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語文骨干教師培訓的

時間:2024-08-17 08:48:41 教師 我要投稿

語文骨干教師培訓的集合15篇

語文骨干教師培訓的1

  作為一名參加工作8年的語文教師的我,這么系統(tǒng)而扎實的培訓還是頭一回參加,受益匪淺!真的要感謝學校、教研室給了我一次這樣的機會。

語文骨干教師培訓的集合15篇

  在進修學校學習的每一天,我無時無刻都在感受到只有切實更新教育觀念,才能跟上新課程的步伐,才能使課堂教育真正煥發(fā)前所未有的生機和活力。以下是本人幾點小小的體會:

  一、教師備課不再是傳統(tǒng)地備教材、知識,教師要精心設計的是學案,是學習環(huán)境的創(chuàng)設、學習資源的組合、學習過程的有序組織。應結合新課程的要求,采用靈活多樣的方法,激發(fā)學生的學習動力,讓學生對課程充滿著期待感。讓學生運用形式多樣的方法去學習掌握知識,激發(fā)學習動力,延續(xù)學生的學習興趣,讓他們在每堂課中都學有所成,增強期待感。同時還要關注每一位學生,給予不同的學生不同的指導,以達到皆大歡喜的效果。

  二、教育活動要從關注課堂教學的人際交往入手,以提高教學質(zhì)量為目標,師生之間建立一種合作關系,在教學過程中教師不僅是傳授知識,更重要的是創(chuàng)造師生的積極交往,創(chuàng)設更多的師生交流機會與心靈溝通,為建立一種教學的合作關系打下基礎。

  三、課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道,改革課堂教學,特別是改革占時甚多的閱讀教學是關鍵的.一環(huán)。如何改革閱讀課堂教學,我通過學習認為:以語言訓練為核心,充分調(diào)動學生的主動性、積極性……,加強讀和說的訓練面要寬……,運用形象直觀方法,訓練增強學生的語言能力……,樹立“大語文觀”注重課內(nèi)外的緊密結合;同時卻以“精要”為突破口。首先是“精要教學內(nèi)容”;集中目標,突出重點,力戒內(nèi)容龐雜。再是操作上力戒繁瑣的分析提問,力戒形式主義和花架子。提問和講解一定要精當(提問講解的時間總量力求控制在15分鐘左右)……少問或不問那些簡單的是非問概念問……,講解學生不懂的、難以理解的內(nèi)容,力求言簡意駭……

  總之,培訓班的學習令我受益匪淺,相信在今后的教育教學工作中我能做得更好。

語文骨干教師培訓的2

  20天的省小學語文骨干教師跟崗培訓稍縱即逝,在這段難忘的日子里,我們的學習和生活既緊張又充實。在名師工作室xx校長的精心安排下,我們聆聽了一場又一場的講座,聽了一位又一位名師的精彩課堂,我們彷如飽餐一場場精神的盛宴,他們博大的胸懷、深邃的思想、扎實的理論功底通過如珠的妙語在我們的耳邊心底如花綻放。一扇扇思想的大門在我們面前洞開,讓我們得以窺見了一個未曾領略到的世界。眼界,徐徐打開;心靈,歷經(jīng)著一場前所未有的洗禮。

  通過這次培訓,我們?nèi)w學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升,同時也大大地轉變了我們的一些教學觀念。忘不了xx校長的諄諄善誘,忘不了學員間的互助互愛,忘不了中星小學老師們的親切笑容。太多的感動,我成長著,我幸福著。

  一、感謝恩師——xx校長

  在短短的20天培訓中,感謝我們的恩師——xx校長,是您毫無保留地將自己的知識與經(jīng)驗傾囊相授,將自己多年實踐積累的經(jīng)驗和工作技巧,手把手地傳授給我們,對我們的問題都耐心解答,使我們少走了很多彎路。對我們學習過程中出現(xiàn)的問題,您都嚴格要求,從不放過任何紕漏,一定要我們做到滿意為止。每天看到您忙碌的身影,充滿朝氣的臉容隱藏不住疲憊,但您還是孜孜不倦地指導我們,很多時候,您和我們一直奮斗到12點多。陸校長,您是嚴父,又是慈母,對我們的'生活又是那么的體貼。我們學員都深有感觸,我們由衷的欽佩和感激,讓我們深深地說一聲“謝謝您!”

  二、感謝同伴——團結的團隊

  我們第十組的全體成員深刻地認識到,我們這一次的跟崗的目的是要學習先進的教學理念,途徑是在課堂中學習教學,不斷提升自我。所以我們的學員除了認真學習理論知識外,還認真聆聽名師的授課。中星小學語文組是一個高素質(zhì)、高水平的教學團隊,語文名人多,科研成果豐碩,影響比較大。工作室充分利用了這一個先天優(yōu)勢,合理地安排時間,讓跟崗學習的學員都能夠進入這些老師的課堂觀課。觀課結束后與這些老師座談交流,深入研討,氣氛熱烈,收效良好。在備課時,我們的學員充分發(fā)揮團結的力量,同行切磋,廣收博采,互相鼓勵,在痛苦的過程中,心里還是暖暖的。生活中,互助互愛,笑聲常;厥幵谖覀兊霓k公室、餐桌上、賓館里。

  三、感謝培訓——能力與觀念的提升

  學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習機會,個個每天如饑似渴地學習,每天都安排得滿滿的,從早上7:30到晚上12:00,都是學員們的工作時間,有的備課,有的寫反思,有的查閱資料,有的寫博客,有的和指導老師交流等。磨課的過程是我們學員們最痛苦的經(jīng)歷,每個人的教學設計都要經(jīng)過多次的打磨,修改,才定了稿,都希望把自己最好的一面展示出來。類似的事情實在是太多了,全體學員都經(jīng)歷過多次,凡經(jīng)歷過的老師心中都沒有怨言,都感覺到反而學到了更多的東西,能力和觀念都得到了提升。

  20天一晃而過,我們的感觸很多,言語已無法表達,更多的是留戀和感激,感謝中星小學的領導和全體員工,感謝指導過我們的所有專家,我們這次培訓是一次嚴格的鍛煉,一種理念的升華,是更高層次的邁進。感動與幸福同在!

  明天我們將各奔東西,又回到各自的工作崗位,但我們的心仍連在一起,讓我們彼此溫暖,彼此激勵,彼此牽掛。

語文骨干教師培訓的3

  20xx年7月14日,驕陽似火,烈日炎炎,骨干教師培訓在第五實驗小學如期舉行;鹄崩钡奶栔丝局蟮,雖然只有八點鐘,但是街上的行人卻因為炎熱,而選擇了留在家中。我們來到這里,是接受一次精神的洗禮,有句話說得好“心靜自然涼”,我想,有了我們這一群執(zhí)著的走在教育、學習的道路上的遷安教育人,遷安未來的教育,也一定會是像今天的太陽那樣嬌艷、耀眼。對于今天的培訓,我受益匪淺,雖說是炎炎夏日,卻如一股清泉流入我的心田,現(xiàn)將我的一些收獲總結如下:

  (一)聽高飛燕老師的《知于讀,行于寫—讀寫教學初探》

  我最大的收獲就是,如何實施讀寫教學,讀寫結合的策略是什么?通過培訓,我了解了讀寫的策略有:1、經(jīng)典處仿寫;2、留白處仿寫;3、深刻處仿寫;4、結尾處續(xù)寫;5、換角度改寫;6、長文縮寫;7、點評角色;8、讀前先寫;9、寫讀后感;10、穿越時空,想象編寫。以讀促寫,讀寫互促。在教學中,多引導,多鼓勵,讓學生,多積累,多背誦,多閱讀,多交流。相信,不久孩子們也會有突飛猛進的發(fā)展的。

