對教師培訓(xùn)的建議(4篇)
對教師培訓(xùn)的建議1
隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，我校已逐步建立了一支數(shù)量夠用，結(jié)構(gòu)趨向合理的專職教師隊伍，今后師資隊伍的建設(shè)應(yīng)由大力引進人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人才與引進人才并重，在拓寬渠道引進優(yōu)秀人才的同時，加大對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)培訓(xùn)力度，全面提高我校教師的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識、全面提高我校教師的教育教學(xué)水平和科學(xué)研究能力，提高應(yīng)用計算機、外語和現(xiàn)代化教育技術(shù)等技能的能力，并創(chuàng)造條件，及時選拔、重點培養(yǎng)在實際教學(xué)、科研中涌現(xiàn)出來的優(yōu)秀中青年教師，使之成為教學(xué)骨干和學(xué)術(shù)帶頭人。
一、以人為本，搭建教師發(fā)展平臺，為教師學(xué)歷提升創(chuàng)造條件，改善教師隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。
截至到20xx年底，我校專職教師中具有碩士學(xué)歷（學(xué)位）的教師200人，占教師總數(shù)的42%；只有本科學(xué)歷，且未取得中級及以上職稱的教師107人，占教師總數(shù)的20%，在讀博士20多人，準備讀博的教師人數(shù)在增加，可見我校教師目前對學(xué)歷提升的需求還是很強烈的，。基于此現(xiàn)狀，學(xué)校可明確目標要求，提高教師對提高學(xué)歷的認識，倡導(dǎo)教師追求“自我實現(xiàn)”，不斷學(xué)習(xí)。同時學(xué)校應(yīng)做好送出去和留得住的工作，一方面在教師進修的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)費用等方面制定相關(guān)優(yōu)惠政策，給教師以支持，幫助教師在較好完成工作的基礎(chǔ)上盡快完成學(xué)歷的再提高；另一方面，可配合出臺學(xué)成后回校工作的優(yōu)惠政策，吸引教師在讀完碩士、博士后能繼續(xù)留在中南分校工作，與學(xué)校共謀發(fā)展。
二、立足本職工作，舉辦校內(nèi)培訓(xùn)班，提高基本技能，保證教師，特別是青年教師能更好地履行教師崗位職務(wù)職責(zé)。
1、抓好新進教師崗前培訓(xùn)，對新進的教師組織學(xué)習(xí)我校的辦學(xué)理念以及包括教育法律法規(guī)、有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的基本理論、教師職業(yè)要求和教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)，把好上崗關(guān)。
2、利用每年寒、暑假或節(jié)日長假舉辦英語教師培訓(xùn)班，三年內(nèi)每位中青年教師輪訓(xùn)一遍，全面提升我校英語教師的專業(yè)水平，促進英語教師的專業(yè)發(fā)展，提高英語教師的教育教學(xué)和科研能力；舉辦英語口語培訓(xùn)班，請外教授課，提高教師的英語口語，為雙語授課、全英語授課、教師讀博、讀研提供幫助。
3、舉辦短訓(xùn)班，抓好現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師制作CAI課件的水平，探討CAI課件在教學(xué)中的合理運用，杜絕多媒體運用中“電子黑板”等現(xiàn)象，讓教師能更好的利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂互動，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。
三、加強中青年教師社會實踐培訓(xùn)，豐富教師的實踐經(jīng)驗，提高業(yè)務(wù)能力及教學(xué)水平，建設(shè)具有“雙師”素質(zhì)的師資隊伍。
知識的掌握應(yīng)是一個理論和實踐相互轉(zhuǎn)換的`過程，對未經(jīng)過社會實際工作鍛煉的青年教師，可結(jié)合所學(xué)專業(yè) ，根據(jù)工作需要，以到公司掛職鍛煉、參加各種實踐培訓(xùn)的形式進行社會實踐；學(xué)院還可根據(jù)專業(yè)特點開辦公司、事務(wù)所、設(shè)計所，為教師提供實踐機會，同時還可為學(xué)生提供專業(yè)實習(xí)、實踐的機會，可重點嘗試。
四、建立與專業(yè)課程教學(xué)相適應(yīng)的專業(yè)課程培訓(xùn)、進修，是學(xué)校發(fā)展和教師成長的必需。
以校本為原則，結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要，對新專業(yè)的新課程和學(xué)校重點建設(shè)的專業(yè)、課程，學(xué)院現(xiàn)有教師的知識不能完全滿足授課需要，可選派骨干教師到知名學(xué)校知名專業(yè)、培訓(xùn)機構(gòu)跟班進行短期（一般為2--6個月）專業(yè)課程培訓(xùn)，有針對性的更新、拓寬專業(yè)知識，以滿足課程教學(xué)教研的工作需要。這種培訓(xùn)形式，外語學(xué)院的到廈門大學(xué)同聲傳譯專業(yè)跟班學(xué)習(xí)、信息工程學(xué)院的軟件工程項目培訓(xùn)、EDA實驗設(shè)備人員培訓(xùn)都取得了很好的效果，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。
