隨筆：我的教育(15篇)

　　在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編為大家收集的隨筆：我的教育，僅供參考，歡迎大家閱讀。

隨筆：我的教育1

　　“我高興，我高興，我就哈哈笑……”

　　游戲時(shí)間，我和孩子們一起唱起了剛學(xué)過的《表情歌》忽然，我發(fā)現(xiàn)小朋友們演唱時(shí)無精打采，好像不是很投入，便停了下來，想先引導(dǎo)一下在繼續(xù)。

　　“你們最喜歡什么樣的表情呢�！�

　　“我們喜歡笑的小朋友!”孩子們異口同聲的說。

　　“對(duì)啊，笑起來多可愛啊�！蓖蝗粋鱽硪粋�(gè)聲音“我喜歡哭的小朋友!”孩子們頓時(shí)哄堂大笑，是誰(shuí)故意搗亂?惱火的我皺起眉頭：“剛才那句話是誰(shuí)說的?”大家都用手指著小晗，這個(gè)小家伙最近是怎么了?以前他可是個(gè)聽話懂事的好孩子，但最近我發(fā)現(xiàn)他退步了：上課不認(rèn)真聽，還常和邊上的小朋友說話，今天竟然還故意搗亂?我非要好好說說他不可?忍不住怒火，我喊起他，“你說說為什么你喜歡哭的小朋友?”我想，他肯定說不出理由，那我就借機(jī)好好批評(píng)他一通?但是他的回答卻讓我非常意外：“小朋友哭了，一定遇到不高興的事情，我想去幫助他�！甭犃诉@話，我愣住了：多么有個(gè)性的回答啊?我心里暗暗高興。

　　我表?yè)P(yáng)了他的愛心，并且肯定了他的回答，小朋友們都說：“小晗真棒?”我看到他眼里閃爍著愉悅和自信，接下來的'幾天，他課堂表現(xiàn)一直非常出色。

　　也許很多時(shí)候孩子會(huì)說出讓我們不愉快的話，也許孩子們會(huì)做就許多讓我們頭疼的事，當(dāng)我們指責(zé)他們之前，應(yīng)先問一個(gè)為什么。對(duì)于我們來說，改變的只是一個(gè)評(píng)價(jià);對(duì)于孩子來說，或許能改變他很多……

隨筆：我的教育2

　　有一天，談老師組織了一節(jié)美術(shù)活動(dòng)，名稱是《快樂的笑臉》。談老師通過游戲、指五官、談話等形式導(dǎo)入活動(dòng)，又引導(dǎo)幼兒觀察，讓進(jìn)一步幼兒感知了五官的特征后請(qǐng)幼兒在書上添畫臉部五官。孩子們?cè)谧鳟嫊r(shí)，我也過去看了看。那天，正好是蔣園長(zhǎng)在聽課，我們一起走到耀耀旁邊，發(fā)現(xiàn)了他的作業(yè)上“別出心裁”的在娃娃的額頭上畫了一樣?xùn)|西。蔣園長(zhǎng)問：“耀耀，那是什么呀？”耀耀一臉正經(jīng)地說：“小紅花，老師獎(jiǎng)的�！编�，原來在耀耀心中開心快樂的事情就是能得到老師的一朵小紅花。平時(shí)，總覺得他好像是屬于那種對(duì)什么都不在乎，喜歡我行我素的孩子。原來每一個(gè)孩子都渴望得到老師的表?yè)P(yáng)，老師的鼓勵(lì)。乖巧靈俐、聰明可愛的孩子常常得到老師眾多的表?yè)P(yáng)和特別的關(guān)愛。一朵小紅花對(duì)于他們來說也不會(huì)那么令人激動(dòng)，令人欣喜了。那一刻，我為耀耀的`真情流露而有一絲震撼。我就在他額頭上帖了一朵小紅花。這下，他可高興了，時(shí)不時(shí)的去摸一摸，深怕小紅花飛掉，連下課了也是喜滋滋的。

　　午睡起床時(shí)，我準(zhǔn)備幫他穿衣服時(shí)，他一只手摸著自己的額頭對(duì)我說：“老師，你當(dāng)心點(diǎn)，別碰我的小紅花�！蔽衣犃巳滩蛔∠胄Γ瑳]想到他竟然那么在意一朵小小的紅花。我說：“知道了�！彼�還是不放心地問：“衣服會(huì)碰到嗎？你要當(dāng)心點(diǎn)�！闭f這話時(shí)看著我，特別認(rèn)真的樣子，讓我有些感動(dòng)。因?yàn)槊�線衣是圓領(lǐng)的套頭衫。那天我也特小心地為他穿好衣服，生怕碰到他的“寶貝”。那一天耀耀的表現(xiàn)一直很好。我想作為一個(gè)老師，面對(duì)一些頑皮，淘氣，常會(huì)惹來很多麻煩的“問題孩子”是不是同樣需要老師的關(guān)愛呢？甚至比那些好孩子更需多一些關(guān)注，多一些愛心，多一些鼓勵(lì)。我想：特別的愛給特別的孩子會(huì)更好。

隨筆：我的教育3

　　現(xiàn)在的小朋友，大多是獨(dú)生子女，在家里只有一個(gè)孩子的情況下，家里所有的大人都會(huì)寵著護(hù)著，漸漸地，孩子也就變成了一個(gè)習(xí)慣以自我為中心了。今天放學(xué)前，我看時(shí)間尚早，就帶著孩子們到戶外玩飛碟。飛碟是用小朋友們交來的牛奶盒做成的，有的.小朋友交了牛奶盒子，有的小朋友則沒有交，所以當(dāng)我說玩飛碟時(shí)，小朋友們都來拿自己交來的那個(gè)牛奶盒子做成的飛碟。到最后剩下了一個(gè)飛碟，張博濤小朋友就來拿去了�？墒堑搅藰翘菘冢�周巡小朋友從洗手間里出來了，她看見張博濤手里的飛碟，大聲說“這是我的飛碟”，然后就從張博濤的手里搶了過去，跑到操場(chǎng)去玩了。

