同課異構(gòu)心得體會(通用15篇)

　　當我們積累了新的體會時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編為大家收集的同課異構(gòu)心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

同課異構(gòu)心得體會1

　　英語組的同課異構(gòu)活動今天繼續(xù)進行。上午我們聆聽了鄭婷老師和周少珍老師四年級的英語課。使受益匪淺,感受頗多,讓我再次領(lǐng)略到這倆位老師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。讓我從中發(fā)現(xiàn)自己在課堂教學(xué)方面的不足，從中受到很大啟發(fā):

　　一、語言素質(zhì)高，教態(tài)親切，口語流利。

　　兩位老師甜美的嗓音，優(yōu)雅的教態(tài)給我留下了深刻的印象。她們不僅嗓音優(yōu)美，而且口語流利，發(fā)音準確。我認為這是每個優(yōu)秀老師必備的素質(zhì)。我自己也要在這個方面多加努力。她們上課的時候都是面帶微笑，極具親和力，拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，從而很好的完成教學(xué)。

　　二、教具準備充分，課件制作精良。

　　兩位老師都精心制作了課件和教具，富有創(chuàng)意。課件 十分精美和流暢，能充分配合教學(xué)進程實施和展開，極大豐富了教學(xué)的層次。

　　三、課堂設(shè)計各有千秋。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，師生互動。課堂活動設(shè)計豐富。王莉莉老師把自己的家介紹給了大家，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有了一個整體感知。而邱瑞鋒老師直接帶領(lǐng)大家參觀她的新家，邊參觀邊學(xué)習(xí)，很大程度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、教學(xué)設(shè)計各具特色，形式多樣。

　　3、Pairwork 的設(shè)計和組織效果好。在小組活動中，老師能很好的引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。使學(xué)生能夠克服開口難，怕開口的情況。從而激發(fā)學(xué)生說英語的表現(xiàn)欲。比如在邱瑞鋒老師的.課堂上，學(xué)生都非常的活躍，積極的參與。每個學(xué)生都能夠很好的配合好教學(xué)。

　　4、還有一個亮點就是在教學(xué)過程中，老師都能很好的運用鼓勵性的語言和肢體動作。比如說 good 、 excellent 、 wel l-done 、clever等以及學(xué)生的自我鼓勵鼓掌。這些都能極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　人，最重要的是認識自己，正確、如實、全面的認識自己，有利于給自己定位，確定自己的目標，放開眼界交流溝通，學(xué)然后知不足~

同課異構(gòu)心得體會2

　　本學(xué)期在全校開展了同課異構(gòu)教學(xué)教研活動，受到了較好的效果，同課異構(gòu)教學(xué)教研活動，既使各位老師相互取長補短，也為各位老師課堂教學(xué)活動的豐富性和多樣性提供了更多的思路和素材。12月23日我有幸與幾位語數(shù)外老師參加了在大理舉辦的同課異構(gòu)研討會，在兩天的研討會中受益匪淺。英語的同課異構(gòu)研討會在大理民族中學(xué)報告廳舉行，我們分別聽了，下關(guān)四中兩位老師和來自北京的孫露娜老師的課，在英語教學(xué)專家季燕老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下對四堂課進行了講評和討論，并聆聽分享了季燕老師多年來對于詞匯教學(xué)的心得。

　　一、關(guān)于同課異構(gòu)的心得

　　“同課異構(gòu)”的提法，已經(jīng)不止一年了。一般而言，同課異構(gòu)是指選用同一教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際、現(xiàn)有的教學(xué)條件和教師自身的特點，進行不同的教學(xué)設(shè)計�！巴�課異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的一條有效途徑。聽完兩節(jié)九年級聽說課和兩節(jié)寫作復(fù)習(xí)課，使我了解到同課異構(gòu)對課堂教學(xué)效率的提高及其重要。兩節(jié)寫作課尤其讓人印象深刻，一節(jié)課以練習(xí)建議的話題為主，另一節(jié)課是一總結(jié)初中三年重點話題為主。兩位老師的視角把握截然不同，但課堂效果卻是各有好處，給我很大的啟發(fā)。同課異構(gòu)的基礎(chǔ)是“同課”，即同一教學(xué)內(nèi)容，基本一致的教學(xué)目標，“異構(gòu)”則體現(xiàn)在兩位（或多位）教師的不同呈現(xiàn)。確定這一主題，就是要進行比較式研討，在“同中求異”、“異中求同”比較過程中提升我們的教學(xué)水平�！巴�課異構(gòu)”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性，是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。

　　雖然目前我們對“同課異構(gòu)”的理解和認識還不夠深入，在今后的教學(xué)研究中必須繼續(xù)“認識實踐再認識再實踐”，要把追求課堂教學(xué)的高效作為同課異構(gòu)教學(xué)教研活動的終極目標。

　　二、對課堂詞匯教學(xué)的心得重視課堂記憶

　　在兩節(jié)聽說課各有特長，但孫露娜老師的聽說課在詞匯教學(xué)這方面尤其出色。季燕老師也分享了關(guān)于詞匯教學(xué)的一些心得。有很多老師認為詞匯記憶是課后放給學(xué)生做的事情，原因是他們記憶是個人行為。但大多數(shù)學(xué)生的自主性畢竟有限，也浪費了課堂上一些可以利用的時間。這種方法其實是不可取的`。課后復(fù)習(xí)固然重要，但堂中適時穿插使用各種不同的抽查檢測方法，一方面能夠起到督促檢測的作用，另一方面又能調(diào)動學(xué)生記憶單詞的積極性，潛移默化地影響學(xué)生背單詞的方法和策略，使得學(xué)生不再覺得背單詞是機械、枯燥的，也不是壓力下強迫記憶的，而是有趣并充滿成就感的積累過程。這樣便可以提高我們的課堂教學(xué)效率。

