學(xué)的實(shí)際問題，又有助于中小學(xué)教師與大學(xué)教師雙方的專業(yè)提高與發(fā)展，因而具有互惠性。

　　（三）改進(jìn)教育實(shí)習(xí)

　　PDS學(xué)校為改進(jìn)教育實(shí)習(xí)、培養(yǎng)反思型教師提供了新的契機(jī)。首先，師范生在教育實(shí)習(xí)中不再是跟個(gè)別實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)如何進(jìn)行教學(xué)，而是接觸更多的教師，整個(gè)PDS學(xué)校乃至學(xué)校所在的社區(qū)都對新教師的成長發(fā)揮作用。其次，在PDS學(xué)校里，師范生的專業(yè)教育被置于突出的位置上。因此，教師教育工作者得到了優(yōu)惠的資源、支持和尊重。

　　二、新教師的專業(yè)成長歷程

　　教師發(fā)展理論早期研究者費(fèi)朗斯·傅樂認(rèn)為，教師在發(fā)展成長過程中，所關(guān)注的事物是依據(jù)一定的秩序更迭的，是由關(guān)注自身、關(guān)注教學(xué)任務(wù)，最后才關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及自身對學(xué)生的影響這樣的發(fā)展階段而逐漸遞進(jìn)的。[2]美國學(xué)者卡茨在訪談與調(diào)查的基礎(chǔ)上，提出教師成長的四階段理論:教師發(fā)展成長可分為求生存時(shí)期、鞏固時(shí)期、更新時(shí)期和成熟時(shí)期。新教師首先要在陌生環(huán)境中生存下來，經(jīng)過1—3年，逐步熟悉掌握教學(xué)基本知識和技能，到第4年，教師可能產(chǎn)生職業(yè)倦怠，欲尋求新事物，探討教學(xué)革新，直到成功地?fù)?dān)當(dāng)教師角色，走向成熟。[3]美國學(xué)者伯利納認(rèn)為，教師發(fā)展成長經(jīng)歷新手教師、熟練新手教師、勝任型教師、業(yè)務(wù)精干型教師和專家型教師五個(gè)階段。他指出，所有教師都是從新手階段起步，隨著知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，大約經(jīng)過2—3年，新手教師逐漸發(fā)展成熟練新手教師，其中大部分熟練新手教師經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐和繼續(xù)教育，需要3—4年才能成為勝任型教師。此后，大約經(jīng)過5年左右知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，有相當(dāng)部分的教師成為業(yè)務(wù)精干型教師，其中部分業(yè)務(wù)精干型教師在以后的職業(yè)發(fā)展中成為專家型教師。[4]從以上教師發(fā)展觀可以看出，傅樂的研究局限在“教師的`關(guān)注”，卡茨和伯利納的研究則以教師發(fā)展全程為研究維度，并對教師的專業(yè)表現(xiàn)、心態(tài)、信念、需求等方面進(jìn)行階段性描述。然而，他們都認(rèn)為在教師發(fā)展階段上，僅以教師專業(yè)的“成熟”作為發(fā)展的終極。

　　在他們的觀點(diǎn)中均體現(xiàn)這樣一種假設(shè)，即所有富有經(jīng)驗(yàn)的成熟教師都在繼續(xù)發(fā)展成長，并貫穿于教師職業(yè)生涯全程。美國學(xué)者費(fèi)斯勒提出教師生涯循環(huán)論，從整體上考察教師發(fā)展歷程。他認(rèn)為，教師發(fā)展經(jīng)歷職前教育階段、引導(dǎo)階段、能力建立階段、熱心和成長階段、生涯挫折階段、穩(wěn)定和停滯階段、生涯低落階段和生涯退出階段。[5]教師首先要接受一定的教育和培訓(xùn)，為職業(yè)做準(zhǔn)備;任職后尋求各方面的幫助，接納新的思想，逐步掌握教學(xué)知識和技能，并不斷進(jìn)取，追求完美的專業(yè)形象。但是，教師到一定任職期，會(huì)產(chǎn)生教學(xué)的挫折感，工作感下降，不思進(jìn)取、敷衍塞責(zé)、得過且過等問題隨之出現(xiàn)，并以各自不同的職業(yè)體驗(yàn)和心態(tài)準(zhǔn)備離開教育崗位，直到退休。費(fèi)斯勒提供了一個(gè)較為完整的縱貫教師生涯的理論架構(gòu)，并生動(dòng)地呈現(xiàn)了教師在整個(gè)教學(xué)生涯的發(fā)展與變化的真實(shí)畫面，具有較高的理論價(jià)值。研究美國學(xué)者的教師發(fā)展理論可以發(fā)現(xiàn)，在教師職業(yè)生涯中，教師的發(fā)展并非總是一種正向的成長過程，有停滯、有低潮期，呈現(xiàn)出明顯的階段性。

　　三、PDS學(xué)校與新教師的專業(yè)成長

　　（一）建立全新的教師教育模式

　　PDS學(xué)校的引入，使人們開始認(rèn)識到，對于任何一個(gè)教師來說，其專業(yè)成長應(yīng)是一個(gè)連續(xù)的過程，要貫穿于師資培養(yǎng)和提高的全過程。職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)之間應(yīng)該有一個(gè)從職前準(zhǔn)備到教學(xué)實(shí)踐的過渡環(huán)節(jié)。它不是職前師范教育的組成部分，也不是傳統(tǒng)意義的教師在職進(jìn)修，它的引入標(biāo)志著一種全新的師資培養(yǎng)和成長模式的確立，使新教師教育處于職前師范教育與教師在職培訓(xùn)同等重要的地位。

　�。ǘ�）突出中小學(xué)骨干教師在新教師培養(yǎng)中的重要作用

　　PDS學(xué)校的建立進(jìn)一步強(qiáng)化了中小學(xué)在教師教育中的地位。人們對教師專業(yè)成長特殊性有了更加全面地把握，看到了師資培訓(xùn)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)教師勝任教學(xué)工作的能力，看到中小學(xué)在培養(yǎng)教師勝任教學(xué)能力上承擔(dān)著獨(dú)特的和不可替代的作用。中小學(xué)不能僅僅作為職前教師教育的附屬或補(bǔ)充場所，或者是驗(yàn)證師范生所學(xué)學(xué)科知識和教育理論的實(shí)習(xí)場所，而是成為教師教育的積極參與者，成為師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主體之一，更加積極地參與到教師教育的過程之中。更要突出中小學(xué)骨干教師在新教師培養(yǎng)過程中的重要作用，讓中小學(xué)骨干教師全方位參與新教師培訓(xùn)方案的制定、課程的安排、對新教師的監(jiān)督和輔助以及對新教師的考核和評價(jià)中去。

　　（三）強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)新教師的專業(yè)成長

　　有效的專業(yè)成長應(yīng)建立在學(xué)�；虬嗉壍幕�礎(chǔ)上，與教師的課堂教學(xué)直接相關(guān)。[6]新教師的專業(yè)成長，應(yīng)以教師為本位，幫助教師深入理解所教的課程，為新教師提供課堂教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提供寬松的職業(yè)環(huán)境，使新教師能獲得更多的發(fā)展空間，使其能充分發(fā)揮自身的專業(yè)潛能和創(chuàng)新能力。在PDS學(xué)校里，新教師被看成是學(xué)習(xí)者，他們在實(shí)踐中形成有關(guān)教學(xué)、學(xué)生和學(xué)科的正確觀念。通過與老教師的合作，讓新教師學(xué)習(xí)“如何教”而不是“教什么”。實(shí)踐表明，在PDS學(xué)校里，新教師接受有經(jīng)驗(yàn)的中小學(xué)教師的指導(dǎo)、熟悉學(xué)校的教學(xué)過程，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以大大縮短他們的適應(yīng)期，以便在盡可能短的時(shí)間內(nèi)勝任教學(xué)工作，并為其一生的專業(yè)成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校教師專業(yè)5

　　教育要發(fā)展，創(chuàng)新要領(lǐng)先。教師創(chuàng)新的關(guān)鍵在其自身的專業(yè)發(fā)展。為提高我校教師專業(yè)化水平，更好更快地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，我校認(rèn)真落實(shí)上級文件精神，結(jié)合校情實(shí)際，制定了“以建設(shè)學(xué)習(xí)、發(fā)展型學(xué)校為目標(biāo)，以打造優(yōu)秀年輕骨干教師為核心，以校本培訓(xùn)和校本教研為載體，全面推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)”的策略。其核心宗旨是以教師發(fā)展為本，并據(jù)此科學(xué)長遠(yuǎn)規(guī)劃，健全保證機(jī)制，出臺(tái)有力措施，狠抓過程落實(shí)，積極推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，加快教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)步伐。下面將我校教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)情況匯報(bào)如下：

　　一、學(xué)�；�本情況

　　現(xiàn)有專任教師10人。學(xué)校擁有一支結(jié)構(gòu)合理、觀念先進(jìn)、素質(zhì)一流的教師隊(duì)伍。

　　我校在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各項(xiàng)工作都有了長足進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，教師專業(yè)得到了長足發(fā)展，取得了多項(xiàng)榮譽(yù)，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。

　　二、工作成績

　　領(lǐng)導(dǎo)管理科學(xué)，教師工作努力，現(xiàn)我校教師專業(yè)知識、專業(yè)技能方面有了大幅提升。伴隨新課程的實(shí)施，我校教師特別是一批年輕教師脫穎而出。

　　目前，我校專任教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，我校教師積極參加課題研究，

　　我校有多名教師在不同層面的各類教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)，還有多名教師在國家、省、市各類教學(xué)期刊上發(fā)表論文。

　　教師專業(yè)的發(fā)展，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。我校中考成績穩(wěn)中有聲，

　　取得了良好辦學(xué)效益。

　　經(jīng)過不懈努力，初步形成了具有我校特色的教師專業(yè)發(fā)展模式，全面提高了教師的專業(yè)化水平，有力的推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展。

　　三、制度建設(shè)

　　我校制定了相應(yīng)制度，以制度作保證，強(qiáng)化過程管理，確保教師專業(yè)化發(fā)展學(xué)校建設(shè)的正常進(jìn)行。

　　1、教師繼續(xù)教育制度

　　學(xué)校建立教師繼續(xù)教育激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校為教師提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷進(jìn)修，提高學(xué)歷層次，三年內(nèi)本科及以上“學(xué)用一致”所占比例提高到100%，學(xué)校積極組織教師參加繼續(xù)教育，參訓(xùn)率為100%，考核成績合格率為100%。

　　2、教研制度

　　為保證教研工作切實(shí)有效，不流于形式，我們建立了定期開會(huì)、定期學(xué)習(xí)、定期匯報(bào)、定期檢查、定期總結(jié)的“五定”制度。使教研活動(dòng)經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化。

　　校本教研有其自身的規(guī)律性，遵循規(guī)律可以收到了事半功倍的效果。在具體實(shí)踐中，我校主要總結(jié)出了以下四種校本教研模式：

　�、�、專家引領(lǐng)：

　　我校大力支持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員及骨干教師外出取經(jīng)學(xué)習(xí)。他們針對學(xué)校實(shí)際，確定研究專題，積極開展探討交流活動(dòng)。長期以來，在教師和教師之間、教師和專家之間已形成了默契的教科研合作體，極大提高了專項(xiàng)問題研究的實(shí)效性。

　�、�、臨床診斷：

　　這是檢驗(yàn)教師教學(xué)實(shí)踐效果的重要方式，通過公開課、研究課、觀摩課等途徑，在不同范圍內(nèi)，進(jìn)行說課、反思、聽課、評課、再反思等系列教研活動(dòng)，教師在相互評價(jià)中查找不足，彼此提高，共同發(fā)展，切實(shí)把新課改的要求落到實(shí)處。

　　⑶、專題探討：

　　這是開展教研組活動(dòng)的重要研究模式，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、針對教學(xué)中存在的問題，專門研究探討，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的不足，不斷創(chuàng)新各學(xué)科教與學(xué)的方式和方法。

　�、日{(diào)查征集：

　　這是我們經(jīng)常采用的一種反饋式的研究方式，它為師生互促搭起了一座重要橋梁。通過抽樣分析歸納，把結(jié)果及時(shí)反饋，引起教師的'高度重視，提高教師的專業(yè)水平。

　　3、科研制度

　　學(xué)校建立教育科研網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)職能，提高科研聯(lián)絡(luò)員的整體素質(zhì)，努力提高學(xué)校教科研水平。及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地搜集和介紹外校各中小學(xué)教育科學(xué)研究信息，上通下達(dá)，為校長的教育教學(xué)決策提供咨詢，為教師的教育科學(xué)研究活動(dòng)提供情報(bào)，為搞好學(xué)校素質(zhì)教育出謀劃策。認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課題的理論和研究方法，通報(bào)校內(nèi)課題科研進(jìn)展情況和成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)指出存在問題，并協(xié)同研究幫助解決，使各課題研究在原有基礎(chǔ)上不斷有新的突破。

