技術(shù)評(píng)課稿優(yōu)秀14篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份評(píng)課稿，評(píng)課是教學(xué)、教研工作過程中一項(xiàng)經(jīng)常開展的活動(dòng)。那么優(yōu)秀的評(píng)課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的技術(shù)評(píng)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
技術(shù)評(píng)課稿 篇1
各位參加本次教研活動(dòng)的老師，下午好，首先我代表 向 老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動(dòng)。受 向 老師和中心組老師的委托，我很榮幸地隨 向 老師一起參加了 屈敏潔 老師的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。為了順利完成本次開課任務(wù)， 屈 老師很早就做了充分的準(zhǔn)備，我也一同參與了 屈 老師的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕�，希望能給大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。
一 清晰的教學(xué)過程
本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)的內(nèi)容，該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多 素材要求大 ，對(duì)老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。 屈 老師在教學(xué)過程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路，一條貫串始終的主線將整個(gè)課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當(dāng)?shù)木置妗Ｎ易隽艘恍┯^察，在我附近的孩子她們?cè)谧约翰僮鲿r(shí)興趣盎然，不時(shí)的露出勝利的笑容，但一旦 屈 老 師開始 教授下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn) 向了 老師，眼睛里充滿了強(qiáng)烈的求知欲，不用老師任何的催促，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn)，非常值得我們學(xué)習(xí)。
二。訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程
《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。 向 老師曾經(jīng)一再強(qiáng)調(diào)過，我們要學(xué)會(huì)利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會(huì)看書。
在 屈 老師的課堂上，我們可以很清楚的看到， 屈 老師的學(xué)生們不但會(huì)看書，而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動(dòng)手在書上做了各種各樣得標(biāo)記，以記下自己得心得體會(huì)。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習(xí)慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們?cè)诳磿�，以前得課上她們也會(huì)看，這是 屈 老師長期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。
三 富有情趣的組織結(jié)構(gòu)
在本節(jié)課上， 屈 老師將時(shí)尚的 DIY 引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞 DIY 的主題，在不斷的探究，不但促進(jìn)了孩子們對(duì)于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式，會(huì)給孩子們留下非常深刻的印象的.。
四 活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過的了，在這里， 屈 老師做了有意義的嘗試。
五 準(zhǔn)確的教師定位
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個(gè)說教者，沒有刻意的去進(jìn)行任何知識(shí)的講授，而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識(shí)的傳授�？梢哉f， 屈 老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個(gè)組織者，帶著孩子一起來學(xué)習(xí)，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
技術(shù)評(píng)課稿 篇2
今天我們學(xué)習(xí)了林老師的《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》一課，使我收獲頗多，下面我就這節(jié)課談一下自己的看法。
一、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，一、通過創(chuàng)建數(shù)據(jù)表，了解電子表格軟件的主要功能，二、了解向電子表格輸入數(shù)據(jù)的方法。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，林老師沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，以學(xué)生普遍關(guān)注的“個(gè)人身高”問題為契機(jī)，引出了個(gè)人身高與食物中鈣攝入及日常食物中的鈣含量相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)而對(duì)這些數(shù)據(jù)學(xué)生依據(jù)個(gè)人實(shí)際進(jìn)行處理加工，由于這些數(shù)據(jù)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)也是學(xué)生普遍關(guān)注的問題，這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際，更能引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師的教學(xué)
