《窗邊的小豆豆》讀后感[薦]

　　讀完某一作品后，相信你心中會(huì)有不少感想，這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！但是讀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的《窗邊的小豆豆》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

《窗邊的小豆豆》讀后感1

　　《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞語，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無限向往的學(xué)�！�—巴學(xué)園，一位讓人無限崇拜的老師——小林校長，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。

　　再次和孩子一起閱讀了這本書，有了更深刻的感受！

　　這本書不知給它定義為教育書籍還是回憶錄，無論歸屬何處，個(gè)人覺得都有道理。作為一個(gè)超級(jí)頑皮的孩子——小豆豆，被學(xué)校開除學(xué)籍，后轉(zhuǎn)學(xué)在巴學(xué)園小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，健康成長，不僅改掉以前的壞習(xí)慣，而且成為一個(gè)大家喜歡的好孩子，在那里，作者度過美好的時(shí)光，并為以后的人生打下基礎(chǔ)。

　　說來慚愧，作為媽媽又為老師的我，時(shí)至今日也未能真正應(yīng)用此書中的理念去實(shí)踐，但是，它總歸是我向往的教育理想境界——一種回歸自然的，極致人本主義教育。

　　在巴學(xué)園，孩子們可以先學(xué)完自己喜歡的學(xué)科，在每天下學(xué)前完成其它內(nèi)容就行，沒有特定的課程安排；在巴學(xué)園，孩子們都是自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，遇到困難再找老師解答，沒有教師的提前授課；在巴學(xué)園，孩子們?nèi)绻�做了不失兒童天性的“錯(cuò)事”，也會(huì)被校長理解和尊重，沒有被看成“特殊”分子.....比起學(xué)習(xí)書本知識(shí)，巴學(xué)園更注重鍛造孩子們的健全人格，他們把因材施教和培養(yǎng)能力真正落到實(shí)處。試想這些孩子長大之后，必將成為有個(gè)性的人、完整的人、幸福的人。

　　小豆豆是“特別的”，但她也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗�有一個(gè)好母親，把她送到了“巴學(xué)園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個(gè)校長，一生致力于教育方法的研究，他說：“無論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！�

　　書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是：小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個(gè)影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對(duì)小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻�我們看見這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，怕他們出現(xiàn)危險(xiǎn)或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。

　　這在日常的教學(xué)中我也深有同感。

　　多多是一個(gè)非常愛干凈的小男孩，在美術(shù)活動(dòng)使用顏料時(shí)，他都很排斥，擔(dān)心顏料涂手上；在如廁、洗手時(shí)，如果地面有水，他都會(huì)踮起腳尖繞著走過去。從此以后，只要用到顏料，我都會(huì)單獨(dú)告訴他：”即使顏料蹭到手上也沒有關(guān)系，盡用水多沖洗幾次就干凈了“。

　　小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，小林校長就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵(lì)她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽孩子四個(gè)小時(shí)，又一直保持著濃厚的`興趣，甚至沒打一個(gè)哈欠呢？

　　大家都是在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂的。在這個(gè)學(xué)校里，吃飯也很不一樣，小林校長會(huì)說“山的味道和海的味道帶來了嗎?”其實(shí)，這“山的味道和海的味道”就是生活在水里的食物和生活在陸地上的食物。這樣一個(gè)小小的稱呼，就使同學(xué)們胃口大開。連小豆豆的媽媽也很佩服小林校長的才智。

　　在巴學(xué)園里，小林先生為有缺陷的孩子設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的，這些都大大的鼓舞了他們戰(zhàn)勝自己的信心。

　　《綱要》明確指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展不得規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，存進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！�

　　《指南》也強(qiáng)調(diào)了要讓幼兒在游戲和日常生活中，通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。什么才是兒童成長的“真”樂園？我認(rèn)為，首先要關(guān)注幼兒，一切以幼兒的真正需要為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注日常生活的點(diǎn)滴以及游戲活動(dòng)，關(guān)注課程實(shí)施的主體性，在新的兒童觀、教育觀和課程觀的理念下，重新界定幼兒園教育的價(jià)值體系。

　　“我們的教育到底離孩子有多遠(yuǎn)？”這是作為教育工作者應(yīng)該深思的問題。這本《窗邊的小豆豆》為我們提出了一些思路：

　　1.做細(xì)致而感人的教育，讓每一個(gè)孩子都受到愛的熏陶。

　　2.幫助身體、性格及成績特殊的孩子建立自信，讓每一個(gè)孩子都能體會(huì)成功的喜悅。

　　3.充分尊重孩子，哪怕是他們?yōu)樽约旱姆稿e(cuò)找借口。但要教導(dǎo)他們懂得承擔(dān)責(zé)任。

　　4.多一些肯定評(píng)價(jià)，重視心理暗示的作用，對(duì)孩子進(jìn)行正能量導(dǎo)向。

　　對(duì)于這些問題，書中都有很好的實(shí)例， 相信書中那些理念正是我們尋找的方向。如果你是教育工作者，如果你很重視孩子的教育，那么就讀讀這本《窗邊的小豆豆》吧，愿我們用愛心去呵護(hù)我們的“幼苗”，相信他們一定會(huì)在蔚藍(lán)的天空下茁壯成長。

