歷史試卷分析反思（精選11篇）

　　在平時的學習、工作中，我們最熟悉的就是試卷了，成績的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結(jié)知識點，什么樣的試卷才是科學規(guī)范的試卷呢？以下是小編精心整理的歷史試卷分析反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　歷史試卷分析反思 1

　　今后的教學措施：

　　針對此次考試中發(fā)現(xiàn)的問題，在今后教學的過程中，切實貫徹新課標理念，重視激發(fā)學生興趣，注重學生的學習體驗，提高課堂教學效率，力爭使學生掌握課本知識，努力提高學生的數(shù)學能力和綜合素質(zhì)。采取以下教學措施：

　　1、精講多練，夯實雙基

　　學生基礎(chǔ)知識掌握不牢固和基本技能不熟練會導(dǎo)致學生無法正確解題。所以在平時的教學中，要夯實雙基，沒有扎實的基礎(chǔ)知識，能力的培養(yǎng)就無從談起。要精講多練，講解要精而少給學生更多的探究、思考的時間，練習訓(xùn)練的`時間，引導(dǎo)學生積極參與到語文學習活動中來。在新授課階段務(wù)必使學生把教材中基礎(chǔ)知識、基本技能掌握牢固，并在習題課中使學生能靈活正確地運用。

　　2、培養(yǎng)習慣，強調(diào)規(guī)范

　　本次不少學生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學習習慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善，解答不規(guī)范。所以在今后教學中重視良好學習習慣的養(yǎng)成，尤其是作文加強學生字面的功夫，每天堅持練字，鍛煉認真答卷的能力，平時加強作文閱讀訓(xùn)練，堅持小文章作文，鍛煉學生用最少的字數(shù)表達最全面的意思。

　　3、加強輔導(dǎo)，高效課堂

　　部分學生學習基礎(chǔ)差，學習習慣不好，對學習缺乏興趣，上課不聽講，作業(yè)難完成。對這部分學生要加強學習目的教育與個別輔導(dǎo)，調(diào)動起他們的學習積極性，逐步提高他們的語文成績。有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學生都學有所得，提高他們的學習興趣。

　　4、加強課堂管理：從本次考試來看，成績不好的相當一部分原因是學生在課堂上沒有認真聽課，導(dǎo)致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。

　　歷史試卷分析反思 2

　　在本次考試中，我校九年級的英語成績平均分分，在五校聯(lián)考17個班中排第四名，最高的班是鳴沙中學分，差距是分。八年級進行全縣統(tǒng)測，我校平均分分，全縣均分是分，比均分超分，八（1）班平均分分，比全縣均分高分。九年級的試卷嚴格按照中考題型和難度進行設(shè)置，有些知識點還沒有進行全面復(fù)習，因此難度對學生來說有些大，但是，這次考試也看出了學生的基礎(chǔ)知識特別不扎實，主要體現(xiàn)在單詞拼寫上，就連好學生也不能得滿分。高分的學生太少，而且不拔尖，低分學生占的比例太大，48個人有10個在50分以下。

　　八年級的試卷題目難度有些大，平均分較往年低一些，雖然試卷難，但還是反映了一些問題，如學生的單詞拼寫不扎實，閱讀能力差，寫作水平弱等。高分學生成績不拔尖，中間分數(shù)段的人數(shù)多，低分的同學人數(shù)少。在今后的教學中，要采取更加有效的措施來進一步提高高分學生的人數(shù)和成績。以下是

　　一、加強復(fù)習。

　　我校學生不是學不會，而是不會復(fù)習，根本不復(fù)習，課堂上大多數(shù)學生都能聽懂，但是，過兩三天，一兩周，一個月以后，好多學生的腦袋又空空如也。因此，本學期，在學生的基礎(chǔ)知識方面要加強鞏固，利用課前五分鐘對所學重點單詞、短語和句型進行提問，聽寫，測試等，堅持一天一背誦，一周一默寫，一月一測試，用這種方法反復(fù)提高重點知識的復(fù)現(xiàn)率，從而夯實各個基礎(chǔ)知識點。..九年級更要安排好復(fù)習計劃，每天有步驟，有計劃的進行。

　　二、單詞是重中之重。

　　首先選出小組長，利用課余時間由組長檢查小組成員的單詞背誦，每天背誦10—20個單詞，對英語學困生降低標準，每天5—10個單詞。同時，組長還負責學困生的輔導(dǎo)工作，形成“一幫一，一帶一”的良好學習氛圍，讓學困生感受到集體的溫暖，從而逐漸樹立學習英語的信心。九年級要在大量的練習題中對重點單詞的詞性，用法進行鞏固，不能孤立的背單詞。

　　三、培養(yǎng)學生自信心。

　　學生現(xiàn)在存在的最大的.問題就是不敢說，不敢問問題，在課堂上，對老師提出的問題學生都能積極思考，但是，就是不舉手回答問題，這給老師講課帶來很多障礙，影響課堂進度，不利于學生高效地學習。我分析了原因，關(guān)鍵是學生缺乏自信心，不相信自己，害怕說錯。這學期我打算先從培養(yǎng)學生的自信心抓起，經(jīng)常進行自信心教育，引導(dǎo)學生敢于張口說，能說了，才愿意說，慢慢地學生才對英語越來越感興趣，興趣是最好的老師，相信他們會有很大的進步。但是說起來容易做起來難，這不是一兩天就能解決的，因此，要有足夠的耐心和恒心，我將會時刻提醒自己，盡我所能來達到這個目標。九年級即將面臨著中考，目標明確的學生已經(jīng)在奮力拼搏，但是一些沒有目標的同學這學期開始有了放棄的念頭，自己不學，還影響其他的同學，因此，必須要給這些學生經(jīng)常給予自信心和人生觀價值觀教育，這樣，才能讓整個班一直保持沖刺的氛圍。

