現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用經(jīng)典（15篇）
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用1
在高中化學(xué)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)、總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識(shí)，筆者在從事的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)有效應(yīng)用教育技術(shù)進(jìn)行了探究。
1．導(dǎo)入環(huán)節(jié)：直觀呈現(xiàn)，啟發(fā)引導(dǎo)
導(dǎo)入環(huán)節(jié)是化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)用視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò)等資源引入新課，借助信息技術(shù)呈現(xiàn)生活素材或背景資料，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在觀看、討論或?qū)υ?huà)中形成直觀感知，以便更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)探究中。在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)中，先用多媒體呈現(xiàn)生活中常見(jiàn)的金屬制品，如水龍頭、鐵凳、鐵窗框等，然后結(jié)合初中所學(xué)的相關(guān)化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)大多數(shù)金屬元素在自然界中都是以化合態(tài)形式存在，同時(shí)也說(shuō)明金屬的化學(xué)性質(zhì)相當(dāng)活潑，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生探究金屬與鹽溶液、酸、氧氣的反應(yīng)。在《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物———甲烷》教學(xué)中，借助多媒體展示有機(jī)化合物在衣、食、住、行、醫(yī)療、能源、材料等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物的重要性，然后再引入對(duì)甲烷性質(zhì)的探究。再如《基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》以日常見(jiàn)到的蔗糖、冰糖、淀粉、纖維素等圖片來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀看，讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)糖類(lèi)，并在學(xué)生判斷的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“糖”的概念。
2．探究環(huán)節(jié)：呈現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)合作
在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多教師能借助教育技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，卻忽略了教師與學(xué)生的互動(dòng)；在課堂中利用了信息技術(shù)的'方便與快捷，卻較少考慮讓學(xué)生主動(dòng)參與。因此，為解決這些問(wèn)題，要在探究環(huán)節(jié)通過(guò)應(yīng)用多媒體手段來(lái)呈現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，不但可以節(jié)省板書(shū)時(shí)間，而且還有利于學(xué)生更直觀、清晰地展開(kāi)探究活動(dòng)。以《元素周期表》探究活動(dòng)為例，課堂中圍繞“元素性質(zhì)呈現(xiàn)周期性變化，所隔的元素?cái)?shù)目是否相同，即周期是否規(guī)則？與元素周期表的排行是否有關(guān)系？”等問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究、思考，直接利用了多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，包括“周期”的規(guī)律也用課件來(lái)演示其重點(diǎn)難點(diǎn)，再讓學(xué)生結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合作探究，對(duì)學(xué)生尚未理解、尚未掌握的疑難問(wèn)題，師生共同研討，教師在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，給予適當(dāng)點(diǎn)撥，既節(jié)省了時(shí)間又提高了效果。如《化學(xué)鍵》中離子化合物NaCl、CaO的電子式表示亦可借助多媒體，并讓學(xué)生辨析書(shū)寫(xiě)的對(duì)錯(cuò)，以便掌握正確的書(shū)寫(xiě)方式。
3．總結(jié)環(huán)節(jié)：系統(tǒng)歸納，鞏固拓展
在教師的組織和引導(dǎo)下，結(jié)合化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)問(wèn)題、任務(wù)、實(shí)驗(yàn)等多種方式讓學(xué)生初步構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，注重總結(jié)歸納、幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。在這個(gè)總結(jié)環(huán)節(jié)中借助現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，并將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行案例拓展。教師要求學(xué)生先自主歸納，然后再幫助學(xué)生系統(tǒng)性地進(jìn)行總結(jié)。如《化學(xué)反應(yīng)的速率和限度》中的影響因素，就是讓學(xué)生先自主歸納，教師再用多媒體詳細(xì)展示，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行案例拓展。如在《生活中的兩種常見(jiàn)有機(jī)物》的學(xué)習(xí)后，以多媒體技術(shù)展示乙醇用途，分析酒精對(duì)人體的危害，再展示選擇題引導(dǎo)學(xué)生合作完成。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教育技術(shù)，要明確這只是教學(xué)的輔助手段，決不能喧賓奪主，不能用來(lái)取代教師的引導(dǎo)和學(xué)生的探究，而是要以這個(gè)手段來(lái)建構(gòu)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，要在具體的教學(xué)實(shí)踐中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中能直觀呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生形成直觀感知；在合作探究環(huán)節(jié)能增加課堂容量，促進(jìn)合作探究；在總結(jié)環(huán)節(jié)能輔助引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納，并拓展延伸，利于學(xué)生更好地構(gòu)建化學(xué)知識(shí)。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用2
摘要：將現(xiàn)代教育技術(shù)與教育相結(jié)合，將大大促進(jìn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化，將使學(xué)科教學(xué)發(fā)生巨大變革。
主題詞：多媒體；新型的教學(xué)模式；優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)
隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育也技術(shù)突飛猛進(jìn)。那么現(xiàn)代教育技術(shù)與教育相結(jié)合，將大大促進(jìn)教育教學(xué)的現(xiàn)代化，將使學(xué)科教學(xué)發(fā)生巨大變革。首先，它促使相關(guān)學(xué)科教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立“以人發(fā)展為本，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的新型教學(xué)觀；其次，它將構(gòu)建新型的教學(xué)模式，即由傳統(tǒng)的“教師——書(shū)本——學(xué)生”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煛獣?shū)本——媒體——學(xué)生”模式。
如何利用集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像于一身的現(xiàn)代教育技術(shù)，來(lái)優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)，如何利用它那色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻、生動(dòng)逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主有效地學(xué)習(xí)，一直受到老師們的關(guān)注。我作為一名從事信息技術(shù)的教師，與語(yǔ)文老師合作在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)上進(jìn)行了一些初步的探索。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
認(rèn)識(shí)心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論把情境教學(xué)放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是指創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體環(huán)境或氛圍，其目的是讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)其情感體驗(yàn)，達(dá)到對(duì)作品內(nèi)容具體而深刻的理解。語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科的重要之處就在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶、感染，教學(xué)資源的感染力是必不可少的。而針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，尤其是歷史年代久遠(yuǎn)，又飽含激情的文章，就能創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)情境。以郭沫若的《爐中煤》一詩(shī)的教學(xué)為例：這首詩(shī)是詩(shī)人愛(ài)國(guó)主義情感一往情深的動(dòng)人的表白，為了祖國(guó)，即使把自己燃成灰燼也在所不辭！這是何等誠(chéng)摯而熾熱的`情懷！而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在感情上產(chǎn)生共鳴，讀出詩(shī)歌的意蘊(yùn)，單憑老師對(duì)作品背景的介紹和自己的揣摩、朗讀練習(xí)，是不夠的。而利用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能取得較為理想的教學(xué)效果。我是這樣幫語(yǔ)文老師安排的：先通過(guò)powerpoint制作的幻燈片介紹時(shí)代背景，再放一段配樂(lè)詩(shī)朗誦，慷慨激昂的樂(lè)曲、充滿(mǎn)感情的朗讀，把學(xué)生引入詩(shī)歌的意境中，感染力極強(qiáng)。
由此可見(jiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用，把生動(dòng)形象的畫(huà)面配以美妙和諧的音響，化抽象的文字為可觀的圖像，創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境，以直觀的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動(dòng)的情境引發(fā)學(xué)生心靈的感知，情感的共鳴，從而達(dá)到對(duì)作品深層的理解與感悟，而且在朗讀、講演等方面也起到了最佳的示范效果。
二、優(yōu)化教學(xué)重點(diǎn)
在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)環(huán)節(jié)的處理好壞關(guān)系到一堂課的成功與否。處理得當(dāng)，就能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。
對(duì)于課堂教學(xué)中重點(diǎn)環(huán)節(jié)的處理可謂形式各異，其中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能更好地發(fā)揮它獨(dú)特的直觀、直截、直露的優(yōu)點(diǎn)，往往能立竿見(jiàn)影地為課堂教學(xué)排疑解難，尤其是它能化動(dòng)為靜，能將抽象的語(yǔ)言文字變成可感可視之物，所以在處理一些動(dòng)態(tài)環(huán)節(jié)方面，其示范性往往能使教學(xué)對(duì)象茅塞頓開(kāi)。
如《蛛網(wǎng)》一課，其教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是要求學(xué)生了解觀察對(duì)描寫(xiě)的重要意義。文中有兩處觀察，第一處是觀察蛛網(wǎng)，此點(diǎn)學(xué)生較易掌握；第二處是觀察蜘蛛織網(wǎng)，這是本課的重難點(diǎn)。先要求學(xué)生對(duì)照文中說(shuō)明的文字，把自己想象成一只蜘蛛，用筆在紙上“織”一張網(wǎng)。雖然最后大多學(xué)生“織”成的網(wǎng)的形態(tài)與日常生活中見(jiàn)到的沒(méi)什么差異，可實(shí)際上這種織網(wǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程是五花八門(mén)的，因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何把抽象的文字正確地轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的過(guò)程，還是有一定難度的。因此，在讓學(xué)生動(dòng)手之后，適時(shí)地播放了利用flash制作的蜘蛛織網(wǎng)的動(dòng)畫(huà)，并且還配有文字解說(shuō)（利用課文中語(yǔ)句），學(xué)生一下子就明白了。 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能有效地架設(shè)一些“梯子”，更好更快地突破重、難點(diǎn)，而且圖像、文字、音樂(lè)、朗讀等多種信息有機(jī)地結(jié)合，也能使學(xué)生大腦各區(qū)交替處于興奮狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)其各種感官的積極性，使得他們更加主動(dòng)參與，成為知識(shí)的探索者和學(xué)習(xí)的主人。
三、豐富教學(xué)資源
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以重新整合課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，打破課堂與課外的界限，這也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的。因?yàn)檎Z(yǔ)文課程與教材雖然歷經(jīng)數(shù)次變革，但由于印刷媒體的局限性，傳統(tǒng)文選型的結(jié)構(gòu)體系始終無(wú)多大變化，而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為改革課程結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)資源提供了契機(jī)，教師可以對(duì)原有的教材資源加以補(bǔ)充、豐富。
比如《向沙漠進(jìn)軍》一課，課前上網(wǎng)下載了不少近年來(lái)世界上，包括我國(guó)各地受風(fēng)沙侵蝕的具體事例以及相關(guān)圖片，還有關(guān)于沙塵暴的一些說(shuō)明介紹，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中穿插介紹，這樣做既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又豐富了教學(xué)資源，而且還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
再如在每學(xué)期學(xué)習(xí)單元古詩(shī)詞時(shí)，我都會(huì)有針對(duì)性協(xié)助相關(guān)老師地選擇一些詩(shī)詞，再加以補(bǔ)充：或增加同主題的其他作者的詩(shī)詞，或增加作者不同時(shí)期的作品，制成多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌，另一方面課外教學(xué)資源的補(bǔ)充，能讓學(xué)生在課內(nèi)外對(duì)比中加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
四、進(jìn)行知識(shí)遷移
教學(xué)的過(guò)程主要是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而“教材無(wú)非是個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)）。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以對(duì)原有的教學(xué)資源加以補(bǔ)充、豐富，還可以根據(jù)能力點(diǎn)、主題活動(dòng)、探究的課題以及其他要求自由地選擇和重組課程資源，使得知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，力求形成知識(shí)能力的遷移。
比如學(xué)習(xí)《宇宙里有些什么》一課時(shí)，先用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析討論（此前學(xué)生已完整地學(xué)習(xí)了兩個(gè)單元說(shuō)明文，對(duì)相關(guān)的說(shuō)明文知識(shí)較為熟悉），并且當(dāng)堂布置了一項(xiàng)課外作業(yè)：每個(gè)學(xué)習(xí)小組選擇自己最感興趣一種天體現(xiàn)象（月球、太陽(yáng)、彗星、流星、星云等），收集資料、討論研究，寫(xiě)一篇科技小說(shuō)明文，最后用powerpoint制作成課題研究報(bào)告，一星期后在班級(jí)展示。這樣，學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)，在課題研究中進(jìn)行了一次知識(shí)和能力的相互遷移。在此過(guò)程中，學(xué)生收集資料的能力、口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、合作探究學(xué)習(xí)的能力、計(jì)算機(jī)操作能力等都得到了很好的鍛煉，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