《窗邊的小豆豆》讀后感2

　　這次研修的讀書活動(dòng)，我閱讀《窗邊的小豆豆》。以前沒看過這部書，看到這個(gè)書名感覺有點(diǎn)怪怪的，心想這是兒童讀物嗎？今天是周六，抽出了一天時(shí)間仔細(xì)地閱讀了，感覺非常不錯(cuò)，給我這個(gè)17年教齡的老師很大的觸動(dòng)，也反思了自己這些年來的教育教學(xué)，很受啟發(fā)�！洞斑叺男《苟埂愤@本書，它是由日本的黑柳徹子寫的，描寫的非常生動(dòng)，有精彩的故事、流暢的語言，是一本值得大家仔細(xì)閱讀的好書。

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。小林校長卻常常對(duì)小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時(shí)光。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動(dòng)，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀(jì)全球最有影響的作品之一。作者黑柳徹子被認(rèn)為是最了解孩子內(nèi)心的人，從而成為了亞洲史上第一位聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使。我想，這一切在很大程度上取決于她幸運(yùn)地遇見了一位教育家——小林宗作先生，取決于她進(jìn)入了一個(gè)我們都?jí)粝脒M(jìn)入的樂園——巴學(xué)園。

　　還記得小時(shí)候，一旦受了委屈，總希望大人們可以真正理解自己的內(nèi)心想法。如今，成為一名教師了，反倒在很多時(shí)候忽略了孩子們的想法，因?yàn)槿缃裎覀兪恰按笕恕绷�，我們認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾�求他們理解“大人”的想法�?/p>

　　小豆豆原本是老師們心中認(rèn)為“無可救藥”的那一類學(xué)生，她會(huì)在上課時(shí)走到窗邊，對(duì)著街道上走過的藝人們大聲打招呼，因?yàn)樗�最初的夢想是在長大后成為一名藝人；她會(huì)在課堂上不停地將抽屜擋板開了又關(guān)，關(guān)了又開，因?yàn)樗�新奇地發(fā)現(xiàn)學(xué)校的抽屜和家里推拉的抽屜構(gòu)造不一樣……這一切仿佛將我?guī)�入了童年的記憶之中，那是一片充滿童真的天地。遺憾的是，小豆豆的老師和我們一樣，不再是小孩啦。

　　小豆豆的境遇在巴學(xué)園里得到了徹底的轉(zhuǎn)變，在這里，小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛書本，學(xué)會(huì)了關(guān)心他人；在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，只有平等和尊重；在這里，同樣有悲傷和無奈，但快樂是巴學(xué)園帶給孩子們的不變的主題；在這里，善良和寬容的種子伴隨著知識(shí)，一同在小豆豆的心靈上生根、發(fā)芽、茁壯成長。

　　巴學(xué)園是一片樂土，孩子們的一切想法都能得到最好的理解，小林宗作校長對(duì)教育的理解和獨(dú)到作為都令人欽佩不已。他能在午后的辦公室認(rèn)真聆聽小豆豆長達(dá)四個(gè)小時(shí)的說話，只為讓她能快樂地表達(dá)自己；他能為有腿部缺陷的孩子設(shè)計(jì)一場特別的運(yùn)動(dòng)會(huì)，只為樹立他的自信；在小豆豆為了找心愛的錢包，而將糞池里的東西一鍬一鍬往外鏟的時(shí)候，他只說一句：“記得把它們放回原處哦”；在上游泳課時(shí)，他鼓勵(lì)學(xué)生不論男女都光著身子下水，因?yàn)樗�認(rèn)為“要是覺得自己的身體和別人不一樣就不好了”……

　　這樣的教育在巴學(xué)園里屢見不鮮，的確，良好個(gè)性的培養(yǎng)和知識(shí)的增長同樣重要。讀著，讀著，我總是不自覺地將自己置身于巴學(xué)園中：和大家一起在飯前唱著“慢慢嚼呀，嚼呀……”，在結(jié)束一天的課業(yè)之后，集體在巴學(xué)園中漫步；和大家一起在廢棄電車改裝的教室里讀書，看燒瓶里的液體咕嚕咕嚕地冒泡……任何人都不能否認(rèn)，這曾經(jīng)是我們所夢想的校園；任何一名老師也不能否認(rèn)，這曾經(jīng)都是我們的教育理想。

　　要想成為一名被學(xué)生喜愛的老師，首先要成為他們的'朋友，而成為朋友的前提，就是理解他們的想法。學(xué)著小林宗作老師的樣子，對(duì)我們的“小豆豆”多說幾句：“你真是一個(gè)好孩子！”因?yàn)椋�曾�?jīng)，我們都是小豆豆，我們心中都有一座屬于自己的巴學(xué)園。小林校長先生經(jīng)常說的一句話：“你真是一個(gè)好孩子！”。小林先生走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，欣賞和鼓勵(lì)培養(yǎng)了孩子良好的性格，我覺得這遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多。

