現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用1
在高校外語教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)被引進(jìn)并廣泛運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，使得教學(xué)效果得到顯著提升。然而，不少問題仍然存在，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效率造成極大的負(fù)面影響。應(yīng)結(jié)合具體的問題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取相應(yīng)的改善策略，使得現(xiàn)代教育技術(shù)充分發(fā)揮其在外語教學(xué)中的巨大作用。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校外語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
1.過分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，忽視教師的主導(dǎo)地位
從當(dāng)前高校外語教學(xué)當(dāng)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用情況來看，許多教師過分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，依賴于多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的便捷性，無法有效規(guī)劃整體課堂教學(xué)過程，自身的主導(dǎo)地位大大降低。許多教師在課堂當(dāng)中只是簡(jiǎn)單播放外語影片，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。一些教師則將教學(xué)課件設(shè)計(jì)得過分花哨，觀賞性大于實(shí)用性，無法實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用大大削弱，學(xué)生無法系統(tǒng)地進(jìn)行外語學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)實(shí)踐較少，學(xué)生語言技能得不到有效提高
高校外語教學(xué)除要進(jìn)行語言理論知識(shí)的教授外，更為重要的是讓學(xué)生能夠獲得教學(xué)實(shí)踐，能夠充分鍛煉其聽說讀寫能力，以充分發(fā)揮英語作為語言工具的重要作用。然而，當(dāng)前許多高校教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行外語教學(xué)時(shí)，沒有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，教學(xué)課件的音頻和視頻展示比重過大，導(dǎo)致學(xué)生只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行瀏覽和信息接收，無法實(shí)現(xiàn)語言的有效訓(xùn)練和運(yùn)用，語言技能無法得到有效提高。
3.教師多媒體技術(shù)水平不足或運(yùn)用不當(dāng)
在現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用上，許多中老年教師由于接觸網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)較少，對(duì)于多媒體技術(shù)的掌握程度較低，導(dǎo)致其在教學(xué)運(yùn)用上的難度較大，無法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用。一些教師拒絕運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，仍然采用傳統(tǒng)的外語教學(xué)觀念和教學(xué)辦法。另外，一些外語教師對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，重形式，輕內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的注意力過分關(guān)注課件和教學(xué)材料，課堂教學(xué)效果較差。
二、改善現(xiàn)代教育技術(shù)在高校外語教學(xué)中應(yīng)用效果的策略
1.改變教學(xué)理念，有效整合現(xiàn)代化教育資源
為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在高校外語教學(xué)中的有效運(yùn)用，首先，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到高校外語教學(xué)的特殊性，重視培養(yǎng)學(xué)生的`語言運(yùn)用能力和實(shí)際交際能力。這不僅是學(xué)生外語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流越來越頻繁的現(xiàn)實(shí)要求。其次，應(yīng)當(dāng)有效整合現(xiàn)代化教育資源，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課堂內(nèi)外時(shí)間充分運(yùn)用起來，并有效利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和豐富的教學(xué)資源，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)外語綜合能力的提高。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)融合，加強(qiáng)師生互動(dòng)
應(yīng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合，使得現(xiàn)代教育技術(shù)能夠充分發(fā)揮其巨大效用，且其應(yīng)與教師課堂教學(xué)互不沖突。應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能夠在有效的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分融入到教學(xué)過程當(dāng)中。同時(shí)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，在運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)及時(shí)反饋教學(xué)效果，使得教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生也能把握教師的教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)過程更為融洽，教學(xué)效率得到提高。
3.從教材中提煉教學(xué)要點(diǎn)，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)
教材是教學(xué)的主要依據(jù)和參考，因此，高校外語教育在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)依托教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。將教學(xué)要點(diǎn)提煉出來，并依此為基準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的散發(fā)，延展到外語聽說讀寫等綜合教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，制作多媒體課件，在課堂當(dāng)中開展課程教學(xué)。同時(shí)，結(jié)合教材要求，從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中收集教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在課外進(jìn)行延展式學(xué)習(xí)，并及時(shí)反饋到教師處，提升現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用效率。
三、結(jié)語
高校外語教學(xué)作為高等英語教學(xué)，在進(jìn)行英語語言知識(shí)教學(xué)之余，更加注重學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)和提升，重視學(xué)生英語聽說讀寫綜合能力的提高。確保大學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力得到有效提高，對(duì)于其眼界的開闊和跨文化交流能力的提升也具有重要意義。有效運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，才能使得高校外語教學(xué)效率得到有效提高，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的便捷性和實(shí)用性，為學(xué)生外語綜合能力的提升提供重要保障。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用2
在高校排球教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓大學(xué)生的思維，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠全方位地了解排球運(yùn)動(dòng)，最重要的是能夠讓學(xué)生感受到排球文化的精髓，最終促進(jìn)身心健康全面發(fā)展。
一、概念界定
所謂“現(xiàn)代教育技術(shù)”是指“以現(xiàn)代教育思想、教育理論及教育方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)”。它是通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體及現(xiàn)代媒體教學(xué)法進(jìn)行體現(xiàn)的，是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益的最優(yōu)化為目的的。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的作用
1.激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生視野
利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有方法新穎多樣，教學(xué)手段創(chuàng)新等優(yōu)點(diǎn)。它能夠有效克服過去體育教師邊講解邊示范的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的提高，開拓學(xué)生的`視野。比如，通過視頻功能播放高水平排球比賽時(shí)，精彩的戰(zhàn)術(shù)配合讓學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，進(jìn)攻與防守的激烈對(duì)抗讓學(xué)生感受到了競(jìng)爭(zhēng)的必要性。
2.轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教學(xué)水平
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，體育教師一般都是采用示范加講解的模式，這樣的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而產(chǎn)生教學(xué)效果不理想的情況。作為新時(shí)代的體育教育工作者，體育教師務(wù)必要轉(zhuǎn)變觀念，善于接受新鮮事物，掌握基本的課件制作及設(shè)計(jì)，在運(yùn)用中逐漸提升自身的綜合素質(zhì)，提升教學(xué)水平。因此說，采用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓全體師生積極參與到體育教學(xué)中來，最大限度地挖掘?qū)W生的認(rèn)知潛力，提升學(xué)生的綜合教學(xué)水平。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它為排球教學(xué)注入了新鮮血液，為調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性增加了動(dòng)力，也為新時(shí)代排球教學(xué)的發(fā)展指明了方向。
1.在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用
在準(zhǔn)備活動(dòng)中，傳統(tǒng)排球教學(xué)中，體育教師一般是采取讓學(xué)生進(jìn)行慢跑或是排球?qū)ｍ?xiàng)熱身操的練習(xí)，這樣每次都重復(fù)同樣的動(dòng)作，學(xué)生會(huì)慢慢產(chǎn)生抵觸心理。大學(xué)生都是喜歡創(chuàng)新的事物，因此，如果在進(jìn)行慢跑時(shí)播放歡快、動(dòng)聽的音樂旋律，或是在進(jìn)行專項(xiàng)熱身操時(shí)采用有節(jié)奏的動(dòng)聽音樂，會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，通過熱身克服了生理惰性，避免了運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，為學(xué)生在后面的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
我們知道，在排球教學(xué)中，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握排球的各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，并能夠在比賽中靈活運(yùn)用。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，由于學(xué)生受身體素質(zhì)、技能水平以及教師示范面的原因，許多技術(shù)動(dòng)作難以理解與掌握。比如，在學(xué)習(xí)排球扣球技術(shù)動(dòng)作時(shí)，由于教師示范無法做到每個(gè)動(dòng)作都能夠停頓，因此，學(xué)生很難完成模仿，如果利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把扣球動(dòng)作技術(shù)形象化、具體化，將瞬間完成的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行慢放或是暫停，就能使學(xué)生在頭腦中形成清晰的動(dòng)作形象，更能夠突出教學(xué)重難點(diǎn)，可以使戰(zhàn)術(shù)練習(xí)達(dá)到最佳的逼真效果，有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解與掌握。同時(shí)，在演示戰(zhàn)術(shù)時(shí)，通過視頻展播能夠讓學(xué)生對(duì)基本戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用有更深層次的理解，從而提高了戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的合理性。
3.在放松活動(dòng)中應(yīng)用
在進(jìn)行了劇烈的運(yùn)動(dòng)之后，放松活動(dòng)是讓學(xué)生的身心得以有效恢復(fù)的重要手段，傳統(tǒng)的體育放松手段都是教師喊口令進(jìn)行簡(jiǎn)單的放松，許多學(xué)生因?yàn)閷?duì)放松活動(dòng)不重視導(dǎo)致了后面的肌肉酸脹等癥狀的發(fā)生，究其原因，主要是學(xué)生對(duì)放松活動(dòng)不感興趣。如果在放松活動(dòng)中靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能夠很好地促使學(xué)生達(dá)到良好的身心放松的效果。比如，采用舒緩、動(dòng)聽的音樂搭配放松動(dòng)作，讓學(xué)生的身心得到充分放松，為下次體育課做好準(zhǔn)備，大大提高學(xué)習(xí)的效率。
在高校排球教學(xué)中靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠促進(jìn)大學(xué)學(xué)生對(duì)排球的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提升教師的專業(yè)水平。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球課的各個(gè)環(huán)節(jié)中都發(fā)揮著舉足輕重的作用，充分體現(xiàn)出其輔助教學(xué)的優(yōu)越性。但是，在體育教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)只是起到輔助的作用，真正起主導(dǎo)作用的是我們自己的教學(xué)思想及教學(xué)方法的創(chuàng)新，作為新時(shí)代的體育教師，在新課程理念的引導(dǎo)下，務(wù)必要重視傳統(tǒng)體育教學(xué)手段，并靈活巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，保證教學(xué)活動(dòng)能夠有效、順暢的進(jìn)行。只有這樣，大學(xué)生才能對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，為終身體育意識(shí)的養(yǎng)成打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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一、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)
從19世紀(jì)末，20世紀(jì)初開始，隨著電子技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，幻燈、投影、電影、廣播、錄音、電視等各種電子媒體逐漸開始應(yīng)用于教育、教學(xué)領(lǐng)域。廣義的教育技術(shù)是指人類在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。1994年美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AssociationforEducationalCommunicationandTechnology，簡(jiǎn)稱AECT)對(duì)教育技術(shù)作了全新的定義:教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在攝影教學(xué)中的運(yùn)用