總而言之，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)要注意適時(shí)、適當(dāng)、適度，萬(wàn)不可用制作好的課件代替課文講解，因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)施決不是目的，它僅僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種現(xiàn)代化手段。
主要參考資料：
[1]《大連教育》20xx、5教師版；
[2]《職業(yè)教育研究》職業(yè)教育與培訓(xùn)理論佚名；
[3]趙國(guó)棟.論現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與高等教育現(xiàn)代化[j].電化教育研究.200（8）。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用3
現(xiàn)代教育技術(shù)憑借其強(qiáng)大的功能，集信息化、智能化、海量性于一體，在高中政治教學(xué)中迅速顯現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。這也就成為很多學(xué)校紛紛引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的主要原因。現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用有十分顯著的效果，但是如果利用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生一些不良影響。
一、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值
1.豐富課堂容量，理清教學(xué)脈絡(luò)
現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和傳媒上的資源，擴(kuò)充課堂教學(xué)的內(nèi)容，豐富教材所沒(méi)有的知識(shí)�，F(xiàn)代教育技術(shù)可以把搜集到的內(nèi)容加以篩選、整理、加工，成為教學(xué)課件，將教師的教學(xué)思維與其他有經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)思路凝聚成一堂豐富生動(dòng)、脈絡(luò)清晰的高中政治課。
2.促進(jìn)資源共享，提升課堂品質(zhì)
現(xiàn)代教育技術(shù)可以把教學(xué)資源集結(jié)到一個(gè)龐大的信息庫(kù)，在海量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，有數(shù)量眾多的教學(xué)課件、備課方案、學(xué)生習(xí)題、拓展提升等，這些都為高中政治教學(xué)的品質(zhì)提升提供了可借鑒、可學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，教師也可以把自己的教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流，形成教育資源的共享，最終收益的不僅僅是教師，更多的是學(xué)生。
3.調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，啟發(fā)自主學(xué)習(xí)
現(xiàn)代教育技術(shù)將多媒體設(shè)備納入課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體教學(xué)輔助設(shè)備的聲光電配合，為學(xué)生提供一個(gè)形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)也能夠更加清晰、更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這會(huì)大大提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，也能夠在這些創(chuàng)設(shè)出的情境中激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情。
二、在高中政治教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的誤區(qū)
1.過(guò)分使用致使教育主體湮沒(méi)
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)教育的進(jìn)步，但是在實(shí)際教學(xué)中，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的過(guò)多使用，使教學(xué)內(nèi)容過(guò)于龐雜，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于繁瑣，學(xué)生在這樣的課堂上雖然新奇好玩，但是新奇之后并沒(méi)有獲得相應(yīng)的知識(shí)，反而因?yàn)橹R(shí)過(guò)于多而雜，使學(xué)生分不清主次、難辨重點(diǎn)。高中政治教學(xué)的教學(xué)主體是學(xué)生，所以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也當(dāng)是為學(xué)生服務(wù)，而過(guò)分依賴(lài)現(xiàn)代教育技術(shù)致使學(xué)生的教學(xué)主體被湮沒(méi)。
2.教師教學(xué)主導(dǎo)作用難以發(fā)揮
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用大大節(jié)省了教師的精力，精美細(xì)致的多媒體課件，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)提供很大的助力。正因?yàn)槎嗝襟w課件的幫助較大，有些教師就把精力過(guò)多地集中在課件的制作上，力圖用精美的課件指導(dǎo)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)，但是很多教師卻忽略了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，一味地把課件當(dāng)成“拐杖”，以致教師的作用被大大削弱。
三、在高中政治教學(xué)中如何合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)
1.結(jié)合政治學(xué)科特點(diǎn)
高中政治分為經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)學(xué)三個(gè)方面，幾乎包括經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)方面，其內(nèi)容包羅萬(wàn)象。現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的.應(yīng)用要充分考慮高中政治的學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，打造一項(xiàng)開(kāi)放性的高中政治教學(xué)課堂。例如，在教學(xué)“神奇的貨幣”這一章節(jié)時(shí)，就可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，用圖文并茂的形式，展示貨幣的產(chǎn)生和變化，闡述貨幣的意義以及其代表的價(jià)值，還可以通過(guò)展示現(xiàn)代金融產(chǎn)品的種類(lèi)和特點(diǎn)，來(lái)詮釋貨幣的發(fā)展，比較金屬貨幣和符號(hào)貨幣在代表職能上的不同。
2.精煉教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)代教育技術(shù)能夠最大限度地搜羅教學(xué)資源，這些資源在成為教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要經(jīng)過(guò)篩選、整理和加工，以便實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精煉和簡(jiǎn)化。現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)本著精益求精的原則，要善于總結(jié)教學(xué)重點(diǎn)，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“多變的價(jià)格”這一章節(jié)時(shí)，由于價(jià)值規(guī)律的存在，商品的價(jià)格總是圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，但是價(jià)格的變化卻是由多種因素造成的。教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把影響價(jià)格變化的因素系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生迅速構(gòu)建起知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3.注重開(kāi)發(fā)學(xué)生思維
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，是為了滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣才能幫助學(xué)生迅速掌握知識(shí)內(nèi)容，，開(kāi)發(fā)思維能力，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。例如，在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”這一部分時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)借助多媒體技術(shù)向?qū)W生展示現(xiàn)代消費(fèi)的種種現(xiàn)象，以幫助學(xué)生進(jìn)行深入思考，形成正確的消費(fèi)觀念。
現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的價(jià)值不言而喻，其優(yōu)勢(shì)也是教育改革必須借助的力量，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在一些使用不當(dāng)?shù)男袨�，這就需要教師時(shí)刻注意，揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用4
一、什么是現(xiàn)代教育技術(shù)
從19世紀(jì)末，20世紀(jì)初開(kāi)始，隨著電子技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，幻燈、投影、電影、廣播、錄音、電視等各種電子媒體逐漸開(kāi)始應(yīng)用于教育、教學(xué)領(lǐng)域。廣義的教育技術(shù)是指人類(lèi)在教育活動(dòng)中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。1994年美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AssociationforEducationalCommunicationandTechnology，簡(jiǎn)稱(chēng)AECT)對(duì)教育技術(shù)作了全新的定義:教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在攝影教學(xué)中的運(yùn)用
1．利用教學(xué)應(yīng)用軟件制作成圖文并茂的多媒體教學(xué)課件。
由于多媒體表達(dá)能力已經(jīng)成為適應(yīng)信息社會(huì)所需的基本能力，越來(lái)越多的教師具備了多媒體開(kāi)發(fā)能力，可以獨(dú)立進(jìn)行多媒體課件創(chuàng)作。許多教學(xué)應(yīng)用軟件如AuthorWare、Flash、幾何畫(huà)板、PowerPoint等大都具備多媒體集成能力和創(chuàng)建交互的能力，可以按照我們的教學(xué)需要制成圖文并茂的教學(xué)課件，解決了過(guò)去單一講解的枯燥方式，可以形象生動(dòng)、真實(shí)逼真地表現(xiàn)出完整的攝影過(guò)程和原理。比如，關(guān)于單反相機(jī)取景與拍攝曝光兩種狀態(tài)下的變化，在過(guò)去教學(xué)中一般是借助于反光鏡斜置和反光鏡翻彈后平置的.兩幅示意圖來(lái)講解，學(xué)生往往不得要領(lǐng)，即便利用照相機(jī)演示也因照相機(jī)太小、變化太快而難以讓全班學(xué)生都看清、看全。
2．運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助攝影課堂教學(xué)。
現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以在單位時(shí)間內(nèi)傳授很多的知識(shí)量和信息量，可以提供很多的教學(xué)所需素材，可以生動(dòng)、形象的通過(guò)文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等媒體信息向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容，利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的綜合刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)攝影的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更有利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。如在講數(shù)碼相機(jī)時(shí)，可以使用數(shù)碼相機(jī)和計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)相連，直接在課堂中利用數(shù)碼相機(jī)的即拍即顯功能演示各種攝影原理，如曝光原理、景深原理、構(gòu)圖規(guī)則等。
在實(shí)際教學(xué)中，我們可以搜集大量名家名師的優(yōu)秀攝影作品，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)或者幻燈機(jī)來(lái)讓學(xué)生鑒賞，并加大圖片的欣賞力度。
3．合理使用網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)。
在攝影教學(xué)中，通過(guò)建立攝影教學(xué)網(wǎng)站、博客、聊天室等方式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上作業(yè)等教學(xué)方式，為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間交流提供了多種途徑。
計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)指以計(jì)算機(jī)為主，借助特殊的輸入設(shè)備和一些能實(shí)現(xiàn)三維圖形和音效的特殊輸出設(shè)備來(lái)模擬人和環(huán)境之間的交互技術(shù)。對(duì)于沒(méi)有條件建設(shè)攝影棚和暗房制作室的高校計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)具有很大的實(shí)用價(jià)值。通過(guò)模擬建立與真實(shí)相連的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使學(xué)生似乎處于真實(shí)環(huán)境之中，如建立一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)攝影棚或建立一個(gè)暗房實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過(guò)詳細(xì)觀察可獲得攝影棚內(nèi)物體造型、燈光布置、曝光控制等基本操作方法以及暗房?jī)?nèi)的膠卷沖洗、照片印放的操作程序。當(dāng)然虛擬場(chǎng)景與實(shí)際動(dòng)手還存在很大的區(qū)別，但在一定層次上彌補(bǔ)了一些不足。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)應(yīng)該注意的問(wèn)題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)媒體設(shè)計(jì)要根據(jù)教材特點(diǎn)掌握出示的時(shí)機(jī)
多媒體進(jìn)入課堂，并不等于提高了教學(xué)質(zhì)量，要使得現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)最大限度的發(fā)揮出來(lái)，必須設(shè)計(jì)好選擇何種媒體，何時(shí)介入的問(wèn)題，也就是要根據(jù)教材特點(diǎn)掌握出示的時(shí)機(jī)。如在講授彩色攝影“三原色”與“三補(bǔ)色”時(shí)，我們就可以利用電腦多媒體動(dòng)畫(huà)軟件來(lái)制作教學(xué)課件，通過(guò)局部閃爍和等量顏色疊加來(lái)讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)這個(gè)比較難記、難懂的問(wèn)題。
�。ǘ┮c時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新最前沿?cái)z影知識(shí)傳授給學(xué)生
在多媒體攝影教學(xué)中，除了不斷更新教學(xué)方式外，還要始終保持?jǐn)z影藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、前沿性以及堅(jiān)持與國(guó)際接軌的教學(xué)理念。攝影理論是隨著社會(huì)發(fā)展以及科技發(fā)展而不斷發(fā)展、更新的，國(guó)外攝影理論和技術(shù)也是同樣隨著社會(huì)發(fā)展的，所以我們要善于了解、更新最新的國(guó)內(nèi)外攝影知識(shí)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，當(dāng)然，我們也反對(duì)一味的國(guó)際化和西化，在堅(jiān)持向國(guó)外學(xué)習(xí)的同時(shí)，要盡最大的努力來(lái)發(fā)揮自己民族的個(gè)性。
�。ㄈ┙處熞盐蘸米约涸诂F(xiàn)代媒體攝影教學(xué)中的角色與定位
在多媒體攝影教學(xué)中，教師扮演的一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者、評(píng)論者的角色，而不是主導(dǎo)者，教師的工作更多的是從“臺(tái)前”轉(zhuǎn)到了“幕后”。一堂成功的多媒體攝影課應(yīng)該是一臺(tái)內(nèi)容豐富、精彩的演出，表演者是學(xué)生，教師只是策劃、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、導(dǎo)演、主持人。也就是說(shuō)，學(xué)生成為多媒體攝影教學(xué)的主體，教師成為多媒體攝影教學(xué)的組織者、服務(wù)者。我們必須清醒認(rèn)識(shí)到這種角色的轉(zhuǎn)換，只有這樣，我們才能更好地與學(xué)生共同完成每一堂多媒體攝影課的教學(xué)。
