教育隨筆：鞋子穿反了(7篇)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫(xiě)。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的教育隨筆：鞋子穿反了，歡迎大家分享。

教育隨筆：鞋子穿反了1

　　離園前，我給班上的小朋友整理衣服，發(fā)現(xiàn)班上的一位小朋友鞋子穿反了。記得吃點(diǎn)心時(shí)，班上生活老師給他糾正過(guò)一次，玩游戲前，我也給他換過(guò)一次。這孩子好動(dòng)，手快、腳快、嘴巴快、腦子反應(yīng)也快，可為什么總是穿反鞋子呢？我拉著他的手，平心靜氣地問(wèn)他：“你的鞋子反著穿舒服嗎？”誰(shuí)知他居然回答說(shuō)：“舒服�！边@孩子他一向敢做敢當(dāng)，從不在我面前撒謊，看來(lái)，他說(shuō)舒服一定有他的道理。于是，我說(shuō)：“鞋子反著穿還舒服，我就想不明白�！彼麥惤�我的'耳朵神秘地說(shuō)：“鞋子太大了�！蔽一腥淮笪�。

　　鞋子大了一點(diǎn)，反著穿才便于活動(dòng)。好辦法！多聰明可愛(ài)的孩子。這件小事使我聯(lián)想到：一個(gè)教師，要善于調(diào)查研究，細(xì)心觀察和分析事情的原委，正確對(duì)待幼兒反常舉動(dòng)，這對(duì)于幼兒的身心健康是很重要的。如果教師對(duì)幼兒反常行為不問(wèn)青紅皂白，僅憑表面現(xiàn)象和主觀判斷批評(píng)幼兒，不僅會(huì)壓抑幼兒的創(chuàng)造性和自主性，更會(huì)深深挫傷其自尊心和自信心。

教育隨筆：鞋子穿反了2

　　小班的老師經(jīng)常會(huì)遇到一件事：每天中午起床后，總有幾個(gè)小朋友把鞋子穿反了。我們每天都要幫小朋友檢查鞋子穿的對(duì)不對(duì)，每次都要提醒穿反鞋子的小朋友把鞋子換過(guò)來(lái)�？墒�，總是有小朋友把鞋子脫下來(lái)、穿上去，再脫下來(lái)、穿上去，換來(lái)?yè)Q去還是反的'。或者今天提醒他換過(guò)來(lái)了，明天還是他把鞋子穿反了,這讓我們兩位老師很是煩惱。

　　怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？我上網(wǎng)尋求辦法。無(wú)意間找到一首穿鞋子的兒歌。我覺(jué)得兒歌的內(nèi)容很好，對(duì)小朋友穿對(duì)鞋子會(huì)有幫助，于是就記了下來(lái)。每次小朋友起床后，我一邊讓他們把小腳并攏，一邊念兒歌：“兩只鞋寶寶，一對(duì)好朋友，穿對(duì)了，高興頭碰頭，穿反了，生氣背對(duì)背�！贝┥闲�子后，我讓小朋友相互檢查，看看對(duì)方的鞋子是穿對(duì)了還是穿反了，鞋寶寶是“生氣”了還是“高興”了。每個(gè)小朋友都認(rèn)真地檢查起自己的鞋子，嘴里還說(shuō)著：“我穿對(duì)了我的小鞋子，小鞋子是‘高興’了！”自己檢查完鞋子，又積極地檢查旁邊小朋的鞋子。這時(shí)，我把平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友單獨(dú)叫過(guò)來(lái)，請(qǐng)他們幾個(gè)相互間檢查，教他們?cè)趺礄z查自己的鞋子是否穿反，怎樣讓鞋寶寶“高興”起來(lái)。小朋友們都很樂(lè)意做這項(xiàng)工作,于是每次小朋友穿完鞋子，我都會(huì)請(qǐng)經(jīng)常穿反鞋子的小朋友做值日生，逐一檢查，看看誰(shuí)的小鞋子不“高興”了。慢慢地，小朋友們都會(huì)邊念兒歌，邊穿鞋子、邊檢查鞋子。穿反鞋子的現(xiàn)象也越來(lái)越少了,我們兩位老師很高興。

　　通過(guò)這件事，我覺(jué)得作為老師要懂得學(xué)以致用。平時(shí)我們身邊有很多的兒歌、故事，如果我們能正確地運(yùn)用它們來(lái)指導(dǎo)孩子的生活或?qū)W習(xí)，要比不厭其煩地反復(fù)講解效果好許多。于是，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——收集兒歌。