　　張博濤則哭著到了操場(chǎng)，坐在石凳上。我趕快另外找了一個(gè)空牛奶盒，做成飛碟給他玩，但是他拒絕玩我給他的飛碟，仍然哭個(gè)不停。我問他：“為什么不要這個(gè)飛碟呢？”他說：“飛碟是我先拿到的。”我說：“你可以找周巡一塊兒玩�！蔽矣终业街苎玻瑢�(duì)她說：“你能和張博濤一塊兒玩嗎？”我示范兩個(gè)人玩飛碟的辦法，讓兩個(gè)人對(duì)面站立，互相拋接飛碟。周巡覺得這樣玩很有趣，就去找到張博濤，兩人按照我說的辦法玩起來。兩人越玩越有趣，歡笑聲吸引了其他小朋友，大家都覺得兩個(gè)人玩比一個(gè)人玩有趣，都學(xué)他們的樣兒，兩個(gè)人一起玩了。

　　總結(jié)與反思：現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女較多，不懂得合作和分享。小朋友們進(jìn)入中班，社會(huì)交往能力有所增強(qiáng)，但是合作意識(shí)還不夠�！�3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，4-5歲的幼兒應(yīng)喜歡和小朋友一起玩游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。但是孩子的合作交往能力不是與生俱來的，需要后天的培養(yǎng)。在中小班，孩子們的合作交往能力通常較差，但如果讓他們感受了合作游戲的快樂，孩子們是愿意與人交往的。所以在小朋友們的活動(dòng)中，老師要鼓勵(lì)孩子們合作游戲，這樣既解決了材料不足的問題，又能培養(yǎng)小朋友們的合作交往能力。

隨筆：我的教育4

　　新的一年已經(jīng)到來，用孩子的話說就是，又長(zhǎng)大一歲了，自己也是奔2的人了，可是，今天突然發(fā)現(xiàn)自己還是個(gè)孩子。

　　我們班有一個(gè)孩子，年前就休學(xué)了，一直沒來，每次在點(diǎn)名的時(shí)候，總要在他的名字后面畫個(gè)圈，自己總會(huì)有一點(diǎn)淡淡的憂傷。今天，孩子?jì)寢屚蝗唤o我們班主任打電話，他們聊了一會(huì)，把電話轉(zhuǎn)接給了我，我接過電話，聽見一個(gè)稚嫩的聲音，說：“老師，我想你了�！甭犕赀@句話，我再也抑制不住自己的感情和對(duì)他的那份思念，眼淚奪眶而出。一時(shí)間，我也不知道應(yīng)該說什么，頓了一會(huì)兒，用哭腔說：“我也很想你，在家聽話嗎?”他接著說“再一天我就去�！蔽覀兒�(jiǎn)單的聊了幾句就掛了，雖然語(yǔ)言那么簡(jiǎn)短而又樸素，可是卻深深的透著彼此的思念。過了一上午，自己還在對(duì)話中徜徉，想想那稚嫩的聲音，動(dòng)心的`話語(yǔ)，單純的思念，那是多么天真的兩個(gè)孩子的對(duì)話呀!

　　“我還是個(gè)孩子，給我個(gè)擁抱好不好，不要嘲笑我的偶爾發(fā)脾氣和撒嬌，滿了18歲又怎樣，我還能孩子多久，我的力量不夠我，還能快樂多久�！�

　　在以后的日子里，不管自己老成什么樣子，只要自己持有一個(gè)童心，快樂將與我們同在。

隨筆：我的教育5

　　毛豆，一個(gè)令人“頭疼”的孩子，他總會(huì)做出一些不同尋常的事情。比如，午睡時(shí)，他會(huì)突然放聲歌唱；做早操時(shí)，他會(huì)悄悄地躲起來；美術(shù)活動(dòng)中，他不是將畫紙揉成團(tuán)到處扔，就是將雙手涂滿顏色嚇唬同伴……這一系列的行為使孩子們逐漸與他疏遠(yuǎn)了，甚至合謀對(duì)付他。

　　那天體育活動(dòng)結(jié)束后，孩子們排著兩列縱隊(duì)在我的帶領(lǐng)下一起進(jìn)入活動(dòng)室。平時(shí)，毛豆經(jīng)常故意走在隊(duì)伍的最后一個(gè)，有時(shí)甚至相隔很長(zhǎng)一段距離，那天也不例外。正當(dāng)我?guī)е�大多�?shù)幼兒走進(jìn)洗手間時(shí)，一名幼兒跑來對(duì)我說：“老師，他們把毛豆關(guān)在門外面，不讓他進(jìn)活動(dòng)室�！蔽衣�?dòng)嵹s緊離開洗手間，朝活動(dòng)室前門走去。門的周圍沒有一個(gè)孩子，可當(dāng)我想打開前門時(shí)，發(fā)現(xiàn)門已經(jīng)被反鎖了。透過門中間的玻璃看外面，毛豆也并不在呀!我正納悶的時(shí)候，傳來幾個(gè)孩子的聲音：“老師，快點(diǎn)，他們把后門也關(guān)起來了�！蔽肄D(zhuǎn)頭看向活動(dòng)室后門，那里果真圍著一群孩子，他們正用自己的身體用力抵住門。我隱約聽到門外“咚咚”的敲門聲。正當(dāng)我準(zhǔn)備發(fā)問時(shí)，幾名孩子朝我的方向跑來，邊跑邊喊：“快，毛豆要從前門進(jìn)來了�！蔽翼槃�(shì)攔住了他們的去路�；蛟S還沒有從興奮中回過神來，被我攔住去路的孩子們?cè)谕Ｏ履_步的同時(shí)，還不忘對(duì)后面的同伴高喊：“快點(diǎn)!”我非常生氣，喝問道：“你們?cè)诟墒裁?”孩子們被我的威嚴(yán)驚住了。就在此時(shí)，一個(gè)身影靜悄悄地走到前門，輕輕地打開保險(xiǎn)和門，把氣喘吁吁的毛豆迎進(jìn)門。這個(gè)身影正是我們班的小鴿子——一個(gè)文靜的從不多話的女孩子。

　　經(jīng)歷一番波折進(jìn)入活動(dòng)室的毛豆，顧不上休息，徑直向我奔來。他喘著粗氣，非常委屈地對(duì)我說：“老師，剛才他們不讓我進(jìn)活動(dòng)室，他把前門和后門都——鎖——起來了，是小鴿子‘救’了我!”他故意拉長(zhǎng)了“鎖”這個(gè)字，就是為了讓我知道孩子們?cè)诤匣锲圬?fù)他�？粗�他滿臉的汗水和無辜的表情，我心生憐愛。

　　是啊，毛豆就是這樣一個(gè)孩子，他似乎經(jīng)常給大家制造麻煩，但他這樣被同伴欺負(fù)正常嗎?難道他就不該擁有朋友嗎?難道他就不該獲得朋友的關(guān)愛嗎?或許有了朋友的幫助，他能有所改變呢?

