期末考試質量分析報告（精選22篇）

　　隨著個人的素質不斷提高，報告與我們愈發(fā)關系密切，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編收集整理的期末考試質量分析報告，歡迎閱讀與收藏。

　　期末考試質量分析報告 1

　�。ㄒ唬┰囶}分析（滿分120分）：

　　1、注重雙基考查，知識覆蓋面廣，難易度適中。單項選擇、完形填空部分知識點考查全面，分別涉及了各類詞法知識、固定短語、情態(tài)動詞以及重點句法知識。如：人稱代詞、不可數(shù)名詞、形容詞、介詞短語、動詞短語、疑問副詞、情態(tài)動詞及過去時等。

　　2、試題比較靈活、具有一定開放性。

　　1）閱讀理解：本次短文都貼近生活，考生們都比較感興趣。閱讀能力一直是我們考生中存在的較大問題，總的來說好一點的考生答的還可以，得分率也比較高。中下等考生丟分較嚴重。以后的教學中要多注意培養(yǎng)考生的閱讀能力。

　　2）書面表達：命題貼近考生生活，體現(xiàn)人文關懷；設計的問題情境真實自然，符合考生的年齡特點和生活實際；列出提綱，考生可以根據(jù)所給的提示及寫作要求，運用已學的語言知識進行認真思考，精心作答，適當發(fā)揮。

　�。ǘ�）試卷分析

　　一、單項選擇

　　該試題主要考查考生語言運用能力，丟分最多的試題是3、8、7、11、12、13、15、20題。經(jīng)分析認為這些題是因為考生對一些固定搭配及比較級、最高級掌握不扎實，對基礎知識的理解片面，不能理解題意和備選答案的意思而造成的。

　　二、完形填空

　　這部分考生丟分最多的是22、27、29、30題。反映出一些考生對語法知識掌握不牢固而且理解能力較差。

　　三、閱讀理解

　　失分較多的是38、39、41、43題，反映出部分考生平時練習的不夠多，閱讀技巧差，做題不夠細心，詞匯量小，不能理解題意。

　　四、任務型閱讀

　　大部分考生都能找到答案，但部分考生由于基礎知識較差，讀不懂題，從而在文中找不到答案，48題翻譯句子，由于對語言環(huán)境以及背景了解的不透徹，部分考生翻譯的不是特別通順。

　　五、六題詞匯部分

　　該試題主要考查對單詞、課文中句子的掌握，大部分同學基本能填出來，小部分同學出現(xiàn)單詞混淆或由于馬虎出現(xiàn)拼寫錯誤。

　　七、連詞成句

　　大部分考生對課本知識掌握的很好，基本上都能組成正確的句子，但部分考生對課本掌握的不太好和馬虎等原因，出現(xiàn)漏詞或者首字母不大寫的情況。

　　八、寫作

　　考生的整體寫作水平不高，雖然平時也背了不少課文句子，但是不太會用，語言組織能力差。部分同學對一般現(xiàn)在時掌握的不太好，主語為第三人稱，不知道把謂語動詞變三單形式。還有些同學對固定句型掌握的不牢，寫出的句子都是中國式英語。

　　（三）本班考生的考試狀況及存在的問題

　　本次考試我班參考60人，平均分是53.57，其中及格12人，及格率21.67％，優(yōu)生5人，優(yōu)秀率8.3％。

　　存在的問題：

　　第一：兩極分化嚴重，說明考生的基礎知識和基本技能存在嚴重的問題，如不解決這一問題，勢必影響整體教學質量。

　　第二：缺乏能力訓練。

　　第三：基本功差多數(shù)考生書寫不規(guī)范，部分考生不會用正確地道的語言進行交際和表達，漢語式英語表達嚴重。

　　（四）今后的教學措施。

　　通過以上對試題試卷的分析顯示，我班英語教學狀況不容樂觀，有許多問題需要靜下心來思考，梳理和反思。為了改進教法，整體提高考生的英語水平，在今后教學中爭取做好以下工作：

　　1、扎實抓好基本功訓練（聽說讀寫）

　　首先，要讓考生養(yǎng)成良好的學習習慣。如書寫要規(guī)范、整潔；堅持聽說訓練；鼓勵考生善模仿多朗讀，多積累，勤于思考，多應用。其次，采用靈活、有效的教法和學法，開展形式多樣的課內外活動，以培養(yǎng)考生的.學習興趣。提高考生的學習積極性。

　　2、培養(yǎng)考生的交際語言的應用能力。

　　今后，我們將盡可能為考生的英語語言學習創(chuàng)設良好的條件，話題選擇應考慮考生的生活實際和認知水平，實施情景教學，讓考生在真實、有趣的情景中進行交流，在交流中感知體驗英語語言應用的準確含義，在交流中，享受交流信息表達個人觀點和想法的快樂，在交流中，不斷提高考生的交際能力和綜合語言運用能力。

　　3、抓好詞匯教學。

　　詞匯是聽力理解，語言交流，閱讀理解，寫作表達的基石。因此，在詞匯教學中，我將采用靈活多樣的方法，如分類記憶法，構詞記憶法，諧音記憶法等，避免死記硬背。我也會設計不同的語境應用音單詞，如設計各種天氣，學習有關天氣方面的單詞和句型，設計購物場景，學習有關商品的價格，水果的種類，衣服的尺寸，學習用品等。設計人物場景，學習描述人物性格，習慣，愛好等詞語，并讓考生在使用單詞詞組句型的過程中，觀察分辨總結詞語的使用規(guī)律，以掌握單詞的詞法結構，正確使用詞語。

　　4、強化閱讀訓練。

　　閱讀主要考查考生對書面語言的理解能力，特別是信息獲取的能力（包含圖文轉換、等信息的處理能力），在今后教學中，我將強化考生的閱讀訓練，通過閱讀，使考生不僅可以學到英語詞匯和語言知識，增強語感，提高語言閱讀理解水平，更可以獲取信息和新知，提高分析和解決問題的能力。

　　5、提高考生的書面表達能力

　　書面表達是通過書面文字傳遞信息的一種交際活動。書面表達能力是綜合語言運用能力的重要組成部分。為了提高考生的書面表達能力，我將重視引導和鼓勵考生積累優(yōu)美詞匯及詞句固定短語和簡單句型并經(jīng)常練習和應用。

　　通過此次期末考試，我對七年級英語的理解和領悟會更深一些，更能認識到自己的不足。作為教師，我深感責任重大，但我會一如既往，深化教學改革，在提高課堂效率上下功夫，為開創(chuàng)英語教學的新局面而努力。

　　期末考試質量分析報告 2

　　一、試題分析

　　本次期末質量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。

　　本試題分三大部分基礎知識、閱讀和習作�；�礎知識包括按拼音寫詞語、選擇正確的讀音、找出完全正確的一組詞語、按意思寫詞語、寫詩文，還有課外閱讀挑戰(zhàn)題。主要檢測學生對日積月累和背誦課文的掌握情況。閱讀分課內閱讀和課外閱讀，檢測了學生理解短文的能力，檢測了學生對句子中的詞的所起的作用的理解能力，檢測了學生對說明方法的的掌握情況。作文是讓學生模仿《精彩極了，糟糕透了》寫一篇像文中的父母一樣，在成長的道路中，因為有了他們的愛，重拾信心，不畏困難，走向成功的一件事。習作緊扣課程標準的.要求，學生有話說有內容寫。該試題對引導今后教學有較好的導向作用。

　　二、試卷分析

　　引導對詞語的理解。

　　閱讀部分歷來失分較多，本次考試也不例外。閱讀部分學生在理解、分析、概括、表達能力四方面失分率高，有不少學生在閱讀理解題中顯得知識匱乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相當一部分的學生沒有良好的閱讀習慣，閱讀能力稍薄弱，欠缺閱讀方法，缺乏舉一反三的能力。

　　提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這并未引起語文教師的足夠重視。提高閱讀教學的有效性，鉆研教材是首要關。要認真研讀學段目標和整冊教材的學習目標；要認真研讀每一課的目標和每一課思考題、練習題，讓學習目標通過每一課時的教學內容得到落實。

　　充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

　　在今后的教學中，我們將更應充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。

　　要樹立大語文觀，拓展思維

　　要樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

　　總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質。

　　期末考試質量分析報告 3

　　試卷整體評價：

　　試題出得不錯，然均分不高，學生整體得分不理想。無論是基礎知識、整體閱讀、歸納概括能力，還是審題、閱讀題干、規(guī)范答題，各個方面皆有疏漏。

　　出現(xiàn)問題：

　　一、現(xiàn)代文閱讀：

　　主要問題是對相應問題（修改病句、近義詞辨析、注音、語言特點、重要句子的作用、全文的整體把握）的有關蕪雜的信息整理歸納還不夠全面清晰精準，答題技巧不完全知曉、答題步驟不規(guī)范、答題要點有缺失，如：

　　1.壓根兒不會寫“璨”，要么寫成音同形異的“燦”，要么將“璨”字右邊寫成“桀”，或者將右下方的“米”寫成“食”，甚至還有同學把兩個字寫顛倒。

　　2.僅限于介紹作品本身，而忘了介紹作者；介紹作品時缺乏整體意識，只能抓住一個特點來說。另外，少數(shù)同學甚至不明白展品介紹的文字表達應該如何。

　　3.回答的句子不完整，缺少主語，形成病句；把兩個要點糅合在一起回答，表意不明。

　　4.要點概述不全；作用分析欠缺；主旨把握不準。

　　二、詩歌鑒賞：

　　16題答得不好，不理解梁啟超的評論；慣性思維，認為李清照的詞一定是婉約的；未能結合詩句內容進行分析；未能清晰地從意象、意境、情感的角度鑒賞豪放詞風的特點。

　　三、古文閱讀：

　　文言文學生答得不夠理想，雖說是課外選段但理解不難，題目能很好的和課內所學做勾連，進一步促成學生由課內到課外能力遷移的形成，如：

　　1.錯誤率極高，對“何”“其”“者”“以”虛詞的.解釋及語境義辨析不清。

　　2.除“奇”字意動用法能答出來，其余均不好。典型錯誤如：主語沒有添加，“跣”的解釋或遺漏或胡亂翻譯成“躺著、匍匐”等，“具湯”兩詞各有遺漏，“衣履之”有的翻譯動詞沒出來，有的“履”的翻譯丟掉了。