教育隨筆：鞋子穿反了3

　　每天的午睡起床后，在孩子們吃過(guò)點(diǎn)心后，我都會(huì)組織孩子們坐下來(lái)稍作休息，安靜以后為接下來(lái)的個(gè)別化學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，順便也檢查一下自己和同伴的鞋子有沒(méi)有穿反，衣服有沒(méi)有塞到褲子里等等，幫助幼兒整理好衣物。這時(shí)，圣雨涵喊道："老師，欒宇鑫的鞋子穿反了。"小虎看了看自己的鞋子，立即換了過(guò)來(lái)。緊接著，家樂(lè)又跑到我面前問(wèn)我："老師，你看我的鞋子對(duì)了嗎?"我說(shuō)："你的腳穿得舒服嗎？"(其實(shí)，他穿的是對(duì)的)他便走開(kāi)了，可沒(méi)想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。子涵發(fā)現(xiàn)家樂(lè)的鞋子穿反了，提醒他把鞋子換回來(lái)，家樂(lè)把兩只鞋子一起脫了下來(lái)，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯，他對(duì)鞋子的正反根本分不清楚。

　　對(duì)于小班的孩子，大部分幼兒都能穿對(duì)褲子和鞋子。而對(duì)于這幾個(gè)個(gè)案，我覺(jué)得原因有兩個(gè)：一是家庭因素。家人過(guò)于溺愛(ài)孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會(huì)。二是客觀條件。由于這兩個(gè)孩子的年齡較小，階段發(fā)展相對(duì)比較遲緩。因此，雖然是小班的孩子，但還是常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的.現(xiàn)象。但畢竟只是小班的下學(xué)期，所以只要重視教育和引導(dǎo)，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。

　　最后，在自由活動(dòng)中通過(guò)同伴互助，相互監(jiān)督的過(guò)程，也讓幼兒學(xué)習(xí)了如何關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。

教育隨筆：鞋子穿反了4

　　離園前，我給小朋友整理衣服，發(fā)現(xiàn)肖坤益小朋友的鞋子穿反了。記得下午吃果點(diǎn)時(shí)，我已經(jīng)給他糾正過(guò)一次，下午活動(dòng)課前，我也給他換過(guò)一次。這孩子好動(dòng)，手快、腳快、嘴巴快、腦子反應(yīng)也快，可為什么總是穿反鞋子呢？于是我把他叫上來(lái)，拉著他的手，輕輕地問(wèn)他：“你的鞋子反著穿舒服嗎？”誰(shuí)知他居然回答說(shuō)：“舒服。”這孩子敢做敢當(dāng)，從不在我面前撒謊，看來(lái)，他說(shuō)舒服一定有他的道理。于是，我對(duì)他說(shuō)：“鞋子反著穿還舒服啊，怎么會(huì)呢？”他湊近我的耳朵神秘地說(shuō)：“鞋子太擠了�！蔽一腥淮笪�。鞋子太小，反著穿也許真的會(huì)舒服一點(diǎn)。呵呵，這孩子真有辦法。但是為了安全，我還是在離園時(shí)，告訴他媽媽為他換一雙合適的鞋子。

　　這件小事使我聯(lián)想到：一個(gè)教師，要善于詢(xún)問(wèn)調(diào)查，細(xì)心觀察和分析事情的真正原因，正確對(duì)待幼兒反常的舉動(dòng)，這對(duì)于幼兒的身心健康是很重要的`。如果教師對(duì)幼兒反常行為不問(wèn)青紅皂白，僅憑表面現(xiàn)象和主觀判斷批評(píng)幼兒，不僅會(huì)壓抑幼兒的創(chuàng)造性和自主性，更會(huì)深深挫傷孩子的自尊心和自信心

教育隨筆：鞋子穿反了5

　　每天的午睡起床之后，在孩子們吃過(guò)午點(diǎn)過(guò)后，我都會(huì)組織孩子們吃完后上廁所、休息一會(huì)。保持安靜以后為接下來(lái)的上課做準(zhǔn)備。這個(gè)時(shí)候，老師順便也檢查一下孩子們的鞋子有沒(méi)有穿反，衣服有沒(méi)有穿反，有沒(méi)有少穿衣服，衣服有沒(méi)有塞到褲子里等等，幫助幼兒整理好衣物。這時(shí)，有個(gè)小朋友喊道："老師，他的的鞋子穿反了。"那個(gè)鞋子穿反的小朋友看了看自己的鞋子，立即換了過(guò)來(lái)。緊接著，又有個(gè)小朋友跑到我面前問(wèn)我："老師，你看我的鞋子對(duì)了嗎？"我說(shuō)："你覺(jué)得穿得舒服嗎？"（其實(shí)，他穿的是對(duì)的）他便走開(kāi)了，可沒(méi)想到他回去后，竟然把正的又換成了反的。我跑過(guò)去跟他說(shuō)鞋子穿反了，提醒他把鞋子換回來(lái)，他把兩只鞋子一起脫了下來(lái)，穿了半天，可還是反著的。很明顯，他對(duì)鞋子的'正反根本分不清楚。