　　4、導(dǎo)師制度

　　為使年輕教師盡快勝任教學(xué)工作，開展師徒結(jié)對活動(dòng)。學(xué)校安排他們拜思想與業(yè)務(wù)素質(zhì)雙過硬的骨干教師為師，開展老帶新、強(qiáng)幫弱的傳幫帶活動(dòng)，師徒共同備課，經(jīng)常互相聽課。學(xué)校舉行隆重的拜師會(huì)，簽訂幫教合同書。并有相關(guān)制度嚴(yán)格執(zhí)行，不走過場。

　　5、評價(jià)管理制度

　　建立教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，對潛心鉆研業(yè)務(wù)，有優(yōu)秀科研成果或成績突出的教師給予精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)校教師專業(yè)6

　　前言：通過安徽省繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我認(rèn)真聽了唐林偉老師的《職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展》課程，深受啟發(fā)，并作了較為詳細(xì)的筆記。它拓展了我的職業(yè)教育思路，在今后的工作中，我將會(huì)利用一切機(jī)會(huì)，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，成為一名真正的“雙師型”教師。

　　一、教師職業(yè)作為一種專業(yè)

　　（一）基本概念：乞丐的級別收入導(dǎo)入什么是職業(yè)？

　　1、什么叫職業(yè)?職業(yè)是人們在社會(huì)中所從事的作為謀生手段的工作;從社會(huì)角度看職業(yè)是勞動(dòng)者獲得的社會(huì)角色，勞動(dòng)者為社會(huì)承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任，并獲得相應(yīng)的報(bào)酬;從國民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)所需要的人力資源角度來看，職業(yè)是指不同性質(zhì)、不同內(nèi)容、不同形式、不同操作的專門勞動(dòng)崗位。它具有技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性和社會(huì)性。什么叫專業(yè)?兼職到專職再到專業(yè)

　　2、職業(yè)的構(gòu)成要素：

　　教師專業(yè)化問題最早由社會(huì)學(xué)家卡爾.桑德斯提出。教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢和潮流 , 也是我國教師教育改革所探討的熱點(diǎn)問題之一。但是 , 教師專業(yè)化畢竟是一個(gè)源于西方的概念 , 而當(dāng)前我們卻實(shí)行簡單的“拿來主義”, 對于這個(gè)概念是否適用于當(dāng)前的時(shí)代背景以及我國的國情 , 似乎很少有人進(jìn)行過理性地審視。其實(shí) , 當(dāng)前對教師專業(yè)化的理論和實(shí)踐研究都陷入了困境。我們只有采取直面這些困境的實(shí)事求是的態(tài)度 , 才能更好地尋求教師專業(yè)化的合理性及其發(fā)展方向。

　　我認(rèn)為教師專業(yè)化發(fā)展確實(shí)首先應(yīng)該實(shí)現(xiàn)教師成為高標(biāo)準(zhǔn)的研究者。教師專業(yè)化，是實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)發(fā)展和教育專業(yè)發(fā)展的過程。教師專業(yè)化是一種教師實(shí)際行為，不是一句空話。專業(yè)化成長與發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，是一個(gè)不斷深化的過程。教師需要每天不斷地學(xué)習(xí)新的知識，定期出去培訓(xùn)和交流，所學(xué)的知識與技能需要不斷地得到充實(shí)和更新，教師既是課程的實(shí)施者，同時(shí)又是課程的研究者。這就要求教師運(yùn)用自己所擁有的知識對自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行多層次、多角度、多學(xué)科的分析，以便對自己的實(shí)踐有一個(gè)理論上的理解和總結(jié)，并發(fā)現(xiàn)其中的長處與不足，為以后的改進(jìn)作好準(zhǔn)備。應(yīng)該結(jié)合自己的學(xué)情、環(huán)境、條件在實(shí)踐中不斷自我反思、同事互助或?qū)�師引領(lǐng)等相互滲透，重研討、重實(shí)踐、并且不斷總結(jié)，而不甘愿做一個(gè)僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)“教書匠”。學(xué)者型，專家型教師是國家教育改革發(fā)展的需要。

　　1966年

　　（二）教師職業(yè)發(fā)展的歷史

　　1、1994年1月1日實(shí)施教師法。

　　2、19954年12月12日，國務(wù)院頒布實(shí)施188號令《教師資格條例》。

　　3、20xx年，《中華人民共和國職業(yè)分類大典》規(guī)定教師屬于“專業(yè)技術(shù)人員”，其定義為“從事各級各類教育教學(xué)工作的專業(yè)人員”。

　　4、20xx年，《<教師資格條例>實(shí)施辦法》。

　　5、20xx年開始實(shí)施教師資格認(rèn)定工作，使教師職業(yè)作為一種專業(yè)在我國逐步發(fā)展起來了。

　　雖然教師職業(yè)在官方文件上作為一種專業(yè)性職業(yè)被承認(rèn)，但教師專業(yè)在社會(huì)上對教師職業(yè)專業(yè)性仍不能被普遍認(rèn)可，筆者認(rèn)為原因有二。一是目前就沒有一個(gè)劃分教師與非教師的明確具體標(biāo)準(zhǔn)。教師的職業(yè)技能體現(xiàn)需要一個(gè)相當(dāng)長的時(shí)間段，短期看不到具體效果，目前我們或是所有人都認(rèn)為站在講臺(tái)上就是教師，不在講臺(tái)上就不是教師;二是教師的專業(yè)性技能水平還不高，或者說還沒有高到只有教師才能勝任教育工作的地步。因此，教師專業(yè)化發(fā)展要在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程，它包括專業(yè)理想的建立，專業(yè)知識的提高和專業(yè)能力的培養(yǎng)。

　　二、職業(yè)院校教師專業(yè)化

　　所謂教師專業(yè)化，簡而言之，就是“教師個(gè)體專業(yè)水平提高的過程以及教師群體為爭取教師職業(yè)的專業(yè)地位而進(jìn)行努力的過程”。

　　從廣義的角度說，“教師專業(yè)化”與“教師專業(yè)發(fā)展”這兩個(gè)概念是相通的，均指加強(qiáng)教師專業(yè)性的過程。但從狹義的角度說，他們之間還有一定的區(qū)別：“教師專業(yè)化”更多是從社會(huì)學(xué)角度加以考慮的，主要強(qiáng)調(diào)教師群體的、外在的專業(yè)性提升;“教師專業(yè)發(fā)展”更多是從教育學(xué)維度加以界定的，主要指教師個(gè)體的、內(nèi)在的專業(yè)化提高。這兩個(gè)不同的思維角度是隨著教師專業(yè)發(fā)展研究進(jìn)程而不斷明晰的，20世紀(jì)60年代到70年代，為了提升教師專業(yè)化程度，人們采用的是群體專業(yè)化策略，關(guān)注教師作為專業(yè)性職業(yè)的地位及其提高的問題，20世紀(jì)80年代以來，教師專業(yè)化的重心有群體轉(zhuǎn)向個(gè)體，強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體的專業(yè)化，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展。這一轉(zhuǎn)移并不意味著提高教師地位的問題不重要，而是希望通過提高教師的專業(yè)性來達(dá)到提高教師地位的目的。

　　教師專業(yè)化在本質(zhì)上強(qiáng)調(diào)的是成長和發(fā)展的歷程，該包括三個(gè)層次：一是指教師個(gè)體的專業(yè)水平提高的過程;二是指教師群體的專業(yè)水平提高的過程;三是指教師職業(yè)的專業(yè)地位的確立和提升的過程。

　　教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。教師專業(yè)化的基本含義是：第一，教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德的要求;第二，國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)、專門教育內(nèi)容和措施;第三，國家有對教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度。

　　教師專業(yè)發(fā)展是教師師德、教學(xué)能力等持續(xù)不斷提升的過程。教育是實(shí)踐應(yīng)用性職業(yè)。要經(jīng)過較長時(shí)期的專門職業(yè)訓(xùn)練，掌握教育學(xué)科的知識和技能，并需經(jīng)過臨床實(shí)習(xí)。教師要善于把自己掌握的學(xué)科專業(yè)知識傳授給學(xué)生，成為學(xué)生自己的.知識，就需要有教育的技能和技巧。這種技能和技巧是要通過教育理論的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)應(yīng)用才能獲得的。一個(gè)成熟的教師需要經(jīng)過三個(gè)階段：一是職前培養(yǎng)階段，這主要是師范專業(yè)本科學(xué)習(xí)的階段;二是初職階段，即實(shí)習(xí)鍛煉的階段，大致要二至三年，這是新教師在教師集體中向別的有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中遇到各種情況和困難，摸索解決問題的辦法，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握規(guī)律。我們現(xiàn)在的實(shí)習(xí)時(shí)間太短，不能起到練習(xí)鍛煉的目的;三是成熟的階段，大致需要三至五年，經(jīng)過探索與思考，并在繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，能夠得心應(yīng)手地處理各種教育問題，他就成為一個(gè)成熟的優(yōu)秀的教師。如果五到八年還不能成為優(yōu)秀教師，那么就說明該教師不具備教師的天賦，要改行從事其它更適合的職業(yè)。

　　三、“雙師型”教師

　　（一）概念�！�雙師型”教師這一中國本土的職業(yè)教育概念是1999年時(shí)任上海冶金�？茖W(xué)校儀電系主任王義澄提出的。而我國教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)是針對我國普教教師提出的，二十多年來，“雙師型”教師已成為職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展的“標(biāo)準(zhǔn)”要求。

　　何謂“雙師型”教師，目前有的學(xué)者將其概括為兩種：一是“雙職稱型”，即 雙師型教師教師在獲得教師系列職稱外還需要取得另一職稱;二是“雙素質(zhì)型”，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。而有的學(xué)者則將“雙師型”教師的理解概括為三種：一是“雙證書論”，認(rèn)為具有工程師、工藝師等技術(shù)職務(wù)的人員，取得教師資格并從事職業(yè)教育教學(xué)工作的人員即為“雙師型”教師;二是“雙能力論”，認(rèn)為只要能勝任理論教學(xué)，又能指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教師，就可看做是“雙師型”教師;三是“雙融合論”，即既強(qiáng)調(diào)教師持有“雙證”，又強(qiáng)調(diào)教師“雙能力”。但不管是哪種概括，目前教育界對“雙師型”教師的理解，一是停留在字面解釋上，二是表現(xiàn)為較有理性的綜合解釋。

　　（二）“雙師型”教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　1、行政標(biāo)準(zhǔn)：教育部高教司在高職高專教育教學(xué)工作合格學(xué)校評價(jià)體系中提出的“雙師素質(zhì)”教師標(biāo)準(zhǔn)，要求“雙師素質(zhì)”教師應(yīng)符合下列條件之一：有兩年以上基層生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，能指導(dǎo)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，具有中級以上教師職稱;或即有講師及以上教師職稱，又有本專業(yè)實(shí)際工作的中級及以上專業(yè)技術(shù)職稱;或主持(參加)兩項(xiàng)及以上應(yīng)用項(xiàng)目研究，其成果已被社會(huì)企事業(yè)單位應(yīng)用，具有良好的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，該點(diǎn)主要強(qiáng)調(diào)科研及解決實(shí)際問題的能力。

　　2、院校標(biāo)準(zhǔn)：大學(xué)本科及以上學(xué)歷，同進(jìn)具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有兩年以上相關(guān)專業(yè)工作經(jīng)歷或具有高級以上專業(yè)技術(shù)資格，接受過系統(tǒng)教育理論的培養(yǎng)和培訓(xùn)

　　3、研究者標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)為“雙師型”教師應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)是“一全”“二師”“三能”“四證”。即有全面的素質(zhì)，是“經(jīng)師”“人師”，有全面的能力素質(zhì)，有理論與實(shí)踐教學(xué)及科研能力，有畢業(yè)證、技能等級證、繼續(xù)教育證和教師資格證。

　　（三）“雙師型”教師的培養(yǎng)模式

　　院校培養(yǎng)模式：是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師的直接來源，要發(fā)揮名師培訓(xùn)基地和高職師范院校的師資和技術(shù)資源優(yōu)勢，加強(qiáng)專業(yè)教師的培養(yǎng)工作。

　　企業(yè)嫁接模式：與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研緊密合作的關(guān)系，校企雙方互派人員進(jìn)行交流，這是培養(yǎng)雙師型教師的一條簡潔高效又經(jīng)濟(jì)的途徑。

