97超级碰碰碰久久久_精品成年人在线观看_精品国内女人视频免费观_福利一区二区久久

信息技術(shù)評課稿

時間:2023-07-24 13:36:44 信息技術(shù) 我要投稿

信息技術(shù)評課稿15篇(薦)

信息技術(shù)評課稿1

  就劉老師的《水果表情》這節(jié)課我從以下幾方面分析:

  一、從教學(xué)目標(biāo)上分析

  (1)教學(xué)目標(biāo)的制定來看本課比較全面、適宜,能夠從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀方面確定三位目標(biāo),從知識與技能來說:本課主要學(xué)習(xí)的是photoshop中的圖片合成技能中的,摳圖工具、磁性套索工具、畫筆工具的使用,從過程與方法目標(biāo)來說,學(xué)生很能夠能夠采用適當(dāng)?shù)墓ぞ咧谱髯约合矚g的水果表情(憤怒、微笑……)能充分體現(xiàn)這一年齡段學(xué)生的個性。本節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)大綱,體現(xiàn)出了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動和思維活躍的特點。

  (2)從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成來看,本課教學(xué)目標(biāo)能夠在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來,邊演示邊學(xué)習(xí)的教學(xué)方法完成每步內(nèi)容,教師的教學(xué)手段能夠緊密地圍繞教學(xué)目標(biāo),為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。本課的重點是如何合成圖片,該教師能夠利用傳統(tǒng)的掛圖以及透明的膠片和現(xiàn)代的photoshop教學(xué)手段相結(jié)合來達(dá)到預(yù)期的.教學(xué)效果。完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

  二、從處理教材上分析該課老師能夠把握教學(xué)的重點:如何合成圖片,并找出合成過程中是瑕疵(提出問題讓學(xué)生思考),。

  三、從教學(xué)程序上分析

  1、看教學(xué)思路的設(shè)計

  本課的教學(xué)設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容實際也符合學(xué)生的實際。在本課之前學(xué)生已經(jīng)掌握了photoshop的一些基礎(chǔ),所以教師在教學(xué)思路的設(shè)計上有一定的獨創(chuàng)性,不單單是照搬書本的內(nèi)容:在教學(xué)開始利用一組可愛的水果表情圖片導(dǎo)入新課,給學(xué)生學(xué)生以創(chuàng)作的新鮮感,以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣;并且在黑板上制作一個舞臺來讓學(xué)生添加舞臺人物的任務(wù),讓學(xué)生帶著任務(wù)來學(xué)習(xí)這節(jié)課。本節(jié)課的教學(xué)思路層次、脈絡(luò)清晰,教師按照如何合成作品的思路進(jìn)行介紹制作,在課堂教學(xué)過程中這一思路運作良好。

  2、看課堂結(jié)構(gòu)的安排

  計算機教學(xué)環(huán)節(jié)的時間與教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配和銜接恰當(dāng),教師通過2分鐘左右是時間利用已經(jīng)做好的各種水果的表情圖案導(dǎo)入新課,切換廣播教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)使得整個教學(xué)過程合理高效,在教學(xué)過程中教師還能夠利用一些豐富活潑的語言來活躍課堂氣氛如:在作品出現(xiàn)瑕疵的時候說到:這個表情出現(xiàn)了“雙皮臉”

  3、學(xué)生信息素養(yǎng)的提高:在本節(jié)課的最后利用近幾年出現(xiàn)的典型案例:年畫周老虎事件和金獎作品張戈事件來闡述作品創(chuàng)作中的“創(chuàng)作誠可貴,創(chuàng)意價更高”的思想。以此來提高學(xué)生的創(chuàng)作素養(yǎng)和版權(quán)意識。

  4、在巡視過程中教師能夠?qū)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)四、從教學(xué)手段和教學(xué)方法上分析

  本課教師能夠結(jié)合多種教學(xué)方法和教學(xué)手段,充分運用講授學(xué)習(xí)、自主探究以及任務(wù)驅(qū)動等多種教學(xué)方法相結(jié)合的混合教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的特點選擇合適的合適方法加以靈活運用,教學(xué)方法的多樣化使得課堂教學(xué)的教學(xué)活動豐富多彩,富有藝術(shù)性。同時本課教師充分利用傳統(tǒng)的掛圖教學(xué)方法是教學(xué)更加形象生動,這種傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代計算機教學(xué)相結(jié)合能夠是教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。教學(xué)任務(wù)蘋果豬豬俠的設(shè)計更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。

  四、從教學(xué)基本功上分析課前的準(zhǔn)備:

  蘋果貼圖、透明的膠片,黑板上布置的舞臺可以看出教師上課前是經(jīng)過充分準(zhǔn)備的材料的選取上也能夠很好地把握。從教態(tài)上看,該老師在課堂上教態(tài)明朗、語言豐富、幽默富有感染力,從操作上看該老師基本功扎實操作熟練,能夠解決遇到的問題

  五、從教學(xué)效果上分析

  本節(jié)課教學(xué)能夠使大多數(shù)學(xué)生思維活躍,有創(chuàng)作欲,學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,三維目標(biāo)能夠達(dá)成。并且能有效地利用了上課時間,學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極性高,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)合理。通過圖片的合成教學(xué)讓學(xué)生寓教于樂,既掌握知識又能活動思維,從而提升學(xué)生的創(chuàng)作技能和信息素養(yǎng),符合《新大綱》中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作技能、審美能力和信息素養(yǎng)的最終目的。

  六、存在不足

  個人任務(wù)學(xué)生小組創(chuàng)作的時間較少,教師布置了創(chuàng)作不同水果表情的小組創(chuàng)作任務(wù)到任務(wù)結(jié)束只有3分多鐘只能有少數(shù)小組能夠完成作品。

信息技術(shù)評課稿2

  我聽得是四年級的信息技術(shù)課。四位老師教學(xué)的都是《“畫筆”的秘密》這一課。

  這課主要介紹的是“畫筆”模塊的`相關(guān)命令,屬于基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)。角色運動會留下一定的痕跡,這些痕跡的保留,需要“畫筆”指令的支持。老師們在教學(xué)中,將畫筆的設(shè)置與小貓的運動結(jié)合起來,將枯燥的命令趣味化,讓學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。