�。ㄋ模┙處煴仨氁幚砗矛F(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體的關(guān)系。
在攝影藝術(shù)課中使用現(xiàn)代媒體技術(shù)不是要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，由于攝影藝術(shù)學(xué)科自身的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可能被拋棄，而是現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)的結(jié)合，相互補(bǔ)充，使得傳統(tǒng)的教學(xué)媒體和現(xiàn)代教學(xué)媒體都能得到更好的發(fā)揮。因此教師的教學(xué)觀念和使用是否合理、恰當(dāng)顯得尤為重要。因?yàn)椴皇撬械臄z影課都需要使用現(xiàn)代媒體技術(shù)，也不是所有的課都能使用多媒體設(shè)備。并不是只要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體和技術(shù)，該課就是好課，教學(xué)效果就好，這種片面的觀點(diǎn)只要在教學(xué)中稍加實(shí)踐就能證明。
參考文獻(xiàn)：
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現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用5
現(xiàn)階段，伴隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的推進(jìn)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)跟不上社會(huì)發(fā)展的腳步，因此，教育部門(mén)根據(jù)這種情況開(kāi)展了新一輪的教育改革工作。隨著科技的進(jìn)步和數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各職院校設(shè)置了對(duì)應(yīng)的中職數(shù)控教學(xué)課程。中職教師應(yīng)做好數(shù)控教學(xué)，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率，為社會(huì)培養(yǎng)出更多專(zhuān)業(yè)人才。
一、中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)方式單一
現(xiàn)階段，教師在數(shù)控教學(xué)中仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏教學(xué)創(chuàng)新，教學(xué)方法單一、枯燥，為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有較高的學(xué)習(xí)積極性，不了解所學(xué)內(nèi)容，對(duì)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)也了解較少，與預(yù)想中的教學(xué)效果相差甚遠(yuǎn)。同時(shí)，中職教師的教學(xué)質(zhì)量也達(dá)不到國(guó)家制定的標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有嚴(yán)格的教學(xué)要求，仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)課題，缺乏勇于創(chuàng)新的精神，安于現(xiàn)狀。教師應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的形象，教師的一言一行時(shí)刻影響著學(xué)生。
2.應(yīng)用性較差
數(shù)控技術(shù)具有較高的理論性、操作性、實(shí)踐性。但是在現(xiàn)階段的數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培訓(xùn)，只注重理論教學(xué)，只想著提高學(xué)生考試成績(jī)，從而形成了“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)模式。如果教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏與實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)內(nèi)容無(wú)趣，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校為學(xué)生提供的實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會(huì)與實(shí)踐操作活動(dòng)較少，這在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
3.學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高
由于一些高校擴(kuò)招，高校成為了一些優(yōu)秀學(xué)生的最佳選擇，拉低了中職學(xué)校的生源質(zhì)量。中職學(xué)校成為學(xué)生“混日子”的場(chǎng)所，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)設(shè)備是中職學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。由于中職學(xué)校力量有限，很難引進(jìn)所有的專(zhuān)業(yè)技術(shù)設(shè)備，難以聘請(qǐng)多位專(zhuān)家來(lái)校為學(xué)生講座，教師只能使用有效的教材進(jìn)行教學(xué)。
1.多媒體教學(xué)
數(shù)控專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性，教師在教學(xué)過(guò)程中可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，賦予枯燥乏味的內(nèi)容以生命，只有這樣才能集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。比如說(shuō)，數(shù)控機(jī)床各部分機(jī)構(gòu)原理具有較強(qiáng)的抽象性與開(kāi)放性，如果只是單純地講理論，學(xué)生看不見(jiàn)實(shí)物就難以理解。教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行演示，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可以設(shè)置對(duì)應(yīng)的活動(dòng)交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的`了解。
2.數(shù)控仿真教學(xué)
隨著信息化和數(shù)字化的普及，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)數(shù)控仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，利用數(shù)控仿真教學(xué)可以有效地解決師資力量不足的問(wèn)題。對(duì)于一些學(xué)習(xí)積極性較差的學(xué)生，可以通過(guò)數(shù)控仿真教學(xué)來(lái)集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生邊看實(shí)際操作視頻邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。此外，利用數(shù)控仿真教學(xué)可以有效地檢查出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，并及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。使用數(shù)控仿真教學(xué)，可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)
中職學(xué)校應(yīng)做好與對(duì)應(yīng)企業(yè)的溝通，只有這樣才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作水平。同時(shí)，企業(yè)實(shí)習(xí)還可以讓學(xué)生事先熟悉崗位操作，為學(xué)生日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。另外，學(xué)校還可以尋求當(dāng)?shù)卣膸椭�，為學(xué)生申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)基金，只有這樣才能創(chuàng)造出一個(gè)更好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，以學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平與實(shí)際操作能力，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。
本文對(duì)在中職數(shù)控教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究，文中還存在著一定的不足，希望我國(guó)專(zhuān)業(yè)教育人員加強(qiáng)對(duì)中職數(shù)控教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的研究。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用6
摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)以它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)開(kāi)拓了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新天地。它以聲、像、色、光等多種立體、直觀、動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)去探索知識(shí)。不僅為學(xué)生創(chuàng)造出更好的語(yǔ)文教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變得具體生動(dòng)，而且讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更加豐富多彩，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化、教學(xué)效果更加顯著，學(xué)生能力得到提升。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；優(yōu)化； 高效
在語(yǔ)文教學(xué)中，廣泛地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已是一種趨勢(shì)和潮流，并逐漸成為全體語(yǔ)文教師達(dá)成的共識(shí)。因此，開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的研究，勢(shì)在必行。當(dāng)今語(yǔ)文教育，各種教學(xué)手段精彩紛呈，而現(xiàn)代教育技術(shù)以它特殊的功能和優(yōu)越性正受到越來(lái)越普遍的關(guān)注和重視，這是語(yǔ)文教學(xué)史上一次重大革命。它猛烈地沖擊著傳統(tǒng)的教學(xué)體系，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)從形式乃至本質(zhì)的變革。但是變革從來(lái)都是合理地“揚(yáng)棄”，而不是簡(jiǎn)單的“否定”或輕易的取代。從教育的目的和要求出發(fā)，探索現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)化組合的規(guī)律和途徑，是一項(xiàng)迫切而意義重大的工作。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中得以廣泛運(yùn)用的必然性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具�！爆F(xiàn)代教育技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)搭建了兩個(gè)平臺(tái)，一是多媒體運(yùn)作平臺(tái)，另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)。它之所以能在語(yǔ)文教學(xué)中得以廣泛運(yùn)用，是因其具備了一定的物質(zhì)和理論基礎(chǔ)。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用時(shí)存在的問(wèn)題
1.思想認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題：
1、夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用
不少教育工作者片面地追求應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教育教學(xué)，夸大了其作用�，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，固然有其不可比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)的.輔助教學(xué)手段（如簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖等）的特色和功能也不容忽視，所以，片面的夸大現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，無(wú)疑是錯(cuò)誤的。
2、認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)包治教育百病
現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由于其圖、文、聲并茂，形象直觀生動(dòng)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸，變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。并且拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的容量。因此，不少語(yǔ)文教師產(chǎn)生了依賴(lài)性，他們甚至認(rèn)為，目前語(yǔ)文教育中的種種弊端，只要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，便會(huì)迎刃而解，這些想法都是不切實(shí)際的。
語(yǔ)文學(xué)科是以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是一個(gè)反復(fù)閱讀，不斷積累，不斷“內(nèi)化”的過(guò)程�，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)僅僅是一種手段，它代替不了學(xué)生“內(nèi)化”的過(guò)程。
2.操作層面的問(wèn)題
1、教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)意識(shí)
“一堂成功的語(yǔ)文課應(yīng)是有血有肉有感情的生命體，各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該環(huán)環(huán)相扣，不能脫節(jié)，教學(xué)過(guò)程也應(yīng)該像行云流水般自然和諧，成為一個(gè)有機(jī)的組織系統(tǒng)，并且應(yīng)該有教學(xué)高潮的出現(xiàn)”。然而，有些教師為了使課堂熱鬧起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程的某個(gè)環(huán)節(jié)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的聲、光、色、影的多維刺激優(yōu)勢(shì)，刻意挑起一個(gè)教學(xué)高潮，不能起到應(yīng)有的效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)輔助手段，不是目的，一個(gè)系統(tǒng)要取得活動(dòng)效果的優(yōu)化，有待于該系統(tǒng)內(nèi)各個(gè)子系統(tǒng)的優(yōu)化。因此，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一定要把其優(yōu)化到教學(xué)過(guò)程中去，使之與其他環(huán)節(jié)血脈相連，融為一體。
2、教學(xué)流程過(guò)于程序化
當(dāng)前，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，大都采用演示課件，網(wǎng)絡(luò)大平臺(tái)上有很多資源共享的課件，而這些課件都是課前預(yù)設(shè)好了的，很多教師直接下載這些課件用于課堂教學(xué)，這樣生搬硬套必然造成師生圍繞課件來(lái)進(jìn)行教和學(xué)，教學(xué)流程太過(guò)于程序化，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生都被課件捆住，課堂活力也喪失了。
3.教學(xué)效果上的問(wèn)題
1、運(yùn)用不當(dāng)將不利于情感的交流
不少教師在使用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，把課件做為“書(shū)本和黑板”簡(jiǎn)單的搬家，教師成為單純的電腦操作員，只關(guān)注屏幕、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)，師生間在特定情境中富有情趣的交流，變?yōu)槿撕捅涞臋C(jī)器之間毫無(wú)情感的交流，這樣的教學(xué)，不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。
2、運(yùn)用不當(dāng)將不利于思維的發(fā)展
現(xiàn)代教育技術(shù)所提供的形象清晰、直觀、生動(dòng)，能讓學(xué)生簡(jiǎn)便快捷地直觀形象，并感到親切自然。然而，使用不當(dāng)這些訴諸感官的視覺(jué)和聲音符號(hào)，又容易造成學(xué)生解讀文學(xué)作品時(shí)停留于感官化，使學(xué)生感情浮泛、思維淺層化。同時(shí)，學(xué)生面對(duì)文學(xué)的想象力、創(chuàng)造力和思維深度也在日益萎縮，西方社會(huì)人士呼吁“關(guān)上電視多看書(shū)”，正是因?yàn)檫@個(gè)原因。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的原則
1.要體現(xiàn)新課程教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)
