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隨筆:我的教育(15篇)
在學(xué)習(xí)、工作生活中,大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧?隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎?以下是小編為大家收集的隨筆:我的教育,僅供參考,歡迎大家閱讀。
隨筆:我的教育1
“我高興,我高興,我就哈哈笑……”
游戲時(shí)間,我和孩子們一起唱起了剛學(xué)過的《表情歌》忽然,我發(fā)現(xiàn)小朋友們演唱時(shí)無精打采,好像不是很投入,便停了下來,想先引導(dǎo)一下在繼續(xù)。
“你們最喜歡什么樣的表情呢!
“我們喜歡笑的小朋友!”孩子們異口同聲的說。
“對(duì)啊,笑起來多可愛啊!蓖蝗粋鱽硪粋(gè)聲音“我喜歡哭的小朋友!”孩子們頓時(shí)哄堂大笑,是誰(shuí)故意搗亂?惱火的我皺起眉頭:“剛才那句話是誰(shuí)說的?”大家都用手指著小晗,這個(gè)小家伙最近是怎么了?以前他可是個(gè)聽話懂事的好孩子,但最近我發(fā)現(xiàn)他退步了:上課不認(rèn)真聽,還常和邊上的小朋友說話,今天竟然還故意搗亂?我非要好好說說他不可?忍不住怒火,我喊起他,“你說說為什么你喜歡哭的小朋友?”我想,他肯定說不出理由,那我就借機(jī)好好批評(píng)他一通?但是他的回答卻讓我非常意外:“小朋友哭了,一定遇到不高興的事情,我想去幫助他!甭犃诉@話,我愣住了:多么有個(gè)性的回答啊?我心里暗暗高興。
我表?yè)P(yáng)了他的愛心,并且肯定了他的回答,小朋友們都說:“小晗真棒?”我看到他眼里閃爍著愉悅和自信,接下來的'幾天,他課堂表現(xiàn)一直非常出色。
也許很多時(shí)候孩子會(huì)說出讓我們不愉快的話,也許孩子們會(huì)做就許多讓我們頭疼的事,當(dāng)我們指責(zé)他們之前,應(yīng)先問一個(gè)為什么。對(duì)于我們來說,改變的只是一個(gè)評(píng)價(jià);對(duì)于孩子來說,或許能改變他很多……
隨筆:我的教育2
有一天,談老師組織了一節(jié)美術(shù)活動(dòng),名稱是《快樂的笑臉》。談老師通過游戲、指五官、談話等形式導(dǎo)入活動(dòng),又引導(dǎo)幼兒觀察,讓進(jìn)一步幼兒感知了五官的特征后請(qǐng)幼兒在書上添畫臉部五官。孩子們?cè)谧鳟嫊r(shí),我也過去看了看。那天,正好是蔣園長(zhǎng)在聽課,我們一起走到耀耀旁邊,發(fā)現(xiàn)了他的作業(yè)上“別出心裁”的在娃娃的額頭上畫了一樣?xùn)|西。蔣園長(zhǎng)問:“耀耀,那是什么呀?”耀耀一臉正經(jīng)地說:“小紅花,老師獎(jiǎng)的!编,原來在耀耀心中開心快樂的事情就是能得到老師的一朵小紅花。平時(shí),總覺得他好像是屬于那種對(duì)什么都不在乎,喜歡我行我素的孩子。原來每一個(gè)孩子都渴望得到老師的表?yè)P(yáng),老師的鼓勵(lì)。乖巧靈俐、聰明可愛的孩子常常得到老師眾多的表?yè)P(yáng)和特別的關(guān)愛。一朵小紅花對(duì)于他們來說也不會(huì)那么令人激動(dòng),令人欣喜了。那一刻,我為耀耀的`真情流露而有一絲震撼。我就在他額頭上帖了一朵小紅花。這下,他可高興了,時(shí)不時(shí)的去摸一摸,深怕小紅花飛掉,連下課了也是喜滋滋的。
午睡起床時(shí),我準(zhǔn)備幫他穿衣服時(shí),他一只手摸著自己的額頭對(duì)我說:“老師,你當(dāng)心點(diǎn),別碰我的小紅花!蔽衣犃巳滩蛔∠胄Γ瑳]想到他竟然那么在意一朵小小的紅花。我說:“知道了!彼是不放心地問:“衣服會(huì)碰到嗎?你要當(dāng)心點(diǎn)!闭f這話時(shí)看著我,特別認(rèn)真的樣子,讓我有些感動(dòng)。因?yàn)槊衣是圓領(lǐng)的套頭衫。那天我也特小心地為他穿好衣服,生怕碰到他的“寶貝”。那一天耀耀的表現(xiàn)一直很好。我想作為一個(gè)老師,面對(duì)一些頑皮,淘氣,常會(huì)惹來很多麻煩的“問題孩子”是不是同樣需要老師的關(guān)愛呢?甚至比那些好孩子更需多一些關(guān)注,多一些愛心,多一些鼓勵(lì)。我想:特別的愛給特別的孩子會(huì)更好。
隨筆:我的教育3
現(xiàn)在的小朋友,大多是獨(dú)生子女,在家里只有一個(gè)孩子的情況下,家里所有的大人都會(huì)寵著護(hù)著,漸漸地,孩子也就變成了一個(gè)習(xí)慣以自我為中心了。今天放學(xué)前,我看時(shí)間尚早,就帶著孩子們到戶外玩飛碟。飛碟是用小朋友們交來的牛奶盒做成的,有的.小朋友交了牛奶盒子,有的小朋友則沒有交,所以當(dāng)我說玩飛碟時(shí),小朋友們都來拿自己交來的那個(gè)牛奶盒子做成的飛碟。到最后剩下了一個(gè)飛碟,張博濤小朋友就來拿去了?墒堑搅藰翘菘冢苎残∨笥褟南词珠g里出來了,她看見張博濤手里的飛碟,大聲說“這是我的飛碟”,然后就從張博濤的手里搶了過去,跑到操場(chǎng)去玩了。