  導(dǎo)入教學(xué)時,老師結(jié)合了之前學(xué)過的內(nèi)容,利用一個個趣味小程序來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。新授時,老師先讓學(xué)生認(rèn)識“畫筆”模塊,在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫筆指令的設(shè)置,重點圍繞“提筆”、“落筆”、“將畫筆大小設(shè)定為”、“將畫筆顏色設(shè)定為”等命令展開介紹。對于“圖章”的使用,老師讓學(xué)生小組合作討論:使用單獨一個“圖章”命令,舞臺角色會發(fā)生什么變化?使用“重復(fù)執(zhí)行”與“圖章”結(jié)合,舞臺角色又會發(fā)生什么變化?讓學(xué)生在自主探究中,感知循環(huán)的作用。作為一個信息教學(xué)的新手,這次的聽課是一次非常好的學(xué)習(xí)機會,以上就是我本次聽課的收獲。

信息技術(shù)評課稿3

  對《可愛的家鄉(xiāng)》這節(jié)課的幾點建議

  在教師打開自己保存的網(wǎng)頁與讓學(xué)生自己下載網(wǎng)頁之間,教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考并突出總結(jié)先下載然后在本地機上瀏覽資料與上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的優(yōu)勢之所在。

  第一個任務(wù),也就是介紹雞西的任務(wù)還可以更明確一點,比如,讓不同的小組分別從自然景觀、人文特點、經(jīng)濟(jì)、氣候等不同的方面選定某個專題,集中搜集資料并進(jìn)行較為翔實而具體的介紹,要求學(xué)生的介紹的資料要有代表性,要能抓住雞西在上述方面的獨特性,介紹要能吸引人(比如充分利用文字、圖片,甚至錄像等多種方式);

  “剛才大家練習(xí)了下載網(wǎng)頁,可是有時我們并不需要整個網(wǎng)頁,而是需要網(wǎng)頁中的部分文字或網(wǎng)頁上的圖片。”這一點可以讓學(xué)生結(jié)合自己的體會自己總結(jié)出來,并且可以讓已經(jīng)掌握下載網(wǎng)頁中圖片(或動畫)、文字材料方法的學(xué)生介紹做法,然后再讓學(xué)生借助學(xué)習(xí)課件系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

  “把你搜索到的介紹雞西的漂亮圖片和介紹雞西的文字資料下載到自己的D盤上,由組長匯總。一會以小組為單位介紹給在座的全省各地的教育專家們!边@個任務(wù)基本屬于為了下載而下載的任務(wù),與真正意義上的`任務(wù)驅(qū)動中的任務(wù)還是有差距。為了進(jìn)一步體現(xiàn)任務(wù)的現(xiàn)實性、趣味性和實踐性,結(jié)合上面的建議,可以把任務(wù)改為“根據(jù)本組確定的專題,進(jìn)一步收集雞西在自然景觀、人文特點、經(jīng)濟(jì)、氣候等的方面資料,然后制作成一個介紹雞西的演示文稿(學(xué)生之前應(yīng)該學(xué)過了吧)“。由于下載整個網(wǎng)頁不適合制作演示文稿,學(xué)生就會對只下載網(wǎng)頁中某個圖片的必要性體會的更深刻,而且利用下載的圖片制作成PPT不但實踐性更強,還可以加強新舊知識技能間的聯(lián)系。

信息技術(shù)評課稿4

  內(nèi)容:漂亮的底紋

  在引入過程中,教者先采用了提供了一系列圖片,讓學(xué)生感覺體會有底紋和沒底紋的區(qū)別,認(rèn)識有底紋可以讓畫面更美觀,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后就接著創(chuàng)設(shè)有效合理的問題情境,問學(xué)生是不是想學(xué)習(xí)這種制作的方法,充分調(diào)動了學(xué)生探究興趣。

  本課的教學(xué)重點是,讓學(xué)生學(xué)會新建,選色,上色,使用濾鏡

  在進(jìn)入教學(xué)過程中,新建畫紙中,教者沒有進(jìn)行完全的講授法,而是將主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生思考提出問題,然后一同解決問題。充分考慮了學(xué)生的主動性,但化費時間稍長,

  信息技術(shù)教學(xué)有其學(xué)習(xí)的特殊性,不得不依靠講授法進(jìn)行教學(xué),講授中教者以學(xué)生為主,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展,有機的將教學(xué)難點分散,突出重點。教者在合理運用講授法時沒有進(jìn)行滿堂灌,而是有他獨特的教學(xué)魅力,語言親切、自然,術(shù)語規(guī)范、正確,演示時正確、熟練,不拖沓,舉止穩(wěn)重,給學(xué)生以信賴。

  在進(jìn)入取色,上色學(xué)習(xí)過程中,教師從小處入手,注意新舊知識之間的聯(lián)系,不停的提出問題難度,讓學(xué)生找到取色上色方法,并付諸實踐。

  學(xué)習(xí)濾鏡過過程,教者采取了和學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)的過程,教者通過簡單的講授后,讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性,給予學(xué)生實踐,讓他們在自由的'想象天空中學(xué)習(xí)。

  作業(yè)評講時,尊重學(xué)生,讓學(xué)生說,評,與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,不以教師的作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案,此時課堂氣氛達(dá)到交流的高潮。

  在進(jìn)行教學(xué)后,教師并沒有僅僅將本課教學(xué)作為終點,而是將本課教學(xué)放入全PS學(xué)習(xí)體系中,提出問題,讓學(xué)生思考,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)留下伏筆。

  整個教學(xué)過程遵循啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、直觀性原則、鞏固性原則等教學(xué)原則。尤其是啟發(fā)性原則、循序漸進(jìn)原則使用得恰到好處

  能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,圍繞教學(xué)目標(biāo)開展各種有效的學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)完整,過渡自然流暢。以發(fā)展互動的多方交流的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價。

  當(dāng)然在教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識象素、分辨率以及RGB是否要讓學(xué)生學(xué)習(xí),在此我并不完全贊同,如果真為了認(rèn)識象素點,分辨率以及RGB,勢必要加入新的知識點,學(xué)生在短短一節(jié)課中是無法理解的,這樣有可能偏離本課學(xué)習(xí)目標(biāo),而且這些知識點在簡單學(xué)習(xí)PS是不會用到的,它需要較強的信息技術(shù)知識為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí),而作為教師教的目的,更重要的不是為了讓學(xué)生學(xué)會一個軟件而學(xué)習(xí),而是為了學(xué)會學(xué)習(xí)方法而學(xué)習(xí)。再考慮學(xué)生年齡特點,盡管是五年級的學(xué)生,但個人認(rèn)為這種抽象理論性強的知識還是不要提前灌輸為好。