　　四、直擊中考考點，反復(fù)鞏固。

　　九年級學生時間緊迫，要對他們課堂上的有限的時間進行合理規(guī)劃，逐一突破，如閱讀理解，“得閱..讀者得天下”，每天要讓學生進行兩篇閱讀理解訓(xùn)練，并且在規(guī)定時間內(nèi)完成，當堂講解，找出易錯點，同時進行閱讀技巧的指導(dǎo)，提高閱讀效率，直擊考點。

　　五、建立和諧的師生合作關(guān)系。

　　和睦的師生關(guān)系十分重要，老師的友善態(tài)度，哪怕只是上課時的一個微笑，一個鼓勵的眼神，學生在課堂上都會踴躍發(fā)言。學生在課堂上回答問題的時候，不管對錯，都不能批評、指責，要鼓勵學生大膽發(fā)言，用委婉的語氣讓學生意識的自己的不足，進行正確的反饋，這樣，學生在課堂上才愿意與老師互動，交流。在民主寬松的教學氛圍中，學生的積極性、主動性才能得到充分發(fā)揮，師生之間、生生之間才能相互配合，共同完成教學任務(wù)。

　　六、關(guān)注個體差異，保證整體水平。

　　在教學中要根據(jù)學生的水平設(shè)置問題及習題，不能一刀切，保護學生的積極性。讓學習好的學生從中有所收獲，學習差的學生也能有題可做，有題能做。對不同程度的學生設(shè)計合適的學習計劃，加強監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)學生有進步，要及時給于表揚和肯定。

　　以上是我對試卷的分析和這學期的一些打算和計劃，如有不合理之處，我會盡快調(diào)整，讓教學再上新臺階。

　　歷史試卷分析反思 3

　　一、試卷特點及分析：

　　1.立足基礎(chǔ)，重視主體

　　本套歷史試題遵循八年級學生的認知規(guī)律，強調(diào)對學科基礎(chǔ)知識和主干資料的考查，試題靈活且易于入手。第一題選取題共15個小題（每小題1分），占總分的30%，覆蓋面較全難度適中，強調(diào)知識的理解及運用；大部分題目透過創(chuàng)設(shè)的歷史情景，考查學生知識理解和知識遷移潛力。第二題為簡答題，共15分，占總分的30%：第1題設(shè)問明確，答案唯一，重視知識的認知和潛力再現(xiàn)；第2題題型新穎，共設(shè)置有3個小題，有務(wù)必梯度和難度，重視對學生審題潛力的考查。第三題材料分析題共20分，占總分的40%：給出了三個材料，設(shè)置了四個問題。能夠說是一個綜合題，主要考查學生歷史知識的再現(xiàn)潛力，歷史的空間思維潛力，知識遷移潛力。設(shè)問由淺及深，貼合學生的認識水平和思維水平。

　　2.堅持注重培養(yǎng)正確的情感態(tài)度與價值觀，有效體現(xiàn)了新課改要求的三維一體目標

　　歷史學科的主要功能之一就是培養(yǎng)學生的愛國主義情感、態(tài)度、價值觀。選取題第10題，11題，13題等題的設(shè)置正是要求學生在掌握歷史知識的同時，受到思想的熏陶和啟迪。

　　3.體現(xiàn)學科性，突出論從史出的學科特點

　　注重考查學生閱讀歷史材料，從中獲取和運用有效信息的潛力。強調(diào)歷史學科用史實說話，論從史出的原則是這套試題的一個突出特點。如：17題中第1小題，第3小題的設(shè)置，圖示材料與問題之間關(guān)系緊密，考查了學生閱讀理解材料的潛力，這對今后的歷史教學起到了很好的導(dǎo)向作用。 總之，這套試題注重課本，重視基礎(chǔ)，更重點考查學生對該學科識記資料的`掌握。雖然具有靈活，新穎的特點，但只要識記準確，學生都能夠準確應(yīng)答。

　　二、學生答題狀況分析

　　學生整體考的差，及格學生占不到30%，絕大多數(shù)學生成績在20分左右，部分學生得分出現(xiàn)個位數(shù)，甚至有的一分的學生，真讓人難以想象。就整體而言：第一題得分在7-10分之間的學生占總?cè)藬?shù)的35%，得分在12-15分之間的學生約占15%，還有一半學生得分在7分以下；第二題（示圖）材料題，絕大多數(shù)學生沒有讀懂材料，失分尤為嚴重。一半以上學生該題沒有得分；第三題材料分析題，僅有10%-20%的學生得了分，但答案不夠準確完整，所以得分不高。

　　三、兩點推薦

　　1.加強雙基教學，突出“三維”目標

　　基礎(chǔ)教育重在“基礎(chǔ)”。在課改的探索過程中，要防止出現(xiàn)過分強調(diào)潛力，忽略基礎(chǔ)知識的傾向。歷史知識的傳播是歷史教學活動的基礎(chǔ)，歷史知識的掌握是擴展學生學科潛力的條件，所以應(yīng)讓學生掌握最為基礎(chǔ)的歷史知識。課堂復(fù)習要突出基礎(chǔ)知識的掌握，僅有學生掌握了基礎(chǔ)知識，也就基本上掌握了重點知識。能夠說，八年級歷史學科資料都是基礎(chǔ)也都是重點，八年級歷史教學更應(yīng)注重基礎(chǔ)，注重課本。目前的考試反對的是過分強調(diào)識記，反對死記硬背，但絕不是不要識記。熟悉課本并有務(wù)必的識記是必要的，這也是此刻考試要求的。如果課本知識不熟悉，沒有掌握基礎(chǔ)知識，就根本無從作答試卷。