張博濤則哭著到了操場(chǎng),坐在石凳上。我趕快另外找了一個(gè)空牛奶盒,做成飛碟給他玩,但是他拒絕玩我給他的飛碟,仍然哭個(gè)不停。我問他:“為什么不要這個(gè)飛碟呢?”他說:“飛碟是我先拿到的。”我說:“你可以找周巡一塊兒玩!蔽矣终业街苎玻瑢(duì)她說:“你能和張博濤一塊兒玩嗎?”我示范兩個(gè)人玩飛碟的辦法,讓兩個(gè)人對(duì)面站立,互相拋接飛碟。周巡覺得這樣玩很有趣,就去找到張博濤,兩人按照我說的辦法玩起來。兩人越玩越有趣,歡笑聲吸引了其他小朋友,大家都覺得兩個(gè)人玩比一個(gè)人玩有趣,都學(xué)他們的樣兒,兩個(gè)人一起玩了。
總結(jié)與反思:現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女較多,不懂得合作和分享。小朋友們進(jìn)入中班,社會(huì)交往能力有所增強(qiáng),但是合作意識(shí)還不夠!3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,4-5歲的幼兒應(yīng)喜歡和小朋友一起玩游戲,有經(jīng)常一起玩的小伙伴。但是孩子的合作交往能力不是與生俱來的,需要后天的培養(yǎng)。在中小班,孩子們的合作交往能力通常較差,但如果讓他們感受了合作游戲的快樂,孩子們是愿意與人交往的。所以在小朋友們的活動(dòng)中,老師要鼓勵(lì)孩子們合作游戲,這樣既解決了材料不足的問題,又能培養(yǎng)小朋友們的合作交往能力。
隨筆:我的教育4
新的一年已經(jīng)到來,用孩子的話說就是,又長(zhǎng)大一歲了,自己也是奔2的人了,可是,今天突然發(fā)現(xiàn)自己還是個(gè)孩子。
我們班有一個(gè)孩子,年前就休學(xué)了,一直沒來,每次在點(diǎn)名的時(shí)候,總要在他的名字后面畫個(gè)圈,自己總會(huì)有一點(diǎn)淡淡的憂傷。今天,孩子?jì)寢屚蝗唤o我們班主任打電話,他們聊了一會(huì),把電話轉(zhuǎn)接給了我,我接過電話,聽見一個(gè)稚嫩的聲音,說:“老師,我想你了!甭犕赀@句話,我再也抑制不住自己的感情和對(duì)他的那份思念,眼淚奪眶而出。一時(shí)間,我也不知道應(yīng)該說什么,頓了一會(huì)兒,用哭腔說:“我也很想你,在家聽話嗎?”他接著說“再一天我就去!蔽覀兒(jiǎn)單的聊了幾句就掛了,雖然語(yǔ)言那么簡(jiǎn)短而又樸素,可是卻深深的透著彼此的思念。過了一上午,自己還在對(duì)話中徜徉,想想那稚嫩的聲音,動(dòng)心的`話語(yǔ),單純的思念,那是多么天真的兩個(gè)孩子的對(duì)話呀!
“我還是個(gè)孩子,給我個(gè)擁抱好不好,不要嘲笑我的偶爾發(fā)脾氣和撒嬌,滿了18歲又怎樣,我還能孩子多久,我的力量不夠我,還能快樂多久!
在以后的日子里,不管自己老成什么樣子,只要自己持有一個(gè)童心,快樂將與我們同在。
隨筆:我的教育5
毛豆,一個(gè)令人“頭疼”的孩子,他總會(huì)做出一些不同尋常的事情。比如,午睡時(shí),他會(huì)突然放聲歌唱;做早操時(shí),他會(huì)悄悄地躲起來;美術(shù)活動(dòng)中,他不是將畫紙揉成團(tuán)到處扔,就是將雙手涂滿顏色嚇唬同伴……這一系列的行為使孩子們逐漸與他疏遠(yuǎn)了,甚至合謀對(duì)付他。
那天體育活動(dòng)結(jié)束后,孩子們排著兩列縱隊(duì)在我的帶領(lǐng)下一起進(jìn)入活動(dòng)室。平時(shí),毛豆經(jīng)常故意走在隊(duì)伍的最后一個(gè),有時(shí)甚至相隔很長(zhǎng)一段距離,那天也不例外。正當(dāng)我?guī)е蠖鄶?shù)幼兒走進(jìn)洗手間時(shí),一名幼兒跑來對(duì)我說:“老師,他們把毛豆關(guān)在門外面,不讓他進(jìn)活動(dòng)室!蔽衣?dòng)嵹s緊離開洗手間,朝活動(dòng)室前門走去。門的周圍沒有一個(gè)孩子,可當(dāng)我想打開前門時(shí),發(fā)現(xiàn)門已經(jīng)被反鎖了。透過門中間的玻璃看外面,毛豆也并不在呀!我正納悶的時(shí)候,傳來幾個(gè)孩子的聲音:“老師,快點(diǎn),他們把后門也關(guān)起來了!蔽肄D(zhuǎn)頭看向活動(dòng)室后門,那里果真圍著一群孩子,他們正用自己的身體用力抵住門。我隱約聽到門外“咚咚”的敲門聲。正當(dāng)我準(zhǔn)備發(fā)問時(shí),幾名孩子朝我的方向跑來,邊跑邊喊:“快,毛豆要從前門進(jìn)來了!蔽翼槃(shì)攔住了他們的去路;蛟S還沒有從興奮中回過神來,被我攔住去路的孩子們?cè)谕O履_步的同時(shí),還不忘對(duì)后面的同伴高喊:“快點(diǎn)!”我非常生氣,喝問道:“你們?cè)诟墒裁?”孩子們被我的威嚴(yán)驚住了。就在此時(shí),一個(gè)身影靜悄悄地走到前門,輕輕地打開保險(xiǎn)和門,把氣喘吁吁的毛豆迎進(jìn)門。這個(gè)身影正是我們班的小鴿子——一個(gè)文靜的從不多話的女孩子。
經(jīng)歷一番波折進(jìn)入活動(dòng)室的毛豆,顧不上休息,徑直向我奔來。他喘著粗氣,非常委屈地對(duì)我說:“老師,剛才他們不讓我進(jìn)活動(dòng)室,他把前門和后門都——鎖——起來了,是小鴿子‘救’了我!”他故意拉長(zhǎng)了“鎖”這個(gè)字,就是為了讓我知道孩子們?cè)诤匣锲圬?fù)他?粗麧M臉的汗水和無辜的表情,我心生憐愛。
是啊,毛豆就是這樣一個(gè)孩子,他似乎經(jīng)常給大家制造麻煩,但他這樣被同伴欺負(fù)正常嗎?難道他就不該擁有朋友嗎?難道他就不該獲得朋友的關(guān)愛嗎?或許有了朋友的幫助,他能有所改變呢?