信息技術(shù)評課稿5

  各位參加本次教研活動的老師,下午好,首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學(xué)參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托,我很榮幸地隨向老師一起參加了xx敏潔老師的教學(xué)設(shè)計活動。為了順利完成本次開課任務(wù),xx老師很早就做了充分的準(zhǔn)備,我也一同參與了xx老師的從試教到正式上課的全過程,下面,我就本節(jié)課的情況來談?wù)勛约旱南敕,希望能給大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。

  一、清晰的教學(xué)過程

  本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊的內(nèi)容,該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大,對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。xx老師在教學(xué)過程中,從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路,一條貫串始終的主線將整個課文連為一體,并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴(yán)密性,使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑,卻又掌控得當(dāng)?shù)木置。我做了一些觀察,在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然,不時的露出勝利的笑容,但一旦xx老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時,孩子們立刻將視線轉(zhuǎn)向了老師,眼睛里充滿了強烈的'求知欲,不用老師任何的催促,學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然,這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計。這點,非常值得我們學(xué)習(xí)。

  二、訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過程

  《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對創(chuàng)新能力的極大關(guān)注,要求我們在教會學(xué)生知識的同時,更要教會學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí),要從傳統(tǒng)的班級授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中,怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經(jīng)一再強調(diào)過,我們要學(xué)會利用好我們的課本,讓孩子真正學(xué)會看書。

  在xx老師的課堂上,我們可以很清楚的看到,xx老師的學(xué)生們不但會看書,而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標(biāo)記,以記下自己得心得體會。這種良好得看書習(xí)慣決非一日之功,從孩子們自然得看書習(xí)慣中,我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們在看書,以前得課上她們也會看,這是xx老師長期訓(xùn)練得結(jié)果,也成為課堂上得一個亮點。

  三、富有情趣的組織結(jié)構(gòu)

  在本節(jié)課上,xx老師將時尚的DIY引入了課堂,讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動在本課中得到了很好的效果,學(xué)生們圍繞DIY的主題,在不斷的探究,不但促進(jìn)了孩子們對于未知事務(wù)的探索情感,也與生活實際較為緊密的聯(lián)系起來。這樣的俞教于樂的形式,會給孩子們留下非常深刻的印象的。

  四、活躍的課堂氛圍

  在這節(jié)課上,我們作為聽課的老師,都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛:孩子們的歡笑聲不絕于耳,并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子,能在一個輕松的氛圍里學(xué)習(xí),是最好不過的了,在這里,xx老師做了有意義的嘗試。

  五、準(zhǔn)確的教師定位

  在整節(jié)課中,我們的教師都不是在做個說教者,沒有刻意的去進(jìn)行任何知識的講授,而是借用書本和孩子的探索來進(jìn)行知識的傳授?梢哉f,xx老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演,而是劇中的一個組織者,帶著孩子一起來學(xué)習(xí),很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。

信息技術(shù)評課稿6

  一、說教材

  本節(jié)是華師大編的高中《信息技術(shù)》第一冊的第二章的第三節(jié)《文件管理》。本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是文件與文件夾的基本概念和操作系統(tǒng)管理文件的實現(xiàn)方法。文件管理是操作系統(tǒng)的重要任務(wù)之一,也是掌握信息處理技術(shù)的必要基礎(chǔ),這一節(jié)在整個教材中處于基礎(chǔ)地位。本節(jié)的教學(xué)分為兩個課時:第一課時講文件與文件夾的基本概念和基本操作;第二課時講文件與文件夾的查找以及快捷方式的建立,F(xiàn)在我針對第一課時來說課。

  二、說學(xué)情

  授課對象是高一學(xué)生,他們已具有一定的抽象思維和信息技術(shù)的操作能力,在這節(jié)課之前已掌握了操作系統(tǒng)基本的窗口操作和用戶界面的有關(guān)知識。并且學(xué)生對網(wǎng)頁制作的興趣較高、感覺很新鮮。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的精神,以及教材分析和學(xué)情,我制定了以下教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):

  掌握文件和文件夾的基本概念和基本操作;

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力;

  3、情感目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生對文件分類整理的習(xí)慣。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí),增強學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊協(xié)作精神;加深學(xué)生對校園生活的'了解,培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛校園情感。

  四、教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點是文件夾的新建、文件與文件夾的復(fù)制、移動、重命名和刪除操作。 教學(xué)難點是對文件、文件夾的理解。

  五、說教法

  采用任務(wù)驅(qū)動,學(xué)習(xí)者通過自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)積極主動地完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu),而教師是學(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。針對教學(xué)過程的不同階段,我采用不同的教學(xué)方法,包括講解演示法、任務(wù)驅(qū)動法、討論法。

  六、說學(xué)法

  建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心,學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。學(xué)生在真實情景中,由具有感染力的真實問題,圍繞為制作多彩的高中生活網(wǎng)站準(zhǔn)備的素材分類,帶著一個個任務(wù)通過自主探究和小組協(xié)作,掌握操作系統(tǒng)的文件管理功能。

  七、說教學(xué)過程

  整個教學(xué)過程緊緊圍繞“課題導(dǎo)入,確定問題,自主學(xué)習(xí),小組協(xié)作,評價總結(jié)”這一主線展開。

信息技術(shù)評課稿7

  一、在任務(wù)中學(xué)習(xí)

  “在任務(wù)中學(xué)習(xí)”是這堂課設(shè)計的核心。從一開始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫來使自己的作品更加豐富,到“觀察教師作品的播放,小結(jié)教師作品的特點”激起學(xué)生為自己的作品設(shè)置動畫的強烈欲望,以及后來的“調(diào)整動畫的次序”這些環(huán)節(jié),始終將操作方法簡化成一個個具體的任務(wù),始終堅持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念,這種設(shè)計理論,對課堂的動態(tài)生成體現(xiàn)得很少,往往是以教師的預(yù)設(shè)為主,以激起學(xué)生的興趣為主,如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣,那這種教學(xué)方法也是無從下手的。

  上述任務(wù)的設(shè)立,就是讓學(xué)生在一個個具體的實例中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,由簡到繁,由易到難,循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù),從而得到清晰的思路、方法和知識脈絡(luò),在完成任務(wù)的過程中,培養(yǎng)分析問題,解決問題的能力。在這個過程中,學(xué)生還會不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們求知和欲望,逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。在進(jìn)行“動畫設(shè)計”這個環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生自己完成教師交給的任務(wù)時,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作品也能動起來時,那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲,那滿臉驚訝、欣喜、興奮、激動的表情,令人印象深刻,我覺得,如果這些問題不是靠一個個具體的任務(wù)去解決,學(xué)生會有這種愉悅的情感體驗嗎?學(xué)生會有積極主動的思考嗎?他們的探索欲望會強烈嗎?