　　2.端正態(tài)度，明確目標，提高學生的自主學習潛力

　　我覺得在培養(yǎng)良好習慣的同時要擺正態(tài)度，明確目標。從這次考試得分來看，大多數(shù)學生對歷史學科的學習態(tài)度不端正，目標不明確，因而學習、復(fù)習比較浮躁，課本沒有認真學習和復(fù)習，才導(dǎo)致如此結(jié)果。

　　歷史知識需要記憶，更需要理解和融會貫通。歷史教學的關(guān)鍵是讓學生掌握基礎(chǔ)知識，學會學習歷史的方法，養(yǎng)成獨立思考的習慣以及正確的歷史思維習慣。在教學中，教師應(yīng)調(diào)動學生的主動性和積極性，用好教材和社會生活素材，有意識地培養(yǎng)學生從材料中發(fā)掘信息、識別信息、獲取信息的潛力，使學生養(yǎng)成獨立思考問題，分析問題的習慣；提高分析問題的針對性、準確性和全面性。僅有把學生學習的主動性調(diào)動起來，使其明確目標，端正態(tài)度，才能使歷史學科的學習成績有所提高。

　　總體來看，試卷設(shè)置全面實效，命題角度靈活，提問新穎，對今后命題設(shè)計和歷史教學具有務(wù)必的指導(dǎo)性。

　　歷史試卷分析反思 4

　　《普通高中新課程方案導(dǎo)讀》中認為“反思性教學就是在教學實踐過程中教師對自身的教學行為不斷進行反思的一種行為，是教師將自己的教學活動和課堂情境作為認知對象，對教學行為和教學過程進行批判的、有意識的分析與再認識的過程�！狈此夹越虒W被認為是 “教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。生物這門學科，知識點比較零散，需要系統(tǒng)化才容易理解記憶，因此需要反思教學，使知識系統(tǒng)化，使教學經(jīng)驗理論化。

　　課后反思是比較常見的反思方式，“教然后而知不足”。我非常注重教學后的反思，通過各方面的教學信息反饋，對自己前一節(jié)或幾節(jié)課的教學行為及效果進行分析與思考，分析總結(jié)教學中的各個環(huán)節(jié)是否適宜。這樣讓我發(fā)現(xiàn)了許多不足之處，促使我不斷學習，努力提高自己的教學水平�，F(xiàn)把我的做法歸納總結(jié)如下。1 教學后的反思形式

　　課后反思：一節(jié)課下來就要總結(jié)思考，寫好教課心得或教學日記，認真分析研究，以便找到好的辦法促進自己的教學。這對新教師尤其重要；

　　周后反思或單元反思：一周課下來或一個單元結(jié)束后反思，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；

　　月后反思：對于自己一個月的教學活動進行梳理；

　　期中、期末反思：即在一學期的期中、期末進行質(zhì)量分析，這是比較完整的階段性分析。通過期中、期末考試，召開學生座談會，聽取家長意見，從而進行完整的整合思考。也可以以一個學年或一屆的教學進行反思。

　　反思形式多種多樣，可以任選一種，也可多選。最常用的是課后反思，現(xiàn)在談?wù)勎业恼n后反思心得，供大家參考。2 課后反思的內(nèi)容

　　課后反思要注重內(nèi)容，做到及時反思，及時總結(jié)，及時記錄。這樣會使自己的教學水平快速上升。教師在對自己的教學進行反思可從以下幾個方面如手：

　　（1）反思教學亮點，記錄教師教學靈感，提高教學效率。

　　如在復(fù)習“有絲分裂與減數(shù)分裂”時，染色體行為的變化情況，一直是教學中的難點。我在教學中，突發(fā)奇想，把復(fù)雜、繁瑣的知識用簡明的文字組成了口訣：“有絲同源不配對，減Ⅱ無源難成對；聯(lián)會形成四分體，同源分離是減Ι”。這樣可以幫助學生記憶，深受學生歡迎。這些做法對教師和學生都有收獲，都可在教學后及時地把它記錄下來，日積月累，持之以恒，并把它們歸類整理提升，形成一些帶有規(guī)律性的東西，供以后教學時參考使用。這樣對提高教師的課堂教學能力，探索課堂教學改革的思路，形成自己獨特的教學風格，都大有好處。

　�。�2）反思學生見解，記錄學生創(chuàng)新火花，為教學進行知識積累。

　　在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解。如講授“運動性失語癥”和“聽覺性失語癥”時，學生經(jīng)常混淆“Ｓ區(qū)和Ｈ區(qū)”，課堂上有一位學生說“Sport”的意思是“運動”，可與“運動性失語癥”聯(lián)系，即Ｓ區(qū)受損傷，造成的疾病為“運動性失語癥”。另外還說了書寫中樞W區(qū)，視性語言中樞V區(qū)。這樣學生能夠記得深刻，不易混淆。

　�。�3）反思失敗之處，記錄教學疏漏，使教學趨于成熟

　　即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理并作深刻的反思，多積累“病因”、“病例”，同時尋找“辦法”，使教學逐漸趨于“完善”。例如講授“種群”這個概念時，看起來學生都掌握了，但大部分學生都認為“一片森林中的桉樹苗組成一個種群”。這說明學生沒有真正理解種群不只包括該種生物的幼體還包括成體。即同種生物的所有個體的集合。對這些疏漏失誤之處進行回顧、梳理，并對其作深刻的.反思，有利于教師及時調(diào)整自己的教學策略，使自己的教學水平更上一層樓。