五、逐步實施名校、名師工程，加強學(xué)術(shù)交流，提高我校的辦學(xué)水平和學(xué)術(shù)地位，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干。
1、根據(jù)工作安排，每年選派5--10名在我校工作滿三年以上，愿在我校長期工作的（以合同形式約定）優(yōu)秀中青年教師參加國內(nèi)外訪問學(xué)者培訓(xùn)，一方面使其能結(jié)合導(dǎo)師承擔(dān)的研究課題開展學(xué)術(shù)研究，提高自身的學(xué)術(shù)水平，撰寫并發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)研究論文，為其晉升高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)奠定堅實基礎(chǔ)；另一方面，可結(jié)合所在學(xué)科開展學(xué)科前沿理論研究，豐富學(xué)科理論，進一步提高學(xué)術(shù)水平。
2.結(jié)合我校品牌專業(yè)，精品課程的建設(shè)，每年選派2-4名具有中級及以上職稱的中青年優(yōu)秀教師參加以課程和教學(xué)改革、教材建設(shè)為內(nèi)容的短期研討班或以學(xué)科發(fā)展前沿領(lǐng)域為內(nèi)容的高級研討班、國內(nèi)有關(guān)學(xué)術(shù)會議及交流活動，從而掌握本學(xué)科發(fā)展前沿信息，推動我校的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展。
六、積極開拓培訓(xùn)的新形式，利用互聯(lián)網(wǎng)，對教師進行遠程培訓(xùn)。
教師的工作很忙，集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)需要大量的人力、物力和時間，我們可通過網(wǎng)絡(luò)加強培訓(xùn)，對各科專業(yè)教師在工作中遇到的問題進行有針對性的指導(dǎo)。在校園網(wǎng)上增設(shè)教師培訓(xùn)的專門主頁面，由專人負責(zé)技術(shù)管理，由教務(wù)處、督導(dǎo)室、學(xué)院教研室定期提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的相關(guān)資料，開設(shè)治學(xué)經(jīng)驗、執(zhí)教經(jīng)驗、科研經(jīng)驗交流等主題欄目，提供大量的案例和課程資料，供教師學(xué)習(xí)交流。還可以開設(shè)遠程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程、教師根據(jù)自己的時間安排學(xué)習(xí)，隨后再組織現(xiàn)場集中交流、考核，方便教師不斷學(xué)習(xí)，全面提高。
最后，培訓(xùn)培養(yǎng)是全方位的系統(tǒng)工程，是一項長效工作，除建立健全必要制度作為保障外，必須各級領(lǐng)導(dǎo)高度重視，提高對培訓(xùn)工作的認識，相關(guān)部門各學(xué)院共同努力，保證培訓(xùn)培養(yǎng)工作落到實處。
對教師培訓(xùn)的建議2
為貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，現(xiàn)就當(dāng)前和今后一個時期進一步加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作提出如下意見。
一、高度重視中小學(xué)教師培訓(xùn)，全面提高教師隊伍素質(zhì)
1.教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師培訓(xùn)是加強教師隊伍建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，是推進素質(zhì)教育，促進教育公平，提高教育質(zhì)量的重要保證。近年來，各地各校積極采取措施加強教師培訓(xùn)，教師隊伍建設(shè)取得明顯成效。但從總體上看，教師隊伍整體素質(zhì)還不能完全適應(yīng)新時期教育改革發(fā)展需要，教師培訓(xùn)發(fā)展不平衡，特別是農(nóng)村教師培訓(xùn)機會較少，教師培訓(xùn)制度有待完善，支持保障能力建設(shè)亟待加強。教育規(guī)劃綱要對中小學(xué)教師隊伍建設(shè)提出了新的更高要求。大力加強教師培訓(xùn)，是新時期教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)和緊迫要求。