　　3.篩選信息（原句）尋找錯誤；將前半句錯誤理解為“樂而忘憂”；將“假”錯誤理解為“虛假、不實、虛構”等；未看清題目，照抄原文。

　　4.“修辭”概念不清，錯誤理解為：移步換景、環(huán)境描寫、整散結合、類比、情景交融、虛實結合等；答題不全面。

　　5.情感分析錯誤；知道“樂”與“傷”，卻不知因何而“樂”，因何而“傷”。

　　四、作文：

　　能較好解釋“勇氣” “寬容”的內涵，同時能聯(lián)系兩者闡述它們的關系：勇氣和寬容是相對的，勇氣是建立在對方寬容的基礎上，寬容是寬容對方的勇氣。也就是說文章能兼顧兩個話題，同時有效闡述兩者關系，這是有境界上層次的作文。從材料中“少數(shù)”“多數(shù)”入手著眼，沒有抓住材料中關鍵詞語“勇氣”“寬容”；能抓住材料中關鍵詞語“勇氣”“寬容”，就其中一個話題來寫作，但只是泛泛而談“勇氣”或“寬容”，沒有聯(lián)系材料中提到的“少數(shù)人”和“多數(shù)人的”，如寫人攀巖是需要勇氣，但與少數(shù)人多數(shù)人沒有關系；文章多角度寫，前文寫“勇氣”，后文寫“寬容”，前后沒有闡述兩者之間存在的聯(lián)系，主題不集中。閱讀分析能力不夠，材料作文審題能力不強，抓不住關鍵詞語；審材料很片面，只是抓住部分內容，而沒有從材料的全局上考慮；不會審材料，沒有看懂寫作要求是要“選擇角度”。訓練學生仔細閱讀材料，關注材料中的每一句話，審清材料中每一句話中包含的意思以及命題者的命題意圖。最高60分。

　　應對措施：

　　建議在教學過程中，指導學生落實知識點、規(guī)范答題。具體如下：

　　1、重視基礎，字音、字形、標點符號等語文知識的基本元素應該成為我們常規(guī)教學中常抓不懈的內容，“皮之不存，毛將焉附”，沒有基礎，何來能力？

　　2、引導學生仔細讀題，學會把握題干中的關鍵詞與提示語，迅速有效地從文中篩選相關信息，不能在答題上總給人“隔靴搔癢”、“力不從心”之感。

　　3、答題的規(guī)范性是很重要的，這也能體現(xiàn)學生的邏輯思維能力，答案的構成應該有哪幾部分，哪些答案的表述一般會用哪些標志性詞語，從想到做，一以貫之，這需要日常做題和講題時就給學生再三地強化。

　　4、綜合能力的考察需要學生多方面的知識和技能的積累，而綜合能力題的題目又可以千變萬化。在高三有限的復習時間里，如何能夠將題型豐富，讓學生可以在大題前感到胸有成竹，而非“手忙腳亂”，這需要老師們群策群力，精心編排，讓學生在較短的時間內能見識較多的考法，從而隨心所欲地迎考。

　　期末考試質量分析報告 4

　　一、試卷特點

　　期末考試試卷的命題依據(jù)高考物理考試說明的要求，以能力測試為主導，注重考查學生對高中物理基礎的、核心的和可再生的知識掌握情況。通過考試能夠發(fā)現(xiàn)學生在前一階段學習中存在的問題，試卷具有如下特點：

　　1、試卷結構保持穩(wěn)定，適度體現(xiàn)改革精神

　　2、試卷考查的內容比較全面，知識覆蓋面較廣

　　3、充分發(fā)揮各種題型的功能

　　4、選修試卷綜合題較多，前面電場知識考查較多，最近所學的恒定電流一章內容較少，這也是選修班學生考得較差的一方面原因。

　　二、存在問題

　　根據(jù)期中考試試卷情況，而目前學生在以下幾個方面還存在著一些問題。

　　選修班：

　　1、對基礎知識、基本的`物理規(guī)律掌握不扎實，對基本物理概念理解不清楚

　　2、卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現(xiàn)的基本內容，有些是課本習題改編而成，但在學生答題中出現(xiàn)了各種錯誤。這些錯誤的出現(xiàn)反映了學生對一些基礎內容還沒有很扎實的掌握，甚至有些同學對前面所學的知識，尤其是高一所學的，已忘記差不多了。

　　3、基本應用和常規(guī)題型的訓練未落實到位，學生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試卷的填空題4題，共20分，而單選題的第2、7題，得分都較差。

　　4、解題中的分析、綜合處理、遷移能力還不夠強，這主要體現(xiàn)在計算題中。

　　5、審題不清，粗心大意，解題不夠規(guī)范，運算錯誤

　　必修班：

　　對于必修班，而由于學業(yè)水平測試必修1和必修2的內容占80%以上的比例，這學期我們采取先復習，選修1—1復習后再上的策略，這次考試，大部分班級的及格率都較好，好幾個班甚至超過了90%，但也存在一些問題。

　　1、學生思想不重視，學習的熱情不高比如，試卷的選擇題前7題，很簡單，但很少有班級正確率達到100%。計算題第一題，錯誤的情況為數(shù)不少。

　　2、課堂不能認真聽講，每個班級都有為數(shù)不少的同學不能及格。

　　3、解題很不規(guī)范。

　　4、平時作業(yè)抄襲現(xiàn)象較嚴重。

　　三、具體對策

　　1、課堂降低要求，強化基礎。

　　2、提高作業(yè)質量，降低作業(yè)難度，做到有做必改，并強化作業(yè)的二次批改。

　　3、提高集體備課質量，選修與必修分開進行集體備課。

　　4、提高學生學習激情，多找學生交流，尤其是必修班，多做后進生工作，將學業(yè)水平測試中的不合格率降到最低。

　　通過這次考試，既讓我深刻認識到教學工作絕不是單純的教與學的過程，而是一個嚴密復雜多方面因素的綜合學習的過程，高中物理考試總結與反思。還使我通過教學認識到自己的許多不足有待于在今后的教學過程中逐步的完善自己。

　　期末考試質量分析報告 5

　　(1)班的平均分81.175分，這個成績對于這次的試卷來說，還是不太理想。仔細分析發(fā)現(xiàn)，導致平均分不高的原因有兩方面:一是部分學生的個別題目做的不夠理想，馬虎，看題不仔細，應該拿高分，卻考的低了。個別同學成績太低，最低分是25分。

　　(2)班的情況就不夠樂觀，不及格的人數(shù)達到了7人，占得比例較大。主要是有部分學生的基礎較差，加之平時學習就不夠認真，所以導致普遍成績偏低，100分就只有1個，90分以上的就20人，80分以上的25人。不是理想中的。

　　一、題型、題目難易度及答題情況分析

　　本次考試題型有直接寫得數(shù)，填空，選擇，按要求完成，解決問題類型，有一定的難度，其他題目都不難。

　　我對本次期中考試學生的答題情況進行了分析總結，發(fā)現(xiàn)學生對直接寫得數(shù)掌握得比較到位，學生對計算方法能較好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。體現(xiàn)在第一題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié)，引起我們的思考，主要體現(xiàn)如下: 第一題“直接寫得數(shù)計算”，此題失分主要在于個別同學計算粗心。

　　第三大題“選擇”，失分最多的是第一，二，三小題。個別同學把除法的概念和幾個幾的概念沒有搞清楚。

　　第四大題“按要求完成”錯的最多的是第一小題，原因在于學生把要求用一條線劃分五邊形六邊形分別分成兩個四邊形，第二小題學生不知道正方形的四邊相等，導致不知道八厘米的線段平均每條邊幾厘米。

　　第五大題“解決問題”也有些問題，第4小題大部分同學出錯，主要是對于兩步及兩步以上的計算題，極少數(shù)學生對于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導致出錯。

　　二、課堂教學存在的不足

　　1、學生綜合運用知識的能力較弱

　　從學生的答題我們發(fā)現(xiàn)學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數(shù)學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力、用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程，根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力、對解決問題的'過程進行反思的能力都急需提高。

　　2、數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成

　　(1).稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

　　(2).對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時的教學，發(fā)現(xiàn)強調數(shù)學與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數(shù)學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數(shù)學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是一個值得考慮的問題。

　　(3).卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤�？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學教師一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

　　三、今后的教學策略:

　　1.注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。

　　課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

　　在面臨一個問題時，首先要幫助學生找準“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識;其次要進一步幫助學生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識，同時對自己相關的知識進行搜檢;最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動過程中，還要在練習中作為訓練的重點，幫助孩子如何根據(jù)題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。

　　2.注重創(chuàng)設問題情境的真實性和日�；�，提高學生解決問題的策略意識。

　　數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數(shù)學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。

　　新授中實現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實際問題中提煉方法，這一點在過去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問題的真實性和情境化，使學生在解決實際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學知識，而且對生活有更多更深入的數(shù)學分析和數(shù)學理解。

　　要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數(shù)學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數(shù)量關系等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。

　　3.注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力。

　　在平時的學習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生認真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字開始。

　　我期待通過自己的努力，切實提高學生的能力。

　　期末考試質量分析報告 6

　　從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力�？偟膩碇v，該份試題題目難度適中，對所考的知識點都基本掌握。全班31人，90分以上26人，80至90分5人。看到成績的同時，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。為此，現(xiàn)將本次期中檢測情況作如下分析：