　　（4）反思教學疑難，尋求突破方法，使以后的教學化難為易。

　　這里的“疑難”包括兩個方面：一方面是學生的疑難點。每節(jié)課下來，學生總會或多或少的存在某些疑問，又無法在課堂上及時解決。教師把從學生方面反饋過來的這些疑點記錄下來，細加琢磨，有利于今后的教學和復(fù)習，更具針對性。如在講有絲分裂和減數(shù)分裂區(qū)別時，學生總是區(qū)分不好，因為他們對同源染色體辨認不好。因此我就想到用橡皮泥演示一下，這樣做效果比較好。但是橡皮泥做這種演示不是很科學，因為當時我們買的橡皮泥顏色種類多（而我們就需兩種顏色，一種顏色代表父方染色體，一種顏色代表母方染色體），其他的都用不著，這樣很浪費，并且同一種顏色的又很少，不夠用。而且學生用橡皮泥做的同源染色體常常形狀不一致，因此會影響效果。通過反思，我想用兩種顏色的彩紙更好一些，用剪刀疊著剪，同源染色體的形狀就一樣了。這樣做效果明顯好了，在以后進行這部分教學時我常用這種方法。另一方面是教師方面的疑點，教師對教材中的問題有時不能理解透徹。通過課后反思，把它們記下來，促使自己今后對這一方面的問題加深研究，這樣在以后的相同教學中難點解決就做的比較從容。

　�。�5）反思教學評價，保持學生學習熱情，提高教學效果

　　現(xiàn)在推行的是教學當堂達標，一節(jié)課下來收沒收到良好的教學效果，主要是通過課堂測試來評價。一種好的評價方式會讓學生樂學，能提高學生的學習熱情。相反，如果評價不當就會打消學生的學習積極性。因此每節(jié)課都要有適合本節(jié)內(nèi)容的評價方式。在一次遺傳規(guī)律的教學中，由于剛剛接觸遺傳規(guī)律，很多學生掌握的不好，做練習時錯了很多，學生都唉聲嘆氣，積極性大減，我把這種情況記錄下來，經(jīng)過思考，決定在較難的知識教學部分，給學生打分時按進步幅度，或給學習小組打分。這樣學生的學習熱情提高了，并且小組成員之間相互幫助，教學效果有很大的提高�，F(xiàn)在每當?shù)诫y點教學時我都這樣，效果很好的。

　�。�6）反思學生活動，提高學生主體作用，提高教學效率

　　一堂好的生物課，需要師生合作，學生積極主動參與，這樣能把教學效果推到一個高的水平。例如：上復(fù)習課時，我們學校要求使用學案。一般學案都包含基礎(chǔ)知識回顧這一欄目，這一欄目主要是讓學生填寫課本上的、或老師講過的基礎(chǔ)知識。不過因為學生的基礎(chǔ)不同，學習效果不同，同學們的完成程度也就不同。有的同學能很輕松地填完，但也有的同學填的很吃力。因此，這要花費課堂很多時間，通過課后反思，我想到了一個讓同桌互對答案的方法，但是實踐操作時我發(fā)現(xiàn)還是不行。因為兩個人都有可能出錯，因此反思之后，我決定由六人組成一個學習小組，對答案時，以六人為一組進行。這樣不只答案正確，而且疑難點還可通過小組討論zs都基本解決了。這樣既節(jié)省了時間，又促進了學生之間的合作，效果較好。

　　（7）反思作業(yè)布置，尋求合適的布置方法，提高鞏固教學效果

　　一節(jié)課上完了，一般需要通過做作業(yè)鞏固所學的知識，因此作業(yè)的布置也很重要。但是生物教學，知識點零碎，選擇題較多，而高考中簡答題占的比例越來越重。因此應(yīng)該多留簡答題，但是簡答題抄題對于學生來說也是一個麻煩事，我通過反思想了這樣一個辦法：預(yù)先在各種材料中把有價值的簡答題選擇下來，經(jīng)過裁剪、粘貼復(fù)印下來，如果用某題做作業(yè)時，就把它裁剪下來，發(fā)給學生去做，等老師批改完了，學生再把它們貼在作業(yè)本上。這樣免了學生抄題的麻煩，也減少了老師批改時，翻作業(yè)本的麻煩，還可以把有價值的題集中保留下來，真可謂一舉多得。現(xiàn)在我們學校很多班級都用這種方式布置作業(yè)。

　　（8）反思教學設(shè)計，揚長避短，提高教學質(zhì)量

　　一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

　　例如：在講減數(shù)分裂時，按大綱要求該節(jié)分為兩個課時講授，當時是先講精子的形成，再講卵細胞的形成。因為過程相似學生出現(xiàn)了厭煩的情緒。課后我進行了反思設(shè)計了第二課時這樣上：我先讓一學生到黑板上寫出精子形成的過程。再讓學生自學課本讓他們找出卵細胞形成過程中與精子的相同和不同之處。然后讓另一學生在第一位學生的板書的基礎(chǔ)上進行改動，從而使第一課時的板書變成了第二課時的板書，最后進行歸納總結(jié)。這樣既把第一課時的內(nèi)容進行了全面的復(fù)習，又讓學生主動參與學習，避免了大量的重復(fù)，收到了意想不到的效果，這節(jié)課也受到了聽課領(lǐng)導(dǎo)的好評。

　　總而言之，反思，能使我們捕捉教學中的靈感，能使我們的教學水平大大提高，因此我們要不斷進行教學后反思。教學后反思，貴在及時，貴在堅持。一有所得，及時寫下；有話則長，無話則短；以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。

　　歷史試卷分析反思 5

　　一、試題評析

　　試題均以新材料、新情景設(shè)問，注重原則性，同時立足于教材，注重基礎(chǔ)，注重考察學生的閱讀能力及分析、提取信息和歸納概況能力。重點考察的是主干知識，題目難易適中，不偏不怪，與現(xiàn)實生活中熱點問題有機結(jié)合。試題內(nèi)容符合考試大綱和20xx年考試說明的相關(guān)要求。試題立意高，命題的角度、題量、題材、考點豐富多樣。選擇題部分涉及古今中外政治、經(jīng)濟、思想、科技文化之外，還有一道史學認識的題目。試題難易適中，簡單題居多。