  (二)聽劉煥軍老師的《如何上好作文課》

  作文教學一直以來,都是讓每一個教師頭疼的一件事。對作文,學生們也是不愿意寫,不想寫,不會寫。劉老師的講座讓我茅塞頓開,關鍵在于:1、培養(yǎng)寫作興趣;2、注重素材積累;3、提供一定的方法;4、注重讀寫結合;5、注重作文講評。如果,以上這幾點都掌握好了,那么,我們的的寫作水平,就不言而喻了。劉老師在講座中提到,今年小學1—6年級的作文題目,還大大的夸獎了,六年級的作文“點贊”這個題目雖然很好,也與中高考接地氣,但是我認為,對于農(nóng)村的孩子來說,這個題目讓孩子們有些“懵”,好多孩子就直接寫成贊美什么了?這顯然不符合題意,可是一年的教學就這樣付諸東流了,孩子可惜,我們作為老師的也很可惜,試問一下:作為老師的我們,你經(jīng)常接觸網(wǎng)絡,為別人點贊嗎?答案,肯定不是。我生活在城市,我是一個80后,我的生活可以說離不開網(wǎng)絡,但是這樣的事,我一年到頭,也沒做過幾次,所以,從我個人的角度講,我認為還是有些把學生的能力拔高了。

  (三)聽王永生老師的《聊聊語文那些事兒》

  第一眼看見這個題目,我就在想,這的范圍可太大了,王老師從“語文”這個詞語講起,講了他的由來,講了課標,講了語文素養(yǎng),講了語文教師的角色,講了怎樣上閱讀課、怎樣學習漢語拼音等等,這實際上,就像是一位年老、有經(jīng)驗的長者,在傳授他的知識和方法,娓娓道來之后,還不忘囑咐幾句,操作性很強。也像是一位經(jīng)驗豐富的道士,在為別人解惑、看病、出謀劃策一般。

  (四)三位教師對教材的掌握理解程度很深

  三位教師對于小學每個階段的課程標準,掌握及準,每一篇課文的方法,學習重點,把握的角度極好。而且是循序漸進,步步提高。真正的將“例中學、j實踐悟、遷移用”做到了很好的體現(xiàn)。如《唯一的`聽眾》中的神態(tài)描寫,《我的戰(zhàn)友邱少云》中的心理描寫,學生根據(jù)文中的描寫敘述自己熟悉的一個人時,學生寫得非常成功,不在是流水賬,東一句,西一句,拼作文。

  每一次培訓,都是對自己的教學方法、教學手段的一次檢測,通過這樣的檢測和反思,對于自己以后的教學無疑是奠定了一個新的起點,也是一種促進、鼓勵和鞭策。在今后的工作中,我會多多學習,并將學到的東西,運用到課堂實踐中去。真正提高學生的語文素養(yǎng)。

語文骨干教師培訓的4

  xx年7月16日17日這兩天,我參加了濰坊市教育局教科院在濰坊市北海學校組織的小學語文骨干教師培訓會議。會上,我們觀摩了王儷珺、王欣香等六位老師的展示課,并聽取了劉福香、王麗等四位教師的精彩講座。這些課與講座,浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血。通過本次的學習,不僅使我對小學語文教學的理念,有了更新的認識,也為我在以后的教育之路上,立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。

  收獲一,走進繪本,回歸生活。在這六節(jié)公開課中,給我印象最深的莫過于第一堂由奎文區(qū)德信現(xiàn)代學校的王儷珺執(zhí)教的二年級《走進繪本》課。對于繪本,我只在電視中或圖書館里見到過,但沒有想到它還能用于學生的學習教材。在課堂上,王老師能以繪本內(nèi)容為載體,配以動情的音樂和教師生動的語言,將圖片、文字精美的融為一體,烘托造勢,營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍,讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲。一堂課下來,孩子們有的早已淚流滿面。她讓學生連貫的讀,對于情節(jié)的理解掌握有好處,深深的抓住孩子們的心,而王老師的設問、旁白也很有講究:在故事中,最感動你的是什么?大樹在一次又一次的失去中,為什么還會高興呢?每個同學的感悟都是不同的,卻又是真實的……如此深刻的思想教育,不但使孩子們深浸于愛的洗禮中,更讓聽課的老師感動、學習、思考。而這正是繪本的魅力所在。

  收獲二,寫字教學新感悟。會上,聽取了劉福香和王愛紅兩位老師關于寫字的講座后,可謂受益扉淺。對于寫字的訓練,我在課堂上也經(jīng)常指導,可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂,聽完報告后,我才深知,原來寫字教學也是需要策略和方法的。寫字和寫字能力的培養(yǎng),不光是一年級老師的專屬,它貫穿于整個語文學習階段!皫熣撸酥R病,而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字能力培養(yǎng)也會有積極的影響。都說,教師是學生的鏡子,每天孩子們有一半的時間與教師共度,教師的言行時刻左右著孩子的`成長。作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上,作業(yè)本上,教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板,俗語說“近朱者赤,近墨者黑”久而久之,教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產(chǎn)生潛移默化的影響,對學生寫字起到耳濡目染的作用。而普實的王老師正是如此做的,從一年級到四年級,每節(jié)語文課,她的字都端端正正的,這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應。另外,練字過程是個循序漸進耐力持久的過程,并非一年級練好了就可以了,這就需要教師的策略了,王老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價,因為只有建立長效地評價機制,才會為學生的寫字過程樹立自信心,才會讓孩子愛上寫字,從而讓學生堅持下來,成為一種習慣、一種能力。

  當然,王麗的識字教學與王麗杰的閱讀教師,也給我留下了深刻的印象。正如薛老師所說,這次培訓會,雖沒有名師大家的親臨,卻普實而深刻。這也正是我們一線教師需要的,它同樣帶給我沉甸甸的收獲,帶給我眾多的思考,作為一名年輕的語文教師,我會以這次學習為契機,在自身的課堂上去實踐研究,努力作有效教育改革的弄潮兒。

語文骨干教師培訓的5

  七月七日到七月十四十日有幸參加了省教育廳組織的赴武漢小學語文骨干教師培訓,在這一個月的培訓學習當中,我受益匪淺,同時,使我的思想觀念發(fā)生了深刻的變化。給我以很強的震撼,很大的沖擊。

  在這短暫的學習當中,我們聽了幾位專家的講座,并與他們進行了交流,專家講得深入細致,通過理論聯(lián)系實際,認真的用課程理念去審視,評價每一節(jié)課,通過專家引路使我們明確了前進的方向,對新課程教學方式的困惑及時指明了方向。

  這次培訓我最大的收獲就是真正認識了新課程改革,認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發(fā)展科技在進步,勞動者的素質(zhì)就必須提高到一個新水平,這樣教育才能可持續(xù)的發(fā)展。面對這場深刻而全方位的改革,日益復雜的學生思想道德,很多時候仍讓我們霧里看花,無所適從,我們很需要學習,而此次遼寧之行猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我們在一次次的感悟中體驗著脫胎換骨的感覺讓我們豁然開朗,教師之路該如何走,如何從師生關系的構建上認識當前的學校心理健康教育工作,而專家教授在言談之中滲透著的充滿哲理的思考也無不告訴我們:“成人”才是學校教育的最重要目標,為了適應明天的社會,今天的教育必須改,而改革的成敗首先在于更新教育理念,劃時代的改革不能指望一步到位。

  結合課程理念,對照檢查自己在教育教學中存在的問題,依據(jù)新課程理念,依照自己的教學方法進行深入反思,專家們分別以《語文課程標準的新體系、新理念》、《提高自身素養(yǎng)、促進教師專業(yè)化》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等為題做了主題講座,收到了較好的效果。在各位教師的精心講解下,我們教師制作出了精美實用的課件,并一一進行了展示,受到指導教師的好評。通過教師間的相互交流,以達到資源共享。

  學校的主要工作是教育教研,教研工作也是這次培訓的重點,主要內(nèi)容有:教師間互動,師生間互動。

 。1)教師互動:利用教研時間,先后安排王芳等老師上研討課。聽課教師和授課教師進行互動交流,大家圍繞本節(jié)課進行研討,暢所欲言,各抒己見,在研討中共同提高。