　　我很欣賞小林先生的教育理念。他耐心引導(dǎo)孩子去觀察探索大自然，使學(xué)習(xí)不再枯燥無味。我還欣賞小林先生對(duì)兒童的尊重，他用愛心與信任使巴學(xué)園的孩子快樂健康成長。我也佩服小豆豆媽媽對(duì)孩子的理解與寬容，小豆豆的調(diào)皮搗蛋，媽媽從來沒有大聲地批評(píng)，而是耐心地引導(dǎo)和傾聽。

　　現(xiàn)在，看著背著沉重書包上學(xué)的孩子們，我們每個(gè)人都慶幸小豆豆能遇到了她一生中最好的校長、老師。而我們也應(yīng)該想一想，現(xiàn)在，我們究竟應(yīng)該給孩子們創(chuàng)造一個(gè)怎樣的成長環(huán)境，讓他們能健康快樂地成長呢？我想我自己在心中已經(jīng)有了一個(gè)答案。

　　從《窗邊的小豆豆》這本書中收獲的東西還有很多很多，讀了這本書，回味自己快樂的童年，才想起原來每個(gè)人都了解孩子，因?yàn)槊總�(gè)人曾經(jīng)都是孩子。只是在望子成龍或者對(duì)孩子恨鐵不成鋼時(shí)，就忘記了孩子畢竟是孩子，一味從大人的角度來看待問題。也許我們不能成為小林校長那樣出色的教育家，但我想，讀了此書后，對(duì)于身邊的“小豆豆”我們一定要更加用心好好地給予引導(dǎo)。因?yàn)椋�每一個(gè)站在窗邊的小豆豆，只要加以適當(dāng)?shù)慕逃�引�?dǎo)，就可以成長為一個(gè)優(yōu)秀的人。

《窗邊的小豆豆》讀后感3

　　一個(gè)百般無聊的晚上，我隨手在女兒的書架上抽了一本書——《窗邊的小豆豆》，想打發(fā)一下時(shí)間，但沒看幾頁，我已深深地被里面的人物和故事情節(jié)所吸引，并一口氣讀完了它。

　　《窗邊的小豆豆》是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的經(jīng)歷。在文章中，作者從小就是一顆令學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”。上課的時(shí)候，她總是把課桌蓋開開關(guān)關(guān)地弄上百遍，只因?yàn)閷W(xué)校的課桌和家里的抽屜不一樣，；她會(huì)在繪畫時(shí)，在桌子上留下道道蠟筆印；她會(huì)坐在窗邊朝著馬路上的廣告宣傳員大叫，只為看他們表演一會(huì)兒；……陽光一樣燦爛的天性與傳統(tǒng)學(xué)校教育格格不入，因此被原學(xué)校退學(xué)后來到巴學(xué)園。

　　“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校�！鞍蛯W(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂�！鞍蛯W(xué)園”的校長：第一次見小豆豆，就微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦�！鞍蛯W(xué)園”的午餐：每到午餐開始的時(shí)候，校長就會(huì)問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃�！鞍蛯W(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開始學(xué)。“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)：能夠自己策劃稀奇古怪的項(xiàng)目讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮特長�！鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng)：上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場景都是那么令人羨慕。

　　小豆豆在巴學(xué)園學(xué)到了什么？她又得到了什么？也許，回顧這短短的幾年，小豆豆會(huì)發(fā)現(xiàn)，她似乎什么也沒有學(xué)到，但那只是知識(shí)上的，更重要的是在生活上、人生上，小豆豆一定是受益匪淺的。巴學(xué)園改變了小豆豆的人生觀。在原來的學(xué)校里，小豆豆不但學(xué)不到知識(shí)上的本領(lǐng)，也許對(duì)人生的認(rèn)識(shí)也將走上歧途。她不知道這一生，她的目標(biāo)應(yīng)該是什么，她的價(jià)值將如何表現(xiàn)，而在巴學(xué)園，她明白了真善美，學(xué)會(huì)了幫助同學(xué)，知道了如何表達(dá)她對(duì)周遭一切的愛。包括把泰明拽上大樹，包括改變“齊聲唱”，她用自己小小的身軀、堅(jiān)強(qiáng)的心靈捍衛(wèi)著正義，守衛(wèi)著巴學(xué)園——她心靈中的樂園，這一切將帶著她走上一條正義之道。這就是巴學(xué)園對(duì)小豆豆的意義。

　　小豆豆是幸運(yùn)的。首先她有一個(gè)明智的媽媽，當(dāng)她在為女兒四處奔波尋找新的學(xué)校時(shí)，卻始終沒有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。因?yàn)槁斆鞯膵寢層X得，即使說了，小豆豆恐怕也不會(huì)理解自己哪里做錯(cuò)了，而且還會(huì)在心里留下自卑的情結(jié)。所以“等她長大以后，再找個(gè)機(jī)會(huì)告訴她吧”。她沒有在回家之后厲聲責(zé)問小豆豆，你為什么這么做？為什么要離開座位？為什么……而中國的許許多多家長慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個(gè)性，只會(huì)怪孩子不爭氣，不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