　　分選題部分：第40題是梳理閱讀材料，分析中國歷史制度、文化教育的社會變遷。第41題是閱讀材料，分析比較中國古代與英國近代社會救濟的思想與實踐。第45、46、47題是任選題，分別是土地制度的變遷，近代社會民主思想與實踐，中外歷史人物評說，題材較為豐富。試題嚴謹規(guī)范，文字表達周全，設(shè)問、指向明確而無歧義，選擇的敘述文字大都力求長短、結(jié)構(gòu)、語氣一致，選用材料比較集中而有典型，或者經(jīng)過命題人的摘編縮寫，力求原汁原味，保存原有的歷史感。

　　二、學生答卷情況分析

　　1、基礎(chǔ)知識不扎實，基本概念模糊不清。

　　2、基本技能和基本方法掌握不到位。

　　3、思維不嚴謹，解答不規(guī)范，許多考生是主要分析過程，不能做到史論結(jié)合。

　　4、答題能力不足，審題不清，會而不對，對而不會，閱讀能力差，許多考生讀不懂題意或理解不到位，丟失了不少分。

　　5、應(yīng)變能力較弱，心理素質(zhì)不強，考生壓力大，情緒緊張，不能及時有效調(diào)節(jié)，把握心態(tài)，難以靜心思考，有序解答，難以進入常態(tài)發(fā)揮，難以顧及答題策略。難題變化，使得部分考生心理慌張，答題不太適應(yīng)，不能正常發(fā)揮，這是一個比較突出的'問題。

　　三、備考應(yīng)對策略

　　1、夯實基礎(chǔ)，學生應(yīng)抽出至少三分之一時間回歸課本，每次做完題后找課本對應(yīng)的知識點。

　　2、提高學科應(yīng)試能力，從閱讀、審題、歸納試題立意、要點，組織答案等方面加強訓(xùn)練。

　　3、加強學科思維嚴謹性、規(guī)范性訓(xùn)練，達到會的不丟分，要點全面，過程完整。

　　4、心理素質(zhì)培養(yǎng)常抓不懈，提高學生的應(yīng)變能力，使考試中能正常發(fā)揮，靜心思考，考出優(yōu)異的成績。

　　歷史試卷分析反思 6

　　一、 試題概況

　　本次中考，政史合卷，開卷考試，全卷滿分為80分(政治、歷史各占40分)。其中思品考試內(nèi)容1-15題和33題34題。歷史內(nèi)容為16-32題。

　　1. 考點分布情況：

　　2.試題特點

　　①試題考點，充分體現(xiàn)課標的綱領(lǐng)性與權(quán)威性。課程標準是教學與考試的基本依據(jù)，歷史學業(yè)考試命題應(yīng)該客觀反映考生對歷史課程標準中“內(nèi)容標準”把握的水平。因此，考試內(nèi)容與要求只能依據(jù)課程標準，而不是依據(jù)某一版本的教材確定。試題充分體現(xiàn)了這一特點。以上表格非常清楚說明了這一點。

　　②地方史資料隨處可見，體現(xiàn)濃郁的鄉(xiāng)土性與情景性。如第16題《武漢賦》“壯哉，武昌首義”，第20題武漢開辦西藏中學，第30題跨國企業(yè)落戶武漢，武漢農(nóng)產(chǎn)品走出國門等等。

　　③難易有度，體現(xiàn)基礎(chǔ)性與發(fā)展性。試題在體現(xiàn)基礎(chǔ)性的同時；努力做到識記與理解、探究與創(chuàng)新同步，加強對考生運用所學歷史知識思考現(xiàn)實問題能力的考查，彰顯學生個性。新課程理念要求面向每一個學生，但同時學業(yè)考試又要具有一定的選拔功能，這本身就是一對矛盾！試題的基礎(chǔ)性與發(fā)展性特點應(yīng)該很好的處理了這一矛盾。

　�、茏⒅貜闹�識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行考查，體現(xiàn)考查模式的立體性與綜合性。重點知識的考查強調(diào)基礎(chǔ)。如31題第一問，32題第一問�；�本能力的檢測適度，主要包括閱讀和理解簡單歷史材料并從中獲取有效信息的能力，遷移和整合歷史知識的能力以及評說重要歷史人物、歷史事件與歷史現(xiàn)象的能力；典型方法的引導(dǎo)有效，側(cè)重強調(diào)基礎(chǔ)知識與基本技能的有機結(jié)合。如31題第二問，32題第二三問。相關(guān)情感的考評，重在反映考生對歷史的感悟與認識。如31題第三問，32題第四問。

　�、蓐P(guān)注社會熱點，貼近生活實際，體現(xiàn)社會科學的時代性與人文性。試題反映出這樣一些熱點問題如鄧小平逝世10周年、香港回歸10周年、中法文化年，中俄文化年、第三次科技革命等。

　　二、反思

　　1.我們的'成功之處

　　①電子化辦公，。一年來，九年級歷史的所有種計劃小結(jié)論文等文字資料全部實現(xiàn)了電子化！剛開始這樣做所花的時間比紙筆要多的多，然而隨著熟練程度的加深，你會發(fā)現(xiàn)它不僅節(jié)約時間，變得易如反掌。她更大的優(yōu)越性還在于讓你獲得一種前所未有的成就感！課堂上看到一張張整潔規(guī)范充滿油墨香的備課紙，打開電腦瀏覽著凝結(jié)自己辛勤勞動的電子文稿，這種感覺會更加強烈，上課的激情與信心也就油然而生。