這時(shí),我突然想起了那個(gè)身影,“關(guān)門”事件中唯一向毛豆伸出援手的孩子——小鴿子。那個(gè)曾經(jīng)“救”過他的小女孩,那個(gè)讓他心存感激的小女生,愿不愿意接受毛豆做朋友呢?找到一個(gè)合適的機(jī)會(huì),我將小鴿子叫到身邊,輕聲地問道:“小鴿子,上次你看到毛豆受欺負(fù),幫助了他,真是個(gè)好孩子。你瞧,毛豆在班上一直沒有朋友,我想幫他找一個(gè)朋友,你愿意做毛豆的第一個(gè)朋友嗎?”小鴿子聽完我的問話,馬上就點(diǎn)頭應(yīng)道:“我愿意跟毛豆做朋友!睘榱俗屖虑槟軌蝽樌剡M(jìn)展下去,我又對(duì)小鴿子作了特別交待:“從現(xiàn)在起,我就將這個(gè)光榮的任務(wù)交給你,做毛豆的.第一個(gè)朋友。如果你發(fā)現(xiàn)他有做錯(cuò)的地方,就立刻指出來讓他改正,你要多幫助他。可以嗎?”小鴿子非常高興而又認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
一天,做操之前,我走到毛豆身邊悄悄地對(duì)他說:“毛豆,告訴你一個(gè)好消息。我?guī)湍阏伊艘粋(gè)朋友,你猜是誰(shuí)?”他搖搖頭說:“我不知道唉!”我面帶笑容地告訴他:“你的這個(gè)朋友就是小鴿子!甭犃宋业幕卮穑尤混t腆地笑了。我隨后問道:“你喜歡這個(gè)朋友嗎?”“我喜歡,我要!彼B忙回答。原來,這個(gè)平時(shí)天不怕地不怕的孩子是如此重視和珍惜這個(gè)朋友,他的表情和回答更讓我堅(jiān)信我替他找的這第一個(gè)朋友是他需要的,是他渴望的。不過他能否留住這個(gè)朋友,才是我比較關(guān)心的問題。所以,我就叮囑道:“毛豆,小鴿子是我給你找的第一個(gè)朋友。從今天起,你們倆就是朋友了,她會(huì)幫助你,你要多聽她的話,要不然她會(huì)離開你的。你知道嗎?”他很認(rèn)真地聽著!耙院竽銜(huì)有第二個(gè)朋友、第三個(gè)朋友……你開心嗎?”他聽了我的話,開心地笑了起來:“我的朋友會(huì)越來越多的!
第二天一早,毛豆剛走進(jìn)活動(dòng)室,我就迫不及待地問他:“毛豆,你的朋友還在嗎?”毛豆很嚴(yán)肅地回答:“老師,我的朋友還在,我沒有讓她離開!”
日子一天天過去,有了朋友后的毛豆在變化著——
12月6日,毛豆剛準(zhǔn)備伸手去拿別人東西,小鴿子便做了制止的動(dòng)作,他立刻縮回小手,笑了。
2月15日,毛豆賴著不起床,我輕輕在他耳邊說了句:“我去告訴小鴿子了!彼犃耍v身一躍,用乞求的目光看著我:“別去,我馬上就起床!
3月22日,毛豆走得慢,離隊(duì)伍越來越遠(yuǎn),我只說了句:“毛豆,你的朋友呢?”他就趕緊跑進(jìn)隊(duì)伍,緊緊抓住小鴿子的手。
4月5日,分享巧克力時(shí),一個(gè)孩子的巧克力軟了,毛豆毫不猶豫地將自己的巧克力與他進(jìn)行了交換。我和小鴿子豎起了大拇指,他開心地笑了。
不知不覺,我已經(jīng)記錄了快四個(gè)月了,毛豆的變化還在繼續(xù)。
“關(guān)門”事件讓我深刻地意識(shí)到友情對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性,教師不能忽視孩子的交往需要。當(dāng)某個(gè)孩子成為不合群的個(gè)體時(shí),教師該怎樣幫助他重新獲得信任,擁有朋友呢?我認(rèn)為合適的契機(jī)和合適的同伴是兩個(gè)重要的因素。讓我們一起努力,給孩子一個(gè)充滿愛的環(huán)境吧!