　　這時(shí)，我突然想起了那個(gè)身影，“關(guān)門”事件中唯一向毛豆伸出援手的孩子——小鴿子。那個(gè)曾經(jīng)“救”過他的小女孩，那個(gè)讓他心存感激的小女生，愿不愿意接受毛豆做朋友呢?找到一個(gè)合適的機(jī)會(huì)，我將小鴿子叫到身邊，輕聲地問道：“小鴿子，上次你看到毛豆受欺負(fù)，幫助了他，真是個(gè)好孩子。你瞧，毛豆在班上一直沒有朋友，我想幫他找一個(gè)朋友，你愿意做毛豆的第一個(gè)朋友嗎?”小鴿子聽完我的問話，馬上就點(diǎn)頭應(yīng)道：“我愿意跟毛豆做朋友�！睘榱俗屖虑槟軌蝽樌�地進(jìn)展下去，我又對(duì)小鴿子作了特別交待：“從現(xiàn)在起，我就將這個(gè)光榮的任務(wù)交給你，做毛豆的.第一個(gè)朋友。如果你發(fā)現(xiàn)他有做錯(cuò)的地方，就立刻指出來讓他改正，你要多幫助他。可以嗎?”小鴿子非常高興而又認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　一天，做操之前，我走到毛豆身邊悄悄地對(duì)他說：“毛豆，告訴你一個(gè)好消息。我?guī)湍阏伊艘粋�(gè)朋友，你猜是誰(shuí)?”他搖搖頭說：“我不知道唉!”我面帶笑容地告訴他：“你的這個(gè)朋友就是小鴿子�！甭犃宋业幕卮穑�他居然靦腆地笑了。我隨后問道：“你喜歡這個(gè)朋友嗎?”“我喜歡，我要�！彼�連忙回答。原來，這個(gè)平時(shí)天不怕地不怕的孩子是如此重視和珍惜這個(gè)朋友，他的表情和回答更讓我堅(jiān)信我替他找的這第一個(gè)朋友是他需要的，是他渴望的。不過他能否留住這個(gè)朋友，才是我比較關(guān)心的問題。所以，我就叮囑道：“毛豆，小鴿子是我給你找的第一個(gè)朋友。從今天起，你們倆就是朋友了，她會(huì)幫助你，你要多聽她的話，要不然她會(huì)離開你的。你知道嗎?”他很認(rèn)真地聽著�！耙院竽銜�(huì)有第二個(gè)朋友、第三個(gè)朋友……你開心嗎?”他聽了我的話，開心地笑了起來：“我的朋友會(huì)越來越多的�！�

　　第二天一早，毛豆剛走進(jìn)活動(dòng)室，我就迫不及待地問他：“毛豆，你的朋友還在嗎?”毛豆很嚴(yán)肅地回答：“老師，我的朋友還在，我沒有讓她離開!”

　　日子一天天過去，有了朋友后的毛豆在變化著——

　　12月6日，毛豆剛準(zhǔn)備伸手去拿別人東西，小鴿子便做了制止的動(dòng)作，他立刻縮回小手，笑了。

　　2月15日，毛豆賴著不起床，我輕輕在他耳邊說了句：“我去告訴小鴿子了�！彼�聽了，縱身一躍，用乞求的目光看著我：“別去，我馬上就起床�！�

　　3月22日，毛豆走得慢，離隊(duì)伍越來越遠(yuǎn)，我只說了句：“毛豆，你的朋友呢?”他就趕緊跑進(jìn)隊(duì)伍，緊緊抓住小鴿子的手。

　　4月5日，分享巧克力時(shí)，一個(gè)孩子的巧克力軟了，毛豆毫不猶豫地將自己的巧克力與他進(jìn)行了交換。我和小鴿子豎起了大拇指，他開心地笑了。

　　不知不覺，我已經(jīng)記錄了快四個(gè)月了，毛豆的變化還在繼續(xù)。

　　“關(guān)門”事件讓我深刻地意識(shí)到友情對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，教師不能忽視孩子的交往需要。當(dāng)某個(gè)孩子成為不合群的個(gè)體時(shí)，教師該怎樣幫助他重新獲得信任，擁有朋友呢?我認(rèn)為合適的契機(jī)和合適的同伴是兩個(gè)重要的因素。讓我們一起努力，給孩子一個(gè)充滿愛的環(huán)境吧!

隨筆：我的教育6

　　在我們的眼里，我們都能喜歡那些性格文靜、說話溫文、做事循規(guī)蹈矩的孩子，認(rèn)為他們“很乖”、“很懂事”、“很省心”、“很討人喜歡”。殊不知這一“乖”字，就如同一塊巨石壓住了孩子活潑好動(dòng)、的自由創(chuàng)造的個(gè)性發(fā)展。

　　我們班上的有幾位孩子就挺“乖”，平時(shí)說話沒有大聲氣，做事、玩游戲等總是依著別的孩子，從來沒有主見，一味的服服，從不表達(dá)與別人不一樣得想法，在老師面提問時(shí)，回答的也是其他孩子的想法。

　　或許，對(duì)于老師和家長(zhǎng)而言，我們都喜歡“乖”孩子，但從教育的角度想，我更喜歡那些有主見、有創(chuàng)新、“活潑好動(dòng)的孩子”，希望充分發(fā)展他們的個(gè)性，讓他們自由發(fā)展、不受壓抑。

　　這也許是和我們的傳統(tǒng)的教育有很大關(guān)系。我們說的過多總是“不能干這，不能干那，不能......”，我們總以大人的標(biāo)準(zhǔn)去苛求孩子。如果考慮到孩子的安全問題，我們是否可以采取這樣的說法“孩子，你應(yīng)該......”既教育了孩子注意安全，又教育了孩子應(yīng)該怎樣做。

　　如果我們過多的是“命令”式教育，這樣我們的孩子習(xí)慣于接受指令，孩子變得就會(huì)怯懦、謙卑，缺乏冒險(xiǎn)、堅(jiān)強(qiáng)、潑辣、勇敢的素質(zhì)。我們不妨對(duì)孩子適當(dāng)寬容些，允許他們頑皮、淘氣些，鼓勵(lì)他們對(duì)事物提出自己的看法。因?yàn)樵谀承╊B皮淘氣的背后，往往閃爍著智慧的光芒。

