我的初中教育隨筆(8篇)

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，以下是小編精心整理的我的初中教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我的初中教育隨筆1

　　班上的孩子有心事，自己竟沒有察覺，幸好沒出什么叉子，多么粗心的班主任。

　　4月30日上午，我校舉行消防演練。逃生演練結(jié)束后還有一個滅火器實用練習(xí)，消防官兵演示后由老師和學(xué)生演練。我推薦了單同學(xué)。他爽快地應(yīng)允了，看得出他的心情不錯。

　　自從與他爸媽交流之后，還沒來得及與孩子反饋，不知他的家庭狀況是否有所改觀。

　　下午，是這個月的足球賽事。我和足球隊員外的孩子們坐在足球場的西北角的草坪上，單華宇同學(xué)坐在我身邊。天賜良機，觀看球賽的同時可以與之聊聊。

　　臭小子，真愛臭美，比別的孩子大兩歲，成熟點了，竟然帶著墨鏡來了。一會架在鼻梁上，一會摘下來，一會又會出現(xiàn)在別的男孩兒手中。我沒有干涉那么多。拍馬屁說：“好帥！來，讓老師給你拍下來�！彼�有點不好意思，等我讓他看照片時，他卻笑了，其他男生、女生也都湊過來，“哇，真的好帥耶�！边@時，我們都忘了觀球，他瞬間成了焦點。

　　過了一會兒，同學(xué)們恢復(fù)了平靜，專心地看球了。我才試著問起他家里最近有什么變化。他，臉上掛著微笑但一副小心的樣子�！安畈欢嗔耍�我爸媽最近不吵架了，我爸就要回老家了�！薄盎乩霞腋陕�？”“蓋房子�！笔�，是會有好幾個月爸媽都不會吵架了，蓋房要好幾個月呢？“給誰蓋房��？你嗎？”我逗她，“也許是吧，可能是讓我結(jié)婚用�！彼�邊思索著說。啊，小小年紀，就想到要結(jié)婚了�？粗�平常一副笑臉的，我面前畢恭畢敬的，想得可真多啊，怪不得學(xué)習(xí)沒心思呢？“這樣說來，你心里的石頭現(xiàn)在全落地了吧？”“沒有，還有一小塊�！彼�毫不掩飾，“啊，還有一小塊兒？那是什么？”我追問�！拔也恢�道，怎么會不知道呢？”“真不知道”，他略有點不好意思了。我看得出他不想往下說了。噢，我猜他準是戀愛了。

　　早戀，也沒什么稀奇的，他已十四歲了，初二的年齡。懵懂的年紀，有這種想法是正常的�？此麤]什么敵意，我大著膽子問：“我知道你那塊兒小石頭是什么，你有喜歡的人了�！薄皼]有，真的沒有，老師�！彼�辨道。他身子往后仰，上半身靠在圍墻上，顯得有些不好意思。不過以我獨特的眼光和敏感的第六神經(jīng)我確定：他的心事定是為喜歡的人而苦惱著。旁邊的“百事通”何彬，插嘴，“我知道，老師，他喜歡咱班的瑩瑩�！薄安皇遣皇�，那是以前的事了�！蹦鞘且郧暗氖�，說明現(xiàn)在的心事就是我所猜唄。那次他告訴我他與一個陌生的'女孩在網(wǎng)上傾訴過自己苦惱，難道……我怕他有什么負擔(dān)，便說：“我覺得喜歡一個人是沒有錯的，說明你有欣賞美的能力，對方也有值得吸引你的地方�！�

