97超级碰碰碰久久久_精品成年人在线观看_精品国内女人视频免费观_福利一区二区久久

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)

時(shí)間:2024-06-25 22:08:00 職業(yè)/專業(yè)/職能 我要投稿

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)(匯編15篇)

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,應(yīng)該馬上記錄下來,寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?以下是小編精心整理的教師職業(yè)幸福心得體會(huì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)(匯編15篇)

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)1

  4月12日,我有幸參加了由劉沛華專家主講的《“三自我”成就教師職業(yè)幸!返脑诰培訓(xùn)活動(dòng),我從這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到了很多。

  劉沛華老師先總的從自我調(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)三方面進(jìn)行介紹。自我調(diào)整是教師職業(yè)幸福的基本前提;自我認(rèn)同是教師職業(yè)幸福的重要基礎(chǔ);自我培養(yǎng)是教師職業(yè)幸福的實(shí)現(xiàn)途徑。

  作為老師,要進(jìn)行自問:我是誰?我從哪里來?我要到哪里去?知道了劉沛華老師想要做像自己“楊老師一樣”的教師,聆聽了劉沛華老師和自己學(xué)生“相擁而過”、“共讀同寫”、不放棄任何一個(gè)學(xué)生的故事,讓我深受感動(dòng)。

  生命因初心而精彩,教師因?qū)W生而幸福!

  劉沛華老師談到了幸福教育四模式:送一份真愛,享受幸福;送一份寬容,品味幸福;送一份尊重,收獲幸福;送一份信任,體驗(yàn)幸福。橘子好酸,心好甜的故事,讓我們看到了不要拒絕愛,對學(xué)生的尊重,以及不離不棄的教育。也讓我想到了去年教師節(jié)時(shí),一年級的孩子們一聲聲稚嫩的問候,和一筆一劃寫出的節(jié)日祝福,一張張燦爛的笑臉,都讓我感受到了作為老師的幸福。

  劉沛華老師講到了他的“五步快樂作文教學(xué)法”。

  樂讀:給一片靜心的天地,讓學(xué)生快樂讀書;暢說:留一個(gè)馳騁的舞臺(tái),讓學(xué)生傾聽心聲;言真:留一席傾心的空間,讓學(xué)生寫真話;悟理:造一個(gè)暢談的`氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與;怡情:耕一塊怡情的沃土,讓學(xué)生感情升華。作文,是語文教學(xué)中的重點(diǎn),同樣也是一處難點(diǎn),劉沛華老師的方法為我平時(shí)的作文教學(xué)提供了重要的指導(dǎo)和幫助。

  確定目標(biāo),清晰人生規(guī)劃,機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人。人生沒有規(guī)劃,機(jī)會(huì)不會(huì)垂青,成功不會(huì)眷顧,幸福不會(huì)降臨。

  這次的培訓(xùn),讓我更清晰地明白了教師職業(yè)的幸福,更讓我堅(jiān)定了在教師這一職業(yè)道路上的腳步,做幸福的教師,幸福地做教師。

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)2

  在經(jīng)開區(qū)文教局和學(xué)校的安排部署下,在20xx年4月12日晚我有幸收聽收看了京師杏壇劉沛華老師主講的《“三自我”成就教師職業(yè)幸!,劉老師從人生規(guī)劃的角度,介紹了自己怎樣從一個(gè)初入教師職場到成長為一個(gè)優(yōu)秀幸福教師的成長歷程,講座長達(dá)一個(gè)小時(shí)。劉老師樸實(shí)的言辭深入人心,如同晶瑩剔透的珍珠顆顆落入玉盤悅耳動(dòng)聽;詳細(xì)介紹了他為了“一輩子像楊老師一樣當(dāng)教師”,通過學(xué)習(xí)、做人生規(guī)劃以及與高人為伍加強(qiáng)自身成長,分享他制定五年成長規(guī)劃、十個(gè)一成長規(guī)劃、五個(gè)一規(guī)劃及習(xí)慣規(guī)劃等具體的由繁到簡的成長過程,一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)在劉老師的眼里竟然會(huì)有那么大的輻射力、感染力,能夠隨時(shí)隨處反思自己,積淀教學(xué)財(cái)富。特別是以清晰的思維找準(zhǔn)自己的坐標(biāo)及對人生藍(lán)圖的長遠(yuǎn)規(guī)劃著實(shí)令我汗顏!是值得我們好好學(xué)習(xí)的地方。

  通過學(xué)習(xí)使我們懂得:人生應(yīng)該有信念、有目標(biāo),當(dāng)老師就要做幸福的老師;人生要有好心態(tài),陽光心態(tài);人生應(yīng)該懂感恩,感恩生命中遇見的每一個(gè)人;人生要有大目標(biāo),樹立教師的遠(yuǎn)大目標(biāo),要做一個(gè)尊重生命、幸?鞓返暮媒處煟龅叫闹杏袗,胸中有才,至高無上的靈魂導(dǎo)師,有你、有我、有所有熱愛這份崇尚職業(yè)的同行!我們一起努力學(xué)習(xí)成長,守護(hù)心靈,助力成長!

  每一項(xiàng)職業(yè)都是一場自我修行,首先是修品德!一個(gè)不擇手段追名逐利的教師,不關(guān)注學(xué)生人格培養(yǎng)的老師絕不是什么好老師!希望劉老師愛生的人格魅力能夠激發(fā)思考,更多的.是對自己師德自省!

  教師的職業(yè)價(jià)值,是為社會(huì)培養(yǎng)人才,為人生培育沃土,為自己滋養(yǎng)人生!教師自己如果對教育事業(yè)有滿滿的熱愛,那這個(gè)工作對于他來說就是幸福的,愛是干好每項(xiàng)工作的前提。

  幸福就掌握在我們每個(gè)人自己的手中,通過自我調(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng),劉老師用他的教書育人經(jīng)歷給我們帶來了成就幸福的方法,也祝各位老師都能通過這次學(xué)習(xí)找到自己實(shí)現(xiàn)幸福的途徑,成就學(xué)生,成就自己,獲得更多的幸福感。讓我們再次感謝劉老師!

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)3

  職業(yè)幸福感,是指主體在從事某一職業(yè)時(shí)基于需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。幸福感是我們內(nèi)心的一種感受,是我們的一種心態(tài),這種心態(tài)可以決定我們的心情,心情可以傳遞給身邊的每一個(gè)人。所以,應(yīng)該把一種快樂、積極、向上的心情傳遞給孩子們,感染孩子們!

  職業(yè)幸福感來源于自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。作為一名小學(xué)教師,我認(rèn)為我的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)主要來源于學(xué)生,是能夠得到學(xué)生的尊重,是能夠得到家長的認(rèn)可,能夠看到孩子們一天天的成長、一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,讓自己的工作價(jià)值得到充分的體現(xiàn)。這就是作為一名教師的職業(yè)幸福感。仍記得在孩子們一年級的學(xué)習(xí)快要結(jié)束時(shí),家長說孩子在這一年里竟認(rèn)識了那么多的字,家長驚訝之際內(nèi)心充滿了欣慰。

  職業(yè)幸福感來源于和諧溫馨的團(tuán)隊(duì)。教師在人際關(guān)系中,為人處事時(shí)要始終做到力所能及地幫助他人,對于別人的幫助保存一顆感恩的心。在普通的崗位上努力去做,用心去做,不敷衍了事。將個(gè)人的能力發(fā)揮盡致,與同事協(xié)作,達(dá)到1+1﹥2的效果,達(dá)到圓滿完成任務(wù),高度實(shí)踐過程的目的。