1．利用教學(xué)應(yīng)用軟件制作成圖文并茂的多媒體教學(xué)課件。
由于多媒體表達(dá)能力已經(jīng)成為適應(yīng)信息社會(huì)所需的基本能力，越來越多的教師具備了多媒體開發(fā)能力，可以獨(dú)立進(jìn)行多媒體課件創(chuàng)作。許多教學(xué)應(yīng)用軟件如AuthorWare、Flash、幾何畫板、PowerPoint等大都具備多媒體集成能力和創(chuàng)建交互的能力，可以按照我們的教學(xué)需要制成圖文并茂的教學(xué)課件，解決了過去單一講解的枯燥方式，可以形象生動(dòng)、真實(shí)逼真地表現(xiàn)出完整的攝影過程和原理。比如，關(guān)于單反相機(jī)取景與拍攝曝光兩種狀態(tài)下的變化，在過去教學(xué)中一般是借助于反光鏡斜置和反光鏡翻彈后平置的兩幅示意圖來講解，學(xué)生往往不得要領(lǐng)，即便利用照相機(jī)演示也因照相機(jī)太小、變化太快而難以讓全班學(xué)生都看清、看全。
2．運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助攝影課堂教學(xué)。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以在單位時(shí)間內(nèi)傳授很多的知識(shí)量和信息量，可以提供很多的教學(xué)所需素材，可以生動(dòng)、形象的通過文本、圖形、動(dòng)畫、音頻、視頻等媒體信息向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，利用視覺、聽覺等多種感官的綜合刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的`學(xué)習(xí)興趣和積極性，更有利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。如在講數(shù)碼相機(jī)時(shí)，可以使用數(shù)碼相機(jī)和計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)相連，直接在課堂中利用數(shù)碼相機(jī)的即拍即顯功能演示各種攝影原理，如曝光原理、景深原理、構(gòu)圖規(guī)則等。
在實(shí)際教學(xué)中，我們可以搜集大量名家名師的優(yōu)秀攝影作品，通過計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)或者幻燈機(jī)來讓學(xué)生鑒賞，并加大圖片的欣賞力度。
3．合理使用網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)。
在攝影教學(xué)中，通過建立攝影教學(xué)網(wǎng)站、博客、聊天室等方式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)等教學(xué)方式，為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間交流提供了多種途徑。
計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)指以計(jì)算機(jī)為主，借助特殊的輸入設(shè)備和一些能實(shí)現(xiàn)三維圖形和音效的特殊輸出設(shè)備來模擬人和環(huán)境之間的交互技術(shù)。對(duì)于沒有條件建設(shè)攝影棚和暗房制作室的高校計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)具有很大的實(shí)用價(jià)值。通過模擬建立與真實(shí)相連的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使學(xué)生似乎處于真實(shí)環(huán)境之中，如建立一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)攝影棚或建立一個(gè)暗房實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過詳細(xì)觀察可獲得攝影棚內(nèi)物體造型、燈光布置、曝光控制等基本操作方法以及暗房?jī)?nèi)的膠卷沖洗、照片印放的操作程序。當(dāng)然虛擬場(chǎng)景與實(shí)際動(dòng)手還存在很大的區(qū)別，但在一定層次上彌補(bǔ)了一些不足。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)應(yīng)該注意的問題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)媒體設(shè)計(jì)要根據(jù)教材特點(diǎn)掌握出示的時(shí)機(jī)
多媒體進(jìn)入課堂，并不等于提高了教學(xué)質(zhì)量，要使得現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)最大限度的發(fā)揮出來，必須設(shè)計(jì)好選擇何種媒體，何時(shí)介入的問題，也就是要根據(jù)教材特點(diǎn)掌握出示的時(shí)機(jī)。如在講授彩色攝影“三原色”與“三補(bǔ)色”時(shí)，我們就可以利用電腦多媒體動(dòng)畫軟件來制作教學(xué)課件，通過局部閃爍和等量顏色疊加來讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)比較難記、難懂的問題。
�。ǘ┮c時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新最前沿?cái)z影知識(shí)傳授給學(xué)生
在多媒體攝影教學(xué)中，除了不斷更新教學(xué)方式外，還要始終保持?jǐn)z影藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、前沿性以及堅(jiān)持與國(guó)際接軌的教學(xué)理念。攝影理論是隨著社會(huì)發(fā)展以及科技發(fā)展而不斷發(fā)展、更新的，國(guó)外攝影理論和技術(shù)也是同樣隨著社會(huì)發(fā)展的，所以我們要善于了解、更新最新的國(guó)內(nèi)外攝影知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，當(dāng)然，我們也反對(duì)一味的國(guó)際化和西化，在堅(jiān)持向國(guó)外學(xué)習(xí)的同時(shí)，要盡最大的努力來發(fā)揮自己民族的個(gè)性。
�。ㄈ┙處熞盐蘸米约涸诂F(xiàn)代媒體攝影教學(xué)中的角色與定位
在多媒體攝影教學(xué)中，教師扮演的一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者、評(píng)論者的角色，而不是主導(dǎo)者，教師的工作更多的是從“臺(tái)前”轉(zhuǎn)到了“幕后”。一堂成功的多媒體攝影課應(yīng)該是一臺(tái)內(nèi)容豐富、精彩的演出，表演者是學(xué)生，教師只是策劃、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、導(dǎo)演、主持人。也就是說，學(xué)生成為多媒體攝影教學(xué)的主體，教師成為多媒體攝影教學(xué)的組織者、服務(wù)者。我們必須清醒認(rèn)識(shí)到這種角色的轉(zhuǎn)換，只有這樣，我們才能更好地與學(xué)生共同完成每一堂多媒體攝影課的教學(xué)。
�。ㄋ模┙處煴仨氁幚砗矛F(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的關(guān)系。
在攝影藝術(shù)課中使用現(xiàn)代媒體技術(shù)不是要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，由于攝影藝術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可能被拋棄，而是現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)的結(jié)合，相互補(bǔ)充，使得傳統(tǒng)的教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體都能得到更好的發(fā)揮。因此教師的教學(xué)觀念和使用是否合理、恰當(dāng)顯得尤為重要。因?yàn)椴皇撬械臄z影課都需要使用現(xiàn)代媒體技術(shù)，也不是所有的課都能使用多媒體設(shè)備。并不是只要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)，該課就是好課，教學(xué)效果就好，這種片面的觀點(diǎn)只要在教學(xué)中稍加實(shí)踐就能證明。
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現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用4
【摘要】
隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)用于許多領(lǐng)域，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法已成為必然趨勢(shì)，多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)和利用還處于探索階段，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求并抓住機(jī)遇，以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的，盡早使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在教學(xué)中的發(fā)揮作用。
【關(guān)鍵詞】生理學(xué)；多媒體教學(xué)；優(yōu)勢(shì)
20世紀(jì)以來，隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，伴隨著生命科學(xué)的飛速發(fā)展。人們預(yù)言：21世紀(jì)必將是生命科學(xué)的時(shí)代。生物技術(shù)合基因工程、分子生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、胚胎學(xué)、免疫學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、物理學(xué)、信息學(xué)及計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科技術(shù)的發(fā)展，會(huì)給予醫(yī)療科學(xué)領(lǐng)域許多全新的概念和發(fā)展前景，因此加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生理學(xué)與醫(yī)學(xué)臨床課程的聯(lián)系，以適應(yīng)社會(huì)需要具有重要意義。醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)的手段和方法如何適應(yīng)今后臨床的要求和發(fā)展，對(duì)該學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和方式提出了新的要求。目前科技信息以幾何級(jí)數(shù)方式增長(zhǎng)，這給教學(xué)目標(biāo)、手段和內(nèi)容的安排提出更高的要求，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)需要講解更多知識(shí)，提供更多相關(guān)信息和學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，這就需要每一位老師不斷探索并尋找適應(yīng)這一要求的教學(xué)方法和手段。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（computer-aidedinstruction，CAI）中的軟件的開發(fā)與應(yīng)用以其特有的魅力，簡(jiǎn)便易行的手段為我們合理使用網(wǎng)絡(luò)信息和改變教學(xué)方式提供可能。CAI不僅加深了老師對(duì)課本難點(diǎn)的理解并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了新的認(rèn)識(shí)，這種變化有利于對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解和記憶，并能在有限的時(shí)間內(nèi)傳輸更多的知識(shí)和信息，激發(fā)學(xué)生探索的積極性和主動(dòng)性，這樣可極大的提高教學(xué)的效果，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展和信息的獲得，提高了學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[1]。本文將闡述計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)生理學(xué)教學(xué)的中的方法，使得CAI能夠更好地為醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)服務(wù)。由于醫(yī)學(xué)生理學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床學(xué)習(xí)的橋梁課程，由于多媒體教學(xué)具有是的內(nèi)容縱橫連貫，結(jié)構(gòu)緊湊的特點(diǎn)，本人認(rèn)為這是一種值得廣泛推薦并積極倡導(dǎo)使用的教學(xué)手段，但如何有效的應(yīng)用這些軟件于教學(xué)活動(dòng)？本人在其制作課件及教學(xué)活動(dòng)中，作者將一些感悟總結(jié)如下，供各位同行老師參考。
1在Powerpoint中使用超鏈接制作多媒體幻燈
用鏈接方式展現(xiàn)教學(xué)課程的框架結(jié)構(gòu)的層次。由于醫(yī)學(xué)生理學(xué)分章節(jié)的知識(shí)體系比較復(fù)雜，內(nèi)容繁多且抽象難以掌握。為了解決此問題，選用超文本結(jié)構(gòu)來組織幻燈片的內(nèi)容，可以很好的解決此問題。例如：在講述細(xì)胞內(nèi)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，由于該部分內(nèi)容繁雜，層次多，用普通的方法很難使學(xué)生將這些相關(guān)知識(shí)橫向和縱向聯(lián)系起來，而應(yīng)用鏈接方式后，可將這些內(nèi)容放在一起，對(duì)比不同的轉(zhuǎn)導(dǎo)特點(diǎn)，再將各個(gè)部分的具體內(nèi)容分別制成不同的幻燈，然后通過超級(jí)鏈接的方式將個(gè)部分內(nèi)容展開。這樣可以使學(xué)生在每種信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)時(shí)，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容是對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)縱向和橫向的.了解[2]。例如：在介紹cGMP信號(hào)途徑時(shí)使用的動(dòng)畫材料，這個(gè)信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)的過程和Ca2+內(nèi)流引起的胞內(nèi)信號(hào)過程，使得抽象的理論生動(dòng)形象。
2多媒體課件中圖文并茂，動(dòng)靜結(jié)合
JPG、gif、AVI和swf影視資料內(nèi)容直觀性強(qiáng)、生動(dòng)活潑，適當(dāng)利用軟件將這些視頻資料添加于課件中可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并理解抽象的理論，并將這些內(nèi)容以具體生動(dòng)的影視資料清晰展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如：在“神經(jīng)元?jiǎng)幼麟娢划a(chǎn)生和傳到”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教學(xué)內(nèi)容經(jīng)計(jì)算機(jī)處理，聲音、圖像及文字的合理搭配，動(dòng)靜圖像的顯示，使抽象的理論知識(shí)變得深動(dòng)有趣，便于學(xué)習(xí)和記憶，受到了同學(xué)們的歡迎。充分利用ppt中的開發(fā)工具，把gif和swf后綴的動(dòng)畫插入到課件中，使得課件操作簡(jiǎn)便易行。在網(wǎng)絡(luò)中可以查到插入的方法。
3教師充分準(zhǔn)備與認(rèn)真設(shè)計(jì)
教學(xué)素材可通過多種方式獲得，適當(dāng)增加圖片及動(dòng)畫素材，可以較好展現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念，突出重點(diǎn)、易化難點(diǎn)，展現(xiàn)教學(xué)過程中系統(tǒng)性和邏輯性特點(diǎn)。這就需要教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)對(duì)象，構(gòu)思出能夠充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)并強(qiáng)化難點(diǎn)的課件。要做到這些，就要求專業(yè)課教師掌握一定的計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用的知識(shí)，追蹤并了解最新的知識(shí)動(dòng)態(tài)，舒適參考其它老師的優(yōu)秀課件，制作出體現(xiàn)自己教學(xué)思路的優(yōu)秀的思想和智慧課件[3]�；诖耍嗝襟w教學(xué)對(duì)老師的教學(xué)水平和技術(shù)提出更高的要求：
�。�1）興趣是最好的老師，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者�！笨梢娂ぐl(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過程中具有舉足輕重的作用。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用可以使得ppt色彩鮮艷，圖象生動(dòng)形象，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)了良好的學(xué)習(xí)情境，使枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；
�。�2）在海量數(shù)據(jù)中精選視聽資料，按照教學(xué)大綱，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整體構(gòu)思，把書本上、課堂上的文字語言變成生動(dòng)、形象的形聲語言，準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容；