　　有一次戶外區(qū)域活動(dòng)時(shí)，班里平時(shí)比較淘氣的幾個(gè)孩子，蹲在滑滑梯旁邊，圍在一起好長(zhǎng)時(shí)間。我走進(jìn)去一看，原來幾個(gè)小朋友圍在地上看螞蟻，嘴里還不聽得說著：“看，小螞蟻排著隊(duì)來回地爬”“讓我們看看它們有幾條腿”......我聽著他們的議論，覺得很有意思，他們正處于好奇心很強(qiáng)的時(shí)候，善于探索，喜歡冒險(xiǎn)，我們要保護(hù)孩子的這天真好奇的個(gè)性，保護(hù)他們創(chuàng)造性思維的源泉。想到這是隨機(jī)教育的最佳時(shí)期。于是，我蹲下來告訴孩子們：“天可能要下雨，小螞蟻們正忙著搬家呢�！甭犃宋业脑�，孩子們的興趣非常高，他們中有的'高興地喊了起來：“快看，快看，他們?cè)谶\(yùn)東西呢！”我借此機(jī)會(huì)要求孩子們道：“小朋友們，咱們認(rèn)真觀察一下這些螞蟻，回去后我們把它們畫出來好嗎？”孩子們很高興：“好！”都齊聲應(yīng)道。

　　這里，我們應(yīng)該明白，孩子的頑皮、淘氣不是件壞事，關(guān)鍵是我們對(duì)淘氣的孩子要適時(shí)地進(jìn)行正確的引導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們產(chǎn)生新的收獲。如果當(dāng)初我說的是一頓呵斥的話，或許就會(huì)扼殺了孩子們的好奇心。

　　曾記得冰心老人曾經(jīng)說過：“淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的�！弊鳛橛變航處煟�我們的使命不就是發(fā)展孩子的自由的個(gè)性、培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新的精神嗎？

　　我看好“淘氣”的孩子！

隨筆：我的教育7

　　晚上，我正在洗臉，兒子慢慢地蹭過來，緊挨著我，輕輕地對(duì)我說：“媽媽，我跟你說件事�！�

　　“什么事，你說吧�！蔽蚁胍欢ㄓ质撬�班里發(fā)生了什么雞毛蒜皮的小事，反正也是閑著，就聽他說吧。

　　“我想買一枝自動(dòng)鉛筆�！彼�像是下了很大的決心才說出來，但聲音還是壓得低低的。

　　“你不是有很多鉛筆嗎？”從孩子上一年級(jí)起，我們總是整打整打的給他買HB的中華木頭鉛筆，那鉛筆寫字挺好使的。因此，我感到很奇怪，該不是孩子大了，懂得物質(zhì)上的攀比了？

　　“我們班就我沒有自動(dòng)鉛筆，他們都笑我！”孩子的眼睛里開始有晶瑩的東西在閃動(dòng)。

　　“無知！竟然憑這個(gè)取笑別人，難道我們連一枝自動(dòng)鉛筆也買不起嗎？”我確實(shí)很為孩子抱不平，而且腦海中想起了有些學(xué)生上課老在那擺弄自動(dòng)鉛筆的情景，嗓門不由大了起來�！白詣�(dòng)鉛筆有什么好？我們班學(xué)生我從來都不主張他們用這個(gè)；用自動(dòng)鉛寫不好字，你沒用過不知道，一用力它就斷……”我忽然覺得自己的話多了點(diǎn)，于是剎住了車。再說這孩子向來不隨便亂花錢，他一定是憋了很長(zhǎng)時(shí)間了。

　　見我停了下來，兒子這才又小心翼翼地抬起頭，看著我的眼睛說道：“媽媽，今天美術(shù)老師說，用木頭鉛筆其實(shí)是不珍惜能源�！蔽乙粫r(shí)默然，是的，在給學(xué)生上課的時(shí)候，我也跟學(xué)生們討論過這個(gè)問題，兒子的話有一定的道理。

　　罷了，反正就一枝自動(dòng)鉛筆的問題，我也不能像個(gè)老古董，本來想跟兒子說“我們那時(shí)候能有鉛筆有小刀就……”這樣的話也咽了回去，時(shí)代不同了，教育也應(yīng)跟上時(shí)代的腳步。于是，我認(rèn)真地對(duì)孩子說；“好，媽媽答應(yīng)你，你自己拿錢明天就去買一枝自動(dòng)鉛筆，但咱們不是為了攀比，你若覺得不好用，就還用家里的鉛筆，好嗎？” 兒子欣然點(diǎn)頭，看書去了。

　　現(xiàn)實(shí)生活中還確實(shí)有許多這樣讓人感覺矛盾的時(shí)候。就拿鉛筆來說，從寫好字的角度來講，應(yīng)該提倡用木頭鉛筆；從節(jié)省能源的角度講，好像又不應(yīng)該。從穿著來講，以前提倡要艱苦樸素，現(xiàn)在呢，不要說穿打補(bǔ)丁的衣服，就是式樣過時(shí)了，你都不好意思穿；再說了，穿著時(shí)尚些得體些，反而更能體現(xiàn)你的審美、你的.品位、你對(duì)別人的尊重。但對(duì)孩子們卻不能少了這方面的教育，畢竟他們年齡尚小，容易養(yǎng)成盲目攀比的習(xí)氣，不利于他們的身心健康成長(zhǎng)。因此，作為家長(zhǎng)，作為老師，我們真得好好斟酌對(duì)花朵們的教育。

隨筆：我的教育8

　　愛自己的孩子可以說是人的本能，但是作為一名幼兒教師，其愛的內(nèi)涵應(yīng)是既豐富又理智的。我愛幼教事業(yè)，愛每一個(gè)孩子。我給孩子的總是一張溫和的笑臉，細(xì)心觀察每一個(gè)孩子的情緒、特別是性格內(nèi)向的孩子。尊重每一個(gè)家長(zhǎng)。我給孩子的總是一片真誠(chéng)、責(zé)任。