林老師在教學(xué)的開始用 “人的身高與每日鈣的攝入關(guān)系” “食物中鈣含量的數(shù)據(jù)表”的問題，引入課堂，抓住了學(xué)生的心理，引起了學(xué)生的興趣。又自然而然的`把學(xué)生往數(shù)據(jù)處理這方面上來引導(dǎo)。課堂的引入可以說非常成功，緊接著林老師又拋出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這份材料，給自己一天的鈣攝入量做個(gè)統(tǒng)計(jì)”。以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)。后續(xù)的一系列教與學(xué)的互動(dòng)都是圍繞這一任務(wù)而展開，教師在完成這個(gè)任務(wù)地同時(shí)也把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到位。
對(duì)本節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)：自動(dòng)填充的操作方法與技巧。Excel界面的認(rèn)識(shí)。林老師處理也非常的有藝術(shù)性，她并沒有花過多的時(shí)間來消化難點(diǎn)，僅僅采用簡(jiǎn)單的演示教學(xué)再結(jié)合事先準(zhǔn)備好的學(xué)生自主學(xué)習(xí)幫助文檔和幫助視頻直觀的演示效果就把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)消于無形，難點(diǎn)變得不難了。Excel界面的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的難點(diǎn)。林老師處理也很適當(dāng)，她利用了Flash游戲——“找茬游戲”來完成從Word到Excel和知識(shí)遷移。然后再通過一個(gè)互動(dòng)小游戲Excel界面知多少，讓學(xué)生初步感知了Excel界面的各部分名稱。僅僅通兩個(gè)小游戲林老師很輕松的就把這個(gè)小難點(diǎn)給攻了下來。最后林老師還預(yù)留了一道探究形的彈性開放題：?jiǎn)卧裰凶詣?dòng)填充的數(shù)據(jù)，不僅限于數(shù)字，還可以是公式、日期、年份等，同學(xué)可以多找些具有內(nèi)置序列的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)填充練習(xí)，你能從中發(fā)現(xiàn)什么技巧和方法。讓學(xué)有余力的學(xué)生，有更多的探究空間。既讓大部分學(xué)生能學(xué)好，又能讓一部分優(yōu)生能吃飽。
總之整節(jié)課下來林老師的教學(xué)思路非常清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強(qiáng)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，教學(xué)時(shí)間緊湊，分配合理,學(xué)生活動(dòng)也比較充分的。
技術(shù)評(píng)課稿 篇3
高老師上的是中學(xué)信息技術(shù)flash動(dòng)畫中《文字變形》一課，是通過制作神奇的文字變形動(dòng)畫，讓學(xué)生掌握本課的知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮麗之處：
一、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出。本節(jié)課有三個(gè)教學(xué)目的：一是掌握flash動(dòng)畫背景顏色的設(shè)置，二是掌握文字工具的使用，三是學(xué)會(huì)導(dǎo)出flash影片。高老師在教學(xué)過程中，分成三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，每一部分完成一個(gè)教學(xué)目的。從時(shí)間的安排上來看，第二部分內(nèi)容老師安排了較多的時(shí)間，這也是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。
二、從教學(xué)方法來看：高老師采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。前面已經(jīng)講過本課要實(shí)現(xiàn)三個(gè)教學(xué)目的，高老師根據(jù)教學(xué)目的.的要求將本課分成三個(gè)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)任務(wù)完成一個(gè)教學(xué)目的。老師給將本課的內(nèi)容分成每一個(gè)任務(wù)學(xué)生讓進(jìn)行探索、演示匯報(bào)，教師進(jìn)行大面積的巡視指導(dǎo)，在操作中，掌握本課知識(shí)。
三、從教學(xué)效果看：高老師非常注重學(xué)生的主動(dòng)參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，都能關(guān)注到全體學(xué)生，保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束，大部分學(xué)生都能做出文字變形動(dòng)畫。而且本課與前一課聯(lián)系很大，學(xué)生只有在掌握了上節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)的“形狀動(dòng)畫”的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。從本課來看，學(xué)生上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握得非常牢。才使得本節(jié)課能夠順利進(jìn)行。
這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足，以下是我這堂課的一點(diǎn)看法：
一、課堂分組，小組合作學(xué)習(xí)不夠明顯，小組長的作用沒有充分發(fā)揮。
新課程改革課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機(jī)操作中，學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學(xué)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)中教師整節(jié)課單獨(dú)輔導(dǎo)比較多，顯得比較累，也沒有能充分發(fā)揮小組成員之間的合作學(xué)習(xí)的作用，小組長的積極性與作用也沒有能充分調(diào)動(dòng)起來。
二、教師課堂上對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)以及課文總結(jié)性評(píng)價(jià)不夠。