　　校本培訓(xùn)模式：以教師任職學(xué)校為主陣地，通過教師間的互教互學(xué)的學(xué)習(xí)“共同體”的學(xué)習(xí)形式，是在崗業(yè)余學(xué)習(xí)的一種進(jìn)修模式。

　　自我生成模式：建立教師自我培訓(xùn)機(jī)制，通過自學(xué)自培不斷提高完善，這種形式注重教師內(nèi)因的激發(fā)，突出教師的內(nèi)在價(jià)值和需要，發(fā)揮教師個(gè)體在“雙師”化過程中的主觀能動(dòng)性。

　　（四）“雙師型”教師的發(fā)展趨勢

　　主要有二種發(fā)展方向，一是三師型教師：“人師”、“經(jīng)師”與“技師”;二是四師型教師：“匠師”、“藝師”、“ 儒師” 與“ 哲師”

　　通過以上的學(xué)習(xí)，作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，在今后的教師專業(yè)化發(fā)展過程中，我將從以下幾方面加以努力。

　　1、以所在學(xué)校為學(xué)習(xí)的主陣地。以職校的生產(chǎn)基地為出發(fā)點(diǎn)，積極參與學(xué)校組織的產(chǎn)、學(xué)、研學(xué)活動(dòng)。今年我校對中青年教師進(jìn)一步作出了明確要求：所有教師在帶一門主打課程時(shí)，必須根據(jù)市場需求，再學(xué)習(xí)兼帶第二專業(yè)，互幫互學(xué)。

　　2、平時(shí)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高自學(xué)效果，以賽促建。技能競賽形式多樣、內(nèi)容難度大，無論是教師個(gè)人參加競賽還是指導(dǎo)學(xué)生參加競賽，若想獲獎(jiǎng)，教師自身在學(xué)習(xí)上必須付出更為艱辛的努力，我將通過自學(xué)來掌握急需的專業(yè)技能，并積極帶領(lǐng)學(xué)學(xué)參加技能競賽，以促進(jìn)自學(xué)效率，提高技能水平。學(xué)校也出臺(tái)了相關(guān)的競賽獎(jiǎng)勵(lì)制度，并與晉升職稱掛鉤，也來有效地激勵(lì)了教師。

　　3、多向同事學(xué)習(xí)。對不同專業(yè)課程，利用平時(shí)聽課及實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等操作機(jī)會(huì)向其它專業(yè)組老教師學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為這是作為職業(yè)學(xué)�！半p師型”教師培養(yǎng)模式的一種有益地補(bǔ)充，它有著不可替代的優(yōu)勢，可以大大縮短年青新教師對崗位、教育教學(xué)常規(guī)、過程的熟悉與適應(yīng)期，同時(shí)也促進(jìn)新、老教師雙方對教育教學(xué)過程的思考和研究。這種模式尤其對有一定理論教學(xué)基本功的教師提高專業(yè)實(shí)踐能力，加速其成長為“雙師型”教師，是一條效果顯著的捷徑。

　　4、積極參加學(xué)校的校企“雙向掛職”活動(dòng)。 通過到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)提高專業(yè)技能操作水平，了解本專業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝，了解本專業(yè)對員工技能操作水平的要求，熟練掌握工藝流程和操作規(guī)范，研究技能教學(xué)的新方法、新途徑，把到企業(yè)頂崗學(xué)到的新知識、技能及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。真正發(fā)揮“雙師型”教師的作用。

學(xué)校教師專業(yè)7

　　20xx－20xx學(xué)年度的工作已經(jīng)圓滿結(jié)束了，為了能使我校盡快地成為教師專業(yè)發(fā)展型先進(jìn)校，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)將本學(xué)年度實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)校建設(shè)工程工作總結(jié)如下。

　　一、目前，我校的合格學(xué)歷達(dá)到了100%，高層學(xué)歷達(dá)到了95%，比上年提高了2%。其中本科學(xué)歷達(dá)到了75%，比上年提高了5%，并且還有部分教師正在進(jìn)修本科。

　　二、20xx年5月，我校對專任教師進(jìn)行了動(dòng)畫制作的培訓(xùn)，使他們有了初步的制作課件的能力，并能應(yīng)用課件進(jìn)行教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。

　　三、專業(yè)知識、技能、情意

　�、苯處熌軌蜃詫W(xué)文化知識及教育理論知識，字?jǐn)?shù)達(dá)到了一萬字以上。

　�、矊γ恐芙處熯M(jìn)行了一次輔導(dǎo)，效果較好。

　�、尝俦灸甓裙才e行了六次會(huì)課，在會(huì)課的過程中，教師能熱情參與，發(fā)言積極，能夠有價(jià)值地闡述自己的觀點(diǎn)，達(dá)成共識，最后形成共案，達(dá)到了資源共享，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。

　�、诒灸甓仍谥行男Ｅe行了兩次由全鄉(xiāng)小學(xué)教師參加的大型會(huì)診課活動(dòng)，會(huì)診主題突出，觀點(diǎn)鮮明，收到了較好的效果。

　�、郾灸甓让棵�教師針對自己的教學(xué)實(shí)際，寫出10篇有價(jià)值的教學(xué)反思。

　�、鼙灸甓任倚０凑战逃�局義教科工作要點(diǎn)的要求，有效地開展了“三課”活動(dòng)，其中齊穎、韓艷芳等縣級以上骨干教師每人上了兩節(jié)示范課；張艷華、宋艷洪等鄉(xiāng)級骨干教師每人上了兩節(jié)引路課，其他教師每人上了兩節(jié)探索課。

　�、莺畲毫�、劉洪艷、袁淑娟參加了市級教研活動(dòng)。

　�、蘩^續(xù)開展了師徒結(jié)對活動(dòng)。對“師”提出了明確要求，使“徒”在專業(yè)知識、技能、情意有了一定程度的提高。

　　⑦選派骨干教師參加了縣級以上的'各種培訓(xùn)，并進(jìn)行了全員的二級傳導(dǎo)。

　�、撮_展了學(xué)法研究與指導(dǎo)，其中“自主探究、交流合作”這兩科學(xué)習(xí)方法大家一致認(rèn)可。

　�、道�用了現(xiàn)有的課程資源進(jìn)行了校本課程開發(fā)活動(dòng)，并制定了校本教材課時(shí)，及授課教師彌補(bǔ)了地方課程的不足。

　　⒍開展了教科研活動(dòng)，我校每名教師都承擔(dān)了科研課題。徐校長、王校長分別承擔(dān)了課題，舉行了兩次總結(jié)會(huì)，在會(huì)上，針對課題研究過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)行了探討，對成果給予了肯定。

　�、方處煹膶�業(yè)情意。20xx年5月我校成功舉辦了第三屆新農(nóng)鄉(xiāng)小學(xué)教師師德演講大賽，取得了令人滿意的成果。大隊(duì)部組織教師學(xué)習(xí)了《長春市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《長春市中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《長春市教育局教師職業(yè)道德講座》、《農(nóng)安縣十大師德標(biāo)兵事跡報(bào)告》，收到了較好的效果。全校無一例體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，無一例亂收費(fèi)、亂辦班現(xiàn)象，教師有了較高的職業(yè)道德水平。

　　四：本年度累計(jì)投資15800.00元，其中旅差費(fèi)3700.00元，培訓(xùn)費(fèi)4200.00元，刊物費(fèi)4300.00元，音像制品等3600.00元。有效地保證了我校“教師專業(yè)發(fā)展型學(xué)�！表樌�進(jìn)行。

學(xué)校教師專業(yè)8

　　海南省農(nóng)墾�？谥袑�學(xué)校培訓(xùn)基地開展為期一周的計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)“雙師型”培訓(xùn)，對我而言是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，由衷感謝系部領(lǐng)導(dǎo)校領(lǐng)導(dǎo)為我搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。每天的課程都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，啟發(fā)了我的教學(xué)思路，拓展了我的教學(xué)視野。

　　在這里，我們與海南省中職院校的各位同仁、國家級的動(dòng)漫專家的教學(xué)理念進(jìn)行了一次次親密的思想碰撞，聽取了專家及各位同行的各種觀點(diǎn)和見解，反思了自己在實(shí)際中職計(jì)算機(jī)動(dòng)漫教學(xué)中的不足。教育改革是永恒的主題，社會(huì)在不斷的變革，就必然要求教育也不斷變革。新一輪中職教改提出了一體化教學(xué)模式。在交流學(xué)習(xí)中我把海南省高級技工學(xué)校在動(dòng)漫方向一體化教學(xué)模式的相關(guān)教育觀念和教學(xué)成果與國家級專家進(jìn)行深入交流。專家肯定了我校在動(dòng)漫一體化教學(xué)中摒棄了以前我國中職課程那種“學(xué)科中心論”的教學(xué)模式，更為充分地突出了教學(xué)中心是學(xué)生這一主體。同素質(zhì)教育的理念要求是一致的，即：將“以書本為中心，以教師為中心，以課堂為中心”轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為中心的理念。動(dòng)漫專家對我校一體化動(dòng)漫方向教改提出了寶貴的建議，也給了我一些寶貴的專業(yè)方面的建議、經(jīng)驗(yàn)及參考資料，更重要的是收獲了許多平時(shí)遇到過的實(shí)際問題的解決思路，這些都是我們專業(yè)學(xué)習(xí)收獲的重要組成部分。

　　一、具體學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　此次省級“雙師型”計(jì)算機(jī)動(dòng)漫技能培訓(xùn)內(nèi)容側(cè)重于的是實(shí)踐性和操作性,培訓(xùn)時(shí)全省各中職學(xué)校學(xué)科代表根據(jù)專家吉林工程技術(shù)師范學(xué)院的施洪利老師的PPT大綱內(nèi)容邊學(xué)邊問,在課堂上形成良好的互動(dòng)。這次培訓(xùn)使我全面的了解到動(dòng)漫現(xiàn)階段發(fā)展的進(jìn)程，本科院校，高職院校，以及中職院校在動(dòng)漫教學(xué)課程設(shè)置上的.區(qū)別，對于相關(guān)軟件全面介紹使我比較透徹地認(rèn)識了FLASH，對FLASH的功能、做法、技巧有了一個(gè)全新的認(rèn)識，讓我認(rèn)識到如何輕松、快速地完成一個(gè)FLASH動(dòng)畫。例如：施老師講的，由FLASH制做動(dòng)畫人物跑及走的動(dòng)畫課件，平時(shí)我在上課演示的時(shí)候需要花半個(gè)小時(shí)在黑板上反復(fù)繪畫反復(fù)講解，而利用施老師的方法那將是多么方便的操作。簡單，明了。在這次學(xué)習(xí)之后，我知道在FLASH里如何更好的插入動(dòng)畫、聲音、圖片等等，可以使課堂教學(xué)動(dòng)起來、活起來，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、具體的學(xué)習(xí)反思

　　通過此次“雙師型”培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到：計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)是多么擁有具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)啊，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)思路，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。一個(gè)好的動(dòng)漫方向教學(xué)設(shè)計(jì)對深化課堂改革，大面積提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)具有相當(dāng)重要的作用。這次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。在學(xué)習(xí)中，班主任海南省農(nóng)墾�？谥袑�學(xué)校的符曉堅(jiān)班主任建立了QQ動(dòng)漫學(xué)習(xí)群，在以后的學(xué)習(xí)、工作中，我將不斷地向各位老師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)、完善、豐富自己，讓學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)繼續(xù)下去。

　　在這里也要真誠地感謝一周來一直陪伴、關(guān)心我們生活、學(xué)習(xí)的班主任符曉堅(jiān)老師，也感謝省農(nóng)墾中專領(lǐng)導(dǎo)們的良苦用心，有了他們的盡心盡責(zé)，才讓我們開闊了專業(yè)視野，更新了自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，也從不同的角度認(rèn)識了我們的專業(yè)特點(diǎn)與自身存在的一些問題。所以說，交流中的學(xué)習(xí)關(guān)鍵不是技術(shù)的進(jìn)步，而是經(jīng)驗(yàn)的積累。在培訓(xùn)的這段時(shí)間，讓我走過了忙碌而充實(shí)的日子，這難忘的經(jīng)歷，將永遠(yuǎn)存儲(chǔ)在我記憶的光盤上。

學(xué)校教師專業(yè)9

　　在縣委、縣人民政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教育和科學(xué)技術(shù)局的指導(dǎo)、關(guān)心、支持下，我校領(lǐng)導(dǎo)班子憑著對學(xué)校的熱愛和對工作的熱情，堅(jiān)持“真誠為�！钡牟蛔冃拍�，遵循“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針，在艱辛和執(zhí)著中盡職盡責(zé)地工作。積極工作,改革創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，加快專業(yè)調(diào)整步伐，提高學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益。各方面工作得到健康和諧地發(fā)展，圓滿完成了本年度的各項(xiàng)工作。現(xiàn)對我校本學(xué)年工作總結(jié)如下：