  職業(yè)幸福感來源于樂觀的心態(tài)。我們在教學(xué)中會(huì)遇到一些學(xué)困生,我們應(yīng)該用真愛和寬容去對待這些學(xué)生,喚醒他們對知識的渴望,幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法,做到嚴(yán)愛相持?吹剿麄兩砩系膬(yōu)點(diǎn),幫助他找到自信,讓他們在自信中長。帶著欣賞、寬容的.眼光去看待周圍的人或事,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是如此地美好。

  職業(yè)幸福感來源于自身的提升。我們一直說“學(xué)高為師,身正為范”,要有一個(gè)人生規(guī)劃。多讀書,多學(xué)習(xí)努力提高自身業(yè)務(wù)水平,讓學(xué)生從內(nèi)心尊敬你、信服你。在作文書寫時(shí)孩子們經(jīng)常沒有話可寫,沒有東西可寫,大多數(shù)的原因是作文題目不貼合他們的生活,他們沒有寫的欲望?鞓纷魑慕虒W(xué),孩子們親身的感受去寫作文,給學(xué)生的作文題目一定要是切合孩子們的生活,讓孩子們能夠在寫作中發(fā)現(xiàn)樂趣。比如:《我第一次換牙》就是人生的一種生活體驗(yàn),還有《第一次捉弄人》,引導(dǎo)學(xué)生要把自己捉弄人的原因呀,捉弄人即將成功時(shí)的心情,以及看到別人被捉弄時(shí)的心情,孩子們在寫的時(shí)候呢,會(huì)發(fā)現(xiàn)不知不覺中就學(xué)會(huì)了心理描寫。

  “近朱者赤,近墨者黑!蔽覀円c高人為伍,不要做一只井底之蛙,要不斷去學(xué)習(xí),讓自己在教學(xué)中更加的從容,讓自己變得更加的優(yōu)秀!

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)4

  通過聆聽劉老師的演講,學(xué)到了很多,有了一些體會(huì)。

  劉沛華老師用自己的教學(xué)經(jīng)歷向我們展示了一位優(yōu)秀老師的成長,為我們講述了“三自我”成就職業(yè)幸福。自我認(rèn)可尋到從教的篤定自我調(diào)整修煉為師的從容自我培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)最美的自己

  教師幸福感首先來自于學(xué)生的成長和進(jìn)步。看到同學(xué)們學(xué)會(huì)了知識,懂得了道理,一步步成長,替他們高興,心中感覺很幸福。

  教師幸福感來自于付出與收獲。教育是一項(xiàng)充滿愛的事業(yè)。教師對學(xué)生充滿愛,學(xué)生也會(huì)用愛來回報(bào)。我們可以從學(xué)生那里獲得一種滿足、收獲一份感動(dòng)、收藏一份純真。這種體驗(yàn),本身就是一種幸福,也是只有教師才會(huì)擁有的一種財(cái)富。

  教的第一個(gè)班級,當(dāng)時(shí)我因?yàn)樯ぷ犹圯斄艘惶煲,等在第二天到教室的時(shí)候,有一個(gè)男生郭浩康遞給我一個(gè)紙條,上面寫著:老師多喝水,不要生氣。字里面還注有拼音。我當(dāng)時(shí)很激動(dòng),眼淚快要掉下來了。當(dāng)時(shí)我在管理圖書室,有很多學(xué)生主動(dòng)來幫忙打掃衛(wèi)生,掃地、擦玻璃、整理書架,有說有笑,非常開心。教的第二個(gè)班級中,周末有好幾個(gè)女生會(huì)來家里玩兒,逗孩子玩,聊一聊現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活,就像朋友一樣,感覺很幸!,F(xiàn)在的四年級三班,我與學(xué)生一起做科學(xué)實(shí)驗(yàn),課后輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)希沃克隆、拖拽功能。去年九月份同學(xué)們邀請我參加教師節(jié)感恩班會(huì)。有的學(xué)生唱歌,有的學(xué)生表演跆拳道,有的學(xué)生跳舞,非常熱鬧。最后我們一起合影。幸福感油然而生,感覺學(xué)生心里是想著老師的,激動(dòng)的不知道說什么。轉(zhuǎn)學(xué)的祁本贏還會(huì)跑到學(xué)校找老師聊天,談?wù)劕F(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活,他把老師當(dāng)作老朋友來傾訴。上個(gè)月我遇到了學(xué)生王亞峰,個(gè)子長得很高,沒認(rèn)出來,但是學(xué)生一眼就認(rèn)出了我。前天在公交車上遇到了李研雪和張韶涵,現(xiàn)在上初二,主動(dòng)跟老師打招呼,一聲“老師好”讓心里暖暖的。

  教師的幸福感還來自于自身平和的心態(tài)。不同的期待、不同的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有完全不同的幸福感受。擁有了平和的心態(tài),把壓力轉(zhuǎn)化成一種動(dòng)力,投入到教育教學(xué)中去。

  教師的幸福感還來自自身的專業(yè)成長。專業(yè)素養(yǎng)的一步步提升使自己獲得成就感、幸福感。長期以來,劉老師致力于“讓每個(gè)孩子快快樂樂作文,快快樂樂成長”的.探索。形成了五步作文教學(xué)法。

  樂讀,給一片靜心的天地,讓學(xué)生快樂讀書。

  暢說,給一個(gè)馳騁的舞臺(tái),讓學(xué)生傾聽心聲。

  言真,留一片傾心的空間,讓學(xué)生寫真話。

  悟理,找一個(gè)暢談的氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)參與。

  怡情,耕一塊怡情的沃土,讓學(xué)生感情升華。

  五步快樂作文教學(xué)法不但解決了教師作文教學(xué)的傳統(tǒng)性,使作文由難到易,而且給學(xué)生提供了豐富的生活素材,拓寬了學(xué)生的感知領(lǐng)域,激活了學(xué)生的寫作欲望。

  劉老師勇敢的去追尋自己的理想,他坐火車去傾聽“偶像”的演講,得到了于老師的指導(dǎo)。相比之下,我就缺少這份勇氣,容易退縮。今后要鼓起勇氣,努力提升自己的專業(yè)能力。

  劉老師在工作中也遇到了很多挫折,但是他及時(shí)進(jìn)行的調(diào)整。劉老師給自己定了目標(biāo),使自己有了奮斗的方向。

  在工作中遇到困難時(shí),要學(xué)會(huì)自我調(diào)整,保持陽光的心態(tài)。學(xué)會(huì)感恩,感恩生活中的美好。不要灰心,喪氣,要確定目標(biāo),清晰人生規(guī)劃,為自己的理想奮斗!機(jī)會(huì)總是垂青于有準(zhǔn)備的人。

  職業(yè)規(guī)劃有助于教師認(rèn)清自己人生與事業(yè)的目標(biāo),增加成功的機(jī)會(huì)。職業(yè)規(guī)劃有利于教師發(fā)掘自我潛能,從而增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力和競爭能力。職業(yè)規(guī)劃可以幫助教師增進(jìn)工作滿足感,提高生活的質(zhì)量。

  目標(biāo)制定后關(guān)鍵是看如何落實(shí)。目標(biāo)一旦制定就要嚴(yán)格要求自己,一步步去落實(shí),不可怠慢,不可有懶惰心理。只制定不實(shí)行就失去了制定目標(biāo)的意義。習(xí)慣規(guī)劃,不斷分析,不斷反思,朝著自己的目標(biāo)勇往直前。

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)5

  懷著對孩子的十分熱愛來到天鷺幼師培訓(xùn)學(xué)校,經(jīng)過一段時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn),馬上就要進(jìn)園工作了,天天可以和孩子們在一起了,想到孩子就心情澎湃,我喜歡他們。我愛他們,他們在教室里吵鬧聽起來都感覺好舒服,我多么想一輩子都在他們的吵鬧聲中度過......