信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的好壞將直接提高學(xué)生的興趣及參與課堂積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)。聽了高老師這節(jié)課，我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)都過于簡(jiǎn)單，或者說是很少評(píng)價(jià)。
三、要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生看書。高老師在教學(xué)文字變形動(dòng)畫之前，讓學(xué)生自己看書，按照書上的步驟嘗試著做。我看了好幾個(gè)學(xué)生，沒有一個(gè)學(xué)生能夠動(dòng)手做，主要是學(xué)生不會(huì)看書。我將操作步驟給理順了一下，讓坐我隔壁那一組學(xué)生進(jìn)行操作，他們很快就做出來。如果在學(xué)生看完書后，老師能夠及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，講解，并將步驟理一下，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能做一些。
我認(rèn)為這節(jié)課盡管存在著某些不足，但無論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上來講都不失為一節(jié)精彩的課。但信息技術(shù)課起步較晚，沒有一個(gè)特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點(diǎn)，怎樣去設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進(jìn)信息技術(shù)課。都是我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和研究的問題。
評(píng)課結(jié)束，借此機(jī)會(huì)談點(diǎn)自己的想法：
從幾次的教研的活動(dòng)來看，我校微機(jī)室的硬件設(shè)施還不是很完善，在我看來，存在兩種情況，其一缺少了一套多媒體控制系統(tǒng)。微機(jī)室里機(jī)器較多，人員較多，噪音也多，教師在課堂上講話學(xué)生不易聽清，課堂就更加混亂，如果配備了音響設(shè)備，課堂紀(jì)律相對(duì)來說要容易掌控一些。其次，教師演示如果通過多媒體控制軟件，控制學(xué)生機(jī)器，讓學(xué)生從學(xué)生機(jī)上進(jìn)行觀看，效果會(huì)差很多。首先，顏色會(huì)失真，再有，傳輸速度不快，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)屏幕要慢一些，動(dòng)畫不流暢。如果將教師機(jī)屏幕投到大屏幕上，就不會(huì)出現(xiàn)這些問題。
第二、信息技術(shù)課起步較晚，參考的資料較少，上課經(jīng)驗(yàn)不足，課堂模式單一。教學(xué)競(jìng)賽搞了好幾年，我們微機(jī)組都是我聽高老師的課，高老師聽我的課。對(duì)彼此上課模式已經(jīng)很熟悉。我想以后搞教研活動(dòng)，是不是能夠走出學(xué)校，多去聽一聽其它學(xué)校老師是如何把握教材，如何組織課堂教學(xué)的。僅在小范圍內(nèi)搞這種教研活動(dòng)，無異于閉門造車，對(duì)我們幫助不大。
技術(shù)評(píng)課稿 篇4
一、引入新課
說一說今年9月杭州要發(fā)生的大事。成立美麗杭州志愿者小分隊(duì)。隊(duì)員的服裝上還缺少標(biāo)志，需要親手設(shè)計(jì)，作為小隊(duì)的象征。猜一猜生活中常見的標(biāo)志，體會(huì)標(biāo)志作為一種象征性的視覺語言的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考用什么來制作標(biāo)志。
二、探索學(xué)習(xí)
1、自學(xué)課本，掌握word中插入形狀的方法。
2、對(duì)標(biāo)志半成品進(jìn)行分析，找出是由哪些基本圖形組成的。并自兩個(gè)基本形狀組合成彎月形。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示，教師引導(dǎo)。找出正確的組成彎月形的基本圖形。
4、將被遮住的星星放在前面，并旋轉(zhuǎn)五角星，學(xué)會(huì)疊放次序、和旋轉(zhuǎn)的技能。
三、鞏固提高
1、激發(fā)創(chuàng)意
①分析中國銀行、杭州城市標(biāo)志基本形狀的由來。引導(dǎo)學(xué)生選擇有寓意、有代表性的圖形，作為標(biāo)志的基本形狀；②選取標(biāo)志物中的文字或字母作為標(biāo)志的原型。標(biāo)志的顏色要符合中國的文化特色或者傳統(tǒng)習(xí)慣。③加入主題。
2、創(chuàng)作標(biāo)志，挑戰(zhàn)小小設(shè)計(jì)師。
3、反饋：組合，將標(biāo)志印到志愿者服裝中。
4、展示學(xué)生的作品，講講自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。
5、總結(jié)
技術(shù)應(yīng)用
該教師技術(shù)應(yīng)用策略較好的環(huán)節(jié)：
⒈PPT教學(xué)貫穿整堂課，星月圖片、中國銀行、杭州城市標(biāo)志等畫面與文字相配，顯得形象、生動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果也很好。
⒉在完成星月圖片的組合時(shí)，都是運(yùn)用運(yùn)用了信息技術(shù)手段進(jìn)行操作，顯得特別靈動(dòng)、有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
�、橙潭际抢糜�(jì)算機(jī)專用教室的多媒體平臺(tái)互動(dòng)教學(xué)，所以得操作都是電腦上進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都是利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生作品的展示也是利用電腦直接觀看，方便快捷。
因?yàn)轸美蠋熯@節(jié)信息技術(shù)課非常完美，所以在技術(shù)應(yīng)用方法沒有什么需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)。
評(píng)課建議