隨筆:我的教育6
在我們的眼里,我們都能喜歡那些性格文靜、說話溫文、做事循規(guī)蹈矩的孩子,認(rèn)為他們“很乖”、“很懂事”、“很省心”、“很討人喜歡”。殊不知這一“乖”字,就如同一塊巨石壓住了孩子活潑好動(dòng)、的自由創(chuàng)造的個(gè)性發(fā)展。
我們班上的有幾位孩子就挺“乖”,平時(shí)說話沒有大聲氣,做事、玩游戲等總是依著別的孩子,從來沒有主見,一味的服服,從不表達(dá)與別人不一樣得想法,在老師面提問時(shí),回答的也是其他孩子的想法。
或許,對(duì)于老師和家長(zhǎng)而言,我們都喜歡“乖”孩子,但從教育的角度想,我更喜歡那些有主見、有創(chuàng)新、“活潑好動(dòng)的孩子”,希望充分發(fā)展他們的個(gè)性,讓他們自由發(fā)展、不受壓抑。
這也許是和我們的傳統(tǒng)的教育有很大關(guān)系。我們說的過多總是“不能干這,不能干那,不能......”,我們總以大人的標(biāo)準(zhǔn)去苛求孩子。如果考慮到孩子的安全問題,我們是否可以采取這樣的說法“孩子,你應(yīng)該......”既教育了孩子注意安全,又教育了孩子應(yīng)該怎樣做。
如果我們過多的是“命令”式教育,這樣我們的孩子習(xí)慣于接受指令,孩子變得就會(huì)怯懦、謙卑,缺乏冒險(xiǎn)、堅(jiān)強(qiáng)、潑辣、勇敢的素質(zhì)。我們不妨對(duì)孩子適當(dāng)寬容些,允許他們頑皮、淘氣些,鼓勵(lì)他們對(duì)事物提出自己的看法。因?yàn)樵谀承╊B皮淘氣的背后,往往閃爍著智慧的光芒。
有一次戶外區(qū)域活動(dòng)時(shí),班里平時(shí)比較淘氣的幾個(gè)孩子,蹲在滑滑梯旁邊,圍在一起好長(zhǎng)時(shí)間。我走進(jìn)去一看,原來幾個(gè)小朋友圍在地上看螞蟻,嘴里還不聽得說著:“看,小螞蟻排著隊(duì)來回地爬”“讓我們看看它們有幾條腿”......我聽著他們的議論,覺得很有意思,他們正處于好奇心很強(qiáng)的時(shí)候,善于探索,喜歡冒險(xiǎn),我們要保護(hù)孩子的這天真好奇的個(gè)性,保護(hù)他們創(chuàng)造性思維的源泉。想到這是隨機(jī)教育的最佳時(shí)期。于是,我蹲下來告訴孩子們:“天可能要下雨,小螞蟻們正忙著搬家呢!甭犃宋业脑,孩子們的興趣非常高,他們中有的'高興地喊了起來:“快看,快看,他們?cè)谶\(yùn)東西呢!”我借此機(jī)會(huì)要求孩子們道:“小朋友們,咱們認(rèn)真觀察一下這些螞蟻,回去后我們把它們畫出來好嗎?”孩子們很高興:“好!”都齊聲應(yīng)道。
這里,我們應(yīng)該明白,孩子的頑皮、淘氣不是件壞事,關(guān)鍵是我們對(duì)淘氣的孩子要適時(shí)地進(jìn)行正確的引導(dǎo),進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣,引導(dǎo)他們產(chǎn)生新的收獲。如果當(dāng)初我說的是一頓呵斥的話,或許就會(huì)扼殺了孩子們的好奇心。
曾記得冰心老人曾經(jīng)說過:“淘氣的男孩是好的,淘氣的女孩是巧的!弊鳛橛變航處煟覀兊氖姑痪褪前l(fā)展孩子的自由的個(gè)性、培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新的精神嗎?
我看好“淘氣”的孩子!
隨筆:我的教育7
晚上,我正在洗臉,兒子慢慢地蹭過來,緊挨著我,輕輕地對(duì)我說:“媽媽,我跟你說件事!
“什么事,你說吧!蔽蚁胍欢ㄓ质撬嗬锇l(fā)生了什么雞毛蒜皮的小事,反正也是閑著,就聽他說吧。
“我想買一枝自動(dòng)鉛筆!彼袷窍铝撕艽蟮臎Q心才說出來,但聲音還是壓得低低的。
“你不是有很多鉛筆嗎?”從孩子上一年級(jí)起,我們總是整打整打的給他買HB的中華木頭鉛筆,那鉛筆寫字挺好使的。因此,我感到很奇怪,該不是孩子大了,懂得物質(zhì)上的攀比了?
“我們班就我沒有自動(dòng)鉛筆,他們都笑我!”孩子的眼睛里開始有晶瑩的東西在閃動(dòng)。
“無知!竟然憑這個(gè)取笑別人,難道我們連一枝自動(dòng)鉛筆也買不起嗎?”我確實(shí)很為孩子抱不平,而且腦海中想起了有些學(xué)生上課老在那擺弄自動(dòng)鉛筆的情景,嗓門不由大了起來!白詣(dòng)鉛筆有什么好?我們班學(xué)生我從來都不主張他們用這個(gè);用自動(dòng)鉛寫不好字,你沒用過不知道,一用力它就斷……”我忽然覺得自己的話多了點(diǎn),于是剎住了車。再說這孩子向來不隨便亂花錢,他一定是憋了很長(zhǎng)時(shí)間了。
見我停了下來,兒子這才又小心翼翼地抬起頭,看著我的眼睛說道:“媽媽,今天美術(shù)老師說,用木頭鉛筆其實(shí)是不珍惜能源!蔽乙粫r(shí)默然,是的,在給學(xué)生上課的時(shí)候,我也跟學(xué)生們討論過這個(gè)問題,兒子的話有一定的道理。
罷了,反正就一枝自動(dòng)鉛筆的問題,我也不能像個(gè)老古董,本來想跟兒子說“我們那時(shí)候能有鉛筆有小刀就……”這樣的話也咽了回去,時(shí)代不同了,教育也應(yīng)跟上時(shí)代的腳步。于是,我認(rèn)真地對(duì)孩子說;“好,媽媽答應(yīng)你,你自己拿錢明天就去買一枝自動(dòng)鉛筆,但咱們不是為了攀比,你若覺得不好用,就還用家里的鉛筆,好嗎?” 兒子欣然點(diǎn)頭,看書去了。
現(xiàn)實(shí)生活中還確實(shí)有許多這樣讓人感覺矛盾的時(shí)候。就拿鉛筆來說,從寫好字的角度來講,應(yīng)該提倡用木頭鉛筆;從節(jié)省能源的角度講,好像又不應(yīng)該。從穿著來講,以前提倡要艱苦樸素,現(xiàn)在呢,不要說穿打補(bǔ)丁的衣服,就是式樣過時(shí)了,你都不好意思穿;再說了,穿著時(shí)尚些得體些,反而更能體現(xiàn)你的審美、你的.品位、你對(duì)別人的尊重。但對(duì)孩子們卻不能少了這方面的教育,畢竟他們年齡尚小,容易養(yǎng)成盲目攀比的習(xí)氣,不利于他們的身心健康成長(zhǎng)。因此,作為家長(zhǎng),作為老師,我們真得好好斟酌對(duì)花朵們的教育。