　　其次，她遇到了一位好老師——小林宗作校長�！鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校，在這所學(xué)校里，小林校長是巴學(xué)園的靈魂。在這里，每天的散步是教育；在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來的電車”是教育；露營、走夜路試膽量也是教育；運(yùn)動(dòng)會(huì)是教育，茶話會(huì)是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫(yī)院慰問受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育……可以說，巴學(xué)園是一所可以令全世界所有的學(xué)校都汗顏的`學(xué)校，無論用“奇跡”還是“童話”來贊譽(yù)它都不過分。小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無拘無束，沒有師生之分，無論老師、學(xué)生，甚至校長都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。或許，有許多人會(huì)覺得這樣的教育方法是異想天開，它對(duì)愛心、耐心、想象力等的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)知識(shí)的要求，但我覺得這是許多孩子的心聲。巴學(xué)園不僅教給孩子知識(shí)同時(shí)培養(yǎng)他們的愛心、耐心和想像力等，還有讓孩子們接近生活，在經(jīng)歷和體驗(yàn)中教會(huì)他們做人的道理。這些都是我們目前的教育所缺失的部分。

　　《窗邊的小豆豆》描述的不僅是作者的童年生活，更為重要的是揭示一種理想的教育制度。雖然從我們目前的教育來說無論是班級(jí)的人數(shù)、當(dāng)前的教育環(huán)境都還不盡人意，但是教育是“百年大計(jì)”，我們作為一名教育工作者應(yīng)從更長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，學(xué)會(huì)尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對(duì)話，理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展，還孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。最后我特別的想到了小林先生的教育方針：無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人。

《窗邊的小豆豆》讀后感4

　　每個(gè)人都有快樂的童年，在每個(gè)人的眼中，童年都應(yīng)該是美好的，它代表著天真無邪，充滿樂趣、可以無憂無慮地享受無盡的歡樂。正值緊張的期末復(fù)習(xí)，雖說很忙很累，但是還是抽時(shí)間聽了《窗邊的小豆豆》的在線有聲閱讀，并推薦給學(xué)生們假期去讀一讀。讀后，我閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)的是童話般的世界，巴學(xué)園是個(gè)夢想中的學(xué)校。孩子們在熱愛自由的校長的愛護(hù)下，過著自由自在的生活，體驗(yàn)著多彩的人生。在這里，小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛書本，學(xué)會(huì)了關(guān)心別人;在這里，沒有歧視，沒有嘲笑，有的只是平等與愛心，寬容與真誠;在這里，同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無奈與憂傷，所有這一切，讓小豆豆成長為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子，就象校長先生小林經(jīng)常說的：“你真是一個(gè)好孩子!”，可見，良好性格的培養(yǎng)，遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多。

　　看完這本書，我作為一名老師,深深地感到小豆豆真幸運(yùn)擁有一位明智的媽媽。當(dāng)媽媽被老師叫到學(xué)校，告訴她小豆豆在校時(shí)的種種“劣跡”時(shí)，媽媽只是表現(xiàn)得十分吃驚，心里還不斷地為小豆豆的各種行為作出解釋。如：小豆豆不停地把書桌蓋子開開關(guān)關(guān)，發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的響聲。這是因?yàn)樾《苟购闷鎸W(xué)校書桌蓋子和家里桌子的抽屜的不同之處。媽媽從孩子天性的角度出發(fā)，理解這并不是什么壞事，而是認(rèn)為等她對(duì)桌子漸漸習(xí)慣了，就不會(huì)有此行為了。在教師講述小豆豆的“宣傳藝人”風(fēng)波、燕子風(fēng)波、繪畫風(fēng)波之后，媽媽覺得：這樣太影響別的學(xué)生了，看來只能再找一所小學(xué)了。想辦法能找到一所能夠理解這個(gè)孩子的性格的學(xué)校，能夠教會(huì)她和大家一起學(xué)習(xí)就好了。更難得的是媽媽四處奔波尋找新的學(xué)校，卻始終沒有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。因?yàn)槁斆鞯膵寢層X得，即使說了，小豆豆恐怕也不會(huì)理解自己哪里做錯(cuò)了，而且還會(huì)在心里留下自卑的情結(jié)。她沒有在回家之后責(zé)備小豆豆……我們身邊有許許多多家長慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣，不管孩子的自尊、孩子的個(gè)性，只會(huì)怪孩子不爭氣，不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。更為幸運(yùn)的是小豆豆有一位偉大的校長。小林先生是偉大的，之所以偉大，不僅體現(xiàn)在他創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”，而是在小處中見偉大。他對(duì)孩子的教育有獨(dú)到的見解：他很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他能夠靜靜地聽小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話;當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔!”他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對(duì)于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì)阻止孩子們做一些危險(xiǎn)的事情，他也不會(huì)要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的'尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。當(dāng)我們教育孩子不偏食時(shí)，經(jīng)常會(huì)用“什么什么很有營養(yǎng)”、“對(duì)身體有好處”等語言去說服孩子。而小林校長卻可以簡練地歸納為“山的味道、海的味道”。天真好奇的孩子們誰不愛吃“山的味道、海的味道”呢?小林先生為了鍛煉孩子們的膽魄，克服對(duì)“鬼怪”的恐懼心理而進(jìn)行的“試膽量”的活動(dòng)。他讓孩子們自愿報(bào)名扮演妖怪晚上埋伏在墓地里，剩下的孩子通過猜拳分組到墓地轉(zhuǎn)上一圈，再回到學(xué)校，如果害怕了，中途回來也沒有關(guān)系。所以一切都是在自愿自主的狀態(tài)下展開的，沒有勉強(qiáng)，沒有無奈，個(gè)個(gè)興奮激昂;通過這樣的活動(dòng)巴學(xué)園的小學(xué)生們就不再害怕鬼怪了。巴學(xué)園沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么;孩子們可以在大廳的地上畫畫，可以光著身子在泳池里游泳，可以帶著毛毯來大廳露營，可以爬上自己的小樹。這些快樂的事情是興趣的營養(yǎng)劑，使小豆豆不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了怎樣待人，怎樣做人�！洞斑叺男《苟埂访枋龅牟粌H是作者的童年生活，更為重要的是揭示一種理想的教育制度。我們作為一名教育工作者應(yīng)從更長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，學(xué)會(huì)尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對(duì)話，理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展，還給孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。