2.新時期中小學(xué)教師培訓(xùn)的總體要求是：貫徹落實教育規(guī)劃綱要，圍繞教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，緊扣培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的戰(zhàn)略目標，以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，以提升培訓(xùn)質(zhì)量為主線，以農(nóng)村教師為重點，開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，努力構(gòu)建開放靈活的教師終身學(xué)習(xí)體系，加大教師培訓(xùn)支持力度，全面提高教師素質(zhì)，為基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)人力資源強國提供師資保障。
要按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓(xùn)、注重實效”的原則，完善培訓(xùn)制度，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教師培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式機制，增強培訓(xùn)針對性和實效性。堅持全員培訓(xùn)與骨干研修相結(jié)合，遠程培訓(xùn)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，脫產(chǎn)進修與校本研修相結(jié)合，境內(nèi)培訓(xùn)和境外研修相結(jié)合，非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷提升相結(jié)合，促進中小學(xué)教師培訓(xùn)在新的歷史起點上取得新突破。
二、緊緊圍繞新時期教育改革發(fā)展的中心任務(wù)，開展中小學(xué)教師全員培訓(xùn)
3.當(dāng)前和今后一個時期中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的總體目標是：以實施“國培計劃”為抓手，推動各地通過多種有效途徑，有目的、有計劃地對全體中小學(xué)教師進行分類、分層、分崗培訓(xùn)。今后五年，對全國1000多萬教師進行每人不少于360學(xué)時的全員培訓(xùn);支持100萬名骨干教師進行國家級培訓(xùn);選派1萬名優(yōu)秀骨干教師海外研修培訓(xùn);組織200萬名教師進行學(xué)歷提升;采取研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式，促進中小學(xué)名師和教育家的培養(yǎng)，全面提升中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。
4.以農(nóng)村教師為重點，有計劃地組織實施中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。全員培訓(xùn)要按照基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的要求，遵循教師成長規(guī)律，著力抓好新任教師崗前培訓(xùn)、在職教師崗位培訓(xùn)和骨干教師研修提高。
新任教師崗前培訓(xùn)：對所有新任教師進行崗前適應(yīng)性培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。培訓(xùn)時間不少于120學(xué)時。
在職教師崗位培訓(xùn)：重點是幫助教師更新教育理念，深入鉆研業(yè)務(wù)，學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，提高教育教學(xué)實際能力。每五年累計培訓(xùn)時間不少于360學(xué)時。
骨干教師研修提高：重點是幫助骨干教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，探索教育教學(xué)規(guī)律，進一步提升教育教學(xué)能力、教研能力、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力，在推進素質(zhì)教育和教師全員培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。
要加強農(nóng)村音樂、體育、美術(shù)、英語、信息技術(shù)、科學(xué)課程等緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)。重視幼兒教師和特殊教育師資培訓(xùn)。加強民族地區(qū)雙語教師培訓(xùn)。適應(yīng)教育現(xiàn)代化和教育信息化的新要求，進一步推進“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃”，促進信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合，提高教師在教育教學(xué)中有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平。
5.以中青年教師為重點，努力提升教師學(xué)歷水平。在有計劃地補充優(yōu)質(zhì)師資的同時，重點鼓勵支持45歲以下中小學(xué)教師通過在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進修、遠程教育、自學(xué)考試、攻讀教育碩士等多種學(xué)習(xí)途徑提高學(xué)歷水平，特別是對專科學(xué)歷以下小學(xué)教師進行學(xué)歷提高教育。到20xx年，小學(xué)教師學(xué)歷逐步達到�？埔陨纤剑踔薪處熁揪邆浯髮W(xué)本科以上學(xué)歷，高中教師中具有研究生學(xué)歷者的比例有明顯提高。在職教師進行學(xué)歷進修，應(yīng)堅持學(xué)用一致、學(xué)以致用的原則。