　　我們班有一個(gè)叫澤澤的小朋友，他性格內(nèi)向、乖巧、安安靜靜，所以是一個(gè)容易被老師忽視的孩子。澤澤的朋友很少，因?yàn)樗�不大主�?dòng)找朋友玩。有一次，我發(fā)現(xiàn)澤澤拿著“小羊回家”的游戲棋來回穿梭在小朋友之間，直到聽到我彈琴的聲音，孩子們都收起自己玩具回座位了，他才無奈地把游戲棋放回原處，回到自己的座位。這些，讓我明白他最需要愛，我趕緊把這節(jié)課臨時(shí)改為談話課。首先，我在談話前在小朋友中樹立澤澤小朋友的威信，便和小朋友講“澤澤小朋友聰明、懂事、愛幼兒園、愛班上的小朋友，他是個(gè)好孩子，老師最喜歡和他一起玩。我們小朋友更喜歡和他一起玩，對(duì)不對(duì)?并以自己的行動(dòng)帶動(dòng)和影響小朋友。第二次課間活動(dòng)，情況和我談話前的一次課間活動(dòng)完全不同。小朋友紛紛主動(dòng)和他一起玩“小羊回家”的游戲棋。我看著他臉上露出了笑容，我也對(duì)他微笑，從此膽小、內(nèi)向的澤澤有朋友了。離園時(shí)，我把這事告訴了澤澤的媽媽，她非常感動(dòng)，感謝老師有這份愛心。她還主動(dòng)承認(rèn)自己教育孩子的一些偏見。孩子年齡小，需要老師細(xì)心呵護(hù)、細(xì)心觀察孩子在一日活動(dòng)中的情緒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的異常變化，做個(gè)細(xì)心的老師，做孩子們的`朋友。孩子的臉像六月的天說變就變，孩子的心情直接影響一些行為，所以我認(rèn)為對(duì)于孩子的特殊表現(xiàn)及時(shí)給予肯定或否定是非常必要的。

　　親切和藹的教育態(tài)度使我和孩子之間建立了和諧、融洽的關(guān)系。每天置身與孩子們中間，生活在充滿童趣的世界中，映入我們眼簾的是孩子們五顏六色的衣服和他們天真的笑臉，我的微笑變成了我與孩子相處的通行證。

隨筆：我的教育9

　　感謝您，老師每個(gè)人都有自己的導(dǎo)師。不論是貧窮的，或是富有的；不論是知識(shí)淵博的，還是無所事事的。就在我們的身邊，總會(huì)有一位老師，在默默地為我們指引正確的方向；總會(huì)有一位老師，在辛勤的為我們不求回報(bào)地付出；總會(huì)有一位老師，在我們退縮的時(shí)候，想方設(shè)法地引導(dǎo)我們；總會(huì)有一位老師，在我們遇到困難的時(shí)候，為我們挺身而出。

　　感謝您，我敬愛的老師！老師！一個(gè)多么平凡而偉大的稱號(hào)！你們?yōu)樽鎳?guó)培養(yǎng)出千千萬萬的人才，這是令我們多么值得驕傲的榮譽(yù)��！正是因?yàn)橛辛四銈兊慕虒?dǎo)，才有了我們的成長(zhǎng)！正是因?yàn)橛辛四銈兊呐囵B(yǎng)，才有了我們的成才！感謝您，我尊敬的老師！老師！一聲多么熟悉而親切的呼喚！您是一位辛勤的園丁，每天都勤懇的為我們澆灌著繽紛的營(yíng)養(yǎng)液，看著被您細(xì)心呵護(hù)的小苗苗一天一天慢慢的長(zhǎng)成大樹，您欣喜若狂。您是一截燃燒的蠟燭，您用一顆熾熱的心在感染著我們，您把您所有的知識(shí)都一絲不茍地授予我們。在為我們潑灑汗水的同時(shí)，在我們逐漸成長(zhǎng)的同時(shí)，您也在一點(diǎn)一滴的'變化：頭上的絲絲銀發(fā)，眼角的刻刻皺紋，手上的個(gè)個(gè)老繭……這些證明就是你們辛勤勞動(dòng)的年輪。

　　感謝您，我親愛的老師！感謝你們，我們的老師！因?yàn)橛辛四銈兊妮o導(dǎo)，我們才能遨游在知識(shí)的海洋里，貪婪地汲取著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)；因?yàn)橛辛四銈兊膯⒌�，我們才能在這個(gè)陌生的世界里，尋找到屬于我們的那片天地；因?yàn)橛辛四銈兊墓膭?lì)，我們才能抹開眼前的片片烏云，勇往直前地向成功的終點(diǎn)沖刺！老師，感謝你們！

隨筆：我的教育10

　　溫暖的午后，微風(fēng)吹過，讓人愜意無比，這個(gè)周末，真的是非常舒適啊！為了不辜負(fù)這大好時(shí)光，我決定和媽媽一起去勞作。

　　正準(zhǔn)備和媽媽一起去地里挖紅薯呢，被擱置在一旁的手機(jī)突然響了，不出所料正是家長(zhǎng)打來的。原來是劉輝的媽媽，她向我了解劉輝的學(xué)習(xí)及生活上的一些情況，我如實(shí)表述后，這位家長(zhǎng)問了一個(gè)我竟回答不上來的問題——我兒子在班上排第幾呢？我先是楞了會(huì)兒，接著回答說：在我心里，每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，有的愛學(xué)習(xí)，有的愛交流，有的愛思考，有的愛表達(dá)等等，然而您的孩子身上也具備了許多優(yōu)點(diǎn)：善于思考和提問，喜歡表達(dá)與交流，同樣另外一方面，通俗的說就是喜歡說話，喜歡說話導(dǎo)致他在課堂上偶爾的不專注、分心等狀況。這是一個(gè)孩子正常的心理反應(yīng)，所以我不能準(zhǔn)確的以他某方面的優(yōu)點(diǎn)來評(píng)定他的排名！

　　這位家長(zhǎng)她所傳達(dá)的意思我懂了，掛完電話后，我隨之來到了園地，看到一個(gè)個(gè)大小不一的紅薯破土而出，我腦子里依然在回憶劉輝媽媽的`那個(gè)問題，再抬頭看看我的媽媽，是不是我小的時(shí)候，她也曾這么對(duì)我期盼呢？那么，以后呢？作為媽媽的我也會(huì)要求自己的孩子嗎？這源源不斷的問題就猶如這挖不完的紅薯一個(gè)接一個(gè)在腦海里沉浮……

隨筆：我的教育11

　　作為幼兒教師，業(yè)余時(shí)間總是零零碎碎，如何把這些零零散散的時(shí)間好好利用起來，更加充實(shí)自己的業(yè)余生活呢？其實(shí)很容易，不要總是認(rèn)為時(shí)間不夠用，是因?yàn)樽约翰粫?huì)用的緣故，因而浪費(fèi)了許多光陰。