　　最后，用書中小林校長的話送給大家共勉：“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人�！弊屛覀冏觥皟�(yōu)良品質(zhì)”的發(fā)掘者、推動(dòng)者，讓孩子們的心靈能自由飛翔，無所畏懼。

《窗邊的小豆豆》讀后感5

　　早就聽說《窗邊的小豆豆》是一本不錯(cuò)的書，今年暑假抽空讀了一遍。不是打廣告，真的不錯(cuò)，一開讀就有一種不想放下的感覺，讓人想一口氣把它給讀完。

　　《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無限向往的學(xué)校——巴學(xué)園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。

　　《窗邊的小豆豆》真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一段讀書經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗。赫本后聯(lián)合國兒童基金會(huì)第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因?yàn)槁?lián)合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。從書中我們可以看到她從小便是個(gè)極具愛心的孩子。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運(yùn)的，遇到了小林先生如此出色的教育家。就是這樣一個(gè)校長，一生致力于教育方法的研究，他說：“無論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”

　　他是這么說的，也是這么做的。書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：

　　小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個(gè)影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對(duì)小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去�！蔽蚁耄喝绻�我們看見這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長先生每次見到她，都對(duì)她說：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長，成了一個(gè)被大家接受的孩子。

　　巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的'孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪；高橋是個(gè)侏儒，當(dāng)他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長鼓勵(lì)他說：“沒關(guān)系，你能跳過去的，絕對(duì)能跳過去的！”，以此來增加他的信心，在學(xué)校召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這個(gè)永遠(yuǎn)長不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運(yùn)動(dòng)會(huì)中的明星，原來校長先生就是為了高橋這樣的孩子而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來他以優(yōu)異的成績從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。

　　小豆豆、泰明、高橋這些巴學(xué)園的孩子就像一株株小苗，沐浴著溫暖的陽光茁壯地成長著。是小林宗作先生給了她們最適宜的土壤！小豆豆在車站看到一個(gè)大哥哥在賣一種能測驗(yàn)人們是否生病的樹皮，于是問校長借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測驗(yàn)自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長咬，讓全校五十多個(gè)學(xué)生都咬了個(gè)遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹皮都不覺得苦時(shí)，也就是說她認(rèn)為大家都是健康的，就非常開心。雖然在現(xiàn)在的成年人看來，這種行為非�？尚�，可是孩子的這種善良美好的舉動(dòng)讓人感動(dòng)，她希望每個(gè)人都健康，希望每個(gè)人都開心。幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹，為泰明的死，為小狗洛基的死而傷心難過……都反應(yīng)著小豆豆的愛心。

　　有人說：如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。黑柳徹子就生活在這樣一個(gè)被表揚(yáng)、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時(shí)代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí)，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長，在今天看來，他也是個(gè)極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵(lì)她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽孩子四個(gè)小時(shí)，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒打一個(gè)哈欠呢？

　　小林宗作老師對(duì)學(xué)生的愛是真誠的，那種愛不是無原則的溺愛，也不是望子成龍般急切的愛，是發(fā)自內(nèi)心的，時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達(dá)方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐；這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時(shí)，他卻對(duì)著他的兒子說：“下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)極富愛心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學(xué)生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。