　　學生答題情況分析：

　　第一大題：填空

　　此題共有8道小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。此題失分較多的是：第一小題第二空學生忘寫單位“份”，主要原因是審題不清。第3小題錯誤率較多，主要原因是對知識的靈活應用能力差。為此，這些方面的知識在今后的教學中要強化訓練。

　　第二大題：我會選

　　錯誤率較少，個別學生第一小題選錯，學生的理解能力差。

　　第三大題：判斷

　　3小題錯誤率高，說明學生的讀題、理解能力較差。

　　第四大題：直接寫得數(shù)

　　大部分學生對基本計算方法都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現(xiàn)象。

　　第五大題：動手操作

　　此題共有兩道小題，主要是考查學生是否學會平移、畫角。此題學生失分較少，只有思柔對平移還不太理解，丟了4分。

　　第六大題：看圖列式計算

　　無失分情況。

　　第七大題：生活中的數(shù)學

　　此題共有4道小題。主要是考查學生的'理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通。

　　學生失分原因分析。

　　1、概念不清晰、不扎實。

　　2、解決問題的能力不強。

　　3、沒有形成良好的學習習慣。

　　4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。

　　5、學生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎知識掌握不扎實。

　　改進措施

　　1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

　　2、教學中要用教材教，讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣;不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題;教學與生活密切聯(lián)系，增強應用意識。

　　3、加強基礎，強化習慣。重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如:估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。

　　4、重視過程，培養(yǎng)能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。

　　總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。

　　期末考試質量分析報告 7

　　本張試卷難度較深，題目設計也較為靈活，知識覆蓋較全，分值分配較合理，重視基礎知識，體現(xiàn)坡度與層次性。下面對本次考試存在的問題進行分析：

　　數(shù)與代數(shù)方面：

　　一、計算較為扎實。

　　總體來看，在口算豎式計算與混合運算多種計算類型的計算中，大部分學生還是能較好地掌握相關的運算技能。孩子的計算方法也呈現(xiàn)出了多樣化的特點。如混合運算用遞等式或兩個豎式來計算。但仍有部分學生由于粗心與基礎不扎實，豎式計算數(shù)位沒有對齊，滿十沒有進一，忘記寫余數(shù)，以及混合運算中出現(xiàn)運算順序顛倒，數(shù)字抄寫錯誤等。這與學生的年齡特點有關，但也應該讓老師們從小培養(yǎng)學生細致認真的學習習慣。

　　二、基礎知識掌握較好。

　　在數(shù)的組成以及數(shù)的數(shù)的大小比較這部分內容，學生能很好地根據(jù)計數(shù)器寫出數(shù)字。同時知道不同數(shù)位的數(shù)字表示不同的意思。乘法口決掌握扎實，但在第二大題的第三小題中“括號中最大能填幾？”這一題中，有一部分學生沒有關注到“最大”，這也反映出了學生在讀題目時的注意力與理解能力的欠缺。

　　三、應用題本次考試的情況不甚理想。

　　這里面和學生語言文字理解能力與數(shù)學閱讀能力的薄弱有關，同時也與學生的年齡特點有關。因為低年級學生對于文字的表述與理解還不深，而且試卷中的應用題通常是兩個問題，很多同學會有遺漏計算。綜合看起來，在第五大題的第2小題與第3小題中失分較多。在第2小題中很多學生兩個問題只解答了一個問題，在第3小題中因為很多學生的讀題不夠細心，沒有將題目的要求“80元剛好買兩種文具”看清楚，從而導致了答題錯誤。這也從一個側面反映出了學生對待混合運算的應用題時掌握仍不太理想。而第五大題第2小題的兩個問題大部分解答得比較好，也就是學生的連加連減的掌握較為理想。

　　空間與圖形領域：

　　一、單位換算掌握較好，空間感薄弱。

　　在第二大題的.第4、5小題中，學生對于單位的轉換掌握的情況較為理想，能進行正確的單位轉換。但第4小題中的單位填寫，由于學生生活經(jīng)驗缺乏與空間感覺的薄弱，學生在填寫單位的時候答案不夠合理。這就反應出學生對于長度單位的感知還不夠深入，以及參照物的選擇等方面還存在著認知上的錯誤。

　　二、方向與位置對于參照物的選擇還存在模糊，路線選擇的知識掌握較為牢固。

　　學生對于第二大題中的第9小題中的第一個問題解答不好。這主要是一個參照物的問題，很多學生把參照物給顛倒了。第二小題的解答情況較好，學生能用多種方法答題，同時也能很好地處理方向與距離之間的關系。

　　三、角的認識與動手畫圖能力掌握較好。

　　對第二大題的第7小題中的數(shù)角，很多學生能正確數(shù)出直角與銳角，但對于鈍角學生的解答情況不理想。因為學生平時的主要還是獨立的鈍角，而在本題中鈍角是由直角和銳角組成，這對于學生來說，還是比較難以發(fā)現(xiàn)的。另外，學生具備良好的動手畫圖能力。能較準確地畫出3厘米的線段與長方體正方體，初步掌握長方體與正方體的特征與區(qū)別。但有相當部分學生沒有標明長方體與正方體，這可能是學生的粗心與審題不夠認真的原因。

　　統(tǒng)計與概率領域：

　　能正確讀懂統(tǒng)計圖并根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。學生能根據(jù)給出的條形統(tǒng)計圖準確回答出相關的數(shù)學問題，并從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。能對統(tǒng)計圖表中的信息進行比較與分析，并且能很好地將統(tǒng)計圖與統(tǒng)計表進行整理。

　　期末考試質量分析報告 8

　　一、試卷評價

　　本次試卷主要是考察學生基礎知識的掌握，學生在測試中基本發(fā)揮正常。它以教材為主要依據(jù)，涵蓋了我們二上所學的所有知識，就知識點而言，它包含了表內乘法的意義以及口訣的應用、長度單位的初步認識、角的初步認識、混合運算、時間認識等。就計算而言，它檢測學生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當?shù)拇┎辶顺思印⒊藴p。

　　二、成績

　　本次測試基本上反映了學生的實際水平，二（2）本班共14人，參考14人，100分7人，90-100分5人，80-90分2人。

　　三、學生答題情況分析

　　試題內容第一題為基礎題型。檢測口訣中5的乘法口訣�；�本過關，但是還是1位同學背誦書寫時算錯兩題，存在粗心，應當是孩子對口訣不熟悉造成的錯誤，亦或者是孩子推理能力的欠缺，還做不到從上一個口訣去推算下一個口訣，前后缺少聯(lián)系。所以乘法口訣一定要反復練習，真正過關。

　　第二題為動手測量題型。是檢測孩子對第一單元長度單位的認識以及對學生動手能力的檢車，如何正確使用直尺去測量物體，測量時的注意事項是什么。

　　第三題、第四題是認知題型。檢測孩子對角的初步認識以及對鐘表中時間的讀取認識，初步考驗孩子如何利用直角三角尺去判定一個角是屬于什么角；讀時間是判定如何看鐘面上的.時針以及分針。

　　四、存在的主要問題

　　1、不注意認真、仔細審題。有的學生的審題習慣不夠好，讀題不認真，教師在今后的教學中要加強學生認真讀題，仔細審題的訓練。

　　2、基礎知識的掌握還不夠扎實。有的學生的基礎知識掌握不理想。如：在計算題上，有的學生出現(xiàn)計算錯誤；在填空的題上，有的學生對題目的理解不到位而填錯。教師要關注這樣的學生，加強基礎知識和基本技能的訓練。

　　3、解決問題的能力有待于進一步提高。有的學生應用所學知識解決實際問題的能力不強。他們的解決實際問題的能力有待于進一步提高。教師在今后的教學中要繼續(xù)加強利用所學數(shù)學知識解決實際問題的訓練，體現(xiàn)知識的應用性和數(shù)學的價值。

　　五、改進措施

　　1、重視課堂教學，注重通過創(chuàng)設情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。

　　3、加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率�？谒�，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出5-6分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。

　　4、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通，避免學的比較死。

　　5、關注后進生的狀況。及時幫助學困生解決學習中的困難，樹立學習數(shù)學的信心，實際解決問題的能力使不同的學生學習到不同的數(shù)學。

　　6、應加強學校、家長、教師學生間的交流，及時解決學習中遇到的困難做到真正一切為了學生的發(fā)展和成長。

　　以上是這次數(shù)學期末測試中出現(xiàn)的一些問題，我將認真總結這次經(jīng)驗教訓，吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，總結自己的不足進行改正，在同事之間加強探討，不斷交流學習。爭取在下學期取得優(yōu)異的成績！

　　期末考試質量分析報告 9

　　一、學生考查情況

　　我班應考人數(shù)33人，實考32人，孔祥龍因病沒參加考試，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率xx%，及格人數(shù)33人，及格率100%。

　　二、試題分析

　　本次語文質量檢測，以語文新課標為依據(jù)，試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解、習作等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。下面就學生的答題情況以及今后教學的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

　　三、卷面的具體分析

　　第一部分、基礎知識

　　第一題：看拼音寫詞語，主要考查學生的拼讀、寫字能力。此題學生答得比較好，除鄧力帆同學把“魄”寫錯外其他同學全部正確。

　　第二題：選正確讀音，主要考查學生對一些易讀錯的字的讀音的掌握情況。大部分學生做得較好，秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個學生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲，應該是一聲。這是由于平時普通話不過關造成的，以后要多訓練學生說普通話，以糾正不該出現(xiàn)的錯誤。

　　第三題：改正廣告詞中的錯別字，主要考查學生平時積累詞語的情況。本題中，有百分之十的學生把“隨心所欲”的“欲”沒改對，主要原因是基礎差，學過的知識忘得快。

　　第二部分、積累運用

　　第一題：寫同音字，本題在整份試卷中，失分較多。主要原因是學生對“毫不泄氣”“大義滅親”“形勢不好”等詞語較生疏，平時又少訓練到，以至于把“泄”“義”“勢”沒填對，導致了失分。