　　②制定詳實細致的教學計劃，。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，說明了計劃的重要性。九年級歷史組除按規(guī)定在學期初制定計劃外，當然更重要的是一旦計劃制定就按計劃執(zhí)行，否則就是一紙空文。進入初三總復(fù)習階段我們制定三輪完整的復(fù)習計劃，每輪復(fù)習側(cè)重點不同練習難度也就有區(qū)別。第一輪復(fù)習重在梳理教材將考點條理化線索化，以《能力要點》為練習。第二輪復(fù)習重在攻堅將中等成績的學生向前推進，遴選全國各地的中考試題（材料題）作為專題配套練習。第三輪復(fù)習綜合復(fù)習，重點在選擇題的突破、資料的整理及后進生盯防。

　�、蹆�(yōu)化課堂教學。歷史科的地位及現(xiàn)實決定了歷史教師基本不可能要求學生在45分鐘之外學習歷史，事實上也沒有這個必要。因此課堂的45分鐘就顯得尤為重要！我們重點優(yōu)化課前準備優(yōu)化教學時間，讓45分鐘得到充分合理的分配，完成預(yù)習講授新課練習處理全部環(huán)節(jié)，從而達到課堂教學效率的最優(yōu)化。

　�、芎椭C教師之間師生之間的關(guān)系，。集體備課是提高教學質(zhì)量的有效手段！但她有一個重要前提就是和諧的教師關(guān)系。試想教師之間互相猜忌斤斤計較能搞好集體備課嗎？我們的集體備課也許不如語、數(shù)、外、科能集更多家之數(shù)長。我們的劣勢也正好是我們的優(yōu)勢，由于人少又相對集中，我們可以隨時隨地的交流各自的想法，將集體智慧迅速轉(zhuǎn)化為“生產(chǎn)力”。特別是綜合復(fù)習階段，某時政熱點，某專題，能夠在較短的時間內(nèi)達成共識。相互信任形成合力，1+1大于2！

　　2.需要改進之處

　　①努力實現(xiàn)教學手段教學形式的多樣化，刻意培養(yǎng)學生學習歷史的濃厚興趣及創(chuàng)新思維。盡管我們對課件制作等多媒體輔助教學在技術(shù)操作層面上以不成問題，但在過去的一年歷史教學中我們的授課工具依舊是粉筆

　　加黑板，教學手段十分單一。課堂教學的形式也主要是問答式講授式也顯得單調(diào)。這直接導(dǎo)致的后果就是學生學習歷史的興趣不濃，缺乏創(chuàng)新思維，對開放性較強的新課程試題難以應(yīng)付。我們將嘗試著從如下幾個方面努力：積極運用教學掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進行形象直觀的教學；要努力創(chuàng)造條件，利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)組織教學，開發(fā)和制作歷史課件，開展歷史學科的計算機輔助教學；積極探索多種教學途徑，組織豐富多彩的教學活動，充分開發(fā)和利用課程教育資源，例如：開展課堂討論，組織辯論會，舉行歷史故事會，舉辦歷史講座；觀看并討論歷史題材的影視作品，仿制歷史文物，撰寫歷史小論文，寫家庭簡史、社區(qū)簡史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報等等。

　�、谝�注意歷史知識多層次、多方位的聯(lián)系。特別要注意歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系；同一歷史時期的橫向聯(lián)系；歷史發(fā)展的因果聯(lián)系；歷史現(xiàn)象與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系；歷史知識與其他相關(guān)學科知識的聯(lián)系和滲透等。

　　③加強七，八，九年級教師之間的協(xié)調(diào)與溝通�；�于九年級教學的特殊性及即將面臨中考的嚴肅性與權(quán)威性，七八年級教師在教學要求難度標高等方面盡量與九年級保持一致。

　　④研究新中考，反思新教學。新課程改革是國家意志的體現(xiàn)，因此我們對新中考的研究不能僅僅局限于武漢市這個范圍內(nèi)，而應(yīng)站在全國的高度，研究全國各地的中考，讓考試這個指揮棒更有效更全面更真實的指導(dǎo)教學。當然這就要求教師付出更多精力與心血。

　　歷史試卷分析反思 7

　　一 試題評價

　　高一歷史期中試卷緊扣教材及學考考點，試題難易接近于學考題難度，選擇題分布較合理，但第三，四單元的選擇題較少，涵蓋了必修三前四單元大部分知識點。側(cè)重考察學生的識記以及對基礎(chǔ)知識的理解、歸納、分析及應(yīng)用能力。通過測試本試卷的及格率為百分之二十五左右。

　　二 試卷分析（抽兩個考場缺考3人共57份樣卷）

　　較低7、14、17、24題，其中第7基礎(chǔ)知識不夠扎實；題出錯的達到33人，14題出錯的'選擇題25小題共50知識的聯(lián)系比較遷達到37人，17題 出錯人數(shù)達到分；最高分44 分，移能力差，部分題分43人，24人出錯人數(shù)達到40人。最低分6分 析題干時理解不到較好1、2、3、4、8、9、15、18、位 21、22題基礎(chǔ)知識把握不牢最高13分，最低1分，平均分固，對教材知識不熟26題，19分 7.63，得分率是百分之四十點一悉，不能正確分析概括史料，不會從材料里提煉有效信息審題不準，不能找到非選關(guān)鍵詞句和做題的最高9分，最低0分，平均分4.79，擇題27題，13分 突破口，知識遷移能得分率百分之三十六點八 共40力欠缺，知識體系混分部分學生基礎(chǔ)知識把握不牢固，答題過最高14分，最低2分，平均分程中答案俗語太多，28題，18分 9.35，得分率是百分之五十一點不能準確答出歷史專業(yè)術(shù)語和標準知識點。

　　三 突出問題

　　1在平時歷史學習中學生思想上不夠重視，行動上不落實，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識把握不牢固