　　一、領(lǐng)導(dǎo)班子思想作風(fēng)建設(shè)，扎實(shí)有效

　　開學(xué)初，結(jié)合學(xué)校實(shí)情深入開展了作風(fēng)建設(shè)。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子思想作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步端正了領(lǐng)導(dǎo)班子的工作態(tài)度，規(guī)范了領(lǐng)導(dǎo)班子的言行、儀表，層層簽訂工作目標(biāo)責(zé)任書，強(qiáng)化了崗位職責(zé)；二是班子建設(shè)更趨合理科學(xué)，在作風(fēng)建設(shè)中班子成員能以身作則，在日常工作中能相互溝通，在中心工作上能協(xié)調(diào)配合，做到了勤政務(wù)實(shí)，講合理求高效。三是加強(qiáng)了考勤管理，廣大教職工的紀(jì)律意識明顯增強(qiáng)，敬業(yè)精神顯著提高；四是班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、廉潔勤政、開拓進(jìn)取、群眾信賴、有堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗力、凝聚力。

　　二、教師隊(duì)伍建設(shè)，循序漸進(jìn)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師德建設(shè)

　　學(xué)校重視加強(qiáng)教師隊(duì)伍的思想政治工作，不斷提高教師的思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。把教師職業(yè)道德建設(shè)放在隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，真正做到教書育人，為人師表。定期進(jìn)行政治學(xué)習(xí)。依托教職工會(huì)議和教研組等宣傳陣地廣泛開展宣傳，不斷強(qiáng)化教師思想素質(zhì)教育，樹立良好的教師形象活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)我校干部、教師的作風(fēng)建設(shè)。

　�。ǘ�）加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)

　　學(xué)校發(fā)展需要有名師。我校一直重視以培養(yǎng)中青年專業(yè)學(xué)科帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)的教師隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法，組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)。利用勞動(dòng)部門、職業(yè)院校和國家骨干教師培訓(xùn)等渠道，結(jié)合我校教學(xué)工作的實(shí)際，針對職業(yè)教育發(fā)展的形勢要求，著眼于提高教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，20xx年5月至8月，選派張誠烏魯木齊參加國培--電工電器專業(yè)的學(xué)習(xí)，蘇友來參加深圳旅游服務(wù)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)，李小虎參加浙江工業(yè)大學(xué)維修電工專業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，通過培訓(xùn)，3名教師既開拓了視野，又更新了觀念。

　　（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

　　組織了全校教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教學(xué)技能大賽，通過交流、競賽督促大家的學(xué)習(xí)，對教學(xué)過程的規(guī)范起到促進(jìn)作用；開展了“師帶徒”活動(dòng)，專業(yè)課由河北援疆教師董慧珍帶特崗教師吳鴻霞，基礎(chǔ)課由體育教師歐優(yōu)圖帶特崗教師葉波，使一線教師尤其是年青教師能夠有更多機(jī)會(huì)領(lǐng)略到師傅的教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)風(fēng)采，尤其使河北援疆教師資源得以共享；開展“教師到企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”，安排李翠玲教師到企業(yè)頂崗鍛煉；加強(qiáng)教師學(xué)年度的考核，通過學(xué)生測評、教師民主測評、基礎(chǔ)課和專業(yè)課考核組測評、教務(wù)評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)完成考核，考核結(jié)果作為評選優(yōu)秀教師的依據(jù)。同時(shí)加強(qiáng)了兼職專業(yè)教師聘用工作，來自企業(yè)二線、退休人員來校參加應(yīng)聘，聘用兼職教師9名。

　　三、以職業(yè)技能教學(xué)為中心，堅(jiān)持技能強(qiáng)化，特色強(qiáng)校為目標(biāo)

　　1、認(rèn)真開展教育教學(xué)工作

　　一是教學(xué)常規(guī)管理更加規(guī)范。學(xué)校進(jìn)一步健全教學(xué)質(zhì)量保障體系，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)檢查制度、聽課制度等日常教學(xué)管理制度，合理編排教學(xué)計(jì)劃、大綱、課程，嚴(yán)格教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)，日常教學(xué)管理進(jìn)一步規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。二是大力推進(jìn)教學(xué)精品工程建設(shè)。深化“導(dǎo)師制”培養(yǎng)、案例教學(xué)、分層教學(xué)等教學(xué)改革，加強(qiáng)校企合作，設(shè)立了“鋼鐵班”、“旅游班”、“會(huì)計(jì)班”等開展訂單人才培養(yǎng)模式。三是專業(yè)、師資、教材建設(shè)成果豐碩。新增鋼鐵裝備運(yùn)行與維護(hù)、電子電器應(yīng)用與維修、旅游服務(wù)與管理、民族音樂與表演等4個(gè)專業(yè)。組織開展了基礎(chǔ)課、專業(yè)課教學(xué)觀摩課、新教師匯報(bào)課，鼓勵(lì)教師進(jìn)修深造。四是人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。圍繞促進(jìn)實(shí)踐技能教學(xué)。

　　2、積極開展招生宣傳工作

　　面對生源緊缺、競爭更加激烈的形勢，學(xué)校將招生工作列為重中之首，黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員高度重視，主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，完善政策，明確責(zé)任，加大投入。全校上下積極應(yīng)對，精心組織，狠抓落實(shí)，精心編印招生宣傳單1萬份，印制招生宣傳展板3塊，編印招生簡章5千份，印發(fā)招生海報(bào)500份，通過到外縣市中學(xué)進(jìn)行招生宣傳，與XX縣一中、二、四中和高級中學(xué)、內(nèi)蒙古工業(yè)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行聯(lián)合招生等措施，確保了招生工作的平穩(wěn)開展。今年招收中職學(xué)生59人，高職學(xué)生43人，并按時(shí)完成了學(xué)生學(xué)籍注冊工作。

　　3、積極推薦學(xué)生就業(yè)工作

　　為了加強(qiáng)我校畢業(yè)生就業(yè)工作管理，進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)生招聘工作程序，按照“公開、公平、公正、擇優(yōu)、自愿”的原則，重新修訂了《校園招聘活動(dòng)管理辦法》，設(shè)計(jì)了校園招聘活動(dòng)流程圖。對各專業(yè)學(xué)生成績進(jìn)行排序，經(jīng)招生培訓(xùn)就業(yè)科審核蓋章后提供給用人單位，作為用人單位擇優(yōu)錄用的重要依據(jù)，招聘結(jié)果經(jīng)學(xué)校審核后方可予以正式發(fā)布，進(jìn)一步增加招聘工作透明度，保證了招聘活動(dòng)的公平公正。20xx年3月，推薦20xx級58名學(xué)生到新興鑄管有限公司頂崗實(shí)習(xí)；6月底，推薦旅游服務(wù)管理專業(yè)班3名學(xué)生到巴音布魯克旅游服務(wù)公司、XX縣賓館進(jìn)行工學(xué)交替；20xx年10月，旅游服務(wù)管理和會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)14名學(xué)生通過了新疆立恒工程有限責(zé)任公司錦恒賓館的招聘，將進(jìn)行為期一年的頂崗實(shí)習(xí)。

　　4、加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)工作

　　為了滿足XX縣各企業(yè)用工需求，我校成立了XX縣技工學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)中心，積極申請到13個(gè)職業(yè)工種資質(zhì)的短期培訓(xùn)，拓寬培訓(xùn)學(xué)員的就業(yè)渠道。一年來，承擔(dān)保安人員培訓(xùn)113人次，電工培訓(xùn)45人次，協(xié)助巴州教育局和巴州師范學(xué)校成功開展了全州中小學(xué)圖書管理員培訓(xùn)班，培訓(xùn)了93人次。

　　5、完善校企合作機(jī)制

　　開學(xué)初，學(xué)校加大專業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，要求各專業(yè)老師要深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，確定專業(yè)的培訓(xùn)重點(diǎn)，并成功與新興鑄管有限公司、和合礦業(yè)、錦恒賓館等合作建立培訓(xùn)基地，與新興鑄管有限公司聯(lián)合建立職業(yè)技能鑒定基地。繼續(xù)施行校企合作以及訂單式人才培養(yǎng)模式，加大校企合作覆蓋面，真正做到企業(yè)是學(xué)校課堂的延伸。做好新興鑄管有限公司的校企合作，不僅讓學(xué)生在企業(yè)學(xué)到過硬的技術(shù)，還要讓學(xué)生成為企業(yè)不可或缺的技術(shù)技能人才，從而實(shí)現(xiàn)“培訓(xùn)教育就是就業(yè)教育”的理想。

　　6、加大宣傳力度，提高學(xué)校知名度

　　今年我校成立了專門的信息辦公室，由專人負(fù)責(zé)學(xué)校各方面信息的報(bào)道，截止到今天，做到了在全國文明網(wǎng)、《新疆日報(bào)》、《巴音郭楞報(bào)》、天山網(wǎng)、騰訊網(wǎng)、和靜人民政府網(wǎng)等自治區(qū)、自治州媒體對學(xué)校相關(guān)進(jìn)行事件的宣傳報(bào)道，共在教育局簡報(bào)上發(fā)表信息30篇，XX縣人民政府網(wǎng)發(fā)表信息12篇，天山網(wǎng)、騰訊網(wǎng)等發(fā)表信息4篇，全年共發(fā)表信息68余篇，切實(shí)提高了我校的知名度。

　　四、健全機(jī)制，強(qiáng)化德育工作

　　1、班主任隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范科學(xué)

　　一方面，完善班主任工作管理制度，實(shí)現(xiàn)管理的規(guī)范化、科學(xué)化、民主化，努力形成一套完善有效的管理運(yùn)行機(jī)制，調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性；另一方面，狠抓工作過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，通過班主任例會(huì)、班主任培訓(xùn)等形式，組織班主任學(xué)習(xí)新時(shí)期學(xué)生管理和班級管理的理論和方法，為班主任的思想脈搏及工作實(shí)踐注入新鮮血液，使班主任不斷更新觀念，改進(jìn)方法。

　　班主任工作是學(xué)生管理中的重要部分。一年來，學(xué)生處在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，定期組織班主任例會(huì)學(xué)習(xí)20余次。班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)四次，召開了班主任工作會(huì)議30余次。通過以上舉措，加強(qiáng)了班主任的凝聚力、責(zé)任心和自信心，管理理念得到改變，一些先進(jìn)的管理方法得到推廣，使我們的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)大有好轉(zhuǎn)。

　　2、注重德育滲透，規(guī)范常規(guī)管理和安全工作

　　在德育工作中我們始終以樹立以人為本的觀念，提倡學(xué)生四個(gè)學(xué)會(huì)：“學(xué)會(huì)求知是前提、學(xué)會(huì)生活是基礎(chǔ)、學(xué)會(huì)做人是核心、學(xué)會(huì)健康是保障”，堅(jiān)持以“教育育人，服務(wù)育人，管理育人”的思想，倡進(jìn)行思想道德教育，把思想教育滲透于課堂，溶解于平時(shí)。

　　針對學(xué)生特點(diǎn)，開展了一系列豐富多彩的教育活動(dòng)，取得了一定的'成效。充分利用班會(huì)課、專題講座、報(bào)告會(huì)、國旗下講話等宣傳教育，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀。以開展文明班級、優(yōu)秀宿舍評比等活動(dòng)為依托，督促和引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良，對好人好事及時(shí)予以表揚(yáng)，做好三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部的評比和表彰工作，弘揚(yáng)校園正氣好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣和禮儀風(fēng)貌，促進(jìn)了校風(fēng)的建設(shè)。注重對學(xué)生中先進(jìn)典型的挖掘和培養(yǎng)。做好了對個(gè)別學(xué)生的家訪工作。注重學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生工作；加強(qiáng)對學(xué)生值周工作的指導(dǎo)和管理。

　　利用班會(huì)這一主陣地對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。一年來組織了感恩教育、養(yǎng)成教育、誠信教育、安全教育、心理健康教育、法制教育等主題班會(huì)，并且召開了以“感恩教育”和“法制教育”為主題的觀摩班會(huì)，收到良好教育的效果。利用課間操、自習(xí)時(shí)間，校領(lǐng)導(dǎo)適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，本學(xué)期對學(xué)生就思想建設(shè)，行為習(xí)慣養(yǎng)成、成人成才、安全主題等教育達(dá)20余次。利用國旗下講話形式勉勵(lì)、激發(fā)學(xué)生健康成長。通過以上活動(dòng)，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，從行為上扭轉(zhuǎn)他們的不良習(xí)慣，確實(shí)做到先成人后成才。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生處工作