　　首先是中午時(shí)間。相信許多老師會(huì)把任務(wù)延續(xù)到這個(gè)時(shí)候，可已經(jīng)忙碌了一上午，中午還是好好休息吧。時(shí)間很充裕，有條件的可以小憩一會(huì)兒，哪怕20分鐘，都可以使下午的精力充沛。然后適當(dāng)?shù)厣⑸⒉�，最好有�?yáng)光，伴隨午后的陽(yáng)光，多在院子中走一走，可以為下午的工作做一個(gè)很好的緩沖，是一個(gè)解放身體的好辦法，同時(shí)還可以運(yùn)動(dòng)，舒展身體，不要老是縮在辦公室里。散完步，沖上一杯熱茶，看看報(bào)紙或者上網(wǎng)看看新聞，把思想從枯燥的工作之中解脫出來，了解一下國(guó)家大事、身邊趣聞，這樣一個(gè)中午是不是過的愜意又充實(shí)呢？

　　還有比較寬裕的時(shí)間段就是晚上了，下班回到家，很多同事的做法就是吃完晚飯，躺著或者坐著，直到睡覺，這樣大好的時(shí)間就浪費(fèi)了，切記不要把工作的疲憊帶到家中，吃飯不要吃得太飽，在吃飯時(shí)和家人盡量多交流一下，交換一天的見聞。飯后半小時(shí)，可以去小區(qū)或者街道散步，俗話說“飯后百步走，活到九十九”，散步無論何時(shí)都是有氧運(yùn)動(dòng)的最佳選擇。在皎潔的月影之下漫步著，不但有利于消化，還可以盡情享受晚風(fēng)的輕撫，逛逛夜店、泡泡健身房也是不錯(cuò)的選擇哦�；氐郊抑�，找?guī)妆居猩疃鹊臅�讀一讀，書永遠(yuǎn)是最好的精神食糧，高爾基先生不是說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”嘛。找?guī)妆久�著，�?guī)定每天讀幾章，不要太多，最好寫點(diǎn)讀書筆記，所謂“不動(dòng)筆墨不看書”，有了寫讀書筆記的習(xí)慣，不但可以使你加深對(duì)書的理解，還能夠提高思想境界和文化底蘊(yùn)。不要睡得太晚，為了第二天的工作，早休息吧，切記不可熬夜，熬夜是最傷人的。

　　其實(shí)很多人容易忽略的時(shí)間就是早上的時(shí)間。盡量早起一會(huì)兒，有晨練的習(xí)慣最好，哪怕只是出去呼吸一下新鮮的空氣。天蒙蒙亮的時(shí)候，草上還帶著晶瑩的露珠，伴隨有點(diǎn)涼的晨風(fēng)，作為一天的開始，何樂而不為呢？晨練完再吃上一份香噴噴營(yíng)養(yǎng)早餐，哈哈，一天的美好時(shí)光開始嘍！

　　周末的時(shí)光是最自由的。半天的時(shí)間收拾屋子，聽著音樂，看著雜亂的屋子一下變得井井有條是不是很開心呢？不管再忙，也要抽出時(shí)間逛街，不但可以了解一下時(shí)裝的流行趨勢(shì)、各種生活用品的價(jià)格走向、新奇可愛的卡通玩偶，還能淘到一些物美價(jià)廉的好東西。有時(shí)間的話，再做做美容、理理頭發(fā)，從頭到腳清清爽爽的'，整個(gè)人感覺就不一樣，時(shí)尚、新潮又不失端莊就是到位的儀表哦。作為幼兒教師，如果跟不上時(shí)代的潮流，怎么能招架的了那些古靈精怪的孩子們呢！

　　其實(shí)最重要的是要有一種樂觀的心態(tài)，不要整天悲觀地面對(duì)一切，樂觀起來，快樂地對(duì)待每一件事。工作繁忙時(shí)，偶爾看一看窗外，鳥兒落在枝頭歡叫，樹木散發(fā)出勃勃的生機(jī)，這些都會(huì)使你的心情好起來。我的生活我做主，只要心中有計(jì)劃、有目標(biāo)，合理地安排好工作以外的時(shí)間，相信老師們的業(yè)余生活一定是多姿多彩的。

隨筆：我的教育12

　　有人問我：是什么力量讓你堅(jiān)持在幼兒教師這個(gè)崗位上一干就是三十年，教了兩輩人，說實(shí)話，這期間我也不止一次的動(dòng)搖過，是家長(zhǎng)的信任，同事之間的姐妹情將我挽留下來，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)離不開這一群孩童了。

　　責(zé)任----孩子的安全大于天。每天清晨，看到孩子們高高興興的來到幼兒園，看到他們那一張張稚嫩的笑臉，聽到一聲聲童真的“朱老師早上好”，我的心里暖暖的。但每天只要孩子進(jìn)了幼兒園，我的一顆心就懸起來了，我擔(dān)心每一個(gè)孩子的安全，我盡量將安全事件降到最低，看到孩子鞋帶開了，我趕緊蹲下身子幫孩子記好鞋帶，午睡時(shí)將孩子的小頭花、小卡子等替孩子保管，

　　孩子午睡時(shí)，我怕孩子睡姿不對(duì)，憋著孩子，每隔大喲十分鐘，我巡視觀察孩子的臉色一次，天氣冷了，給孩子蓋蓋被子，天氣熱了，幫孩子拽拽被子�；顒�(dòng)期間，孩子之間的磕磕碰碰，是孩子成長(zhǎng)路上的必經(jīng)之路，但現(xiàn)在大多數(shù)的孩子是爺爺奶奶看護(hù)的，心疼自己的孩子，對(duì)此有時(shí)不甚理解，我耐性的與其溝通，在家一個(gè)人看一個(gè)孩子有時(shí)還磕著，碰著，何況我們老師一個(gè)人看著三十多個(gè)孩子呢，家長(zhǎng)慢慢地理解了我們做老師的辛苦。我們的工作得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。每天只有安安全全的將孩子送到家長(zhǎng)手里的那一刻，我才會(huì)松一口氣，懸著的心也才放下。

　　我真心的`對(duì)待每一個(gè)孩子，因?yàn)槲覑鬯麄�。記得有一次，吃了早飯后，我發(fā)現(xiàn)劉玉閣有些異常，我隨手摸了他的頭，有點(diǎn)發(fā)熱的感覺，我趕緊給孩子試了體溫，結(jié)果真的發(fā)燒37.8度，當(dāng)孩子奶奶來接孩子時(shí)說的第一句話是：“老師看孩子比奶奶還上心呢！”。我和孩子們一起游戲，一起讀書，一起唱歌，是愛，使我對(duì)這項(xiàng)工作更加成熟，更加得心應(yīng)手，我和孩子們也在愛中溶為一體了。久而久之，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一段音符，孩子們都和我好象有了默契，都能心領(lǐng)神會(huì)。當(dāng)我辛勤的汗水澆灌在孩子身上時(shí)，當(dāng)我汗流頰背，口干舌燥時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們忽然長(zhǎng)大了，懂事了，聰明了，突然間，我找到了自身的價(jià)值。