隨筆:我的教育8
愛自己的孩子可以說是人的本能,但是作為一名幼兒教師,其愛的內(nèi)涵應(yīng)是既豐富又理智的。我愛幼教事業(yè),愛每一個(gè)孩子。我給孩子的總是一張溫和的笑臉,細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的情緒、特別是性格內(nèi)向的孩子。尊重每一個(gè)家長(zhǎng)。我給孩子的總是一片真誠(chéng)、責(zé)任。
我們班有一個(gè)叫澤澤的小朋友,他性格內(nèi)向、乖巧、安安靜靜,所以是一個(gè)容易被老師忽視的孩子。澤澤的朋友很少,因?yàn)樗淮笾鲃?dòng)找朋友玩。有一次,我發(fā)現(xiàn)澤澤拿著“小羊回家”的游戲棋來回穿梭在小朋友之間,直到聽到我彈琴的聲音,孩子們都收起自己玩具回座位了,他才無奈地把游戲棋放回原處,回到自己的座位。這些,讓我明白他最需要愛,我趕緊把這節(jié)課臨時(shí)改為談話課。首先,我在談話前在小朋友中樹立澤澤小朋友的威信,便和小朋友講“澤澤小朋友聰明、懂事、愛幼兒園、愛班上的小朋友,他是個(gè)好孩子,老師最喜歡和他一起玩。我們小朋友更喜歡和他一起玩,對(duì)不對(duì)?并以自己的行動(dòng)帶動(dòng)和影響小朋友。第二次課間活動(dòng),情況和我談話前的一次課間活動(dòng)完全不同。小朋友紛紛主動(dòng)和他一起玩“小羊回家”的游戲棋。我看著他臉上露出了笑容,我也對(duì)他微笑,從此膽小、內(nèi)向的澤澤有朋友了。離園時(shí),我把這事告訴了澤澤的媽媽,她非常感動(dòng),感謝老師有這份愛心。她還主動(dòng)承認(rèn)自己教育孩子的一些偏見。孩子年齡小,需要老師細(xì)心呵護(hù)、細(xì)心觀察孩子在一日活動(dòng)中的情緒,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常變化,做個(gè)細(xì)心的老師,做孩子們的`朋友。孩子的臉像六月的天說變就變,孩子的心情直接影響一些行為,所以我認(rèn)為對(duì)于孩子的特殊表現(xiàn)及時(shí)給予肯定或否定是非常必要的。
親切和藹的教育態(tài)度使我和孩子之間建立了和諧、融洽的關(guān)系。每天置身與孩子們中間,生活在充滿童趣的世界中,映入我們眼簾的是孩子們五顏六色的衣服和他們天真的笑臉,我的微笑變成了我與孩子相處的通行證。
隨筆:我的教育9
感謝您,老師每個(gè)人都有自己的導(dǎo)師。不論是貧窮的,或是富有的;不論是知識(shí)淵博的,還是無所事事的。就在我們的身邊,總會(huì)有一位老師,在默默地為我們指引正確的方向;總會(huì)有一位老師,在辛勤的為我們不求回報(bào)地付出;總會(huì)有一位老師,在我們退縮的時(shí)候,想方設(shè)法地引導(dǎo)我們;總會(huì)有一位老師,在我們遇到困難的時(shí)候,為我們挺身而出。
感謝您,我敬愛的老師!老師!一個(gè)多么平凡而偉大的稱號(hào)!你們?yōu)樽鎳?guó)培養(yǎng)出千千萬萬的人才,這是令我們多么值得驕傲的榮譽(yù)!正是因?yàn)橛辛四銈兊慕虒?dǎo),才有了我們的成長(zhǎng)!正是因?yàn)橛辛四銈兊呐囵B(yǎng),才有了我們的成才!感謝您,我尊敬的老師!老師!一聲多么熟悉而親切的呼喚!您是一位辛勤的園丁,每天都勤懇的為我們澆灌著繽紛的營(yíng)養(yǎng)液,看著被您細(xì)心呵護(hù)的小苗苗一天一天慢慢的長(zhǎng)成大樹,您欣喜若狂。您是一截燃燒的蠟燭,您用一顆熾熱的心在感染著我們,您把您所有的知識(shí)都一絲不茍地授予我們。在為我們潑灑汗水的同時(shí),在我們逐漸成長(zhǎng)的同時(shí),您也在一點(diǎn)一滴的'變化:頭上的絲絲銀發(fā),眼角的刻刻皺紋,手上的個(gè)個(gè)老繭……這些證明就是你們辛勤勞動(dòng)的年輪。
感謝您,我親愛的老師!感謝你們,我們的老師!因?yàn)橛辛四銈兊妮o導(dǎo),我們才能遨游在知識(shí)的海洋里,貪婪地汲取著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí);因?yàn)橛辛四銈兊膯⒌,我們才能在這個(gè)陌生的世界里,尋找到屬于我們的那片天地;因?yàn)橛辛四銈兊墓膭?lì),我們才能抹開眼前的片片烏云,勇往直前地向成功的終點(diǎn)沖刺!老師,感謝你們!
隨筆:我的教育10
溫暖的午后,微風(fēng)吹過,讓人愜意無比,這個(gè)周末,真的是非常舒適啊!為了不辜負(fù)這大好時(shí)光,我決定和媽媽一起去勞作。
正準(zhǔn)備和媽媽一起去地里挖紅薯呢,被擱置在一旁的手機(jī)突然響了,不出所料正是家長(zhǎng)打來的。原來是劉輝的媽媽,她向我了解劉輝的學(xué)習(xí)及生活上的一些情況,我如實(shí)表述后,這位家長(zhǎng)問了一個(gè)我竟回答不上來的問題——我兒子在班上排第幾呢?我先是楞了會(huì)兒,接著回答說:在我心里,每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn),有的愛學(xué)習(xí),有的愛交流,有的愛思考,有的愛表達(dá)等等,然而您的孩子身上也具備了許多優(yōu)點(diǎn):善于思考和提問,喜歡表達(dá)與交流,同樣另外一方面,通俗的說就是喜歡說話,喜歡說話導(dǎo)致他在課堂上偶爾的不專注、分心等狀況。這是一個(gè)孩子正常的心理反應(yīng),所以我不能準(zhǔn)確的以他某方面的優(yōu)點(diǎn)來評(píng)定他的排名!