實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，首先要弄清二者是怎樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)結(jié)合，也就是二者結(jié)合要遵循哪些基本原則，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是“工具性”和“人文性”的統(tǒng)一。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的原則首先應(yīng)是，要保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)按照自身學(xué)科性質(zhì)完成本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)。
2.要有利于學(xué)生思維的發(fā)展，能力的培養(yǎng)
語(yǔ)文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，尤其是要通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生能感受文學(xué)形象，揣摩作品語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品藝術(shù)價(jià)值�，F(xiàn)代教育技術(shù)可以起到展示或演示“具象”的作用，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展有積極的作用。但是，又不能用來(lái)完全替代學(xué)生的想象。所以，如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，是現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合中值得研究的問(wèn)題。
3.要以生為本，能與多種教學(xué)形式完美結(jié)合
語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式應(yīng)當(dāng)是靈活多樣的，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求采取多種教學(xué)形式，這是課堂教學(xué)的必然結(jié)果。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的第三條原則，就是要能夠適應(yīng)并與多種教學(xué)形式自然結(jié)合，而且對(duì)于改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法，建立行之有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，起到積極的促進(jìn)作用。
4.要?jiǎng)?chuàng)造性地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，以突顯教材的內(nèi)容或難點(diǎn)
現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的第四條原則，就是要建立在語(yǔ)文教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)掌握的水平、接受的程度及其對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的理解水平和實(shí)際教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以突顯教材的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
總之，隨著教學(xué)改革的發(fā)展，新課程的實(shí)施，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)有著廣泛的積極意義：教學(xué)觀念的更新，既推動(dòng)語(yǔ)文教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會(huì)信息化發(fā)展培養(yǎng)人才；先進(jìn)的教學(xué)手段，為語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)高層次信息化教學(xué)提供了方向與做法，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展；學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)，有利于身心發(fā)展和思維能力的提升。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展，對(duì)我們每一位語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)將是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。因此，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，不斷探索和實(shí)踐，恰當(dāng)、合理、巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)資源，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用7
在高校外語(yǔ)教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)被引進(jìn)并廣泛運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，使得教學(xué)效果得到顯著提升。然而，不少問(wèn)題仍然存在，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和效率造成極大的負(fù)面影響。應(yīng)結(jié)合具體的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取相應(yīng)的改善策略，使得現(xiàn)代教育技術(shù)充分發(fā)揮其在外語(yǔ)教學(xué)中的巨大作用。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
1.過(guò)分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，忽視教師的主導(dǎo)地位
從當(dāng)前高校外語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用情況來(lái)看，許多教師過(guò)分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，依賴(lài)于多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的便捷性，無(wú)法有效規(guī)劃整體課堂教學(xué)過(guò)程，自身的主導(dǎo)地位大大降低。許多教師在課堂當(dāng)中只是簡(jiǎn)單播放外語(yǔ)影片，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。一些教師則將教學(xué)課件設(shè)計(jì)得過(guò)分花哨，觀賞性大于實(shí)用性，無(wú)法實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)作用大大削弱，學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)地進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)。
2.教學(xué)實(shí)踐較少，學(xué)生語(yǔ)言技能得不到有效提高
高校外語(yǔ)教學(xué)除要進(jìn)行語(yǔ)言理論知識(shí)的教授外，更為重要的是讓學(xué)生能夠獲得教學(xué)實(shí)踐，能夠充分鍛煉其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，以充分發(fā)揮英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具的重要作用。然而，當(dāng)前許多高校教師在利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)時(shí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，教學(xué)課件的音頻和視頻展示比重過(guò)大，導(dǎo)致學(xué)生只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行瀏覽和信息接收，無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的有效訓(xùn)練和運(yùn)用，語(yǔ)言技能無(wú)法得到有效提高。
3.教師多媒體技術(shù)水平不足或運(yùn)用不當(dāng)
在現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用上，許多中老年教師由于接觸網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的.機(jī)會(huì)較少，對(duì)于多媒體技術(shù)的掌握程度較低，導(dǎo)致其在教學(xué)運(yùn)用上的難度較大，無(wú)法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運(yùn)用。一些教師拒絕運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，仍然采用傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)觀念和教學(xué)辦法。另外，一些外語(yǔ)教師對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，重形式，輕內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的注意力過(guò)分關(guān)注課件和教學(xué)材料，課堂教學(xué)效果較差。
二、改善現(xiàn)代教育技術(shù)在高校外語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用效果的策略
1.改變教學(xué)理念，有效整合現(xiàn)代化教育資源
為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在高校外語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用，首先，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到高校外語(yǔ)教學(xué)的特殊性，重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和實(shí)際交際能力。這不僅是學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流越來(lái)越頻繁的現(xiàn)實(shí)要求。其次，應(yīng)當(dāng)有效整合現(xiàn)代化教育資源，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課堂內(nèi)外時(shí)間充分運(yùn)用起來(lái)，并有效利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性和豐富的教學(xué)資源，使得學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)外語(yǔ)綜合能力的提高。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)融合，加強(qiáng)師生互動(dòng)
應(yīng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合，使得現(xiàn)代教育技術(shù)能夠充分發(fā)揮其巨大效用，且其應(yīng)與教師課堂教學(xué)互不沖突。應(yīng)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能夠在有效的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。同時(shí)，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，在運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)及時(shí)反饋教學(xué)效果，使得教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生也能把握教師的教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)過(guò)程更為融洽，教學(xué)效率得到提高。
3.從教材中提煉教學(xué)要點(diǎn)，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)
教材是教學(xué)的主要依據(jù)和參考，因此，高校外語(yǔ)教育在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)依托教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。將教學(xué)要點(diǎn)提煉出來(lái)，并依此為基準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的散發(fā)，延展到外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，制作多媒體課件，在課堂當(dāng)中開(kāi)展課程教學(xué)。同時(shí)，結(jié)合教材要求，從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中收集教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在課外進(jìn)行延展式學(xué)習(xí)，并及時(shí)反饋到教師處，提升現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用效率。
三、結(jié)語(yǔ)
高校外語(yǔ)教學(xué)作為高等英語(yǔ)教學(xué)，在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)之余，更加注重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和提升，重視學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的提高。確保大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力得到有效提高，對(duì)于其眼界的開(kāi)闊和跨文化交流能力的提升也具有重要意義。有效運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，才能使得高校外語(yǔ)教學(xué)效率得到有效提高，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的便捷性和實(shí)用性，為學(xué)生外語(yǔ)綜合能力的提升提供重要保障。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用8
論文關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù) 高職教學(xué) 應(yīng)用
論文摘要:高職教學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)用，要求對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，需要現(xiàn)代教育技術(shù)的支持與保障。針對(duì)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理選擇、安排和組織運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體及其他教學(xué)資源，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，就必須進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的組合教學(xué)設(shè)計(jì)。
現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用，直接影響教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度。現(xiàn)代教育技術(shù)是指具備綜合處理文字、聲音、圖形和圖像等能力的新技術(shù)，它是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合技術(shù)，包括數(shù)了化信息處理技術(shù)、音頻和視頻技術(shù)、人工智能和模式識(shí)別技術(shù)、通信技術(shù)、圖形和圖像技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件和硬件等，是一門(mén)跨學(xué)科的、正在發(fā)展的高新技術(shù)。現(xiàn)代教育技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使教材發(fā)生巨大的變化，使其不僅有文字、靜態(tài)圖像，還具有動(dòng)態(tài)圖像和語(yǔ)音等;它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)，從而加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，提高其學(xué)習(xí)積極性;它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑;它能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo);它能集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序;它能免除教師上課時(shí)板書(shū)的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。
1高職教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)信息量變大，而且變換快，大多數(shù)學(xué)生對(duì)授課教師基本滿(mǎn)意，認(rèn)為教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)很投入，能夠結(jié)合新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，認(rèn)為“一對(duì)一”與“一對(duì)多”相結(jié)合的教學(xué)方式充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，但仍存在一些問(wèn)題。
教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的使用存在盲目性。并非所有課程的教學(xué)都有必要使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應(yīng)該“一刀切”、“一哄而上”。例如，用屏幕顯示某些公式的推導(dǎo)過(guò)程顯得機(jī)械、呆板，無(wú)法體現(xiàn)教師生動(dòng)形象的指導(dǎo)思路，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，其教學(xué)效果可想而知。