　　孫露娜老師在認讀詞匯的前提是物與詞的結(jié)合，以認物為前提，最后達到認詞的目的，把英語單詞同實物或情景直接聯(lián)系，增強語言的真實性、形象感，易于調(diào)動和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是對于英語學(xué)習(xí)初級階段的學(xué)生，采用直觀教學(xué)，使學(xué)生一開始就把實物或動作與英語直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。最后通過圖片與文字的結(jié)合循環(huán)播放，達到了很好的記憶效果。這一課堂教學(xué)程序值得借鑒。

　　英語是任務(wù)型教學(xué)的典型，因此凡能激發(fā)學(xué)生喜愛英語學(xué)習(xí)的方法，則是英語教學(xué)的最好方法，而使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語的方法則是最壞的方法。希望以后能通過同課異構(gòu)，讓教師有更多的思維去活躍課堂氣氛，而且引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生交際愿望，從而讓學(xué)生積極主動地參與語言交際活動，使學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進行的學(xué)習(xí)，其結(jié)果必然是有效的，也必將是高效的。

同課異構(gòu)心得體會3

　　為期一周的同課異構(gòu)活動結(jié)束了�；仡欉@次的活動讓我首先明白作為一位剛走上教師崗位的年輕教師，想在教書育人的這個行業(yè)上有所進步。只有和同行比一比才能知道自己的優(yōu)劣之處。在這次比賽中發(fā)現(xiàn)我們理科組的賽課老師各有千秋。而且在評課的時候百家爭鳴，每位老師對我的長處以及不足點評的很透徹。使我毛色洞開，醍醐灌頂。受益匪淺。所以我在這里感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給與我珍貴的點評和建議。下面我就這次課程得到的一些體會。

　　一、說課環(huán)節(jié)

　　在這一環(huán)節(jié)中我和其他老師相比我的優(yōu)點是《說課稿》的設(shè)計格式、內(nèi)容規(guī)范在內(nèi)容方面比較充實。教材分析言簡意賅；依據(jù)學(xué)情分析，重難點的設(shè)計合理。這一點在我上課的過程中得以體現(xiàn)。在說教學(xué)流程著一過程中，我能清晰的表達出我的教學(xué)思路和對一些細節(jié)性問題的解決很明了。并說出突破重點以及攻破難點的方法和策略。這成功之處為我以后的課賽做好鋪墊。我將會去更進一步改進和完善。不足之處是在說課環(huán)節(jié)當中語速的把握不夠好，沒有脫稿。

　　二、講課環(huán)節(jié)

　　這一環(huán)節(jié)當中我的成功之處是學(xué)生實驗做的成功。因為我的課題是《光的色散》當天的天氣好。太陽光的色散實驗每組實驗的現(xiàn)象很明顯。為接下來的幾個教學(xué)環(huán)節(jié)打下良好的基礎(chǔ)。這個實驗的'成功極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣。加之我的點撥學(xué)生很容易掌握了光的色散相關(guān)知識。另外我以競賽的形式展開我的課堂。是學(xué)生在課堂上組內(nèi)討論積極，及時思考老師的問題，并從不同角度回答。這節(jié)課的整體表現(xiàn)是我將課堂還給學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。但是不足之處是我在駕馭課堂是方法不當。沒有讓所有學(xué)生跟著我的思路。我講下一個實驗仍然有一部分學(xué)生還在玩上一個實驗的器材。在講課這個環(huán)節(jié)上得失敗讓我明白我駕馭課堂的能力還不夠好，這是我以后加強鍛煉的地方。

　　三、評課環(huán)節(jié)

　　在課后我們組的老師以及教研主任陳老師和劉副書記及時的點評了我的課。我覺得他們點評的很到位。而且劉副書記還給我提出一些寶貴的彌補課堂教學(xué)不足辦法。

　　以上是我對這次同課異構(gòu)活動的心得體會。我希望以后我們學(xué)校能夠多舉辦此類活動來提高我們的教學(xué)能力。

同課異構(gòu)心得體會4

　　20xx年12月4日，我們一行四人赴參加XX市“送課下鄉(xiāng)同課異構(gòu)”教研活動。來自義橋中學(xué)的盧**老師和運河實驗中學(xué)的王**老師為我們奉獻了兩節(jié)精彩的示范課，市教研室鄧老師、縣教研員劉老師和來自于各學(xué)校的老師們都做了精心的點評。本次活動收獲頗多，現(xiàn)將最深刻之處如下。

　　一、嘗試板塊教學(xué)

　　板塊教學(xué)是歷史教學(xué)的新趨勢。本次活動的兩節(jié)課都采用了板塊教學(xué)，也收到了很好的效果。鄧老師專門對板塊教學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、如何形成、劃分板塊等問題做了細致的介紹。板塊教學(xué)告訴我們，對教學(xué)的把握要從整體入手，在理解內(nèi)容、吃透教材的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的風(fēng)格、學(xué)生的實際等將教學(xué)內(nèi)容從不同的角度有序安排，呈板塊狀呈現(xiàn)。這樣就避免了教學(xué)內(nèi)容的雜亂無章，使教學(xué)思路、線索更加清晰，有利于更加合理安排內(nèi)容。當然，鄧老師也一再強調(diào)，并不是強制推行板塊教學(xué)，只是供各位老師借鑒參考。