　　2材料理解偏差，審題不準，不能找到關(guān)鍵詞句和做題的突破口，知識遷移能力欠缺，知識體系混亂

　　3 部分學生基礎(chǔ)知識把握不牢固，答題過程中答案俗語太多，不能準確答出歷史專業(yè)術(shù)語和標準知識點

　　四 整改措施

　　1針對思想不重視的學生，多和學生談心，引導(dǎo)學生認識學習的重要性；對于基礎(chǔ)知識不牢固的現(xiàn)狀，必須要在平時教學中嚴格要求學生，牢記基礎(chǔ)史實，并學會應(yīng)用。引導(dǎo)學生學會積累知識，運用與拓展知識。每堂課的小結(jié)部分再強調(diào)重難點，讓學生學會總結(jié)。

　　2加強課后的復(fù)習，向?qū)W生提出復(fù)習要求，這包括課堂上的要求以及課堂作業(yè)的要求。每一單元學完之后，出一些測試題，多多鍛煉學生的卷面答題能力。

　　3針對學生歸納概括運用能力不強知識遷移能力不強的問題，為此在復(fù)習時注重基礎(chǔ)史實記憶的同時，也要注重適當試題的訓(xùn)練，特別是要進行解題方法的指導(dǎo)，學會審題與答題，引導(dǎo)學生找到材料題中的關(guān)鍵字詞句和突破口，使學生把握一定的答題技巧，然后加以練習題的訓(xùn)練。

　　歷史試卷分析反思 8

　　一、分析錯題。

　　為什么會錯，是馬虎?還是原本就不會?或者是平時“不求甚解”的原因，導(dǎo)致?lián)Q湯不換藥的題目還是不會。(重點分析)

　　二、分析對的題目。

　　有人說“對的.題目還分析什么啊”。當然要!要從中找出重點，知識的重點，也就是考點。比如說考幾次試，這類的題目一直出現(xiàn)，或者出現(xiàn)地概率很高，我們在試卷分析時就要把它列為重點。就是說即使這次做對了，也要在平時地學習中經(jīng)常鞏固。

　　三、總結(jié)。

　　通過這次考試，還是說通過這幾次考試，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在學科中哪方面不足，就比如說歷史，你的哪段歷史不是很清楚，經(jīng)常犯錯?還有就是已經(jīng)很好的了，就是說你這段歷史已經(jīng)滾瓜爛熟了，這樣平時你就可以少花點心思鞏固記憶就好了。最后就是下定決心，以后會怎樣認真的學習，怎樣的踏實，不會再馬虎，同樣的錯誤不會再犯等等。

　　歷史試卷分析反思 9

　　一、試卷分析

　　總的來說，這是一份質(zhì)量較高的試卷。

　　二、學生答題狀況分析

　　學生答題狀況總體上不是太好，主要表現(xiàn)為尚未養(yǎng)成良好的解題習慣；基礎(chǔ)知識有些薄弱；缺乏深入思考問題的潛力等。下面就各題狀況做一簡單分析：

　　第一大題選取題滿分40分，學生一般得分在30-36。其中3、9、13小題錯的學生最多。

　　第二大題簡答題滿分16分，學生一般得分在13-16分�？傮w上較好。

　　第五大題探究題滿分16分，學生一般得分在10-14分。本題體現(xiàn)出較大的差異性。學生的答題狀況出現(xiàn)明顯的兩級分化。其中，1、3問聯(lián)系最為密切且分值均較大，學生要答對基本上兩題都對，要錯都錯。這是造成兩級分化的一個重要原因。

　　三、整改措施

　　第一，在課堂教學中，教師應(yīng)更加注重問題導(dǎo)學，逐步提高學生思考問題的潛力。

　　第二，在今后的教學中，教師應(yīng)從學生學習的.各個環(huán)節(jié)入手，強化學生學習習慣的培養(yǎng)，努力幫忙學生養(yǎng)成良好的答題習慣。

　　第三，在今后的教學中，教師應(yīng)進一步重視基礎(chǔ)知識的鞏固，幫忙學生構(gòu)建合理的知識體系，以方便學生梳理知識。

　　歷史試卷分析反思 10

　　本次歷史試卷，注重基礎(chǔ)，重視應(yīng)用，凸顯能力。以新課標為準繩、本學科的重點內(nèi)容為核心，設(shè)計巧妙，立意高遠，與時俱進。以基礎(chǔ)立意轉(zhuǎn)向基礎(chǔ)與能力并舉，穩(wěn)中求進，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，把握了教學的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，導(dǎo)向鮮明，是一份融綜合性、開放性和時代性于一體的好試題。

　　一、試題及答題情況分析：

　　1、試題注重對學生基礎(chǔ)知識的考查。考查的知識點全面、覆蓋面寬，立意高遠。

　　2、選擇題共計40分。本題主要考查學生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。選擇題得分率為78%左右，說明學生在平時的歷史學習中比較注重對基礎(chǔ)知識的把握，這對于開展歷史課堂教學改革和實施新的課改方案提供了良好的傳統(tǒng)。

　　3、非選擇題共計60分。本卷主要考查學生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學生的水平不等，結(jié)果丟分較多。這充分反映了學生歷史學習與考試的各項基本技能和綜合能力有待提高。表現(xiàn)在：

　�、艑W生的基本功不扎實，有待提高。錯別字現(xiàn)象、字跡模糊不清現(xiàn)象、觀點不明、語言表達不通順現(xiàn)象等大量存在。

　　⑵審題能力、分析問題、解決問題能力不強。答卷中答非所問，文字表達不切要點等現(xiàn)象也很嚴重。有許多同學做題不認真，沒有認真審題，對題意理解不深，張冠李戴，考慮問題不全面，造成不必要的丟分。如，第23題，舊民主革命時期中國進行經(jīng)濟、政治和思想文化方面的抗爭與探索，請寫出四次重大抗爭與探索活動的名稱及相對應(yīng)的代表人物，由于學生審題不清，答成對侵略戰(zhàn)爭的反抗