1、從信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合的角度來看，裘老師的《設(shè)計(jì)制作標(biāo)志》一課真正體現(xiàn)了信息化教學(xué)的實(shí)效性。一堂課，從無到有，學(xué)生完成了構(gòu)思創(chuàng)作的全過程，利用掌握的.信息技術(shù)和手段，突破實(shí)踐中的技術(shù)難題，掌握了新的技術(shù)能力，并完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)上可以看出，裘老師靈活處理教材。體現(xiàn)了教學(xué)思想和教育的內(nèi)涵，將創(chuàng)新設(shè)計(jì)融入其中，突破了教材的局限性，緊跟時(shí)代主題，為杭州G20峰會(huì)助力，切合生活實(shí)際，做到學(xué)有所用�；诮滩牡膭�(chuàng)新，是建立在教材內(nèi)容掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)上的，從而才能實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新到運(yùn)用的升華。
3、從教學(xué)過程來看，整個(gè)過程充滿靈動(dòng)性。裘老師的教學(xué)注重教法和學(xué)法的研究。做到了以生為本。整節(jié)課既體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生主體的作用。運(yùn)用問題引導(dǎo)法和范例法使課堂生動(dòng)靈活，教師做到了對(duì)學(xué)生充分了解。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)、學(xué)習(xí)微課、學(xué)習(xí)同伴、學(xué)習(xí)老師等多種形式完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。
4、重難點(diǎn)把握到位。體現(xiàn)主題的標(biāo)志以例子進(jìn)行引導(dǎo)。體現(xiàn)了課堂的開放性、交流性，是一堂信息技術(shù)課充滿了情感。
技術(shù)評(píng)課稿 篇5
好的方面：
1、講授比較到位
通過一個(gè)吹哨護(hù)手水壺的造型、功能評(píng)價(jià)，講出了多條原則，思路很連貫。
2、教學(xué)有一定的技巧
例如：用實(shí)物的三視圖圖片加標(biāo)注進(jìn)行講解，很形象、直觀。用列圖表的方式比較了塑料桶和木桶的功能、成本等，比較有條理。
3、通過展示幾款swatch，問“你喜歡哪款？”，展示中國管得設(shè)計(jì)video，看得學(xué)生都“哇、啊”，說明他們很喜歡所展示的設(shè)計(jì)。
不好的方面：
1、講授設(shè)計(jì)原則和學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐的時(shí)間比例大概1：1或2：3，感覺比較強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)踐，比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的設(shè)計(jì)思考，可是設(shè)計(jì)原則應(yīng)該是偏重于識(shí)記和理解的。當(dāng)然，設(shè)計(jì)原則最終要在設(shè)計(jì)實(shí)踐中得以體現(xiàn)，可是，這畢竟是讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)原則為主的一節(jié)課。
2、可能錄像的效果不太好我感覺老師在學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺少對(duì)學(xué)習(xí)小組單獨(dú)的.輔導(dǎo)或者關(guān)注，或者說對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)過程關(guān)注不太夠。
建議：除了展示成功的設(shè)計(jì)之外，還可以展示不成功的設(shè)計(jì)。通過對(duì)比，說明設(shè)計(jì)原則是設(shè)計(jì)的一些基本規(guī)則或者常用規(guī)則；強(qiáng)調(diào)原則的重要性，提醒學(xué)生今后設(shè)計(jì)實(shí)踐中要體現(xiàn)這些原則。
技術(shù)評(píng)課稿 篇6
一、對(duì)獨(dú)目網(wǎng)捕鳥案例的處理：在開始時(shí)用這一案例引入，以學(xué)生沒有能說出所要的分析結(jié)果的情況下，將這一案例先放下，最后再對(duì)案例進(jìn)行分析，體現(xiàn)了丁老師靈活處理教學(xué)中出現(xiàn)的各種情況的能力。
二、筷子的小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)很有意思，即提高了學(xué)生的興趣又將所要講的內(nèi)容表現(xiàn)的清清楚楚。一個(gè)好的案例選擇對(duì)教學(xué)的.助益是非常大的。
三、丁老師將很大一部分的精力放在了系統(tǒng)整體性的講解上，這一性質(zhì)是我們學(xué)習(xí)這一節(jié)及至這一單元最核心的內(nèi)容，如何讓學(xué)生很好的理解整體性并建立整體性的思想是我們學(xué)習(xí)這一節(jié)所要解決的要本問題。丁老師很好的把握了這一點(diǎn)，并很好的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。
二、朱老師在教學(xué)中舉了很多現(xiàn)在我們科技領(lǐng)域最前沿的案例，如：北斗導(dǎo)航系統(tǒng)、反導(dǎo)系統(tǒng)等，這對(duì)提高同學(xué)們的技術(shù)素養(yǎng)很有好處，而技術(shù)素養(yǎng)的的培養(yǎng)是我們通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的一個(gè)很重要的目標(biāo)。
三、在引入案例中朱老師用到了一個(gè)美國夢(mèng)之隊(duì)輸球的例子，這個(gè)例子學(xué)生非常感興趣，通過對(duì)這個(gè)案例的分析很順暢的引出了系統(tǒng)整體性的知識(shí)，這樣不但可以很好的解決課程式的過渡問題而有還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
教學(xué)建議
本節(jié)課教材中建議安排三個(gè)課時(shí)，要想用一節(jié)課完成是很有難度的，因此兩位老師教學(xué)中都有一此急，這造成一些問題沒有深入分析，稍有遺憾。
技術(shù)評(píng)課稿 篇7
今天有幸在聽了倪老師上七年級(jí)下的《變幻的濾鏡》一課。作為ps中使用率非常高的一個(gè)工具，濾鏡有著其鮮明的特點(diǎn)和效果，圖片通過增加濾鏡來達(dá)到不同的效果。本節(jié)課主要就是要讓學(xué)生掌握這些操作，并且學(xué)會(huì)使用使用濾鏡。倪老師這節(jié)課，基本上已經(jīng)很好的完成了教學(xué)目標(biāo)，上課過程也十分的流暢，順利。下面，我就談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的一些看法。