　　對(duì)于中班的孩子，大部分幼兒都能穿對(duì)褲子和鞋子。而對(duì)于這幾個(gè)案例，我覺(jué)得原因有兩個(gè)：一是家庭因素。父母、爺爺奶奶過(guò)于溺愛(ài)孩子，任何事情都代替他們做，這樣反而是害了他們。二是客觀條件。由于這兩個(gè)孩子的年齡較小。因此，雖然是中班的孩子，但還是常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但畢竟只是中班的上學(xué)期，所以只要重視教育和引導(dǎo)，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。

　　我覺(jué)得，在這個(gè)過(guò)程中，讓幼兒學(xué)習(xí)如何關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。

教育隨筆：鞋子穿反了6

　　午睡起床后，在孩子們吃過(guò)點(diǎn)心后，我會(huì)組織孩子們坐下來(lái)稍作休息，順便檢查一下自己和同伴的鞋子有沒(méi)有穿反，衣服有沒(méi)有塞到褲子里等等，幫助幼兒整理好衣物。這時(shí)，小迪喊道：“老師，濤濤鞋子穿反了�！睗凉�看了看自己的鞋子，立即換了過(guò)來(lái)。緊接著，辰辰跑到我面前問(wèn)我：“老師，你看我的鞋子對(duì)了嗎?”我說(shuō)：“你的小腳穿得舒服嗎？”(其實(shí)，辰辰穿的是對(duì)的)他便走開(kāi)了，可沒(méi)想到他回去后，竟然把正的`又換成了反的。雅博發(fā)現(xiàn)佳佳的鞋子穿反了，提醒他把鞋子換回來(lái)，佳佳把兩只鞋子一起脫了下來(lái)，在那兒比劃了半天，可穿到腳上的卻還是反著的。很明顯，他們對(duì)鞋子的正反根本分不清。

　　造成幼兒不會(huì)穿鞋子的原因有兩個(gè)：一是家庭因素。家人過(guò)于溺愛(ài)孩子，任何事情都包辦代替，幫助而不是教會(huì)。二是客觀隱私。由于小班幼兒年齡較小，對(duì)左右還分不清楚，因此常會(huì)出現(xiàn)把鞋子反穿的現(xiàn)象。但只要重視教育，多數(shù)孩子還是能夠正確穿鞋子的。

　　我用一首兒歌《鞋寶寶》，幫助孩子學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)正反，知道穿鞋子的正確方法。在兒歌的趣味教學(xué)中，既滿(mǎn)足了幼兒游戲的興趣，又提高了幼兒的生活自理能力。

　　最后，通過(guò)同伴互助，相互監(jiān)督的過(guò)程，讓幼兒學(xué)習(xí)關(guān)注自己的同伴，關(guān)心他人，培養(yǎng)幼兒一種助人為樂(lè)的良好品質(zhì)。

教育隨筆：鞋子穿反了7

　　每天中午起床后，在孩子們吃完加餐后，我都會(huì)檢查孩子們有沒(méi)有穿反鞋的，有的時(shí)候我會(huì)讓孩子們互相看看有沒(méi)有穿反鞋。

　　有一天，我讓張喬涵小朋友當(dāng)班長(zhǎng)替老師檢查一下，她像一個(gè)小老師一樣在小朋友面前走來(lái)走去，突然跑來(lái)我這：“老師，XX的鞋子穿反了�！盭X馬上把鞋子脫了下來(lái)，坐在那比劃了半天，最后穿的還是反的，很明顯，她不知道鞋子的.反正。對(duì)于中班孩子，我們班孩子是剛從小班升上來(lái)的，有很多孩子都有穿反鞋的習(xí)慣，我也給孩子家長(zhǎng)溝通過(guò)了，在家里都是爺爺奶奶穿的鞋子，在家里家長(zhǎng)太過(guò)于溺愛(ài)孩子，很多事情都為孩子包辦好了，沒(méi)有讓孩子親歷親為的體驗(yàn)，這樣對(duì)孩子一點(diǎn)也不好，反而扼殺了孩子對(duì)事物的探究，動(dòng)手意識(shí)，讓孩子養(yǎng)成了依賴(lài)感從而導(dǎo)致孩子在幼兒園不會(huì)自己穿鞋子。

　　從這件事情之后，希望家長(zhǎng)注重孩子的動(dòng)手意識(shí)，讓孩子在家長(zhǎng)老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己穿鞋子。

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