6.以師德教育為重點，增強教師教書育人的責(zé)任感和能力水平。大力加強師德教育。重視教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，將師德教育作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。創(chuàng)新師德教育的方式方法，增強師德教育的實效性。開展豐富多彩的師德教育活動，廣泛宣傳模范教師先進事跡，弘揚人民教師高尚師德。將師德表現(xiàn)作為教師考核的重要內(nèi)容，并與教師資格定期登記緊密掛鉤，形成師德教育和師德建設(shè)的長效機制。
大力加強班主任教師培訓(xùn)。深入實施中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)計劃，建立健全班主任培訓(xùn)制度，所有班主任教師每五年須接受不少于30學(xué)時的專題培訓(xùn)。針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規(guī)范、班級管理、未成年人思想道德教育、學(xué)生心理健康教育、安全教育等專題培訓(xùn)，不斷增強班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領(lǐng)。
7.以實施“國培計劃”為抓手，推動大規(guī)模教師培訓(xùn)的開展。進一步加大支持力度，實施中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃(“國培計劃”)，發(fā)揮示范引領(lǐng)、雪中送炭和促進改革的作用�！皣嘤媱潯卑▋�(yōu)秀骨干教師示范性培訓(xùn)、中西部農(nóng)村教師培訓(xùn)、緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)、班主任教師培訓(xùn)等重要項目。通過實施“國培計劃”，為各地推進教育改革發(fā)展和開展教師培訓(xùn)輸送一批“種子”教師;探索創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，開發(fā)教師培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)教師培訓(xùn)重點基地;為中小學(xué)教師特別是中西部農(nóng)村教師創(chuàng)造更多更好的培訓(xùn)機會，提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)。各地要以實施“國培計劃”為契機，根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H，制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，組織實施中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。
三、創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式方法，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量
8.積極創(chuàng)新培訓(xùn)模式。適應(yīng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變化，采取集中培訓(xùn)、置換脫產(chǎn)研修、遠程培訓(xùn)、送教上門、校本研修、組織名師講學(xué)團和海外研修等多種有效途徑進行教師培訓(xùn)。
9.不斷優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。加強教師培訓(xùn)需求調(diào)研。根據(jù)實施素質(zhì)教育的要求，并針對不同類別、層次、崗位教師的需求，以問題為中心，案例為載體，科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)課程，豐富和優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，不斷提高教師培訓(xùn)的針對性和實效性。
10. 努力改進培訓(xùn)方式方法。改進教師培訓(xùn)的教學(xué)組織方式，倡導(dǎo)小班教學(xué)，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開展培訓(xùn)。鼓勵教師自主選學(xué)，在培訓(xùn)課程內(nèi)容、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)途徑、培訓(xùn)機構(gòu)等方面，為教師提供個性化、多樣化的選擇機會，增強培訓(xùn)的吸引力和感染力。
11.積極開展教師遠程培訓(xùn)。適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新形勢，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段在教師培訓(xùn)中的作用，將集中培訓(xùn)與遠程培訓(xùn)相結(jié)合，采取混合學(xué)習(xí)模式，開展大規(guī)模的教師培訓(xùn)。