　　總之，作為一名幼兒教師，愛是一種奉獻(xiàn)給予。它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實(shí)愛除了是一種奉獻(xiàn)以外，它還是一種責(zé)任。

隨筆：我的教育13

　　美術(shù)活動(dòng)“胖胖的魚”正在進(jìn)行中。沒多久，吳昊和博博便開始聊天了，經(jīng)我提醒后，他們才繼續(xù)作畫，但過了一會(huì)兒便將作品交給我，表示已經(jīng)完成。我發(fā)現(xiàn)他們畫的魚有的不涂顏色，有的雖然涂了顏色但大部分涂到了輪廓外面，并且由于畫的魚又少又小，畫面上還有很多空白。

　　我告訴他們這些“魚”的身體沒有好好裝飾，顏色也沒仔細(xì)涂，畫面上也還有很多空白，要求他們考慮顏色的搭配并仔細(xì)、耐心地涂色，將畫面畫飽滿。

　　博博和昊昊答應(yīng)著將畫作拿了回去，沒過一會(huì)兒，他們又將畫拿來交給我，但是畫面上并沒有多大的改善，仍舊是涂了一半顏色的魚和大片的空白，于是我再次說明要求，又將畫作退了回去。

　　當(dāng)博博和昊昊第三次將畫作拿給我時(shí)，畫面上多了幾條魚，顏色也飽滿了一些，但是畫面仍舊有許多空白，涂色也不到位，總之我還是不滿意。但我還是默默地收下了他們的畫(見圖1、圖2)。

　　在接下來的幾次活動(dòng)中，類似的情況也發(fā)生在其他孩子的身上。我在反思：?jiǎn)栴}到底出在哪里呢?

　　是孩子的問題嗎?我仔細(xì)地觀察過孩子。除了教學(xué)活動(dòng)，我也經(jīng)�？吹胶⒆觽儠�(huì)自發(fā)地畫魚。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)魚的基本形態(tài)已經(jīng)有了較為清晰的認(rèn)識(shí)，也能運(yùn)用一些線條和圖形表現(xiàn)不同的魚，顏色的運(yùn)用也比較多樣，這說明孩子有一定的繪畫技能。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)不少能夠較長(zhǎng)時(shí)間認(rèn)真作畫的孩子的作品也不盡如人意，這說明造成這種情況不是因?yàn)楹⒆拥淖鳟嫅B(tài)度問題。

　　難道是我的問題?于是我對(duì)自己的言行作了一番深刻的反思，發(fā)現(xiàn)還真存在不少問題。

　　●提供的畫紙過大。提供一張過大的紙，對(duì)孩子們的構(gòu)圖提出了更高的要求，孩子們完成作品所需要的時(shí)間也更長(zhǎng)。而孩子注意集中的時(shí)間有限，當(dāng)他們畫了很長(zhǎng)時(shí)間仍然無法看到所期待的“美麗”畫面時(shí)，或者發(fā)現(xiàn)要完成這幅作品還需要更長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，他們就會(huì)對(duì)繼續(xù)作畫感到疲倦。

　　●提供的材料單一。在這些美術(shù)活動(dòng)中，我給孩子提供的材料只有畫紙、水彩筆和油畫棒。

　　●活動(dòng)的組織方式缺少游戲性。在活動(dòng)中，我只是讓孩子欣賞圖片，然后觀察交流，便讓孩子進(jìn)行創(chuàng)作。但在美術(shù)活動(dòng)中，如果孩子沒有豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，沒有豐富多樣的材料支持，沒有生動(dòng)有趣的創(chuàng)作情境，那么孩子的表達(dá)或者創(chuàng)造的源泉就會(huì)枯竭，創(chuàng)作的過程會(huì)變得枯燥乏味，甚至還會(huì)半途而廢。

　　●在和孩子互動(dòng)的過程中，我的注意點(diǎn)在于孩子的作品是否達(dá)到我的預(yù)期，孩子是否具有堅(jiān)持性、耐心、細(xì)致等學(xué)習(xí)品質(zhì)，從中可以看出我的主導(dǎo)地位非常明顯，我總是以我的價(jià)值取向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)去要求、評(píng)判孩子，希望孩子朝著我的預(yù)期發(fā)展。所以，我對(duì)孩子們的作品不滿意，并且首先想到的原因是孩子堅(jiān)持性、專注力等不足，而沒有第一時(shí)間反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織策略是否有所欠缺。

　　有了上述的反思和認(rèn)識(shí)，在接下來的`教學(xué)活動(dòng)中，我嘗試著做了一些調(diào)整。

　　●將畫紙裁成正方形。經(jīng)過這樣的處理，我發(fā)現(xiàn)孩子們的構(gòu)圖更加合理，魚的“游向”也更加多樣。

　　●創(chuàng)設(shè)了“彩色線圈要去海底旅游”的情境，讓孩子用線圈“玩”遍整片“海洋”(畫紙)，還提供了橡皮泥、毛線、紙板、紙箱、羽毛、紐扣、透明塑料紙等多種材料，供幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。生動(dòng)有趣的情境，各種材料的使用，孩子們的參與熱情大大提高，作品也變得豐富多樣了。

　　在線圈“走遍海底”以后，線圈留下的痕跡為孩子們的想象提供了支架，比如，特別大的形狀可能是一條兇猛的鯊魚，小的是可愛的小魚(見圖3)；豎著的圈可能是小魚在往上或者往下游；三角形的圈可能是三角形的魚或者是一條張大嘴巴的食肉魚(見圖4)……

　　●當(dāng)孩子一下子無法完成作品時(shí)，為了讓孩子善始善終，我讓孩子把畫作先保存起來，告訴他可以在其他時(shí)間完成作品。這樣既尊重孩子的能力和發(fā)展水平，又能培養(yǎng)孩子的“匠心精神”，使孩子對(duì)自己的作品認(rèn)真負(fù)責(zé)，而不是粗制濫造或半途而廢。