（3）掌握視聽教學(xué)設(shè)備的使用和基本的操作技術(shù)。多媒體教學(xué)是將聲像效果統(tǒng)一起來，而不是成為一個(gè)活動(dòng)的板書；
�。�4）同時(shí)研究醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀和教育改革的趨勢(shì)，將臨床具體病例與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，使視聽材料既能與當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容相互聯(lián)系，又能促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革的發(fā)展，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4在多媒體教學(xué)過程中的利弊
隨著多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展,教育信息資源急劇增多。這對(duì)教師和教育管理者提出的兩個(gè)急待解決的問題，即如何選擇和處理海量的教育信息、如何利用這些資料？并把它們應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。前者是及時(shí)增加新的教學(xué)信息的問題，后者是教學(xué)體系改進(jìn)和教學(xué)手段現(xiàn)代化的問題。應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)可以使得課堂講授的信息明顯增加，對(duì)學(xué)生已經(jīng)熟悉的傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和記筆記的速度和方法提出了新的要求，同時(shí)由于教學(xué)信息量大造成問題：例如：一些學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單，但是課后復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)理解和記憶困難的兩難尷尬境地，如何把多媒體教學(xué)課件合情合理的給予學(xué)生值得考慮。由于多媒體教學(xué)所含信息量大，表現(xiàn)形式豐富多彩，學(xué)生感官刺激性強(qiáng)，課堂中易于接受，教師也能充分體現(xiàn)個(gè)人教學(xué)中的電腦軟件技術(shù)使用的水平。但此時(shí)教學(xué)速度提升。學(xué)生卻陷入記筆記的速度跟不上的困難中，聽課時(shí)好像明白，但課后復(fù)習(xí)感到壓力非常大。因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和消化，給課后復(fù)習(xí)帶來極大困難，基于此狀況，教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展和教學(xué)方法和教學(xué)大綱的變革已經(jīng)受到廣泛關(guān)注,其教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)手段的多樣化實(shí)施方案正在研究、解決之中，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極開展提升自學(xué)能力的培養(yǎng)，以彌補(bǔ)教學(xué)課時(shí)少，內(nèi)容多、進(jìn)展快的特點(diǎn)。目前，雖然教學(xué)手段在技術(shù)上已取得長(zhǎng)足發(fā)展，但由于各種因素的制約，許多人未能充分利用和足夠重視這些資源和技術(shù),這種狀況成為影響高等醫(yī)學(xué)教育，特別是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)一步提高的重要原因[4]。因此，我們必須放棄一些陳舊的教學(xué)方法，應(yīng)用適當(dāng)?shù)能浖夹g(shù)，使課堂出現(xiàn)理應(yīng)出現(xiàn)的效果，調(diào)整好教與學(xué)的關(guān)系。
5在多媒體教學(xué)中的感悟
如何正確處理傳統(tǒng)教學(xué)方式與日益繁多的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，成為新階段教學(xué)過程中的新課題。因?yàn)閬碜跃W(wǎng)絡(luò)或其他途徑的多媒體資源具有廣泛地形象性、直觀性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，能夠使很多難點(diǎn)理論內(nèi)容在多媒體視頻資料的演示后一目了然[5]。其特點(diǎn)如下：
（1）視頻多媒體資料生動(dòng)和形象的特點(diǎn)。由于形象，這一特點(diǎn)有利于進(jìn)行醫(yī)學(xué)形態(tài)學(xué)內(nèi)容的講解和復(fù)習(xí)，尤其有利于重演一些在人體上不能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。例如血型的鑒定和輸血反應(yīng)和心臟的傳導(dǎo)特點(diǎn)以及自律性異常引起的病理變化等。
�。�2）經(jīng)過適當(dāng)?shù)睾Y選、控制課堂中的所用的多媒體資料，突出教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容并深化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于該種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以直觀地揭示生命活動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律，有利學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合起來，提高分析問題和解決問題的能力，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。例如，正常的呼吸膜的結(jié)構(gòu)和功能，其生理功能、病理變化、藥理機(jī)理、免疫功能的影響等的模擬實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，均可在屏幕上完成，達(dá)到知識(shí)構(gòu)架的完整的目標(biāo)。
�。�3）在當(dāng)前教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法和老師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象仍然普遍存在，即教師處于教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受相關(guān)的理論知識(shí)，這就需
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現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用5
隨著我國(guó)各行業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)各種專業(yè)人才的需求量與日俱增，數(shù)控專業(yè)方面的人才需求也在不斷加大。而中職學(xué)校等作為我國(guó)培養(yǎng)數(shù)控專業(yè)人才的主要基地，應(yīng)當(dāng)不斷改革中職數(shù)控教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。本文針對(duì)目前我國(guó)有關(guān)數(shù)控人才培養(yǎng)過程中存在的問題，進(jìn)行分析闡述，并提出了教學(xué)改革的建議。
一、現(xiàn)階段數(shù)控教育教學(xué)改革工作存在的不足
伴隨著我國(guó)在科學(xué)信息技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域水平的不斷提高，各行業(yè)對(duì)于數(shù)控方面技術(shù)人才的需求量也在不斷增多。如今各地區(qū)中職學(xué)校，在進(jìn)行數(shù)控專業(yè)相關(guān)教育教學(xué)的過程中還存在一定的不足，制約了中職學(xué)校對(duì)于相應(yīng)人才培養(yǎng)的有效性及全面性。根據(jù)分析總結(jié)，不足點(diǎn)基本包含以下幾方面。
第一，部分中職學(xué)校在日常教學(xué)過程中注重理論知識(shí)培養(yǎng)，忽略實(shí)踐操作內(nèi)容。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中只能通過書本學(xué)習(xí)數(shù)控專業(yè)知識(shí)，從而影響到了未來踏入社會(huì)進(jìn)入工作崗位的實(shí)際動(dòng)手能力。
第二，目前大量中職學(xué)校在對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，所使用的教材與課程安排過于落后，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以激發(fā)自身學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)缺少相對(duì)應(yīng)的操作設(shè)備，減少學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。
第三，部分學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)性較差，同時(shí)未對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行有效考核。此類問題的存在使得教師隊(duì)伍無法針對(duì)社會(huì)相關(guān)數(shù)控工作崗位需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量不佳。
二、中職數(shù)控教育教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)建議
隨著我國(guó)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的不斷重視，中職學(xué)校在日常教育教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極做出調(diào)整。現(xiàn)階段我國(guó)中職學(xué)校已經(jīng)逐步由原先的以統(tǒng)一學(xué)科教育為中心，向人才技能專業(yè)培養(yǎng)的方向進(jìn)行積極改革。數(shù)控教學(xué)內(nèi)容的改革方向應(yīng)當(dāng)注意。在以專業(yè)課程基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容的大前提下，要逐步提高對(duì)學(xué)生實(shí)際數(shù)控操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅能夠全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠結(jié)合實(shí)際需要活學(xué)活用。以下將提出幾點(diǎn)針對(duì)教學(xué)改革的建議。
1.對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行合理分配，改革創(chuàng)新
對(duì)教學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性、合理性的分類，以此來提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的效率。以目前課程內(nèi)容舉例，可以將相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課程分為多個(gè)環(huán)節(jié)，將平面幾何、向量幾何、計(jì)算公式、函數(shù)數(shù)列等有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一劃分，再將實(shí)踐環(huán)節(jié)部分單獨(dú)劃分。同時(shí)還可以按照課程內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行歸類劃分，如在某一學(xué)期首先進(jìn)行幾何圖形的學(xué)習(xí)，而幾何圖形課程與學(xué)生的操作制圖有著緊密聯(lián)系，因此可以將這兩項(xiàng)安排在同一時(shí)段的課程中。函數(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)與車工、鉗工等有著重要關(guān)系，也可以進(jìn)行統(tǒng)一安排。通過此類創(chuàng)新方式，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中始終能夠以理論結(jié)合實(shí)際為重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作環(huán)節(jié)教育
中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等相關(guān)工作，對(duì)現(xiàn)任在崗教師進(jìn)行定期資格考核與課程安排計(jì)劃?rùn)z查，尤其要抓好理論結(jié)合實(shí)際這一重要觀點(diǎn)，對(duì)教師人員的數(shù)控實(shí)際操作能力進(jìn)行考核，確保教師隊(duì)伍的'優(yōu)秀性。同時(shí)在日常教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)縮減書本課時(shí)安排，將更多的時(shí)間安排在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)為學(xué)生今后畢業(yè)工作的實(shí)際操作能力打好良好基礎(chǔ)。
3.完善中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備的硬件配置
從一定程度上來看，我國(guó)部分地區(qū)中職學(xué)校在數(shù)控專業(yè)所需的設(shè)備配置上還存在一定的不足。配套設(shè)施較少、硬件設(shè)備較差等客觀因素的存在，使得相關(guān)課程的教學(xué)進(jìn)展較為緩慢。因此，建議相關(guān)學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)校內(nèi)硬件設(shè)施的采購(gòu)工作，如各類數(shù)控機(jī)床、電火花線切割床、編程器、數(shù)控銑床等。加大資金投入，完善課程教學(xué)過程中的配套設(shè)備，使學(xué)生能夠真實(shí)體驗(yàn)到數(shù)控專業(yè)各環(huán)節(jié)內(nèi)容的操作流程，增強(qiáng)操作能力。
三、小結(jié)
綜上所述，為實(shí)際加強(qiáng)我國(guó)中職學(xué)校對(duì)數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，改變以往教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)創(chuàng)新改革，首先應(yīng)當(dāng)從教師隊(duì)伍建設(shè)及課程安排方面入手，不斷提高教師隊(duì)伍專業(yè)水平，并根據(jù)數(shù)控知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理分類，優(yōu)化課程安排，明確課程目標(biāo)；其次要把握好教學(xué)方法的使用情況，并加大對(duì)數(shù)控設(shè)備師資力量的投入。總之，要真正做到優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教育方法，為我國(guó)數(shù)控行業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用6
應(yīng)省教育廳通知，參加云南省《現(xiàn)代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用》培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間是20xx年5月6、7日。培訓(xùn)地點(diǎn)在云南省昆明市。通過本次培訓(xùn)促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用.以下是本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
何教授的《基于網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化環(huán)境的教學(xué)模式探索》主要闡述了目前國(guó)內(nèi)外流行的課內(nèi)外教學(xué)模式，進(jìn)行了對(duì)比與分析。其中尤其是對(duì)課內(nèi)流行的兩種教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了對(duì)比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學(xué)模式，講授教學(xué)模式用好了也可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的`人才；探究性教學(xué)模式并非就是一種萬能模式，關(guān)鍵在于在教學(xué)中如何實(shí)施這些教學(xué)模式。
聽了黃教授的精彩報(bào)告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會(huì)信息化背景下的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)型》，學(xué)習(xí)方式的改變則需要教師的引領(lǐng)，因此教師教學(xué)方式的改變是學(xué)習(xí)方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動(dòng)形象，具有較好的啟發(fā)效果。
期中給我印象較深的是謝教授的報(bào)告，特別是報(bào)告結(jié)束之后的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，做得很好！將課堂還給學(xué)生，倡導(dǎo)師生積極的互動(dòng)交流！
通過本次學(xué)習(xí)，作為學(xué)員我深感自己專業(yè)知識(shí)的不足。在聽課中，深刻認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)方便了學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，成倍地增加的教師的工作量，對(duì)教師的素養(yǎng)和知識(shí)水平提出了更高的要求！