另一方面，教師制作多媒體課件技術(shù)亟待提高�？偟膩�(lái)看，教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書(shū)本搬家，把屏幕當(dāng)成電子黑板;有的課件只是“繡花枕頭稻草芯”，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn);有的教師授課只是照“本”(屏幕)宣科，忽視了師生之間的情感交流，造成了“學(xué)生瞪著眼睛看，教師圍著電腦轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象;此外，多媒體教學(xué)過(guò)于隨機(jī)，缺少集體備課(審查課件)和試講等環(huán)節(jié)。
2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，整合現(xiàn)代教育技術(shù)，組合運(yùn)用多種媒體
教學(xué)媒體在高職教學(xué)中的合理選擇就是要針對(duì)“必需”、“夠用”的理論教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，既要分析媒體在完成教學(xué)目標(biāo)中所起的作用，又要考慮該媒體引入教學(xué)過(guò)程所需的經(jīng)濟(jì)價(jià)值�！氨匦琛�、“夠用”為原則的理論教學(xué)，教師可借助現(xiàn)代教學(xué)媒體，如幻燈片、投影膠片提供某一事物典型現(xiàn)象或過(guò)程，組織學(xué)生觀摩，設(shè)疑質(zhì)間，引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)爭(zhēng)論。學(xué)生通過(guò)豐富的靜、動(dòng)態(tài)圖像信息，認(rèn)真觀察、思考并參與討論，理解其特點(diǎn)、特征、掌握結(jié)論和規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化和取得最優(yōu)的教學(xué)效果，需考慮投入最少的人力、物力和財(cái)力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和媒體的特性選擇合適的教學(xué)媒體，現(xiàn)代多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自的專(zhuān)長(zhǎng)去呈現(xiàn)不同性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，以取得最優(yōu)的教學(xué)效果。應(yīng)該看到，各種教學(xué)媒體均有不同的特性與功能，同時(shí)也存在各自的局限性。所以，要研究媒體的基本性質(zhì)和各自的特性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，去選擇、設(shè)計(jì)和組合運(yùn)用多種媒體，把教學(xué)媒體的表現(xiàn)力、重現(xiàn)力、接觸面、參與性和受控性有效地作用于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境中，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)將有極大的幫助。 在高職教學(xué)領(lǐng)域推廣應(yīng)用多媒體組合教學(xué)的目的就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變教師在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，特別是在實(shí)踐性環(huán)節(jié)中無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)容，改變高職教育傳統(tǒng)課堂教學(xué)中讓學(xué)生在黑板上開(kāi)機(jī)器、在書(shū)本上種田的局面;讓學(xué)生有盡量多的.機(jī)會(huì)參與教學(xué)實(shí)踐，真正做到教、學(xué)、做合一，手、口、腦并用;充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。實(shí)踐性環(huán)節(jié)中技能訓(xùn)練的教學(xué)，可通過(guò)攝錄像設(shè)備將學(xué)生整個(gè)實(shí)踐過(guò)程實(shí)錄下來(lái)，通過(guò)錄放設(shè)備再現(xiàn)其操作過(guò)程進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、使學(xué)生了解自我，找尋與規(guī)范的差距。處于教學(xué)過(guò)程中主導(dǎo)地位的教師，主要引導(dǎo)學(xué)生觀摩來(lái)自規(guī)范動(dòng)作錄像資料和教師本身的示范演示，分解技能操作的基本要素，組織學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)踐;提出評(píng)價(jià)實(shí)踐水平的標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生則根據(jù)要求，參與實(shí)踐，觀摩實(shí)踐過(guò)程中的相關(guān)資料，自我分析、評(píng)價(jià)與修正。其中演示、示范可根據(jù)動(dòng)態(tài)圖像信號(hào)的需要，結(jié)合現(xiàn)代媒體的特點(diǎn)組合，從而達(dá)到實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。
傳統(tǒng)的教育手段主要依靠有經(jīng)驗(yàn)的教師將知識(shí)或技能傳授給學(xué)生，而計(jì)算機(jī)可以部分代替教師，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)等�？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使計(jì)算機(jī)，特別是微型計(jì)算機(jī)具備模擬教學(xué)行為的能力，可以代替教師的一部分作用。盡管計(jì)算機(jī)不能取代教師的全部作用，但在某些方面卻能超越教師的能力。教育軟件使得學(xué)生變強(qiáng)迫學(xué)習(xí)為自愿學(xué)習(xí)。扮演教師角色的教學(xué)軟件要精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將強(qiáng)制學(xué)習(xí)變?yōu)樽栽笇W(xué)習(xí)，讓使用者感到利用軟件學(xué)習(xí)是輕松愉快的。計(jì)算機(jī)可以把枯燥的重復(fù)變成充滿(mǎn)樂(lè)趣、富有啟發(fā)性的游戲，通過(guò)游戲使學(xué)生的注意力集中于找出隱蔽信息、獲得高分及快速反應(yīng)上面，在學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到的情況下，大量有意設(shè)計(jì)的練習(xí)作為游戲繼續(xù)的條件提出。
計(jì)算機(jī)為學(xué)生提供了一種場(chǎng)景，隨著交互的不斷進(jìn)行，學(xué)生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界，而是隨不同模式出現(xiàn)時(shí)所表示的一系列選擇，這些選擇又取決于提供給計(jì)算機(jī)的信息。學(xué)生可以使用軟件工具或編寫(xiě)程序“教”計(jì)算機(jī)執(zhí)行某些特殊的任務(wù)，如使用文罕處理程序、書(shū)寫(xiě)自己的論文、解數(shù)學(xué)方程等。從使用現(xiàn)成的商品軟件開(kāi)始，逐步學(xué)習(xí)一種或幾種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，再到自己編寫(xiě)程序解決問(wèn)題。通過(guò)求解復(fù)雜問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)造性可以得到充分的發(fā)揮，這對(duì)提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都有很大作用。在一些模擬游戲中學(xué)習(xí)者必須建立模型或全面思考決策對(duì)付程序提出的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)作為工具為學(xué)習(xí)者提供教學(xué)設(shè)備和工具。例如，文字處理軟件為學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作提供了嶄新、方便的工具;利用繪圖軟件作圖，利用音樂(lè)軟件進(jìn)行音樂(lè)制作，使用形形色色的“電子百科全書(shū)”可以迅速檢索到所需的信息等。計(jì)算機(jī)作為工具將使學(xué)校的教學(xué)課程、內(nèi)容和方法發(fā)生很大的變化，既可協(xié)助學(xué)生完成特定的任務(wù)，也可為學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)提供機(jī)會(huì)�？傊�，計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用是多方面的，隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的逐漸深入和推廣，人們對(duì)傳統(tǒng)教育方式的認(rèn)識(shí)將會(huì)改變，學(xué)校的課程設(shè)置和教學(xué)方法也會(huì)發(fā)生很大變化。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用9
隨著我國(guó)各行業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)各種專(zhuān)業(yè)人才的需求量與日俱增，數(shù)控專(zhuān)業(yè)方面的人才需求也在不斷加大。而中職學(xué)校等作為我國(guó)培養(yǎng)數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才的主要基地，應(yīng)當(dāng)不斷改革中職數(shù)控教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。本文針對(duì)目前我國(guó)有關(guān)數(shù)控人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行分析闡述，并提出了教學(xué)改革的建議。
一、現(xiàn)階段數(shù)控教育教學(xué)改革工作存在的不足
伴隨著我國(guó)在科學(xué)信息技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域水平的不斷提高，各行業(yè)對(duì)于數(shù)控方面技術(shù)人才的需求量也在不斷增多。如今各地區(qū)中職學(xué)校，在進(jìn)行數(shù)控專(zhuān)業(yè)相關(guān)教育教學(xué)的過(guò)程中還存在一定的不足，制約了中職學(xué)校對(duì)于相應(yīng)人才培養(yǎng)的`有效性及全面性。根據(jù)分析總結(jié)，不足點(diǎn)基本包含以下幾方面。
第一，部分中職學(xué)校在日常教學(xué)過(guò)程中注重理論知識(shí)培養(yǎng)，忽略實(shí)踐操作內(nèi)容。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中只能通過(guò)書(shū)本學(xué)習(xí)數(shù)控專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而影響到了未來(lái)踏入社會(huì)進(jìn)入工作崗位的實(shí)際動(dòng)手能力。
第二，目前大量中職學(xué)校在對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，所使用的教材與課程安排過(guò)于落后，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以激發(fā)自身學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)缺少相對(duì)應(yīng)的操作設(shè)備，減少學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)。
第三，部分學(xué)校對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)性較差，同時(shí)未對(duì)教師職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行有效考核。此類(lèi)問(wèn)題的存在使得教師隊(duì)伍無(wú)法針對(duì)社會(huì)相關(guān)數(shù)控工作崗位需求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，導(dǎo)致課程教學(xué)質(zhì)量不佳。
二、中職數(shù)控教育教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)建議
隨著我國(guó)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的不斷重視，中職學(xué)校在日常教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極做出調(diào)整�，F(xiàn)階段我國(guó)中職學(xué)校已經(jīng)逐步由原先的以統(tǒng)一學(xué)科教育為中心，向人才技能專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的方向進(jìn)行積極改革。數(shù)控教學(xué)內(nèi)容的改革方向應(yīng)當(dāng)注意。在以專(zhuān)業(yè)課程基礎(chǔ)知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容的大前提下，要逐步提高對(duì)學(xué)生實(shí)際數(shù)控操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能夠全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還能夠結(jié)合實(shí)際需要活學(xué)活用。以下將提出幾點(diǎn)針對(duì)教學(xué)改革的建議。
1.對(duì)教學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行合理分配，改革創(chuàng)新
對(duì)教學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性、合理性的分類(lèi)，以此來(lái)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率。以目前課程內(nèi)容舉例，可以將相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)課程分為多個(gè)環(huán)節(jié)，將平面幾何、向量幾何、計(jì)算公式、函數(shù)數(shù)列等有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一劃分，再將實(shí)踐環(huán)節(jié)部分單獨(dú)劃分。同時(shí)還可以按照課程內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行歸類(lèi)劃分，如在某一學(xué)期首先進(jìn)行幾何圖形的學(xué)習(xí)，而幾何圖形課程與學(xué)生的操作制圖有著緊密聯(lián)系，因此可以將這兩項(xiàng)安排在同一時(shí)段的課程中。函數(shù)內(nèi)容學(xué)習(xí)與車(chē)工、鉗工等有著重要關(guān)系，也可以進(jìn)行統(tǒng)一安排。通過(guò)此類(lèi)創(chuàng)新方式，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中始終能夠以理論結(jié)合實(shí)際為重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際操作環(huán)節(jié)教育
中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等相關(guān)工作，對(duì)現(xiàn)任在崗教師進(jìn)行定期資格考核與課程安排計(jì)劃?rùn)z查，尤其要抓好理論結(jié)合實(shí)際這一重要觀點(diǎn)，對(duì)教師人員的數(shù)控實(shí)際操作能力進(jìn)行考核，確保教師隊(duì)伍的優(yōu)秀性。同時(shí)在日常教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)縮減書(shū)本課時(shí)安排，將更多的時(shí)間安排在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)為學(xué)生今后畢業(yè)工作的實(shí)際操作能力打好良好基礎(chǔ)。
3.完善中職學(xué)校教學(xué)設(shè)備的硬件配置
從一定程度上來(lái)看，我國(guó)部分地區(qū)中職學(xué)校在數(shù)控專(zhuān)業(yè)所需的設(shè)備配置上還存在一定的不足。配套設(shè)施較少、硬件設(shè)備較差等客觀因素的存在，使得相關(guān)課程的教學(xué)進(jìn)展較為緩慢。因此，建議相關(guān)學(xué)校應(yīng)當(dāng)著重加強(qiáng)校內(nèi)硬件設(shè)施的采購(gòu)工作，如各類(lèi)數(shù)控機(jī)床、電火花線(xiàn)切割床、編程器、數(shù)控銑床等。加大資金投入，完善課程教學(xué)過(guò)程中的配套設(shè)備，使學(xué)生能夠真實(shí)體驗(yàn)到數(shù)控專(zhuān)業(yè)各環(huán)節(jié)內(nèi)容的操作流程，增強(qiáng)操作能力。
三、小結(jié)
綜上所述，為實(shí)際加強(qiáng)我國(guó)中職學(xué)校對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，改變以往教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)創(chuàng)新改革，首先應(yīng)當(dāng)從教師隊(duì)伍建設(shè)及課程安排方面入手，不斷提高教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)水平，并根據(jù)數(shù)控知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理分類(lèi)，優(yōu)化課程安排，明確課程目標(biāo)；其次要把握好教學(xué)方法的使用情況，并加大對(duì)數(shù)控設(shè)備師資力量的投入。總之，要真正做到優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教育方法，為我國(guó)數(shù)控行業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用10
摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)，在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)代，體現(xiàn)在教育教學(xué)中的作用越來(lái)越大�，F(xiàn)代教育技術(shù)將一些當(dāng)前最先進(jìn)的信息技術(shù)手段融入教學(xué)中，這些技術(shù)包括計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過(guò)程、突破教學(xué)重難點(diǎn)