一、精彩的導(dǎo)入，良好的開端。
倪老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，并沒有采用常規(guī)的開門見山的點(diǎn)明上課內(nèi)容，而是播放了幾組原圖和加濾鏡后的效果圖的`對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到濾鏡的作用。這樣的導(dǎo)入不但比較新穎，而且能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得以后的上課過程進(jìn)行的更加的順利。往更深的講，倪老師沒有把濾鏡的特點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是使用這種方法，讓學(xué)生自己去尋找出來，不是正符合我們現(xiàn)在提倡的培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的要求么，使學(xué)生真正做到“會(huì)學(xué)”。所以說，這樣的導(dǎo)入是很成功的，這也為整節(jié)課創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。
二、合理布置任務(wù)，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。
通過了精彩的導(dǎo)入部分，學(xué)生的積極性已經(jīng)十分高了，已經(jīng)非常想要了解濾鏡，使用濾鏡了。而這時(shí)，倪印月老師不是直接要學(xué)生去使用濾鏡，如果這樣做的話，很可能學(xué)生注意都在這個(gè)上面了，而不會(huì)聽老師的講解了。倪老師是通過幾個(gè)任務(wù)，慢慢循序漸進(jìn)的去誘導(dǎo)學(xué)生去了解濾鏡，這又恰恰彰顯出教師出色的課堂駕馭能力，這也是一名優(yōu)秀教師所必須要具備的能力。
其中特別是“探究任務(wù)”引導(dǎo)學(xué)生使用“外面掛濾鏡”的任務(wù)，讓人記憶猶新，此任務(wù)也是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。我們?yōu)楹我虒W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)？目的就是在于要學(xué)生學(xué)會(huì)使用他們學(xué)會(huì)的知識(shí)。然而，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，學(xué)生沒有動(dòng)力去使用學(xué)會(huì)的知識(shí)，那么，這其實(shí)是我們教育的失敗。而倪老師的這個(gè)任務(wù)，從根本上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。每個(gè)學(xué)生都十分樂意去做這個(gè)任務(wù)，因?yàn)樗麄兿胍憩F(xiàn)出自己的情感。其實(shí)，我們?cè)谄渌n程上也可以使用此類方法，結(jié)合實(shí)際布置任務(wù)，那么很多情況下，學(xué)生還是樂于去做的。同時(shí)，倪老師的這個(gè)任務(wù)，也對(duì)于培養(yǎng)集體之間互相關(guān)心，愛護(hù)的氛圍起到了良好的作用，突破了信息技術(shù)課堂的束縛。
三、出色的結(jié)尾，善始善終
總的來說，倪老師這堂課是很成功的。不但教學(xué)目的達(dá)成度很高，重難點(diǎn)突破出色，達(dá)到了想要的教學(xué)效果，并且真正做到了師生之間互動(dòng)，生生之間的互動(dòng)，使沉悶的課堂成為了學(xué)生探索知識(shí)的樂園。而且通過出色的備課，整個(gè)教學(xué)流程實(shí)施的非常的順利，當(dāng)然，也是有不足之處的，如果能在探究任務(wù)和評(píng)價(jià)上再加突破的話，這節(jié)課將更加完美。
技術(shù)評(píng)課稿 篇8
下面就想從學(xué)生的角度來談?wù)剬?duì)這節(jié)課的想法。
1、美味的課前餐
由于朱老師給我們上課時(shí)，已經(jīng)11點(diǎn)多了，同學(xué)們都有點(diǎn)兒肚子餓了，可為了上課我們只好忍著。沒想到朱老師盡然給我們帶來了他的家鄉(xiāng)特產(chǎn)－－美味的酥餅，讓我們?cè)谏险n前填飽了肚子，有更好的精神來上課了，真是太感謝朱老師了，還沒上課，我們便有了一個(gè)好心情。
2、動(dòng)人的故事、感人的畫面
《烏鴉喝水》這個(gè)故事耳熟能詳，我們都知道，可今天朱老師帶來的故事中，烏鴉卻喝不到水了，這是怎么回事呢？通過大量的圖片欣賞，我們知道了原來烏鴉喝不到水的罪魁禍?zhǔn)妆M然是我們?nèi)祟�，看到這些我真得深感慚愧。我一定要從自己做起，努力讓我們的環(huán)境更美好。
3、快樂的操作
在朱老師的引領(lǐng)下，我們一起學(xué)習(xí)了《宣傳海報(bào)》的制作，怎么通過畫圖軟件打開文件、怎么樣才能更快地輸入文字、怎么修改文字格式、怎么輸入“綠”……朱老師都能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題，讓我們以最快的速度解決操作上的問題，快樂地進(jìn)行操作與學(xué)習(xí)。
4、不斷的肯定
“講得真好，朱老師記下了。”“感人的圖畫，讓人深思的宣傳語�！薄岸嗝锤腥税�！”“好美，太棒了！”……在朱老師的課堂上，我們會(huì)不斷地聽到優(yōu)美的贊美聲，讓我們感覺自己個(gè)個(gè)都是能干的電腦小能手，特別得開心。
5、豐富幽默的語言
“確定下來了，還能不能修改？”緊接著朱老師說道：“我們做什么事都要慎重和仔細(xì)，要不然一旦做錯(cuò)了，就好像我們的環(huán)境一樣，一旦破壞了，再想恢復(fù)的原來的樣子就很難了。但是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)中可以采用撤銷命令來補(bǔ)救。”讓我們不僅了解了撤銷命令，再一次地感受到環(huán)境保護(hù)的緊迫感。在講解另存為的時(shí)候，老師說“圖片已經(jīng)有了自己的家了，我們要想讓他保存到新的.家，就要選擇另存為命令了”，多么形象的比喻，我們一聽就懂了。課堂上朱老師還不時(shí)的提醒我們要養(yǎng)成良好的姿勢(shì)和正確的指法，讓我們聽了心里暖暖的。
朱老師的課，讓我們從吃酥餅開始，伴隨著烏鴉喝水的故事，與它一起體驗(yàn)著口渴的感覺（吃了酥餅），到最終烏鴉喝到了水，我們也得到了水，并一起思索了如何使用它而結(jié)束。整堂課是一節(jié)快樂的課，我真希望每節(jié)信息課都能有如此快樂的體驗(yàn)。
技術(shù)評(píng)課稿 篇9