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用7
現(xiàn)代教育技術(shù)憑借其強(qiáng)大的功能，集信息化、智能化、海量性于一體，在高中政治教學(xué)中迅速顯現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。這也就成為很多學(xué)校紛紛引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的主要原因。現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用有十分顯著的效果，但是如果利用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生一些不良影響。
一、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值
1.豐富課堂容量，理清教學(xué)脈絡(luò)
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和傳媒上的資源，擴(kuò)充課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富教材所沒有的知識(shí)。現(xiàn)代教育技術(shù)可以把搜集到的內(nèi)容加以篩選、整理、加工，成為教學(xué)課件，將教師的教學(xué)思維與其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)思路凝聚成一堂豐富生動(dòng)、脈絡(luò)清晰的高中政治課。
2.促進(jìn)資源共享，提升課堂品質(zhì)
現(xiàn)代教育技術(shù)可以把教學(xué)資源集結(jié)到一個(gè)龐大的信息庫，在海量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，有數(shù)量眾多的教學(xué)課件、備課方案、學(xué)生習(xí)題、拓展提升等，這些都為高中政治教學(xué)的品質(zhì)提升提供了可借鑒、可學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，教師也可以把自己的教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流，形成教育資源的共享，最終收益的不僅僅是教師，更多的是學(xué)生。
3.調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，啟發(fā)自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教育技術(shù)將多媒體設(shè)備納入課堂教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)輔助設(shè)備的聲光電配合，為學(xué)生提供一個(gè)形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)也能夠更加清晰、更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這會(huì)大大提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，也能夠在這些創(chuàng)設(shè)出的情境中激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情。
二、在高中政治教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的誤區(qū)
1.過分使用致使教育主體湮沒
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)教育的進(jìn)步，但是在實(shí)際教學(xué)中，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的過多使用，使教學(xué)內(nèi)容過于龐雜，教學(xué)環(huán)節(jié)過于繁瑣，學(xué)生在這樣的課堂上雖然新奇好玩，但是新奇之后并沒有獲得相應(yīng)的知識(shí)，反而因?yàn)橹R(shí)過于多而雜，使學(xué)生分不清主次、難辨重點(diǎn)。高中政治教學(xué)的教學(xué)主體是學(xué)生，所以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也當(dāng)是為學(xué)生服務(wù)，而過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)致使學(xué)生的教學(xué)主體被湮沒。
2.教師教學(xué)主導(dǎo)作用難以發(fā)揮
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的`應(yīng)用大大節(jié)省了教師的精力，精美細(xì)致的多媒體課件，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供很大的助力。正因?yàn)槎嗝襟w課件的幫助較大，有些教師就把精力過多地集中在課件的制作上，力圖用精美的課件指導(dǎo)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)，但是很多教師卻忽略了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，一味地把課件當(dāng)成“拐杖”，以致教師的作用被大大削弱。
三、在高中政治教學(xué)中如何合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)
1.結(jié)合政治學(xué)科特點(diǎn)
高中政治分為經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)學(xué)三個(gè)方面，幾乎包括經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)方面，其內(nèi)容包羅萬象�，F(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用要充分考慮高中政治的學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，打造一項(xiàng)開放性的高中政治教學(xué)課堂。例如，在教學(xué)“神奇的貨幣”這一章節(jié)時(shí)，就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，用圖文并茂的形式，展示貨幣的產(chǎn)生和變化，闡述貨幣的意義以及其代表的價(jià)值，還可以通過展示現(xiàn)代金融產(chǎn)品的種類和特點(diǎn)，來詮釋貨幣的發(fā)展，比較金屬貨幣和符號(hào)貨幣在代表職能上的不同。
2.精煉教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)代教育技術(shù)能夠最大限度地搜羅教學(xué)資源，這些資源在成為教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要經(jīng)過篩選、整理和加工，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精煉和簡(jiǎn)化�，F(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)本著精益求精的原則，要善于總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“多變的價(jià)格”這一章節(jié)時(shí)，由于價(jià)值規(guī)律的存在，商品的價(jià)格總是圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，但是價(jià)格的變化卻是由多種因素造成的。教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把影響價(jià)格變化的因素系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生迅速構(gòu)建起知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3.注重開發(fā)學(xué)生思維
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，是為了滿足學(xué)生的發(fā)展需要，教師在教學(xué)過程中要注重開發(fā)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能幫助學(xué)生迅速掌握知識(shí)內(nèi)容，，開發(fā)思維能力，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。例如，在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”這一部分時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示現(xiàn)代消費(fèi)的種種現(xiàn)象，以幫助學(xué)生進(jìn)行深入思考，形成正確的消費(fèi)觀念。
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的價(jià)值不言而喻，其優(yōu)勢(shì)也是教育改革必須借助的力量，但是在實(shí)際教學(xué)過程中存在一些使用不當(dāng)?shù)男袨椋@就需要教師時(shí)刻注意，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用8
摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)開拓了小學(xué)語文教學(xué)的新天地。它以聲、像、色、光等多種立體、直觀、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)去探索知識(shí)。不僅為學(xué)生創(chuàng)造出更好的語文教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變得具體生動(dòng)，而且讓語文課堂教學(xué)更加豐富多彩，使教學(xué)過程更加優(yōu)化、教學(xué)效果更加顯著，學(xué)生能力得到提升。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)語文教學(xué)；優(yōu)化； 高效
在語文教學(xué)中，廣泛地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已是一種趨勢(shì)和潮流，并逐漸成為全體語文教師達(dá)成的共識(shí)。因此，開展現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中運(yùn)用的研究，勢(shì)在必行。當(dāng)今語文教育，各種教學(xué)手段精彩紛呈，而現(xiàn)代教育技術(shù)以它特殊的功能和優(yōu)越性正受到越來越普遍的關(guān)注和重視，這是語文教學(xué)史上一次重大革命。它猛烈地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)體系，促進(jìn)了語文教學(xué)從形式乃至本質(zhì)的變革。但是變革從來都是合理地“揚(yáng)棄”，而不是簡(jiǎn)單的“否定”或輕易的取代。從教育的目的和要求出發(fā)，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑，是一項(xiàng)迫切而意義重大的工作。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中得以廣泛運(yùn)用的必然性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的'變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”現(xiàn)代教育技術(shù)為語文教學(xué)搭建了兩個(gè)平臺(tái)，一是多媒體運(yùn)作平臺(tái)，另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。它之所以能在語文教學(xué)中得以廣泛運(yùn)用，是因其具備了一定的物質(zhì)和理論基礎(chǔ)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用時(shí)存在的問題
1.思想認(rèn)識(shí)上的問題：
1、夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用
不少教育工作者片面地追求應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教育教學(xué)，夸大了其作用�，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)，固然有其不可比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)的輔助教學(xué)手段（如簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)掛圖等）的特色和功能也不容忽視，所以，片面的夸大現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，無疑是錯(cuò)誤的。
2、認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)包治教育百病
現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于其圖、文、聲并茂，形象直觀生動(dòng)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸，變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。并且拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的容量。因此，不少語文教師產(chǎn)生了依賴性，他們甚至認(rèn)為，目前語文教育中的種種弊端，只要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，便會(huì)迎刃而解，這些想法都是不切實(shí)際的。
語文學(xué)科是以語言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是一個(gè)反復(fù)閱讀，不斷積累，不斷“內(nèi)化”的過程。現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)僅僅是一種手段，它代替不了學(xué)生“內(nèi)化”的過程。
2.操作層面的問題
1、教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)意識(shí)
“一堂成功的語文課應(yīng)是有血有肉有感情的生命體，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，不能脫節(jié)，教學(xué)過程也應(yīng)該像行云流水般自然和諧，成為一個(gè)有機(jī)的組織系統(tǒng)，并且應(yīng)該有教學(xué)高潮的出現(xiàn)”。然而，有些教師為了使課堂熱鬧起來，在教學(xué)過程的某個(gè)環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的聲、光、色、影的多維刺激優(yōu)勢(shì)，刻意挑起一個(gè)教學(xué)高潮，不能起到應(yīng)有的效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)輔助手段，不是目的，一個(gè)系統(tǒng)要取得活動(dòng)效果的優(yōu)化，有待于該系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)子系統(tǒng)的優(yōu)化。因此，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，一定要把其優(yōu)化到教學(xué)過程中去，使之與其他環(huán)節(jié)血脈相連，融為一體。
2、教學(xué)流程過于程序化
當(dāng)前，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)，大都采用演示課件，網(wǎng)絡(luò)大平臺(tái)上有很多資源共享的課件，而這些課件都是課前預(yù)設(shè)好了的，很多教師直接下載這些課件用于課堂教學(xué)，這樣生搬硬套必然造成師生圍繞課件來進(jìn)行教和學(xué)，教學(xué)流程太過于程序化，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。整個(gè)教學(xué)過程師生都被課件捆住，課堂活力也喪失了。
3.教學(xué)效果上的問題
1、運(yùn)用不當(dāng)將不利于情感的交流
不少教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，把課件做為“書本和黑板”簡(jiǎn)單的搬家，教師成為單純的電腦操作員，只關(guān)注屏幕、鍵盤、鼠標(biāo)，師生間在特定情境中富有情趣的交流，變?yōu)槿撕捅涞臋C(jī)器之間毫無情感的交流，這樣的教學(xué)，不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。
2、運(yùn)用不當(dāng)將不利于思維的發(fā)展
現(xiàn)代教育技術(shù)所提供的形象清晰、直觀、生動(dòng)，能讓學(xué)生簡(jiǎn)便快捷地直觀形象，并感到親切自然。然而，使用不當(dāng)這些訴諸感官的視覺和聲音符號(hào)，又容易造成學(xué)生解讀文學(xué)作品時(shí)停留于感官化，使學(xué)生感情浮泛、思維淺層化。同時(shí)，學(xué)生面對(duì)文學(xué)的想象力、創(chuàng)造力和思維深度也在日益萎縮，西方社會(huì)人士呼吁“關(guān)上電視多看書”，正是因?yàn)檫@個(gè)原因。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合的原則
1.要體現(xiàn)新課程教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)
實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)的結(jié)合，首先要弄清二者是怎樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)結(jié)合，也就是二者結(jié)合要遵循哪些基本原則，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中語文學(xué)科的性質(zhì)是“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合的原則首先應(yīng)是，要保證小學(xué)語文教學(xué)按照自身學(xué)科性質(zhì)完成本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。