這位家長(zhǎng)她所傳達(dá)的意思我懂了,掛完電話后,我隨之來到了園地,看到一個(gè)個(gè)大小不一的紅薯破土而出,我腦子里依然在回憶劉輝媽媽的`那個(gè)問題,再抬頭看看我的媽媽,是不是我小的時(shí)候,她也曾這么對(duì)我期盼呢?那么,以后呢?作為媽媽的我也會(huì)要求自己的孩子嗎?這源源不斷的問題就猶如這挖不完的紅薯一個(gè)接一個(gè)在腦海里沉浮……
隨筆:我的教育11
作為幼兒教師,業(yè)余時(shí)間總是零零碎碎,如何把這些零零散散的時(shí)間好好利用起來,更加充實(shí)自己的業(yè)余生活呢?其實(shí)很容易,不要總是認(rèn)為時(shí)間不夠用,是因?yàn)樽约翰粫?huì)用的緣故,因而浪費(fèi)了許多光陰。
首先是中午時(shí)間。相信許多老師會(huì)把任務(wù)延續(xù)到這個(gè)時(shí)候,可已經(jīng)忙碌了一上午,中午還是好好休息吧。時(shí)間很充裕,有條件的可以小憩一會(huì)兒,哪怕20分鐘,都可以使下午的精力充沛。然后適當(dāng)?shù)厣⑸⒉,最好有?yáng)光,伴隨午后的陽(yáng)光,多在院子中走一走,可以為下午的工作做一個(gè)很好的緩沖,是一個(gè)解放身體的好辦法,同時(shí)還可以運(yùn)動(dòng),舒展身體,不要老是縮在辦公室里。散完步,沖上一杯熱茶,看看報(bào)紙或者上網(wǎng)看看新聞,把思想從枯燥的工作之中解脫出來,了解一下國(guó)家大事、身邊趣聞,這樣一個(gè)中午是不是過的愜意又充實(shí)呢?
還有比較寬裕的時(shí)間段就是晚上了,下班回到家,很多同事的做法就是吃完晚飯,躺著或者坐著,直到睡覺,這樣大好的時(shí)間就浪費(fèi)了,切記不要把工作的疲憊帶到家中,吃飯不要吃得太飽,在吃飯時(shí)和家人盡量多交流一下,交換一天的見聞。飯后半小時(shí),可以去小區(qū)或者街道散步,俗話說“飯后百步走,活到九十九”,散步無論何時(shí)都是有氧運(yùn)動(dòng)的最佳選擇。在皎潔的月影之下漫步著,不但有利于消化,還可以盡情享受晚風(fēng)的輕撫,逛逛夜店、泡泡健身房也是不錯(cuò)的選擇哦;氐郊抑,找?guī)妆居猩疃鹊臅x一讀,書永遠(yuǎn)是最好的精神食糧,高爾基先生不是說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”嘛。找?guī)妆久,?guī)定每天讀幾章,不要太多,最好寫點(diǎn)讀書筆記,所謂“不動(dòng)筆墨不看書”,有了寫讀書筆記的習(xí)慣,不但可以使你加深對(duì)書的理解,還能夠提高思想境界和文化底蘊(yùn)。不要睡得太晚,為了第二天的工作,早休息吧,切記不可熬夜,熬夜是最傷人的。
其實(shí)很多人容易忽略的時(shí)間就是早上的時(shí)間。盡量早起一會(huì)兒,有晨練的習(xí)慣最好,哪怕只是出去呼吸一下新鮮的空氣。天蒙蒙亮的時(shí)候,草上還帶著晶瑩的露珠,伴隨有點(diǎn)涼的晨風(fēng),作為一天的開始,何樂而不為呢?晨練完再吃上一份香噴噴營(yíng)養(yǎng)早餐,哈哈,一天的美好時(shí)光開始嘍!
周末的時(shí)光是最自由的。半天的時(shí)間收拾屋子,聽著音樂,看著雜亂的屋子一下變得井井有條是不是很開心呢?不管再忙,也要抽出時(shí)間逛街,不但可以了解一下時(shí)裝的流行趨勢(shì)、各種生活用品的價(jià)格走向、新奇可愛的卡通玩偶,還能淘到一些物美價(jià)廉的好東西。有時(shí)間的話,再做做美容、理理頭發(fā),從頭到腳清清爽爽的',整個(gè)人感覺就不一樣,時(shí)尚、新潮又不失端莊就是到位的儀表哦。作為幼兒教師,如果跟不上時(shí)代的潮流,怎么能招架的了那些古靈精怪的孩子們呢!
其實(shí)最重要的是要有一種樂觀的心態(tài),不要整天悲觀地面對(duì)一切,樂觀起來,快樂地對(duì)待每一件事。工作繁忙時(shí),偶爾看一看窗外,鳥兒落在枝頭歡叫,樹木散發(fā)出勃勃的生機(jī),這些都會(huì)使你的心情好起來。我的生活我做主,只要心中有計(jì)劃、有目標(biāo),合理地安排好工作以外的時(shí)間,相信老師們的業(yè)余生活一定是多姿多彩的。
隨筆:我的教育12
有人問我:是什么力量讓你堅(jiān)持在幼兒教師這個(gè)崗位上一干就是三十年,教了兩輩人,說實(shí)話,這期間我也不止一次的動(dòng)搖過,是家長(zhǎng)的信任,同事之間的姐妹情將我挽留下來,我漸漸發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)離不開這一群孩童了。
責(zé)任----孩子的安全大于天。每天清晨,看到孩子們高高興興的來到幼兒園,看到他們那一張張稚嫩的笑臉,聽到一聲聲童真的“朱老師早上好”,我的心里暖暖的。但每天只要孩子進(jìn)了幼兒園,我的一顆心就懸起來了,我擔(dān)心每一個(gè)孩子的安全,我盡量將安全事件降到最低,看到孩子鞋帶開了,我趕緊蹲下身子幫孩子記好鞋帶,午睡時(shí)將孩子的小頭花、小卡子等替孩子保管,
孩子午睡時(shí),我怕孩子睡姿不對(duì),憋著孩子,每隔大喲十分鐘,我巡視觀察孩子的臉色一次,天氣冷了,給孩子蓋蓋被子,天氣熱了,幫孩子拽拽被子;顒(dòng)期間,孩子之間的磕磕碰碰,是孩子成長(zhǎng)路上的必經(jīng)之路,但現(xiàn)在大多數(shù)的孩子是爺爺奶奶看護(hù)的,心疼自己的孩子,對(duì)此有時(shí)不甚理解,我耐性的與其溝通,在家一個(gè)人看一個(gè)孩子有時(shí)還磕著,碰著,何況我們老師一個(gè)人看著三十多個(gè)孩子呢,家長(zhǎng)慢慢地理解了我們做老師的辛苦。我們的工作得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。每天只有安安全全的將孩子送到家長(zhǎng)手里的那一刻,我才會(huì)松一口氣,懸著的心也才放下。
我真心的`對(duì)待每一個(gè)孩子,因?yàn)槲覑鬯麄。記得有一次,吃了早飯后,我發(fā)現(xiàn)劉玉閣有些異常,我隨手摸了他的頭,有點(diǎn)發(fā)熱的感覺,我趕緊給孩子試了體溫,結(jié)果真的發(fā)燒37.8度,當(dāng)孩子奶奶來接孩子時(shí)說的第一句話是:“老師看孩子比奶奶還上心呢!”。我和孩子們一起游戲,一起讀書,一起唱歌,是愛,使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟,更加得心應(yīng)手,我和孩子們也在愛中溶為一體了。久而久之,一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,一段音符,孩子們都和我好象有了默契,都能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí),當(dāng)我汗流頰背,口干舌燥時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了,懂事了,聰明了,突然間,我找到了自身的價(jià)值。