　　二、注重基礎(chǔ)知識落實

　　在教學(xué)中，我們不能低估學(xué)生能力，但是也不是太高估學(xué)生能力。初中生對歷史學(xué)習(xí)的時間還短，對于如何學(xué)習(xí)歷史沒有清醒的認識，對于學(xué)習(xí)也沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，所以在教學(xué)中我們要及時給予學(xué)生該有的指導(dǎo)和強調(diào)。如提示學(xué)生標記、記錄，難寫、易錯的字隨手寫一寫，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法等，都是必須的。究竟什么樣的課才是一節(jié)好課，這個標準有很多。但是假如學(xué)生上完一節(jié)課，連最基礎(chǔ)的知識都不能掌握，甚至字還不會寫，這節(jié)課絕對不是成功的課。本次授課的兩位老師都比較注重知識的落實，這相比好多公開課、優(yōu)質(zhì)課重形式、輕落實的做法，無疑是一個很大的進步。

　　三、注重史料教學(xué)

　　歷史教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括史實、史觀、史論等，其中史實占到了絕大部分。如果僅僅將史實內(nèi)容平鋪直敘的講給學(xué)生聽，那么學(xué)生即使知道了、記住了相關(guān)內(nèi)容，對于歷史的本原仍然一無所知。這就需要我們在教學(xué)中必須注重史料教學(xué)，提供適合于教學(xué)、多種形式的的材料，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入具體的歷史情境，讓學(xué)生融入歷史，感悟歷史，提高領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)探究精神。再者教材上提供的材料都是經(jīng)過千挑萬選的，是最有說服力和實用價值的，我們一定要重視起來，用好這部分“天然材料”。

　　四、切莫盲目跟風(fēng)

　　近年來在教學(xué)上一直存在盲目跟風(fēng)的情況，去各地、各校學(xué)習(xí)所謂的先進經(jīng)驗。固然，這些名校的創(chuàng)新措施值得我們學(xué)習(xí)，但是引進的這些經(jīng)驗要符合本地、本校的學(xué)生實際和教師實際。如鄧老師專門提到了小組的座位問題，明確質(zhì)疑學(xué)生這樣坐真的好嗎？再比如某校學(xué)習(xí)杜郎口后，舍棄了已使用多年的多媒體，轉(zhuǎn)而在班里用上小黑板。再者要求老師只能講多少多少分鐘等。需要我們學(xué)習(xí)的不僅僅名校的先進做法和經(jīng)驗，更要學(xué)習(xí)他們創(chuàng)新的精神和意識。

同課異構(gòu)心得體會5

　　通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了教學(xué)新手東莞中學(xué)松山湖學(xué)校彭科老師的示范授課案例，以及華南師范大學(xué)附屬中學(xué)李興懷老師和南京師范大學(xué)附屬中學(xué)陶維林兩位資深專家的示范授課案例，這三個示范授課案例聚焦于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能力和數(shù)學(xué)教學(xué)反思的綜合素質(zhì)提升。聽了專家的評課，掌握了數(shù)學(xué)聽課與評課的方法，也初步知道如何提升自己數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)的素質(zhì)。通過學(xué)習(xí)，感覺是受益匪淺，現(xiàn)簡單談下學(xué)習(xí)所獲得的幾點心得體會：

　　一、看三個示范授課案例獲得的收獲

　　彭科老師的教學(xué)設(shè)計考慮周密，精心設(shè)計了一系列變式問題和問題的分類討論教學(xué)方面極端位置的關(guān)系，教學(xué)非常精密和嚴謹。

　　陶維林老師教學(xué)注重數(shù)學(xué)思維，課堂上學(xué)生求索的問題環(huán)環(huán)相扣 ，整個課堂教學(xué)輕松、自然 ，引人入勝， 數(shù)學(xué)課堂達到了學(xué)習(xí)者獨立思維的落實、過程體驗的落實。

　　李興懷老師具有扎實的教學(xué)基本功，善于搭建知識臺階，教學(xué)中同步進行精當?shù)母爬ㄐ〗Y(jié)、延伸教學(xué)內(nèi)涵，合理運用兩塊黑板演繹數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展過程，實物投影儀展示教師的.手書解答起到模范示范作用，教學(xué)效果好，是自己今后努力的方向。

　　二、從課例點評中獲得的收獲

　　四位專家的點評都非常值得學(xué)習(xí)，他們的總結(jié)全面到位，參考價值非常高。從點評中，我更深刻地認識到：教無定法，一堂課首先是教學(xué)目標定位（長遠、短期、兼顧），下來是教學(xué)設(shè)計與學(xué)法指導(dǎo)。

　　點評中，他們也指出了幾位授課老師的不足之處，如彭科老師課堂有些趕進度，完成任務(wù)，在分析題意、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)等思維培養(yǎng)方面花時間太少，從長遠來說對學(xué)生的探究、創(chuàng)造性培養(yǎng)不足；陶維林老師的課堂容量小，節(jié)奏慢，與學(xué)生目前的考試（限時限量）短期的高分的期望不吻合；李興懷老師課堂主要解決應(yīng)用題，難度大，要求高，一些學(xué)生可能感到吃力。這些問題的指出，可能正是自己教學(xué)中會常常出現(xiàn)的問題，也是值得反思的地方。

　　總之，從這次學(xué)習(xí)，本人知道了數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計標準，掌握了數(shù)學(xué)聽課與評課的方法，在一定程度上提升自己的數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)素質(zhì)。