2.要有利于學(xué)生思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)
語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，尤其是要通過課堂教學(xué)，使學(xué)生能感受文學(xué)形象，揣摩作品語言，領(lǐng)悟作品藝術(shù)價(jià)值�，F(xiàn)代教育技術(shù)可以起到展示或演示“具象”的作用，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展有積極的作用。但是，又不能用來完全替代學(xué)生的想象。所以，如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，是現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合中值得研究的問題。
3.要以生為本，能與多種教學(xué)形式完美結(jié)合
語文課堂教學(xué)的形式應(yīng)當(dāng)是靈活多樣的，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求采取多種教學(xué)形式，這是課堂教學(xué)的必然結(jié)果。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合的第三條原則，就是要能夠適應(yīng)并與多種教學(xué)形式自然結(jié)合，而且對(duì)于改進(jìn)語文教學(xué)方法，建立行之有效的語文課堂教學(xué)模式，起到積極的促進(jìn)作用。
4.要?jiǎng)?chuàng)造性地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，以突顯教材的內(nèi)容或難點(diǎn)
現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合的第四條原則，就是要建立在語文教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)掌握的水平、接受的程度及其對(duì)語文教學(xué)的理解水平和實(shí)際教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以突顯教材的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
總之，隨著教學(xué)改革的發(fā)展，新課程的實(shí)施，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)有著廣泛的積極意義：教學(xué)觀念的更新，既推動(dòng)語文教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會(huì)信息化發(fā)展培養(yǎng)人才；先進(jìn)的教學(xué)手段，為語文課堂實(shí)現(xiàn)高層次信息化教學(xué)提供了方向與做法，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展；學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，有利于身心發(fā)展和思維能力的提升。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展，對(duì)我們每一位語文教師來說將是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。因此，讓我們積極行動(dòng)起來，不斷探索和實(shí)踐，恰當(dāng)、合理、巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)資源，優(yōu)化小學(xué)語文課堂
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用9
摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)極大沖擊了高校傳統(tǒng)的教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到高校教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，尤其是在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)用上，極大地提高了計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合自身多年在高校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，并且提出了提高現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用水平的措施。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);計(jì)算機(jī)課程;教學(xué)課程
基于現(xiàn)代教育技術(shù)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，其在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的大規(guī)模應(yīng)用，有效改變了“高校計(jì)算機(jī)課程本身理論性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較抽象，學(xué)生們上課感覺十分枯燥、吃力、難懂”的教學(xué)尷尬的局面，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)將計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容教學(xué)形象的展示在多媒體設(shè)備上，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化不可操作為可操作，降低計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的難度系數(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
1 現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
1.1 高校計(jì)算機(jī)課程教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)水平亟待提高
由于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)是新時(shí)期的產(chǎn)物，部分教齡較長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)課程的教師習(xí)慣了“滿堂灌”，粉筆板書等傳統(tǒng)形式來進(jìn)行教學(xué)，而且學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的效率也大不如年輕人，種種因素致使部門教齡較長(zhǎng)的計(jì)算機(jī)課程的教師無法接受多媒體設(shè)備頻繁使用;另外，許多年輕的計(jì)算機(jī)課程教師在學(xué)習(xí)過程中忽視了使自身素質(zhì)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握不是那么嫻熟，因此，在依據(jù)計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容制作多媒體課件時(shí)，存在一部分教師無法準(zhǔn)確的突出課程內(nèi)容的重點(diǎn)，造成多媒體授課效率低下。
1.2 電子教案不規(guī)范，教學(xué)資料不完備
計(jì)算機(jī)教師是在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的重要領(lǐng)頭人，但是不容樂觀的是，由于計(jì)算機(jī)教師自身運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)不熟練及對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)應(yīng)用不夠重視，多數(shù)CAI都不夠完善,本該配套準(zhǔn)備給學(xué)生課下參考、了解、練習(xí)的教學(xué)資料不夠完備。在準(zhǔn)備電子教案時(shí)，部分教師由于時(shí)間和精力不足草草了事，或直接從網(wǎng)上下載;另一方面，教師一味的注重計(jì)算機(jī)的步驟程序，忽視了對(duì)電子檔案的整體設(shè)計(jì)，也缺乏多媒體素材創(chuàng)作的藝術(shù)細(xì)胞。
1.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源匱乏，校園網(wǎng)服務(wù)于教學(xué)的功能尚未充分發(fā)揮
高校校園網(wǎng)的建立應(yīng)該覆蓋教學(xué)、科研、管理、信息交流、遠(yuǎn)程教育等多個(gè)方面，目前在我國(guó)高校中FTP文件服務(wù)器的運(yùn)用較為廣泛，其存在著較大的缺陷，缺乏靈活性、適時(shí)性、安全性，WEB應(yīng)用很少涉及。而且，對(duì)教學(xué)網(wǎng)站缺少必要的管理、科學(xué)應(yīng)用指導(dǎo)以及維護(hù)，其教學(xué)模式、教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)質(zhì)不相稱，開展網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)的教師數(shù)量非常有限。
1.4 學(xué)科的繼續(xù)發(fā)展保障不夠，教育資源未得到綜合開發(fā)和利用
即使教育部和高校為了支持現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用，但某些地區(qū)的高校依然存在這樣的問題：教學(xué)資金缺乏，導(dǎo)致教學(xué)硬軟件設(shè)施的供給跟不上時(shí)代的步伐，教學(xué)資源陳舊，不具備現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。部門高校領(lǐng)導(dǎo)沒有意識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于發(fā)展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重要性，忽視了對(duì)教學(xué)資源的更新，教學(xué)人員的培訓(xùn)等問題，沒有將教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平納入到教師考核機(jī)制中。
2 提高現(xiàn)代教育技術(shù)在高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)用水平的措施
2.1 加大資金投入，完善計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的硬軟件設(shè)施
教育部和高校要高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)在各科教學(xué)過程中的'引入，加大對(duì)其資金和政策的投入力度，逐步完善高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中涉及的硬軟件教學(xué)設(shè)施。為此教育部和高校要保持協(xié)調(diào)一致，高度重視完善現(xiàn)代教育技術(shù)硬軟件設(shè)施的工作，尤其是教育部要大力支持地區(qū)偏僻，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后地區(qū)高校，解決其資金短缺的局面，組織專項(xiàng)資金，大力支持和完善高校內(nèi)教育資源庫的建設(shè)。另外，計(jì)算機(jī)課程的教師要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)硬軟件教學(xué)資源短缺、陳舊等現(xiàn)狀，要自覺完善自身課堂的教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)課程的教師也要時(shí)刻關(guān)注最新的現(xiàn)代教育技術(shù)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解、及時(shí)學(xué)習(xí)，適當(dāng)?shù)南蛏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)提出增加相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)。
2.2 轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學(xué)改革
現(xiàn)代教育技術(shù)雖然說現(xiàn)在還不占據(jù)優(yōu)勢(shì)，但是其優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式所無法比擬的，為此，高校要想轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)課程教學(xué)觀念，深化計(jì)算機(jī)教學(xué)改革內(nèi)容，建議從以下幾個(gè)方面做起：
一是教育部和高校領(lǐng)導(dǎo)要積極配合，組織高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)師資隊(duì)伍開展宣講會(huì)，傳遞現(xiàn)代教育技術(shù)的最新資訊，提高教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重視程度;
二是高校要將計(jì)算機(jī)教師教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況納入到對(duì)教師的考核機(jī)制中去，提高計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí);
三是高校定期組織計(jì)算機(jī)教學(xué)組電子檔案的講評(píng)的評(píng)比比賽，推動(dòng)年輕計(jì)算機(jī)教師早日習(xí)慣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，同時(shí)，充分利用硬軟件教學(xué)設(shè)施;四是要注重定期開展對(duì)計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓(xùn)，避免出現(xiàn)“教學(xué)資源充足，
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用10
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 大學(xué)物理 多媒體 教學(xué)設(shè)計(jì)
摘要：從現(xiàn)代教育手段在大學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，提出了在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)原則和在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中需要注意的幾個(gè)問題。
作為大學(xué)各理科專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，大學(xué)物理不僅為學(xué)生提供包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)，而且承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)作風(fēng)和創(chuàng)新精神的重任。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，多媒體教學(xué)因其實(shí)時(shí)性、直觀性和交互性的特點(diǎn)，在提高教學(xué)效率、有效培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)方法方面逐步顯示出其優(yōu)勢(shì)和重要性。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段在大學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1教學(xué)過程呈現(xiàn)為動(dòng)態(tài)，更加直觀，便于突破教學(xué)難點(diǎn)
在大學(xué)物理教學(xué)過程中，一些抽象的概念、定理、定律，以及許多復(fù)雜的物理過程都可以用圖、文、聲、像并茂的多感官綜合刺激，使這些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來。生動(dòng)豐富的畫面、悅耳動(dòng)聽的配音等更容易激起學(xué)生的興趣，吸引他們的無意注意，使其注意力更集中，幫助學(xué)生理解授課內(nèi)容，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
2呈現(xiàn)更廣闊的教學(xué)時(shí)空，便于提高教學(xué)效率
隨著高校教育改革的深人，專業(yè)課程課時(shí)不斷被壓縮，許多教師很難完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，而多媒體教學(xué)過程中，屏幕的快速投放，可以在短時(shí)間播放大量的信息，大大增加課堂信息量，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑。計(jì)算機(jī)多媒體還可以進(jìn)行模擬仿真，通過圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫，傳遞教學(xué)信息，化抽象為形象，這樣不僅能拓展學(xué)生的空間概念，還能打破時(shí)間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，解決由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。
3創(chuàng)建更開放的教學(xué)情境，便于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和提高合作交流能力
將現(xiàn)代教育技術(shù)與大學(xué)物理教學(xué)整合，可以創(chuàng)建更開放的教學(xué)情境。依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合多媒體教學(xué)特點(diǎn)，提供給學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、施展才華、鍛煉能力的寬松教學(xué)環(huán)境，使他們不斷感受到成功的喜悅，這樣更利于學(xué)生的身心和諧發(fā)展，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。