  今天3月15號我去幼兒園見習(xí)的一天,讓我感覺好快樂好充實(shí)。剛走進(jìn)教室(小班)就感覺以前給他們接觸過,像分別了長時(shí)間的親人一樣那么親近,因?yàn)閯倓傔M(jìn)園嗎,面對這么多孩子,聽到孩子們叫我老師…...心里一份歡喜一份激動(dòng)同時(shí)......插一個(gè)話題,有一個(gè)孩子也是剛剛進(jìn)園他要找媽媽,哭的特厲害,我和我一個(gè)同事當(dāng)時(shí)怎么哄也哄不好,算是到了吃飯的時(shí)間他才好了,我想:‘我回到學(xué)校要好好學(xué)習(xí),爭取把學(xué)習(xí)的理論掌握住并在以后能用上,其實(shí)理論和實(shí)習(xí)就像是簡譜和伴奏的關(guān)系…...’

  有個(gè)孩子特調(diào)皮,他總是惹別的小朋友。我想試試和他玩游戲怎么樣,然后我和三個(gè)小朋友(包括這個(gè)小調(diào)皮)玩剪子包袱錘,是一個(gè)很簡單的游戲,規(guī)則是誰輸了就要被刮鼻,從這個(gè)游戲中我可以感覺到老師在孩子心目中的`地位,雖然游戲的時(shí)候我的角色是孩子的朋友,但是可以感受到他們對老師的一種尊敬和崇拜…...畫畫的時(shí)候小朋友都自豪的向老師展示自己的作品…。

  時(shí)間過的好快,馬上就要下課了,真的有點(diǎn)舍不得離開他們,不過通過今天的工作我意識自己的知識是不夠的,我要充實(shí)自己,為下一步工作做好準(zhǔn)備!盡自己的努力還孩子一片藍(lán)天……

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)6

  幸福感受力是指人們對于幸福的認(rèn)知和體念能力。有一句話說得很經(jīng)典,“幸福,不是我們得到的多,而是我們計(jì)較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個(gè)教師都希望的,但并不是每個(gè)人都擁有較高的幸福感受力,它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。

  對于教師來說,是否能夠時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的,因?yàn)檫@不僅僅影響著他人生是否快樂,更影響著學(xué)生,只有教師幸福,學(xué)生才會(huì)感到幸福。那么作為教師,如何來抗拒“審美疲勞”,尋找真正屬于自己的幸福感呢?

  1、從家人身上獲得幸福感

  幸福不僅僅來自工作中,更來自于生活,來自于家庭。愛人的體貼周到,孩子的天真可愛,父母的健康安樂,是幸福;家人的互相激勵(lì),彼此促進(jìn),和諧共進(jìn),愉悅成長,更是幸福。反之,那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價(jià)換來的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。

  教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上,與家人共同健康地成長,努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。

  2、從學(xué)生身上獲得幸福感

  經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題:為什么面對同樣的教育對象,有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感,而有的老師獲得的卻是苦惱呢?我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往。

  在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識這種和諧的樂聲,是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件。”

  一直以來,人們總是以蠟燭來形容教師,“燃燒了自己,照亮了別人”。實(shí)際上,教師在教育學(xué)生的同時(shí),也提高了自己,教師是與學(xué)生一起成長的。在成長過程中,教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅,為學(xué)生的勤奮努力而高興,也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰,為師生的教學(xué)相長而歡樂。

  如果你把孩子看成是令自己心煩的人,那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使,那么你就會(huì)變成快樂的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢?方法很簡單:以欣賞、審美的眼光看學(xué)生;以平等、真誠的態(tài)度與學(xué)生交往。

  3、從學(xué)生家長身上獲得幸福感

  教師如何從家長身上獲得幸福感呢?如果家長非常信任、肯定和尊重教師,那教師肯定會(huì)覺得很幸福。

  那么如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢?

  首先,教師要尊重家長,要用心傾聽家長的意見。

  其次,教師要多站在家長的角度想問題,理解家長的`所思所想,理解家長提出的意見和建議。

  再次,真誠地與家長溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想、價(jià)值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧,建立起積極的關(guān)系。

  4、從同事身上獲得幸福感

  在我們的工作環(huán)境中,每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生,還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱,工作的舒心與不快,都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長,就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問題,研究教育教學(xué)方法,通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評課,不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力;與同事共同成長,就意味著要與同事一起分享成功的喜悅,獲得失敗的啟迪,感受挫折的焦慮,與同事工程和諧相處,互相激勵(lì),互相關(guān)心,共同進(jìn)步;與同事共同成長,就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍,努力構(gòu)建一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊(duì),為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

  與同事和諧相處、共同成長,是教師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然,營造良好的合作氛圍,創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì),不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情,也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的大事。

  5、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感

  領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定是教師幸福感的另一個(gè)源泉。

  要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定,關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成績贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。只要自己用心去做,相信就能做出一番成績,而領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)看見你的進(jìn)步,你的成長,會(huì)賞識你、肯定你的。

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)7

  9月12日下午,我們迎來了第一xx學(xué)校的xx校長。馬校長在報(bào)告中所舉的例子中,每個(gè)故事都令人值得深思,值得回味,時(shí)而沉重,時(shí)而喜悅。我深知,要成為一名真正幸福的老師,還任重而道遠(yuǎn)。

  馬校長給我們做了幾個(gè)方面的匯報(bào):什么是幸福?如何才能做一個(gè)幸福的教師?把學(xué)校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。

  什么是幸福?幸福就是能夠快樂地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來源于哪里?來源于主觀和客觀兩方面,來源于自身的成長與學(xué)生的發(fā)展所帶來的教育成功,來源于教育智慧。其實(shí)幸福離我們這么近,可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?每每看到這句話,我就情不自禁的陷入了思索,是為班上那些淘氣頑皮的孩子,還是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足,或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查?當(dāng)我們每天在抱怨累死了,氣死了的時(shí)候,幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。

  通過閱讀這本書,我深深的體會(huì)到,做個(gè)幸福的教師就應(yīng)該做到:

  一、保持良好的心態(tài),守住心靈的那份寧靜。

  在人欲橫流的今天,如果你成天只想著要升官發(fā)財(cái)出名,你就永遠(yuǎn)不會(huì)感到幸福;如果你一心想著別人有的我都要有,你又怎么能夠幸?鞓?如果你凡事都要求自己能夠做得盡善盡美,恐怕你也難以幸?鞓。培養(yǎng)一種縱向比較和向后比較的能力,把今天的自己和昨天的自己比,把生活和不如自己的人比,不求飛黃騰達(dá),不求一夜成名,只求日有所進(jìn),在精神的世界里不斷辛勤耕耘,把自己的飯碗當(dāng)成職業(yè),把自己的職業(yè)做成事業(yè),你就會(huì)找到幸福。我曾經(jīng)說過:敬業(yè)是一種美德,樂業(yè)是一種幸福,創(chuàng)業(yè)是一種境界。我們能夠守住自己精神的.家園,能夠從事自己喜歡的事業(yè),能夠教化一批孩子,有什么不幸福呢?