 。2)師生互動:通過豐富的課堂教學,授課教師把新課程理念滲透到新課堂的.每一個角落,營造師生間平等對話的氛圍,讓教師們以學生為鏡子自我反思、自我選擇、自我改進。

  在最后的幾天里,我們又聽了專家的講座,針對當前小學教學中存在的問題,我們又聽了《青少年心理健康教育研究》、《教師職業(yè)道德與心理健康》、《學困生心理分析與指導》、《班主任工作實踐研究》等專題講座,通過這些活動,對教師的工作又有了新的認識,尤其是對師德的認識又有了新的認識。教師的師德有著特殊的重要性。教師不僅擔負著培育一代新人,而且要開發(fā)學生的智慧,提高學生的能力,塑造學生的心靈,促進學生身心健康的發(fā)展。使我認識到這些知識在教學中的作用是不可忽視的。

  總之,通過這一個月的培訓活動,使我認識到我們與發(fā)達地區(qū)教育的差異,與專家對話,使我不僅得到了高密度的信息,還努力學習了他們研究的方法和思考的方式,與特級教師們交流,使我不僅得到了不少教學上的啟迪,更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。人文素養(yǎng)課程打開了我們的眼界,讓我們認識到一名優(yōu)秀的語文教師應是永不枯竭的河海,應有廣闊的知識,深厚的底蘊,飽滿的激情,橫溢的才華。教科研課程更讓我們強烈的意識到:一名優(yōu)秀的教師應是思考者,應是有自己的系統(tǒng)而完整的教育價值觀的科研型教師。我會用我所學到的這些綜合知識運用于我的教學當中,滲透到各個領域,為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)貢獻一份力量。

語文骨干教師培訓的6

  7月8日至12日,我非常榮幸地參加了 “長沙市小學語文骨干教師培訓班”的學習活動。對待這次培訓學習的機會,我非常珍惜,始終以骨干教師的標準對照自己,要求自己。積極參加骨干班的每一次活動。雖然短短五天的時間非常有限,但這次培訓活動給我的收獲卻是無限的。

  一、收獲了先進的教育教學理論

  7月8日,我們聆聽了李湘蓉教授的講座《反思與展望——上更好的語文課,做更好的語文教師》。李教授以述事的方式,帶領我們對新課程語文教學的研究進行了回顧,讓我們記住了語文課堂是一個平衡的系統(tǒng),一定要在反思中進行比較,這樣才有利于專業(yè)素質(zhì)的提高;并結合我們的教育現(xiàn)實狀況,讓我們深深體會到,只有不斷發(fā)展的教師才能教出不斷發(fā)展的學生。

  7月9日,我們聆聽了黃祖訓教授的講座《語文個性化教學的思考》。黃教授的講座讓我們重新認真審視自己的課堂,發(fā)現(xiàn)平時對學生統(tǒng)一要求、劃一的指導,這樣壓抑了學生個性的發(fā)展,忽視了學生的個性差異和學習潛能,使得閱讀教學缺乏靈動與生氣。今后在語文教學實踐中,我會努力做到實施個性化的教學,為學生創(chuàng)造出具有個性化發(fā)揮的條件。

  習作是語文教學中的重點,更是難點,所以7月11日李莊教授的《小學語文習作教學研究》講座讓我們?nèi)缤熬煤捣旮视辍。李教授例舉了大量的案例,深入淺出地介紹了習作教學改革的途徑與方法。通過培訓,我們不僅對習作指導課和習作講評課課堂結構有了清晰的認識,更重要是大家在培訓中感受到:只有扎實上好每一節(jié)習作課,才能有效促進小學生習作水平的提高。

  7月11日上午,王靖波老師又帶領我們走進了綜合實踐活動課程。他授課時時刻注意與學員互動、交流,并讓我們當場設計活動方案。課后,學員們還意猶未盡,都覺得本次培訓對自身來說是一次很大的'提高。下午,我們的同行湖大子弟學校的劉鈺老師又結合自己的教學實際,從作業(yè)形式,內(nèi)容評價等方面,具體談了小學語文作業(yè)的設計。今后我也要積極嘗試,努力創(chuàng)新,在作業(yè)形式上追求活潑多樣,內(nèi)容上體現(xiàn)個性化,生活化和社會化,在評價上倡導參與與激勵,從而使學生獲得最大限度的發(fā)展。

  學習時間雖短,卻是不虛此行,思想受到了洗禮,心靈得到了凈化,業(yè)務也有了新的提升。我愛,我選擇;我選擇,我愛。我會帶著這些及時補充的能量在教學這條并不平坦的道路上邊行邊歌,做一個快樂踏實的人類文明的傳遞者,讓知識的火種熊熊燃燒。

語文骨干教師培訓的7

  這是我上崗以來第一次遠程培訓,作為一名新老師,我很珍惜每次學習機會。本次培訓對象都是今年新招教師,培訓課程主要分為兩大板塊:1、專業(yè)理念與師德2、專業(yè)知識與專業(yè)能力。同時為每位教師提供平臺,可以就教學上的問題進行交流討論。本次培訓使我獲益頗多,下面就此淺談幾點看法:

  我認為作為一名教師最基本的不是專業(yè)知識而是師德,是的,師德是教師的靈魂! 培訓中也多次提到“學高為師,身正為范”,教師的師德師風直接關系到青少年的健康成長。都說教師是為人師表應該以身作則,特別作為一名小學教師,我也深深的明白教師在小學生心中的地位非同一般,因此更應該從自身做起為學生樹立榜樣,推動學生的全面發(fā)展。其次,專業(yè)知識與能力的培養(yǎng)也是對一名教師最基本的要求。通過這次培訓我認識到,一名語文教師的專業(yè)知識能力主要體現(xiàn)在三個方面:一、要有扎實的漢語言文學知識與閱讀寫作能力 二、要有一定的語文課堂教學理論和課堂的.駕馭技巧及能力 三、要善于揣摩學生的心理掌握正確的教學方法 ,這也都是我需要加強的地方。

  此外,通過本次培訓認識了許多志趣相投的朋友。通過這個平臺我們可以分享自己的教學經(jīng)驗與技巧,同時還可以提出教學中所遇到的一些問題,與其他教師交流共同解決。每位教師對教學都有著不同的見解,很多都值得我去學習。我相信,博采眾長,在今后的教學道路上我一定會有所進步。在欣賞學習他人文章的同時,我也在不停的思考,自己有何不足,哪里有待提高。一直覺得我不是從學校畢業(yè)了,而是進入了另一所學校。作為一名老師,隨著時代的發(fā)展,我們必須不停的刷新自己,那就意味著我們要不停地學習。作為一名新教師,我的教學經(jīng)驗還是比較缺乏的,我不知道如何將各種知識傳授給學生使他們又快又完整的吸收。我想這不僅需要求教于他人,還要自己不斷地探索,在探索的道路上總結方法。

  首次參加網(wǎng)絡培訓,在不耽誤工作的情況下進行學習,即取了經(jīng),還豐富了課外的生活。在今后的教學中我也將不斷的學習、摸索,使自己進步也為了使孩子們有更大的進步。

語文骨干教師培訓的8

  我參加了骨干教師培訓學習。我珍惜這次學習的每一天,不放過學習過程中的每一個環(huán)節(jié),無論是有關教育教學理念的講座,還是走進課堂,聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課……自始至終,我都在努力地學習,力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩,學習又逐漸地使我變得充實與干練。是的,在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火大學的撞擊與迸發(fā),整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程,給了我太多的感悟和啟迪!