總之,作為一名幼兒教師,愛是一種奉獻(xiàn)給予。它如一股甘泉,一股熱流,穿透人的心田。其實(shí)愛除了是一種奉獻(xiàn)以外,它還是一種責(zé)任。
隨筆:我的教育13
美術(shù)活動(dòng)“胖胖的魚”正在進(jìn)行中。沒多久,吳昊和博博便開始聊天了,經(jīng)我提醒后,他們才繼續(xù)作畫,但過了一會(huì)兒便將作品交給我,表示已經(jīng)完成。我發(fā)現(xiàn)他們畫的魚有的不涂顏色,有的雖然涂了顏色但大部分涂到了輪廓外面,并且由于畫的魚又少又小,畫面上還有很多空白。
我告訴他們這些“魚”的身體沒有好好裝飾,顏色也沒仔細(xì)涂,畫面上也還有很多空白,要求他們考慮顏色的搭配并仔細(xì)、耐心地涂色,將畫面畫飽滿。
博博和昊昊答應(yīng)著將畫作拿了回去,沒過一會(huì)兒,他們又將畫拿來交給我,但是畫面上并沒有多大的改善,仍舊是涂了一半顏色的魚和大片的空白,于是我再次說明要求,又將畫作退了回去。
當(dāng)博博和昊昊第三次將畫作拿給我時(shí),畫面上多了幾條魚,顏色也飽滿了一些,但是畫面仍舊有許多空白,涂色也不到位,總之我還是不滿意。但我還是默默地收下了他們的畫(見圖1、圖2)。
在接下來的幾次活動(dòng)中,類似的情況也發(fā)生在其他孩子的身上。我在反思:?jiǎn)栴}到底出在哪里呢?
是孩子的問題嗎?我仔細(xì)地觀察過孩子。除了教學(xué)活動(dòng),我也經(jīng)?吹胶⒆觽儠(huì)自發(fā)地畫魚。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)魚的基本形態(tài)已經(jīng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí),也能運(yùn)用一些線條和圖形表現(xiàn)不同的魚,顏色的運(yùn)用也比較多樣,這說明孩子有一定的繪畫技能。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)不少能夠較長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真作畫的孩子的作品也不盡如人意,這說明造成這種情況不是因?yàn)楹⒆拥淖鳟嫅B(tài)度問題。
難道是我的問題?于是我對(duì)自己的言行作了一番深刻的反思,發(fā)現(xiàn)還真存在不少問題。
●提供的畫紙過大。提供一張過大的紙,對(duì)孩子們的構(gòu)圖提出了更高的要求,孩子們完成作品所需要的時(shí)間也更長(zhǎng)。而孩子注意集中的時(shí)間有限,當(dāng)他們畫了很長(zhǎng)時(shí)間仍然無法看到所期待的“美麗”畫面時(shí),或者發(fā)現(xiàn)要完成這幅作品還需要更長(zhǎng)時(shí)間時(shí),他們就會(huì)對(duì)繼續(xù)作畫感到疲倦。
●提供的材料單一。在這些美術(shù)活動(dòng)中,我給孩子提供的材料只有畫紙、水彩筆和油畫棒。
●活動(dòng)的組織方式缺少游戲性。在活動(dòng)中,我只是讓孩子欣賞圖片,然后觀察交流,便讓孩子進(jìn)行創(chuàng)作。但在美術(shù)活動(dòng)中,如果孩子沒有豐富的感性經(jīng)驗(yàn),沒有豐富多樣的材料支持,沒有生動(dòng)有趣的創(chuàng)作情境,那么孩子的表達(dá)或者創(chuàng)造的源泉就會(huì)枯竭,創(chuàng)作的過程會(huì)變得枯燥乏味,甚至還會(huì)半途而廢。
●在和孩子互動(dòng)的過程中,我的注意點(diǎn)在于孩子的作品是否達(dá)到我的預(yù)期,孩子是否具有堅(jiān)持性、耐心、細(xì)致等學(xué)習(xí)品質(zhì),從中可以看出我的主導(dǎo)地位非常明顯,我總是以我的價(jià)值取向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)去要求、評(píng)判孩子,希望孩子朝著我的預(yù)期發(fā)展。所以,我對(duì)孩子們的作品不滿意,并且首先想到的原因是孩子堅(jiān)持性、專注力等不足,而沒有第一時(shí)間反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織策略是否有所欠缺。
有了上述的反思和認(rèn)識(shí),在接下來的`教學(xué)活動(dòng)中,我嘗試著做了一些調(diào)整。
●將畫紙裁成正方形。經(jīng)過這樣的處理,我發(fā)現(xiàn)孩子們的構(gòu)圖更加合理,魚的“游向”也更加多樣。
●創(chuàng)設(shè)了“彩色線圈要去海底旅游”的情境,讓孩子用線圈“玩”遍整片“海洋”(畫紙),還提供了橡皮泥、毛線、紙板、紙箱、羽毛、紐扣、透明塑料紙等多種材料,供幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。生動(dòng)有趣的情境,各種材料的使用,孩子們的參與熱情大大提高,作品也變得豐富多樣了。
在線圈“走遍海底”以后,線圈留下的痕跡為孩子們的想象提供了支架,比如,特別大的形狀可能是一條兇猛的鯊魚,小的是可愛的小魚(見圖3);豎著的圈可能是小魚在往上或者往下游;三角形的圈可能是三角形的魚或者是一條張大嘴巴的食肉魚(見圖4)……
●當(dāng)孩子一下子無法完成作品時(shí),為了讓孩子善始善終,我讓孩子把畫作先保存起來,告訴他可以在其他時(shí)間完成作品。這樣既尊重孩子的能力和發(fā)展水平,又能培養(yǎng)孩子的“匠心精神”,使孩子對(duì)自己的作品認(rèn)真負(fù)責(zé),而不是粗制濫造或半途而廢。
這件事讓我明白,教師要把握孩子的興趣和需要,了解、尊重他們的發(fā)展水平和能力,而不是將自己的所思所想強(qiáng)加在孩子身上。發(fā)現(xiàn)問題時(shí),要及時(shí)反思自己的教育行為,每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)都需要站在兒童角度仔細(xì)地斟酌,在不斷反思、學(xué)習(xí)的過程中,調(diào)整自己不恰當(dāng)?shù)慕逃袨,促使自己更快地成長(zhǎng)。
隨筆:我的教育14
從來就沒有時(shí)間觀念的我,活得有點(diǎn)像行尸走肉,根本就不知道光陰的無價(jià),更是不清楚每天的無所事事,浪費(fèi)的是青春還是生命?