龍老師執(zhí)教的《畫線》，畫圖程序中有兩種線條，直線和曲線，直線的畫法是比較簡(jiǎn)單的。在教學(xué)中，采用逐步深入的方法，先讓學(xué)生在工具欄中找到直線的工具，讓學(xué)生進(jìn)行任意的畫。學(xué)生的.操作完成情況都不錯(cuò)。在直線的操作中，怎樣把線條變粗，問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生說一說，怎么把線條變粗些。學(xué)生可以通過自我學(xué)習(xí)探究發(fā)現(xiàn)了線條變粗的方法，效果較好。
曲線工具先拖出來的是一條直線，接著鼠標(biāo)放在直線的上方按住向上拉，那么這條線就變彎曲了，并且你還可以拖動(dòng)一次，曲線可以拖兩次。講清楚要點(diǎn)之后，讓學(xué)生來操作，在巡視輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生的問題在于拖動(dòng)過程中沒有到位鼠標(biāo)左鍵就松開，接著再按左鍵曲線就亂了。
曲線呈現(xiàn)三種圖形，單曲線、雙曲線、封閉性曲線。看到一個(gè)案例，用曲線來畫魚，用單曲線繪制魚身，用雙曲線繪制魚身上的花紋，封閉性曲線來畫水滴，只要用鼠標(biāo)在三個(gè)不同的位置各點(diǎn)一下，就會(huì)形成一個(gè)水滴形圖形。
技術(shù)評(píng)課稿 篇10
好的方面：
1、從發(fā)現(xiàn)到討論，從實(shí)踐到理論---授課理念非常好
通過對(duì)報(bào)紙、紙牌等材料的拆分、重組等操作，使得學(xué)生有非常直觀的強(qiáng)度與穩(wěn)定性的感受。怎樣做結(jié)實(shí)，怎樣做穩(wěn)當(dāng)，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，獲得切身的體驗(yàn)，比老師的說講更直接。這充分強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為主體，把課堂交給學(xué)生，變成學(xué)堂。
2、在充分強(qiáng)調(diào)先實(shí)踐后理論的教學(xué)過程中，能始終圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)要求展開，課程的難度很合適，可見該老師的課堂掌控能力非常好。這一點(diǎn)非常值得我去學(xué)習(xí)。
建議：選擇某一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習(xí)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果做點(diǎn)評(píng)，作為實(shí)驗(yàn)體會(huì)與理論講解之間的過渡。
我從這幾位老師的講課中學(xué)到了很多，有理念上的，也有教學(xué)技巧方面的。要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面。
一、要轉(zhuǎn)變教育觀念，把課堂交給學(xué)生
教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生的能力。讓學(xué)生提出問題，探究解決問題的方法，嘗試著解決問題；讓學(xué)生體會(huì)“玩中學(xué)”，“學(xué)中玩”，激發(fā)學(xué)生的興趣。從而使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。只有這樣做，學(xué)生才能自覺地產(chǎn)生動(dòng)手制作，使學(xué)生獲得自主探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
二、多媒體手段輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果
結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體手段教學(xué)，一目了然。既活躍課堂氣氛，又可以縮短教學(xué)時(shí)間，加大了課堂容量。更多的是分散了教學(xué)難點(diǎn)，把紛繁的知識(shí)變的有序。多媒體技術(shù)是圖、文、聲、像的集成，把它用于教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀感受，作為現(xiàn)階段教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備不齊全的`有效補(bǔ)充，保證了學(xué)生獲得知識(shí)的可靠性和完整性。使學(xué)生真正參與到教與學(xué)的過程中去，成為教學(xué)的主體。也大大增強(qiáng)了教學(xué)的主動(dòng)性和生動(dòng)性。
三、合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生相互間交流
合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，《綱要》為課程改革確立了6項(xiàng)目標(biāo)。其中第四項(xiàng)目是使學(xué)生的過程學(xué)習(xí)更加生動(dòng)活潑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的學(xué)習(xí)，探索的學(xué)習(xí)、合作的學(xué)習(xí)。教學(xué)應(yīng)該是形式多樣的，除課堂講授外還應(yīng)分組討論，分組檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)踐等。在教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容自愿組合方式4–6人一小組，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)制作作品。這樣有助于學(xué)生之間的相互配合，相互交流。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)創(chuàng)新思維。在實(shí)施“合作學(xué)習(xí)”策略的教學(xué)過程中，突出了以小組學(xué)習(xí)為教學(xué)主體。這對(duì)于動(dòng)手操作的繁簡(jiǎn)人員配置，同學(xué)之間可自愿找合作者。這樣各組同學(xué)在思想和技能上的交流，有利于學(xué)生共同進(jìn)步，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、建立良好的師生關(guān)系，是教育取得成功的保證