  同時又仿佛是一劑“興奮劑”,給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!129、而如今的現(xiàn)實則是只要這群家伙能把球送過那條線,好讓大伙兒都能拿到錢,那么沒人會在乎運動員們被推來搡去,任意濫用,傷痕累累,最終丟盔卸甲,幾乎半死不活地被丟在賽場上。在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解,對生活、對工作、對事業(yè)、對學生獨特的感悟,激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上,我學到的遠不只是專業(yè)的知識和做學問的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作,熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學過程中,無論是教育教學的相關講座,還是專業(yè)知識的授課,無論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

  教師基本素質(zhì)方面:

  本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己?墒窃谖衣犕曛v座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。有一句話講的非常好。“什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學生,沒有愛的教育不是真正的教育,培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助他(幫助學生克服成長的障礙,幫助他就要成全他,成全他擁有美好的生活,獲得走向幸福的能力)”

  教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考,我們在面對學生的時候過多的關注的使學生的成績,學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木,沒有動力,如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;一個素質(zhì)好的老師,講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師,講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生,激發(fā)學生的學習興趣。只有提高了自己的`文學修養(yǎng),才能講出生動的一課。聽到了教授的報告,才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書,讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。不用說,我是多么喜歡油菜花了,我很想知道它哪來這么一頂美麗又可愛的小黃帽,如果我也能有這樣一頂美麗又可愛的小黃帽,那該有多好呀!原來是這樣啊,我心里的謎團終于解開了。爸爸為了幫我證實,所以和我做了一個實驗,把一塊餅子和一些石子放在一個玻璃瓶子里使勁地搖晃和攪拌,結果,餅子碎了,實驗成功了。上星期日,我先準備好畫紙、畫筆、顏料、調(diào)色盤和勾線筆,順便帶上“證據(jù)”——記號卡出發(fā),去百佳星培訓學校學畫畫。一到那里,我焦急地向美術班跑去,心里想:糟糕糟糕,趕不上了,趕不上了!但我鼓起勇氣敲開美術班的門時,我驚呆了,因為8:30——10:00的班課還沒上完,于是,我在教室門口等了一會兒。昨天,媽媽讓我去超市買魚,我興高采烈的來到了超市的菜場,那里的魚活蹦亂跳,看的我眼花繚亂,不知該挑選那一條好,我看見了一條魚正向我游來,我指著向我游來的魚兒說:“我要這條魚!卑⒁處臀野堰@條魚給殺了,我說:“謝謝,阿姨!蔽野阳~拿到收銀臺付錢。永遠也忘不了,在北大拼搏的五年,永遠也忘不了,北大可愛的校園與師生。永遠也忘不了,剛才我上飛機時的歡送場面……我突然想到:北大是我成長的搖籃,是我事業(yè)的天地,更是我收獲的秋天。我在美國學成以后,我要回到祖國,回到北大,我要盡我全部的心血,哺育祖國的精英,讓他們像我一樣,成為祖國的棟梁之才,成為現(xiàn)代化建設中高科技的先驅(qū)者。

語文骨干教師培訓的9

  口語交際能力是現(xiàn)代生活中必備的能力之一,更是現(xiàn)代社會對人才要求的一項基本能力。因此,必須從小學打好基礎,從小學一年級開始就應該注重對學生口語交際能力的培養(yǎng),使他們能夠掌握與人交往的方法和策略,在社會生活中文明得體地表達和溝通,具備富有感染力和說服力的口語交際能力。下面結合在實際教學中的心得,談談自己的幾點體會。

  1、保護學生口語交際的自尊心、自信心至關重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。教師要給學生一種感覺:口語交際課是我們自己的,是輕松的、自主的、愉悅的。同時,教師還要認識到:學生是處于發(fā)展中的人,是一個正在成長的過程,要理解學生身上存在的不足,在課堂教學中要少一些批評,多一些表揚,把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學生。二是要處理好學生之間的關系,營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。要鼓勵學生學會交往,學會合作。俗語說“一枝獨秀不是春,萬紫千紅春滿園”。因此,我們必須樹立面向全體學生的正確觀念,讓每一位學生都成為口語交際訓練的主體,成為積極的參與者。既要學會清楚明白地表達自己的意思,也要學會傾聽、補充和幫助,讓融洽與合作的陽光普照每個學生的心靈。

  2、指導精當,說得好。由于小學生生活經(jīng)歷少,口語能力較弱,經(jīng)常會出現(xiàn)說話顛三倒四或漫無邊際的情況。因此,教師要精心設計符合小學生認知發(fā)展能力的'口語教學過程,做到層次清楚,要求明確。當學生能夠確定說話主題后,就要讓學生說話有條理、有重點,抓住事情的某一方面或某一細節(jié)具體講述,這時教師要精心設計好談話的內(nèi)容。

  我們只要能抓住兒童學習語言的關鍵期,堅持在教學過程中創(chuàng)設一定的情境,給他們提供更加優(yōu)越的、能夠?qū)W到更為規(guī)范口語的環(huán)境與條件,讓他們在口語交際中學會口語交際,要想方設法讓學生“動口”實踐起來,以此來培養(yǎng)學生的口語交際能力,并重視在日常生活中的實踐,給孩子們一片五彩的口語交際的互動天地。

  總之,通過這次培訓學習,使我們更加明確了口語交際的目標,掌握了口語交際的教學方法。對我今后的口語教學工作,有很大幫助。

語文骨干教師培訓的10

  匆匆而又匆匆,為期一周的市級骨干教師第一年集中培訓已結束了。細細回想,還記得每日奔波輾轉于各個集訓點,還記得全國專家、學者生動的講學報告,還記得一線教師真實、靈動、有效的課堂展示。打開散發(fā)著墨香的筆記本,培訓期間點點滴滴漸漸出現(xiàn)眼前——

  教育是快樂的,思想是智慧的,當教育充溢著智慧時,魅力無窮

  北京的心理學專家張勤老師舉止優(yōu)雅,觀點獨到,她的講授融知識性、理論性、趣味性于一體,極具感染力。她從談孩子的性格開始,形象地將人的性格分為“紅、黃、藍、綠”四種類型,并結合鮮活的個案對每種性格進行解析。我靜靜地聆聽,眼前突然一亮,妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語》注解中說道:“孔子教人,各因其材!眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒。然而,仔細反思:在現(xiàn)實教育中,我們太多關注性格的后天培養(yǎng)與發(fā)展,往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級授課制”下,我們強調(diào)整齊劃一的同時,無法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們尊重孩子天性,尋找的教育策略:妙用性格,因材施教。童年成就孩子的一生,讓我們從小事做起!從內(nèi)心真正關注孩子的點點滴滴的進步,孩子會有跌跌撞撞的.時候,但我會把微笑、撫摸、鼓勵送給孩子,把尊重、理解、寬容帶進課堂,把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外,無論孩子學習成績?nèi)绾,我都會帶著這“一群魚”跟我走。張勤老師對孩子性格的解讀,為我打開了更加亮堂的教育之窗。

  上海華東師大易凌峰博士講學,充分展示了他廣博的學識,也展現(xiàn)了他的儒雅和風趣!缎陆(jīng)濟.新教育》報告的核心理念是:新經(jīng)濟時代學校辦學要重視兩個層面,一是啟蒙,即促進學生情感與社會化的發(fā)展;二是創(chuàng)新,將創(chuàng)新作為認知教學的目標,教育應該為孩子們盡可能多地儲備明天用得著的東西。讓我認識到:新經(jīng)濟背景下的教育不只是停留在學習與繼承,不思也不會創(chuàng)造的水平上,而應該承擔起啟蒙與創(chuàng)新的重任!敖逃闹攸c在于啟蒙,而不只是信息的獲得。”這才是新教育的本質(zhì)。他在教學研究中講到課堂觀察策略、課堂教學理論、課堂案例研究給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺,沒有彩排,只要走進課堂,每天都是現(xiàn)場直播。因此,我們要不斷地審視自己教學行為;對授課中突發(fā)事件的背后隱藏的復雜性要有認識;將課堂教學中有價值、有啟發(fā)性的“教育故事”寫成教學案例,促進自身經(jīng)驗積累和知識積累……

  我快樂,因為我是教師;我幸福,因為我是一名語文教師

  走進錦西外國語實驗小學,首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化,樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、成語故事等書,孩子們坐在樓梯轉角處的沙發(fā)上捧著書愛不釋手,心靈在書海里得以浸潤。學校以生命為本的辦學理念,形成了生命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“個性化”、“專題化”的生命課程課例,使我感悟到教育回歸生命真實的理念。在這里,老師是一支快樂的蠟燭,點燃了孩子求知的欲望,讓孩子品嘗到了受教育的快樂;老師是生命的領路人,引領他們?nèi)で笊谋菊,提高生命的質(zhì)量,實現(xiàn)教育生命的和諧,這樣的教育思想和遠見卓識令我敬佩。怎樣開發(fā)科學而又鮮活的生命教材,讓切實有效的生命教育內(nèi)化為一種心態(tài)和能力,讓學生面對生命懂得欣賞,懂得感恩,懂得相處,懂得敬畏,使教育真正成為學生奠定終身幸福的人本教育,這值得我們每一個教育工作者潛心思考,踏實踐行的。

  人民北路小學的“班級讀書會”課例展示,則向我們詮釋了“幸!倍值恼嬲x。課堂上,老師引領孩子學會閱讀、喜歡閱讀、享受閱讀、分享閱讀;交流時,五彩“讀、寫、繪”特色作業(yè),展示著一顆顆浪漫稚子心。是啊,只讀語文書,孩子生命的寬度和厚度是不夠的,讓孩子從小與書為友,用閱讀奠定幸福的人生,人北小學的幸福教育讓我感動讓我溫暖。“給孩子一個幸福的人生,給教師一個幸福的生活,給家庭一個幸福的未來”,這不就是教育追求的理想嗎?