  二、把讀書當(dāng)作第一任務(wù),養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

  要不斷點(diǎn)燃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力,自主學(xué)習(xí)。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書,使自己的知識面廣博起來,才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域,才能開拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,并且把這習(xí)慣堅(jiān)持下去。持之以恒必有收獲。

  三、養(yǎng)成寫反思寫體會(huì)的習(xí)慣,養(yǎng)成寫博客和交流的習(xí)慣。

  要向書本學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)、向名師專家學(xué)習(xí)、向社會(huì)這個(gè)大百科全書學(xué)習(xí)。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的專業(yè)成長道路上,才能開拓出一片屬于自己的個(gè)性藍(lán)天。

  其實(shí)幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。

  幸福需要我們自己去尋找,幸福需要我們自己去感受。

  勵(lì),彼此促進(jìn),和諧共進(jìn),愉悅成長,更是幸福。反之,那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價(jià)換來的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。

  教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上,與家人共同健康地成長,努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。

  2、從學(xué)生身上獲得幸福感。

  經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題:為什么面對同樣的教育對象,有的老師能從學(xué)生身上獲得幸福感,而有的老師獲得的卻是苦惱呢?我認(rèn)為其主要原因在于老師如何看待學(xué)生、如何與學(xué)生交往。

  在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認(rèn)識這種和諧的樂聲,是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件!

  一直以來,人們總是以蠟燭來形容教師,“燃燒了自己,照亮了別人”。實(shí)際上,教師在教育學(xué)生的同時(shí),也提高了自己,教師是與學(xué)生一起成長的。在成長過程中,教師不僅可以為學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步而喜悅,為學(xué)生的勤奮努力而高興,也可以為自己的教學(xué)進(jìn)步而欣慰,為師生的教學(xué)相長而歡樂。

  如果你把孩子看成是令自己心煩的人,那么你就會(huì)感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使,那么你就會(huì)變成快樂的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢?方法很簡單:以欣賞、審美的眼光看學(xué)生;以平等、真誠的態(tài)度與學(xué)生交往。

  3、從學(xué)生家長身上獲得幸福感。

  教師如何從家長身上獲得幸福感呢?如果家長非常信任、肯定和尊重教師,那教師肯定會(huì)覺得很幸福。

  那么如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢?

  首先,教師要尊重家長,要用心傾聽家長的意見。

  其次,教師要多站在家長的角度想問題,理解家長的所思所想,理解家長提出的意見和建議。

  再次,真誠地與家長溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想、價(jià)值觀以及雙方的習(xí)慣等方面存在的分歧,建立起積極的關(guān)系。

  4、從同事身上獲得幸福感。

  在我們的工作環(huán)境中,每天與我們朝夕相處的除了學(xué)生,還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱,工作的舒心與不快,都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長,就意味著要與同事一起探討教育教學(xué)問題,研究教育教學(xué)方法,通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評課,不斷提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力;與同事共同成長,就意味著要與同事一起分享成功的喜悅,獲得失敗的啟迪,感受挫折的焦慮,與同事工程和諧相處,互相激勵(lì),互相關(guān)心,共同進(jìn)步;與同事共同成長,就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍,努力構(gòu)建一個(gè)積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的教育工作團(tuán)隊(duì),為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

  與同事和諧相處、共同成長,是教師獲得幸福感的重要策略之一。當(dāng)然,營造良好的合作氛圍,創(chuàng)建奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì),不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情,也是學(xué)校管理中應(yīng)努力實(shí)施和實(shí)現(xiàn)的大事。

  5、從領(lǐng)導(dǎo)身上獲得幸福感。

  領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定是教師幸福感的另一個(gè)源泉。

  要想獲得領(lǐng)導(dǎo)的賞識和肯定,關(guān)鍵在于以自己實(shí)際的工作成績贏得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。只要自己用心去做,相信就能做出一番成績,而領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)看見你的進(jìn)步,你的成長,會(huì)賞識你、肯定你的。

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)8

  幸福是什么?確切地說幸福與人的主觀認(rèn)識有很大的關(guān)系,譬如爬山,悲觀者總覺得山太高,爬一步看一步,總覺得山頂還離得很遠(yuǎn),累得氣喘吁吁也沒能爬到頂點(diǎn);樂觀者每爬一步,就覺得離山頂又近了一步,還不時(shí)欣賞一下兩邊的風(fēng)景,最后輕松到達(dá)了頂峰。又如杯水效應(yīng),桌上有半杯水,心情好的人會(huì)說:“太好了,還有半杯水解渴”;心情不好的人會(huì)說:“太慘了,就剩這點(diǎn)水了”。對于一朵玫瑰花,樂觀的人看到的是美麗的花朵,悲觀的人卻只看到它的刺。有兩個(gè)詞,是“屢敗屢戰(zhàn)”還是“屢戰(zhàn)屢敗”這幾乎成為判斷一個(gè)人性格特征的衡量指標(biāo)?磥恚腋2恍腋,確實(shí)與人的心理因素有關(guān)。積極心理學(xué)認(rèn)為:“認(rèn)知決定情緒,情緒決定幸!保@確實(shí)是有它的道理。

  我們教師的幸福在哪里?

  教師這一職業(yè),社會(huì)現(xiàn)實(shí)與公眾印象存在一定差異。公眾對于教師工作的組成、薪資以及工作條件缺乏了解,所以公眾往往會(huì)誤認(rèn)為教師從事的是一份“上班時(shí)間短”卻又“假期漫長”的工作。目前的教師評價(jià)制度,課程改革導(dǎo)致的理念更新,教師的評聘制度,超負(fù)荷的工作量,收入與工作的付出不成比例,家庭的生存與發(fā)展等等,都給我們帶來了沉甸甸的壓力。隨著教育對象的復(fù)雜化,社會(huì)對學(xué)校教育的關(guān)注度普遍提高,教師的壓力逐漸增大,教師“亞健康”現(xiàn)象越來越突出。

  有老師說,現(xiàn)今的老師,不僅要承受來自社會(huì)、學(xué)校、家庭的壓力,各級各類的檢查驗(yàn)收,還要承受學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)指標(biāo)的量化考核,在學(xué)校每天像個(gè)上了弦的陀螺,鉆研教材,備課、上課,改作業(yè),補(bǔ)差,光是這些就弄得你頭暈?zāi)X花,手忙腳亂,回到家又忙著照顧家庭,哪有什么快樂和幸?裳!

  教師的幸福是關(guān)涉到學(xué)校發(fā)展的一個(gè)核心話題,其幸福指數(shù)的高低凸顯出教師生存狀態(tài)的好壞。教育服務(wù)時(shí)代,工作遭遇越來越多的挑戰(zhàn),職業(yè)面臨激烈的生存競爭,教師的幸福歸宿在哪兒,究竟還有沒有,這讓教師們?nèi)諠u迷茫。近年來,雖然教師的待遇有了很大的提高,但隨著生活節(jié)奏加快、教師承擔(dān)社會(huì)責(zé)任加大和社會(huì)固有競爭的加劇,教師付出的勞動(dòng)強(qiáng)度已成倍增加。老師們在忙忙碌碌中,有時(shí)都找不到北了,更不用說去理性地思考一下自己的幸福感了。應(yīng)該如何在繁雜的事務(wù)中尋求到一種微妙的平衡,認(rèn)識并創(chuàng)造我們的“幸福人生”,在漫長的職業(yè)生涯中尋求到那份幸福感?