　　第二題：按要求寫句子，“把反問句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個小題學生都能準確無誤地答出，修改病句“山地車的時速是三十公里每小時”有一小部分學生不理解時速就是每小時的速度，所以沒改對。

　　第三題：日積月累，本題在試卷中是準確率最高的，學生全部得滿分。

　　第三部分、閱讀理解

　　課內閱讀部分：學生做得較好的是按課文內容填空，大部分學生沒出現(xiàn)錯誤，從中可以看出學生對要求背誦的課文記得牢固。出現(xiàn)錯誤多的地方是“作者從那三方面進行描寫”，學生不能很好的答出。造成這一錯誤的原因可能是教師教學講得不夠細或學生記得不夠牢。以后要想更多的辦法進行補救。

　　課外閱讀部分：出現(xiàn)的.問題是兩極分化，好的學生基本能完成得很好，而差的學生卻做得一團糟，產(chǎn)生這種情況可能是問題側重于對內容的理解。

　　第一題、給多音字選正確讀音。“空”平時訓練較多，學生也能較好的區(qū)分，但在具體的語言環(huán)境中，有的學生不能準確選擇，究其原因是學的知識較死板，不會根據(jù)意思進行區(qū)分，這也是我們教學過程中需要改進的。

　　第二題、寫詞語，第三題、用怎樣的語氣讀句子，學生做得較好。

　　第四題、由于學生不認識“倏”字，大部分學生不能寫出它的意思，但有個別學生理解能力較強，會根據(jù)上下文進行閱讀，答題結果令人滿意。這就不能不引起我的反思：以后該如何引導學生進行閱讀，真正提高學生的閱讀能力？

　　第四部分、習作

　　優(yōu)點：

　　書寫較好，可見學生在寫作時思維流暢，能進行大膽想象，內容敘述具體。

　　發(fā)現(xiàn)問題：

　　有一個學生沒寫題目，導致失分。還有個別學生不按要求寫作，沒有進行充分想象，語句不通順。導致扣分嚴重。

　　四、針對存在的問題，擬采取的教學措施：

　　1、注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。

　　2、在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。

　　3、重視運用語言的訓練。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法與格的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。

　　4、寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導。

　　5、課堂教學中培養(yǎng)學生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內容，并多教“設身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

　　期末考試質量分析報告 10

　　一、試卷分析：

　　“語文課程評價的目的不僅是為了考察學生實現(xiàn)課程目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。”從《課標》所提出的這個要求來看，本次語文期末質量檢測題，能緊貼教材，重點考查了學生對于課本知識的掌握情況，重視基礎知識考查的同時也注意考查了學生理解、運用知識的能力，關注了學生心靈的成長。在學生自主探究中強調閱讀的積累運用，較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的理念。有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語文教學指明了方向。題型結構的安排，分數(shù)比例的分配也趨于合理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創(chuàng)新能力的考察，有一定的梯度�？傮w來看，難題較少，認真的.孩子得分會相對較高。

　　二、學生總體情況分析：

　　本年級共有學生92人，實考人數(shù)92人，77人達到優(yōu)秀。年級均分為94分，年級優(yōu)秀率為83.7%。我班共23人，班級均分為95.7分，優(yōu)秀率為95.7%。

　　100分：1人;

　　99.5分——95分：14人;

　　94.5分——90分：7人;

　　89.5分——80分：1人。

　　三、學生答卷分析：

　　試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學生對知識掌握的比較扎實、系統(tǒng)，能把所學的知識用在解決實際問題之中，但也有個別同學學習浮臊、粗心，失分較多。下面從學生答題得分情況逐題分析如下：

　　第一部分：基礎樂園

　　(一)、讀拼音想詞語，再按要求把相應的漢字書寫在田字格中。

　　該試題是對教材中會寫生字表里的詞語進行常規(guī)的測查，是學生應知應會的最基本的字詞知識。本題在測查學生“會與不會”的同時，還測查了學生的審題能力和對于植物、動物、動作的分類能力。從學生答題情況來看，學生整體書寫比較規(guī)范得分率高，滿分很多，但也有個別學生丟分較多，緣于對題目要求不理解，以至于張冠李戴。

　　(二)、按要求填空。

　　本題是考查學生對查字典的掌握情況，不僅要求學生會音序、部首查字法，而且需要學生掌握漢字的筆畫筆順。在近兩年的練習時間里，大多數(shù)學生已經(jīng)可以掌握兩種查字典的方法，但仍有學生因為書寫不夠規(guī)范、數(shù)筆畫不認真而丟分。

　　(三)、照樣子寫詞語。

　　這是一道詞語訓練題，要求學生掌握( )AA的、AB——ABC、AB——BA詞語的形式。平時對于此類的練習較頻繁，所以學生答題較好，很少丟分。

　　(四)、讀句子，選擇正確的一項用“√”畫出來。

　　這一道是綜合考查題，檢驗學生對于多音字、形近字、標點符號、同義詞的理解和掌握程度。問題大多出在對比“猶如”和“仿佛”的意思一樣與否。有一小部分學生在此題判斷出錯。其實在《北京亮起來了》一課中已經(jīng)反復強調過，對比了“猶如、仿佛、像、好像”的意思，并進行了換詞讀句的練習，但還仍有錯誤。究其原因，我認為是平時的練習題多為“像、好像”，對于“猶如、仿佛”等看似已經(jīng)理解的詞語意思看似掌握，其實還是模糊不清。多進行不同的分類練習還是必要的方法。

　　(五)、讀一讀，連一連。

　　此題是考查學生對于必背古詩、諺語的熟練情況。內容都是圍繞教材設置的背誦篇目進行默寫填空，測查了學生的誦讀是否達到要求。學生答題情況非常好。

　　(六)、把下面的句子補充完整。

　　本題考查了學生對于句型的掌握情況。并為學生放飛思想、馳騁思維、張揚個性提供了時空，較好地尊重了學生作為學習主體的個性和自主性。因為較好的尊重了學生的個性，所以學生答題也具有鮮明的特點，他們的答案也是多元的，開放的，充滿了童真、童趣，彰顯了個性，迸發(fā)了活力。大多數(shù)學生已經(jīng)可以正確表達清楚，個別學生因為書寫而丟分。

　　第二部分：閱讀空間

　　此題選自課外延伸的非常有趣的一篇小短文，題目旨在考察學生的閱讀理解能力和思維判斷能力。由于題目相對較簡單、易于理解，所以本次答題情況學生表現(xiàn)較好，把自己的理解運用到了答題中，正確率較高。學生丟分情況基本上都是因為粗心數(shù)錯自然段。

　　第三部分：寫話天地

　　要求學生介紹自己喜歡的課外書，并說出書名及喜歡的原因。本題關注了兒童的課余生活，密切聯(lián)系學生生活，容易牽動學生的心靈，有利于培養(yǎng)學生關心生活、觀察生活、認識生活的好習慣。大部分學生完成的比較順利。但極個別學生仍有跑題現(xiàn)象。

　　四、存在問題：

　　1.整體上看，大多數(shù)學生卷面書寫比較規(guī)范、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅持下去，爭取讓每個孩子可以練就一手漂亮字。

　　2.有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

　　3.學生不會審題，不理解題意。

　　4.有些題型訓練不到位，學生失誤多。

　　5.教師對學生要求不夠嚴格，特別是學困生沒有得到徹底的轉化，影響整體的成績。

　　五、反思及改進措施：

　　1.要研究和發(fā)展新課程理論，強化課堂教學重、難點，教會學生學習的方法，掌握學習能力。強化“方法比知識更重要”、“.語文教學要走重綜合感知的路子”。繼續(xù)把好基礎知識關，為學生積累、靈活運用語言奠定堅實的基礎。

　　2.語文教學在注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎的同時要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語文觀，立足于課內，延伸于課外，讓學生豐富和積累語言。

　　3.探索“開放性”問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多指導學生觀察生活，拓寬學生思維想象的空間。

　　4.培養(yǎng)學生良好的檢查習慣和書寫習慣。要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈的關注學生的書寫。

　　5.加強學困生的轉化工作。

　　現(xiàn)代教育理念認為，學生學習任何知識都是一個自我建構的過程，每個學生的學習起點不同，興趣愛好不同，思維特點不同，對同一問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份測試題中，許多題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學生張揚個性提供了空間，較好地尊重了學生作為學習主體的個性和自主性。

　　通過這次的卷面分析，我覺得最值得我們深思的是：在以后的教學過程中一定要多關注學困生的發(fā)展，不歧視、排斥學困生，給他們以關愛、幫助，讓學生感到溫暖且具有親和力。讓我們一起攜手努力，為實現(xiàn)“一個都不能少”的目標奮勇前進吧!