12.建立和完善校本研修制度。加強校本研修的指導(dǎo)和管理，促進校本研修與教研活動相結(jié)合，遠程教育與校本研修相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，提高校本研修的質(zhì)量和水平。鼓勵和支持高師院校和中小學(xué)合作，促進教師專業(yè)發(fā)展。
四、完善教師培訓(xùn)制度，促進教師不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展
13.完善五年一個周期的教師培訓(xùn)制度。規(guī)范教師培訓(xùn)證書制度。建立教師培訓(xùn)管理檔案，逐步實現(xiàn)教師培訓(xùn)管理信息化、制度化。
14.建立嚴格的教師培訓(xùn)學(xué)分管理制度。教師在五年周期內(nèi)，需修滿規(guī)定學(xué)分(學(xué)時)的培訓(xùn)課程。探索建立教師非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷教育課程銜接、學(xué)分互認的機制。將教師完成培訓(xùn)學(xué)分(學(xué)時)和培訓(xùn)考核情況作為教師資格再注冊、教師考核和職務(wù)聘任的必備條件和重要依據(jù)。
15.建立教師培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)認證制度。制定教師培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)認證標準。省級教育行政部門組織實施教師培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)認證。經(jīng)省級以上教育行政部門認定資質(zhì)的培訓(xùn)機構(gòu)所實施的教師培訓(xùn)項目，方可記入教師培訓(xùn)學(xué)分管理檔案
16. 實行教師培訓(xùn)項目招投標制。堅持“公開、公平、公正”的原則，擇優(yōu)遴選具備資質(zhì)的培訓(xùn)機構(gòu)承擔(dān)培訓(xùn)項目，確保培訓(xùn)機構(gòu)公平參與、規(guī)范運作、能進能出，形成教師培訓(xùn)機構(gòu)競爭擇優(yōu)機制。
17.強化教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管。建立教師培訓(xùn)質(zhì)量評估機制，完善教師培訓(xùn)質(zhì)量評估體系，加強項目過程評價和績效評估。將教師培訓(xùn)工作納入教育督導(dǎo)工作的重要內(nèi)容之一，對各地教師培訓(xùn)工作進行督導(dǎo)檢查。
五、加強教師培訓(xùn)能力建設(shè)，建立健全教師培訓(xùn)支持服務(wù)體系
18. 充分發(fā)揮師范院校在教師培訓(xùn)方面的主體作用。鼓勵和支持有條件的綜合大學(xué)特別是高水平大學(xué)培訓(xùn)中小學(xué)教師。支持建設(shè)一批高水平的教師培訓(xùn)基地。鼓勵具備資質(zhì)的社會教育機構(gòu)參與教師培訓(xùn)。積極開展教師培訓(xùn)國際合作項目。構(gòu)建開放靈活的`教師終身學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。
19.深入推進全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃。充分利用衛(wèi)星電視、計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠程教育手段優(yōu)勢，加強政府、高校、教師培訓(xùn)專業(yè)機構(gòu)、中小學(xué)校分工合作，構(gòu)建開放兼容、資源共享、規(guī)范高效、覆蓋全國城鄉(xiāng)、“天網(wǎng)”“地網(wǎng)”“人網(wǎng)”相結(jié)合的中小學(xué)教師培訓(xùn)公共服務(wù)體系，更好地滿足教師多樣化的學(xué)習(xí)需求。
20.充分發(fā)揮區(qū)縣教師培訓(xùn)機構(gòu)的服務(wù)與支撐作用。積極推進區(qū)縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)改革建設(shè)，促進縣級教師進修學(xué)校與相關(guān)機構(gòu)的整合和聯(lián)合，加強縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)基礎(chǔ)能力建設(shè)，促進資源整合，形成上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學(xué)的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心，在集中培訓(xùn)、遠程培訓(xùn)和校本研修的組織協(xié)調(diào)、服務(wù)支持等方面發(fā)揮重要作用。
21.加強教師培訓(xùn)師資隊伍建設(shè)。按照專兼結(jié)合的原則，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師培訓(xùn)者隊伍。實行培訓(xùn)項目首席專家制度。建立教師培訓(xùn)項目專家?guī)�。遴選高水平專家和一線優(yōu)秀教師組成培訓(xùn)團隊。聘請理論-功底扎實、實踐經(jīng)驗豐富的專家和中小學(xué)優(yōu)秀教師擔(dān)任兼職教師。加強教師培訓(xùn)團隊研修，每年研修時間不少于72學(xué)時。完善培訓(xùn)者考核評價制度，形成培訓(xùn)者隊伍動態(tài)管理機制。