同課異構(gòu)心得體會6

　　20xx年11月27日 參加了揚州舉行的全國典型初中同課異構(gòu)聽課活動，深有感觸！

　　同課異構(gòu)。意思是同一節(jié)的內(nèi)容（同課都是“整數(shù)除以分數(shù)”這個內(nèi)容），由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，自己備課并上課。由 于 老師的不同，所備所上的課的結(jié)構(gòu)、風(fēng)格，所采取的教學(xué)方法和策略各有不同，這就構(gòu)成了不同內(nèi)容的課。更新教育理念、創(chuàng)新管理模式、強力推進課程改革，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量是新時期對教師的要求�！澳阌幸粋�蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”�！巴�課異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學(xué)效果。

　　我聽的四節(jié)課內(nèi)容是：“線段、射線、直線”上課老師分別是：第一節(jié)：揚州教育學(xué)院附中： 高亮榮 老師第二節(jié)：洋思中學(xué)： 封濤 老師第三節(jié)：宜興實驗中學(xué) 詹慧 老師 第四節(jié)：杜郎口中學(xué) 劉桂喜 老 師四位 老師各自給我們展現(xiàn)了同一內(nèi)容卻進行不同教學(xué)方法的精彩課堂感受如下：

　　1、精彩的課堂需要飽滿的精神和熱情及親和力。

　　2、對課堂生成資源的利用

　　在第二節(jié)課中， 封濤 老師處理方式值得我們學(xué)習(xí)，當時一個男生每次都舉手回答問題，他說“你們班是不是這個男生最聰明？”我想 封濤 老師會說大家要跟這位男生學(xué)習(xí)，沒想到他卻說：“我覺得這位男生是很聰明，但并不是最聰明的，還有許多同學(xué)比他聰明，只不過有點含羞而已！

　　3、注重材料的積累、收集、知識的拓寬、延深，不是就知識講知識而是把知識融于生活、融于社會，讓學(xué)生有充分發(fā)展思維的空間。

　　4、課型豐富、導(dǎo)入豐富、內(nèi)容豐富、氣氛特別活躍，這都是為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要方式。

　　5、授課語言經(jīng)典、自然流暢。有的老師語言的經(jīng)典幽默，體現(xiàn)了超凡脫俗，有的老師課堂語言的`聲情并茂親切又富有激情，都給學(xué)生留下了難忘的印象。

　　6、體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，從培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，體現(xiàn)了新課標的要求。

　　7、大都注重了教學(xué)方式的改變，讓學(xué)生放開嘴巴大膽地說放開思維大膽地想，放開手腳大膽的做。

　　總之“同課異構(gòu)”在對教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計上強調(diào)“同中求異、異中求同”，讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個性,是繼承和批判的統(tǒng)一，真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補。

同課異構(gòu)心得體會7

　　整個第九周是我校的“同課異構(gòu)”公開課比賽，我作為新老師雖然沒資格參賽，但能有幸看到各科老師的精彩課堂，也讓我受益匪淺。在這一周里，我分別聽了歷史、地理、數(shù)學(xué)和生物四門課共六節(jié)，數(shù)學(xué)和地理因為課程沖突，所以分別只聽了一位老師的公開課。雖然少了比較，但是并不影響我從他們的課堂上吸取精華。

　　幾位教師對教材的處理和把握都有其獨到之處。雖然是同一節(jié)內(nèi)容，同一個教學(xué)案，但是每個老師都有自己的'教學(xué)風(fēng)格。

　　首先是導(dǎo)入部分，z老師通過一首音樂（最初的夢想）導(dǎo)入，這不但活躍了課堂氣氛，還將一些歷史問題生活化；而同樣是歷史課，z老師則主要是播放一些歷史小視頻，這不但可以讓學(xué)生學(xué)到課堂知識，也能增進課外知識；麥嘉玲老師的生物導(dǎo)入也是別出心裁，她將一杯變味的粥放在講臺上，請學(xué)生先聞，聞完后再問學(xué)生還敢不敢喝，接著解釋變味是因為里面生存著大量的微生物，從而導(dǎo)入本章節(jié)內(nèi)容。

　　其次在課堂上，大部分老師都選擇以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動腦，如地理科組的z老師，她的課堂教學(xué)非常新穎，與學(xué)生互動性強，主要通過學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論，最后把新知變成能力。并且在一個重點內(nèi)容的講解上，處理得也是非常到位，她先簡單描述一遍剛剛所學(xué)內(nèi)容，然后再請三個同學(xué)上臺根據(jù)老師的講解，自己重新講述一遍，在學(xué)生都講解完成后，再重新歸納總結(jié)，找出學(xué)生的問題所在，并加以補充。

　　再次，我覺得這些老師的教態(tài)都非常自然，在語言的組織上，對學(xué)生的鼓勵和評價上都恰如其分，有效的增強了學(xué)生的自信心與積極性。重視學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，每堂課都有學(xué)生參與，老師歸納總結(jié)。

　　最后，各個老師在教學(xué)過程中又都融入了大量的練習(xí)，并且這些練習(xí)設(shè)計很有層次感，由簡到難，由點到面。直接在課堂上就對學(xué)生所學(xué)知識加以鞏固。

　　此次聽課，讓我學(xué)到了其他老師的長處，看到自己各方面的不足，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該多向其他各位老師學(xué)習(xí)，每次上課，都要通讀教材，做到課前準備充分，課堂靈活有度，課后總結(jié)歸納。只有這樣，自己才能逐漸成長起來。

同課異構(gòu)心得體會8

　　在本學(xué)期中能有幸參加海南白駒學(xué)校與�？谑协偵饺A僑中學(xué)“同課異構(gòu)”課堂交流活動，我感到很幸運。本次活動通過對同樣內(nèi)容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個面對面學(xué)習(xí)交流的機會，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗，更容易看到自身的不足也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。反思這次教研活動，我有如下的體會：