　　期末考試質量分析報告 11

　　一、數(shù)據(jù)分析

　　參加考試30人，總分2550分，均分85分，合格率為100%，轉化率為67%。與上學期制定的奮斗目標相同，合格率達到了，轉化率達到了，只能均分沒有達到目標，與制定的奮斗目標均分為88分，相差2分。

　　二、取得成績的主要原因

　　1、在平時的課堂教學中，我十分注重知識點的拓展與延伸，加強了知識點的歸納與綜合訓練，加強了知識點的縱橫對比，本次期考試，學生對知識點的掌握相當好，只有個別學生由于粗心丟了分。

　　2、在平時的綜合訓練中，我注重強調，培訓學生的動手操作訓練。

　　3、在平時的教學中，我十分重視學生的.書寫習慣，認真計算的習慣，注重口算、筆視、視算三結合。

　　4、在課堂教學中，注重和培養(yǎng)學生的自主學習、合作學習、探索的能力，收到了較好的效果，走進生活，解決問題，滿分18分，90%的學生答題的正確率高，基本上都得了滿分。

　　三、教學中存在的問題

　　1、在教學中學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使學生用已學到的知識靈活解決生活中的實際問題，學生的綜合能力有待于進一步加強。

　　2、在培養(yǎng)學生自學能力方面，做的不到位，沒有持之以恒的培養(yǎng)學生的自學能力。

　　四、改進的措施

　　1、在吃透教材的和知識點上下功夫，在教學方法上多引導、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質量，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　2、在培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣上下功夫，注重培養(yǎng)學生的傾聽、表達上、書寫的習慣，讓學生全力參與學習，探究知識面，合作交流。

　　3、在課堂上注重讓學生利用已經(jīng)學過的知識進行遷移，從而主動學習新知識。

　　4、在培養(yǎng)學生質疑，激勵機械上下功夫，使學生樂學，教師樂教。

　　5、精心設計數(shù)學活動的過程，努力把課堂教學落在實處，留給學生獨立思考、自主探索的足夠空間。

　　6、利用空閑時間，多關心、幫助、輔導差生的學習，從而全面提高本班的教學成績。

　　7、抓單元測試，抓單元過關。

　　期末考試質量分析報告 12

　　本次試卷的命題以新課程標準和教材的教學要求為依據(jù)，以《課標》精神為指導，以絕大多數(shù)學生的學習情況為基礎，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為目標。

　　一、試卷說明

　�。ㄒ唬┛疾橹�識及能力：這套試卷考查的知識都基本涵蓋了教材進度內容，比較側重學生對知識的運用能力考查。

　　（二）試卷特點

　　1、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。

　　2、突出語言的交際功能

　　英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的'培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。

　　3、滲透了能力考查的要求

　　學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

　　二、試題分析

　　英語部分：

　　三年級第一題，將字母按順序寫在四線格里。部分學生寫得很好，但也有部分學生寫的都不夠規(guī)范，失分比較多，這也是導致成績低的原因；第二題，看圖選詞，把對應的序號填在括號里。本題主要考查學生對單詞與圖畫的整體把握能力，內容是根據(jù)課本內容，簡單易做，此題得分率位85%，出錯的基本是基礎差的學生，他們對單詞沒有整體性的把握能力，大部分學生完成得不錯，但是也有少部分學生做得一塌糊涂；第三題，選出不同類的，出現(xiàn)課外單詞，學生不能做好。單項選擇比較靈活，有些學生比較馬虎，容易做錯。但個別學生完成得比較好。

　　綜合部分

　　英語試題中都加了科學、品德兩科，其分值是20分。所考的范圍也是根據(jù)中心校劃定的進度而定的，學生們只要按照教師提供的教材資料對這兩科內容進行熟背并可輕易得分。但是，在此次的考試中，丟分最多的卻是這兩科，大多數(shù)學生只得了11分左右。學生們讀背科學、品德不積極。

　　三、今后的教學建議

　　從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：

　�。ㄒ唬┻M一步加強規(guī)范書寫能力訓練。

　　教師在平時要注意書寫的規(guī)范性，平時要求學生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣，注意單詞和句子的正確書寫，能做到書面干凈整潔，書寫美觀大方。以及開頭大寫，句末標點良好書寫能力的養(yǎng)成。

　�。ǘ�）培養(yǎng)學生學習策略，指導學生自主學習。

　　在教學過程中要加強對學習策略的指導，不但要教給學生知識，還要教給學生能力，讓學生在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，指導學習方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　（三）注情感教育，激發(fā)學習興趣，使各層面學生穩(wěn)步提高。

　　在英語教學中，要關注學生情感教育，努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學生對學習產(chǎn)生積極的情感，使之產(chǎn)生動力，進而取得好的成績。在教學中要五尊重學生，給學生自由的空間，創(chuàng)設合作學習的空間，使他們進行語言融合，創(chuàng)設說英語、用英語的機會。

　�。ㄋ模┰诮虒W過程中，教師應加強對科學、品德這兩科的教授和指導，認真篩選重點資料，引導學生們去理解、識記、熟背。嚴格把關學生們的讀背情況，力求做到在考試中，科學、品德都得滿分。

　　總之，本試題立足基礎性，在考查學生語言基礎知識及基本技能的同時進一步加大了知識與技能在交際情景中的綜合運用能力。努力使每一位都享受獲得成功的快樂，激發(fā)起學生學習興趣和進一步努力的意。

　　期末考試質量分析報告 13

　　一、 試卷特點：

　　本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

　　二、測試情況：

　　三年級122人，參考率100%，總得分8784分，平均分72分，其中優(yōu)秀53人，比率為43.4%；良好29人，比率為23.8%；及格12人，比率為9.8%；不及格28人，比率為23%。積分1.369，總體看,測試結果良好。

　　三、答卷情況。

　�。ㄒ唬�、基礎知識：

　　1、口語交際4分，大多只得了1分或2分，學生沒有細讀要求，要求中一要寫出遇到過的不便之處，二要寫出怎么想辦法解決的。而學生只回答其一，沒有就其二作出回答。

　　2、看拼音寫詞語。讓學生寫漢字，重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。

　　3、比一比，組成詞語和多間字組詞，這兩題得分率也很高，體現(xiàn)出學生在詞語方面掌握較好。

　　4、寫硬筆字。學生書寫正確、端正、紙面也較干凈，基本上這題都得滿分。

　　5、補充完整詞，此題讓學生補充完整詞語，部分為成語，旨在考查學生的詞語積累。但此題滿分率不高。出現(xiàn)錯誤很多，主要是同音字錯，如沒精打“彩”、沉默不“雨”。

　　6、選詞填空。此題考查學生對詞語的理解運用這題得分較好。

　�。ǘ�）、積累運用

　　1、按原文填空重在考查學生積累情況。從答題情況看，孩子們都能背誦課文中要求的句子，只是填寫中錯別字較多，錯的字比較多

　　2、改病句，該題得滿分的學生比較少，總有個把沒找到，說明審題不夠仔細。

　�。ㄈ�）、閱讀部分：

　　這部分試題是檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行思考的能力。

　　第一部分：根據(jù)短文解釋詞語、寫詞語、造句理解文意，其中1、2、3 答題不錯，4題有部分同學不能用恰當?shù)恼Z言進行表達。

　　第二部分：短文的閱讀能力在此題中充分體現(xiàn)。學生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。

　�。ㄋ模�、習作部分：

　　1、把題目補充完整“風景優(yōu)美的xx”，大多數(shù)學生能補充正確。

　　2、作文。這道題對于小學三年級剛剛接觸作文的孩子們來說，有一些難度。作文要求用給定的補充完整的題目。第一，學生不明白題意，有的學生沒有用補充完整的題目，而是用另外一個題目寫。第二，也是不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個詞語恰當?shù)倪\用。所以在寫的過程中，出現(xiàn)了許多毛病。

　　四、存在問題：

　　1、從整體上看，個別學生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，卷面欠整潔。

　　2、學生的'習作普遍篇幅較短, 審題不認真，組材方面還有待加強, 有些學生有偏題現(xiàn)象.

　　五、綜合分析意見：

　　1、教師要進一步學習小學語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法。

　　2、教學中加強語文基礎知識的訓練，要讓學生準確掌握字的音形義。

　　3、改變重背誦輕默寫的，從試卷情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

　　4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

　　5、加強習作訓練，要多為孩子創(chuàng)設寫作機會，提高學生的寫話能力。

　　6、要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣及讀題、審題的能力。

　　語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調整教學策略，使學生愛上閱讀，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。

　　期末考試質量分析報告 14

　　一、試卷分析

　　本次試卷以教材為基本點，緊扣教學內容，類型多樣、難易適中，以學生學習能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學生實際與社會生活，關注學生心靈，較好地滲透新課程理念。既考查了學生寫字認字的能力，又考查了學生對句型的轉換，語言的積累運用，課內外閱讀理解，分析及習作能力，較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。

　　1、題量：本次語文試卷滿分為100分，時量90分鐘。試卷考查內容由三部分構成：基礎知識、課內閱讀、作文三大題，題量適中。并以教材為載體，立足教本，適當拓展延伸，增加難度，增大容量，有一定的靈活性、綜合性，使考試本身成為學生再學習再提高的過程，整合了新課程的三維目標。

　　2、題型：本次試卷的題型多樣、靈活、全面：拼、讀、寫全部涉及；拼音、字、詞、句、段、篇齊全。試卷知識點的分布比較廣，注重基礎知識、基本能力的考查；知識覆蓋面比較廣，題型豐富、靈活，如看拼音寫句子、選擇、填空、判斷、仿寫等，既考查了課文的基礎知識，又考查了對課內外積累靈活運用的能力，如第四大題第8題：電視連續(xù)劇《西游記》體現(xiàn)了課內外知識相結合。同時也考查了學生在閱讀過程中感悟與體驗、理解和分析等閱讀綜合能力。命題作文《我是一顆蒲公英的種子》，從生活出發(fā)，合理想象，讓學生放飛思緒。

　　3、難度：本次試題題目內容與本期課文內容和課外積累相聯(lián)系，課內知識高達70%以上，難度系數(shù)相對來說偏簡單。

　　4、信度、效度：本次試卷以課文為本，緊緊圍繞教材出題，考核知識點廣。基礎知識主要從字詞句、成語、古詩、等方面命題，基本技能則是從拼讀、寫字、句子理解，文章感悟等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點，較全面地去考查學生的語文能力和綜合素質，題目信度、效度是比較高的。

　　5、能力要求：每一方面的內容既注意考查學生的基礎知識，又注意考查學生分析問題、解決問題的能力，由易而難，難易適中。

　　總體來說，試題較全面地對學生進行知識與能力的考查，試題做到課內與課外相結合�？v觀全試卷，試題類型做到全面、靈活，突出對學生審題、思考、分析、概括、綜合運用等能力考查， 真正體現(xiàn)了新課標準的精神。