　　媽呀，話一出口，就覺得錯了，我這樣說豈不是在暗示孩子早戀嗎？我猜出了孩子的心事，接下來，我該怎樣搬掉孩子心中的小石頭呢？我又該如何收場呢？

　　精彩的球賽結(jié)束了，可是孩子的故事我該如何結(jié)局……

我的初中教育隨筆2

　　今天是開學(xué)第一課，也是接手七年級的第一節(jié)課，少不了要自我介紹一下，上課前想了很多話，可是終究覺得不說也罷。

　　但是，想想以前，常常所謂的抓緊時間，自我介紹一句話拿下，“同學(xué)們好，很高興從今天起可以和你們一起學(xué)習(xí)，我姓徐�！比缓笄腥胝�題，以致于有學(xué)生都沒有記住我姓啥，甚至有學(xué)生不知道教師的辦公室在哪，當(dāng)然課后也少了必要的交集，就難免少了一些交流的話，也就在“親其師，信其道”上少了啥。

　　所以，今天，我想第一課后，我要盡力記住學(xué)生的名字，也要讓學(xué)生知道我的名字，既讓學(xué)生感覺到平等對話，也讓學(xué)生對老師多一些信任的牽掛。

　　鑒于此，我忽然靈機一動，為什么不把自我介紹做在課件第一頁上，在侯課的時候就讓學(xué)生看一下，既能博學(xué)生眼球一下，又自然引入學(xué)習(xí)主題的話。

　　于是，在上課前迅速在課件第一頁插入自己的圖片，旁邊批注自己的名字和能代表自己專業(yè)水準的稱號，自己勉勵學(xué)生的話。

　　這樣課前課件一打開，學(xué)生不由得盯住默默地品咂，上課鈴響起，與學(xué)生互致問候，我就問到，“大家知道我叫啥嗎？”學(xué)生看看課件再看看我，很自信地回答�！皼]錯，你們知道我的辦公室在哪？”學(xué)生當(dāng)然不知道，迅疾我在黑板上畫出教學(xué)樓平面圖，將我在的辦公室位置標注，學(xué)生又從容地回答，接著我又問，“我將和大家一起學(xué)習(xí)什么課程，你們知道嗎？”“地理！”課件上切換出課本的封面，我繼續(xù)面帶微笑地問，“誰能和大家分享一下，你第一次看到這樣一個科目的.時候，想到了哪些問題？”

　　這樣學(xué)生自然地提出，地理是學(xué)習(xí)什么的，為什么要學(xué)習(xí)地理（學(xué)習(xí)地理有什么用），怎樣學(xué)好地理，這一期地理我們都要學(xué)習(xí)些什么，學(xué)完之后自己可以干啥……

　　一下子課堂教學(xué)有感而發(fā)，變成“你來問，我來答”，談話之間引領(lǐng)學(xué)生把課本瀏覽一下，也結(jié)合學(xué)生身邊，學(xué)生提出，感興趣的問題現(xiàn)象進行解答，既是一種興趣激發(fā)，何嘗不也是自己專業(yè)化的表達。

　　我就這樣推銷了自己一下，既讓學(xué)生感受到自己對學(xué)科教學(xué)的喜愛，也讓學(xué)生感覺到教師的確有一把刷子，平等的對話中多了一些期待，也必將多一些莫名地牽掛，欣賞和被欣賞，一種無形的悅納，何嘗不也是教學(xué)和諧的傳達。

我的初中教育隨筆3

　　今天學(xué)校進行八年級的月考。

　　昨天下午我還在辦公室改作業(yè)的時候，小班長找我去了，要考試安排。瞧我這記性，都忘了。把安排表給了她，因為我以前也不太了解這邊的情況，也沒多要求什么，讓她按照安排表來。

　　下午的.時候，她過來找我，說看見隔壁班的把安排貼出來了，咱也貼吧。我說行，然后小姑娘就照模照樣的和隔壁班一樣的貼好安排表。

　　下午放學(xué)，進班布置作業(yè)，然后就離開教室了。之前看隔壁的考場也沒有整理，于是就沒有安排。第二天大清早，到教室一看，考場整理好了！吃驚幾秒鐘之后，小班長來到我身邊，像是承認錯誤似的：“老師，昨天你沒安排整理考場，我看隔壁也沒整理，放學(xué)就走了。后來忘記帶東西，回來拿，看見人家五班的考場整理好了，正好有倆同學(xué)沒走，我們就把桌子給擺了擺。（由于電燈學(xué)校統(tǒng)一安排，教室那個時候已經(jīng)是一片漆黑）因為教室老黑，所以沒擺好。”