  二、教師成為任務(wù)學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者、組織者、參與者

  在這節(jié)課任務(wù)設(shè)計時教師精心準(zhǔn)備了每個環(huán)節(jié),課堂上深入到學(xué)生當(dāng)中去和孩子交流,認(rèn)真傾聽孩子的發(fā)言,針對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況,冷靜應(yīng)變。學(xué)生在“自主反饋”這一環(huán)節(jié)提出了一些有價值的問題,在組織學(xué)生交流和引導(dǎo)分析得出結(jié)論這方面教師的'能力還顯得不足,引領(lǐng)學(xué)生展開討論的面不夠?qū),深度還不夠深,學(xué)生思維卷入不夠。在這一點上尚需磨練!

  另外,在進(jìn)行本堂課的教學(xué)活動時,對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面做得還是不錯的,從上課時播放屏幕廣播時要求學(xué)生不能抱有埋怨的態(tài)度到完成任務(wù)時碰到問題該如何請教老師和同學(xué)的方法上,都能很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)這一新課程理念。下課時要求學(xué)生將各自的機器整理好再離開教室的做法也能使學(xué)生養(yǎng)成良好的操作計算機的習(xí)慣。

  縱觀這節(jié)課還是比較成功的,教學(xué)層次清楚,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,課堂氣氛輕松而活躍,達(dá)到了教學(xué)目的。但如果在課堂組織、參與上多下功夫,再錘煉錘煉教學(xué)語言,多看看教育書籍,從各方面不斷充實相信會更出色!

信息技術(shù)評課稿8

  這次很有幸聆聽了“電腦高手”王老師的教研課,這堂課的內(nèi)容為《鍵盤一家》。下面我簡單說下自己對這節(jié)課的看法。

  這節(jié)課的重點在于認(rèn)識鍵盤以及熟悉基本鍵位,既是一節(jié)入門課,又是一節(jié)練習(xí)性質(zhì)較為濃厚的課,怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時得到充分的鍛煉,是王老師這節(jié)課需要考慮的問題。鍵盤教學(xué)非常重要,一定要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。學(xué)生的坐姿很重要,打字的指法也很重要,將直接影響到以后的.學(xué)習(xí),所以在常規(guī)教育上顯得格外重要,教學(xué)過程中的練習(xí)環(huán)節(jié)中王老師十分關(guān)注學(xué)生的指法和坐姿等,培養(yǎng)學(xué)生的良好打字習(xí)慣。主鍵盤區(qū)是平時使用最多的一個分區(qū),由于學(xué)校使用的鍵盤可能跟教材不一樣,所以王老師根據(jù)機房的實際情況,將主鍵盤區(qū)中一些常見的鍵介紹給學(xué)生,還要進(jìn)行大小寫字母鎖定鍵的教學(xué),shift鍵的使用等。在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),王老師給出了一個打字游戲,寓教于樂,讓孩子能在游戲中進(jìn)行練習(xí),在練習(xí)中得到進(jìn)步。本節(jié)課容量偏大,還要保證學(xué)生的練習(xí)時間和效果,但是王老師不慌不忙的教授完了所有內(nèi)容,足見王老師的功底很不一般。課堂效果良好,學(xué)生掌握的很扎實。

  所謂“人無完人,課無完課”,王老師的這節(jié)也有些有待改進(jìn)的地方。

  一、在最后練習(xí)打字游戲的環(huán)節(jié)時,可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽,也可以分組來進(jìn)行比賽,這樣可以增加趣味性,也無形當(dāng)中讓學(xué)生加快打字的速度。

  二、沒有補充一些跟鍵盤有關(guān)的課外知識,如手寫輸入,語音輸入等等這些外設(shè)的輸入設(shè)備,讓學(xué)生開開眼界,這是憾事。

信息技術(shù)評課稿9

  一、教師的主導(dǎo),清晰的過程

  在整個教案設(shè)計中,思路連貫,任務(wù)案例典型新穎,體現(xiàn)了一個信息技術(shù)老師的無窮智慧。教案條理清晰,閱讀完教案,上課已經(jīng)成功了一半。對于課本的內(nèi)容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎,那么搜索引擎肯定有不同種類和特點,那么展開的有關(guān)相同點不同點的思考油然而生。對于這些不同點相同點教師始終是“引路”的過程,學(xué)生在摸搜中體驗搜索帶來的便捷。

  在任務(wù)設(shè)置過程中,朱老師共設(shè)計了三個任務(wù)。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”,主要是用單個關(guān)鍵詞搜索。搜索的結(jié)果大部分同學(xué)肯定都一樣,這時候用不同的搜索引擎看看結(jié)果是不是不同,探索的感覺由此而產(chǎn)生。這時候,先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個任務(wù),用“王楠”和“隱形的翅膀”做關(guān)鍵詞,這也是設(shè)計的最巧妙的任務(wù)。兩個關(guān)鍵詞缺一不可,都是真正做到了“關(guān)鍵”,并且不同順序的關(guān)鍵詞也會導(dǎo)致不同的搜索結(jié)果。第三個任務(wù)使用了不同類型的搜索——圖片搜索,增加了任務(wù)的多樣性。三個任務(wù)平衡而又相互制約,層層遞進(jìn),將搜索內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)一網(wǎng)打盡。學(xué)生在完成三個任務(wù)的時候,能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認(rèn)識,順利的達(dá)到了本節(jié)課教學(xué)目的。學(xué)生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤,做到了自主學(xué)習(xí),這讓老師輕松的不少。合理設(shè)置的任務(wù)是信息課的關(guān)鍵,任務(wù)驅(qū)動效果非常顯著。

  統(tǒng)觀整節(jié)課,朱老師使用了多種教授手段,因為信息課的緣故,采用更多的教具反而影響學(xué)生注意力,適當(dāng)?shù)姆炊。本?jié)課提問和任務(wù)的配合相輔相成,引導(dǎo)學(xué)生,給學(xué)生自由時間操作,讓學(xué)生多動手,多動腦,多交流。