今天,閑來信手翻開錢包,掏出身份證看了看。沒有被那有點(diǎn)憨厚的樣子吸引,反而是被那組數(shù)字“y9x9·7·3”震撼住,頓時(shí)用心算算了算。原來我今年二十六歲了,按照老媽子的算法,更是二十七的高齡老光棍了。
這時(shí),我有點(diǎn)晴天霹靂的感覺,仿佛被人用棒狠狠地痛擊了一下頭部。而就在此刻,我醒了,醒得很徹底,醒得有點(diǎn)傷感。
為這逝去的二十六個(gè)年頭,從不會(huì)輕易落淚,堅(jiān)強(qiáng)如石頭的我,竟悄然地一滴接一滴,滑落了在地上。像那打開了的水龍頭,盡情地傾瀉著。
我不知道我是為自己的失敗而哭,還是為光陰的不等人而哭,總之我是哭了?薜脹]有以往的英雄氣概,哭得沒有以往的自以為是。像一個(gè)被人搶掉棒棒糖的小孩,站在那無助彷徨,一把鼻涕一把淚地抽泣著。
想起老媽子經(jīng)常嘮叨的話:別人在你這年紀(jì),都成家立業(yè)了,兒女都好幾個(gè)了,再過幾年你堂弟的兒子都會(huì)放牛了。
作為一個(gè)漸漸上了年紀(jì)的母親,我懂她是怎樣的心情,更知道她是有多渴望抱孫子。所以我會(huì)內(nèi)疚。但是內(nèi)疚并不代表我會(huì)妥協(xié),因此每次我都會(huì)用沉默來應(yīng)對(duì)她的嘮叨。哪怕知道這是在傷害著她的心,卻依舊一如既往地這樣做。
不是我無情,不是我不孝順,每次這樣做,我的心同樣在碎著。只是我真的無法放下心中對(duì)以往的那份執(zhí)著,因?yàn)槟莻(gè)夢(mèng)還在等我,還在向我招手。雖然它讓我跌倒了無數(shù)次,讓我到現(xiàn)在還遍體鱗傷,可我知道,總有一天我能夠擁有它。所以,我不能被婚姻纏繞住我的動(dòng)力。
以前錯(cuò)過和經(jīng)歷過的東西,很多人可能一生都未必遇到過一次。但我不知道是運(yùn)氣好還是什么,就碰到過好幾次。可是每次,我都不能把它緊緊地握在手中,總是看著它出現(xiàn)又溜走。所以有時(shí)我會(huì)覺得自己是倒霉的,是命運(yùn)的玩物。
可能就是因?yàn)檎J(rèn)命,這幾年就像一根濕了的柴,怎么點(diǎn)都點(diǎn)不燃心中的那團(tuán)火。天天過著那些醉生夢(mèng)死,晝夜顛倒的生活。像一個(gè)沒有靈魂的木偶,聽任天命。只是矛盾的是,我卻又相信自己能改變命運(yùn)。但難以理解的是,我卻又不再去付諸行動(dòng)。
很喜歡一位朋友的一句口頭禪“我不相信手中的掌紋,我只相信手指的力量!边@是一種堅(jiān)強(qiáng)的信仰,淡然之處,淡定之處,都做到了。只是不知道,這能否作為我的一種模仿,因?yàn)槲覜]有信心走出過去被命運(yùn)踐踏的陰影。
現(xiàn)在的我,其實(shí)也不知是靠什么來支撐來活著;蛟S是這些優(yōu)美而傷感的文字,或許是那一份為人子的.責(zé)任。有時(shí)候會(huì)想,睡著了就不用醒過來該多好。
可能真的得找一個(gè)人陪伴左右了,這樣才不會(huì)胡思亂想。只是我真的不知怎么去說服心中的那個(gè)信念。因?yàn)槲乙恢倍颊J(rèn)為婚姻對(duì)沒有事業(yè)的男人是絆腳石,特別是有了小孩以后。任何一個(gè)成功的男人,都是先有事業(yè)后成家的。
也許今年是自己最后任性的一年了,明年不管怎樣,哪怕是隨波逐流,也絕不能寒了父母那期盼的心了。
在很多朋友親人看來,我是一個(gè)被家人寵壞,自小嬌生慣養(yǎng)的人。往往都會(huì)為我打上稚嫩不成熟的標(biāo)簽,認(rèn)為我是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子。其實(shí)他們都被我的大大咧咧,不懂人情世故給騙了,我的那顆心早就和實(shí)際年齡不符,它已然是個(gè)白發(fā)蒼蒼的老者。
隨筆:我的教育15
《教師的幸福資本》----成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)
讀后感想:
一拿到此書,一下子被粉紅色書面所吸引,書面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、漂亮,又不失書卷氣,粉色還給人以溫暖與書香的感覺。更吸引我眼球的是封面上的那幾句話:這是一本讓教師獲得幸福的書,蘊(yùn)含無窮的智慧與力量,如果你掌握了其中的成功法則,你將成為幸福的教師……在我的個(gè)人生活里,我對(duì)“幸!币辉~的.理解是“知足、感恩與珍惜”,幸福是一種內(nèi)心的感受。在我的教師生涯里,“幸!笔俏覍(duì)教師職業(yè)與幼兒的熱愛。因?yàn)橛袗,所以快樂,因(yàn)閳?zhí)著,所以幸福!因?yàn)樨?zé)任,所以累并有所獲!
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