　　我趕緊說沒關(guān)系，做得很好了。以后千萬別那么黑了還在學(xué)校，啥事沒弄好，咱第二天再干。

　　主要是擔(dān)心孩子的安全，畢竟天黑了。可是同時，又為小姑娘所感動。有責(zé)任心，知道操心，老師安排的事情沒安排的事情，她都知道去做。真是一個好幫手！小姑娘，加油！

我的初中教育隨筆4

　　音樂教育是進行美育的重要手段之一，是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)不可缺少的組成部分。生動的音樂藝術(shù)形象最容易被少年兒童所接受，通過音樂教學(xué)可以發(fā)展兒童的想象能力和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)他們正確的審美觀，使他們成為德、智、體、美等全面發(fā)展的新一代。

　　著名的音樂教育家柯達依說過：“好的音樂教師要比歌劇院的指揮重要的多，一個蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而蹩角的教師連續(xù)失敗三十年，則扼殺三十批兒童的音樂天才。”小學(xué)音樂教育是最基礎(chǔ)的教育，它的內(nèi)容包括歌唱、音樂知識、技能技巧、欣賞四部分，如何搞好音樂教學(xué)，調(diào)動起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性？通過17年來在小學(xué)音樂教學(xué)道路上的摸索、探討，我認為要上好音樂課激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，首先要有一個具備較高音樂素質(zhì)的音樂教師，這起著決定性的作用。其次是教師如何運用各種技能、采取什么方法將音樂教學(xué)中的音樂知識、技能技巧、欣賞等幾方面靈活、巧妙地讓學(xué)生弄懂、學(xué)會，在加深感性認識的基礎(chǔ)上，逐漸上升到理性認識，將一些枯燥、抽象、難記、易忘的理論形象化。

　　一、好的“范唱”是提高學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵

　　音樂教師的范唱在小學(xué)音樂教學(xué)中是一個不可忽視的重要因素，它能充分激發(fā)學(xué)生對唱歌學(xué)習(xí)的積極性。不管科學(xué)技術(shù)發(fā)展到何種地步，音響器材如何先進，這些電聲手段都不能代替教師在學(xué)生面前的正確范唱。因為教學(xué)是師生共同活動的過程，其中又有互相感情交流的因素，在小學(xué)生心目中老師的演唱他們最愛聽，通過范唱，師生間的感情就更接近，更容易取得共鳴。

　　要完成好的“范唱”，音樂教師首先必須具備以下條件：

　　1、能夠正確理解歌曲的內(nèi)容、風(fēng)格、調(diào)式、歌曲的結(jié)構(gòu)、感情與速度的關(guān)系。要表現(xiàn)好這首歌曲，應(yīng)用什么情緒、速度，這些都要求教師在課前要有充分準備。

　　2、要有一定的演唱水平。能運用正確感人的聲樂技巧，要具有彈跳、強弱、漸強、漸弱，音色變換演唱方法。

　　3、要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和豐富的樂感。感情表達是一個非常突出的問題，這既是一種技巧，更是一種修養(yǎng)，它發(fā)揮的好，可以彌補演唱技巧的不足，技巧稍差但唱的很有樂感，學(xué)生也會聽得津津有味。這就要求音樂教師不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，多聽多實踐，欣賞多類藝術(shù)品種的表演，擴大藝術(shù)視野，豐富藝術(shù)感情，繪聲繪色地完成范唱這一環(huán)節(jié)，達到啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的興趣。