  二、學(xué)生的主體,輕松的探究

  在新課程改革的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)特別是自主的學(xué)習(xí)顯得比其他教學(xué)方式更為重要。學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),自主探究所獲得知識和本領(lǐng)比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上,一些關(guān)鍵問題的設(shè)置,例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠(yuǎn)是有限的,這時候要用到搜索,這就是本節(jié)課的引入,說明了搜索的必要性。接下來任務(wù)的設(shè)計也恰好的反應(yīng)了學(xué)生的探究能力。

  有時候一堂課上,可能不是公開課上,學(xué)生的素質(zhì)和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答,不同的任務(wù)不同的結(jié)果。這些結(jié)果的多樣性也是正常的,也恰恰反應(yīng)了這個任務(wù)的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生上課產(chǎn)生不同結(jié)果的情況,處理的還是比較及時到位。

  在課堂的最后小結(jié)部分,學(xué)生能準(zhǔn)確的總結(jié)本次課上的.幾個要點,教學(xué)三目標(biāo)基本達(dá)成,回答流利清晰。小學(xué)信息技術(shù)課就是要對創(chuàng)新能力進(jìn)行挖掘,少一點講解,多一點探索,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在我們的信息技術(shù)課上就是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。

  三、瑕不掩瑜,本節(jié)課的改進(jìn)之處

  聽完整節(jié)課,教學(xué)過程脈絡(luò)清晰,步驟到位,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進(jìn)之處。讓學(xué)生討論操作的過程中,能提示注意事項,并要求以小組合作。雖然有小組的分配,但是作用不明顯。第二,對學(xué)生的點評內(nèi)容可以更加豐富。學(xué)生的回答說明了他發(fā)現(xiàn)了什么,摸索到什么,但是這往往帶有錯誤性,這時候教師的講解顯得尤為重要。最后,學(xué)生的總結(jié),老師還得概括,或者通過演示文稿,這樣讓沒有回答的同學(xué)進(jìn)一步了解這節(jié)課學(xué)到了什么。

  以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法,初入教育行列,看法學(xué)識短淺,有不當(dāng)之處,請多多包涵并不吝指出。

  于德旺老師:老師們好,今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術(shù)課總體上來說,體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式,基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。整個教學(xué)過程非常清晰,主要內(nèi)容層層遞進(jìn),亦步亦趨,表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴(yán)密性,教學(xué)基本功扎實,這一點值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學(xué)中的不足之處:1、在課堂紀(jì)律上,我覺得不太理想,有些時候是老師在前面講自己的,而學(xué)生們在下面操作自己的,不能按老師的要求去做,這樣就失去的老師教學(xué)的意義;2、在最后的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié),本應(yīng)是本堂課的亮點,但我發(fā)現(xiàn)基本上沒有學(xué)生能認(rèn)真動腦思考,并大膽創(chuàng)作的。只有極少數(shù)同學(xué)能完成一定的作品,這一點同樣也是不足之處。針對以上兩點,我覺得在以后的教學(xué)當(dāng)中,劉老師應(yīng)該進(jìn)一步提高課堂駕馭學(xué)生的能力。

  黃清艷老師:我覺得劉老師這節(jié)課,首先總體思路的設(shè)計不錯,開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)“提問建國時間,國旗等相關(guān)知識”,充分結(jié)合了祖國xx周年大慶這一主題,增強學(xué)生們的愛國熱情,由此引出本課內(nèi)容“畫一面五星紅旗”。其次,在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學(xué)生先自主合作學(xué)習(xí),然后由兩名學(xué)生分別演示兩種不同的繪制方法,這種做法也較好,比老師自己去講,要好的多,還有一點就是劉老師能及時的對學(xué)生進(jìn)行表揚和不同形式的激勵。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當(dāng)然,我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕,同祝祖國繁榮富強,使本節(jié)課首尾呼應(yīng),效果會更好一點。

  授課內(nèi)容:文件的選定、復(fù)制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護(hù)程序的設(shè)置

  (1)好的方面

  1、教師素質(zhì)較高,特別是語言表達(dá)(生動、活潑),有親和力,教師形象等方面比較好,也能恰當(dāng)運用;

  2、上課情緒激昂,投入,能廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師每講授完一個知識點,便選擇掌握較好的同學(xué)上臺演示,讓學(xué)生在觀察同伴的操作中鞏固所學(xué),充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主觀能動性;

  3、教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意始終鎖定在課堂學(xué)習(xí)上,并將課本知識結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活,用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點,學(xué)科專業(yè)知識講解也準(zhǔn)確到位,體現(xiàn)了較高的綜合業(yè)務(wù)水平;

  4、通過比喻的形式,讓學(xué)生認(rèn)識到在操作電腦時不應(yīng)該胡亂刪除系統(tǒng)文件,使學(xué)生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這對于學(xué)校機房管理和學(xué)生在今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)計算機知識都非常重要;

 。2)不足和建議

  1、缺乏板書設(shè)計;在新授階段,教師邊通過多媒體投影儀演示操作邊講解,由于知識點較多,大部分學(xué)生光看演示操作和聽講解很難記憶,建議教師設(shè)計一些有針對性的板書,講完一個知識點就通過板書進(jìn)行小結(jié)歸納,幫助學(xué)生能夠系統(tǒng)的牢固的掌握各知識點;

  2、在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上,教師在每個知識點都穿插了小任務(wù),通過任務(wù)的完成檢驗和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,但這種小任務(wù)數(shù)量較多,且過于單一,建議教師將這些小任務(wù)進(jìn)行歸納整合,形成一個包含本課所有知識點的典型任務(wù),采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,更好的完成鞏固學(xué)生所學(xué)和教學(xué)回饋的任務(wù);

  3、應(yīng)讓學(xué)生再盡量多的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中;在讓學(xué)生完成“將指定的四個文件放進(jìn)一個文件夾中”等任務(wù)時,學(xué)生出現(xiàn)了錯誤的操作,教師馬上做出了糾正,建議教師在出現(xiàn)這種情況時應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,不能讓學(xué)生撿“現(xiàn)成”的,要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力,“授以魚”不如“授以漁”,讓學(xué)生逐步形成質(zhì)疑、解疑的能力。

  12月15日上午在學(xué)校聽了林元崖老師和邢增強老師的兩節(jié)課,現(xiàn)就這兩節(jié)課談一下自己的看法,和各位同仁共商榷。

  首先談一下林元崖老師的課,這節(jié)課很好完成了教學(xué)任務(wù),也很好的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,教學(xué)設(shè)計新穎獨特。