  國學(xué)大師王國維用宋詞表達(dá)的人生三境:從“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望斷天涯路”式的明確方向,到“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”式的執(zhí)著追求,最后到“眾里尋她千百度,驀然回首,那人卻在燈火爛珊處”的終有所獲,其實(shí)也就是追求做一個(gè)幸福教師,追求幸福教育過程的三種境界。老師們,我們是有生命意義的人,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)生活,追求屬于我們的幸福:

  一、做幸福的教師,要樹立教師的職業(yè)幸福感

  “想做老師嗎?想清楚了!你不會(huì)成為富商巨賈,也不能閑云野鶴,你可能會(huì)天天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),可是幸福也會(huì)追著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),你可能不會(huì)成為最可愛的人,但你肯定是最幸福的人,這就是傳說中的老師!”泰戈?duì)栒f:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~是專注地垂著綠蔭的。”教師,就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻映襯著鮮花的嬌艷和碩果的豐盈。作為教師,我們注定了與鮮花和掌聲無緣,但是,我們可以用琴棋書畫打造生命的亮色,用豐厚的學(xué)識構(gòu)建生命的課堂,用愛和責(zé)任營造班級的溫馨,在平淡平凡的工作中我們同樣可以享受教書育人帶來的快樂和幸福。我們天天面對的不是默默無語的機(jī)器,而是一群富有朝氣的、將來要服務(wù)于社會(huì)的學(xué)生。教師通過每天的言傳身教,潛移默化地啟發(fā)學(xué)生智慧、感召學(xué)生心靈、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長,使他們一個(gè)個(gè)學(xué)有所成、青出于藍(lán)而勝于藍(lán),此時(shí)每一個(gè)教師都會(huì)有莫大的成就感!暗锰煜掠⒉哦逃笔墙處煪(dú)有的職業(yè)幸福感。

  二、做幸福的教師,要飽讀經(jīng)典書籍

  文化一旦在心靈安頓之后,就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄。教師要想發(fā)展起來,就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間,從而使自己的教學(xué)登上“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的.境地。通過“文化存款”才能獲得持久的幸福。所謂“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!在這個(gè)競爭日益激烈的社會(huì)里,如何提升自己的文化品位并且做一個(gè)幸福的教師?那就是讀書,讀好書,讀世界經(jīng)典之書。所以,我認(rèn)為即使我們再忙碌,每天都要有閱讀的時(shí)間,要有思考的時(shí)間。閱讀,讓我們歸于平靜,與偉人、名人對話;思考,讓我們穿越歲月的迷霧,錘煉教育的智慧。我們要把讀書當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù),養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。讀專業(yè)書、讀文學(xué)書、讀經(jīng)典書,使自己的知識面廣博起來,才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域,才能開拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。

  三、做幸福的教師,不要盲目攀比

  適當(dāng)?shù)纳铑A(yù)期,可以激發(fā)人們的潛力、斗志,最終體會(huì)到來之不易的幸福。但盲目的攀比,則會(huì)使人因達(dá)不到目標(biāo)而產(chǎn)生挫敗感,最終遠(yuǎn)離幸福。其實(shí),從幸福感的角度講,幸福與收入、地位并不十分相關(guān),被攀比者盡管看起來收入高、地位高,但他未必比攀比者幸福。我們經(jīng)常設(shè)想,說別人家如何如何幸福。有誰能體會(huì)到他們的真正感受呢?幸福只能是主觀評價(jià)。

  當(dāng)老師應(yīng)該也是如此,我們沒有必要比誰掙的錢多、誰掙的錢少,誰取得的榮譽(yù)多、誰取得的榮譽(yù)少。眼紅沒用,發(fā)“無名火”更是沒有意義。人的能力有大有小,只要你努力了,發(fā)揮最大力量了,你應(yīng)該無憾了。

  四、做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心

  用一個(gè)愛人的心,一雙智慧的眼睛,一種寬容的心態(tài),去營造一個(gè)富有詩意的課堂,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)感恩,好好學(xué)習(xí),天天向上,這是多么一件幸福的事!

  有人說,寬容是深藏愛心的體諒,是一種智慧和力量。在生活中我們要寬容我們的家人,寬容我們的同事,寬容傷害過我們的人。記得隨筆《讓痛苦之鹽融化在寬容的湖水中》曾寫道:“只有做到寬容,人才會(huì)活得輕松、過得快樂,而我們收獲的一定是溫馨、友好與和諧!蔽覀冏鼋處煹模刻烀鎸Φ氖菍W(xué)生,對學(xué)生的細(xì)小錯(cuò)誤,我們也要做到寬容。有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前老師曾經(jīng)夸獎(jiǎng)過的地方,我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師曾經(jīng)批評過的地方。所以一個(gè)教師,就要有一顆寬容的心,能夠成為學(xué)生的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識學(xué)生。在評價(jià)學(xué)生中,要能保持鼓勵(lì)性的傾向,使學(xué)生時(shí)刻感到自信,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣;學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),能給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下;當(dāng)學(xué)生取得成績時(shí),別忘了給學(xué)生送上一片掌聲;學(xué)生有疑難時(shí),是學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí),是最好的欣賞者。教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生,在真誠的贊美、友善的態(tài)度中時(shí)刻不忘對學(xué)生有一顆寬容的心。

  五、做幸福的教師,要積累積極情緒

  幸福是人的心靈體驗(yàn),幸福是可以感受的,幸福是可以積累的。幸福的積累還與情緒有關(guān):心情好的時(shí)候,你會(huì)覺得什么都順;心情不好的時(shí)候,有時(shí)覺得喝水都塞牙縫。這時(shí)您一定得擺正自己的心態(tài),多往好的事情想,學(xué)會(huì)知足。常言道,知足者常樂;古人云,“知足之足,常足矣”,這都在說明如果你心情好了,知足了,這個(gè)世界就是彩色的,否則可能是暗淡的或灰色的。

  作為教師,我們應(yīng)多看到學(xué)生的長處,多看到學(xué)生取得的成績,滿面春風(fēng)地去面對學(xué)生,讓明媚的陽光照到學(xué)生心坎上。這樣,即使是問題學(xué)生、給您慪氣的“壞孩子”,也會(huì)浪子回頭金不換,成為時(shí)代的俊杰。學(xué)生進(jìn)步了,您也快樂了,學(xué)生和您的幸福指數(shù)都提高了,何樂而不為呢!相反,您如果板著一副嚴(yán)肅的面孔,或者將自己不愉快的東西,轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上,那學(xué)生們當(dāng)然會(huì)不領(lǐng)情,您自己也會(huì)覺得不爽,教學(xué)效果和師生感情都會(huì)大打折扣。

  六、做幸福的教師,要善于營造富有情趣的課堂

  新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹立以人為本的教育理念,一個(gè)好教師一定會(huì)給學(xué)生營造一個(gè)富有情趣的課堂。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有情趣的精彩課堂,有人給我們指明了一個(gè)方向:讀書。知識關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。如果只有知識,那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)!白x書破萬卷,教學(xué)如有神”,教學(xué)與讀書相得益彰,才能享受自己的課堂,使自己樂教,學(xué)生樂學(xué),使每次課堂都迸發(fā)出火花,這樣學(xué)生才能親其師信其道。在平時(shí)的教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),合理創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍,點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,啟發(fā)學(xué)生思維的閥門,陪伴著學(xué)生在歡聲笑語中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,提升思想境界,盡力用知識和教育智慧營造富有情趣的課堂。

  七、做幸福的教師,要合理分?jǐn)倝毫?/strong>

  從壓力的來源來說,除了單位、集體給您分擔(dān)一部分以外,更重要的是家庭如何吸收一部分,朋友如何替你擔(dān)當(dāng)一部分,自己如何釋放一部分。如果一個(gè)人親情度和友情度高,社會(huì)支持強(qiáng),則這個(gè)人很容易轉(zhuǎn)苦為樂,轉(zhuǎn)憂為喜,從不幸轉(zhuǎn)為幸福。我們要有的放矢,有所為、有所不為;要善于掌控自己的情緒,學(xué)會(huì)拿得起、放得下,盡量不招來不必要的煩惱;適當(dāng)時(shí)候,也可以考慮換位思考,使自己盡快從煩惱、困惑中解脫出來。