　　兩位老師的課都是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，目的明確，備課充分，根據(jù)學(xué)情制定了詳細，符合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計，同時結(jié)合教材一遍一遍地研究，改進，最終把最精致的呈現(xiàn)在課堂上。

　　我學(xué)到了：

　　1、組織教學(xué)的重要性。

　　2、備課應(yīng)該注意更多細節(jié)。

　　3、對于學(xué)生的教學(xué)，從哪方面入手能夠是學(xué)生更容易理解和接受。

　　4、對于材料分析要善于引導(dǎo)學(xué)生，注重教方法。

　　5、若條件允許，可適當搜集一些相關(guān)資料和視頻，加深學(xué)生的`印象或渲染氣氛。

　　聽完梁振丁和張俊駿老師的課，我對解決問題又有了新的認識。他們的課重新整合了教材，重難點突出，且情境活動豐富，師生互動多，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。上課語言幽默風(fēng)趣，這些都是作為年輕教師應(yīng)該去學(xué)習(xí)的地方，并借此，在不斷的模仿和探索中更好的完善自己的課堂教學(xué)。

同課異構(gòu)心得體會9

　　10月28日到10月31日期間，我校舉行了“欖小中學(xué)20xx-20xx學(xué)年研用教學(xué)案‘同課異構(gòu)’競賽”。在這幾天的聽課過程中，各位優(yōu)秀教師精彩的課程，巧妙的課堂設(shè)計，充滿激情的課堂教學(xué)和嫻熟的課堂掌控能力讓我十分折服。從這次“同課異構(gòu)”競賽中，我獲益頗多，這將對我今后的教學(xué)工作有很大的幫助。

　　首先，各位老師都能夠很好的掌控整個課堂教學(xué)，時間把握地很好，能把教學(xué)案上的教學(xué)內(nèi)容進行梳理整合，并結(jié)合學(xué)生的實際情況和接受能力來有序地組織課堂教學(xué)，整節(jié)課下來有復(fù)習(xí)，新知識的學(xué)習(xí)，總結(jié)以及練習(xí)，既有老師的講解也有學(xué)生思考和做練習(xí)的時間。其次，他們還運用了多樣的教學(xué)方式，比如在在z和z的課堂《再別康橋》中，她們運用了歌曲，詩歌朗誦，模仿朗誦等方式來使自己的課堂變的更生動有趣，使每位學(xué)生積極參與到課堂中去。另外，他們在課堂上都展現(xiàn)出作為教師那種敬業(yè)的.精神，在課堂上都精神飽滿，滿懷熱情地來組織課堂教學(xué)活動，以此來感染學(xué)生。除此以外，他們還在課堂上旁征博引，用一些實際案例來解釋教學(xué)案中所涉及的抽象難理解的詞匯。比如閆云麗老師和周旅闐老師在講“北美大陸上的新體制”時，為了使同學(xué)們更加容易的理解美國的政治體制，引用了現(xiàn)代美國歷史上一些典型有趣的案例來詮釋這些詞匯。

　　作為新教師，我從中學(xué)到了很多，通過認真學(xué)習(xí)，比較和自我反思，我意識到自己在課堂教學(xué)中所存在的缺陷和不足。因此在今后的教學(xué)過程中我要把從各位前輩那里“偷”到的教學(xué)技能，技巧應(yīng)用到實際教學(xué)中，使自己的課堂更加生動有趣，以此來吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使學(xué)生更容易更輕松地學(xué)習(xí)英語。在今后的課堂教學(xué)中我應(yīng)該做到以下幾點：

　　1、課前認真分析教材，分析學(xué)生，把整個教學(xué)案重新整合，按照學(xué)生實際的學(xué)習(xí)水平來組織自己的教學(xué)活動。

　　2、在課堂上，盡量使自己的教學(xué)方式多樣化，使學(xué)生參與到課堂中去，比如可以組織一些小活動來吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　3、在課堂上注意整體節(jié)奏的把握，尤其是要注意各個知識點和各個教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，能讓學(xué)生很好的過渡到新知識的學(xué)習(xí)。

　　4、注重挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的能力，在講解的同時要給學(xué)生時間去思考總結(jié)和練習(xí)鞏固。

　　5、課后及時反思自己課堂上所存在的不足和做的比較好的地方，并不斷改進和完善自己的課堂教學(xué)。

同課異構(gòu)心得體會10

　　今日聽了五位教師的課感受很深，他們不一樣的教學(xué)設(shè)計，不一樣的教學(xué)構(gòu)思，不一樣的教學(xué)方法，使我真正感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，五位教師準備的都很充分，教學(xué)方法把握得當，營造了一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，表達了以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)思想。

　　本節(jié)資料是學(xué)生小學(xué)階段第一次認識分數(shù)，雖然是第一次學(xué)習(xí)分數(shù)，但學(xué)生在實際生活中已經(jīng)對分數(shù)有了必須的認識，例如今日的數(shù)學(xué)課中，把一個蛋糕平均分給2個人，每個人分得多少？幾節(jié)課都有學(xué)生提到了二分之一，也就是說學(xué)生在進入課堂前已經(jīng)不是一張“白紙〞了，所以，教學(xué)中，五位教師都能注重學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，從學(xué)生熟悉的“一半〞入手，明確一半是怎樣分的，強調(diào)平均分，從而引入一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半〞，創(chuàng)設(shè)具體的情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及知識體驗，促進他們有效的開展建構(gòu)活動。