《窗邊的小豆豆》讀后感6

　　拿到《窗邊的小豆豆》這本書并沒有感到新奇，因?yàn)樵缭趲啄昵凹抑芯唾I到過這本書，只是沒有來得及看就送給了別人，起初買這本書是只是覺得這本書的名字很可愛---窗邊的小豆豆，也聽說過這本書好像是寫一個(gè)淘氣的學(xué)生的故事，因此在翻開書時(shí)并沒有從頭閱讀，而是很隨意的翻看了幾個(gè)小故事，沒想到看之后便迫不及待的從頭開始讀了起來。

　　第一個(gè)看到的故事名字《小辮子》，講述了小豆豆向往很久才得以實(shí)現(xiàn)的愿望編一個(gè)三股的麻花辮上學(xué)后卻早到了同學(xué)大榮君的戲弄(拉著小辮子拽來拽去當(dāng)?shù)醐h(huán)玩)，小豆子大哭著去找校長告狀，校長像平時(shí)一樣彎下腰問："怎么啦?"然后讓小豆豆坐下，當(dāng)看到小豆豆先檢查自己的小辮子是不是完好如初之后才告狀，第一句話是："不要哭呀，你的辮子漂亮極了。"只一句話，小豆豆的眼淚就一下停下來，高興的說："如果大榮君再這么哎呦地拉它，我也不會(huì)哭了。"然后便和大家一起去玩了。正當(dāng)她已忘記了這件事情的時(shí)候，大榮君跑過來道歉了："校長先生教訓(xùn)過我了，他說一定要尊重女孩，愛護(hù)女孩。"這是大榮君在校期間第一次也是最后一次被校長教訓(xùn)的經(jīng)歷。從這個(gè)故事中我看到了一位慈祥、細(xì)心、公正的校長，他對(duì)孩子們身上發(fā)生的問題能用其溫和而有效的教育方式方法來解決。除此之外還有很多事情都證明了這一點(diǎn)，如《放回原處》《真是一個(gè)好孩子》《健康樹皮》等。這些小事卻真正體現(xiàn)了小林校長的教育方針：無論哪個(gè)孩子，但他出世的時(shí)候都具有優(yōu)良品質(zhì)，在他成長的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們發(fā)揚(yáng)廣大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。這些和我們平時(shí)所倡導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)并無限放大無疑是一致的，關(guān)鍵是我們要有像校長一樣足夠的耐心(他初次與小豆豆見面時(shí)竟然聽小豆豆滔滔不絕的說了4個(gè)小時(shí))去觀察、去傾聽、去理解孩子們的行為，并時(shí)不時(shí)的給孩子正面的評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)好孩子呀！如果小豆豆沒有進(jìn)入巴學(xué)園，沒有見到小林先生，恐怕無論她做什么，都會(huì)被貼上壞孩子的標(biāo)簽，被自卑心理所包圍，不知道該怎樣做才好了。

　　通讀全文后終于知道了《窗邊的小豆豆》名字的真正由來，小豆豆出生之前所有的人都以為會(huì)是男孩子，因此父母起名為徹，但是出生后卻是女孩子，父母非常喜歡起好的名字，于是就在后面加了一個(gè)子，小豆豆的本名叫徹子，因日語發(fā)音同淘淘，所以從小人們叫她小淘淘，但她總以為別人叫她小豆豆,到后來所有人都叫她小豆豆了，而窗邊更是有寓意的。因?yàn)樗�轉(zhuǎn)學(xué)前的一年級(jí)只要上課總是站在窗邊，有時(shí)是自己非要去，有時(shí)罰站，更可笑的是她站在窗邊不是安安靜靜的聽講，而是不斷的向窗外的過往行人打招呼，有時(shí)還要求過路的藝人為她表演節(jié)目，嚴(yán)重的影響了課堂秩序，這也是她被老師強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)學(xué)的'只要原因之一。再加上作者開始寫作時(shí)正流行"窗邊族"這個(gè)說法。這個(gè)詞給人一種被排除在外圍，而非處于主體地位的感覺。當(dāng)時(shí)我總是站在窗邊等著宣傳藝人路過。而在第一所學(xué)校中，實(shí)際上，作者隱隱約約的總有一種排斥感。所以選擇了這樣的書名。

　　巴學(xué)園的教育給我最深印象的是滿足孩子的愿望和好奇心，尊重孩子的選擇和決定。放開手，平等地和孩子對(duì)話和交流，孩子處理問題的實(shí)際能力、創(chuàng)造力、思考問題的方式也在這一次次的理解和尊重中成熟。培養(yǎng)孩子的情商，不是一次次的說教，不是一條條的守則，而是每一次的實(shí)踐和潛移默化。怎樣將學(xué)園變樂園?為此，我們必須寓教于樂。教師作為樂園的開拓者，用我們的愛心、智慧、毅力來支撐。在現(xiàn)實(shí)工作中將每一堂課變得活潑和生動(dòng)需要教育的宗旨：所有的教育都是為孩子服務(wù)，要讓孩子在快樂、自由中享受教育，沒有什么事比孩子的事更大；教育應(yīng)該來源于生活，并生長于生活中。將每一堂課變得活潑和生動(dòng)更需要我們的智慧，我們也需要毅力和決心將每一個(gè)活動(dòng)落到實(shí)處，巴學(xué)園是一個(gè)樂園，巴學(xué)園的故事不是一篇童話，一段傳說，讀完《窗邊的小豆豆》，我們需要的是思考、行動(dòng)和實(shí)踐，做個(gè)"有情"、"有心"、"有志"的人，哺育我們美麗的砂子塘，我們可愛的小豆豆們！