　　這件事讓我明白，教師要把握孩子的興趣和需要，了解、尊重他們的發(fā)展水平和能力，而不是將自己的所思所想強(qiáng)加在孩子身上。發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，要及時(shí)反思自己的教育行為，每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié)都需要站在兒童角度仔細(xì)地斟酌，在不斷反思、學(xué)習(xí)的過程中，調(diào)整自己不恰當(dāng)?shù)慕逃�行為，促使自己更快地成長(zhǎng)。

隨筆：我的教育14

　　從來就沒有時(shí)間觀念的我，活得有點(diǎn)像行尸走肉，根本就不知道光陰的無價(jià)，更是不清楚每天的無所事事，浪費(fèi)的是青春還是生命？

　　今天，閑來信手翻開錢包，掏出身份證看了看。沒有被那有點(diǎn)憨厚的樣子吸引，反而是被那組數(shù)字“y9x9·7·3”震撼住，頓時(shí)用心算算了算。原來我今年二十六歲了，按照老媽子的算法，更是二十七的高齡老光棍了。

　　這時(shí)，我有點(diǎn)晴天霹靂的感覺，仿佛被人用棒狠狠地痛擊了一下頭部。而就在此刻，我醒了，醒得很徹底，醒得有點(diǎn)傷感。

　　為這逝去的二十六個(gè)年頭，從不會(huì)輕易落淚，堅(jiān)強(qiáng)如石頭的我，竟悄然地一滴接一滴，滑落了在地上。像那打開了的水龍頭，盡情地傾瀉著。

　　我不知道我是為自己的失敗而哭，還是為光陰的不等人而哭，總之我是哭了�？薜脹]有以往的英雄氣概，哭得沒有以往的自以為是。像一個(gè)被人搶掉棒棒糖的小孩，站在那無助彷徨，一把鼻涕一把淚地抽泣著。

　　想起老媽子經(jīng)常嘮叨的話：別人在你這年紀(jì)，都成家立業(yè)了，兒女都好幾個(gè)了，再過幾年你堂弟的兒子都會(huì)放牛了。

　　作為一個(gè)漸漸上了年紀(jì)的母親，我懂她是怎樣的心情，更知道她是有多渴望抱孫子。所以我會(huì)內(nèi)疚。但是內(nèi)疚并不代表我會(huì)妥協(xié)，因此每次我都會(huì)用沉默來應(yīng)對(duì)她的嘮叨。哪怕知道這是在傷害著她的心，卻依舊一如既往地這樣做。

　　不是我無情，不是我不孝順，每次這樣做，我的心同樣在碎著。只是我真的無法放下心中對(duì)以往的那份執(zhí)著，因?yàn)槟莻�(gè)夢(mèng)還在等我，還在向我招手。雖然它讓我跌倒了無數(shù)次，讓我到現(xiàn)在還遍體鱗傷，可我知道，總有一天我能夠擁有它。所以，我不能被婚姻纏繞住我的動(dòng)力。

　　以前錯(cuò)過和經(jīng)歷過的東西，很多人可能一生都未必遇到過一次。但我不知道是運(yùn)氣好還是什么，就碰到過好幾次。可是每次，我都不能把它緊緊地握在手中，總是看著它出現(xiàn)又溜走。所以有時(shí)我會(huì)覺得自己是倒霉的，是命運(yùn)的玩物。

　　可能就是因?yàn)檎J(rèn)命，這幾年就像一根濕了的柴，怎么點(diǎn)都點(diǎn)不燃心中的那團(tuán)火。天天過著那些醉生夢(mèng)死，晝夜顛倒的生活。像一個(gè)沒有靈魂的木偶，聽任天命。只是矛盾的是，我卻又相信自己能改變命運(yùn)。但難以理解的是，我卻又不再去付諸行動(dòng)。

　　很喜歡一位朋友的一句口頭禪“我不相信手中的掌紋，我只相信手指的力量�！边@是一種堅(jiān)強(qiáng)的信仰，淡然之處，淡定之處，都做到了。只是不知道，這能否作為我的一種模仿，因?yàn)槲覜]有信心走出過去被命運(yùn)踐踏的陰影。

　　現(xiàn)在的我，其實(shí)也不知是靠什么來支撐來活著�；蛟S是這些優(yōu)美而傷感的文字，或許是那一份為人子的.責(zé)任。有時(shí)候會(huì)想，睡著了就不用醒過來該多好。

　　可能真的得找一個(gè)人陪伴左右了，這樣才不會(huì)胡思亂想。只是我真的不知怎么去說服心中的那個(gè)信念。因?yàn)槲乙恢倍颊J(rèn)為婚姻對(duì)沒有事業(yè)的男人是絆腳石，特別是有了小孩以后。任何一個(gè)成功的男人，都是先有事業(yè)后成家的。

　　也許今年是自己最后任性的一年了，明年不管怎樣，哪怕是隨波逐流，也絕不能寒了父母那期盼的心了。

　　在很多朋友親人看來，我是一個(gè)被家人寵壞，自小嬌生慣養(yǎng)的人。往往都會(huì)為我打上稚嫩不成熟的標(biāo)簽，認(rèn)為我是一個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的孩子。其實(shí)他們都被我的大大咧咧，不懂人情世故給騙了，我的那顆心早就和實(shí)際年齡不符，它已然是個(gè)白發(fā)蒼蒼的老者。

隨筆：我的教育15

　　《教師的幸福資本》----成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師的8種特質(zhì)

　　讀后感想：

　　一拿到此書，一下子被粉紅色書面所吸引，書面設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、漂亮，又不失書卷氣，粉色還給人以溫暖與書香的感覺。更吸引我眼球的是封面上的那幾句話：這是一本讓教師獲得幸福的書，蘊(yùn)含無窮的智慧與力量，如果你掌握了其中的成功法則，你將成為幸福的教師……在我的個(gè)人生活里，我對(duì)“幸�！币辉~的.理解是“知足、感恩與珍惜”，幸福是一種內(nèi)心的感受。在我的教師生涯里，“幸�！笔俏覍�(duì)教師職業(yè)與幼兒的熱愛。因?yàn)橛袗�，所以快樂，因�(yàn)閳?zhí)著，所以幸福！因?yàn)樨?zé)任，所以累并有所獲！

【隨筆：我的教育】相關(guān)文章：

隨筆：我的教育05-22

教育隨筆：我當(dāng)哥哥了08-22

教育隨筆：我能行09-05

教育隨筆：我很勇敢07-31

我的教育教學(xué)隨筆10-03

我又尿床了教育隨筆01-27

我的初中教育隨筆07-26

我的教育小故事隨筆09-28

媽媽不要我了教育隨筆10-08

隨筆：我的教育15篇05-22