二、大學(xué)物理多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原則
1目標(biāo)性原則
布魯姆指出：“有效教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道需要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)是什么�！泵鞔_具體的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)雙方的導(dǎo)向，它使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終置于教學(xué)目標(biāo)的控制，沿著明確的教學(xué)軌道前進(jìn)。是否應(yīng)用多媒體技術(shù)，何時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)，應(yīng)用何種媒體技術(shù)，多大程度上應(yīng)用技術(shù)都取決于教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。
2整合性原則
多媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)是教育技術(shù)與課程的整合。必須運(yùn)用系統(tǒng)的方法，對(duì)涉及學(xué)習(xí)的相關(guān)要素，如學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式等，進(jìn)行系統(tǒng)的分析和整合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。主要包括：觀念的整合、學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合、學(xué)習(xí)方式的整合和資源的整合。媒體技術(shù)和其他科學(xué)技術(shù)一樣具有兩面性，要根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際需要合理使用。
三、主體性原則
人本主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都具有天賦的學(xué)習(xí)能力，只要順其天賦而提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他就會(huì)自行學(xué)習(xí)；只有在學(xué)生喜歡并自愿的情形下所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)。所以，在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，要在明確教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，把人的發(fā)展本身作為目的和核心。
四、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中需要注意的幾個(gè)問題
1多媒體技術(shù)使用不合理
多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，但在具體實(shí)踐過程中也存在一些問題。如過度依賴多媒體技術(shù)，忽視教學(xué)內(nèi)容的'整體安排與呈現(xiàn)，媒體技術(shù)的使用喧賓奪主；教材內(nèi)容照搬到多媒體課件中，以機(jī)灌代替人灌；片面追求課件的“大容量”，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出；課件背景復(fù)雜，頁面花哨，大量特技效果的運(yùn)用分散學(xué)生的注意力等。
五、師生互動(dòng)交流貧乏
多媒體技術(shù)可以在一定程度上取代教師的重復(fù)性勞動(dòng)，但這并不意味著教師可以坐而論道、照本宣科；教師坐在教室前快速翻讀幻燈片，學(xué)生云里霧里，不知所云；教師面無表情的教，學(xué)生毫無反應(yīng)的學(xué)，整個(gè)課堂缺乏必要的師生交流。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)因人際互動(dòng)而產(chǎn)生懈怠、厭惡甚至抵觸的消極情緒和心理。
這一問題的產(chǎn)生，一方面是因?yàn)槎嗝襟w硬件環(huán)境不利于師生交互，如操作臺(tái)過高，與學(xué)生距離過大等，另一方面是因?yàn)榻處熃虒W(xué)觀念陳舊，認(rèn)為教師的責(zé)任僅限于“傳道”“授業(yè)”，也就是在教“內(nèi)容”而不是教“學(xué)生”。我們?cè)诩訌?qiáng)多媒體硬件環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的情感需求。通過問答或多種師生、生生互動(dòng)調(diào)控課堂氛圍，形成師生之間相互交流和相互促進(jìn)的教與學(xué)的良性循環(huán)。
六、學(xué)生思維空間缺失
多媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)，使教學(xué)容納的信息量增大，授課的節(jié)奏加快，學(xué)生為跟上課程進(jìn)度，忙于記筆記，無暇顧及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、分析、整合與應(yīng)用；教師往往只關(guān)注使用媒體技術(shù)解釋常規(guī)教學(xué)中無法說清楚的問題，或通過精心預(yù)設(shè)的結(jié)果展現(xiàn)問題的解決方法而忽視學(xué)生的思考過程，造成學(xué)生思維空間的縮小甚至缺失。
總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)是技術(shù)與學(xué)科的整合過程，要實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的有效性，要綜合考慮教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等多方面的因素，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用11
論文關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù) 高職教學(xué) 應(yīng)用
論文摘要:高職教學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)用，要求對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持與保障。針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理選擇、安排和組織運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體及其他教學(xué)資源，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，就必須進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的組合教學(xué)設(shè)計(jì)。
現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用，直接影響教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度�，F(xiàn)代教育技術(shù)是指具備綜合處理文字、聲音、圖形和圖像等能力的新技術(shù)，它是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合技術(shù)，包括數(shù)了化信息處理技術(shù)、音頻和視頻技術(shù)、人工智能和模式識(shí)別技術(shù)、通信技術(shù)、圖形和圖像技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件和硬件等，是一門跨學(xué)科的、正在發(fā)展的高新技術(shù)�，F(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教材發(fā)生巨大的變化，使其不僅有文字、靜態(tài)圖像，還具有動(dòng)態(tài)圖像和語音等;它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來，從而加深學(xué)生對(duì)問題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性;它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑;它能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo);它能集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序;它能免除教師上課時(shí)板書的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。
1高職教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)信息量變大，而且變換快，大多數(shù)學(xué)生對(duì)授課教師基本滿意，認(rèn)為教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)很投入，能夠結(jié)合新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，認(rèn)為“一對(duì)一”與“一對(duì)多”相結(jié)合的教學(xué)方式充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，但仍存在一些問題。
教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的使用存在盲目性。并非所有課程的教學(xué)都有必要使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應(yīng)該“一刀切”、“一哄而上”。例如，用屏幕顯示某些公式的推導(dǎo)過程顯得機(jī)械、呆板，無法體現(xiàn)教師生動(dòng)形象的指導(dǎo)思路，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其教學(xué)效果可想而知。
另一方面，教師制作多媒體課件技術(shù)亟待提高�？偟膩砜矗處煹亩嗝襟w課件制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板;有的課件只是“繡花枕頭稻草芯”，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn);有的教師授課只是照“本”(屏幕)宣科，忽視了師生之間的情感交流，造成了“學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象;此外，多媒體教學(xué)過于隨機(jī)，缺少集體備課(審查課件)和試講等環(huán)節(jié)。
2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，整合現(xiàn)代教育技術(shù)，組合運(yùn)用多種媒體
教學(xué)媒體在高職教學(xué)中的合理選擇就是要針對(duì)“必需”、“夠用”的理論教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，既要分析媒體在完成教學(xué)目標(biāo)中所起的作用，又要考慮該媒體引入教學(xué)過程所需的經(jīng)濟(jì)價(jià)值�！氨匦琛�、“夠用”為原則的理論教學(xué)，教師可借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，如幻燈片、投影膠片提供某一事物典型現(xiàn)象或過程，組織學(xué)生觀摩，設(shè)疑質(zhì)間，引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)爭(zhēng)論。學(xué)生通過豐富的靜、動(dòng)態(tài)圖像信息，認(rèn)真觀察、思考并參與討論，理解其特點(diǎn)、特征、掌握結(jié)論和規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化和取得最優(yōu)的教學(xué)效果，需考慮投入最少的人力、物力和財(cái)力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和媒體的特性選擇合適的教學(xué)媒體，現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自的專長(zhǎng)去呈現(xiàn)不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，以取得最優(yōu)的教學(xué)效果。應(yīng)該看到，各種教學(xué)媒體均有不同的特性與功能，同時(shí)也存在各自的局限性。所以，要研究媒體的基本性質(zhì)和各自的特性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，去選擇、設(shè)計(jì)和組合運(yùn)用多種媒體，把教學(xué)媒體的表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性和受控性有效地作用于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境中，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)將有極大的幫助。 在高職教學(xué)領(lǐng)域推廣應(yīng)用多媒體組合教學(xué)的目的就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，特別是在實(shí)踐性環(huán)節(jié)中無法用語言表達(dá)的內(nèi)容，改變高職教育傳統(tǒng)課堂教學(xué)中讓學(xué)生在黑板上開機(jī)器、在書本上種田的局面;讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)實(shí)踐，真正做到教、學(xué)、做合一，手、口、腦并用;充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。實(shí)踐性環(huán)節(jié)中技能訓(xùn)練的教學(xué)，可通過攝錄像設(shè)備將學(xué)生整個(gè)實(shí)踐過程實(shí)錄下來，通過錄放設(shè)備再現(xiàn)其操作過程進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、使學(xué)生了解自我，找尋與規(guī)范的差距。處于教學(xué)過程中主導(dǎo)地位的教師，主要引導(dǎo)學(xué)生觀摩來自規(guī)范動(dòng)作錄像資料和教師本身的示范演示，分解技能操作的基本要素，組織學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)踐;提出評(píng)價(jià)實(shí)踐水平的標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生則根據(jù)要求，參與實(shí)踐，觀摩實(shí)踐過程中的相關(guān)資料，自我分析、評(píng)價(jià)與修正。其中演示、示范可根據(jù)動(dòng)態(tài)圖像信號(hào)的需要，結(jié)合現(xiàn)代媒體的`特點(diǎn)組合，從而達(dá)到實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)過程的優(yōu)化。
傳統(tǒng)的教育手段主要依靠有經(jīng)驗(yàn)的教師將知識(shí)或技能傳授給學(xué)生，而計(jì)算機(jī)可以部分代替教師，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)等。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使計(jì)算機(jī)，特別是微型計(jì)算機(jī)具備模擬教學(xué)行為的能力，可以代替教師的一部分作用。盡管計(jì)算機(jī)不能取代教師的全部作用，但在某些方面卻能超越教師的能力。教育軟件使得學(xué)生變強(qiáng)迫學(xué)習(xí)為自愿學(xué)習(xí)。扮演教師角色的教學(xué)軟件要精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將強(qiáng)制學(xué)習(xí)變?yōu)樽栽笇W(xué)習(xí)，讓使用者感到利用軟件學(xué)習(xí)是輕松愉快的。計(jì)算機(jī)可以把枯燥的重復(fù)變成充滿樂趣、富有啟發(fā)性的游戲，通過游戲使學(xué)生的注意力集中于找出隱蔽信息、獲得高分及快速反應(yīng)上面，在學(xué)生沒有意識(shí)到的情況下，大量有意設(shè)計(jì)的練習(xí)作為游戲繼續(xù)的條件提出。
計(jì)算機(jī)為學(xué)生提供了一種場(chǎng)景，隨著交互的不斷進(jìn)行，學(xué)生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界，而是隨不同模式出現(xiàn)時(shí)所表示的一系列選擇，這些選擇又取決于提供給計(jì)算機(jī)的信息。學(xué)生可以使用軟件工具或編寫程序“教”計(jì)算機(jī)執(zhí)行某些特殊的任務(wù)，如使用文罕處理程序、書寫自己的論文、解數(shù)學(xué)方程等。從使用現(xiàn)成的商品軟件開始，逐步學(xué)習(xí)一種或幾種計(jì)算機(jī)語言，再到自己編寫程序解決問題。通過求解復(fù)雜問題，學(xué)生的創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)揮，這對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力都有很大作用。在一些模擬游戲中學(xué)習(xí)者必須建立模型或全面思考決策對(duì)付程序提出的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)作為工具為學(xué)習(xí)者提供教學(xué)設(shè)備和工具。例如，文字處理軟件為學(xué)生學(xué)習(xí)寫作提供了嶄新、方便的工具;利用繪圖軟件作圖，利用音樂軟件進(jìn)行音樂制作，使用形形色色的“電子百科全書”可以迅速檢索到所需的信息等。計(jì)算機(jī)作為工具將使學(xué)校的教學(xué)課程、內(nèi)容和方法發(fā)生很大的變化，既可協(xié)助學(xué)生完成特定的任務(wù)，也可為學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)提供機(jī)會(huì)。總之，計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用是多方面的，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的逐漸深入和推廣，人們對(duì)傳統(tǒng)教育方式的認(rèn)識(shí)將會(huì)改變，學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)方法也會(huì)發(fā)生很大變化。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用12