  林元崖老師的課是面向全體學(xué)生的,課堂亦是全體學(xué)生的課堂。在教學(xué)中他關(guān)注每一位學(xué)生,無論是思考、交流、合作、演示等活動,他都注意讓學(xué)生主動參與,讓學(xué)生在實踐中自己去嘗試,全身心的投入到學(xué)習(xí)中,在實踐活動中獲得新知,形成能力。在整個教學(xué)過程中,教師只是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、參與者,是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的合作者,是學(xué)生思維的啟迪者、點燃者,這一點在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現(xiàn),在講到設(shè)置圖片疊放次序時,學(xué)生在操作中出現(xiàn)了難題,這時林元崖老師并沒有著急的去糾正,演示,而是引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比,為什么和別的同學(xué)不同,自己動手去探索實踐。眾所周知,要想知道李子的味道,最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗,在教學(xué)中,林元崖老師讓學(xué)生親手去實踐,充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,讓他們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實踐中,親身經(jīng)歷由生到熟,由不能到能,由不會到會的全過程,并在這一實踐過程中,獲得新知,形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。

  林元崖老師的課我認(rèn)為,如果在學(xué)生操作時候遇到普遍的難題,可以統(tǒng)一講解以引導(dǎo),小組展示完成的情況,教師評議,讓學(xué)生明確完成任務(wù)的重要性,那樣教學(xué)效果可能會更好一些。

  而邢增強老師的課,在教學(xué)中充分把握學(xué)科特點,重視知識的獲得,能力的培養(yǎng),又能在教材內(nèi)容上,做到活化教材,創(chuàng)造性地使用材料;如他在設(shè)計奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)時,讓學(xué)生自己從素材中尋找圖片,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又針對不同學(xué)生降低了學(xué)習(xí)的難度,教學(xué)思路清晰而不混亂;訓(xùn)練的主線明確,課后題有機滲透而不是生搬硬套。邢增強老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調(diào)整這兩個內(nèi)容放在一起,而不把插入自選圖形也放在一起上的話,我感覺這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)更容易完成,目標(biāo)也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩,整個教學(xué)思路非常的清晰,教學(xué)目標(biāo)情況完成的也非常的好。利用任務(wù)驅(qū)動和三案六環(huán)節(jié)的教學(xué)模式,很好的完成了這兩節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

  最后,一節(jié)課上的好不好,我們經(jīng)常會把目光放在開課的老師身上,可是我想如果我們能夠把一些目光放在學(xué)生的身上,看看他們最后的作品,就可以發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來,學(xué)生是不是掌握了這節(jié)課的教學(xué)任務(wù),是不是通過這節(jié)課學(xué)有所得了。

信息技術(shù)評課稿10

  一、引入新課

  說一說今年9月杭州要發(fā)生的大事。成立美麗杭州志愿者小分隊。隊員的服裝上還缺少標(biāo)志,需要親手設(shè)計,作為小隊的象征。猜一猜生活中常見的標(biāo)志,體會標(biāo)志作為一種象征性的視覺語言的作用。引導(dǎo)學(xué)生思考用什么來制作標(biāo)志。

  二、探索學(xué)習(xí)

  1、自學(xué)課本,掌握word中插入形狀的方法。

  2、對標(biāo)志半成品進(jìn)行分析,找出是由哪些基本圖形組成的。并自兩個基本形狀組合成彎月形。

  3、請學(xué)生上臺演示,教師引導(dǎo)。找出正確的組成彎月形的基本圖形。

  4、將被遮住的星星放在前面,并旋轉(zhuǎn)五角星,學(xué)會疊放次序、和旋轉(zhuǎn)的技能。

  三、鞏固提高

  1、激發(fā)創(chuàng)意

  ①分析中國銀行、杭州城市標(biāo)志基本形狀的由來。引導(dǎo)學(xué)生選擇有寓意、有代表性的圖形,作為標(biāo)志的基本形狀;②選取標(biāo)志物中的文字或字母作為標(biāo)志的原型。標(biāo)志的顏色要符合中國的.文化特色或者傳統(tǒng)習(xí)慣。③加入主題。

  2、創(chuàng)作標(biāo)志,挑戰(zhàn)小小設(shè)計師。

  3、反饋:組合,將標(biāo)志印到志愿者服裝中。

  4、展示學(xué)生的作品,講講自己的創(chuàng)意設(shè)計。

  5、總結(jié)

  技術(shù)應(yīng)用

  該教師技術(shù)應(yīng)用策略較好的環(huán)節(jié):

 、盤PT教學(xué)貫穿整堂課,星月圖片、中國銀行、杭州城市標(biāo)志等畫面與文字相配,顯得形象、生動,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,教學(xué)效果也很好。

 、苍谕瓿尚窃聢D片的組合時,都是運用運用了信息技術(shù)手段進(jìn)行操作,顯得特別靈動、有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

 、橙潭际抢糜嬎銠C專用教室的多媒體平臺互動教學(xué),所以得操作都是電腦上進(jìn)行,學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐都是利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  4、學(xué)生作品的展示也是利用電腦直接觀看,方便快捷。

  因為裘老師這節(jié)信息技術(shù)課非常完美,所以在技術(shù)應(yīng)用方法沒有什么需要改進(jìn)的環(huán)節(jié)。

  評課建議

  1、從信息技術(shù)應(yīng)用與學(xué)科教學(xué)融合的角度來看,裘老師的《設(shè)計制作標(biāo)志》一課真正體現(xiàn)了信息化教學(xué)的實效性。一堂課,從無到有,學(xué)生完成了構(gòu)思創(chuàng)作的全過程,利用掌握的信息技術(shù)和手段,突破實踐中的技術(shù)難題,掌握了新的技術(shù)能力,并完成了學(xué)習(xí)任務(wù),達(dá)成目標(biāo)。

  2、教學(xué)設(shè)計上可以看出,裘老師靈活處理教材。體現(xiàn)了教學(xué)思想和教育的內(nèi)涵,將創(chuàng)新設(shè)計融入其中,突破了教材的局限性,緊跟時代主題,為杭州G20峰會助力,切合生活實際,做到學(xué)有所用;诮滩牡膭(chuàng)新,是建立在教材內(nèi)容掌握扎實的基礎(chǔ)上的,從而才能實現(xiàn)從創(chuàng)新到運用的升華。

  3、從教學(xué)過程來看,整個過程充滿靈動性。裘老師的教學(xué)注重教法和學(xué)法的研究。做到了以生為本。整節(jié)課既體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的作用,也體現(xiàn)了學(xué)生主體的作用。運用問題引導(dǎo)法和范例法使課堂生動靈活,教師做到了對學(xué)生充分了解。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生通過自學(xué)、學(xué)習(xí)微課、學(xué)習(xí)同伴、學(xué)習(xí)老師等多種形式完成學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