  白果林小學、營門口小學、張家巷小學關注細節(jié),聚焦有效,通過高、中、低段課例展示,執(zhí)教者和觀課者分別從教學目標劃分和落實、課堂提問等方面進行交流和探討。張家巷小學任老師《信任》課堂提問“兵不在多而在精”,難易適中,由淺入深,疑在該疑時,問在精當時,令我嘆服;該校有效課堂之有效提問校本教研深入細致促我深思,課堂教學如何培養(yǎng)孩子問題意識?“疑是思之源,思是智之本”。疑是探求新知的開始,也是探求新知的動力。課堂上,教會學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是培養(yǎng)學生學習興趣、獨立汲取知識的有效途徑,也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神有力的手段。在學習的過程中,師生進行心靈的對話,思想的碰撞,語文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩,學生才能由一個個“學會者”真正變?yōu)橐粋個“會學者”。

  思想著,教育著,快樂著,學習教育的過程就是體驗幸福的過程

  匆匆的足跡之后留下的是思考,是新的認識,是更加明確的責任感和緊迫感!皩W然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也”將時時激勵我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學習;博采眾長,不斷積累,讓培訓給予的清泉細水長流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點,讓這一次“幸福之旅”點燃我學習的新動力。我深信,幸福是一種感覺,在教育中尋找感覺,就會在教育中感覺到幸福!

語文骨干教師培訓的11

  20xx年10月至20xx年1月,我有幸參加了由洛陽市教育局舉辦的洛陽市中小學幼兒園骨干教師培訓。此次骨干教師培訓不同于以往的假期集中課堂面授培訓,采用網(wǎng)絡遠程教育形式進行。

  學校非常重視這次骨干教師培訓,在接到市教育局文件后,組織符合條件的教師進行申報。經(jīng)學校民主測評和公示,我和另外兩名教師獲得了這次骨干教師培訓資格,一個數(shù)學,一個美術,加一個我是語文。

  說這次骨干教師培訓來之不易殊不為過,因為洛陽市上一次集中申報市級骨干教師,進行培訓,在我記憶中已是七八年前的事了。經(jīng)過填表,提供材料,一系列的工作完成,我成了市級骨干教師培訓對象,距我評上高級也已經(jīng)過去了3年。所以面對這得來不易的學習機會,我很是珍惜,下決心認真學習,努力提高教育教學水平,真正讓培訓發(fā)揮最大作用。

  此次學習收益很大,老師們網(wǎng)絡講課精彩,教學內(nèi)容豐富多彩。經(jīng)過緊張的3個多月網(wǎng)絡學習,教育教學理念上完成了一次洗禮,教學知識上得到一次強勁的充電,特別是一些理論聯(lián)系實際的教學案例,更讓我受益匪淺。

  現(xiàn)將學習過程和收獲總結如下。

  一、學習過程

  9月中旬,我在網(wǎng)上完成學員注冊。完善了個人信息,下載了學習進度安排表。并按照要求選擇了培訓課程。專業(yè)課程一共6門,分別是高中中國短篇小說閱讀教學研究,高中科技類文本閱讀教學研究,高中語文單元教學的構建,如何進行一個專題的學習,高中議論文寫作教學研究,高中記敘文寫作教學研究。我還選修了其余4門公共課程,分別是1、中小學公共課1——師德與師愛,2、當前學生學習指導的幾個問題,3、基于新課標的課堂教學改革,4、如何提高教師的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。

  按照學習要求,10門功課我都按時完成了規(guī)定的學時。網(wǎng)絡學習有他的特殊性,為了防止學員在學習時間上弄虛作假,保證學習質(zhì)量,網(wǎng)絡設置了每10至20分鐘更新一次時間的規(guī)定。學習時間不夠10分鐘,點擊時間積累無效,超過20分鐘系統(tǒng)自動停止學習。這種設置可謂煞費苦心,也體現(xiàn)了網(wǎng)絡學習的特殊性和科學性。正是在這種硬性規(guī)定的約束下,我認真對待每一節(jié)課,及時更新每一次學習時間。每門課規(guī)定10個學時,600分鐘,學習的過程是實打?qū)嵉?00分鐘。點擊次數(shù)也是實實在在的30至60下,可誰又會如此精準呢?多于此數(shù)的時間總是多的。

  培訓中,我也目睹了一個怪現(xiàn)象,掛課剛開始沒多久就有學員課時達到了幾百小時。在感嘆他人神速的同時,我也只是老老實實按部就班學將起來。好在功夫不負有心人,經(jīng)過了3個多月的點擊,我也按時學完了所選的10門課,總計115小時。

  二、提高師德水準

  公共選修課的第一課就是師德與師愛。學習了這一專題,使我深受教育,那一個個偉大而又平凡的教師,那一顆顆普通而又崇高的靈魂,讓我感到作為一名人民教師的職業(yè)尊嚴,受到鼓勵和鞭策,我要在平凡的三尺講臺,塑造教師職業(yè)的.尊嚴與崇高,真正踐行敬業(yè)奉獻,為人師表的誓言。

  20xx年5月8日,佳木斯第十九中學女教師張麗莉舍身救學生自己被卷入車底的事跡,一時間傳遍大街小巷。淳樸善良的美麗女教師,霎時感動了中國大地!白蠲琅處煛睆堺惱蜃屓藗冎,這個世界原是如此美麗,充滿愛,充滿生命力。人們都說,張麗莉是“震撼心靈的最美女教師”,說她“用生命詮釋了高尚的師德美”。

  作為一名教師我看到優(yōu)良傳統(tǒng)和時代精神在張麗莉老師的身上真正得到了發(fā)揚光大。張麗莉的高尚行為向世人昭示中國的年輕教師是值得信賴、堪當重任的一代,中國的年輕教育工作者更是充滿希望和有崇高責任感的一代。

  張麗莉老師的言行讓我對師愛有了全新的認識,老師的愛,天下最偉大,最高潔。這不僅是張老師學生的心聲,更使我作為一名教師深受教育,鼓勵我教育我引導我敬業(yè)奉獻,為人師表。

  通過學習我深刻領悟了 “學高為師,身正為范,學無止境”的真諦。在以后的教學中我要更多地聆聽學生的心聲,尊重學生的需求,提高自己的教育教學水平。

  三、更新教育觀念

  通過課程學習,與同班學員的網(wǎng)絡互動交流,我逐步更新了教育教學觀念,了解了先進的教育科學基本理論,明白了在教學活動中應遵循的客觀規(guī)律,在以后的教育工作中我要不斷調(diào)整自身的角色和教學方式,把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。

  時代在不斷進步,社會在不停前行。同樣,教育教學理念也應與時俱進。特別是隨著高中新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露,這時候更需要理論的指示與專家的引領。

  “基于新課標的課堂教學改革”這門課對我的幫助很大,對突破新課標要求的教育教學中一些問題提供新的解決思路與方法。

  面對教育教學改革的現(xiàn)狀,語文老師應有所作為,語文教師一定多讀書,讀好書。多讀一點人物傳記,以獲得人格的力量與人生的啟迪;多讀點歷史、哲學、宗教,有利于培養(yǎng)自己的人生觀、世界觀。