　　二、考試數(shù)據(jù)分析

　　從卷面失題來看，我班學生都能在規(guī)定時間完成試題，多數(shù)學生書寫端正，字跡清楚，與五年級時候相比有進步；從各題的得分率中可知，基礎知識掌握較好，學生完成較好的是讀拼音寫詞語，組詞和課內積累，但對以前學習過的知識掌握不牢固，失分嚴重，如第三題回憶學過的內容填空中的第四小題王之渙《登鸛雀樓》后兩句許多學生寫不出，因為這是二年級學習的古詩。句式變換不夠靈活，有較多同學不能準確地根據(jù)例句進行仿寫。

　　本次考試閱讀全為課內閱讀。課內閱讀《竊讀記》得分較好，《洗臉》得分較差，說明學生獨立閱讀的能力還有待加強，平時在課上聽講不夠認真，對文章的理解不夠透徹，概括能力不強，表達不準確，不全面。在習作方面，大部分同學有話可寫，不少學生寫作選材豐富，能表達自己的真情實感，書寫較規(guī)范，達到字數(shù)要求。然而仍有個別學生想象力不豐富，詞不達意，文不對題，文章毫無優(yōu)美之感，且字跡潦草。一些學生整個卷面很整潔，大部分學生的整個卷面較整潔，少部分學生卷面不整潔。在考試過程中，多數(shù)學生能合理分配考試時間，少數(shù)學生時間把握欠佳。

　　三、今后努力方向

　　1、繼續(xù)加強字詞教學，夯實基礎知識。

　　在平時的'教學中，繼續(xù)重視拼音、生字教學，教給學生自能識字的方法對常用漢字，要求學生做到會讀、會認、會寫、會用；加強品詞品句的訓練，提高學生語言感悟能力，提高在具體的語言環(huán)境中運用漢字的能力；要及時檢查學生對課文常用字、詞、句、段的掌握程度，查漏補缺；加強課文的朗讀的指導，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，注重語言的積累、感悟和運用，才能為學生打下扎實的語文基礎，促進學生可持續(xù)發(fā)展

　　2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。

　　在平時的課堂教學中，重視單元的主題教學內容的整合，落實閱讀教學中的有效指導，努力培養(yǎng)好學生的閱讀能力，通過自讀自悟、互相探討、輔導幫教，讓學生掌握好正確有效的閱讀方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習慣，多種方法加強語文的學以致用，重視課外閱讀的拓展，多讓學生在分析中感悟，在感悟中發(fā)揮，在發(fā)揮中訓練語言，在訓練中提升思想情感。

　　3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感。

　　采取多種方法，培養(yǎng)學生的寫作能力，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。在教學中要充分挖掘課文中的習作資源，多進行小練筆，以培養(yǎng)學生的想象能力。引導學生留意觀察周圍事物，為寫作積累素材，寫真人、真事表達真情實感。

　　4、培養(yǎng)良好習慣，提高語文成績。

　　今后的語文教學中書寫的訓練，要讓學生書寫更端正、規(guī)范、卷面更整潔，標點符號也要認真書寫、規(guī)范書寫；要重視培養(yǎng)學生仔細看題、認真審題，遇題多動腦筋思考的好習慣；考試過程中細心答卷和認真檢查，才能不斷提高學生學習成績。

　　5、持續(xù)關注后進生，大家齊進步。

　　五年級時候。我擔任本班語文教師。當時班上的后進生較多，經(jīng)過三個學期來的努力，班上后進生慢慢被轉化。今后繼續(xù)充分了解后進生現(xiàn)行學習情況，利用課外時間對他們進行輔導，課堂上創(chuàng)造機會讓后進生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手。多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，增強他們的自信心。同時發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助后進生，多給予他們鼓勵。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”——記最后。

　　期末考試質量分析報告 15

　　一、總體情況

　　本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學生所學知識和學生實際應用能力�？傮w來看，這張試卷以基礎知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學生生活。學生做題情況優(yōu)秀，班級平均分位87.63，優(yōu)秀率為75%，及格率是100%。

　　二、試卷分析

　　本次命題共分六大題，下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析:

　　第一題：填一填。(共13分)80%的學生出錯在3分以內。出錯率最高的是第2題，“選擇合適的單位填空。長江大約長6300( )”許多學生寫了米。這道題的出錯主要是學生對長度單位理解不透，對實際物體的概念模糊。

　　第二題：判斷題(共6分)這道題的失分率很高。主要是學生對概念的應用不夠靈活。如：三年級(1)班由學生34人，減少4人就可以排成方隊( )有好幾個同學做錯。

　　第三題：選擇題(4分)有75%的同學全對。出錯最多的是第3題：下面運動現(xiàn)象是旋轉的是xx

　　① 自行車在球場上行駛

　�、� 螺絲刀擰緊螺絲

　　③ 把電視機搬到桌子上。

　　許多學生選擇①，主要學生想當然認為自行車在球場上行駛應該是繞圈走。所以就選擇了它。其次是第4題邊長xx米的正方形土地，它的面積是1公頃。沒想到還有許多學生選的10米，對這部分基礎知識掌握較差。

　　第四題：我會算(共44分)。這道題分為三小題：

　　1、直接寫出得數(shù)。

　　2、用豎式計算。

　　3、脫式計算。

　　這三小題。大部分的同學掌握的很好。失分的比較少。主要在于教師平時的嚴格要求和訓練。平時這題訓練我是要求學生百分之百正確。而且沒有放過一個學生，再差的學生，這樣的計算題一定要會，并且要做對。努力出成績了，我感覺很欣慰。

　　第五題：動手操作。(共6分)第1小題： 把下面的圖形向右平移4格。90%的同學得滿分。出錯的主要原因主要在平移時數(shù)格子數(shù)不好。第2小題 在方格紙上畫出對稱圖形的另一半。大部分同學都畫對。

　　第六題：解決問題(共27分)這大題總共有5小題，相對來說很基礎，平時訓練的也多。大部分學生都能做對。個別做錯的原因分析：

　　①是計算粗心。

　　②是不會聯(lián)系實際分析和解決問題。

　�、蹅�別題中的.信息很多，要解決的問題也多，學生不能較好的進行信息的選擇。

　　三、通過這次測試，反映出的問題：

　　(一)、個別學生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。

　　(二)、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯;簡單口算也會計算錯;算完結果會抄錯;余數(shù)會漏掉;等等。

　　(三)、學生對于數(shù)學概念掌握不扎實，比如：不知道邊長100米的正方形面積是1公頃。是應該扎扎實實讓學生在理解的基礎上背一背、記一記這些概念性的東西。

　　(四)、學生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

　　(五)、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題能力和檢查驗算的習慣比較差。

　　四、今后教學措施注意下幾點：

　　(一)、培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。解決問題還要重視數(shù)量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。

　　(二)、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

　　(三)、培養(yǎng)學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數(shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

　　(四)、在計算方面還應加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習。

　　(五)、根據(jù)學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.

　　(六)、進一步做好防差轉差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。 我們在平時的教學中盡量要做到不放棄任何一個學生，使每個學生都能達到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、耐心。

　　期末考試質量分析報告 16

　　本學期的期中考試經(jīng)過學校的統(tǒng)一部署和嚴密組織，已經(jīng)順利結束了。通過這次考試，不管在班級管理還是在平時日常教學中都反映出一些問題，現(xiàn)結合學生成績的分析及平時表現(xiàn)，認真思考，反思如下：

　�。ㄒ唬┰嚲矸治�

　　本次期中考試仍然分為第ⅰ卷和第ⅱ卷。第ⅰ卷為選擇題，分值為60分；第ⅱ卷為非選擇題，分值為60分。其中第ⅰ卷有6篇閱讀理解，第ⅱ卷也有2篇短文填空，學生的閱讀量很大，部分語篇生詞較多，給學生的閱讀帶來很大的難度，學生普遍反映做題吃力。而基礎知識部分難度適中，注重考查學生對基礎知識的掌握及運用，學生做起來較得心應手。相對來說，學生第ⅰ卷失分較多，第ⅱ卷得分較高。

　�。ǘ�）成績分析

　　按照學校對學生四級目標的考查，5班應完成特優(yōu)目標13人，實際完成12人，缺1人；應完成學優(yōu)目標30人，實際完成31人，超1人。6班應完成特優(yōu)目標11人，實際完成10人，缺1人；應完成學優(yōu)目標29人，實際完成人27人，缺2人。英語校平均分為85.8分，5班為87.9分，6班為85.9分，均超過校平均分。

　�。ㄈ�）存在的問題

　　本次期中考試5、6班英語均未完成目標，這在以前是沒有過的。究其原因，大致有以下幾條：

　�。�1）以往學生學習英語的積極性很高，平時表現(xiàn)較令人滿意，因此從思想上對學生的要求有所放松，對學生過于信賴，特別是進入復習階段，學生的注意力向其他學科傾斜，花在學習英語上的時間較少，沒有拿出足夠的時間進行復習與鞏固，導致一些學生復習不扎實，落實不到位。

　�。�2）本次英語試題題量較大，特別是閱讀量大，學生在做題過程中容易心浮氣躁，特別是遇到生詞量多的語篇，更是覺得無從下手，煩躁的情緒影響了學生答題的'思維，一些學生選擇先完成第ⅰ卷，又回過頭去完成第ⅱ卷，最后有些題目干脆放棄，胡蒙答案。

　�。�3）盡管平時一直要求學生堅持練字，每周完成一個單元的字帖臨摹，但一些學生純粹應付，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔，亂涂亂畫，導致作文受影響，得分不高。

　�。�4）學生對一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時掌握的不好，特別是當主語為第三人稱單數(shù)時的時候，動詞不注意使用三單形式；現(xiàn)在進行時仍然漏掉be動詞或動詞ing形式。作文不注意認真審題，用錯人稱等等。

　�。ㄋ模└倪M措施

　�。�1）繼續(xù)堅持學生每周練字。時間由每周末完成改在平時利用同一時間統(tǒng)一要求統(tǒng)一完成，重在練字的質量而不是數(shù)量。

　�。�2）利用學生手頭上的資料，加強閱讀訓練，特別是限時訓練。期中考試后，要求學生利用好閱讀教程，每天做一篇閱讀理解，在訓練過程中注意加強閱讀方法和策略的指導，讓學生正確認識如何閱讀，逐步提高閱讀技能。