《窗邊的小豆豆》讀后感7

　　剛開始，選擇閱讀《窗邊的小豆豆》，是因?yàn)樗�有一個(gè)特別的書名和一個(gè)特別的封面。它的書名和封面給人的感覺就像是一本故事書，這使得這本書充滿了魅力。確實(shí)，僅僅是前面的幾頁就足以把我吸引住。這是一本很特別的"故事書",文字簡單輕快卻又發(fā)人深省。作為一名教師，我更是感觸良多。

　　書中小豆豆的經(jīng)歷讓我們明白：教育方法能夠影響孩子的一生。試想，如果小豆豆沒有去巴學(xué)園，沒有遇到小林先生，那么，也許她永遠(yuǎn)都會(huì)被認(rèn)為是一個(gè)"壞孩子",她也不會(huì)有后來的成就。其實(shí)，我們身邊又何嘗沒有"小豆豆"呢？如何正確地對(duì)他們進(jìn)行教育，也許，這本書給了我們不少答案。雖然我們不能夠?qū)崿F(xiàn)像巴學(xué)園那樣的教學(xué)，但是，至少里面的一些方法能夠引導(dǎo)我們開展教育工作。以下，是《窗邊的小豆豆》給我的幾點(diǎn)感悟，我相信，這會(huì)對(duì)我的教育工作有很大的幫助：

　　一。 學(xué)會(huì)傾聽

　　其實(shí)，小豆豆喜歡校長先生的原因之一是校長先生整整聽小豆豆說了四個(gè)小時(shí)的話。小豆豆和校長先生第一次見面的時(shí)候，小豆豆本來以為校長先生會(huì)問些什么問題，讓自己回答。但是校長先生卻告訴小豆豆"說什么都行",這讓小豆豆很開心，她拼命地說，直到絞盡腦汁也找不到什么可說的了。當(dāng)小豆豆發(fā)現(xiàn)已經(jīng)找不到什么可說的了的時(shí)候，她不禁有些傷心，因?yàn)?好不容易有人愿意聽自己說話，這么好的機(jī)會(huì)可不能錯(cuò)過".跟這一樣，在孩子犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，校長先生絕對(duì)不會(huì)把孩子的爸爸媽媽請到學(xué)校來。校長先生總會(huì)耐心地聽每一個(gè)孩子的解釋。即便孩子找的是借口，先生也總會(huì)認(rèn)真地聽下去。再對(duì)比我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育，我們?nèi)鄙俚牟徽�是傾聽嗎？很多時(shí)候?qū)W生犯了錯(cuò)誤，我們都沒有先耐心地聽他們的解釋，而是馬上就批評(píng)他們。有時(shí)候我們甚至在了解清楚情況之前就把他們的家長請來學(xué)校。這樣做的結(jié)果是使得部分學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了抵觸心理。其實(shí)，我們都應(yīng)該向校長先生學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，他們也許會(huì)找借口，但是我們何不換個(gè)角度來看呢？如果他們找借口，那說明他們對(duì)自己所犯的錯(cuò)誤還是在意的。這個(gè)時(shí)候，我們何不試著做一個(gè)傾聽者，讓學(xué)生把想說的說完，我想，這樣學(xué)生更能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

　　二。 學(xué)會(huì)贊美

　　贊美是一門藝術(shù)，小豆豆有很多缺點(diǎn)，經(jīng)常重復(fù)地犯錯(cuò)誤，但是校長先生并沒有因此而說小豆豆是一個(gè)壞孩子。相反，校長先生一有機(jī)會(huì)，就要對(duì)小豆豆說："你真是一個(gè)好孩子。就因?yàn)檫@樣，小豆豆也覺得自己的確是一個(gè)好孩子，于是就懷有了"我是一個(gè)好孩子"的自信�；蛟S正式這句寶貴的話，決定了小豆豆的一生。而作為教師的`我們，很多時(shí)候卻忘記了贊美。當(dāng)一個(gè)學(xué)生重復(fù)地犯錯(cuò)誤時(shí)，我們便給這個(gè)學(xué)生貼上壞學(xué)生的標(biāo)簽，久而久之，這個(gè)學(xué)生就會(huì)慢慢地認(rèn)為自己就是一個(gè)壞學(xué)生，無論怎樣都好不了，沒有了變成好學(xué)生的自信。其實(shí)，我們可以通過贊美來幫助這個(gè)學(xué)生，只要我們給這個(gè)學(xué)生貼上好學(xué)生的標(biāo)簽，告訴他你也有很多的優(yōu)點(diǎn)，你也是可以做得很好的，相信這個(gè)學(xué)生會(huì)慢慢地以好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的。慢慢地，這個(gè)學(xué)生一定會(huì)變成真正的好學(xué)生。我想，贊美的力量比批評(píng)要大。