  4、重難點把握到位。體現(xiàn)主題的標(biāo)志以例子進(jìn)行引導(dǎo)。體現(xiàn)了課堂的開放性、交流性,是一堂信息技術(shù)課充滿了情感。

信息技術(shù)評課稿11

  曹**老師的這堂信息技術(shù)理論課,結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,重點突出,講解透徹,教態(tài)自然,教學(xué)效果良好。

  亮點:

  1、巧設(shè)教學(xué)情境。以配置一臺學(xué)習(xí)型電腦為切入點,貼近生活,注重知識的'挖掘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、注重師生互動!队嬎銠C系統(tǒng)的組成》這堂課是理論課,曹老師能科學(xué)引導(dǎo),前置問題指向性明確,在一問一答中讓學(xué)生參與到課堂中,課堂氣氛融洽。

  3、做到首尾呼應(yīng)。讓學(xué)生了解了計算機系統(tǒng)的組成后,設(shè)置了配置電腦的實踐操作,解決情境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題,做到學(xué)以致用。

  不足:

  1、由于借班上課,沒有安排計算機硬件實物展示,讓學(xué)生有個直觀印象。

  2、對個別學(xué)生的回答不能給予及時地、恰當(dāng)?shù)卦u價。

  3、課堂小結(jié)環(huán)節(jié),沒有很好地利用板書進(jìn)行總結(jié)。

信息技術(shù)評課稿12

  聽了劉老師的一節(jié)《表格數(shù)據(jù)加工》課,感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學(xué)思想的更新上,對教學(xué)內(nèi)容的駕馭與處理上,教學(xué)方法與教學(xué)手段的優(yōu)化組合上,教學(xué)模式的研究探索上,均有一定程度的創(chuàng)新和突破,下面談?wù)勥@節(jié)課的特點:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體會信息技術(shù)的趣味性和實用性

  劉老師用表格對青少年網(wǎng)絡(luò)成癮一段資料進(jìn)行數(shù)據(jù)處理得出結(jié)論,并且用“我覺得”和“通過數(shù)據(jù),我發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行比較,說明對數(shù)據(jù)處理的重要性,從而引出課題。這個例子不僅能很好地說明數(shù)據(jù)處理的重要性,更能讓學(xué)生反思,體會網(wǎng)絡(luò)成癮癥對青少年危害。

  二、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)

  該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。

  首先,選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)。如:使用問卷調(diào)查方式讓學(xué)生自己選擇然后作統(tǒng)計。

  其次,給予學(xué)生個體選擇的機會。可以在多個主題中選擇自己喜歡的主題。如:教師畫拋物線,學(xué)生可以自主畫其他函數(shù)圖象。

  第三,采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度,共同完成作品。有利于提高學(xué)生自我協(xié)調(diào)的能力,培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學(xué)生健康情感的形成。

  三、采用“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)模式

  劉老師在整個教學(xué)過程,以完成一個個具體的任務(wù)為線索,把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師的'引導(dǎo)下,通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境,讓他們在這個環(huán)境里,充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),突出了在“做”中“學(xué)”的思想。

  劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學(xué)融合到畫函數(shù)圖象、問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計“任務(wù)”中。

  通過教師“展示任務(wù)”、“講解演示”,激發(fā)和保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過任務(wù)的完成,老師提問學(xué)生得出結(jié)果的方式,使他們有成就感,更激發(fā)他們向更高目標(biāo)前進(jìn)。

  四、值得探討的問題:

  1、時間有點緊迫,學(xué)生自主練習(xí)討論時間有點短,氣氛不是太活躍。

  2、最后總結(jié)時也比較倉促如果與學(xué)生一起總結(jié)效果會更好些。

信息技術(shù)評課稿13

  今天聽了一節(jié)《創(chuàng)建數(shù)據(jù)表》。董**老師一如既往的充滿信心、充滿激情,很好的達(dá)到既定的目標(biāo)。對這次磨課我有以下想法。

  1、董**老師為這節(jié)課做了精心的設(shè)計,本節(jié)課以“合理作息,健康成長”為主線,以作息時間調(diào)查表引入,夠充分聯(lián)系學(xué)生的生活,調(diào)動學(xué)生探索數(shù)據(jù)表格的興趣。并且在學(xué)習(xí)中分設(shè)三個任務(wù)“考一考”、“練一練”、“探一探”,把本課的三維教學(xué)目標(biāo)融入三個任務(wù),即突出了重點,也突破了難點。

  2、在教學(xué)過程中,董薇薇老師以一條中學(xué)生關(guān)于作息時間的感嘆,引起了全體同學(xué)的吐槽,迅速將學(xué)生的注意力吸引到了課堂。接著,董老師馬上展示了一周“作息時間表”的調(diào)查數(shù)據(jù),通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析舉例引出了——excel。引出excel的時候,董老師沒有以老師的身份要求一定要使用Excel,而通分析、舉例闡明了Excel軟件最適合數(shù)據(jù)處理,讓同學(xué)們明白為什么要學(xué)Excel。

  3、導(dǎo)入新課堂后,董老師以學(xué)生現(xiàn)有知識為起點,借助課本P.55,聯(lián)系WORD軟件,達(dá)到了對Excel的初步認(rèn)識。放手操作練一練環(huán)節(jié),董老師設(shè)置了十分有針對性的任務(wù)“研究某一位學(xué)生的一周作息時間”,放手讓每一位同學(xué)操作,完成作息表的.填寫。由于任務(wù)清晰、明確,并指出了為什么要研究一周作息時間,讓學(xué)生更容易理解要完成的任務(wù)。相比前2次磨課,因為任務(wù)出示的不夠明確,學(xué)生對任務(wù)理解不深,不少學(xué)生不明白要做什么,最后影響任務(wù)完成的質(zhì)量。教師引導(dǎo)“探一探”環(huán)節(jié),是學(xué)生完全陌生的內(nèi)容,也是本節(jié)課的難點。董老師簡明填充的演示,讓學(xué)生體會到了Excel軟件的優(yōu)勢,也大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。此個環(huán)節(jié),能否闡明填充的規(guī)律是能否突破難點的關(guān)鍵,董老師應(yīng)該通過實際操作說明選中1填充和選中1、3填充的區(qū)別,只有如此才能掌握填充的規(guī)律。

信息技術(shù)評課稿14

  一、導(dǎo)入:

  打開記事本解決三個問題:

  1、打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址

  2、打入網(wǎng)易免費郵箱地址

  3、打入www.detectivecn.com

  二、課題:電子郵件

  (1)電子郵件探秘——學(xué)生自己看課本內(nèi)容

 。2)電子郵件地址

  三部分構(gòu)成說明,特別強調(diào)@的意思。

  三、親身體驗:

  1、有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件。

  2、沒有郵箱的看老師示范。教師示范2個不同郵箱的申請:163和sina

  3、看網(wǎng)頁《一分鐘破案的推理故事》,然后把答案發(fā)給老師。

  四、課堂小結(jié)

  王老師的這節(jié)課,上得比較實,能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求找準(zhǔn)切入點。一開始就給學(xué)生動手操練的機會——讓學(xué)生解決三個問題:打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址、網(wǎng)易免費郵箱地址,自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,老師也能從中了解學(xué)生掌握知識的情況。

  電子郵件地址的.講解可謂是通俗易懂,教師運用打比方的方法來解釋電子郵件地址。特別解釋了@的含義,即“在”的意思。

  王思潔老師設(shè)計的親身體驗環(huán)節(jié),非常具有趣味性,讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁《一分鐘破案的推理故事》然后把答案發(fā)給老師,這種巧妙的課堂設(shè)計調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興致。而且,在教學(xué)中能顧及不同層次的學(xué)生的要求,體現(xiàn)分類教學(xué)的教育思想。同時,在教學(xué)中還能注重知識的拓展。

  由于教師比較巧妙的教學(xué)設(shè)計,整堂課,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性都得到了充分的體現(xiàn),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  這節(jié)課的不足之處是:在教學(xué)中,雖顧及到了不同層次的學(xué)生,但后進(jìn)生的教學(xué)任務(wù)沒有真正落到實處。教學(xué)時間較倉促,最好能講講電子郵件的網(wǎng)絡(luò)道德。

  1、用寫3個問題導(dǎo)入課題,給了學(xué)生一個懸念,能激發(fā)學(xué)生的好奇心。

  2、用“誰住在哪里”來比喻電子郵箱地址很通俗易懂。

  3、讓有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個郵件并收郵件,體驗了收和發(fā)郵件。然后教師對申請郵箱作了較詳細(xì)的示范,這顧及了不同層次的學(xué)生,體現(xiàn)了面向全體,分類教學(xué)的教育思想。在示范中,老師講了2個不同郵箱的申請,也提到了qq郵箱,擴(kuò)展了學(xué)生知識面。

  4、在課堂任務(wù)設(shè)計中先讓學(xué)生自己給自己收發(fā)郵件,然后給老師發(fā)郵件,給了學(xué)生較多的實踐機會。

  5、在調(diào)動學(xué)生積極性方面有獨到的方法,整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲,直到最后向老師報告破案的結(jié)果使這種積極性達(dá)到高潮。

  總之,本課設(shè)計精到,圓滿地完成教學(xué)目標(biāo),使各類學(xué)生均有所獲。

信息技術(shù)評課稿15

  《保護(hù)地球家園》是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊第十三課的內(nèi)容,知識技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會利用復(fù)制粘貼的方法下載圖片。整節(jié)課教師采用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式貫穿教學(xué),教學(xué)圍繞制作環(huán)保宣傳畫展開,將一個大的任務(wù)分解成流程清晰,教學(xué)取得了很好的效果。

  一、富有教育意義的情境導(dǎo)入

  新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),倡導(dǎo)情境教學(xué)法,讓學(xué)生在真實的情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主,它們?nèi)菀捉邮苷鎸嵉、具體的事物,在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感。本課中教師以一個Flash短劇引入,短劇中人類殘忍地殺害動物,毀壞森林,致使地球沙漠化,野生動物逐漸減少。學(xué)生在這種情景中自然而然地認(rèn)識到要為環(huán)境保護(hù)作一份自己的貢獻(xiàn),教師由此引出本節(jié)課的任務(wù)制作環(huán)保宣傳畫,從學(xué)生的實際出發(fā),充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

  二、教師簡練的教學(xué)語言

  教學(xué)語言是一個教師基本功是否良好的重要表現(xiàn)。教師通過教學(xué)語言,把知識傳授給學(xué)生。教師的教學(xué)語言水平,是課堂教學(xué)能否取得高效的一個關(guān)鍵。在教學(xué)中,如何用最準(zhǔn)確簡練的話語表達(dá)自己的教學(xué)思想,是一項非常重要的.能力。本節(jié)課中,教師語言精練而準(zhǔn)確,是十分值得學(xué)習(xí)的。不過,我認(rèn)為教師的表情有點嚴(yán)肅,親和力不夠,讓學(xué)生有點懼怕,放不開,如果能夠在這方面稍微改進(jìn)一點,我想會更好。

  三、重視作品評價

  教學(xué)中教師十分重視作品的評價,在評價中,教師采用學(xué)生自評、生生互評、教師評價

  等多種評價方式,增強了學(xué)生的主體性。但是我感覺評價十分關(guān)注作品的美感,重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,忽略了主題,既然是宣傳畫,這幅畫能否起到宣傳作用,我想也應(yīng)該是十分重要的,如果能夠在評價中關(guān)注到主題,效果會更好。

  四、關(guān)注后續(xù)的教學(xué)

  總結(jié)部分教師舉例說網(wǎng)上下載還有很多,網(wǎng)頁、軟件、電影等等,學(xué)生對這些內(nèi)容特別

  是電影的下載是很感興趣的,那么就會對后續(xù)的內(nèi)容非常關(guān)注,提高了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。

  總之,本節(jié)課的教學(xué)是非常成功的,教學(xué)效果非常良好,如果教師在上課時能夠大膽放開,離開講稿,教學(xué)過程中采用小組合作、互幫互助的形式,課堂氣氛再熱烈一點那么就相當(dāng)完美了!

【信息技術(shù)評課稿】相關(guān)文章:

信息技術(shù)評課稿07-20

信息技術(shù)評課稿07-21

信息技術(shù)評課稿(經(jīng)典)07-21

信息技術(shù)課評課稿07-28

《信息技術(shù)畫圖》評課稿03-29

最新信息技術(shù)評課稿06-23

小學(xué)信息技術(shù)評課稿07-20

信息技術(shù)評課稿【推薦】08-05

【推薦】信息技術(shù)評課稿08-05

【熱門】信息技術(shù)評課稿08-05