  作為教師來說,相對其他人員來說,有比較自由的支配時(shí)間。此時(shí),可適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)時(shí)間來減輕壓力,周末或節(jié)假日也不妨做一下逍遙游,與家人或朋友一起到戶外去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、看看。女同志的話,逛逛商店也不失為減負(fù)的一種方式;男同志偶爾享受一頓美食大餐、或與幾個(gè)志同道合的朋友小飲一盞也不失為過。總之,人總不能把煩惱憋在心里,適當(dāng)?shù)膭谝萁Y(jié)合、休閑娛樂,會(huì)增加您的工作效率,促進(jìn)您的身心健康,進(jìn)而增加你的幸福感,更好地為教育事業(yè)工作。

  八、做幸福的教師,要保持良好的心態(tài)

  “生活是一面鏡子,你對它笑,它就對你笑。”作為一名教師,在社會(huì)大舞臺(tái)上面對著太多的角色:領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長,如何在這張“角色網(wǎng)”中尋找職業(yè)幸福,歸結(jié)到底,源于自身的心態(tài)。叔本華在《人生的智慧》一書中寫道,“使我們幸;虿恍腋5,并非客觀事件,而是那些事件給予我們的影響,和我們對它的看法!睂Υ蠖鄶(shù)人來說,真正的幸福之源就在我們自身,我們需要擁有陽光般的心態(tài)——平常、豁達(dá)、積極、感恩,一顆幸福著的心情,望見太陽,感覺生命給予的幸福;看到秋天,感覺耕作給予的幸福;望見學(xué)生的成功,感覺博愛給予的幸福正確地認(rèn)識幸福,積極地感受幸福,不斷提高創(chuàng)造幸福生活的能力是享受幸福的前提。

  有時(shí)候,教師由于家庭的重負(fù)、工作的壓力,心里特別煩躁。有人說:“你改變不了環(huán)境,但可以改變自己;你改變不了事實(shí),但可以改變態(tài)度;你改變不了過去,但可以改變現(xiàn)在;你不能控制他人,但可以掌握自己;你不能預(yù)知明天,但可以把握今天;你不能樣樣順利,但可以事事盡心;你不能延伸生命長度,但可以決定生命寬度;你不能左右天氣,但可以改變心情;你不能選擇容貌,但可以展現(xiàn)笑容!苯處熞獙W(xué)會(huì)保持良好的心態(tài),優(yōu)化自己的情緒。要正確地看待工作和人際交往中出現(xiàn)的一些問題,對榮辱得失要看得淡一些。要對自己保持一種期待花開的心態(tài),等待著自己自然成熟、自然綻放,不要浮躁。對安排的一些工作任務(wù)要抱著一種肯定的態(tài)度,不牢騷、不埋怨、不怨天尤人,因?yàn)槟鞘菍ψ约旱墓ぷ髂芰托摒B(yǎng)的一種磨礪。有了平和的心態(tài),有了優(yōu)化情緒的能力,即使人生的風(fēng)雪襲來也能從容應(yīng)對,處變不驚。人的一生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順,總會(huì)有起起落落,我們要用平常心看待人生,用和諧心境對待世界,得意時(shí)不大喜,失意時(shí)不大悲,凡事皆視之自然。參透人生,心道一體,方能真正做到寵辱不驚看世間花開花落,生死不懼望晴空云卷云舒。

  九、做幸福的教師,要多獻(xiàn)愛心

  幸福不僅是得到愛和關(guān)懷,更是要用愛心去關(guān)愛他人,并從他人處去獲得幸福。所謂“贈(zèng)人玫瑰,手有余香”。世界上什么東西越分給別人,它不但不減少,反而越分越多——它就是愛心!多獻(xiàn)愛心、多做善事,會(huì)使自己的幸福感增加;多獻(xiàn)愛心、多做好事,會(huì)使我們的社會(huì)更加溫暖。

  十、做幸福的教師,要學(xué)會(huì)享受過程

  對于幸福的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是歲月的消耗,而是生命的延續(xù);教育不是謀生的手段,而是生活的本身。在平淡中享受教育的幸福,在工作中體驗(yàn)不期而至的快樂,在課堂上感受智慧的魅力和精神的愉悅我想這才是為師者實(shí)實(shí)在在的幸福。

  老師們,其實(shí)你完全不必關(guān)心你最后取得了什么成績、什么榮譽(yù),你把平時(shí)每一步做好了,最終結(jié)果是自有公論的。如果我們對每一堂課進(jìn)行精心準(zhǔn)備,并不時(shí)地在公式中找找它的數(shù)學(xué)美,在板書中找找它的字體美,在復(fù)雜的演繹中找找它的邏輯美,與學(xué)生提問和交流中找找它的心靈美,課余飯前與同學(xué)們一起在操場找找它的運(yùn)動(dòng)美,如此這般,你會(huì)感到當(dāng)教師實(shí)在太幸福了,你還會(huì)找到逝去的青春,就讓我們珍惜現(xiàn)在,快樂當(dāng)下,做一個(gè)充滿幸福感的教師吧!

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)9

  上個(gè)星期五下午,銅礦二小全體老師來到了德興市藝術(shù)中心,聽了國家教育行政學(xué)院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校蘭祖軍校長做的題為《做一個(gè)幸福的教師》的講座。蘭祖軍校長用自己的辦學(xué)理念闡釋了教師的幸福感,教師如何獲得幸福感,提升教師在教學(xué)中找到快樂、幸福的感覺。 那么怎樣才能在平凡的工作和煩瑣的事務(wù)中不斷汲取幸福和快樂呢?我認(rèn)為可以做到以下幾點(diǎn):

  一、認(rèn)真上好每一堂課,在課堂中尋找樂趣。

  我認(rèn)為給同學(xué)一杯水,自己必須有一桶水。我會(huì)利用一切課余時(shí)間翻閱有關(guān)材料,多看參考書,多聽有關(guān)的.課,多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,多觀察與課程有關(guān)的實(shí)際現(xiàn)象。在教師眼里學(xué)生都是天使,只要帶著愛心走進(jìn)課堂,那么再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)是可愛的;只要帶著快樂走進(jìn)課堂,那么再枯燥的課堂也會(huì)變得快樂。

  二、多讀書,從書中尋找幸福感。

  蘭校長說,人生就是不斷學(xué)習(xí)的過程,讀書可以放大人生。多讀書,讀好書,讀經(jīng)典。反思自己的教學(xué),堅(jiān)持寫三年反思,能讀書的人才是幸福的人,讀書的人生才算真正幸福的人生。 學(xué)校是學(xué)習(xí)最好的環(huán)境,我們又有很好的學(xué)習(xí)伙伴,隨著我們知識量的豐富,我們會(huì)更幸福。一個(gè)不斷成長和發(fā)展的教師,必然是一個(gè)愛讀書的教師

  三、目標(biāo)

  人與人的區(qū)別在于懷有哪些希望。5年規(guī)劃最重要,我在思考今后我要計(jì)劃好自己的短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長期規(guī)劃,并努力實(shí)踐。 四:發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),從學(xué)生身上尋找幸福感。

  在六(5)班里有一個(gè)被稱為小刺猬的學(xué)生(董xx),可以說任課老師誰見誰煩,誰見誰頭痛。我經(jīng)過一段時(shí)間的仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了他也有閃光之處,那就是樂于助人,于是我抓住一次契機(jī),在英語課內(nèi)大力表揚(yáng),號召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。久而久之,這個(gè)小刺猬終于發(fā)生了變化,作業(yè)按時(shí)交了,見人有禮貌了。課堂上常?梢月牭剿e極的發(fā)言聲,真可謂“功夫不負(fù)有心人”呀!