　　二、讓學(xué)生在趣味中學(xué)到音樂知識

　　音樂知識是一種枯燥、難記、易忘的知識，在小學(xué)階段更為突出。所以我們教師必須根據(jù)小學(xué)生文化知識比較單一，好奇心強，善于模仿，求知欲強烈，有時間、有精力、有興趣的年齡特點，在加深感情認識的基礎(chǔ)上，逐漸上升為理性認識。第一步：將枯燥、抽象、難記、易忘的理論知識形象化，根據(jù)各種音樂知識的不同特點，編制一系列的小故事、順口流，這樣，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　如：在講四分音符（5）時：在奇妙的音樂王國里，一個名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好聽，大家都夸她，于是她驕傲了，也瞧不起小伙伴，后來大家因為她的驕傲都不理她了，于是她一個人一拍一拍的唱著單調(diào)的音。小伙伴給她編了一段順口流：“四分音符太驕傲，伙伴朋友全不要，光桿司令一個音，唱完一拍哈哈笑�！边@樣學(xué)生通過故事和順口流能容易的記住四分音符的形狀是光桿司令，時值是一拍。

　　再如：頓音記號可編順口流：“頭戴三角帽，活潑又靈巧，唱得快而輕，短促又跳躍。”學(xué)生就可以記住頓音記號是在一個音符頭上頂著一個三角，演唱時短而又跳躍。

　　漸強：漸強像只小喇叭，嘴巴越張口越大。

　　漸弱：漸弱喇叭倒著拿，聲音越來越小了。

　　形象的描繪，生動的講述，加上老師在黑板上簡單的勾畫，給學(xué)生留下了深刻的印象，在此基礎(chǔ)上引入準確的音樂術(shù)語，學(xué)生便理解得快，掌握得牢，從而加強了學(xué)習(xí)音樂知識的積極性。

　　三、在游戲中加強學(xué)生的技能技巧訓(xùn)練

　　技能技巧的訓(xùn)練包括：唱歌技巧、視聽技巧、視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練。這要求教師把這相互聯(lián)系的幾方面有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生獨立的識譜能力，發(fā)展聽覺能力和增強節(jié)奏感及記憶能力，使學(xué)生更好地理解音樂，感受音樂和表現(xiàn)音樂。

　　1、唱歌技巧包括良好的姿勢，正確的呼吸，自然圓潤的'發(fā)聲和清晰的咬字、吐字。唱歌技巧應(yīng)貫穿于整個唱歌教學(xué)過程之中，發(fā)聲練習(xí)也要有機結(jié)合，并且做到有目的地進行。

　　2、視唱聽音。在音樂教材中一般都比較系統(tǒng)地編寫了一部分，在每節(jié)課上教師應(yīng)根據(jù)各班學(xué)生掌握的實際情況多練常做，這是訓(xùn)練學(xué)生音準、識譜能力的基礎(chǔ)。

　　3、節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏是一首歌曲或樂曲的支干，如果節(jié)奏掌握不好，那將無法組成優(yōu)美的旋律，表達不出作者想要表現(xiàn)的思想感情。所以我們必須從小學(xué)低年級簡單的節(jié)奏訓(xùn)練入手，由淺入深地進行訓(xùn)練。

　　如：“走與跑”的對比，。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了四分音符的節(jié)奏和八分音符的節(jié)奏，即可通過游戲來鞏固這兩種節(jié)奏。當(dāng)教師彈出四分音符的節(jié)奏時，學(xué)生擺動雙臂原地踏步，當(dāng)教師彈出八分音符的節(jié)奏時，學(xué)生原地跑步，教師時常交換節(jié)奏，學(xué)生在走和跑的游戲中愉快的學(xué)到了知識。

　　四、提高學(xué)生對欣賞課的興趣

　　優(yōu)美動聽的音樂，會令人產(chǎn)生美感和愉悅感。然而，對于尚未完全具備聽辨音律能力的小學(xué)生來說，安靜地坐著欣賞沒有歌詞的器樂曲，是很難辦到的。這就需要我們教師運用各種手段進行多方面的誘導(dǎo)啟發(fā)，使他們逐漸對音樂欣賞產(chǎn)生濃厚的興趣，小學(xué)生求知欲高，只教師教法得當(dāng)，就一定能起到事半功倍的效果。