　　另外，本節(jié)課幾位教師都能注重組織和引導(dǎo)學(xué)生，放手讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷折一折、涂一涂、想一想、說一說，并讓學(xué)生上臺匯報展示，給學(xué)生供應(yīng)一個展示自我的平臺，充分表達了學(xué)生的主體地位。

　　當然，一節(jié)數(shù)學(xué)課能上的十分完美是很難做到的，多多少少會有一些遺憾，聽了五節(jié)課，我有幾個觀點，純屬和人的不成熟想法，此刻提出來與各位共同商榷：

　　1、根據(jù)本課的教學(xué)目標，學(xué)生要能在教學(xué)活動中正確的讀、寫分數(shù)，而幾位教師課堂中對于學(xué)生的寫分數(shù)練習(xí)較少，其實寫分數(shù)不必須只是在紙上寫，用手比劃也是能夠的'，可是分數(shù)寫法的練習(xí)必須要有。

　　2、姜教師的課，個人感覺習(xí)題的設(shè)計和問題的設(shè)計難度相對較大，知識挖掘太深，本節(jié)課只是學(xué)生對于分數(shù)的初步認識，我認為習(xí)題的設(shè)計和問題的設(shè)計降低點難度會更好。

　　3、李教師的課，設(shè)計意圖很好，以前對于一個物體、兩個物體。.。.。的數(shù)量，學(xué)生都明白能用整數(shù)1、2.。.。.。來表示，那半個要用什么數(shù)來表示呢？問題促使我們要用一個新的數(shù)來表示“半個〞，能夠直接順當?shù)囊�出分�?shù)的教學(xué)，但李教師過分的糾結(jié)在“為什么叫半個，不叫兩塊〞上，這樣反而脫離了原有的設(shè)計意圖，出示半個月餅后，“小半個〞、“四分之一個〞其實不需要出示了，有種畫蛇添足的感覺。另外，對于“小半個〞用三分之一來表示不適宜，因為分數(shù)是建立在平均分的根底上的，“小半個〞大小太模糊，不能用三分之一表示。

　　以上就是我的幾點不成熟看法，如有不當，還請各位教師批評指正。

同課異構(gòu)心得體會11

　　自然，每一節(jié)課都很難做到完美無缺，兩位老師出色的講課也都有一些小小的瑕疵。在場的英語教師在課后仔細思慮，踴躍講話，紛繁發(fā)布自己的看法，教研氛圍十分濃重。最后，高友明老師和肖君老師兩位專家的評論十分到位，對于某些問題的分析讓我們都恍然大悟。高老師提到，每一個教課環(huán)節(jié)的設(shè)計都一定考慮到它要達到什么樣的教課目的，這樣能夠讓我們防止設(shè)計一些無心義或許與教課目的不符合的教課活動。肖老師則指出，英語教師要研究教材，研究教法，研究學(xué)生心理，對于教材的.研究，要研究教材編寫者的企圖，就如在本課時中，好多教師迷惑為何閱讀文章以后會在2c部分出現(xiàn)一個顧客與售貨員的對話。肖老師告訴我們，是因為促銷廣告在實質(zhì)中學(xué)生能夠用上的其實不多，可是好多人卻會在看了促銷廣告以后發(fā)生購置行為，所以才出現(xiàn)了這段對話，這一分析解開了好多英語教師對于這一部分的疑惑，也告訴了我們研讀教材的重要性。

　　最后，要感謝xx市教研室肖老師和高新區(qū)教研室的成彩云老師，為我們組織了一次這么好的教研活動，我深受啟迪，也深深感覺到自己作為一名英語教師的責任。對于學(xué)生，我們還應(yīng)當賜予更多的關(guān)注，更多的鼓舞和賞識，對于教課，我們還要不停地研究，提高自我。在此后的教課中，我會更為努力，讓自己的每一節(jié)英語課上得更好，讓學(xué)生更有收獲。

同課異構(gòu)心得體會12

　　周四我有幸參加了xx四中叁校的同課異構(gòu)活動。這不僅是對我工作的肯定，還為自己的開展提供了一個展示自我的平臺。本次活動通過對同樣內(nèi)容的不同教法和把握，成功地為參與教師提供了一個面對面學(xué)習(xí)交流的時機，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)歷，更容易看到自己的缺乏也更容易學(xué)到同仁的優(yōu)勢。

　　任何一位教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的表達者，每一位都有他的的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。在相互的聽課過程中，其他教師的教育機智可以被相互體會。

　　在準備這次課的過程中，大家就每一個問題展開了熱烈的討論，大家都翻開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課的感受和看法。經(jīng)歷豐富的教師把自己的教學(xué)專長奉獻出來。年輕教師也積極獻言獻策。思想發(fā)生了碰撞，討論的越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹。

　　一節(jié)課完畢后主要是反思教學(xué)效果。這種效果一方面是與自己課前的教學(xué)設(shè)計相比照，看是否到達了預(yù)期的效果，完成了課標目標。二是從現(xiàn)場效果看，學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)新性是否被激發(fā)出來，學(xué)生是否當堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反響、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的得與失，提出今后改進和完善的設(shè)想。

　　通過這次活動我更加認識到，教師不能越俎代庖，居高臨下地對知識進展概括解析，用自己的解讀來替代學(xué)生的解讀；而應(yīng)該站在一個引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等的與學(xué)生進展交流、真誠的與學(xué)生進展溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的'閃光點，重視課堂生成，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氣氛中，讓學(xué)生各自生成或構(gòu)建自己的認識與知識。這是當前新課改的必然趨勢，如何做一個與學(xué)生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當前新課改對教師的根本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中那么全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。