  四、更新教育教學知識

  教師是一個永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文教師,必須時時保持充電的狀態(tài),此次培訓無疑是一次良好的機會。經(jīng)過培訓,我在學科知識方面得到一次較為全面的補充。

  “高中中國短篇小說閱讀教學研究”,這門課梳理了中國小說的敘事特點,重點講解了小說閱讀教學的重點、難點,為課堂教學提供了很好的借鑒。

  “高中科技類文本閱讀教學研究”,課程構建緊扣高考題型,理論講解和解題方法緊密結合,既有理論高度,也有實際操作的方法,既高屋建瓴,又適于教學操作。很好解決了科技文閱讀教學的知識短缺問題,學習以后受益匪淺。

  “高中語文單元教學的構建”,從高中語文教學的整體觀入手,提出了單元教學的理論。在必修和選修教學中,總會遇到可是不夠的難題,通過學習我發(fā)現(xiàn)建立科學的單元教學觀,可以有效解決這個問題。整合教材確定單元目標,有效利用單元組織教學,大大提高了教學效率,選修課的開展也不再是太大的難題。

  “如何進行一個專題的學習”,吳泓老師的實踐探索值得我學習借鑒,專題學習在大語文學習方面,對于提高學生的語文閱讀、寫作能力有積極的作用。專題學習并不是大學生的專利,只要指導到位,教師肯像吳泓老師那樣下功夫就會有效果,出成績。向吳老師致敬,向吳老師學習。

  “高中議論文寫作教學研究”,議論寫作是高中教學的重點。以往的作文教學停留在簡單的論點、論據(jù)、論證上,這門課程深入剖析了議論寫作的思維實質(zhì),有效引導學生從概念上理解文體含義,舉出例文加以示范。課程有很好的可操作性,有力指導了教學。

  “高中記敘文寫作教學研究”,高中生不重視記敘文的寫作,關鍵還在于寫作指導的不到位,寫作知識的欠缺。本講座提供了有效的記敘文寫作知識,對于及哦啊是的寫作指導給出了具體的可操作的方法。對于今后有效指導學生寫作記敘文,給與了極大的提升。

  教育,既是一門科學,有理論的基礎和科學的實踐方法,又是一門藝術,需要我們不斷的學習總結提高,不斷地自己更新,才能更上一層樓。

  五、學習中存在的問題

  3個月的網(wǎng)上培訓眨眼就結束了;仡欁约簠⒓泳W(wǎng)絡學習的過程,有優(yōu)點,也有不足。首先按時認真完成了課程學習,但作業(yè)完成不夠及時。在這要感謝輔導教師崔慧香老師,在結束課程學習的12月份,我接到了崔老師的電話,問我為什么還沒有上交作業(yè)。這時我才記起作業(yè)尚未提交,本學期教高三,教學任務繁重,只顧著完成課程忘了學業(yè)考察。好在趕緊補交了作業(yè)。

  其次,參加班級論壇不夠積極。論壇是學員交流的極佳平臺,大家可以在論壇質(zhì)疑問難,也可以答疑解惑。我由于很少上網(wǎng),所以疏于和同學們交流,這是極大的損失,也是我應總結的不足之處。好在在崔老師的提醒之下,及時上網(wǎng)在論壇里發(fā)了幾次言,算是彌補缺憾。再次真誠感謝崔老師。

  這次市級骨干教師培訓使我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識到自己肩負的責任。今后我會學以致用,我會將在這里學到的新知識內(nèi)化為自己的東西,運用于教育教學過程中去。總之,通過培訓使我認識到,作為洛陽市骨干教師,只有肩負起神圣的使命,不斷反思教學實踐,使自己成為名副其實的骨干教師,在教育教學中真正起到模范帶頭作用。

語文骨干教師培訓的12

  20多天的跟崗學習已經(jīng)結束,整個過程可以說是忙碌甚至辛苦,但由于有名師xx老師的悉心指導和團隊的協(xié)作,學習氛圍又好,我覺得十分充實,同時收獲頗豐。

  本次跟崗學習本人本著學習交流的態(tài)度,思想到位,態(tài)度認真,積極地完成跟崗學習的各項任務,其中上課2節(jié),聽課13節(jié),完成跟崗日志8篇,教學反思3篇,讀書筆記2篇,個人總結1篇,課題開題報告1篇。

  培訓期間,我聽了xx老師、xx、xx以及名師工作室主持人xx等xx中學的資深教師的課堂教學,也聽了我們部分學員的課,被教師及學員那淵博的`知識、精湛的教學藝術、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服,仿佛走進了“百家課堂”,領略了百家風范。也品味“同課異構”的奇思妙想,匠心獨具的教學風格。

  評課過程中,大家涌躍發(fā)言,妙語連珠,充分挖掘課堂的優(yōu)點,也敢正視教學的不足,有時甚至對教學的問題展開熱烈的討論,讓我不但學到了知識,更加學到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學認真的態(tài)度。同時我們在這次跟崗學習中,團結協(xié)作、共同進步、共同提高,讓我收獲了一份來之不易的友誼。

  通過這次培訓,讓我看到了自己在教學理念、教學手段、知識視野等方面上的不足,同時也認識到我們的學員有很多值得學習的地方,像xx中學的xx老師對教學的態(tài)度,科研工作的執(zhí)著、在課題研究的功底等,而x中的xx老師在教學科研上取得的嬌人成果,更是我學習的榜樣,也極大地鼓舞了我今后開展教研工作的熱情。以后我一定加強自身基本功的訓練,不斷加強自身教研水平,希望自己能成為合格的骨干教師。

語文骨干教師培訓的13

  一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

  本來一直感覺自己是一名合格的教師,所以總是很放松自己。在我聽完幾位專家的講座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧,我們要改變的是過去的老師的形象,我們要做一個有智慧、有愛心的人。要想讓自己的課講的更好,更加的.吸引學生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。武老師有一句話講的非常好。什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學生,沒有愛的教育不是真正的教育。專家的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考,我們在面對學生的時候過多的關注的是學生的成績,學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木,沒有動力,如果我們能讓學生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生,激發(fā)學生的學習興趣。如何成為一名優(yōu)秀的教師?首先的一點是必須要多讀書,讀好書。

  二、嘗試多種教學方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂。

  教師就必須在各個方面提高自己。尤其是在教學方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生。讓學生喜歡上課,從而在各個方面提高自己的業(yè)務水平。一堂課下來,教師一定要明白在教學生什么,學生發(fā)展了沒有,改變了沒有?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,更多的是要關注學生,關注學生能學會什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學是面向全體的教學,我們的教學必須要采用更多的學習方法、教學方法。同時我們還應該在科學的理念指導下改革教學方法。老的教學方法已經(jīng)不能適應新的社會的'需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學生了。所以作為當代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應該從現(xiàn)在開始學會適應社會、適應學生。

  三、轉變教師角色。

  學生是學習和發(fā)展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求,充分激發(fā)學生的主動參與意識和進取精神,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。新課程將改變教師與學生的傳統(tǒng)角色、教學方式和學習方式,積極倡導學生主動學習和主動探究的精神,教師要不斷地實現(xiàn)自我更新。新課改強調(diào)教師是學習活動的組織者和引導者,同時認為學生才是課堂的主體,老師應盡可能地把課堂還給學生,讓盡可能多的學生參與課堂,把主宰權還給學生。這樣一來,學生有了較自由的學習空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。

  四、教師要理解孩子、尊重孩子。

  孩子是個獨立人格的人,他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中,不要大嗓門;盡可能用商量的口吻提出建議。如我認為你這樣做比較好,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點,接納孩子的錯誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應給于他們更多的獨立和自由,關愛和接納每一個孩子,使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

  五、教師要學會終身學習。

  新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標,實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面,要擴充到各個領域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。

  首先必須樹立終身學習的意識,把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。

  其次,教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中,將學習與實際教學結合起來,努力探索新的教育教學方法。

  再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識,從而更好地適應教學的需要,通過總結經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。