　　充分發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、班干部的作用，舉辦了“相約東歸故里放飛我的夢”文藝專場晚會(huì)，參加了慶祝五四青年節(jié)暨“我的中國夢”青年文藝匯演榮獲二等獎(jiǎng)，開展了“民族團(tuán)結(jié)伴我行”演講比賽、“6.5”世界環(huán)境日講座、“6.26禁毒宣傳日”活動(dòng)、“迎七一歌唱祖國歌唱黨”大型歌詠比賽、“尊老、敬老、愛老”主題教育,“團(tuán)結(jié)杯”籃球賽等豐富多彩的校園文體活動(dòng)。組織全體團(tuán)委為敬老院、福利院捐款1200多元，表彰了2個(gè)先進(jìn)班集體，9名優(yōu)秀團(tuán)員，15名三好學(xué)生。為了保證XX縣戶籍品學(xué)兼優(yōu)的特困生順利完成學(xué)業(yè)，學(xué)校積極向縣人民政府申報(bào)了30名品學(xué)兼優(yōu)特困生，政府撥付的4.5萬元助學(xué)金已及時(shí)發(fā)放到學(xué)生手中，幫他們渡過生活難關(guān)；針對外縣戶籍無法享受和靜資助政策的品學(xué)廉優(yōu)學(xué)生，學(xué)校給予補(bǔ)助生活費(fèi)300元/月，14名學(xué)生獲得資助。

　　學(xué)校加強(qiáng)了對學(xué)生會(huì)工作的檢查考核力度，各班學(xué)生會(huì)經(jīng)常深入教室、宿舍了解掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)、生活秩序，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生會(huì)的主體作用得到了強(qiáng)化和突出。

　　4、狠抓常規(guī)管理、規(guī)范學(xué)生行為

　�、俳∪�制度。本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)生管理、班主任考核、安全工作的方面的實(shí)踐情況修改并完善了《班級考核細(xì)則》、《班主任考核辦法》、《違紀(jì)學(xué)生處理辦法》等，使各種規(guī)章制度更加趨于合理。

　　②建立有效管理機(jī)制。堅(jiān)持德育辦負(fù)責(zé)、學(xué)生會(huì)檢查，每天做到查到校、衛(wèi)生、早讀、胸卡、課間操、小自習(xí)和宿舍紀(jì)律、衛(wèi)生，做到有記錄、有匯報(bào)、有處理、有獎(jiǎng)懲。

　�、邸皢栴}生”轉(zhuǎn)化效果明顯。我們加大了對“問題生”的轉(zhuǎn)化力度，深入班級了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理和避免學(xué)生中間發(fā)生的矛盾，做好學(xué)生的思想工作，一年來處理學(xué)生糾紛8件，個(gè)別學(xué)生教育20人次。通過與學(xué)生個(gè)別談話，同家長見面聯(lián)系等，使這些同學(xué)都發(fā)生了不同程度的改變，校風(fēng)、班風(fēng)有了根本的好轉(zhuǎn)。一年來遲到現(xiàn)象明顯減少，無勒索錢物事件發(fā)生，打架斗毆、上網(wǎng)等現(xiàn)象得到明顯遏制，安全檢查工作圓滿通過。

　　5、開展安全法制教育

　　堅(jiān)持不懈地抓好安全教育工作，積極開展消防、交通、禁毒等系列的安全教育。通過完善工作網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)安全責(zé)任，層層負(fù)責(zé)，提高防火、用電及交通、飲食安全教育的實(shí)效。通過普及學(xué)生自救自護(hù)常識，安全知識競賽等活動(dòng)；提高學(xué)生自救自護(hù)能力，杜絕安全事故的發(fā)生。以校園預(yù)防為重點(diǎn)，深入開展法制教育。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)未成年人保護(hù)法和預(yù)防未成年人犯罪法，通過法制教育講座、觀看法制教育片等形式，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念；通過珍愛生命、拒絕毒品專題教育，提高學(xué)生對毒品危害的認(rèn)識，自覺加強(qiáng)拒絕毒品的意識。同時(shí)強(qiáng)化校園安全綜合治理。確保學(xué)校無重大事故發(fā)生，努力打造“平安校園”。

　　6、校園文化生活豐富多彩

　　通過豐富多彩的活動(dòng)來“影響人，培養(yǎng)人，塑造人”，讓學(xué)生在良好的氛圍中逐步形成良好的思想道德素質(zhì)。抓好廣播操、體育課的同時(shí)，積極開展形式多樣的陽光體育活動(dòng)。先后組織了繪畫比賽、征文比賽、手抄報(bào)評選、演講比賽、主題班會(huì)比賽一年來出黑板報(bào)、手抄報(bào)40期，這些活動(dòng)不但發(fā)展了學(xué)生文體特長，而且陶冶了學(xué)生情操，提高學(xué)生綜合能力。

　　五、改善后勤管理，保障優(yōu)質(zhì)服務(wù)

　　學(xué)校本著以服務(wù)教育、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生的工作目標(biāo)，積極有效地開展后勤工作，努力把各項(xiàng)工作落實(shí)到位。強(qiáng)化了責(zé)任意識、安全意識和服務(wù)意識，不斷健全各項(xiàng)規(guī)章制度，為教育教學(xué)秩序的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供了有力的保障。后勤部門實(shí)行精細(xì)化管理，厲行勤儉節(jié)約，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)產(chǎn)管理辦法、物品設(shè)備的申購、報(bào)批、采購等制度。

　　全力做好教育教學(xué)用品設(shè)備的及時(shí)采購供應(yīng)，及時(shí)做好校舍修繕及水電照明線路設(shè)備的檢修。在食堂管理上，不斷完善食堂管理制度，經(jīng)常性的和食堂人員進(jìn)行交流，要求食堂工作人員嚴(yán)格按照食堂衛(wèi)生管理標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真去做，真正做到飯菜質(zhì)量好，價(jià)格合理，經(jīng)過我們的共同努力，本學(xué)期食堂衛(wèi)生和飯菜質(zhì)量都得到了進(jìn)一步的改善，保證了師生的安全用餐。

　　六、整體推進(jìn)校園環(huán)境建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件，打造職業(yè)特色校園文化氛圍。

　　20xx年度，學(xué)校投入130萬元左右進(jìn)行將校園文化建設(shè)。學(xué)校先后投入30萬元將教學(xué)樓后草地、學(xué)生公寓西側(cè)空地、操場、校園柵欄等地方進(jìn)行了改造和完善，同時(shí)進(jìn)一步搞好校園綠化、硬化、美化的養(yǎng)護(hù)管理工作，營造優(yōu)美的育人環(huán)境，努力打造具有職業(yè)特色的校園文化氛圍。

　　投資60萬元進(jìn)行建筑涼亭及假山的建造，投入7萬多元更換四路百萬高清1080p網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控設(shè)備，目前在全校范圍內(nèi)共裝監(jiān)控56個(gè)，并與110指揮中心聯(lián)網(wǎng)，將監(jiān)控錄像安置在值班室內(nèi)，使值班人員有效關(guān)注校園內(nèi)發(fā)生的一切事情，為平安校園的建設(shè)提供了良好的技術(shù)支撐。投入38萬元左右在校園內(nèi)安裝了30盞節(jié)能、環(huán)保、美觀的風(fēng)光互補(bǔ)的太陽能路燈，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好和諧的育人氛圍。學(xué)校今年還申請了9216平方米的實(shí)訓(xùn)樓建設(shè)，總價(jià)值1935萬元，預(yù)計(jì)20xx年10月投入使用。

　　七、今后發(fā)展方向

　　1、加大教改教研力度，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

　　2、引進(jìn)專業(yè)技能型人才，培養(yǎng)雙師型教師。

　　3、狠抓校風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　4、加強(qiáng)對外交流與合作，爭創(chuàng)學(xué)校工作新局面。

　　5、加大宣傳力度，努力完成招生工作任務(wù)。

　　一年來，我們的各項(xiàng)工作取得一定成績，但也仍然存在著許多不足，我們決心以更高的工作熱情和更大的干勁，加快學(xué)校發(fā)展步伐，在科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展上做文章。我們相信在上級政府部門的大力支持下，在教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)全體教職工的共同努力，我校職業(yè)教育將會(huì)有一個(gè)更加輝煌的明天。

學(xué)校教師專業(yè)10

　　新城路小學(xué) 為了提高我校教師教育專業(yè)化水平，增強(qiáng)對教育實(shí)踐知識積累的認(rèn)識，提高廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力，更好更快地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，特制定我校教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以十八大報(bào)告中關(guān)于加強(qiáng)教師教育的精神為指導(dǎo)，以上級“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)�！苯ㄔO(shè)的有關(guān)要求為依據(jù)。積極為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境和條件，使每位教師牢固樹立專業(yè)成長理念，增強(qiáng)不斷學(xué)習(xí)和完善自己的動(dòng)力，解放思想，大膽創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)。不斷提高學(xué)校教師的整體素質(zhì)，為教師專業(yè)持續(xù)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　二、基本原則

　　教師自我發(fā)展要求與學(xué)校教育教學(xué)需求相結(jié)合的原則；教師的專業(yè)理論與實(shí)踐知識共同發(fā)展的原則；以教師教育專業(yè)化為核心與統(tǒng)籌教師專業(yè)化三個(gè)方面相結(jié)合的原則；針對性和實(shí)效性相統(tǒng)一的原則；以校本研訓(xùn)為主與統(tǒng)一培訓(xùn)相結(jié)合的原則。

　　三、情況分析

　　我校共有40名專任教師，其中30歲以下的教師2名，30——40歲的教師10名，40——45歲的教師10名，45歲以上的`教師18名。大多數(shù)教師為中老年教師。教師隊(duì)伍年齡偏大是教師專業(yè)發(fā)展工作的一大制約。

　　四、目標(biāo)任務(wù)及方法措施

　�。ㄒ唬┙逃�教學(xué)專業(yè)化

　　1、教師必須制定個(gè)人學(xué)期專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，計(jì)劃中要求有對教育專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和方法措施。

　　2、完善以校本教研為主的研訓(xùn)制度。以教師為主體，以專家及其它教研人員為主導(dǎo)，將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)始終貫穿于研究過程之中。通過備課、說課、做課、評課等多種教研形式，將“問題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思”融入其中，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的課題意識、設(shè)計(jì)意識、行動(dòng)意識、反思意識、交流意識。努力為教師構(gòu)筑一個(gè)自主交流問題、做法、經(jīng)驗(yàn)、反思的平臺(tái)，促進(jìn)教師，自我提升，不斷成長。要求教師每人一學(xué)期撰寫一篇論文、制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件、一節(jié)優(yōu)秀教案、一份成熟的教學(xué)反思。每月上交一次讀書筆記，校長親自批閱。

　　3、給每位教師提供交流，展示的平臺(tái)。

　　課堂教學(xué)能力的高低是教師專業(yè)化成長的一面鏡子，為了使每一位教師在這個(gè)舞臺(tái)上得到鍛煉，提升自己，我們開展了聽評課活動(dòng)，要求教師研究學(xué)法、改革教法、探討課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。通過活動(dòng)，推選出各學(xué)科的課堂教學(xué)改革示范課，錘煉出一批教學(xué)能手，從而以點(diǎn)帶面，推動(dòng)教師專業(yè)化成長。

　　4、讓“多維合作，高效生成”成為本學(xué)期課堂教學(xué)的固有模式，讓它在教師心目中扎根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。使教師的勞動(dòng)成為有效地勞動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成為快樂的學(xué)習(xí)。

　　5、加強(qiáng)“抽考制度”完善抽考的各個(gè)環(huán)節(jié)。

　　抽考流程圖：教師命題—教研組長審核—教導(dǎo)處印刷—學(xué)生考試—成績分析。

　　抽考制度要求教師：

　�。�1）研讀教材，所測試章節(jié)或單元的重難點(diǎn)，明確目標(biāo)。

　�。�2）所測試內(nèi)容應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生實(shí)際情況而定，必須做到有的方矢。

　　（3）試卷完成后定出預(yù)期目標(biāo)。

　　（4）考試結(jié)束后上交學(xué)生成績單、成績分析（實(shí)際目標(biāo)和預(yù)期目標(biāo)的比較、分析，找出自己階段教學(xué)的優(yōu)勢和不足）