  幸福是一種感覺,我們需要用心去體會(huì),只要我們心中有愛、積極向上,就會(huì)使幸福指數(shù)不斷提高。

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)10

  教師要有職業(yè)幸福感。

  一個(gè)優(yōu)秀的教師,總是從他的教育對象那里獲得快樂與幸福。人們平時(shí)談?wù)撔腋,?jīng)常從金錢、地位、事業(yè)等方面展開,人是有所追求的生物,人所追求的就是幸福。正因?yàn)槿绱耍覀冞x擇了教師職業(yè),那也一定是為幸福而做教師。凡是能夠走進(jìn)孩子心靈,不斷追求課堂詩意,盡情享受教育,一定是一個(gè)幸福的教師。

  師愛為魂,身正為范。

  教育的本質(zhì)意味著:一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂,未能引起人的.靈魂深處的變革,那么它就不能成為教育。所以,作為教師的我們應(yīng)當(dāng)面對自己的工作有這樣一種強(qiáng)烈的意向,總是琢磨:我怎樣觸動(dòng)孩子們,而觸動(dòng)發(fā)生在教育的細(xì)節(jié)中。教師要讀懂學(xué)生,給予他們發(fā)展空間,并平下心來等待,因?yàn)榻逃却碚摳嬖V我們:同一起點(diǎn),發(fā)展速度不同,并于不同時(shí)期能達(dá)到同一高度。

  總之,教師的幸福感應(yīng)該是對自身的價(jià)值觀的清醒認(rèn)識,對教師職業(yè)特點(diǎn)的正確把握,對教師工作的努力才能感受到的。

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)11

  育是一項(xiàng)崇髙的事業(yè),它擔(dān)負(fù)著人類文明的神圣使命,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重任。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的基本規(guī)范,是做好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提,教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神,才能熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表、才能為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過:“愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育”。烏申斯基指出:“教師個(gè)人對學(xué)生心靈的影響所產(chǎn)生的教育,無論什么樣的教科書,無論什么樣的思潮,無論什么樣的獎(jiǎng)懲制度都是代替不了的!睅煇鄣幕A(chǔ)是對學(xué)生人格的尊重。尊重學(xué)生人格是施愛的基本要求,也是獲得學(xué)生的愛的基本途徑。要尊重學(xué)生的興趣、愛好。

  要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),任何一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)、長處,問題生也不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),千方得到承認(rèn)與強(qiáng)化,從而激起學(xué)習(xí)的斗志,鼓足前進(jìn)的勇氣。只要認(rèn)真觀察,最會(huì)都會(huì)淘盡黃沙始到金。

  嚴(yán)愛相濟(jì),教育為主。也不能一味的慈愛,是時(shí)間長了,會(huì)使學(xué)生感覺到老師軟弱無能,管理不嚴(yán),以至失去自我的約束,甚至行動(dòng)隨便,紀(jì)律渙散。所以,愛是有條件的,有限制的,發(fā)現(xiàn)學(xué)生有缺點(diǎn),應(yīng)及時(shí)批評指出,并給予其改正的方法以及機(jī)會(huì)。對學(xué)生表現(xiàn)出的不良及應(yīng)及時(shí)糾正,不能遷就。了解學(xué)生,了解他們的愛好和才能,了解他們的精神世界,了解他們的歡樂與憂愁。

  教師所從事的'是教育人、塑造人的特殊事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,教師的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師的魅力涉及到諸多因素,其中最重要的是文化素質(zhì)和道德修養(yǎng),兩者不可缺一。一個(gè)道德修養(yǎng)良好但知識水平不夠,或者知識水平很髙但師德很差的人都不是一名具有十分教師魅力的人。只有兩者兼?zhèn)涞慕處煵拍芪W(xué)生,成為學(xué)生心中的楷模及良師益友。教師不是單純的教書匠,不能只滿足于給學(xué)生傳授知識,交給學(xué)生謀生的手段,還要教學(xué)生如何做人,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,將他們培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”新人。這就要求我們要以極大的愛心,關(guān)心學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展,真正做到既教書又育人。

  教師是一項(xiàng)職業(yè),他的主要責(zé)任來自教育教學(xué),那么可以說教師的幸福感就是教師在從事教育教學(xué)工作中感受到需要得到滿足,潛能得到發(fā)揮,能夠?qū)崿F(xiàn)自我生命價(jià)值時(shí)所獲得的持續(xù)快樂體驗(yàn)。

  社會(huì)的發(fā)展離不開教育事業(yè),離不開教師的勞動(dòng)。我們今天要做一個(gè)好教師,不僅需要學(xué)識淵博,更需要良好的師德。

  只有不斷學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身修養(yǎng),陶冶師德,提高道德水準(zhǔn),做到以德修身,以德育人,方能贏得社會(huì)的尊重,也才無愧于“人類靈魂工程師”的稱號。

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)12

  4月12日,聆聽了劉沛華老師講授的《三自我成就教師的職業(yè)幸!,使我受益匪淺,認(rèn)識到作為一名教師一定要學(xué)會(huì)自我調(diào)整、自我認(rèn)同、自我培養(yǎng)。

  自我認(rèn)可尋到從教的篤定;自我調(diào)整修煉為師的從容;自我培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)最美的自己;自我培養(yǎng)尋找人生的目標(biāo)。

  追求幸福是我們每個(gè)人的理想,它是一個(gè)永恒的'的主題,擁有幸福感才能把幸福給予身邊的人。尤其是教師,能否時(shí)時(shí)處處感到幸福不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學(xué)生,因?yàn)橹挥袚碛行腋8械慕處煋碛懈呱械膸煹,良好心態(tài),滿滿的愛才能把幸福感覺帶給學(xué)生,才能讓學(xué)生成為幸福的人。

  工作中,我感受到教師的幸福感與學(xué)生的表現(xiàn)是緊密相連的,學(xué)生幸福,老師才幸福。作為一名教師,你盡可能地去關(guān)心、呵護(hù)、鼓勵(lì)我們的學(xué)生,用我們的愛去感化他們,心與心的交流,心與心的溫暖,不放棄任何一個(gè)學(xué)生,從學(xué)生中來,到學(xué)生中,去享受職業(yè)的幸福。

  人生沒有規(guī)劃,機(jī)會(huì)不會(huì)垂青。成功不會(huì)眷顧,幸福不會(huì)降臨。習(xí)慣規(guī)劃,受益人生。有規(guī)劃的人生才可能精彩!

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)13

  4月12日晚上8點(diǎn),我收看了公益直播,由劉沛華老師主講的《三自我,成就教師職業(yè)幸!分v座,劉沛華老師開始講到;幸福是什么,幸福是一種感覺,就像一首歌的名字《跟著感覺走》,作為一名教師,讓每個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)秀的人,那就不要放棄每一個(gè)學(xué)生,就像劉老師講得,生命因初心而精彩,教師因?qū)W生而幸福,是的,教育學(xué)生要有耐心,一個(gè)班里的學(xué)生,不可能都是優(yōu)秀的學(xué)生,也有差生,差生,要耐心輔導(dǎo)他,一遍不行,兩遍,知道孩子弄懂為止,讓他感受到你對他的愛,他進(jìn)步了,成績突飛猛進(jìn),此時(shí),我們也是開心幸福的,學(xué)生會(huì)了,也就愿意學(xué)了,作為一名教師,我們要多看到學(xué)生取得的成績,滿面出風(fēng)地去面對學(xué)生,讓明媚的陽光照在學(xué)生心坎上,這樣,即使是問題學(xué)生,給你慪氣的“壞孩子”,也有浪子回頭金不換,學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,你都會(huì)感到快樂幸福。