  最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術,不斷擴大學習資源和學習空間,及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師合作探討,教師要秉承終身學習和教育理念,以適應教育改革的浪潮。

  一、通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要。

  對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求:比如,要求學生會略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息(包括網(wǎng)上學習)的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,并將其作為了學習目標。

  二、通過學習,我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。

  我們應積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  三、教學中,我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來,成為學生學習的參與者。

  教師參與學生學習活動的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),可以調(diào)控教學,照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲,是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流,既有認知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進行交流,也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。

  四、在教學進程中,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

  《語文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性,積極主動地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達,有創(chuàng)意的表達。在學習方法上,鼓勵有獨到的見解,鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

  五、課堂效率是教育工作永恒不變的話題,集體備課則是對教學工作進行全程優(yōu)化的校本教研活動。

  它彌補了個人教育智慧、知識上的盲點,引發(fā)了參與者思維的碰撞,長善救失,取長補短,補充了教師自身個體的不足,明顯地提高了教育教學效果。同時,這種既有個體積極參與,又有群體通力合作的備課方式,有助于教師在高起點上發(fā)展,博覽眾長,進而形成自己的教學風格,有效提升學校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學習基礎上的研討,實踐基礎上的反思交流,防止集體備課變成集體“抄課”呢?一年多來,我們教研組全體教師不斷學習,認真嘗試,努力把集體備課落到實處,力爭“理念共享、資源共享、策略共享”。

  六、可以從以下四個不同的角度去探討“好課”的標準。這樣,對“好課”的理解或許會更加全面。

  1、從“原點”出發(fā)去思考:課堂教學的本質(zhì)是什么?課堂教學的本質(zhì)是教師有目的、有計劃地組織學生進行有效學習的活動過程,評價課堂教學必須觀察學生學習活動。只有在教師的組織活動引發(fā)了學生的學習活動以后,只有把教師的活動與學生的活動聯(lián)系在一起的情況下,評價教師的活動才對評價課堂質(zhì)量有意義。

  2、從新舊評價觀的比較去思考:新課程理念下的評價觀與傳統(tǒng)評價觀有何不同?新課程理念下的課程評價是一種發(fā)展性的評價體系,即促進學生全面發(fā)展、促進教師不斷提高、促進課程不斷發(fā)展的評價體系。新課程理念下的課堂教學目標,在加強基礎知識教學和基本技能訓練的同時,重視學習的過程與方法,特別要加強學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),全面提高學生的素質(zhì)?茖W的課堂教學評價觀必須以人的發(fā)展為本,所以評價者要用發(fā)展的眼光看待師生,評價學的行為和教的行為。

  3、從逆向去思考:什么樣的課是一堂“差課”?“好”與“差”是相對的,我們不妨通過分析“差課”的特征,來把握“好課”的標準。例如,以教師為中心滿堂灌的課不是好課,以傳授知識為唯一目標的課不是好課,學生學習愿望沒有被激發(fā)的課不是好課,如此等等。

  4、從對事物走向的把握中去思考:課堂教學評價有哪些發(fā)展趨勢?有關課堂教學評價標準的研究與實踐在差異中又有共性,這種共性反映出評課標準的發(fā)展趨勢是:從關注教師的“教”轉向關注學生的“學”,從關注單一目標轉向關注多維目標,從關注“有效教學”結果的達成到同時關注師生在教學過程中的狀態(tài)表現(xiàn),從關注靜態(tài)性到關注生成性,從關注教學效果轉向追求效果與效率的統(tǒng)一。這些趨勢是我們思考評課指標的重要參考。

語文骨干教師培訓的14

  為期一年的“20xx年廣東省中小學骨干教師省級培訓”的培訓活動快結束了,回顧四個階段的培訓活動,我感覺收獲滿滿的,不管是在專業(yè)教學能力還是科研能力,或者是終身學習能力和教育創(chuàng)新能力,都有長足的進步,也為自己今后的教育實踐打下了基礎。

  第一階段為理論培訓,培訓時間兩周。這兩周充實而圓滿,理論學習讓我這個教了16年書的教書匠有了更深的體會。

  1、 專家的講座如沐浴春風。林正高《走在卓越的路上》從思想上給我們學員設立了標高。他鼓勵我們要當讀書型的教師,反思型的教師,讓我們眼界開闊了,思想清晰了。費倫猛教授則用《基于課堂改進的小課題研究》讓我們腳踏實地怎樣去學做一名專家型的教師。

  2、教授的課程實用性高。針對高中數(shù)學的課程,吳康教授講授了《例談若干重要的高中數(shù)學解題方法》。吳教授孜孜不倦的嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度令人敬仰。張崇岐教授講授了《高中統(tǒng)計與概率教學研究》,幽默風趣的課堂,讓我們在笑談間領悟了數(shù)學的理論,又為自己今后的教學工作提供了參考。

  3、學者的報告走在前沿。深圳市教科院的魏顯峰老師帶來了《研究是高三備考的基石》,毫無保留的把深圳近幾年高三備考的經(jīng)驗無私的共享給了我們學員;廣州市教育研究院的譚國華老師帶來了《教學目標:數(shù)學課堂觀察的核心要素》,從具體詳實的案例指引老師課堂教學,每一位老師帶來的都是一線的教學中的經(jīng)驗,如及時雨,灑落在每一個學員心頭,觸及靈魂。

  第二階段為跟崗學習,為期13天。我非常幸運的分配至揭陽市揭陽一中孫名堅老師的名師工作室。。從主持人孫老師身上,我感受到了“一杯原汁原味的.濃茶”,純正而甘香,數(shù)十年堅持在教學一線耕耘播撒,告訴我們“付出也是一種快樂”;凝聚科組,身體力行“名師者,立德樹人啟悱,研道修身擔當”每一次傾聽孫老師講述自己的探索實踐,每一個交流的瞬間,都是我可以珍藏的收獲。

  在跟崗期間,我聽到了更多的真實的常態(tài)課,也學習了揭陽一中老師們已形成模式的探究課。在一次次的評課中,碰撞出火花,摩擦出友誼,更新了理念。一位教師的專業(yè)功底、個人素養(yǎng)首先體現(xiàn)在教師對教材的處理。在孫老師的課堂上,從兩道課本的習題引入,探究對稱軸、對稱中心與周期性的規(guī)律,從特殊例題到一般規(guī)律,孫老師沒有以自己的講解來替代學生的思考,而是采取了多種方式引導學生感悟,學生的理解不是也不可能一蹴而就,孫老師通過對學生的追問一步步引導學生深入思考,使學生在“思考—交流—獲得”的過程中學會學習。孫老師深挖教材,回歸課本,放手探究,大膽放心地把學習的主動權還給了學生,把學習的時間還給學生,體現(xiàn)了“先學后教、以學定教”的生本理念。

  在學員們的課堂上,我更多體驗到備課中學情的重要性,課堂教學的有效性,不是教師備了多少課,準備了多少道好題,講了多少就是一節(jié)好課,而是學生學會了多少,收獲了多少。作為教師,應為學生創(chuàng)設思考的空間和時間,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,發(fā)展學生的思維,而不是填鴨式、滿堂灌。數(shù)學教學的藝術,不在于傳授,而在于喚醒、激勵和鼓舞。每一個學員上課后,工作室都安排了評課活動。評課活動的氣氛熱烈,大家暢所欲言,既有對上課教師的欣賞肯定,也有對課堂處理的思考建議,這樣,一節(jié)課成為了大家對一類課型、對一個問題探索的案例,使課的意義和價值進一步延伸。

  第三階段為崗位實踐和行動研究。在教學工作過程中,我更新教學理念,創(chuàng)新教學方法,努力把在跟崗學習活動中所學到的課堂教學技法應用到我的課堂,做到:課前認真鉆研教材,深入理解教材,準確把握重難點,認真編寫教案,不斷歸納總結經(jīng)驗教訓,并且利用網(wǎng)絡、書籍以及各種信息渠道拓展教學資源。課堂上,堅持以學生為主體,教師為主導,探究性、合作型的教學。近半年來,我認真完成了本階段的各項培訓任務:積極開展《高中數(shù)學試卷講評課教學策略的實踐探究》的課題研究,主動承擔校性公開課和示范課,認真撰寫教學心得體會,圓滿完成了崗位實踐和行動研究階段的培訓任務。