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現(xiàn)代教育技術(shù)，在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)代，體現(xiàn)在教育教學(xué)中的作用越來(lái)越大�，F(xiàn)代教育技術(shù)將一些當(dāng)前最先進(jìn)的信息技術(shù)手段融入教學(xué)中，這些技術(shù)包括計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境、呈現(xiàn)過(guò)程、突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義，達(dá)到深化感知、節(jié)時(shí)省力的教學(xué)效果。下面我就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣
常言道 “興趣是最好的老師”.學(xué)生要想取得好的效果必須要對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是非常重要的。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，因其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，就能夠牢牢吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)生的參與度。
比如在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的 《循環(huán)小數(shù)》一課時(shí)，我一開(kāi)始就用多媒體課件講述了一個(gè)故事： 山上有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，有一天，老和尚正在給小和尚講故事，老和尚說(shuō)： 山上有座山……學(xué)生自己也能跟著這個(gè)故事繼續(xù)往下講，然后引出這節(jié)課的主題： 《循環(huán)小數(shù)》，讓孩子輕松的理解何為循環(huán)？ 為本節(jié)課的循環(huán)小數(shù)的學(xué)習(xí)做了鋪墊，讓孩子學(xué)的輕松愉快。
小學(xué)生的有意注意時(shí)間很短，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)小學(xué)生而言是十分單調(diào)和枯燥的，傳統(tǒng)教學(xué)僅靠教師的一張嘴、一支粉筆和一塊黑板這些單一的手段來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)信息調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，很難達(dá)到理想的效果，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)從形式上改變了信息的傳遞方式和呈現(xiàn)方式，各種媒體交替或組合使用，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的共同參與，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有利于提高注意品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
比如我在教學(xué)五年級(jí)的 《合理安排時(shí)間》這一節(jié)課中，在教學(xué)烙三張餅的時(shí)候，我不僅運(yùn)用了視頻效果，還運(yùn)用了音頻效果，聲音播放： 同時(shí)烙兩張餅所用的時(shí)間是 6 分鐘，在這個(gè)過(guò)程中一邊播放聲音一邊展示過(guò)程，孩子們一下子就理解了這個(gè) 6 分鐘是怎么來(lái)的。讓孩子們輕松的明白了道理。
二、有利于突破重、難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，什么是重點(diǎn)或者難點(diǎn)呢？ 當(dāng)然是一些相關(guān)的概念、法則，這些概念、法則具有一定的抽象性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感覺(jué)比較困難，而教師采用多媒體動(dòng)態(tài)圖象演示，不僅能直觀演示出高度抽象的知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性有較強(qiáng)的刺激作用，可化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，使學(xué)生輕松快捷地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。
小學(xué)生的思維正處在過(guò)渡的時(shí)期，一個(gè)由具體形象思維向抽象思維的過(guò)渡，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的矛盾，形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。在教學(xué)中，能夠成功地運(yùn)用多媒體教學(xué)，就可以實(shí)現(xiàn)由具體形象到抽象思維的過(guò)度。例如： 在教學(xué)“列車(chē)問(wèn)題”時(shí)，比較抽象，學(xué)生難以接受。于是用課件演示列車(chē)穿過(guò)隧道的情景，然后用線(xiàn)段圖表示列車(chē)所走的路程 = 隧道長(zhǎng) + 火車(chē)車(chē)長(zhǎng)，接著閃現(xiàn)火車(chē)每分鐘走的'路程，根據(jù)行程問(wèn)題的公式就可以計(jì)算： 火車(chē)過(guò)隧道所用的時(shí)間 = （ 隧道長(zhǎng) + 火車(chē)車(chē)長(zhǎng)） ÷ 火車(chē)的速度，在這個(gè)公式中只要已知其中的 3 個(gè)量，就可以求出另一個(gè)未知量，而過(guò)隧道和過(guò)橋是一樣的，孩子們又可以延伸出同類(lèi)似的情景，再進(jìn)行計(jì)算。
在這個(gè)演示的教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)需像以前一樣需要用太多的語(yǔ)言，只需要借助計(jì)算機(jī)，教學(xué)信息就可以無(wú)聲地傳遞，而一些不易表述的內(nèi)容，也可以通過(guò)這一方式清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前，而這種有吸引力、有啟發(fā)性的傳遞可以讓學(xué)生絲毫感覺(jué)不到心理壓力，一種由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的壓力，相反，他們可以在這一過(guò)程中嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅。
三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
數(shù)學(xué)教學(xué)工作要以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心。現(xiàn)代教育技術(shù)可以恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生的靈感能更好的觸發(fā)，思維支撐點(diǎn)能多一些，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。例如在六年級(jí)下冊(cè)圓柱的體積公式推理時(shí)，我先用課件演示割補(bǔ)的過(guò)程，把圓柱割補(bǔ)成一個(gè)新的長(zhǎng)方體，然后讓學(xué)生觀察比較割補(bǔ)前后兩個(gè)圖形中的變化，經(jīng)過(guò)小組討論交流從而發(fā)現(xiàn)，拼成的長(zhǎng)方體的體積和原來(lái)圓柱的體積相等，長(zhǎng)方體的底面積就是圓柱的底面積，長(zhǎng)方體的高就是圓柱的高，通過(guò)求出長(zhǎng)方體的體積從而求出了圓柱的體積，這樣的教學(xué)能夠化抽象為具體，化難為易，使學(xué)生看得清，想得通，記得牢，收到很好的教學(xué)效果。
四、利用信息技術(shù)優(yōu)化練習(xí)提高課堂教學(xué)效率
學(xué)生在理解知識(shí)、掌握知識(shí)、形成知識(shí)、形成技能的過(guò)程中，練習(xí)是比較基本的途徑，也是運(yùn)用知識(shí)發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。練習(xí)時(shí)可以利用多媒體技術(shù)的一些特點(diǎn)來(lái)強(qiáng)化練習(xí)效果，這些特點(diǎn)包括省時(shí)、容量大、拓寬思路等，從而提高練習(xí)效率。我們?cè)谟?xùn)練學(xué)生思維靈活性的過(guò)程中，一題多變是一種常見(jiàn)方法，信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)以后就方便多了，利用計(jì)算機(jī)軟件可以任意拖動(dòng)、任意改變效果的功能，我們?cè)谡n前只要準(zhǔn)備一道題，在課堂上當(dāng)學(xué)生解答完以后，只要將原題復(fù)制一下，再在復(fù)制后的題中進(jìn)行修改，整個(gè)變化的過(guò)程全部呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，新題的來(lái)龍去脈學(xué)生看的一清二楚，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，活躍了學(xué)生思維，需要比較時(shí)只要將原題向下一拖，學(xué)生就可以進(jìn)行比較了，需要改動(dòng)可以隨時(shí)改動(dòng)，很短的時(shí)間一道題就能變出十幾道題，大大地提高了課堂教學(xué)的效率。又如：教學(xué) 《找規(guī)律》我設(shè)計(jì)一組圖形依次不斷重復(fù)出來(lái)，猜出第十幾個(gè)或第幾十個(gè)后的圖形，由于信息技術(shù)演示具有 “應(yīng)變”、“重復(fù)”的功能，學(xué)生猜出后我又重新變換圖形的位置，因而這種練習(xí)可不斷重復(fù)，使練習(xí)效果不斷強(qiáng)化。從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
實(shí)踐證明，在高段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，巧用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能增加課堂的直觀性、趣味性、多樣性、藝術(shù)性，激起學(xué)生的探索數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表現(xiàn)、想象、創(chuàng)造能力，能夠突出課堂重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用11
一、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能有效提高課堂效率
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。在新課改的推動(dòng)下，老師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學(xué)模式，這種模式包括網(wǎng)絡(luò)資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這樣，老師對(duì)學(xué)生的各種問(wèn)題都可以正確、全面地回答，不會(huì)再受到任何限制，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)為枯燥單一的語(yǔ)文課堂增添了色彩，使老師和學(xué)生之間建立了一種更加和諧的關(guān)系，更好地發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用。遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用更好地完成了教學(xué)任務(wù)，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，提高了課堂教學(xué)效率。利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。運(yùn)用白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使抽象的知識(shí)形象化、直觀化，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生甚至可以親身操作和實(shí)踐，學(xué)生主體作用被充分發(fā)揮出來(lái)，可以幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，有效地提高課堂效率。
二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能有效地突破重難點(diǎn)
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，解決重難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，他們對(duì)知識(shí)的理解有難度，在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到很多難點(diǎn)，而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以運(yùn)用視頻和圖畫(huà)等功能，把抽象的知識(shí)變得更加通俗易懂、生動(dòng)直觀，使難點(diǎn)一目了然，加深對(duì)知識(shí)的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，教學(xué)的難點(diǎn)才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受山水的美是教學(xué)的.難點(diǎn)，老師可以利用課件讓學(xué)生欣賞桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生一邊欣賞老師一邊引導(dǎo)：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，各抒己見(jiàn)，圖文并茂，就能有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能提高學(xué)生的綜合能力
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體的直觀性和形象性對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，能給學(xué)生直接的感官認(rèn)識(shí)，使學(xué)生受到良好的熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過(guò)程中很多學(xué)生都為之動(dòng)容，我也為此感動(dòng)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)心靈的洗禮，對(duì)他們的成長(zhǎng)有著很大的影響，語(yǔ)文教材中有很多作品，都對(duì)學(xué)生的言行起著潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，我們也要意識(shí)到多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，老師在運(yùn)用的時(shí)候要把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語(yǔ)文老師在教學(xué)中不斷探索、不斷實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂上也會(huì)開(kāi)花結(jié)果，從而使語(yǔ)文多媒體教學(xué)散發(fā)多彩的光芒。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用12
【摘要】通常情況下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科中出現(xiàn)的幾率較高，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)卻很少在實(shí)際教學(xué)中得到有效的運(yùn)用。實(shí)際上，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法，它可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)具體化，便于學(xué)生理解�，F(xiàn)代教育技術(shù)帶來(lái)了先進(jìn)的教育方法，將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，必將大幅度的提高數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。因此，本文對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了探討。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；傳統(tǒng)教學(xué)；數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
1.數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代教育技術(shù)的概念
所謂數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與應(yīng)用意識(shí)的一種教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而現(xiàn)代教育技術(shù)則是以計(jì)算機(jī)為核心，采用科學(xué)的手段與方法，將信息技術(shù)完美的融入現(xiàn)代化的教育教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的理論與實(shí)踐，在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中作用明顯。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生多數(shù)都是以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，很少有機(jī)會(huì)參與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)。多媒體技術(shù)的使用，克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的諸多技術(shù)難題。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，思維材料的缺乏是最大的難題之一，而多媒體的存在，可以為學(xué)生提供一個(gè)理想的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)空間，不僅能夠滿(mǎn)足數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求，也能方便教師創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情景。
2.教學(xué)實(shí)例分析