　　教研組長：

　�。�1）認(rèn)真審核每一份試卷（形式、內(nèi)容、題量、質(zhì)量等）

　�。�2）幫助教師分析反思測試結(jié)果，采取有力措施改善不足之處。

　　教導(dǎo)處：

　�。�1）負(fù)責(zé)各環(huán)節(jié)的督導(dǎo)工作。

　　(2)負(fù)責(zé)試卷的印刷。

　　(3)組織考試和閱卷工作。

　　(4)、對學(xué)校檢測成績的分析和反饋。

　　6、加強(qiáng)項(xiàng)目課題管理，注重實(shí)踐過程的研究和過程性資料的積累，學(xué)期內(nèi)完成所有的微型課題結(jié)題。

　　7、完善教師專業(yè)成長檔案建設(shè)，為每名教師建立教師個(gè)人成長檔案，作為教師專業(yè)成長評價(jià)的依據(jù)。

　�。ǘ�）學(xué)科教學(xué)專業(yè)化

　　1、組織教師在認(rèn)真分析自我的基礎(chǔ)上，制定個(gè)人學(xué)期學(xué)科專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

　　2、加強(qiáng)對學(xué)科專業(yè)知識學(xué)習(xí)的監(jiān)管力度，并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。尤其是轉(zhuǎn)崗教師和學(xué)歷不合格的教師，多給其提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修，并積極參加上級研修部門組織的各類專業(yè)知識培訓(xùn)，提出更高要求，使其能勝任所教學(xué)科，進(jìn)一步提高自己的學(xué)科專業(yè)水平。

　　3、各學(xué)科教師自選一本提高專業(yè)知識、理論水平或教學(xué)技能的刊物，有學(xué)校負(fù)責(zé)訂購，要求教師寫好學(xué)習(xí)筆記和體會(huì)，并適當(dāng)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，在校級展示課或?qū)W期末的教學(xué)質(zhì)量成績上有所顯現(xiàn)。

　　4、進(jìn)一步強(qiáng)化教師基本功，包括：三字一畫、普通話、信息技術(shù)的運(yùn)用等。每學(xué)期給每一位教師錄制一節(jié)常態(tài)課堂，要求教師與上學(xué)期相比，重點(diǎn)看自己的教學(xué)基本功有無提高。找到差距，制定改進(jìn)計(jì)劃、采取有效措施，努力提高。

　　5、構(gòu)建三個(gè)平臺(tái)，促進(jìn)教師學(xué)科專業(yè)發(fā)展

　　a、展示平臺(tái)

　　積極實(shí)施教師培養(yǎng)的名師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)骨干的評選工作。積極開展各種業(yè)務(wù)技能競賽，先進(jìn)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，逐步形成我校課堂教學(xué)—目標(biāo)導(dǎo)學(xué)這一改革特色，提高教學(xué)效益。通過組織開展課堂觀摩、教學(xué)技能競賽、說課比賽以及評選典型教學(xué)案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動(dòng)，為廣大教師開辟互動(dòng)交流的通道，搭建展示才華的舞臺(tái)。促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

　　b、交流平臺(tái)

　　聘請高層次的專家引領(lǐng)與我校實(shí)際相結(jié)合，邀請到我校講學(xué)，跟進(jìn)指導(dǎo)，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬教師教育視野和知識視野，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，每學(xué)期組織一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，共享教育資源，促進(jìn)專業(yè)成長。

　　c、科研平臺(tái)

　　建立健全校本研訓(xùn)制度，致力于把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、研究型組織，把共同學(xué)習(xí)、合作研究、互動(dòng)提高作為校本研訓(xùn)的核心理念，切實(shí)提高校本研訓(xùn)的成效。通過各種教研活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)分析與設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施與調(diào)控能力和教學(xué)總結(jié)與反思能力，真正形成教學(xué)素養(yǎng)。在專業(yè)化發(fā)展道路上更進(jìn)一步。

　　6、有效評價(jià)教師的學(xué)科專業(yè)發(fā)展，起到相應(yīng)的激勵(lì)與促進(jìn)作用。

學(xué)校教師專業(yè)11

　　在這一學(xué)年我兢兢業(yè)業(yè)，熱愛本職工作。以這份“教書育人”的工作為榮。愛身邊的孩子，愛這份工作。而且在工作中常常換位思考,為孩子們著想.盡一切可能地對孩子們給予理解、寬容、尊重、愛。我更是常常這樣想:教師，啟迪孩子的心志，是教書育人者，教師的政治思想覺悟會(huì)直接影響到孩子的行為。因此，在思想上就應(yīng)該高定位，更應(yīng)本著求實(shí)好學(xué)的精神積極參加各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到人到思想到，認(rèn)真體會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并做好記錄，貫徹到實(shí)際工作中，遵守考勤紀(jì)律等等，尤其要在孩子們面前,樹立良好的教師形象。

　　本著總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行反思,彌補(bǔ)不足的思想,對自己的個(gè)人專業(yè)發(fā)展情況做以下總結(jié)：

　　一、在上級部門及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，積極參加各級部門組織的培訓(xùn)活動(dòng)。

　　1、積極爭取參加數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識培訓(xùn)等；2、參加了有關(guān)部門及本校組織的師德等培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)活動(dòng)中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新；

　　3、利用課余時(shí)間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平更有了相應(yīng)的提高；

　　二、根據(jù)自己《計(jì)劃》中的'“重點(diǎn)提高內(nèi)容”，在本學(xué)年我對《計(jì)劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，以提高自己的素質(zhì)和能力，盡量保持和《計(jì)劃》一致。

　　1、在數(shù)學(xué)教學(xué)水平方面，參加了有關(guān)部門組織的專業(yè)技術(shù)教育等培訓(xùn)，提高了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)水平和能力；

　　2、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在與其他教師的探究交流中更進(jìn)一步提高了自己的教育教學(xué)水平。

　　三、本學(xué)年在個(gè)人專業(yè)發(fā)展中所獲成績和所做的其他一些具體工作：

　　1、在課堂教學(xué)中與本校的其他教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流，汲取精華，并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用性嘗試；

　　2、在專業(yè)知識和技能方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教育教研活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極討論交流，更進(jìn)一步提高了自己的教育科研水平，以探求適合自己所教學(xué)生的教學(xué)模式。雖然取得了一些成績，但仍需要繼續(xù)更進(jìn)一步的提高，我現(xiàn)在初步計(jì)劃在今后里更加繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，使自己的自身素質(zhì)和能力得以不斷完善。對于上級組織的各類培訓(xùn)，我將不遺余力地積極參加，并且以認(rèn)真的態(tài)度對待每一次培訓(xùn)。同時(shí)珍惜每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)中務(wù)實(shí)、求真，做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補(bǔ)自身不足，更進(jìn)一步提高自身具有的能力和素養(yǎng)，為教育事業(yè)發(fā)揮一名教師應(yīng)有的作用。

　　總之,在今年的教學(xué)工作里,我更清楚地認(rèn)識到時(shí)間不等人，不能只在原處守望，必須更明確地樹立終身學(xué)習(xí)觀,不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己，不斷前進(jìn),練就自己更堅(jiān)實(shí)過硬的專業(yè)等知識技能，更應(yīng)該把自己的本質(zhì)工作做好。

學(xué)校教師專業(yè)12

　　促進(jìn)幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵因素是建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。隨著幼兒園課程改革的不斷深入，新的課程觀、兒童觀的確立，新的課程體系的全面落實(shí)，需要專業(yè)化的幼兒教師，教師專業(yè)發(fā)展問題，應(yīng)該是園所研究的主要問題，為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，為了促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，幼兒教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高比任何時(shí)候更加重要。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我園師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，結(jié)合本園實(shí)際和發(fā)展需求，特制訂本規(guī)劃。

　　一、指導(dǎo)思想

　　貫徹《幼兒園工作規(guī)程》思想、貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，立足課程建設(shè)園本化，以全面提升教師整體素質(zhì)和深化教育改革能力為目標(biāo)。以良好的師德塑造人；以先進(jìn)的觀念引導(dǎo)人；以常規(guī)的工作規(guī)范人；以骨干的力量帶動(dòng)人；以教育的科研提高人；以制度的改革激勵(lì)人；以本園的特色造就人。通過培訓(xùn)和研討，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng)新力強(qiáng)、富有活力的專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展的教師隊(duì)伍。

　　二、教師情況分析

　　本園24個(gè)教學(xué)班，除園長、助理、保教主任外專任教師72人，在編保育員13人，其中1人外借，保健員2人教師編制；本科學(xué)歷27人，大專學(xué)歷45人，中師中專學(xué)歷10人，在讀本科15人，在讀大專6人。中高職稱2人，小高職稱39人，小一級職稱31人。

　　“十一五”期間園內(nèi)積極開展教師專業(yè)化發(fā)展培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍、保教老師隊(duì)伍、后勤隊(duì)伍三支隊(duì)伍的建設(shè)成效顯著；通過師德活動(dòng)，弘揚(yáng)正氣，凈化心靈，通過園本培訓(xùn)、課程建設(shè)，充實(shí)了教師的專業(yè)素養(yǎng)，一課多研、半日活動(dòng)例查、園本教研等活動(dòng)具有實(shí)效性，特別是通過“十一五”主課題的研究，園內(nèi)教師研究氛圍濃厚，“閱讀表現(xiàn)”的`園本特色已形成，教師們的努力已積淀了幼兒園的內(nèi)涵品質(zhì)。在這期間園內(nèi)骨干教師快速成長新增區(qū)學(xué)科帶頭人：4人，新增區(qū)骨干教師 8人，新增園級骨干教師26 人，本科學(xué)歷新增5人，在讀本科新增11人，新增小中高職稱1人，新增小高職稱4人，新增一級職稱4人，應(yīng)該說骨干教師的發(fā)展已走上了自我發(fā)展的軌道，但是部分教師的上進(jìn)意識還要加強(qiáng)，還有一些業(yè)務(wù)底子較差的老師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)分層培養(yǎng)。

　　三、“十二五”期間師資隊(duì)伍建設(shè)總體目標(biāo)

　　繼續(xù)努力構(gòu)建一支師德高尚、觀念新、素質(zhì)好，具有團(tuán)隊(duì)精神的師資隊(duì)伍。引導(dǎo)教師牢固樹立“以人為本、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展”的思想；樹立“關(guān)注幼兒需要、促進(jìn)幼兒發(fā)展”的教育理念。繼續(xù)實(shí)施分層培養(yǎng)，全力選拔培養(yǎng)骨干教師，帶動(dòng)師資隊(duì)伍整體建設(shè)，努力成為“學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型”教師專業(yè)成長的基地。

　　四、具體措施

　　1．熱忱支持教師的自我學(xué)習(xí)和組織各類培訓(xùn)活動(dòng)

　�。�1）倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念。通過教育宣傳，使教師明確樹立終身學(xué)習(xí)的理念是幼兒園和教師可持續(xù)發(fā)展的需要，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)教師自我學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

　�。�2）以“園本培訓(xùn)“為抓手，開展多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，從提高教育認(rèn)識入手，升華為教育觀念，形成教育理念，構(gòu)成教育思想內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為教育行為，達(dá)到提高隊(duì)伍整體素質(zhì)的目的。

　　2．創(chuàng)設(shè)民主開放、自主合作的研究氛圍，為教師專業(yè)化成長提供支持和服務(wù)。

　　（1）在園本課程實(shí)施過程中，給教師提供自主創(chuàng)造的空間，激勵(lì)和支持教師大膽嘗試、大膽創(chuàng)新。

　�。�2）繼續(xù)通過設(shè)立教師反思性教育筆記，各類觀察記錄，開展看、評、研活動(dòng)。鼓勵(lì)教師在報(bào)刊雜志上發(fā)表文章，促進(jìn)教師研究性學(xué)習(xí)，掌握行動(dòng)研究的方式，提升“創(chuàng)造性地開展工作“的能力。

　　3．加強(qiáng)激勵(lì)與培養(yǎng)，合理導(dǎo)向，培養(yǎng)教師。

　�。�1）繼續(xù)要求每位教師制定“三年自我發(fā)展規(guī)劃”以目標(biāo)激勵(lì)提高教師的工作激情。

　�。�2）要求教師“站起來能說、坐下來能寫“。人人是教研的主人，研討活動(dòng)中開口說研，激活思路，根據(jù)案例進(jìn)行剖析、反思、相互啟迪。繼續(xù)人人參與主課題和微型課題研究，每學(xué)期寫好一篇教科研論文，組織一個(gè)成功的公開活動(dòng)，提高執(zhí)教能力和筆耕能力。

　�。�3）在教師整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)市、區(qū)、園骨干教師，創(chuàng)造條件促拔尖子教師脫穎而出，計(jì)劃培養(yǎng)市級骨干2-3名，區(qū)級骨干5-10名，園級骨干20-30名，其他各崗位人員的實(shí)際能力，必須達(dá)到本崗位工作標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)校教師專業(yè)13