建立良好的師生關(guān)系，是創(chuàng)新課標(biāo)教育文明的“支點(diǎn)”尊重學(xué)生是打開學(xué)生心扉的鑰匙，是治療心理創(chuàng)傷的良藥。人文主義師生觀認(rèn)為教師與學(xué)生在人格上是平等的。平等的人格是形成教育愛的內(nèi)在依據(jù)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變居高臨下的舊思想，引導(dǎo)、關(guān)懷、鼓勵(lì)，學(xué)生在平等的師生關(guān)系中找到“主體感覺”。真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師要像朋友那樣尊重和相信每個(gè)學(xué)生，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)師生間相互配合的積極性，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。譬如：教師對(duì)作品制作優(yōu)秀者的充分地肯定與鼓勵(lì)。對(duì)于在制作中失敗的學(xué)生要給予支持與幫助。從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的親近感，使師生都感到教與學(xué)的無窮樂趣。建立良好的師生關(guān)系，是教育取得成功的保證。
技術(shù)評(píng)課稿 篇11
好的方面：
1、能充分引起學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)思考、表達(dá)，課程總體上非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與或?qū)W生去學(xué)、去思考、想象、畫圖、表達(dá)。
2、課堂導(dǎo)入好采用網(wǎng)絡(luò)圖片展示多種異形臺(tái)燈，學(xué)生都“哇、啊”，說明他們沒見識(shí)過這些造型迥異的臺(tái)燈，并很感興趣。
3、從時(shí)間上估計(jì)，有30分鐘以上是學(xué)生在思考、討論他們的設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把課堂作為學(xué)生的學(xué)堂，這一點(diǎn)我很認(rèn)同。
4、老師的巡視輔導(dǎo)比較到位，能做到“通觀全局，個(gè)別關(guān)注”。
不好的方面：
第五部分———電路設(shè)計(jì)方案實(shí)踐也許我沒看太懂，印象中有燈口、開關(guān)按鈕、插頭、電線等散件，但是給學(xué)生的時(shí)間很短，難度不好判斷，應(yīng)該是難度不大。感覺課堂最后安排的電路實(shí)踐操作這部分有些突然，好像與這節(jié)課的主題不太相容。畢竟我們一節(jié)課的時(shí)間是有限的，我覺得這節(jié)課就圍繞著造型設(shè)計(jì)展開就行了，畢竟我們的學(xué)生只是初學(xué)，不太可能就功能的實(shí)現(xiàn)問題展開。最后的.這第五部分就不要在這節(jié)課中安排了吧，如果物理老師安排實(shí)驗(yàn)課應(yīng)該更合適，而且，我覺得學(xué)生應(yīng)該在初中就做過類似的簡(jiǎn)易電路組裝試驗(yàn)了。
我周圍的聽課老師大致也有類似的感覺。
建議把這部分內(nèi)容另行安排，或者不要在這節(jié)課安排成實(shí)踐操作了。
建議：
1、為什么不帶兩個(gè)日常使用的臺(tái)燈呢？可以將日常的臺(tái)燈與異形臺(tái)燈做對(duì)照啊。也許該老師強(qiáng)調(diào)的就是讓學(xué)生去創(chuàng)新，去充分的想象�；蛘邽槭裁床粠蓚�(gè)造型較奇特，市面上又能見到的燈具或燈飾呢？再告訴學(xué)生這些燈具的價(jià)位。要知道，學(xué)生普遍對(duì)價(jià)格很關(guān)注。
2、除了老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的設(shè)計(jì)之外，還可以安排其他組的同學(xué)也參與點(diǎn)評(píng)。如果學(xué)生能客觀、條理的點(diǎn)評(píng)別人的設(shè)計(jì)，自己的思想也會(huì)更完善。
技術(shù)評(píng)課稿 篇12
對(duì)《可愛的家鄉(xiāng)》這節(jié)課的幾點(diǎn)建議
在教師打開自己保存的網(wǎng)頁與讓學(xué)生自己下載網(wǎng)頁之間，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考并突出總結(jié)先下載然后在本地機(jī)上瀏覽資料與上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的優(yōu)勢(shì)之所在。
第一個(gè)任務(wù)，也就是介紹雞西的任務(wù)還可以更明確一點(diǎn)，比如，讓不同的小組分別從自然景觀、人文特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)、氣候等不同的方面選定某個(gè)專題，集中搜集資料并進(jìn)行較為翔實(shí)而具體的介紹，要求學(xué)生的介紹的資料要有代表性，要能抓住雞西在上述方面的獨(dú)特性，介紹要能吸引人（比如充分利用文字、圖片，甚至錄像等多種方式）；
“剛才大家練習(xí)了下載網(wǎng)頁，可是有時(shí)我們并不需要整個(gè)網(wǎng)頁，而是需要網(wǎng)頁中的部分文字或網(wǎng)頁上的圖片�！边@一點(diǎn)可以讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)自己總結(jié)出來，并且可以讓已經(jīng)掌握下載網(wǎng)頁中圖片（或動(dòng)畫）、文字材料方法的學(xué)生介紹做法，然后再讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)課件系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
“把你搜索到的介紹雞西的漂亮圖片和介紹雞西的文字資料下載到自己的D盤上，由組長匯總。一會(huì)以小組為單位介紹給在座的全省各地的教育專家們。”這個(gè)任務(wù)基本屬于為了下載而下載的'任務(wù)，與真正意義上的任務(wù)驅(qū)動(dòng)中的任務(wù)還是有差距。為了進(jìn)一步體現(xiàn)任務(wù)的現(xiàn)實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性，結(jié)合上面的建議，可以把任務(wù)改為“根據(jù)本組確定的專題，進(jìn)一步收集雞西在自然景觀、人文特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)、氣候等的方面資料，然后制作成一個(gè)介紹雞西的演示文稿（學(xué)生之前應(yīng)該學(xué)過了吧）“。由于下載整個(gè)網(wǎng)頁不適合制作演示文稿，學(xué)生就會(huì)對(duì)只下載網(wǎng)頁中某個(gè)圖片的必要性體會(huì)的更深刻，而且利用下載的圖片制作成PPT不但實(shí)踐性更強(qiáng)，還可以加強(qiáng)新舊知識(shí)技能間的聯(lián)系。
技術(shù)評(píng)課稿 篇13