22.加強培訓(xùn)課程資源建設(shè)。采取政府購買、組織開發(fā)、引進等方式，形成多樣化的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源。實施教師培訓(xùn)精品課程資源建設(shè)計劃。建立優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)課程資源庫，促進優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源共建共享。完善優(yōu)質(zhì)課程資源評審與推薦制度。經(jīng)教育部授權(quán)組織評審并推薦的優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)課程資源，方可在全國范圍推薦使用。經(jīng)省級教育行政部門授權(quán)組織評審的教師培訓(xùn)課程資源，方可在本地區(qū)范圍推薦使用。
六、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，為教師全員培訓(xùn)提供有力保障
23.切實加強教師培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。各地教育行政部門、各級各類學(xué)校要高度重視中小學(xué)教師培訓(xùn)工作，要擺上重要日程，做到認識到位、政策到位、管理到位。要將中小學(xué)教師培訓(xùn)納入地方教育發(fā)展整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，優(yōu)先保證。相關(guān)職能部門要明確責(zé)任，密切配合，形成合力。省級教育行政部門要做好中小學(xué)教師培訓(xùn)的規(guī)劃，落實教師培訓(xùn)計劃和專項培訓(xùn)經(jīng)費，加強教師培訓(xùn)體系能力建設(shè)，指導(dǎo)檢查督促本地區(qū)教師培訓(xùn)工作;市縣級教育行政部門要制訂教師培訓(xùn)實施計劃，落實培訓(xùn)經(jīng)費，加強組織協(xié)調(diào)管理，確保教師培訓(xùn)計劃落到實處。中小學(xué)校要按照國家有關(guān)規(guī)定，有計劃地安排教師參加培訓(xùn)，嚴格執(zhí)行教師培訓(xùn)學(xué)分登記制度，為教師學(xué)習(xí)進修提供支持和幫助。
24.加大教師培訓(xùn)經(jīng)費投入，建立教師培訓(xùn)經(jīng)費保障的長效機制。落實教育規(guī)劃綱要提出的“將中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費列入各級政府預(yù)算”的規(guī)定，確保教師培訓(xùn)計劃的實施。落實財政部、教育部《農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費支出管理暫行辦法》(財教〔20xx〕5號)“按照學(xué)校年度公用經(jīng)費預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費”的規(guī)定，足額�？钣糜谵r(nóng)村學(xué)校教師培訓(xùn)。建立健全財政投入為主體、社會投入和個人出資相結(jié)合的教師培訓(xùn)經(jīng)費投入機制。建立健全教師培訓(xùn)專項經(jīng)費管理制度，提高教師培訓(xùn)經(jīng)費使用效益。
對教師培訓(xùn)的建議3
一、組織領(lǐng)導(dǎo)
市教育局成立市小學(xué)電化教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由盛生良、周秉福、凌良豐、繆一春、蔡雪林、汪林福、鄭祖豪、駱國金、趙祖云、何新兒、李健男、章柏潮同志組成。盛生良同志任組長，周秉福、凌良豐、繆一春同志任副組長。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)制訂培訓(xùn)規(guī)劃，指導(dǎo)并協(xié)調(diào)有關(guān)部門和學(xué)校的工作，保證培訓(xùn)經(jīng)費的落實到位，檢查督促各項工作的落實。有關(guān)部門和各級學(xué)校的具體分工如下:教師進修學(xué)校負責(zé)制訂培訓(xùn)計劃.安排全市性的培訓(xùn)、輔導(dǎo)活動，提供教材、有關(guān)資料及試卷，組織考核，管理培訓(xùn)人員的檔案。電教站負責(zé)提供全市性培訓(xùn)用的電教設(shè)備，協(xié)同教師進修學(xué)校舉辦電教儀器操作輔導(dǎo)員培訓(xùn)班，并參與授課。輔導(dǎo)學(xué)校負責(zé)所轄學(xué)區(qū)培訓(xùn)組班，考核工作的組織發(fā)動和協(xié)調(diào)工作，組織閱卷，協(xié)助教師進修學(xué)校做好受訓(xùn)人員的檔案工作。鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心小學(xué)、輔導(dǎo)小學(xué)負責(zé)宣傳組織工作，做好受訓(xùn)人員的編冊點名記載工作，保證每位教師如期參加培訓(xùn)，負責(zé)培訓(xùn)經(jīng)費的落實，發(fā)放教材及資料，報送培訓(xùn)檔案資料。各鎮(zhèn)鄉(xiāng)必須選派一名電教操作輔導(dǎo)員參加市骨干培訓(xùn)班，輔導(dǎo)員名單報教師進修學(xué)校，