  享受教育要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營造一個(gè)充滿生命活力的課堂,一個(gè)成績落后的`學(xué)生由于我們的點(diǎn)撥,成績突飛猛進(jìn);當(dāng)一個(gè)個(gè)家長放心地把孩子放到我們的班上時(shí),當(dāng)一個(gè)個(gè)家長看到孩子健康成長而給我們投來贊許的目光時(shí),當(dāng)我們走在大街上或坐在公共汽車?yán)锉徊恢募议L喊著“老師好”時(shí)……我相信,我們每一個(gè)教師都能感覺到碩果累累的喜悅。所以,一個(gè)老師要想獲得幸福的體驗(yàn),可以從愛孩子開始,學(xué)會(huì)了愛孩子,自然會(huì)喜歡教師工作,就會(huì)追求教學(xué)水平的進(jìn)步,因?yàn)槲覀兿氚押⒆咏痰酶;學(xué)會(huì)了愛孩子,我們自然會(huì)主動(dòng)靠近學(xué)生的心靈,在了解和幫助學(xué)生的成長中體驗(yàn)著被尊重的人生價(jià)值;學(xué)會(huì)了愛孩子,我們自然會(huì)努力提高自己的素養(yǎng),因?yàn)槲覀兛释蔀橐粋(gè)學(xué)生喜歡的好老師,我們可以感受到許多樂趣。所以教師這個(gè)職業(yè),愛是幸福的基礎(chǔ),一個(gè)懂得享受學(xué)生的教師一定能夠體會(huì)到教師的幸福了。

  通過這次培訓(xùn),我知道做一名有愛心的教師,用心享受教育,用心守候?qū)W生,用心靜候花開。

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)14

  教師的生活平淡而又規(guī)律,心中點(diǎn)滴的滿足便成為幸福的源泉。我們重視點(diǎn)滴的積累,我們積累分毫的快樂,在心靈的儲(chǔ)錢罐里快樂越來越多,幸福的感覺也越來越容易被自己品味到了。生活就是這樣,我們不會(huì)經(jīng)歷宦海的沉浮,我們不會(huì)經(jīng)歷商海的波瀾,只有書門的`平靜……于是這種平靜滋養(yǎng)了我們的幸福,我們用自己的智力報(bào)答著社會(huì)給我們營造的這片“平靜”。

  教師的幸福比普通人的幸福更簡單。因?yàn)槲覀兙哂小傲己玫闹R結(jié)構(gòu)”、“高超的教育能力”和“審美的素養(yǎng)”,所以我們要報(bào)答社會(huì)對我們的培養(yǎng),為了社會(huì)的進(jìn)步,國家的強(qiáng)盛,我們要培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

  教師,實(shí)現(xiàn)社會(huì)大框架基底建立的宏偉任務(wù)的一群人,表面上沒有波瀾壯觀,激情磅礴的生活節(jié)奏,表面上享受社會(huì)庇護(hù)和“優(yōu)質(zhì)”待遇的人,表面上怡然自得、悠閑自在的人——他們幸福感的得到并不是去靠修改幸福的概念得到的,而是給予社會(huì)相應(yīng)的物質(zhì)和精神的支持后才得到的。

  幸福是心理的感受,但是對絕大多數(shù)人來說這種心理感受是建立在對周圍人的“物質(zhì)擁有”的比較基礎(chǔ)上和“精神擁有”的比較基礎(chǔ)上的。而當(dāng)前,特別是廣大基層教師的這種通過“擁有”比較而來得的幸福感,幾乎沒有,因?yàn)樗麄冞B外出打工的人都比不起!我們有的幸福感也只是退而求其次的自我安慰而已。要得到“錢學(xué)森之問”的答案,先就要讓廣大教師切切實(shí)實(shí)的感到幸福。

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)15

  xxxx年3月31日上午,有幸去二七區(qū)82中聽了一場有關(guān)《提升教師職業(yè)幸福與學(xué)生心理健康發(fā)展》的報(bào)告。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì)。本次的收獲頗多,現(xiàn)將體會(huì)總結(jié)如下:

  報(bào)告分了兩個(gè)內(nèi)容:

  1、總結(jié)歸納現(xiàn)在教師和學(xué)生的現(xiàn)狀;

  2、針對現(xiàn)狀如何去進(jìn)行緩解。

  現(xiàn)在教師想到未來都充滿了焦慮:延遲退休;昂貴的醫(yī)療;角色的轉(zhuǎn)變;職業(yè)的發(fā)展;評價(jià)的體系;工作的待遇;決策的民主;嚴(yán)格的管理等等,這些問題得不到很好的解決和疏導(dǎo),就形成了習(xí)得性無助,最終造成了教師職業(yè)的倦怠,從而造成教師的幸福感缺失。沒有幸福的老師,就不可能教出來幸福的孩子。所以教師的職業(yè)幸福感很重要,但如何才能緩解這些壓力呢,國家二級心理咨詢師林雅芳專家也給了一些方法和建議:比如增加控制感;想想自己的選擇——疾病模式還是健康模式,想做失敗者還是成功者;做一個(gè)積極的人等。

  林雅芳教授說,他們做了個(gè)調(diào)查,問全班學(xué)生長大了干什么。學(xué)生一一站起來大聲告訴老師長大后的志愿,有當(dāng)外交官的,有當(dāng)CEO的...只有一個(gè)學(xué)生長大愿意當(dāng)老師,專家們?nèi)绔@之寶簇?fù)矶霞?dòng)的問這個(gè)學(xué)生說:孩子,請問你是怎么想的,為什么長大愿意當(dāng)老師?這個(gè)學(xué)生一臉無奈的告訴老師說:老師,您弄錯(cuò)了,我是想到國外當(dāng)老師...專家們愕然的看著孩子,內(nèi)心的靈魂深深被這一場景觸動(dòng)了......

  前一段在微信朋友圈看到一篇學(xué)術(shù)中國里的文章,說一個(gè)調(diào)查顯示中國人的平均壽命是72歲,而老師平均壽命59.3歲。調(diào)查的結(jié)果還表明,中小學(xué)教師的`強(qiáng)迫癥狀、焦慮程度、人際敏感、憂郁化以及偏執(zhí)傾向都比一般人群要高,普遍存在著情緒失調(diào)的現(xiàn)象...文中列舉了老師十大特點(diǎn):1、教師壽短;2、教師太累;3、教師太苦;4、教師太窮;5、教師太難;6、教師太忙;7、教師可悲;教師無奈;9、教師寒酸;10、教師呆板...文中寫到————如果教育不再是令人羨慕的職業(yè),我們的民族前途何在?這不是杞人憂天,也不是無病呻吟,這是一線老師的共性問題。

  從教二十幾年,也常把“當(dāng)老師是良心活”這句話掛在嘴邊,所以在自己的學(xué)科和課堂中,向來都是一絲不茍,認(rèn)認(rèn)真真。也源于此,上課要求就非常嚴(yán)格,雖然可能有一些學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師很厲害,但我寧愿讓學(xué)生誤會(huì)一時(shí),也不愿讓學(xué)生終生罵師。

  用文章中一句經(jīng)典的話來結(jié)束我的分享吧:

  教育的過程不是犧牲,而是享受;教育的宗旨不是痛苦的重復(fù),而是快樂的創(chuàng)造。教師愛學(xué)生,誰來愛老師?

【教師職業(yè)幸福心得體會(huì)】相關(guān)文章:

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)03-06

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)05-14

[精]教師職業(yè)幸福心得體會(huì)07-07

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)[精]01-12

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)(15篇)04-09

教師職業(yè)幸福感的心得體會(huì)01-22

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)12-01

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)15篇03-06

教師職業(yè)幸福感心得體會(huì)06-13

教師職業(yè)幸福心得體會(huì)精選15篇04-12