　　在交流與研討中，我發(fā)現(xiàn)了自身構(gòu)造上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好的落實到課堂教學(xué)上，缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時能多方面的去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長。 通過本次活動，我在教學(xué)上得到了一次大大地磨練，能力得到了很大的提升，同時也看到了自己的缺乏，我會借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進課堂教學(xué)。

同課異構(gòu)心得體會13

　　近段時間利用中國知網(wǎng)進行學(xué)習(xí)，我此次學(xué)習(xí)的主題是“語文教學(xué)中的同課異構(gòu)”。通過閱讀一些名師、專家的論文，再結(jié)合自己的教學(xué)實踐、聽課實踐感覺頗有收獲。

　　所謂同課異構(gòu)，我個人理解就是針對同一課題，由不同的教師執(zhí)教。由于每個教師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷、人生閱歷不同，因此在面對同一文本進行解讀時，可能會有不同的理解，所體會到的知識點、所側(cè)重的重難點、所采用的教學(xué)方法都會有所不同。當然這些要點的把握首先是基于課標、基于學(xué)段特點的。正因為因人而異、所以設(shè)計的教學(xué)模式也會有所不同，教學(xué)效果也就隨之不同。

　　我猶記得在上杭實驗小學(xué)聽過《的聽眾》這課的同課異構(gòu)，當時是由游增良老師和鄒翠金老師上的。鄒老師在上這課時主要引導(dǎo)學(xué)生體會教授對“我”的無私幫助，因此她的教學(xué)步驟是：

　　1、讓學(xué)生畫出文中描寫教授的語言和動作、神態(tài)的句子體會教授心里會想什么？

　　2、緊扣關(guān)鍵詞“靜靜地”展開教學(xué)，教授“為什么要靜靜地？她仿佛在說些什么？我又從教授的靜靜地中感受到什么？”

　　3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)、匯報交流。

　　這樣學(xué)生從三個“靜靜地”品味出教授對我的激勵、期望一次比一次深，而“我”也從教授“靜靜地”期盼中一次比一次把小提琴拉得更好，最終取得成功。

　　鄒老師在引導(dǎo)學(xué)生進行品味關(guān)鍵詞時，還引導(dǎo)學(xué)生多層次的朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟文本、從讀中升華自己的情感，并將小練筆“描寫人物的神態(tài)、動作、語言”的訓(xùn)練穿插其間，很好地實現(xiàn)了教學(xué)目標、突破了重難點，聽課老師也陶醉其間。

　　《課標指出》“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”。“語文課程應(yīng)為提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，增強民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用�！边@就告訴我們課文教學(xué)不能僅僅停留在引導(dǎo)學(xué)生品詞析句等語用的階段，還應(yīng)該挖掘文本中的人文教育因素。游老師就很好地秉承了這個要義，在處理這課時，切入點非常獨到，讓人耳目一新。他敏銳地解讀出這課的一大人文亮點——就是引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究“文中的我成功的原因是什么？僅僅教授的鼓勵行嗎？你從課文哪些句子知道的？你背誦過說明這樣道理的名言警句嗎？”學(xué)生熱情高漲，馬上展開合作學(xué)習(xí)。結(jié)果學(xué)生的匯報精彩紛呈：

　　A學(xué)生說：我覺得不怕嘲笑是成功的因素之一，我從句子“我發(fā)現(xiàn)了一個練琴的好地方，樓區(qū)后面的小山上有一片樹林，地上鋪滿了落葉�！笨吹阶髡呙鎸Τ靶θ匀徊恍箽�，我想到一句名言：一朵成功的花都是由許多雨、血、泥和強烈的暴風(fēng)雨的環(huán)境培養(yǎng)成的�！�

　　B學(xué)生說：我從句子“一天早晨，我躡手躡腳地走出家門，心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的腳步聲，聽起來像一曲悠悠的小令。我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像參加一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子�！斌w會到作者對拉小提琴的熱愛是成功的關(guān)鍵因素。因為熱愛是的老師。

　　C學(xué)生說：作者說：“同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的.老人盡心盡力地演奏�！蔽蚁�，他一心一意地做一件事也是成功的其中一個原因。盧梭說過：“當一個人一心一意做好事情的時候，他最終是必然會成功的�！�

　　D學(xué)生說：文中說到：“我站得很直，兩臂累得又酸又疼，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。”這不正應(yīng)證了愛迪生所說的“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感嗎？

　　從學(xué)生的匯報中，我們可以感受到，學(xué)生已經(jīng)深刻感受到一個人的成功不是單一的，他跟“別人的鼓勵、做事一心一意、不怕困難、刻苦練習(xí)、熱愛”都有密切關(guān)系。我想通過這課的學(xué)習(xí)，渴望成功、激勵自己具備成功因素等道德因素肯定會給學(xué)生留下深刻印象，從而很好地促進學(xué)生良好個性的發(fā)展。

　　游老師并不止步于此，在品讀課文關(guān)鍵5句話的過程中，他又引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何通過對環(huán)境、人物心理活動等方面的描寫，抒發(fā)美好的情感的。通過認真品讀描寫老教授的句子，體會寫作特點，并相機進行讀寫結(jié)合“我成功的原因是什么？”達到了語用目的。

　　這樣的課堂設(shè)計讓我們眼前一亮，聽課者津津樂道，學(xué)習(xí)者興致高昂，取得了很好的教學(xué)效果。

　　兩堂課結(jié)束后，引起了聽課老師熱烈的反響和深刻的反思，讓參與者都對這篇課文有了深入的理解，收獲巨大。我想，這大概就是同課異構(gòu)教學(xué)的魅力吧。