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，越是抽象的知識(shí)就越難理解。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使抽象的知識(shí)具體化，有助于學(xué)生的理解與吸收。教學(xué)案例：《線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)》教學(xué)該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。首先，在屏幕上出示一組線(xiàn)段與直線(xiàn)的圖形，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行判斷。其次，再將線(xiàn)段進(jìn)行無(wú)限制的勻速延伸，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖像來(lái)感受射線(xiàn)是如何形成的。多媒體技術(shù)的使用，使得復(fù)雜的信息變簡(jiǎn)單，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)更好的吸收與理解。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)代教育技術(shù)是開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，而多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一種表現(xiàn)形式，不僅可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，還可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更形象、具體，便于學(xué)生理解與吸收。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的區(qū)別便在于教學(xué)理念以及教學(xué)模式方面的改變。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要以板書(shū)為主，口述為輔，采用灌輸式的教學(xué)方法，使許多學(xué)生養(yǎng)成了獲取現(xiàn)成知識(shí)的壞習(xí)慣，降低了學(xué)生的`自主思考能力。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加了學(xué)生參與數(shù)學(xué)實(shí)踐與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)。悄悄的為我們的教學(xué)帶來(lái)了重要的改變：
1.教師教學(xué)理念的改變
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展以來(lái)，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)理念上發(fā)生了巨大的變化。課堂教學(xué)的核心已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的身上，教師可以利用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)教師傳授的知識(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)將學(xué)生從知識(shí)的“接收者”逐漸的變?yōu)榱酥R(shí)的“探索者”。這種通過(guò)參與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)學(xué)到的知識(shí)，比單純的接受知識(shí)的效果要好很多。在不斷的猜想、驗(yàn)證、分析、研究、探索的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及自主學(xué)習(xí)的能力的都得到了顯著的提高。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改變
數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中擁有一定的邏輯思維能力，尤其是幾何類(lèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生擁有一定的空間想象力。然而，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)縮短了數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，使數(shù)學(xué)知識(shí)變得相對(duì)容易理解。在大眾的認(rèn)知里，數(shù)學(xué)是一門(mén)及抽象又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，入門(mén)很難。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，有效的解決了這一問(wèn)題。在改善傳統(tǒng)教育模式的情況下，開(kāi)發(fā)出一種全新的學(xué)習(xí)模式，即“問(wèn)題情景———數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)———課堂交流———課堂操作練習(xí)”。這種學(xué)習(xí)模式是采用建立情景的方法，為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的情景空間，讓學(xué)生展開(kāi)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的分析與課堂的交流，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)的結(jié)合
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用，進(jìn)一步加強(qiáng)了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性與可操作性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更感興趣。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，有些知識(shí)并不是通過(guò)老師傳授或得出的，而是要經(jīng)過(guò)不斷地推導(dǎo)、分析才會(huì)有所收獲。關(guān)于這部分知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生再使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)就會(huì)顯得十分吃力，通過(guò)教師的講解才能使學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)這部分知識(shí)的精髓之所在。在實(shí)際的教學(xué)中，我們還是應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體作用，以教師主導(dǎo)課堂，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，合理的選擇教學(xué)方法，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)各自的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)二者的有效結(jié)合。
四、總結(jié)
綜上所述，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用，還要總結(jié)現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育技術(shù)各自的優(yōu)劣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最為合適的教學(xué)方法。
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現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用13
在高校排球教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓大學(xué)生的思維，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠全方位地了解排球運(yùn)動(dòng)，最重要的是能夠讓學(xué)生感受到排球文化的精髓，最終促進(jìn)身心健康全面發(fā)展。
一、概念界定
所謂“現(xiàn)代教育技術(shù)”是指“以現(xiàn)代教育思想、教育理論及教育方法為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)”。它是通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體及現(xiàn)代媒體教學(xué)法進(jìn)行體現(xiàn)的，是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益的最優(yōu)化為目的的。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的作用
1.激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野
利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有方法新穎多樣，教學(xué)手段創(chuàng)新等優(yōu)點(diǎn)。它能夠有效克服過(guò)去體育教師邊講解邊示范的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的提高，開(kāi)拓學(xué)生的視野。比如，通過(guò)視頻功能播放高水平排球比賽時(shí)，精彩的戰(zhàn)術(shù)配合讓學(xué)生體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，進(jìn)攻與防守的激烈對(duì)抗讓學(xué)生感受到了競(jìng)爭(zhēng)的必要性。
2.轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教學(xué)水平
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師一般都是采用示范加講解的模式，這樣的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而產(chǎn)生教學(xué)效果不理想的情況。作為新時(shí)代的體育教育工作者，體育教師務(wù)必要轉(zhuǎn)變觀念，善于接受新鮮事物，掌握基本的課件制作及設(shè)計(jì)，在運(yùn)用中逐漸提升自身的綜合素質(zhì)，提升教學(xué)水平。因此說(shuō)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓全體師生積極參與到體育教學(xué)中來(lái)，最大限度地挖掘?qū)W生的認(rèn)知潛力，提升學(xué)生的綜合教學(xué)水平。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用
現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，它為排球教學(xué)注入了新鮮血液，為調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性增加了動(dòng)力，也為新時(shí)代排球教學(xué)的發(fā)展指明了方向。
1.在準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用
在準(zhǔn)備活動(dòng)中，傳統(tǒng)排球教學(xué)中，體育教師一般是采取讓學(xué)生進(jìn)行慢跑或是排球?qū)ｍ?xiàng)熱身操的練習(xí)，這樣每次都重復(fù)同樣的動(dòng)作，學(xué)生會(huì)慢慢產(chǎn)生抵觸心理。大學(xué)生都是喜歡創(chuàng)新的事物，因此，如果在進(jìn)行慢跑時(shí)播放歡快、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)旋律，或是在進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)熱身操時(shí)采用有節(jié)奏的動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)大大地激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，通過(guò)熱身克服了生理惰性，避免了運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，為學(xué)生在后面的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
我們知道，在排球教學(xué)中，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握排球的各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作，并能夠在比賽中靈活運(yùn)用。但是在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生受身體素質(zhì)、技能水平以及教師示范面的原因，許多技術(shù)動(dòng)作難以理解與掌握。比如，在學(xué)習(xí)排球扣球技術(shù)動(dòng)作時(shí)，由于教師示范無(wú)法做到每個(gè)動(dòng)作都能夠停頓，因此，學(xué)生很難完成模仿，如果利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把扣球動(dòng)作技術(shù)形象化、具體化，將瞬間完成的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行慢放或是暫停，就能使學(xué)生在頭腦中形成清晰的動(dòng)作形象，更能夠突出教學(xué)重難點(diǎn)，可以使戰(zhàn)術(shù)練習(xí)達(dá)到最佳的逼真效果，有利于學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解與掌握。同時(shí)，在演示戰(zhàn)術(shù)時(shí)，通過(guò)視頻展播能夠讓學(xué)生對(duì)基本戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用有更深層次的理解，從而提高了戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的合理性。
3.在放松活動(dòng)中應(yīng)用
在進(jìn)行了劇烈的運(yùn)動(dòng)之后，放松活動(dòng)是讓學(xué)生的身心得以有效恢復(fù)的重要手段，傳統(tǒng)的體育放松手段都是教師喊口令進(jìn)行簡(jiǎn)單的放松，許多學(xué)生因?yàn)閷?duì)放松活動(dòng)不重視導(dǎo)致了后面的肌肉酸脹等癥狀的發(fā)生，究其原因，主要是學(xué)生對(duì)放松活動(dòng)不感興趣。如果在放松活動(dòng)中靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能夠很好地促使學(xué)生達(dá)到良好的身心放松的效果。比如，采用舒緩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)搭配放松動(dòng)作，讓學(xué)生的身心得到充分放松，為下次體育課做好準(zhǔn)備，大大提高學(xué)習(xí)的效率。
在高校排球教學(xué)中靈活地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠促進(jìn)大學(xué)學(xué)生對(duì)排球的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校排球課的各個(gè)環(huán)節(jié)中都發(fā)揮著舉足輕重的作用，充分體現(xiàn)出其輔助教學(xué)的優(yōu)越性。但是，在體育教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)只是起到輔助的作用，真正起主導(dǎo)作用的是我們自己的教學(xué)思想及教學(xué)方法的創(chuàng)新，作為新時(shí)代的體育教師，在新課程理念的引導(dǎo)下，務(wù)必要重視傳統(tǒng)體育教學(xué)手段，并靈活巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，保證教學(xué)活動(dòng)能夠有效、順暢的進(jìn)行。只有這樣，大學(xué)生才能對(duì)體育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，為終身體育意識(shí)的養(yǎng)成打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用14
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 大學(xué)物理 多媒體 教學(xué)設(shè)計(jì)
摘要：從現(xiàn)代教育手段在大學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，提出了在大學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)原則和在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。
作為大學(xué)各理科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，大學(xué)物理不僅為學(xué)生提供包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等現(xiàn)代物理學(xué)知識(shí)，而且承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)作風(fēng)和創(chuàng)新精神的重任。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，多媒體教學(xué)因其實(shí)時(shí)性、直觀性和交互性的特點(diǎn)，在提高教學(xué)效率、有效培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)方法方面逐步顯示出其優(yōu)勢(shì)和重要性。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段在大學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
1教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)為動(dòng)態(tài)，更加直觀，便于突破教學(xué)難點(diǎn)
在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，一些抽象的概念、定理、定律，以及許多復(fù)雜的物理過(guò)程都可以用圖、文、聲、像并茂的多感官綜合刺激，使這些在傳統(tǒng)教學(xué)手段下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無(wú)法觀察到的現(xiàn)象形象、生動(dòng)、直觀地顯示出來(lái)。生動(dòng)豐富的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的配音等更容易激起學(xué)生的興趣，吸引他們的無(wú)意注意，使其注意力更集中，幫助學(xué)生理解授課內(nèi)容，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