聽了劉老師的一節(jié)《表格數(shù)據(jù)加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學(xué)思想的更新上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上，教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上，教學(xué)模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，下面談?wù)勥@節(jié)課的特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性
劉老師用表格對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮一段資料進(jìn)行數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論，并且用“我覺得”和“通過數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行比較，說明對(duì)數(shù)據(jù)處理的重要性，從而引出課題。這個(gè)例子不僅能很好地說明數(shù)據(jù)處理的.重要性，更能讓學(xué)生反思，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)成癮癥對(duì)青少年危害。
二、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)
該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。
首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活密切相關(guān)。如：使用問卷調(diào)查方式讓學(xué)生自己選擇然后作統(tǒng)計(jì)。
其次，給予學(xué)生個(gè)體選擇的機(jī)會(huì)。可以在多個(gè)主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學(xué)生可以自主畫其他函數(shù)圖象。
第三，采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。
三、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教學(xué)模式
劉老師在整個(gè)教學(xué)過程，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能。真正為學(xué)生營造一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。
劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學(xué)融合到畫函數(shù)圖象、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)“任務(wù)”中。
通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過任務(wù)的完成，老師提問學(xué)生得出結(jié)果的方式，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)。
四、值得探討的問題：
1、時(shí)間有點(diǎn)緊迫，學(xué)生自主練習(xí)討論時(shí)間有點(diǎn)短，氣氛不是太活躍。
2、最后總結(jié)時(shí)也比較倉促如果與學(xué)生一起總結(jié)效果會(huì)更好些。
技術(shù)評(píng)課稿 篇14
活動(dòng)前一周，組長通知參加這次活動(dòng)，當(dāng)時(shí)很開心，這也是我工作兩年來第一次有機(jī)會(huì)參加這樣的教研活動(dòng)，滿心希望在這次活動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這次活動(dòng)舉辦的很成功，我也在這次活動(dòng)中學(xué)到了很多，下面我就談?wù)勎业乃伎寂c體會(huì)。
第一節(jié)課聽的是xxx老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學(xué)生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣，在后面的實(shí)踐部分學(xué)生始終“五子棋游戲”，“人機(jī)對(duì)話”中，學(xué)生始終都很投入，只是在與機(jī)器人小I的聊天環(huán)節(jié)中，部分同學(xué)已投入其中，不能自拔了，當(dāng)王老師講到后面的內(nèi)容時(shí)，他們還不亦樂乎的與小I聊天，如何有效控制學(xué)生與小I聊天這個(gè)度，值得我們思考。
第二節(jié)課聽的是xxx老師的《文件的下載》，吳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很巧妙，以下載的一般過程為主線，將文件的下載貫穿其中，這種教學(xué)方式很值得學(xué)習(xí)，在上課的過程中，可能分組不明確，導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的時(shí)候明確一點(diǎn)，這節(jié)課將會(huì)取得很好的效果。
第三節(jié)課聽的是xxx老師的《規(guī)劃網(wǎng)站》，劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)還是很好的`，值得我們借鑒，能把一節(jié)理論性很強(qiáng)的課設(shè)計(jì)到這種程度，還是很不錯(cuò)的，只是在課堂實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生注意力始終不在狀態(tài)，有的學(xué)生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁，如果這節(jié)課在教室上，可能會(huì)收到更好的效果。
總之，這三節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)的地方，謝謝曹主任舉辦的這次活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)一節(jié)課的重要性，在以后的教學(xué)中，我一定要學(xué)習(xí)這三位老師的教學(xué)思想與方法，使自己的課堂更加生動(dòng)活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動(dòng)，讓我們也有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
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