在高中化學(xué)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)、總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí)，筆者在從事的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)有效應(yīng)用教育技術(shù)進(jìn)行了探究。
1．導(dǎo)入環(huán)節(jié)：直觀呈現(xiàn)，啟發(fā)引導(dǎo)
導(dǎo)入環(huán)節(jié)是化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)用視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)等資源引入新課，借助信息技術(shù)呈現(xiàn)生活素材或背景資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在觀看、討論或?qū)υ捴行纬芍庇^感知，以便更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)探究中。在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)中，先用多媒體呈現(xiàn)生活中常見的金屬制品，如水龍頭、鐵凳、鐵窗框等，然后結(jié)合初中所學(xué)的相關(guān)化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)大多數(shù)金屬元素在自然界中都是以化合態(tài)形式存在，同時(shí)也說明金屬的化學(xué)性質(zhì)相當(dāng)活潑，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究金屬與鹽溶液、酸、氧氣的.反應(yīng)。在《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物———甲烷》教學(xué)中，借助多媒體展示有機(jī)化合物在衣、食、住、行、醫(yī)療、能源、材料等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物的重要性，然后再引入對(duì)甲烷性質(zhì)的探究。再如《基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》以日常見到的蔗糖、冰糖、淀粉、纖維素等圖片來引導(dǎo)學(xué)生觀看，讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)糖類，并在學(xué)生判斷的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“糖”的概念。
2．探究環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)合作
在高中化學(xué)教學(xué)過程中，許多教師能借助教育技術(shù)來呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，卻忽略了教師與學(xué)生的互動(dòng)；在課堂中利用了信息技術(shù)的方便與快捷，卻較少考慮讓學(xué)生主動(dòng)參與。因此，為解決這些問題，要在探究環(huán)節(jié)通過應(yīng)用多媒體手段來呈現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，不但可以節(jié)省板書時(shí)間，而且還有利于學(xué)生更直觀、清晰地展開探究活動(dòng)。以《元素周期表》探究活動(dòng)為例，課堂中圍繞“元素性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化，所隔的元素?cái)?shù)目是否相同，即周期是否規(guī)則？與元素周期表的排行是否有關(guān)系？”等問題來引導(dǎo)學(xué)生探究、思考，直接利用了多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，包括“周期”的規(guī)律也用課件來演示其重點(diǎn)難點(diǎn)，再讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合作探究，對(duì)學(xué)生尚未理解、尚未掌握的疑難問題，師生共同研討，教師在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，給予適當(dāng)點(diǎn)撥，既節(jié)省了時(shí)間又提高了效果。如《化學(xué)鍵》中離子化合物NaCl、CaO的電子式表示亦可借助多媒體，并讓學(xué)生辨析書寫的對(duì)錯(cuò)，以便掌握正確的書寫方式。
3．總結(jié)環(huán)節(jié)：系統(tǒng)歸納，鞏固拓展
在教師的組織和引導(dǎo)下，結(jié)合化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，通過問題、任務(wù)、實(shí)驗(yàn)等多種方式讓學(xué)生初步構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，注重總結(jié)歸納、幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。在這個(gè)總結(jié)環(huán)節(jié)中借助現(xiàn)代教育技術(shù)來幫助學(xué)生梳理知識(shí)，并將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行案例拓展。教師要求學(xué)生先自主歸納，然后再幫助學(xué)生系統(tǒng)性地進(jìn)行總結(jié)。如《化學(xué)反應(yīng)的速率和限度》中的影響因素，就是讓學(xué)生先自主歸納，教師再用多媒體詳細(xì)展示，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行案例拓展。如在《生活中的兩種常見有機(jī)物》的學(xué)習(xí)后，以多媒體技術(shù)展示乙醇用途，分析酒精對(duì)人體的危害，再展示選擇題引導(dǎo)學(xué)生合作完成。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教育技術(shù)，要明確這只是教學(xué)的輔助手段，決不能喧賓奪主，不能用來取代教師的引導(dǎo)和學(xué)生的探究，而是要以這個(gè)手段來建構(gòu)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，要在具體的教學(xué)實(shí)踐中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中能直觀呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生形成直觀感知；在合作探究環(huán)節(jié)能增加課堂容量，促進(jìn)合作探究；在總結(jié)環(huán)節(jié)能輔助引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，并拓展延伸，利于學(xué)生更好地構(gòu)建化學(xué)知識(shí)。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用13
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)的最好效果， 是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。"是的，興趣是最好的老師。小學(xué)生天性好奇、愛動(dòng)，注意力時(shí)間短、不能持久堅(jiān)持學(xué)習(xí)，因此會(huì)影響到課堂學(xué)習(xí)效果。 在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)， 利用信息技術(shù)媒體為教學(xué)的手段制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件， 這樣不僅把教學(xué)內(nèi)容以不同的形式呈現(xiàn)， 而且還將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變?yōu)楝F(xiàn)代的教學(xué)手段， 利用多媒體為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境， 達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 活躍課堂氣氛的目的，從而調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
現(xiàn)代教育技術(shù)集信息于圖、文、聲、動(dòng)、色為一體，以圖文并茂的教學(xué)形式吸引學(xué)生的眼球，喚醒學(xué)生的注意力和好奇心，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過多媒體制作課件，以形象、生動(dòng)的畫面，為學(xué)生展示有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在模擬的情景中找到身臨其境的感覺， 在輕松愉快的氛圍中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣， 追求數(shù)學(xué)知識(shí)與生活完美結(jié)合的美感， 調(diào)動(dòng)了學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。 例如，在教授"四舍五入"這一課時(shí)，我利用 flash 動(dòng)畫，將舍去或進(jìn)一的部分用動(dòng)畫播放， 還可以將所學(xué)內(nèi)容編成動(dòng)畫課件，教師一邊播放課件，一邊講相關(guān)內(nèi)容的故事，學(xué)生注意力高度集中，這樣不僅教會(huì)了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)， 還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且將數(shù)學(xué)生活化，在自然的談話中復(fù)習(xí)了舊的內(nèi)容， 而且也水到渠成地導(dǎo)入了新課，真正達(dá)到寓教于樂的效果。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于動(dòng)靜知識(shí)結(jié)合的形成過程
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是提高知識(shí)與能力，而且要注重過程與方法的完美結(jié)合，更注重培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)目標(biāo)。 新課程要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重以數(shù)學(xué)知識(shí)與生活能力為主導(dǎo)，課堂教學(xué)為主線，學(xué)生為主體的教學(xué)模式， 在課堂教學(xué)中滲透師生情感、教學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀，注重體現(xiàn)過程與方法的有機(jī)結(jié)合。 通過運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)手段，有效地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程；通過動(dòng)態(tài)的圖片與靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念或公式相互轉(zhuǎn)化，使單板、乏味的數(shù)學(xué)概念、公式的'推導(dǎo)過程形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，將數(shù)學(xué)規(guī)律的解讀和訓(xùn)練清晰而形象地突示出來，在動(dòng)和靜的互動(dòng)下，多媒體教學(xué)手段使得課堂更加生動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，使課堂氣氛更加活躍，更能促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生更高興趣地探索數(shù)學(xué)的奧秘。 如在教授"旋轉(zhuǎn)與平移"這一節(jié)時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育的媒體資源，先在屏幕上設(shè)置動(dòng)態(tài)的物體，然后通過物體位置的轉(zhuǎn)移，使靜的物體產(chǎn)生動(dòng)的概念，將靜的物體通過動(dòng)態(tài)的旋轉(zhuǎn)和平移，用不同的顏色標(biāo)志物體移動(dòng)的路線和旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，使學(xué)生先觀察后說出旋轉(zhuǎn)和平移的概念，然后教師再以動(dòng)態(tài)的圖片呈現(xiàn)出正確的概念，這樣給不僅給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下了深刻的印象，更能獲得正確、清晰的數(shù)學(xué)概念，牢固掌握數(shù)學(xué)概念。 利用信多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)靜結(jié)合，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，便無聲地傳遞了教學(xué)信息。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)
數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容要求必須具有真實(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性， 數(shù)學(xué)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力， 教師要在課堂教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行細(xì)致的觀察，大膽猜測(cè)、相互交流。 在教學(xué)形式上以不同方式呈現(xiàn)出來，以滿足教學(xué)多樣化，學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)需求。 對(duì)媒體技術(shù)用運(yùn)到數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變了以往的教學(xué)手法，以新穎的教學(xué)手段，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情景和模擬出的現(xiàn)實(shí)的生活情景。
在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中， 恰到好處地運(yùn)用多媒體課件，生動(dòng)地呈示文字、圖像等，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，模擬仿真，呈現(xiàn)過程，化抽象為形象，加深對(duì)事物的理解， 大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，變難為易。 從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于提高課堂教學(xué)效率
在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式中， 教師注重了課本知識(shí)的講解， 學(xué)生注重了課本習(xí)題的的演練，一節(jié)課下來，教師板書，學(xué)生練習(xí)，好比是"一根粉筆、一張嘴巴"的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率。 通過恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了沉悶的課堂氣氛， 使單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式變得更加生動(dòng)、活潑，極具趣味性和知識(shí)性，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，將學(xué)生的注意力引到了制高點(diǎn)，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快樂、高效地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。 例如，我在教學(xué)"梯形的面積"一節(jié)，進(jìn)行面積公式推導(dǎo)時(shí)，除了用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形推導(dǎo)梯形的面積公式外， 我們還可以利用多媒體課件，用動(dòng)畫的用幾何畫板通過"平移""旋轉(zhuǎn)""翻折 " 等方法將梯形轉(zhuǎn)化為已知的基本圖形，進(jìn)一步加深理解梯形面積計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)于梯形面積公式的理解， 提高了課堂教學(xué)效率。
生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系生活，生活因網(wǎng)絡(luò)而精彩， 學(xué)習(xí)因教育信息資源更輕松。 教育信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)注入生命的活力，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有效地選擇教學(xué)，創(chuàng)造性地利用多媒體教育技術(shù)，改善教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式， 進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用14