　　教師的基本素質(zhì)關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)長期具有戰(zhàn)略意義的重點(diǎn)基本建設(shè)，特別是當(dāng)前學(xué)校教師隊(duì)伍正處在新老交替的關(guān)鍵時(shí)期和課改的全面推行，對教師學(xué)歷、專業(yè)知識、專業(yè)技能、實(shí)踐能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著新的挑戰(zhàn)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意學(xué)校，根據(jù)我校教師隊(duì)伍實(shí)際情況，特制定學(xué)校教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以進(jìn)修學(xué)校工作計(jì)劃精神為指導(dǎo)，以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展為本，以教育科研為先導(dǎo)、以青年教師專業(yè)發(fā)展為抓手，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，建立一支適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)校發(fā)展要求、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、身心健康的專業(yè)化師資隊(duì)伍。

　　二、發(fā)展目標(biāo)

　　學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，通過專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)及研討的參與，每個(gè)教師實(shí)現(xiàn)知識更新、專業(yè)道德、專業(yè)精神和專業(yè)技能的提升，優(yōu)化課堂教學(xué)效率；建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，數(shù)量穩(wěn)定，素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。

　　三、培訓(xùn)原則

　　1、堅(jiān)持“教師為本”與“學(xué)校為本”相結(jié)合的原則

　　以研究本校教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)，以改善教育教學(xué)實(shí)踐為目的，尊重教師的主體精神，滿足教師“自主發(fā)展、自我提高”的心理需要，引導(dǎo)教師自主確立自己的努力目標(biāo)，找到適合自身發(fā)展的有效途徑，在實(shí)踐中培養(yǎng)和優(yōu)化師資隊(duì)伍。

　　2、理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　即堅(jiān)持理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，通過“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、行為跟進(jìn)”等實(shí)踐活動(dòng)，以課程與教學(xué)改革和教育科研為抓手，

　　引導(dǎo)教師不斷探究和解決課程與教學(xué)改革中的問題，促進(jìn)自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

　　3、實(shí)事求是原則

　　針對教師的實(shí)際情況，分層次確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，中青年教師要全面細(xì)致學(xué)習(xí)理論知識，并且保證學(xué)習(xí)時(shí)間；在實(shí)踐中多參與。部分老教師也要跟上時(shí)代的要求，將自己的豐富經(jīng)驗(yàn)融入新課程中，切忌“穿新鞋走老路”。

　　4、改革創(chuàng)新與時(shí)效性相結(jié)合原則

　　給青年骨干教師搭建平臺(tái)，在舉行各種活動(dòng)時(shí)，讓他們先行，效果很好，真的能在教育教學(xué)中能獨(dú)當(dāng)一面，再進(jìn)行觀摩。

　　四、培訓(xùn)內(nèi)容

　�。ㄒ唬┳x書積累

　　以自主學(xué)習(xí)為主，讀專著、名著，和與所教學(xué)科相關(guān)的專業(yè)知識，記錄要經(jīng)典，突出重要性。更重要的是自覺加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，接受先進(jìn)教育理念，提高自身理論修養(yǎng)。

　�。ǘ�）集中學(xué)習(xí)

　　包括每周的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、領(lǐng)導(dǎo)講座、外出培訓(xùn)等。政治學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)一些教育的法律法規(guī)，教師職業(yè)道德，省、市教育規(guī)劃等；業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，新知識、教學(xué)新技能等。

　　（三）集體備課

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定，將學(xué)校各任課教師劃分為數(shù)學(xué)、語文、英語、部分學(xué)科4個(gè)教研組，在組長的統(tǒng)一組織和安排下，進(jìn)行教研組的各項(xiàng)活動(dòng)。各教研組都要進(jìn)行集體備課。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)反思

　　要求每位教師每學(xué)期至少寫15篇，反思內(nèi)容注重優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐。

　　（五）基本功訓(xùn)練

　　1、教師每周1篇硬筆書法作業(yè)，書寫要規(guī)范準(zhǔn)確、美觀大方。教導(dǎo)處統(tǒng)一發(fā)放基本功作業(yè)本。

　　2、教師每周1幅簡筆畫作業(yè)，以反映教材內(nèi)容為主。

　　3、教師的粉筆字和普通話經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)校不定期進(jìn)行檢查。

　�。�六）專題講座

　　根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，共同存在的問題，領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師結(jié)合自身承擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行專題講座。校長每學(xué)期至少1次、副校長、教導(dǎo)主任每學(xué)期至少2次。講座一定要深刻，能解決教師中存在的各種問題。

　　（七）課題研究

　　任課教師在積極參與國家、省、市級課題研究的同時(shí)，要鼓勵(lì)積極進(jìn)行小課題研究，也就是教研，研究教育教學(xué)中、身邊中常出現(xiàn)有價(jià)值的問題，并把課題研究成果轉(zhuǎn)化為學(xué)校的共同財(cái)富，促進(jìn)共同發(fā)展。引導(dǎo)教師積極撰寫教學(xué)心得和科研論文，每年在縣級以上刊物發(fā)表論文若干篇。

　�。ò耍�學(xué)習(xí)考察

　　學(xué)�？朔�一切困難，給教師搭建平臺(tái)，讓不同層次的教師走出去，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，回校交流或觀摩。

　　五、主要措施

　　1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)教師的人格力量。

　　通過政治理論學(xué)習(xí)和師德自我修養(yǎng)，提高廣大教師政治理論水平和愛崗敬業(yè)的意識，開展 “師德標(biāo)兵、先進(jìn)教師”的評優(yōu)活動(dòng)，表彰先進(jìn)教師，樹立先進(jìn)典型。

　　2、注重研訓(xùn)一體化，提高教師的專業(yè)化水平。

　�。�1）積極鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件對教師進(jìn)行多方面的業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)工作，請學(xué)科骨干教師做專題講座，促進(jìn)教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，建立新的教育、教學(xué)理念，始終走在教學(xué)改革的前沿。同時(shí)支持教師參加市、縣級骨干教師培訓(xùn)；高一層次的學(xué)歷進(jìn)修等。

　�。�2）加強(qiáng)教育教學(xué)的.行動(dòng)研究，嘗試進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)、活動(dòng)培訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等自主培訓(xùn)。加強(qiáng)教師在教育教學(xué)理論上的自我學(xué)習(xí)、自主提高，強(qiáng)調(diào)教師基于學(xué)科的研究與探討，要以問題為本，開展教學(xué)行動(dòng)研究與教科研課題研究，鼓勵(lì)教師關(guān)注新課程的研究與實(shí)施，提高教師實(shí)施新課程與開發(fā)校本課程的能力。

　�。�3）建立以校培、組培、自培相結(jié)合的研訓(xùn)一體化校本培訓(xùn)模式，定期舉行教育教學(xué)工作專題研討活動(dòng)，為教師教育提供有效載體；加強(qiáng)教研組建設(shè)，重視備課組活動(dòng)，要求“定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容、定進(jìn)度”，加速教研氣氛的形成。

　　3、創(chuàng)設(shè)校本培養(yǎng)機(jī)制，為形成骨干梯隊(duì)建設(shè)搭設(shè)舞臺(tái)。

　�。�1）根據(jù)每位教師的師德和教學(xué)水平，幫助教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。讓每位教師將學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。

　�。�2）發(fā)揮骨干的幫帶作用。每位骨干教師必須各帶一位青年教師，爭取在一年中，青年教師的專業(yè)素質(zhì)明顯提高。校領(lǐng)導(dǎo)小組督促檢查，即查課堂教學(xué)又看過程材料等。

　　4、建立多元的教師發(fā)展性評價(jià)制度。

　�。�1）建立教師發(fā)展性評價(jià)制度，以教師的自評、互評、學(xué)生及家長評議和學(xué)校評議相結(jié)合的方式，促進(jìn)多元化評價(jià)。

　　（2）改進(jìn)教師的考核評價(jià)制度，對教師的師德素養(yǎng)、德育工作、教學(xué)能力、教科研成果、培訓(xùn)情況、培養(yǎng)特長生及合作互助品質(zhì)等進(jìn)行全面的考核，逐步形成評

　　價(jià)與獎(jiǎng)懲、評價(jià)與任用相結(jié)合的發(fā)展性評價(jià)體系，用評價(jià)來促進(jìn)教師水平的整體提高。

　　5、加大經(jīng)費(fèi)投入。

　　學(xué)校將加大此項(xiàng)工作的經(jīng)費(fèi)投入，結(jié)合教育教學(xué)需要，為教師購買學(xué)習(xí)資料，訂閱報(bào)刊；采用走出去請進(jìn)來的方法，邀請專家學(xué)者講

　　學(xué)指導(dǎo)；選送教師參加學(xué)習(xí)進(jìn)修，幫助教師拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不斷更新知識。

　　六、組織建設(shè)與管理辦法

　　管理辦法

　　校長全面負(fù)責(zé)學(xué)校事務(wù)，負(fù)責(zé)人力和財(cái)力的支持；主管教學(xué)的副校長具體負(fù)責(zé)，指導(dǎo)相關(guān)工作；主管師德的副校長要負(fù)責(zé)教師職業(yè)道德規(guī)范等項(xiàng)目的考核；教導(dǎo)主任要指導(dǎo)各教研組長組織好本組教師學(xué)習(xí)并保證學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　以上是我校本年度教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)年度計(jì)劃，我們會(huì)在今后的具體工作中邊實(shí)施，邊總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，力求更好更快地提高教師的整體水平。

　　XX小學(xué)

　　X年X月X日

學(xué)校教師專業(yè)14

　　教師是學(xué)校力量的主體，是教學(xué)改革最活躍、最有創(chuàng)造性的因素。提高教師專業(yè)化水平，已經(jīng)成為當(dāng)今教育發(fā)展的主流。師資隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校一項(xiàng)長期具有戰(zhàn)略意義的重點(diǎn)基本建設(shè)，特別是當(dāng)前學(xué)校教師隊(duì)伍正處在新老交替的關(guān)鍵時(shí)期和課改的全面推行，對教師學(xué)歷、專業(yè)知識、專業(yè)技能、實(shí)踐能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著新的挑戰(zhàn)。為盡快建設(shè)一支職業(yè)道德高尚，業(yè)務(wù)上勤于研究，科研上勇于探索，充滿活力的教師隊(duì)伍。這對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益產(chǎn)生決定性影響，這是關(guān)系到學(xué)�？沙掷m(xù)性發(fā)展的大事。

　　一、現(xiàn)狀分析

　　我校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀：教師數(shù)42名，其中公辦教師23名、合同教師12名、過渡期合同教師7名。30周歲以下占60%，大專以上學(xué)歷占97%。這些教師工作時(shí)間不長，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，雖有上進(jìn)意識，能吃苦，講奉獻(xiàn)，但整體教學(xué)素質(zhì)不高，缺乏專業(yè)引領(lǐng)。

　　二、指導(dǎo)思想

　　學(xué)校把促進(jìn)教師的專業(yè)成長作為重要的辦學(xué)目標(biāo)之一，努力為教師提供更多、更加系統(tǒng)的完善自我、培訓(xùn)提高的機(jī)會(huì)。只有一切為了師生的共同和諧發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

　　要通過各種有效機(jī)制，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的動(dòng)力，建立有活力的學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，盡快提高教師適應(yīng)素質(zhì)教育的能力和水平，努力鍛造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型教師隊(duì)伍。

　　三、具體內(nèi)容

　　1。將教師隊(duì)伍建設(shè)成為具有高度責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神的師德群體；加強(qiáng)學(xué)科教師群體建設(shè)，盡快形成一支以學(xué)科骨干教師為核心的優(yōu)秀教師群體，提高整體教師隊(duì)伍的專業(yè)化素養(yǎng)。

　　2。五年內(nèi)，學(xué)校幫助搭建展示平臺(tái)，使部分教師成為市、鎮(zhèn)內(nèi)本學(xué)科教學(xué)與研究有影響力的教師，逐步培養(yǎng)和創(chuàng)立一支名師隊(duì)伍：以從教5年以內(nèi)的新教師為對象培養(yǎng)新一代骨干教師隊(duì)伍；以從教5年以上15年以下的中青年骨干教師為重點(diǎn)，全力打造精心培養(yǎng)市鎮(zhèn)名師、學(xué)科帶頭人。

　　3。完善師資的管理機(jī)制和教師發(fā)展性評價(jià)體系，構(gòu)建促進(jìn)教師終身發(fā)展的培訓(xùn)體系，在全校教師中初步形成主動(dòng)發(fā)展的氛圍。

　　4。從個(gè)性化努力培養(yǎng)