　　如在欣賞《彼得與狼》這首管樂曲時，我采取做游戲的方式，先讓學(xué)生分析記住少先隊員彼得、老爺爺、小鳥、鴨子、貓和兇惡的狼的音樂主題，他們各自用什么樂器表現(xiàn)的音色特點，然后老師把故事的概況講講，再分別找出他們的表演者，并告訴學(xué)生聽到自己扮演音樂時才能表演，這樣讓他們隨著音樂情緒變化來發(fā)揮，來盡情地表演。學(xué)生在濃郁的音樂氣氛中既獲得了知識，提高了表演能力，又能提高他們對欣賞課的興趣。

　　音樂課教學(xué)是一門綜合性的藝術(shù)，教師在掌握好唱歌、音樂知識、技能技巧、欣賞四方面教學(xué)技能后，并不等于就能上好一節(jié)音樂課，還需要教師做到：一要掌握不同年齡層次學(xué)生的心理狀況；二要深入鉆研教材，做到有的放矢；三要對愉悅感形成客觀機制（如時間、地點、場合等）掌握恰當(dāng)；四要注意愉悅形成的其它因素，如教法的靈活性，教具的新穎性，教態(tài)的親切感，語音的誘發(fā)力等等。

我的初中教育隨筆5

　　在當(dāng)今這個以讀書為本的世界里，教育是一個離不開人們的話題。然而就在這樣的一個世界里，人們忽略了教育的本質(zhì)。

　　轉(zhuǎn)變思想

　　可能是由于時代的原因，每一所學(xué)校，每一位老師最然在嘴上喊著“先育人，再教書”，可是實際卻做不到。他們就完全剩教書了，哪里還見育人的影子？其實對于孩子來說，學(xué)習(xí)就是一個思想轉(zhuǎn)變的過程，一旦思想的彎轉(zhuǎn)過來了，自然就知道學(xué)了。知道努力了，自己懂得控制自己，那學(xué)習(xí)就沒有那么費勁了。這時的老師才能夠以教書為先。不過可悲的是，很多的學(xué)生不能夠轉(zhuǎn)過這個彎，一直到長大才會后悔，可那個時候也就晚了。學(xué)生轉(zhuǎn)不過這個彎，無論是對學(xué)生還是對老師，都是一件累人的事。老師要不斷的看著學(xué)生，逼著他學(xué)，甚至有時候看的住他的人卻看不住他的心。其實學(xué)生又哪里是不累呢？一直持續(xù)做一件自己排斥的的事情，痛苦不言而喻。因此，老師的第一件事青并不是先把學(xué)生的成績提上去，而是先轉(zhuǎn)變他的思想，這樣對學(xué)生也好，老師日后也輕松。但如果不能把這個彎轉(zhuǎn)過來，那就是一個失敗的老師，更不用提這個學(xué)生日后的學(xué)習(xí)了。

　　學(xué)少而精

　　中國教育的常態(tài)，想把學(xué)生培養(yǎng)成一個上知天文，下曉地理的全能人才，可是理想很美好，現(xiàn)實很骨感，那的確是一件十分困難的事。在中學(xué)校園里看，到處都是疲憊的中學(xué)生。他們一個人要擔(dān)九門課程�；蛟S你去問一個學(xué)習(xí)很不錯的學(xué)生，問他擅長什么功課，喜歡什么功課，他回答不上來。因為他根本就沒有想過自己擅長什么。每一科都成績平平，沒有太好的，也沒有太差的'。其實這樣的學(xué)生是最悲哀的，他們已經(jīng)失去了自我。但是也不能怪他們，他們的精力是有限的，要平均分成九份，當(dāng)然不會有突出的課程，但幸運的是，也不會有太差的。學(xué)那么多的課程，卻不能深入，為什么不能想一想換一種教育的方法呢？學(xué)得少一點，深入點，哪怕只是涉足了一個領(lǐng)域，但成為這個領(lǐng)域的人才，不也比科科是庸才的人好很多嗎？更何況中國的人口資源那么豐富，每一個人鉆研自己的領(lǐng)域，結(jié)合在一起不也是均衡發(fā)展么？而且每個領(lǐng)域都是人才，這樣不是更好嗎？