二、培訓(xùn)對象及要求
培訓(xùn)對象為全體小學(xué)在編公民辦任課教師凡參加培訓(xùn)人員必須有一份電教培訓(xùn)教材及資料;每人參加集中培公1118學(xué)時;男55周歲、女50周歲及以下的.培訓(xùn)對象須參加全省考核。
三、具體做法:
1.理論培訓(xùn)。采用講座與自學(xué)相結(jié)合的形式進行。由教師進修學(xué)校會同輔導(dǎo)學(xué)校組織實施。
2.操作培訓(xùn)。先由教師進修學(xué)校和電教站組織全市各中心小學(xué)、輔導(dǎo)小學(xué)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)，輔導(dǎo)員返回鎮(zhèn)鄉(xiāng)后對其他教師進行培訓(xùn)。
3.考核。考核內(nèi)容分理論考試和操作考核兩部分。其中理論考試采用省統(tǒng)一試卷;操作考核按照省定要求，在操作蠟訓(xùn)結(jié)束后逐個進行，按實際掌握水平評定等級。
4.培訓(xùn)步驟。199代學(xué)年第一學(xué)期先進行試點。完成富陽鎮(zhèn)(不含市實驗小學(xué)、二小、三小)范圍內(nèi)小學(xué)教師的電教培訓(xùn)，參加全省第一次統(tǒng)一考試。從明春起，逐步擴大培訓(xùn)，于1996年底前完成全市培訓(xùn)，并分兩次參加全省統(tǒng)一考試。
四、政策措施
1，評選小學(xué)電教培訓(xùn)工作先進學(xué)校和個人。對被評為先進學(xué)校和個人的，由本局給予專項表彰，并作為年終評選先進的依據(jù)之一。
2.本次電教培訓(xùn)的考核成績記入繼續(xù)教育業(yè)務(wù)檔案。凡無故不參加培訓(xùn)的教師不得參加本次考試，不得晉升高一級教師職務(wù)，在年度考核時定為不合格。
五、經(jīng)費
鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心小學(xué)、輔導(dǎo)小學(xué)承擔(dān)部分:①教材試卷資料費(每人10元);②由輔導(dǎo)學(xué)校組織的培訓(xùn)活動經(jīng)費(具體金額由輔導(dǎo)學(xué)校會同鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心小學(xué)、輔導(dǎo)小學(xué)核定);③鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心小學(xué)、輔導(dǎo)小學(xué)參加市培訓(xùn)的輔導(dǎo)員的旅差費。
對教師培訓(xùn)的建議4
從教十余載，有幸經(jīng)歷了學(xué)科培訓(xùn)、通識培訓(xùn)、心理學(xué)培訓(xùn)、教育科研培訓(xùn)、新課程培訓(xùn)、校長班培訓(xùn)等，所經(jīng)歷的培訓(xùn)有幾百場，但從培訓(xùn)的過程與效果來說，真正有效的并不多，這當(dāng)中的原因很多：有受訓(xùn)者心態(tài)、知識結(jié)構(gòu)的原因；有培訓(xùn)內(nèi)容與方式的原因；也有培訓(xùn)者自身的原因。本文，本人著重從受訓(xùn)者的角度談?wù)劗?dāng)前教師培訓(xùn)存在問題并提出個人的一些建議。
一、存在問題
1、培訓(xùn)需求增長，培訓(xùn)供給難以滿足
由于教育管理及課程改革的不斷深入，作為培訓(xùn)對象的教師的需求也在不斷的增長。從他們的培訓(xùn)心態(tài)上，都希望在有限（最短）的時間內(nèi)，滿足自己學(xué)習(xí)的需求：內(nèi)容豐富、形式靈活多樣、理念與操作層面并舉、內(nèi)容貼近實際、有助于工作崗位上運用??而這些需求又囿于培訓(xùn)時間、師資素質(zhì)、個體差異很難滿足，而培訓(xùn)師資水平有待于提高也是一個重要原因。
2、培訓(xùn)資源不足，手段單一
當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已日趨日常化，而一些培訓(xùn)者的網(wǎng)絡(luò)水平不高，有的甚至只會用別人做的課件，而無法提供給學(xué)員大量而豐富的教學(xué)資源，有的甚至自稱“保護知識產(chǎn)權(quán)”而不將資料存給學(xué)員。他們的`教學(xué)手段更是單一，許多在課堂教學(xué)上淘汰的教學(xué)方式，在培訓(xùn)中還大量使用：如灌輸式教學(xué)。很多新的教學(xué)方式如情景討論式、角色扮演、辯論在培訓(xùn)中鮮見。
3、不了解培訓(xùn)對象實際，無兼顧個體差異
平時上課我們強調(diào)要備學(xué)生。而許多培訓(xùn)者根本不了解培訓(xùn)對象的實際，如他們的培訓(xùn)經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)、現(xiàn)有水平等。這就造成培訓(xùn)者講自己的，受訓(xùn)者聽自己想聽的，無法造成互動，一些人聽不懂，一些人聽淡了。
4、內(nèi)容無統(tǒng)一性、遞進性