　�、菦]掌握做材料解析題的方法、綜合能力較差。如第2１小題對教材內(nèi)容不熟悉；根據(jù)圖片不能概括全面。說明學生的綜合能力較差，不能從整體上去分析、整理、概括。

　�、葘W生的應(yīng)試能力不強。如：第２２小題，很多學生在回答第二小問時思路還停留在第一小問上，不能展開回答，造成失分。表明學生如何選擇有效信息作答的應(yīng)試能力有待提高。

　　二、改進措施：

　　為提高教學成績，下學年努力做到：

　　1、加強審題訓(xùn)練，尤其是做過的題有必要反復(fù)聯(lián)系，利用課前幾分鐘的時間，進行有針對性的訓(xùn)練。關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞，對基礎(chǔ)知識掌握到位。對題干和選項進行深入細致的分析。對于認真審題答對習題的同學給予表揚。每個同學要善于發(fā)現(xiàn)自己審題過程中的問題及時總結(jié)及時采取有效的措施改正。

　　2、加強材料題的.思路分析，多角度地思考問題，進行前伸后延。進行有跨度、有聯(lián)系、有對應(yīng)的綜合復(fù)習，采用形象視圖、逆向思維等方式，查漏補缺，重點內(nèi)容仍然作為重點復(fù)習。課上現(xiàn)場讓學生答題，每節(jié)課至少做一道大題。老師巡視，發(fā)現(xiàn)學生的問題及時解決，共性的問題統(tǒng)一強調(diào)，這樣學生就知道自己的問題所在，做到有針對性的彌補和改善。對做過的同類的習題進行整理總結(jié)，在總結(jié)中升華提高。

　　歷史試卷分析反思 11

　　一、成績分析

　　本次歷史試題分為兩大部分：第一部分為單項選擇題共25小題（每小題2分，計50分），占試卷總分的50%；第二部分為材料題，由三道大題組成，總分為50分，占整個試卷分數(shù)的50%。試題從總體上體現(xiàn)新課標的要求，注重對歷史基礎(chǔ)知識的考查，突出對學生分析問題、解決問題能力的運用。

　　1601班參加考試人數(shù)為18人，平均分為77分，及格人數(shù)15人，及格率83%，比期中考試有所提高。

　　二、存在問題

　　高二歷史教學，說到底就是基礎(chǔ)知識和基本技能的教學。只有在高二掌握了歷史學習的最基本知識和基本技能，才能為后來高三的專題復(fù)習和綜合復(fù)習奠定堅實的基礎(chǔ)。從分析試卷的結(jié)果看，我們發(fā)現(xiàn)了以下問題：

　　1.平時對學生要求不夠嚴格，知識點落實不能真正的到位，史實混淆。學生的課堂效率也并沒有我們想象的那么高。比如：毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表分別在哪一次會議上確立為黨的指導(dǎo)思想，學生記得不準確，就搞混了。上課講過多次的知識點，提問之后，學生都說會了、記住了，但是一做題就有一部分人不會。這還是與學生溝通少，對學困生的關(guān)注不夠，對學情把握不到位。

　　2.拘泥于課本，訓(xùn)練題做得較少，不規(guī)范，導(dǎo)致學生的審題能力、分析概括能力比較差。比如最后一道材料題問對喜歌劇誕生和發(fā)展有重大影響的歷史事件的核心及影響，實際就是在考查啟蒙運動的核心和影響，換成材料題學生就不會答。

　　3.上課老師講的過多，學生學習時間少，節(jié)奏比較慢，以至于沒有更多的時間進行期末復(fù)習，基本上是上完新課就只有一周復(fù)習時間（五節(jié)課）。

　　三、改進措施

　　俗話說“未雨綢繆”，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。所以，對于教學本人下學期計劃做好以下幾個方面的改進：

　　1、認真落實教學進度，把握好上課的教學進度和節(jié)奏。

　　2、形成融洽的師生關(guān)系和良好的課堂紀律，改進教學方法。教師要多和學生溝通，了解他們的想法和學習動態(tài)。課堂上把“教授過程”變?yōu)椤皩W習過程，實施啟發(fā)式教學，精心設(shè)計問題，調(diào)動學生的積極性，講解要分清主次，抓住重點，做到教學問題化，知識系統(tǒng)化。課堂上給學生充足的自主學習及展示的機會，注重學生的主體性。

　　3、狠抓基礎(chǔ)知識的落實

　　縱觀歷年高考試題，無論命題如何改革，對基礎(chǔ)知識的考查卻是高考永恒的主題。常變的是命題形式，不變的.是學科知識。歷史要以基礎(chǔ)知識學習為主，重在對重點知識的掌握和理解。狠抓基礎(chǔ)，課堂上幫助學生梳理框架，理順每個歷史事件的發(fā)生背景，過程、歷史意義。克服眼高手低的毛病，采用背誦、默寫的方式落實知識點。

　　4、注重能力培養(yǎng)，加強答題策略與方法的指導(dǎo)

　　講課過程中利用多媒體，注重分析歷史事件的原因、影響，注重對“歷史概念”內(nèi)涵與外延的把握，不拘泥于課本，學習思想文化要聯(lián)系政治史、經(jīng)濟史，引導(dǎo)學生梳理線索，形成知識結(jié)構(gòu)，力求知識的融會貫通。

　　平時訓(xùn)練落實到實處，選擇一些典型試題進行變通訓(xùn)練。加強對學生的學習方法、答題方法的指導(dǎo)。如何審題，如何抓題眼，排除法的運用，語言的組織能力的培養(yǎng)，提取有效信息等。特別是材料題的做法，一定要依據(jù)材料回答問題，把教材知識作為理解材料的背景。

　　高中是人生中的關(guān)鍵階段，大家一定要好好把握，努力拼搏。

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