　　（3）指導學生堅持養(yǎng)成良好的學習習慣，如課前演講，課前預習，課后鞏固，課上認真記筆記等。繼續(xù)夯實基礎知識的理解與運用，做到舉一反三，融會貫通。

　　總之，今后要更加努力，不能存在麻痹思想，對學生要嚴格要求，檢查落實到位，希望期末會有轉機。

　　期末考試質量分析報告 17

　　一、總體評價:

　　這套試卷主要考查基礎，考查數(shù)學能力，以促進數(shù)學教學質量的提高為原則，在訓練命題中立意明確，迎合了高考命題的要求，把水平測試和能力測試融為一體，命題科學，區(qū)分度強，達到了考查目的，是一份較好的試題。

　　二、試題分析:

　　1.試題結構

　　此試卷繼續(xù)保持試卷結構和題量不變，題型:選擇題、填空題、解答題，總題量22小題，總分150分，選擇題有12道，共60分;填空題4道，共20分，解答題6道，共70分，試卷中各部分知識占分比例為《選修3》第一章30%，第二章26%，第三章30%。三章的綜合題占14%。試題各部分難度適中，層次分明，區(qū)分度強，信度高，體現(xiàn)了試題測試功能。

　　2.試題特點

　　(1)考查全面，重點突出

　　試題考查了高中數(shù)學《必修三》三章全部內容，全面考查了學生“雙基”，體現(xiàn)了數(shù)學教學的基本要求，對重點內容數(shù)列重點考查，符合考綱說明。

　　(2)突出了對數(shù)學思想方法的考查

　　數(shù)學思想方法決定著數(shù)學基批知識教學的'水平，培養(yǎng)數(shù)學能力，優(yōu)化思維素養(yǎng)和數(shù)學基本技能的培養(yǎng)、能力的發(fā)展有十分重要的`意義。也是考綱考查的重點。本試題考查了數(shù)形結合思想、化歸轉化思想、建模思想等數(shù)學思想與方法。

　　(3)注重雙基，突出能力考查

　　試卷的較多試題來自課本，源于平時的練習，以基本概念、基本原理和公式的應用為切入點，考查了學生對基礎知識的掌握程度，同時還有提升，對理解和應用能力、運算能力、數(shù)據(jù)分析能力及對解決綜合問題的能力進行了考查。

　　(4)重視數(shù)學基本方法運用，淡化特殊技巧

　　試題回避過難、過繁的題目，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路。

　　3.答卷中存在的問題

　　(1)基本概念不強，靈活應用能力差

　　從學生答卷情況來看，部分考生對教材基本概念，基本性質等基礎知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，靈活運用較差。

　　(2)分析問題，解決問題能力較差

　　在答卷中對簡單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規(guī)題的條件或結論稍做改變，或需探索才能得出結果的題，則有相當一部分考生被卡住，這些考生分析問題解決問題的能力較差。第11，12題平均得分只有0.9分，難度0.16，解答題21題，不知是分段函數(shù)圖像問題，得分率及低基本不得分。

　　(3)運算能力差

　　對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時做題不認真，不嚴謹;如:18題求回歸直線方程。

　　(4)數(shù)學術語不準確，語言表述不規(guī)范

　　試卷中反映出學生對主觀題的回答不規(guī)范，不能準確運用數(shù)學術語，語言欠嚴謹。

　　(5)時間劃分不合理，選擇填空用時太多，導致后面解答題沒時間做，即使做了，但是步驟過于簡單，導致個人數(shù)學總分較低，以及整體分數(shù)都偏低，總分也就不高。

　　三、期望建議:

　　1、建議要求每個學生都準備一本錯題本，把平時練習中的錯題收集起來。認真分析錯題原因，真正糾正錯題原因。建議學生選做題使用排除方法，這樣可以節(jié)省很多時間，以保證大題有時間去做，有時間去認真考慮分析。

　　2、讓學生平時做練習或者平時周考、月考時把握好時間，要求學生選擇、填空題做題時間控制在50分鐘之內，那么就有時間好好分析大題，認真做大題。

　　3、學生坐不住也是一大原因，級段盡量別讓高中學生參加活動，多上大自習，讓學生慢慢形成自覺學習、自主學習的好習慣。

　　期末考試質量分析報告 18

　　一、成績分析

　　各科試卷對本學期的教學內容進行了全面考查，知識覆蓋面廣，難度適當，能對不同層次的學生進行較好的考查與區(qū)分。本次考試學生考試成績總體穩(wěn)定，從三個成績段來看，理科600分以上14人，540分以上48人，500分以上91人；文科600分以上6人，540分以上20人，500分以上59人，基本反映了高二年級的實際情況。從480分以上看文理科194人，說明教學工作還是取得了一定的成績。

　　二、學情分析

　　1、學生的成績在分班考試成績的基礎上穩(wěn)步提升，不少學生取得長足進步；

　　2、部分學生成績波動較大，說明各班級間，班級內部競爭都很激烈；

　　3、部分尖子生的成績不夠尖，不夠穩(wěn)定，需要班主任、科任老師給予方法上的指導，更多的關注；

　　4、部分學生的學習態(tài)度不夠端正、習慣較差，基礎比較薄弱，班主任、科任老師要端正心態(tài)、正視學生的基礎和學習習慣，不能急于求成，在反復的教育過程中端正學生的學習態(tài)度；

　　5、不放棄每一個學生，抓紀律、抓穩(wěn)定，關注后進生的每一點進步，進一步提高整體成績；

　　6、通過本次考試，高二年級的老師都展示了自己的實力和風采，在今后的教學工作中要進一步提高課堂質量，而課后要狠抓落實。

　　三、教情分析

　　成績比較正常，文、理科總分均有適度的增加。老師在上了高二以后，能給予學生積極輔導，認真批閱作業(yè)，認真?zhèn)湔n，能及時有效地開展備課組工作，提高了聽課意識。各位老師能鼓足干勁，銳意進取。希望今后教學抓好好下面幾點：

　　1、有針對性的訓練，針對學生的增長點進行訓練。

　　2、“集團作戰(zhàn)”，共同使力，充分發(fā)揮備課組的作用。

　　3、學生的心理與心態(tài)進入較為特殊的.時期：老師們要盡可能關注，多與學生交流，加強學法指導，減輕學生心理壓力。

　　4、給學生一部分時間消化基礎知識。

　　四、改進措施。

　　1、利用學科特點，提高學生學習興趣。

　　2、加強基礎知識的落實，注重規(guī)范性訓練。

　　3、加強平常作業(yè)訓練中計算題的分析方法，解題方法和技巧的培養(yǎng)，且告知學生考試中最后一題不一定是最難的。

　　4、加強學生管理，營造良好的學習氛圍。

　　5、加強對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，特別是特優(yōu)學生的培養(yǎng)。

　　團結、奮進、求真、務實，我們要把高二年級的光榮傳統(tǒng)繼續(xù)發(fā)揚，不辜負校領導對高二年級的厚望，同時，年級組要求繼續(xù)開好三會：一是以期中總結為主題的班會，通過表彰先進，交流經(jīng)驗來激勵、鞭策全體學生，形成生生互動；二是備課組分析會，通過準確分析學生狀況，做到因材施教，教學相長；三是開好家長會，通過對班級建設和教學情況總結以及與家長的溝通，做到家校相通，形成合力。

　　期末考試質量分析報告 19

　　一、試題評價：

　　本次英語考試總分150分。筆試部分，占總分135分;聽力考試，本校另外安排考試，占總分15分。本次命題在考察學生英語基礎知識的前提下，注重了對學生語言綜合能力和知識遷移的考察，注重語言環(huán)境及文化背景的設置，增加了試題的靈活性、開放性、探究性及綜合性，較為全面地檢查了學生應掌握的英語筆試方面的基礎知識和基本能力。

　　進步的地方：加大訓練量后，各班成績都有所進步。理科英語首次超越二中。

　　不足的地方：文科英語與二中差距仍較大。

　　二、考試統(tǒng)計表：(不含英語聽說成績)

　　從表看出，理2英語平均分最高，理3也保持了優(yōu)勢，文1，文2平均分較接近。理科班中理4成績相對較弱，日后需要多關注。兩個文科班成績進步很大，但仍與理科存在一定差距，有待提高。

　　三、分數(shù)段人數(shù)情況：

　　從表看出，理科和文科加起來184人及格(81分以上)，與以往月考相比有較大進步。

　　四、各板塊平均分分析(與二中對比)：

　　10月英語考試各題班級平均分對比

　　11月英語考試各題班級平均分對比

　　12月英語考試各題班級平均分對比

　　從上表看出，理科英語已經(jīng)成功超越二中，文科英語與二中還有較大差距，客觀題與二中相差2分，主觀題與二中相差5分。也就是說，文科的語法和作文急需提高。

　　五、各題的分析：

　　1、完形填空(30分)：易錯題：4，6

　　以上可分析出學生存在兩個方面的大問題：

　　1)動詞搭配不熟悉。

　　2)近義詞辨析能力較弱。

　　2、語法填空(15分)：

　　易錯題：16，17，22，23，25存在問題：

　　1)學生基本語法掌握不太好;

　　2)分析句子能力急需增強。

　　3、閱讀理解(40分)：

　　總體來說單詞的難度比較容易，但偶爾的幾個陷阱，會使學生容易理解錯誤。

　　易錯題：30，40，44

　　犯錯集中在“理解”上：

　　(1)主旨大意題，對于標題的特點和文章的核心掌握得不夠好。

　　(2)推斷題，對選項單詞意思不熟悉，不夠細心導致失分。

　　4、信息匹配(10分)：

　　大部分學生都能做對，只有極其少數(shù)的學生做錯。

　　5、寫作(40分)。

　　基礎寫作(15分)