許多培訓(xùn)都有主題，但由于所請專家或培訓(xùn)者不同，他們都有自己的專業(yè)或主要研究方向，所以在授課內(nèi)容大多遷就專家，造成每次的培訓(xùn)內(nèi)容不統(tǒng)一，這里講一點，那里說一下。甚至造成一種感覺：不聽還好，起聽越迷惑。還有一個遞進性問題，一些培訓(xùn)是系列培訓(xùn)，即有多期，如心理學(xué)培訓(xùn)，但每次從內(nèi)容上安排都大同小異，沒有層層遞進，每次都是泛泛而談，乘興而去，敗興而歸。
5、培訓(xùn)工學(xué)矛盾較為突出。各級培訓(xùn)都有規(guī)定時間及地點，但由于教師在學(xué)校擔(dān)負著教育教學(xué)任務(wù)，因此，脫產(chǎn)集中學(xué)習(xí)雖能保證學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，但往往處理不好又會影響教師個人的正常工作。
二、探索有效的教師培訓(xùn)
1、培訓(xùn)對象：適應(yīng)不同教師不同階段的需要
教師培訓(xùn)的目標采用多種措施提高師資素質(zhì)，讓其主動學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí)。為此我們要根據(jù)不同教師不同發(fā)展的階段需要選拔內(nèi)容。如廣大教師希望把新課程理念轉(zhuǎn)化為操作層面。我們可對初級教師采用規(guī)范化培訓(xùn)，目標為合格教師、勝任教學(xué)、學(xué)會操作；對中級教師采用個性化培訓(xùn)，目標為特長教師、創(chuàng)作教學(xué)、學(xué)會創(chuàng)作；對高級教師采用核心化培訓(xùn)，目標為學(xué)科帶頭人、發(fā)展教學(xué)、學(xué)會研究。采用遞進的方式，針對不同教師培訓(xùn)的需要，才能盡可能地提高培訓(xùn)效果。
2、培訓(xùn)過程：豐富教學(xué)方式
要充分運用角色扮演、情景討論、辯論進行教學(xué)，達到師生互動效果
3、課程內(nèi)容：系列化、層次化、生活化、人性化
在培訓(xùn)內(nèi)容的選擇設(shè)置上堅持“四性四化”，即針對性、實用性、啟發(fā)性、指導(dǎo)性；系列化、層次化、生活化、人性化。教學(xué)上采取“四個結(jié)合”，即理論與實踐相結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與重點研討相結(jié)合，教師實施指導(dǎo)與學(xué)員主動學(xué)習(xí)相結(jié)合，常規(guī)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，想必可以收到良好效果。
4、培訓(xùn)模式：實用、有效、新穎
A創(chuàng)建以校為本的培訓(xùn)制度
由于每次都在個培訓(xùn)，由于培訓(xùn)時間、經(jīng)費、人員等原因，不可能大批地選派教師參加培訓(xùn)，所以最好創(chuàng)建以校為本的培訓(xùn)制度�？刹扇 白詫W(xué)”與“互教”相結(jié)合的形式，請外出參加培訓(xùn)的教師交流培訓(xùn)心得�；蛘埿�(nèi)某方面有專長的教師作“名師講壇”，全面實施“優(yōu)教工程”和“青藍工程”。操作上以更新觀念為主，以構(gòu)建分階段遞進式培訓(xùn)格局。力爭做到三個學(xué)習(xí)：“全員學(xué)習(xí)”，全體成員全身心投入學(xué)習(xí)；“全程學(xué)習(xí)”，工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化；“團體學(xué)習(xí)”，教師個體的實踐和反思是基礎(chǔ)和前提；同伴的交流和合作是校本教研的標志和靈魂。
B“研訓(xùn)一體”的模式
把接受式培訓(xùn)與互動式培訓(xùn)、研究式培訓(xùn)結(jié)合起來，形成新的培訓(xùn)方式，稱為“研訓(xùn)一體”的方式。既發(fā)揮了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在統(tǒng)一部署、分類指導(dǎo)方面的積極性，又發(fā)揮了教師個人自主發(fā)展、追求完美的積極性。既注意學(xué)校教育資源的充分發(fā)掘和利用，又不是自我封閉、拒絕先進經(jīng)驗和先進思想的引進。
C“以課題研究帶動培訓(xùn)”模式
這種模式一般時間跨度較長，對于骨干班培訓(xùn)比較適用。可先集中培訓(xùn)，然后在實踐中完成課題，再集中總結(jié)，讓學(xué)員邊學(xué)邊提高、邊學(xué)邊鞏固。確定課題可做到兩個針對：針對客觀世界——教改中出現(xiàn)的新情況、新問題；針對主觀世界——自己的思想實際。面對問題立課題，以理論與實踐相結(jié)合的形式，撰寫思辯性論文和典型性的經(jīng)驗總結(jié)論文。通過培訓(xùn)掌握了一定理論之后，發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的能力增強了、面對現(xiàn)實問題的解決思路更加清晰了。
D激活學(xué)員資源，讓部分學(xué)員參與授課
由于學(xué)員來自不同學(xué)校，各校都有自身一些不同的特色與好的做法與經(jīng)驗，這完全可以拿來供學(xué)員享，或許對于受訓(xùn)者在操作層面上更有益處。而且由于學(xué)員個人的知能水平、興趣、需要等方面的差異，有些教師在某方面獨有專長或特有研究，他們完全可以現(xiàn)身說法，將自己工作探索的感受及經(jīng)驗講給學(xué)員聽，這也是激活學(xué)員教育資源的一個好方法。
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