同課異構(gòu)心得體會14

　　xx月xx號到xxx參加五�！巴�課異構(gòu)”活動，我收獲頗豐，現(xiàn)將收獲總結(jié)如下，以便今后翻閱，時刻督促自己前進。

　　五位老師的課一堂比一堂精彩，專家的講評更是句句是金。充實快樂的一天下來，我明白了一些道理。

　　一、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計盡量做到“有趣”

　　興趣是最好的老師，興趣可以使人集中精力去獲得知識，并且還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地完成各項學(xué)習(xí)活動。

　　二、知識傳授盡量考慮與“有用”相結(jié)合

　　教學(xué)中要盡量把書本知識與學(xué)生的生活結(jié)合起來，從學(xué)生熟悉的事件入手，讓知識回到學(xué)生所熟悉的生活中去，把抽象的知識具體化、形象化，讓學(xué)生看得見、摸得著。在真實生活的感受中認識書本知識，在認識中理解書本知識，在理解中升華書本知識，從而達到會用書本知識。

　　三、課堂教學(xué)要把“有為”貫穿始終

　　課堂教學(xué)是一種以知識為中介的價值活動，學(xué)生是新知識的發(fā)現(xiàn)者，而非簡單的接受者。因此，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，一定要讓學(xué)生在課堂中有所為，努力使每個學(xué)生在課堂中都能感受到自身價值的存在。

　　四、“有得”是課堂教學(xué)永遠的追求

　　一堂好課應(yīng)該使學(xué)生有所得，應(yīng)該能夠促進學(xué)生在各方面都有所發(fā)展。課堂是學(xué)生求知、成長的主陣地，學(xué)生大部分的'時間都是在課堂上度過的，課堂教學(xué)環(huán)境的好壞直接影響著學(xué)生的身心健康。因此，教師在課堂教學(xué)中一定要創(chuàng)造豐富、和諧教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動中體驗到參與的喜悅、合作的樂趣、被同伴、被教師尊重的幸福，把學(xué)習(xí)的過程作為一種享受。

　　五、實現(xiàn)三維目標的有機結(jié)合。

　　沒有自我教育就沒有真正的教育。在學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長過程中，無論是思想教育還是知識傳授，都需要學(xué)生用自己的感官去接受，并經(jīng)過自己的大腦加工、整理和存儲。缺少這個內(nèi)化過程，任何強制性措施都是無濟于事的。

　　六、合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

　　現(xiàn)代教學(xué)手段畢竟是“教學(xué)輔助”，其應(yīng)用為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，其目的是幫助學(xué)生更好地探究與理解知識�，F(xiàn)代化媒體的使用貴在精、妙、當，應(yīng)用時要把握好“量與度”。

　　任何教學(xué)，都是文本、思想、情感的綜合體，能從學(xué)生可接受的角度取一瓢品嘗，不失為教學(xué)一法。語文更不例外！語文課是培養(yǎng)學(xué)生解讀文本訓(xùn)練思維的課堂！

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。謹以此與各位同仁共勉。

同課異構(gòu)心得體會15

　　10月30號下午，我在物華小學(xué)參加了中心校舉行的市級骨干教師同課異構(gòu)聽課活動。分別聽了陶慶英、侯遠香、李菊紅三位老師的示范課《我要的是葫蘆》。他們對課文的解讀角度不盡相同，駕馭課堂的技巧各有千秋，對新課程理念的落實也各有側(cè)重。讓我這位缺乏教學(xué)經(jīng)驗的老師受益匪淺。

　　首先是陶x老師的示范課，陶老師的教態(tài)自然親切，舉止大方�？吹竭@位和藹可親的陶老師，同學(xué)們緊張的心情一下子放松了很多，并且很快融入課堂教學(xué)中去。陶老師用PPT向同學(xué)們展示葫蘆的圖片，一下子激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，注重二年級同學(xué)們的朗讀，鼓勵同學(xué)站起來多讀。陶老師對文本的把握到位，教學(xué)環(huán)節(jié)的絲絲入扣，使本篇課文重難點上的突破水到渠成。這是對教材的有效解讀。其次，課堂上孩子們自主探究的學(xué)習(xí)方式是高效的。從論點出發(fā)，通過自主探究，梳理出三個事例，了解了它們之間的共同點。不著痕跡地突破了本課的'重難點。本課中，陶老師巧妙地穿行于文本與學(xué)生之間，起著非常好的連接引導(dǎo)的作用。

　　候x老師的課也非常精彩，候老師精心備課，動手剪出了一個個生動的小葫蘆，是本課的一個亮點。候老師也十分注重同學(xué)們的閱讀并且能抓�。貉┌住⒓氶L、滿等詞語，隨機出示所要學(xué)習(xí)的句子，使學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認和尊重。

　　李x老師的示范課也讓我學(xué)習(xí)了很多東西，課文內(nèi)容的把握上詳略得當，重點突出，能選擇重點詞句段啟發(fā)學(xué)生的思考與分析，突出了文章主旨。如關(guān)鍵詞句：“有幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長�。￠L得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀，引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，能更好地理解課文。

　　這三位老師都是在和學(xué)生相互討論交流的基礎(chǔ)上完成一節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，同學(xué)們更容易接受課堂上的教學(xué)內(nèi)容。每位老師都使用了多媒體，大大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。真正的體現(xiàn)了寓教于樂。這次的聽課學(xué)習(xí)，讓我更深刻的體會到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，找到了與骨干教師之間的差距，在今后的教學(xué)中，我要不斷的提高自己，充分的利用每次學(xué)習(xí)的機會。

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