　　活學(xué)活用

　　填鴨式教育也是一個特色了。這種教育方式，已經(jīng)把學(xué)生的思想都圈在了小籠子里。舉一個例子，一個各項都學(xué)的特別棒的學(xué)生，在試卷上能夠侃侃而談，可到了實際生活，他卻不知該怎么辦了。一個英語成績很好的學(xué)生，如果讓她跟一個外國人交流，他卻完全做不到。學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了，也只能填鴨，這是一個很大的問題。學(xué)了而不用，還不如不學(xué)。就像學(xué)了地理的孩子，知道野地露營的時候不能在山谷地帶，但到了實際，偏偏就在山谷，那不是很可笑么，這個時候還不如不學(xué)，至說起來別人不會笑你明知故犯。高分低能真的被社會需要嗎？但是也不完全是學(xué)生的錯，他們所能夠?qū)嵺`的機會太少了，根本就沒有時間，為了適應(yīng)社會，只能在鴨圈里轉(zhuǎn)，于是就有了“理論學(xué)生”。

　　其實教育本不難，難的是人們根本就不知到什么是教育。教育不等同分數(shù)，不能用分數(shù)衡量。孩子能得到正確的教育，那是他莫大的幸運，他里成為人才不遠了；一個民族的正確教育，是他莫大的幸運，他里復(fù)興不遠了；一個國家的正確教育，更是其莫大的幸運，人才強國，他離富強也不會遠！

我的初中教育隨筆6

　　盧梭的“寓教于樂”總讓我困惑，我常常思考：究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)呢？縱觀今天背負著“升重點，考大學(xué)”沉重包袱。

　　孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時間去樂呀！

　　“一個人在求學(xué)時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負已不再是一個新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音，細問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的若干作業(yè)。鄰居家的小男孩，放學(xué)回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習(xí)題集，碰到難題（特別是些聯(lián)系生活談感受的題目）必過來問我，細看一下整本習(xí)題集，無非是些常見的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習(xí)題中荒廢了自己美好的童年時光�！白顚氋F的財富”也在不知不覺中浪費了。

　　在社會要求學(xué)校給學(xué)生減負的.同時，我們也呼吁各位家長給孩子減負�，F(xiàn)在正是他們對世界充滿好奇的年紀，正是他們好動好玩的年紀，如果每一位家長都能正確對待他們稚嫩的問題，欣賞他們童趣十足的舉動，多給他們“最寶貴的財富”，我相信每個童年在記憶中都會是五彩繽紛的。

我的初中教育隨筆7

　　9月29日和30日的運動會是我校歷史上的首次秋季運動會，但這次的運動會除了言語激勵、身體力行之外，整個活動過程全有兩個班的班干部自行組織，而我采取的原則依然是兩個班互相競爭，不僅是班干部的競爭更是兩個班集體的競爭。整個過程我沒有插手班干部的組織，雖然偶爾也幫助協(xié)調(diào)一下，但更多的是站在看臺上為他們加油吶喊。

　　整個運動會進展的還算順利，雖然兩個班的比賽成績相差懸殊，但看得出他們都盡力了。本次運動會，我們的八五班由于個人單項的積累，班級名次考前，并獲得年級第二的成績，但八六班相對來說個人單項特別突出的似乎不那么多，但一路上我卻不斷給孩子們打氣鼓勵。