現(xiàn)階段，伴隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的推進(jìn)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步，因此，教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪的教育改革工作。隨著科技的進(jìn)步和數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各職院校設(shè)置了對(duì)應(yīng)的中職數(shù)控教學(xué)課程。中職教師應(yīng)做好數(shù)控教學(xué)，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，為社會(huì)培養(yǎng)出更多專業(yè)人才。
一、中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)方式單一
現(xiàn)階段，教師在數(shù)控教學(xué)中仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)方法單一、枯燥，為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒有較高的學(xué)習(xí)積極性，不了解所學(xué)內(nèi)容，對(duì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)知識(shí)也了解較少，與預(yù)想中的教學(xué)效果相差甚遠(yuǎn)。同時(shí)，中職教師的教學(xué)質(zhì)量也達(dá)不到國(guó)家制定的標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)過程中沒有嚴(yán)格的教學(xué)要求，仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)課題，缺乏勇于創(chuàng)新的精神，安于現(xiàn)狀。教師應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，教師在教學(xué)過程中要為學(xué)生樹立一個(gè)良好的'形象，教師的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生。
2.應(yīng)用性較差
數(shù)控技術(shù)具有較高的理論性、操作性、實(shí)踐性。但是在現(xiàn)階段的數(shù)控專業(yè)教學(xué)過程中，教師缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培訓(xùn)，只注重理論教學(xué)，只想著提高學(xué)生考試成績(jī)，從而形成了“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)模式。如果教師在教學(xué)過程中缺乏與實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容無趣，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)與實(shí)踐操作活動(dòng)較少，這在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3.學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高
由于一些高校擴(kuò)招，高校成為了一些優(yōu)秀學(xué)生的最佳選擇，拉低了中職學(xué)校的生源質(zhì)量。中職學(xué)校成為學(xué)生“混日子”的場(chǎng)所，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)設(shè)備是中職學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。由于中職學(xué)校力量有限，很難引進(jìn)所有的專業(yè)技術(shù)設(shè)備，難以聘請(qǐng)多位專家來校為學(xué)生講座，教師只能使用有效的教材進(jìn)行教學(xué)。
1.多媒體教學(xué)
數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，教師在教學(xué)過程中可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，賦予枯燥乏味的內(nèi)容以生命，只有這樣才能集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。比如說，數(shù)控機(jī)床各部分機(jī)構(gòu)原理具有較強(qiáng)的抽象性與開放性，如果只是單純地講理論，學(xué)生看不見實(shí)物就難以理解。教師可以通過多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)，還可以設(shè)置對(duì)應(yīng)的活動(dòng)交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流過程中加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解。
2.數(shù)控仿真教學(xué)
隨著信息化和數(shù)字化的普及，教師在教學(xué)過程中可以通過數(shù)控仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，利用數(shù)控仿真教學(xué)可以有效地解決師資力量不足的問題。對(duì)于一些學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生，可以通過數(shù)控仿真教學(xué)來集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生邊看實(shí)際操作視頻邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。此外，利用數(shù)控仿真教學(xué)可以有效地檢查出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，并及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。使用數(shù)控仿真教學(xué)，可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)
中職學(xué)校應(yīng)做好與對(duì)應(yīng)企業(yè)的溝通，只有這樣才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)來鍛煉自己，提高自己的專業(yè)技術(shù)操作水平。同時(shí)，企業(yè)實(shí)習(xí)還可以讓學(xué)生事先熟悉崗位操作，為學(xué)生日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還可以尋求當(dāng)?shù)卣膸椭�，為學(xué)生申請(qǐng)專業(yè)基金，只有這樣才能創(chuàng)造出一個(gè)更好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，以學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的理論專業(yè)知識(shí)水平與實(shí)際操作能力，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的專業(yè)人才。
本文對(duì)在中職數(shù)控教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究，文中還存在著一定的不足，希望我國(guó)專業(yè)教育人員加強(qiáng)對(duì)中職數(shù)控教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的研究。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用15
【摘要】在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代背景之下，信息技術(shù)也獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，社會(huì)各領(lǐng)域正朝著現(xiàn)代化的方向轉(zhuǎn)變。在教育領(lǐng)域中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用無疑幫助教育界開啟了一扇通往更高層次的大門，尤其是對(duì)于具有極強(qiáng)抽象性和復(fù)雜性的數(shù)學(xué)，使用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，利用新穎的教學(xué)手段可以始終維持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 職業(yè)高中 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用
引言
大多數(shù)職業(yè)高中的學(xué)生其認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力與普通高中學(xué)生相比稍顯遜色，特別是有部分職高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)根本不感興趣，只希望能夠掌握一門職業(yè)技能，以期在畢業(yè)之后獲得一份穩(wěn)定的工作。因此，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)科目，教學(xué)工作困難重重，而借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使用生動(dòng)立體的方式將平面抽象的圖形和繁難的解題步驟直觀清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)利用精彩紛呈的視頻動(dòng)畫等能夠有效吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文將針對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的簡(jiǎn)要概述
1.具體概念。
所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)，指的就是一種建立在現(xiàn)代教育思想和理論方法的基礎(chǔ)之上，將能夠被用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)代新技術(shù)如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等手段運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的一種教育方法。
2.實(shí)際特征。
與傳統(tǒng)的教育手段相比，現(xiàn)代教育技術(shù)突破了以粉筆、黑板以及教科書為代表的傳統(tǒng)“教學(xué)老三件”的限制，利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等真正達(dá)到了圖文并茂、聲字統(tǒng)一的效果，使得原本平面靜態(tài)的知識(shí)內(nèi)容能夠借助動(dòng)態(tài)的語音、視頻動(dòng)畫等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅如此，教學(xué)資源也得到了極大開拓，使得學(xué)生能夠主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
以函數(shù)圖像描繪教學(xué)為例，創(chuàng)設(shè)代入感強(qiáng)的課堂教學(xué)情境能夠順利推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的完成。在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展之下，教師可以在教學(xué)過程中借助多媒體等設(shè)備，使用專業(yè)的`教學(xué)軟件如幾何畫板，將不同函數(shù)的圖像繪制過程以及教材中的相關(guān)內(nèi)容等直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在加深學(xué)生對(duì)函數(shù)圖像的理解與認(rèn)知的同時(shí)，使其能夠熟練掌握繪制函數(shù)圖像的能力。譬如說在繪制二次函數(shù)圖像的教學(xué)當(dāng)中，教師通過幾何畫板繪制出平面直角坐標(biāo)系并任意取x,y值確定相應(yīng)坐標(biāo)點(diǎn)的位置，最后將圖像中的點(diǎn)用光滑的曲線連接而成即可得到二次函數(shù)的圖像,需要明確的是取的點(diǎn)越多則繪制出來的圖像越規(guī)范。在現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)幫助下，繪圖方式將變得更加清晰直觀，學(xué)生能夠通過觀察二次函數(shù)圖像了解其具體性質(zhì)。
2.明確教學(xué)重點(diǎn)。
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，只利用單純的口頭講解很難幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)明確教學(xué)重點(diǎn)，抓住核心知識(shí)內(nèi)容。而在現(xiàn)代教育技術(shù)的利用之下，教師能夠?qū)⑽淖峙c圖片進(jìn)行融合，甚至可以利用簡(jiǎn)短的視頻課程幫助學(xué)生迅速抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。還是以二次函數(shù)為例，鑒于該部分知識(shí)較為復(fù)雜且變化多端，教師在講解過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合的思維方式，因此利用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以通過視頻將二次函數(shù)的變化規(guī)律以一種動(dòng)態(tài)形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且能夠隨時(shí)對(duì)圖像進(jìn)行變換重組，同時(shí)可以將變化后的二次函數(shù)圖像與原來圖像進(jìn)行對(duì)比，通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖像，教師能夠有效幫助學(xué)生快速明確二次函數(shù)圖像與參數(shù)之間的關(guān)系，進(jìn)而順利完成重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)。
3.增強(qiáng)師生互動(dòng)。
借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以通過制作教學(xué)課件，或者在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布相關(guān)教學(xué)視頻，以此突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于時(shí)間和空間的限制，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中專門開辟教學(xué)討論室，鼓勵(lì)學(xué)生在討論室中就當(dāng)天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容展開討論，幫助學(xué)生深化對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶；與此同時(shí)學(xué)生在解題過程中遇到困難也可以在討論室中進(jìn)行求助，這樣不僅能夠積極擴(kuò)展學(xué)生的解題思路引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)腦思考能力，同時(shí)也能夠緊密教師與學(xué)生之間的關(guān)系，但教師需要對(duì)學(xué)生的討論內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)，防止學(xué)生在聊天室中閑聊。
4.合理布置數(shù)學(xué)作業(yè)。
教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠搜索到近些年各種數(shù)學(xué)考試真題、典型例題等，因此教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)進(jìn)度，從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中適當(dāng)選取具有典型性和代表性的經(jīng)典例題，并將其組合成一套試卷作為學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)。使用現(xiàn)代教育技術(shù)布置的數(shù)學(xué)作業(yè)具有明顯的針對(duì)性和指向性，能夠就某一數(shù)學(xué)問題對(duì)學(xué)生展開專項(xiàng)訓(xùn)練，同時(shí)也避免使用“題海戰(zhàn)術(shù)”導(dǎo)致學(xué)生花費(fèi)大量的時(shí)間與精力完成重復(fù)率極高的作業(yè)，不僅沒有幫助學(xué)生夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、提高解題能力，反而打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力和負(fù)擔(dān)。由此可見，使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效幫助職高教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。總而言之，隨著我國(guó)現(xiàn)代化程度的不斷加深，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)領(lǐng)域的“新寵兒”，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用其圖文并茂、動(dòng)態(tài)化的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生快速提高分析問題和解決問題的能力，同時(shí)能夠有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合的思維方式，進(jìn)一步幫助學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)綜合能力。
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