2呈現(xiàn)更廣闊的教學(xué)時(shí)空，便于提高教學(xué)效率
隨著高校教育改革的深人，專(zhuān)業(yè)課程課時(shí)不斷被壓縮，許多教師很難完成預(yù)期的教學(xué)任務(wù)，而多媒體教學(xué)過(guò)程中，屏幕的快速投放，可以在短時(shí)間播放大量的信息，大大增加課堂信息量，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑。計(jì)算機(jī)多媒體還可以進(jìn)行模擬仿真，通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà)，傳遞教學(xué)信息，化抽象為形象，這樣不僅能拓展學(xué)生的空間概念，還能打破時(shí)間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，解決由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。
3創(chuàng)建更開(kāi)放的教學(xué)情境，便于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和提高合作交流能力
將現(xiàn)代教育技術(shù)與大學(xué)物理教學(xué)整合，可以創(chuàng)建更開(kāi)放的教學(xué)情境。依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合多媒體教學(xué)特點(diǎn)，提供給學(xué)生一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性、施展才華、鍛煉能力的寬松教學(xué)環(huán)境，使他們不斷感受到成功的喜悅，這樣更利于學(xué)生的身心和諧發(fā)展，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。
二、大學(xué)物理多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原則
1目標(biāo)性原則
布魯姆指出：“有效教學(xué)始于準(zhǔn)確地知道需要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)是什么�！泵鞔_具體的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)雙方的導(dǎo)向，它使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終置于教學(xué)目標(biāo)的控制，沿著明確的教學(xué)軌道前進(jìn)。是否應(yīng)用多媒體技術(shù)，何時(shí)應(yīng)用多媒體技術(shù)，應(yīng)用何種媒體技術(shù)，多大程度上應(yīng)用技術(shù)都取決于教學(xué)目標(biāo)，為教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。
2整合性原則
多媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)是教育技術(shù)與課程的整合。必須運(yùn)用系統(tǒng)的方法，對(duì)涉及學(xué)習(xí)的相關(guān)要素，如學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式等，進(jìn)行系統(tǒng)的分析和整合，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。主要包括：觀念的整合、學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合、學(xué)習(xí)方式的整合和資源的整合。媒體技術(shù)和其他科學(xué)技術(shù)一樣具有兩面性，要根據(jù)教與學(xué)的實(shí)際需要合理使用。
三、主體性原則
人本主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都具有天賦的學(xué)習(xí)能力，只要順其天賦而提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他就會(huì)自行學(xué)習(xí)；只有在學(xué)生喜歡并自愿的情形下所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)。所以，在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要在明確教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，把人的發(fā)展本身作為目的和核心。
四、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
1多媒體技術(shù)使用不合理
多媒體教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式，但在具體實(shí)踐過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。如過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)，忽視教學(xué)內(nèi)容的整體安排與呈現(xiàn)，媒體技術(shù)的使用喧賓奪主；教材內(nèi)容照搬到多媒體課件中，以機(jī)灌代替人灌；片面追求課件的“大容量”，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出；課件背景復(fù)雜，頁(yè)面花哨，大量特技效果的運(yùn)用分散學(xué)生的注意力等。
五、師生互動(dòng)交流貧乏
多媒體技術(shù)可以在一定程度上取代教師的'重復(fù)性勞動(dòng)，但這并不意味著教師可以坐而論道、照本宣科；教師坐在教室前快速翻讀幻燈片，學(xué)生云里霧里，不知所云；教師面無(wú)表情的教，學(xué)生毫無(wú)反應(yīng)的學(xué)，整個(gè)課堂缺乏必要的師生交流。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)因人際互動(dòng)而產(chǎn)生懈怠、厭惡甚至抵觸的消極情緒和心理。
這一問(wèn)題的產(chǎn)生，一方面是因?yàn)槎嗝襟w硬件環(huán)境不利于師生交互，如操作臺(tái)過(guò)高，與學(xué)生距離過(guò)大等，另一方面是因?yàn)榻處熃虒W(xué)觀念陳舊，認(rèn)為教師的責(zé)任僅限于“傳道”“授業(yè)”，也就是在教“內(nèi)容”而不是教“學(xué)生”。我們?cè)诩訌?qiáng)多媒體硬件環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的情感需求。通過(guò)問(wèn)答或多種師生、生生互動(dòng)調(diào)控課堂氛圍，形成師生之間相互交流和相互促進(jìn)的教與學(xué)的良性循環(huán)。
六、學(xué)生思維空間缺失
多媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)，使教學(xué)容納的信息量增大，授課的節(jié)奏加快，學(xué)生為跟上課程進(jìn)度，忙于記筆記，無(wú)暇顧及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、分析、整合與應(yīng)用；教師往往只關(guān)注使用媒體技術(shù)解釋常規(guī)教學(xué)中無(wú)法說(shuō)清楚的問(wèn)題，或通過(guò)精心預(yù)設(shè)的結(jié)果展現(xiàn)問(wèn)題的解決方法而忽視學(xué)生的思考過(guò)程，造成學(xué)生思維空間的縮小甚至缺失。
總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)物理教學(xué)是技術(shù)與學(xué)科的整合過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的有效性，要綜合考慮教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體等多方面的因素，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用15
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)的最好效果， 是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。"是的，興趣是最好的老師。小學(xué)生天性好奇、愛(ài)動(dòng)，注意力時(shí)間短、不能持久堅(jiān)持學(xué)習(xí)，因此會(huì)影響到課堂學(xué)習(xí)效果。 在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)， 利用信息技術(shù)媒體為教學(xué)的手段制作數(shù)學(xué)教學(xué)課件， 這樣不僅把教學(xué)內(nèi)容以不同的形式呈現(xiàn)， 而且還將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改變?yōu)楝F(xiàn)代的教學(xué)手段， 利用多媒體為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境， 達(dá)到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 活躍課堂氣氛的目的，從而調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
現(xiàn)代教育技術(shù)集信息于圖、文、聲、動(dòng)、色為一體，以圖文并茂的教學(xué)形式吸引學(xué)生的眼球，喚醒學(xué)生的注意力和好奇心，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
通過(guò)多媒體制作課件，以形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生展示有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在模擬的情景中找到身臨其境的感覺(jué)， 在輕松愉快的氛圍中享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣， 追求數(shù)學(xué)知識(shí)與生活完美結(jié)合的美感， 調(diào)動(dòng)了學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性， 增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。 例如，在教授"四舍五入"這一課時(shí)，我利用 flash 動(dòng)畫(huà)，將舍去或進(jìn)一的部分用動(dòng)畫(huà)播放， 還可以將所學(xué)內(nèi)容編成動(dòng)畫(huà)課件，教師一邊播放課件，一邊講相關(guān)內(nèi)容的故事，學(xué)生注意力高度集中，這樣不僅教會(huì)了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)， 還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且將數(shù)學(xué)生活化，在自然的談話(huà)中復(fù)習(xí)了舊的內(nèi)容， 而且也水到渠成地導(dǎo)入了新課，真正達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于動(dòng)靜知識(shí)結(jié)合的形成過(guò)程
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是提高知識(shí)與能力，而且要注重過(guò)程與方法的完美結(jié)合，更注重培養(yǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂教學(xué)目標(biāo)。 新課程要求我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要注重以數(shù)學(xué)知識(shí)與生活能力為主導(dǎo)，課堂教學(xué)為主線(xiàn)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式， 在課堂教學(xué)中滲透師生情感、教學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)價(jià)值觀，注重體現(xiàn)過(guò)程與方法的有機(jī)結(jié)合。 通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)手段，有效地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程；通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖片與靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念或公式相互轉(zhuǎn)化，使單板、乏味的數(shù)學(xué)概念、公式的推導(dǎo)過(guò)程形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，將數(shù)學(xué)規(guī)律的解讀和訓(xùn)練清晰而形象地突示出來(lái)，在動(dòng)和靜的互動(dòng)下，多媒體教學(xué)手段使得課堂更加生動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松，使課堂氣氛更加活躍，更能促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生更高興趣地探索數(shù)學(xué)的奧秘。 如在教授"旋轉(zhuǎn)與平移"這一節(jié)時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育的媒體資源，先在屏幕上設(shè)置動(dòng)態(tài)的物體，然后通過(guò)物體位置的轉(zhuǎn)移，使靜的物體產(chǎn)生動(dòng)的概念，將靜的物體通過(guò)動(dòng)態(tài)的旋轉(zhuǎn)和平移，用不同的顏色標(biāo)志物體移動(dòng)的路線(xiàn)和旋轉(zhuǎn)點(diǎn)，使學(xué)生先觀察后說(shuō)出旋轉(zhuǎn)和平移的概念，然后教師再以動(dòng)態(tài)的`圖片呈現(xiàn)出正確的概念，這樣給不僅給學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)留下了深刻的印象，更能獲得正確、清晰的數(shù)學(xué)概念，牢固掌握數(shù)學(xué)概念。 利用信多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)靜結(jié)合，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)
數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容要求必須具有真實(shí)性、趣味性和挑戰(zhàn)性， 數(shù)學(xué)課堂要注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力， 教師要在課堂教學(xué)中正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)進(jìn)行細(xì)致的觀察，大膽猜測(cè)、相互交流。 在教學(xué)形式上以不同方式呈現(xiàn)出來(lái)，以滿(mǎn)足教學(xué)多樣化，學(xué)習(xí)生活化的教學(xué)需求。 對(duì)媒體技術(shù)用運(yùn)到數(shù)學(xué)教學(xué)中，改變了以往的教學(xué)手法，以新穎的教學(xué)手段，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情景和模擬出的現(xiàn)實(shí)的生活情景。
在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中， 恰到好處地運(yùn)用多媒體課件，生動(dòng)地呈示文字、圖像等，將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)，色彩繽紛的教學(xué)情境中，使學(xué)生感官接受刺激，發(fā)展思維能力，拓展學(xué)生的空間概念，模擬仿真，呈現(xiàn)過(guò)程，化抽象為形象，加深對(duì)事物的理解， 大大減輕了學(xué)生的認(rèn)識(shí)難度，變難為易。 從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
四、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),有利于提高課堂教學(xué)效率
在傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式中， 教師注重了課本知識(shí)的講解， 學(xué)生注重了課本習(xí)題的的演練，一節(jié)課下來(lái)，教師板書(shū)，學(xué)生練習(xí)，好比是"一根粉筆、一張嘴巴"的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率。 通過(guò)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了沉悶的課堂氣氛， 使單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式變得更加生動(dòng)、活潑，極具趣味性和知識(shí)性，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，將學(xué)生的注意力引到了制高點(diǎn)，使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氛圍中快樂(lè)、高效地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。 例如，我在教學(xué)"梯形的面積"一節(jié)，進(jìn)行面積公式推導(dǎo)時(shí)，除了用兩個(gè)完全一樣的梯形拼成一個(gè)平行四邊形推導(dǎo)梯形的面積公式外， 我們還可以利用多媒體課件，用動(dòng)畫(huà)的用幾何畫(huà)板通過(guò)"平移""旋轉(zhuǎn)""翻折 " 等方法將梯形轉(zhuǎn)化為已知的基本圖形，進(jìn)一步加深理解梯形面積計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)于梯形面積公式的理解， 提高了課堂教學(xué)效率。
生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系生活，生活因網(wǎng)絡(luò)而精彩， 學(xué)習(xí)因教育信息資源更輕松。 教育信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)注入生命的活力，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有效地選擇教學(xué)，創(chuàng)造性地利用多媒體教育技術(shù)，改善教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式， 進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
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