　　9月30日下午除了學(xué)生團體項目“開火車”之外就是xxx三個年級的老師比賽項目，當(dāng)天下午，有的學(xué)生問我有沒有參加比賽，為了給孩子帶個頭，我給學(xué)生說，只要年級派我參加我就一定參加決不推辭。果然，由于年級主任被限制參賽，最后周主任讓我參加男女混合4X100米接力賽。由于事前不知道自己要參加比賽，所以準備工作做的也很不充分，臨比賽時還和學(xué)生換了換鞋。

　　比賽時，我們八年級前面兩位老師跑的很順利，也很靠前，這讓我很有壓力，畢竟我已經(jīng)多年沒有跑步。但想到學(xué)生能為班集體而不顧一切的參與，作為老師又怎能推辭，為了兌現(xiàn)給學(xué)生的承諾，我最終決定盡自己最大的努力去跑。不巧的是，當(dāng)我努力跑出自己的水平，并且還占據(jù)一定的優(yōu)勢時，突然腿腳一軟，自己一下子摔了個跟頭，看到孩子們都在看臺上還在為我加油，我努力站了起來，當(dāng)自己咬著牙跑到下一棒時，早已被其他兩個年級的同事超過。

　　運動會結(jié)束后，當(dāng)同事還有自己的學(xué)生都過來問我身體如何時，卻突然發(fā)現(xiàn)自己的胳膊還有腿膝蓋已經(jīng)被蹭掉一層皮，紅紅的連我自己都不相信，而此時我才覺得我的腿和胳膊有點疼�？吹酵�事和孩子們的勸慰，我沒有說疼，只說蹭了一層皮而已，很快就好了。班里的'幾個學(xué)生非要帶我去看醫(yī)生，我沒有答應(yīng)，畢竟學(xué)生還沒有放學(xué)，我也不放心。最后，在學(xué)校醫(yī)務(wù)室任老師的幫助下上了些碘伏，總算堅持到了放學(xué)。

　　摔倒的那一刻，我感受到了孩子們的真誠，雖然受傷，我依然堅持，我在告誡自己，我做不了學(xué)生的榜樣，但我會以身作則。運動會已經(jīng)過去幾天，而腿和胳膊到現(xiàn)在也還沒有恢復(fù)完好，但我給學(xué)生的承諾做到了，這是我最高興的事。

我的初中教育隨筆8

　　課堂是師生互動、心靈對話的舞臺,是師生共創(chuàng)奇跡的時空,是向未知挺進的旅程,是向每一顆心靈都敞開溫情的懷抱,是點燃學(xué)生智慧的火把。課堂效果的好壞,直接影響著學(xué)生素質(zhì)的高低。因此,營造平等、寬松、和諧、民主的課堂,建立親切、平等、自由的師生關(guān)系,放手讓學(xué)生自由學(xué)、思、疑、問,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中暢所欲言,展示自我,才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造火花。師道尊嚴,唯書是從,唯師是從,緊張、沉悶的課堂氣氛嚴重地壓抑學(xué)生的創(chuàng)造才能,不利于學(xué)生的個性發(fā)展,更談不上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如何營造這樣的課堂氛圍?我認為:

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　認知心理學(xué)家布魯納認為:“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)材料的興趣�！闭n堂應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景,營造一個平等、和諧、友好、真實的學(xué)習(xí)氛圍,提供暢所欲言的互動空間。

　　(1)創(chuàng)設(shè)游戲活動情景。游戲是兒童認識世界的一種重要方式,教師在教學(xué)中要善于將教學(xué)中的問題或內(nèi)容,以游戲的方式讓學(xué)生參與進來。新穎有趣的游戲調(diào)動起了學(xué)生積極的興趣,在游戲中學(xué)生扮