　�。�1）。見習(xí)期的新教師完成學(xué)生到合格教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將選擇骨干教師對新教師進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和班主任工作帶教，開展“一幫一”結(jié)對的培養(yǎng)工作�；�本熟悉本校教育教學(xué)常規(guī)工作，有教育責(zé)任感，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，成為合格教師。

　�。�2）。教齡2～6年的青年教師完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將通過師徒雙向選擇，自愿結(jié)對，在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、學(xué)業(yè)管理等方面進(jìn)行帶教。掌握各年級教材內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)科專業(yè)知識扎實(shí)，能用心理學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)理論指導(dǎo)教育、教學(xué)實(shí)踐，成為成熟教師。

　　3。教齡6～12年的青年教師完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高級教師擔(dān)任導(dǎo)師，在理論學(xué)習(xí)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)。使他們在學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己風(fēng)格，實(shí)績明顯；有較強(qiáng)的教科研能力和相應(yīng)的研究成果；有較強(qiáng)的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速，成為骨干教師。

　　4。教齡11～25年的優(yōu)秀中青年教師。完成骨干教師到縣、市級名師的轉(zhuǎn)變。學(xué)校將選擇教育專家擔(dān)任導(dǎo)師，參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修，參與學(xué)校課程與教學(xué)改革，主持學(xué)校重點(diǎn)課題研究，承擔(dān)培養(yǎng)骨干教師任務(wù)。形成學(xué)科教育特色；完成1～2門自主拓展型課程校本教材開發(fā)；優(yōu)良的教科研成果得到推廣；在市鎮(zhèn)內(nèi)有一定知名度，成為市鎮(zhèn)名教師。

　　四、主要措施

　　1。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)教師的人格力量

　　通過政治理論學(xué)習(xí)和師德自我修養(yǎng)，提高廣大教師政治理論水平和愛崗敬業(yè)的意識，開展評優(yōu)活動(dòng)，表彰先進(jìn)教師，樹立先進(jìn)典型。

　　2。注重研訓(xùn)一體化，提高教師的專業(yè)化水平

　�。�1）積極鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件對教師進(jìn)行多方面的業(yè)務(wù)進(jìn)修和培訓(xùn)工作，請教育理論專家和具有一定知名度的一線學(xué)科教師開設(shè)專題講座，促進(jìn)教師不斷轉(zhuǎn)變觀念，建立新的教育、教學(xué)理念，始終走在教學(xué)改革的前沿。同時(shí)支持教師參加市、鎮(zhèn)級骨干教師培訓(xùn)；高一層次的學(xué)歷進(jìn)修等。

　�。�2）加強(qiáng)教育教學(xué)的行動(dòng)研究，嘗試進(jìn)行項(xiàng)目培訓(xùn)、活動(dòng)培訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等自主培訓(xùn)。加強(qiáng)教師在教育教學(xué)理論上的自我學(xué)習(xí)、自主提高，強(qiáng)調(diào)教師基于學(xué)科的研究與探討，要以問題為本，開展教學(xué)行動(dòng)研究與教科研課題研究，鼓勵(lì)教師關(guān)注新課程的研究與實(shí)施，提高教師實(shí)施新課程與開發(fā)校本課程的能力。

　�。�3）建立以校培訓(xùn)和自我培訓(xùn)相結(jié)合的校本培訓(xùn)模式，進(jìn)行教育教學(xué)工作專題研討活動(dòng)，為教師教育提供有效載體；加強(qiáng)教研組建設(shè)，重視備課組活動(dòng)，要求“定時(shí)、定點(diǎn)、定人、定內(nèi)容、定進(jìn)度”，加速教研氣氛的形成。

　�。�4）引導(dǎo)老師積極撰寫教學(xué)心得和科研論文，每年在市鎮(zhèn)級以上刊物發(fā)表論文。

　　3。創(chuàng)設(shè)校本培養(yǎng)機(jī)制，為形成骨干梯隊(duì)建設(shè)搭設(shè)舞臺(tái)。

　�。�1）推進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃的實(shí)施，根據(jù)師德和教學(xué)水平和發(fā)展?jié)摿�，幫助教師制定教師專業(yè)自我發(fā)展計(jì)劃，讓每位教師將學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來，從而促進(jìn)教師隊(duì)伍的`整體發(fā)展。

　�。�2）積極開發(fā)校本課程，一方面鼓勵(lì)每位教師結(jié)合自己特長和學(xué)校資源創(chuàng)造性地使用教材，另一方面啟動(dòng)校本教材的編寫工作，組織部分教師及教研組編寫校本課程，開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

　　4。建立教師發(fā)展性評價(jià)制度

　�。�1）以教師的自評、互評、學(xué)生及家長評議和學(xué)校評議相結(jié)合的方式。

　�。�2）改進(jìn)教師的考核評價(jià)制度，堅(jiān)持并完善崗位責(zé)任制，完善教師發(fā)展的評價(jià)指標(biāo)體系，對教師的師德素養(yǎng)、德育工作、教學(xué)能力、教科研成果、培訓(xùn)情況等進(jìn)行全面的考核，逐步形成評價(jià)與獎(jiǎng)懲、評價(jià)與任用相結(jié)合的發(fā)展性評價(jià)體系，用評價(jià)來促進(jìn)教師水平的整體提高。

　�。�3）建立個(gè)性化的“教師學(xué)習(xí)和發(fā)展檔案”。充分依托教導(dǎo)處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學(xué)改進(jìn)和完善計(jì)劃，明確每學(xué)期重點(diǎn)突破的薄弱環(huán)節(jié)，從而全面深入教改核心，全面推進(jìn)課程教學(xué)改革，著力提升課堂改革效能。

　�。�4）學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度，制訂相關(guān)配套制度，構(gòu)建發(fā)展的環(huán)境。

　　五、保障措施

　　1。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

　　學(xué)校本著對教師負(fù)責(zé)、對教育事業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度，把教師專業(yè)發(fā)展工作擺在優(yōu)先實(shí)施的戰(zhàn)略地位，納入學(xué)校工作的重要議事日程，統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，認(rèn)真實(shí)施。學(xué)校成立教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　2。做強(qiáng)校本研修

　　校本研修是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，學(xué)校根據(jù)課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要，努力做到：切實(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè)，探索教研組管理和教研活動(dòng)的創(chuàng)新，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)，完善教師文化結(jié)構(gòu)。切實(shí)合理用好教育資源，如利用校園網(wǎng)及時(shí)吸納最新信息；依托社會(huì)各方資源為教師培訓(xùn)提供物質(zhì)及人力支持；加強(qiáng)與各地教育優(yōu)質(zhì)資源的互動(dòng)，深化校本研修。

　　3。加大經(jīng)費(fèi)投入

　　教師專業(yè)發(fā)展雖然是精神上的儲(chǔ)備，但必須要有物質(zhì)上的保證。學(xué)校將加大此項(xiàng)工作的經(jīng)費(fèi)投入，結(jié)合教育教學(xué)需要，為教師購買學(xué)習(xí)資料，訂閱報(bào)刊；采用走出去請進(jìn)來的方法，邀請專家學(xué)者講學(xué)指導(dǎo)；選送教師參加學(xué)習(xí)進(jìn)修，幫助教師拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域，不斷更新知識。

　　教育面臨著新形勢、新發(fā)展和新任務(wù)，我校全體教師將努力學(xué)習(xí)，開拓創(chuàng)新，扎實(shí)工作，站在新起點(diǎn)，樹立新形象，不斷提高自身素質(zhì)，不斷提高教師專業(yè)化水平，努力實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)。

學(xué)校教師專業(yè)15

　　3月16-17日舉辦全鎮(zhèn)中小學(xué)（幼兒園）教師專業(yè)素養(yǎng)展示暨“說三書”大比武活動(dòng),本次活動(dòng)老師們參與熱情高，準(zhǔn)備充分，參與面較廣。參加比賽的教師從教材與學(xué)情分析、教學(xué)教法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行了現(xiàn)場說課。說課教師落落大方的教態(tài)，獨(dú)到的教學(xué)環(huán)節(jié)，巧妙的板書設(shè)計(jì)，說課環(huán)節(jié)異彩紛呈，為我鎮(zhèn)教師提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，一個(gè)展示自己風(fēng)采的舞臺(tái)。真正達(dá)到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果�，F(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

　　一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，廣大教師積極參與

　　為了保證活動(dòng)的`順利進(jìn)行，中心學(xué)校成立了以羅有勤為組長，古海軍為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了《中心學(xué)校教師專業(yè)素養(yǎng)展示暨“說三書”大比武活動(dòng)》及《評分標(biāo)準(zhǔn)》。各評委小組聽完課后，對授課老師的課進(jìn)行點(diǎn)評，提出改進(jìn)建議。這樣的聽課評課，對參賽老師是一次推動(dòng)，也是一次促進(jìn)。本次活動(dòng)也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時(shí)相關(guān)學(xué)科教師參加了聽課活動(dòng)，部分教師還跨學(xué)科聽課。他們認(rèn)真聽課，認(rèn)真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會(huì)，交換經(jīng)驗(yàn)和看法，從而更新了觀念，提高了認(rèn)識。各評委組教師由骨干教師擔(dān)當(dāng)各學(xué)科評委，評委們認(rèn)真公正的打分，確保了本次活動(dòng)高效率、高質(zhì)量、高水平的完成。

　　二、參賽教師準(zhǔn)備精心，說課效果精彩紛呈

　　此次活動(dòng)剛一開始，各學(xué)校組織了初賽，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動(dòng)中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導(dǎo)、忙教案，精心制作課件，認(rèn)真?zhèn)湔n寫教案，醞釀?wù)f課設(shè)計(jì)。所有參賽教師都能按照新課程標(biāo)準(zhǔn)去準(zhǔn)備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法，而且都較好地運(yùn)用了多媒體教學(xué)的方法。在參賽教師的精心準(zhǔn)備下，絕大部分教師深研了三書，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)語言設(shè)計(jì)優(yōu)美，教學(xué)手段先進(jìn)充分。

　　三、精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，更新教學(xué)理念

　　由于深研了三書，絕大部分教師，教學(xué)課程充分體現(xiàn)了新課程理念主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是積極營造教學(xué)情景，引課，鋪墊，過渡自然，激發(fā)情趣；二是引導(dǎo)學(xué)生自主探究，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，把大量時(shí)間還給孩子，解放學(xué)習(xí)力，把課堂還給學(xué)生，教師實(shí)實(shí)在在的成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，體現(xiàn)了生本課堂的理念；三是教師能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，組織安排恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。如小組合作學(xué)習(xí)、朗讀方法、如何提出有價(jià)值、探究性的問題等，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　四、專業(yè)水平和教學(xué)能力顯著提高

　　本次說課比賽分初賽、復(fù)賽兩個(gè)階段進(jìn)行。初賽由各學(xué)校自行組織，要求教師人人參與，通過初賽選拔出優(yōu)秀選手推薦參加鎮(zhèn)級復(fù)賽，復(fù)賽產(chǎn)生的優(yōu)秀選手推薦參加區(qū)級決賽。

　　比賽期間，參賽教師語言流暢優(yōu)美，富于激情和感染力，體現(xiàn)出較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。課件美觀實(shí)用，教學(xué)設(shè)計(jì)活潑新穎，說課有理有據(jù)，理論知識豐富深入，教材分析、重難點(diǎn)、理論聯(lián)系實(shí)際等方面把握到位。

　　本次教師專業(yè)素養(yǎng)展示暨“說三書”大比武活動(dòng)促進(jìn)廣大教師深研課標(biāo)、讀透教材、提高駕馭課堂教學(xué)的能力，進(jìn)一步提升教師專業(yè)發(fā)展水平和教學(xué)水平和課堂教學(xué)效率。

　　四、反思與不足

　　成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。本次教師專業(yè)素養(yǎng)展示暨“說三書”大比武活動(dòng)有一下不足之處：

　　1、少部分教師的語言平淡，沒有感召力，影響了教學(xué)效果。今后要求教師要加強(qiáng)教學(xué)語言的訓(xùn)練，使語言表達(dá)抑揚(yáng)頓挫，充滿激情，感染學(xué)生，激活氣氛，使課堂生動(dòng)化、色彩化、情感化。

　　2、板書缺少設(shè)計(jì)，隨意性太大，起不到提示重點(diǎn)和強(qiáng)化知識的作用，個(gè)別老師整節(jié)課板書過于簡單。

　　本次說課評比活動(dòng)的開展，既為教師們提供了展現(xiàn)與鍛煉自我的平臺(tái)，促進(jìn)了教師們的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，又為教師們創(chuàng)造互學(xué)互幫、互促互進(jìn)、互相提升的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而更有效地提升雙溝鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量。

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