  第四階段為成果展示與培訓總結,為期一周。學員和教師工作室主持人集中到廣州第二師范學院進行成果展示,具體活動有:論文答辯會、專題學術研討會、說課活動和匯報收獲、成果展示活動中,我全面回顧了參加此次省級骨干教師培訓的過程,重點談到我的深刻體會:是一次學習的革命,是教學觀念的全面洗禮,教學理論水平得到提高,知識素養(yǎng)有更厚的積淀,教學技藝得到增長。在成果展示中,全體學員進行了說課研討活動,展示了整個學習階段所取得的成果。在論文答辯階段,我把我所撰寫的《借網(wǎng)絡優(yōu)勢,提高試卷講評課的有效教學》一文進行了介紹和答辯,得到了指導老師的一致肯定。何小亞教授的講座更是高屋建瓴、精彩紛呈。不僅給我思想以啟示,更重要的是這些理論,能務實的指引、指導我現(xiàn)實的教學教學實踐。

  為期一年的骨干教師培訓,不論從教育教學的理論還是實踐上,都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個培訓過程中,我盡自己所能,積極參與交流討論。骨干教師培訓,讓我對數(shù)學教育教學充滿了信心和希望。雖然培訓期間的學習即將結束,但學習還在繼續(xù),這次培訓就像一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望!

語文骨干教師培訓的15

  匆匆而又匆匆,為期一周的市級骨干教師第一年集中培訓已結束了。細細回想,還記得每日奔波輾轉于各個集訓點,還記得全國專家、學者生動的講學報告,還記得一線教師真實、靈動、有效的課堂展示。打開散發(fā)著墨香的筆記本,培訓期間點點滴滴漸漸出現(xiàn)眼前——教育是快樂的,思想是智慧的,當教育充溢著智慧時,魅力無窮。

  xx的心理學專家xx老師舉止優(yōu)雅,觀點獨到,她的講授融知識性、理論性、趣味性于一體,極具感染力。她從談孩子的性格開始,形象地將人的性格分為“紅、黃、藍、綠”四種類型,并結合鮮活的個案對每種性格進行解析。我靜靜地聆聽,眼前突然一亮,妙用性格不就是“因材施教”嗎?宋代朱熹在《論語》注解中說道:“孔子教人,各因其材!眱汕Ф嗄昵翱资ト司吞岢觥耙虿氖┙獭钡慕逃椒āH欢,仔細反思:在現(xiàn)實教育中,我們太多關注性格的后天培養(yǎng)與發(fā)展,往往忽略了先天的本性研究。特別是“大班額班級授課制”下,我們強調(diào)整齊劃一的同時,無法讓部分孩子天性得到很好的發(fā)展。讓我們尊重孩子天性,尋找的教育策略:妙用性格,因材施教。童年成就孩子的一生,讓我們從小事做起!從內(nèi)心真正關注孩子的點點滴滴的進步,孩子會有跌跌撞撞的時候,但我會把微笑、撫摸、鼓勵送給孩子,把尊重、理解、寬容帶進課堂,把倦怠、疲勞、焦躁的情緒留在課堂之外,無論孩子學習成績?nèi)绾危叶紩䦷е@“一群魚”跟我走。xx老師對孩子性格的解讀,為我打開了更加亮堂的教育之窗。

  xx博士講學,充分展示了他廣博的'學識,也展現(xiàn)了他的儒雅和風趣。《新經(jīng)濟.新教育》報告的核心理念是:新經(jīng)濟時代學校辦學要重視兩個層面,一是啟蒙,即促進學生情感與社會化的發(fā)展;二是創(chuàng)新,將創(chuàng)新作為認知教學的目標,教育應該為孩子們盡可能多地儲備明天用得著的東西。讓我認識到:新經(jīng)濟背景下的教育不只是停留在學習與繼承,不思也不會創(chuàng)造的水平上,而應該承擔起啟蒙與創(chuàng)新的重任!敖逃闹攸c在于啟蒙,而不只是信息的獲得。”這才是新教育的本質(zhì)。他在教學研究中講到課堂觀察策略、課堂教學理論、課堂案例研究給我留下了深刻的印象。課堂不是舞臺,沒有彩排,只要走進課堂,每天都是現(xiàn)場直播。因此,我們要不斷地審視自己教學行為;對授課中突發(fā)事件的背后隱藏的復雜性要有認識;將課堂教學中有價值、有啟發(fā)性的“教育故事”寫成教學案例,促進自身經(jīng)驗積累和知識積累……

  我快樂,因為我是教師;我幸福,因為我是一名語文教師。

  走進xx小學,首先感受到了“以生命為本”為主題的校園文化,樓梯上、教室里都放著科幻、童話、寓言、成語故事等書,孩子們坐在樓梯轉角處的沙發(fā)上捧著書愛不釋手,心靈在書海里得以浸潤。學校以生命為本的辦學理念,形成了生命教育課程體系。4位老師分別展示了代表“常態(tài)化”、“拓展性”、“個性化”、“專題化”的生命課程課例,使我感悟到教育回歸生命真實的理念。在這里,老師是一支快樂的蠟燭,點燃了孩子求知的欲望,讓孩子品嘗到了受教育的快樂;老師是生命的領路人,引領他們?nèi)で笊谋菊妫岣呱馁|(zhì)量,實現(xiàn)教育生命的和諧,這樣的教育思想和遠見卓識令我敬佩。怎樣開發(fā)科學而又鮮活的生命教材,讓切實有效的生命教育內(nèi)化為一種心態(tài)和能力,讓學生面對生命懂得欣賞,懂得感恩,懂得相處,懂得敬畏,使教育真正成為學生奠定終身幸福的人本教育,這值得我們每一個教育工作者潛心思考,踏實踐行的。

  xx小學的“班級讀書會”課例展示,則向我們詮釋了“幸!倍值恼嬲x。課堂上,老師引領孩子學會閱讀、喜歡閱讀、享受閱讀、分享閱讀;交流時,五彩“讀、寫、繪”特色作業(yè),展示著一顆顆浪漫稚子心。是啊,只讀語文書,孩子生命的寬度和厚度是不夠的,讓孩子從小與書為友,用閱讀奠定幸福的人生,xx小學的幸福教育讓我感動讓我溫暖。“給孩子一個幸福的人生,給教師一個幸福的生活,給家庭一個幸福的未來”,這不就是教育追求的理想嗎?

  xx小學、xx小學關注細節(jié),聚焦有效,通過高、中、低段課例展示,執(zhí)教者和觀課者分別從教學目標劃分和落實、課堂提問等方面進行交流和探討。xx小學x老師《信任》課堂提問“兵不在多而在精”,難易適中,由淺入深,疑在該疑時,問在精當時,令我嘆服;該校有效課堂之有效提問校本教研深入細致促我深思,課堂教學如何培養(yǎng)孩子問題意識?“疑是思之源,思是智之本”。疑是探求新知的開始,也是探求新知的動力。課堂上,教會學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題是培養(yǎng)學生學習興趣、獨立汲取知識的有效途徑,也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神有力的手段。在學習的過程中,師生進行心靈的對話,思想的碰撞,語文課堂才能煥發(fā)出生命的精彩,學生才能由一個個“學會者”真正變?yōu)橐粋個“會學者”。

  思想著,教育著,快樂著,學習教育的過程就是體驗幸福的過程。

  匆匆的足跡之后留下的是思考,是新的認識,是更加明確的責任感和緊迫感。“學然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也”將時時激勵我、鞭策我廣泛閱讀、不斷學習;博采眾長,不斷積累,讓培訓給予的清泉細水長流。讓這一段“春天的回憶”成為我跋涉的新起點,讓這一次“幸福之旅”點燃我學習的新動力。我深信,幸福是一種感覺,在教育中尋找感覺,就會在教育中感覺到幸福。

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