　　演著不同的角色,各承擔(dān)不同的責(zé)任,也遇到不同的問題,這就制造出一種“想什么辦法來解決問題”使學(xué)生產(chǎn)生探求新知識的需要,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。因此,在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時,我讓4位學(xué)生認真看插圖,仔細體會小魚、老牛、小燕子這些不同身份的“人”的神態(tài)、語言、動作等,再讓學(xué)生表演,并允許他們用上自己的一些語言,通過游戲表演,將語言文字化為鮮活的形象,不僅活躍了課堂氣氛,深入地理解了課文內(nèi)容,而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　(2)創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的生活情境。生活是思維的源泉。老師應(yīng)該讓學(xué)生體驗到知識就在生活中,關(guān)心學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí),以學(xué)生熟悉的景和物、人和事、學(xué)習(xí)和生活作為載體,使學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩,熟悉的情景能使他們盡快地投入到知識活動中。如小學(xué)語文教材里的口語交際《如何接待客人》,首先讓每位學(xué)生講一講在家里是如何待客的,然后教師在教室里創(chuàng)設(shè)一個模擬場景,讓學(xué)生以不同的客人的身份,進行相互的口語交流。因為生活中就是這樣,在充滿愉悅的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生進行的思維是具體形象的,知識走進生活,生活中就有知識,學(xué)習(xí)知識為生活服務(wù),很好地培養(yǎng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的極大興趣,激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于探索生活的本質(zhì)、世界的奧妙。

　　(3)創(chuàng)設(shè)能說會說敢說的語言環(huán)境。語言是思維的物質(zhì)外衣。一個學(xué)生可能會思考,但并不一定會表達,就算他會說,有時也因為怕說錯而未必敢說。如果不說,教師就不知道他學(xué)習(xí)的情況,所以教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,“說錯了沒關(guān)系”,要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,使學(xué)生大膽發(fā)言,把知識呈現(xiàn)方式多元化、趣味化,讓學(xué)生在生活中鍛煉表達、學(xué)會表達、敢于表達。

　　在教學(xué)《坐井觀天》這一課時,對于“天有多大”,“小鳥和青蛙誰說得對?”這些問題,我讓學(xué)生去實踐(用書本卷起來看屋頂)、討論,從不同的角度去看待問題,學(xué)生能結(jié)合實際去發(fā)表自己的見解,課堂氣氛非�；钴S。所以,教師在課堂上要充分發(fā)揮自己的組織才能和指導(dǎo)作用,精心設(shè)計和組織教學(xué)過程,讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動,充分表現(xiàn)自己的才能,充分發(fā)揮自己的.個性,真正成為課堂教學(xué)的主人,以主人翁的精神去組織好自己的學(xué)習(xí)。此外,教師在教學(xué)中要善于給學(xué)生留下思考的余地和空間,課不要講盡、講絕,給學(xué)生一個進行思考和表現(xiàn)、張揚個性的空間和機會。

　　2、關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展

　　每節(jié)課上,都會有一些非常積極的參與者,還會有一些被動的參與者,或者根本不參與者。這時候,教師要特別關(guān)注那些沒有參與的學(xué)生在干什么。學(xué)生是在認真地傾聽、思考,還是神游在外,或者在很被動地接受。教師的任務(wù)是幫助調(diào)動這些學(xué)生的積極性,并反思自己的教學(xué)設(shè)計:如何讓更多的學(xué)生卷入到活躍的學(xué)習(xí)活動中來,他們到底需要什么,我該怎樣教。教師應(yīng)從高高的殿堂上走下來,甚至蹲下來,與學(xué)生平等交流,關(guān)注他們的情緒,關(guān)心他們的成長。在課堂上,教師表揚的賞識的不應(yīng)單是那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,更應(yīng)注意到那些學(xué)習(xí)暫時有困難,失去信心的學(xué)生。要相信“只有差異,沒有差生�！睂�這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師應(yīng)多一份關(guān)愛,多一些賞識,多一點鼓勵。哪怕是一丁點兒的微不足道的進步,教師都應(yīng)為他們鼓掌,為他們自豪。只有這樣,學(xué)生在課堂上才敢想、敢說、敢做,真正地做學(xué)習(xí)的主人。

　　營造融洽、和諧的課堂,讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力,是我們每一位教師的責(zé)任和追求。

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