　　存在的問題：

　　1)部分動詞、名詞不會翻譯。

　　2)書寫差。

　　3)學生掌握的詞匯的'量少，單詞拼寫準確性差，簡單的句型結構不熟悉，更無法用復合句表達想要表達的內容。

　　任務性寫作(25分)：

　　材料容易理解，正文可以通過提取材料關鍵詞得到提示。

　　但是，由于題目的設計不太理想，導致大部分學生很難寫得詳細和深入，大部分學生寫的作文字數(shù)不夠，失分嚴重。

　　另外，學生書寫的規(guī)范還要繼續(xù)強調，繼續(xù)加強訓練。

　　六、應對措施：

　　1、加強練習，尤其是語法填空、寫作、閱讀的練習。

　　2、集體備課，努力提高課堂效果，繼續(xù)改進教學方法。

　　3、強化書寫，卷面保潔的意識，規(guī)范答題，規(guī)范填涂。

　　4、在課堂上增加“聽說”，尤其是Part B， Part C。

　　期末考試質量分析報告 20

　　一、對試卷的認識

　　本次試題體現(xiàn)了如下幾個特點：

　　1、試題整體難度不大，分為基本題、中等題、拓展題三種題型，命題綜合性較強。

　　2、力求體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》要求，基礎知識覆蓋面很大，突出教材重點。

　　3、以基礎知識和基本技能為基礎，知識覆蓋面力求寬泛。

　　本次試題以基礎知識為主，考查了本冊教材的數(shù)學概念、數(shù)學計算，求周長、解決問題等，可以說是點多面廣。

　　4、注意貼近學生實際，體現(xiàn)數(shù)學知識的應用價值。

　　5、注重考查學生的各種能力。

　　二、本次期中測試成績統(tǒng)計表

　　略

　　三、對學生考試情況的分析：

　　通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的基礎知識掌握的比較好�；�本功扎實，形成了一定的基本技能。從試卷中同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

　　1、部分學生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運用所學的知識解答問題。對所教的概念、計算方法掌握不到位，似是而非，運用不夠熟練。

　　2、審題時對關鍵字的`把握不準確，說到底還是學習能力的問題。

　　3、少部分學生計算錯誤率較高。

　　四、我認為教學中的成功與不足

　　1、對基礎知識的教學比較扎實，基礎題型訓練較好。教師比較重視的一些問題，得分率較高。

　　2、平時教學中注意對學生能力的培養(yǎng)，能結合教學內容對學生進行題型訓練。

　　3、平時教學中重視數(shù)學思想方法的滲透，學生有一定的運用能力。

　　4、教學中能給學生自我發(fā)展的空間，促進了學生能力的提高。

　　5、教師教學中對教材有宏觀的把握，能注意各領域知識的融合。

　　6、平時對有些知識點訓練不到位，導致學生綜合分析和解決問題能力不強，沒有達到靈活運用的程度。對解題規(guī)范性訓練不足，造成有些學生“會而不對，對而不全”。

　　7、教學中學生自主學習探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓練不夠。

　　8、期中考試雖然復習過，但是學生知識點掌握不到位，影響考試效果。

　　五、對今后教學的啟示

　　(一)立足教材，落實“三基”

　　要特別注意知識方法過程教學，特別是數(shù)學算理、公式的推導過程和例題的求解過程，基本數(shù)學思想和數(shù)學方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向學生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對、一猜就準、一看就會，只給學生現(xiàn)成結論局面的出現(xiàn)。

　　(二)注重過程，培養(yǎng)能力

　　教學中，要將數(shù)學教學作為一種數(shù)學思維活動來進行，要讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學生在參與數(shù)學思維活動、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學能力。

　　1、重視動手實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

　　鼓勵學生獨立思考，增強用數(shù)學的意識，逐步學會用已有的數(shù)學知識去探索新的數(shù)學問題，學會將實際問題抽象為數(shù)學問題，并加以解決。平時教學中多給學生創(chuàng)造用所學知識解決實際問題的機會，如，對同一個或同一類數(shù)學問題賦予不同的數(shù)學情景，讓學生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。

　　2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)

　　平時的教學中，要讓學生熟悉數(shù)學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學成績。

　　3、重視對學生聯(lián)想能力的培養(yǎng)

　　聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想，從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結論，變通使用這些知識，使問題得以解決。

　　(三)變式訓練，提高素養(yǎng)

　　教學中，在夯實基礎的前提下，善于將學生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側面分析問題的習慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習題、練習題、復習題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強、條件弱化、結論開放、變換結論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊含的數(shù)學思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。

　　(四)改進措施

　　1、在課堂教學方法和學法上下功夫，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　2、培養(yǎng)學生獨立思考、分析、解決問題的能力，讓學生在測試解答題時，認真審清題意，再做解答。

　　期末考試質量分析報告 21

　　不知不覺，這一學期又過了，我們學校進行了一貫的期末質量抽測，然后又緊鑼密鼓的把試卷改了出來，成績果真如預期般的不咋樣，我所帶的班目標都沒有完成，關鍵是高分很少，現(xiàn)對這次期末測試做一下分析：

　　一、從試題來分析：

　　本次試卷一共六面，難度和中考難度差不多，其中選擇題25個，每個2分，一共是50分，整體上選擇題難度稍低，都是課本上基礎題，課后練習題。分析試卷，錯的比較多是是第24題，給出表格，分析有幾組對照實驗，變量是什么，學生有的分析不出來。非選擇題一共7個大題，26題考查動物的類群，錯的比較多的是腔腸動物的'體壁由內胚層和外胚層組成，學生做得較好；27題考查運動系統(tǒng)，因為題目是中考題，所以關節(jié)囊是由結締組織構成，學生大多忘記； 28題考查生態(tài)系統(tǒng)及動物在生物圈中的作用，學生做得很好； 29題是考查動物的行為，考得還可以。30題考查細菌和真菌，31題考查細菌的作用，32題考查實驗，這三道題稍難，學生做得不好。

　　總體上來看，試卷稍難，有點中考題的走向，對中等和中等偏下學生來說，考得不理想。由此說明學生不能只死記硬背，要多思考，靈活運用知識，再有就是不放過任何課本上出現(xiàn)的題，這次試卷有好幾題都是課后練習題。

　　二、從學生來分析

　　沒有規(guī)矩不能成方圓。紀律是一節(jié)課成功的關鍵。這學期從開學到現(xiàn)在，班級紀律與上學期相比，紀律是變差了，聽講的學生少了，可能是開始出現(xiàn)兩極分化了，只有那些上課認真聽講，課下認真完成同步的同學成績明顯提高。下一步，要加強各班的紀律，才能提高成績。

　　三、從自身來分析

　　這學期由于事情較多，沒能認真?zhèn)湔n，課下也沒有同學生交流，再有就是布置了任務，自己不能檢查，作業(yè)也不能及時改，由于自己的懶惰，導致成績不理想。

　　下學期考試，我和學生一起努力，爭取考個好成績。

　　期末考試質量分析報告 22

　　一、命題整體分析

　　1、命題立意

　　這次高二數(shù)學期末試卷銅仁地區(qū)教育局命題，命題力求體現(xiàn)課改的理念向高考改革靠攏，以有利于提高我市高中數(shù)學教學質量。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學生的基礎知識及基本技能掌握情況，也重視對學生在數(shù)學思考能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價，還重視學生對數(shù)學認識水平的評價。整份試卷難易適中，沒有偏、難、怪題，保護了學生的學習信心并激勵學生繼續(xù)學習的熱情;在選題和確定測試重點上都認真貫徹了“注重基礎，突出知識體系中的重點、難點，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。

　　2、試卷結構

　　本卷共三大題，22個小題，滿分150分，考試時間為120分鐘，考試的內容涉及到高二第一學期的知識占40%，高二第二學期學習內容，主要是空間立體幾何、概率、圓錐曲線。其中重點考查了空間立體幾何、概率、圓錐曲線等內容。

　　二、考試情況分析

　　這次期末考試，高二年級參加考試1025人，其中理科考生 616 名，平均分63分，最高分144，最低分10分，及格人數(shù)124人，及格率20%， 優(yōu)秀人數(shù)88人， 優(yōu)秀率16.06%;文科考生419名，平均分38.6分，最高分109，最低分5分，及格人數(shù)9人，及格率2%， 優(yōu)秀人數(shù)4人， 優(yōu)秀率0.95%。

　　三、教學建議

　　高二是整個高中的關鍵階段，在今后教學的過程中，教師應該切實貫徹新課程理念，著意激發(fā)學生興趣，注重學生的.學習體驗，提高課堂教學效率，努力提高學生的數(shù)學能力和綜合素質。

　　1.培養(yǎng)學生良好學習習慣:本次考試不少學生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學習習慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。

　　2.加強雙基訓練:有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學生都學有所得，提高他們的學習興趣。

　　3.加強課堂管理:從本次考試來看，成績不好的相當一部分原因是學生在課堂上沒有認真聽課，導致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。

　　4.數(shù)學能力的培養(yǎng):文科班的學生數(shù)學基礎差，大部分學生對數(shù)學毫無興趣，今后教學中要注意。突出知識結構，扎實打實打好知識基礎。培養(yǎng)學生自主學習、討論、交流，在解決問題的過程中，激發(fā)興趣，樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神，同時提高學生數(shù)學表達能力和數(shù)學交流能力。

　　5.重視和加強考前指導:對學生的應考心理予以指導，減少非智力因素的丟分情況。

【期末考試質量分析報告】相關文章：

期末考試質量分析報告10-08

期末考試的質量分析報告06-08

學校的期末考試質量分析報告12-13

關于期末考試質量分析報告10-08

(通用)期末考試的質量分析報告06-08

學校期末考試質量分析報告10-31

（精）期末考試質量分析報告12-07

期末考試質量分析報告優(yōu)秀05-08

語文期末考試質量分析報告01-11

期末考試質量分析報告（推薦）07-07