　　三。 學(xué)會(huì)鼓勵(lì)

　　小豆豆的同學(xué)高橋君永遠(yuǎn)都不能夠再長高了。校長先生為了不讓他產(chǎn)生自卑心理，故意在校運(yùn)會(huì)上安排了很適合高橋君的項(xiàng)目。最后，高橋君在每一個(gè)項(xiàng)目都拿到了第一名，這增強(qiáng)了他的自信。還有就是，高橋君在跳比自己還高的木馬時(shí)，校長先生會(huì)鼓勵(lì)他："沒關(guān)系，你能跳過去！絕對(duì)能跳過去！"僅僅在最后一刻才伸手托了他一下，讓人覺得是高橋君自己跳過去的，以此來增強(qiáng)他的自信心。同時(shí)，正像"你真是一個(gè)好孩子"這句話影響了小豆豆的一生一樣，校長先生經(jīng)常對(duì)高橋君說的"你絕對(duì)能做到"這句話也影響了小豆豆的一生。我們的學(xué)生當(dāng)中也有一些同學(xué)因?yàn)榧彝キh(huán)境差、學(xué)習(xí)成績不好等原因而產(chǎn)生了自卑心理。但是我們平時(shí)卻忽略了對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，而導(dǎo)致他們一直因?yàn)樽员岸�不敢大膽地去肯定自己。其�?shí)我們可以向校長先生學(xué)習(xí)，讓這些學(xué)生做一些他們力所能及完成的事，增強(qiáng)他們的自信心，使得他們能夠更加健康地成長。 《窗邊的小豆豆》通過一個(gè)個(gè)簡短的故事讓我們明白了教育方法的重要性。這是一本掩卷之作。當(dāng)然，除了以上幾點(diǎn)我還從中學(xué)到了很多道理。因?yàn)橛龅搅诵ｉL先生，巴學(xué)園很多學(xué)生的一生都被改變了。作為人民教師，我們又是否應(yīng)該好好想一想：如何幫助那些"壞學(xué)生",改變他們的一生。

《窗邊的小豆豆》讀后感8

　　正當(dāng)我為班級(jí)內(nèi)幾個(gè)特別淘氣的孩子而煩惱不已的時(shí)候，非常幸運(yùn)的我讀了《窗邊的小豆豆》一書。我完全被書中的主人公小豆豆，那天真、善良、純潔、自然的行為和語言所打動(dòng)。沒有華麗的詞藻,沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式，使我的心頭流淌著溫暖的感動(dòng)。

　　我喜歡巴學(xué)園，喜歡小林校長的教育理念，喜歡這個(gè)不起眼的小老頭形象，甚至喜歡頑皮可愛的小豆豆。憑著小林宗作校長獨(dú)到的教育方針和不懈的努力，他把巴學(xué)園打造成了孩子們的理想樂園。這是一所開放、自由、沒有束縛的烏托邦學(xué)校。它的課程、紀(jì)律、甚至座位，都與正規(guī)的學(xué)校不一樣。你可以說它與正規(guī)的教育制度脫了軌，但也可以說它給現(xiàn)代教育注入了新的活力。它的大門是兩棵非常矮的樹做成的，而且樹上還長著綠色的葉子，是的，它們是兩棵有根的還在長的`樹。最奇妙的是學(xué)校里的教室，是用真正的電車改建成的“電車教室”。上課的時(shí)候，想先上哪門課都可以，如果你非常努力，在上午就完成了一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，下午就可以做自己喜歡的事，比如去寺廟或田野里散步看蝴蝶。每周都有兩次涂鴉課，每天午餐都可以吃到山的味道和海的味道，平時(shí)還有露營啦、野炊啦、茶話會(huì)啦許許多多的有趣的事。這是多么新奇有趣的學(xué)校教育了，這一切無不讓我感到驚奇和不可思議。

　　從小林校長辦學(xué)的種種措施中我慢慢地體會(huì)出了小林宗作先生的教育理念和思想。

　　首先，順應(yīng)孩子天性，讓孩子渴望學(xué)習(xí)。小豆豆上的巴學(xué)園沒有圍墻，而是在四周種各種樹木來作為圍墻。大門也用樹做成。用廢棄的電車車廂做教室。這樣的環(huán)境就讓孩子喜歡。孩子們在電車車廂里上課，就像是一邊學(xué)習(xí)，一邊旅游，沒有固定的座位，可以根據(jù)當(dāng)天的心情和方便自由選擇自己喜歡的座位。按自己喜歡的順序自由學(xué)習(xí)各個(gè)科目，從自己喜歡的學(xué)科入手會(huì)非常開心。如果上午就把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步可以學(xué)習(xí)自然知識(shí);夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事。在巴學(xué)園里沒有說教，小林先生從學(xué)生興趣入手，真正讀懂學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)知識(shí)，渴望上學(xué)，渴望學(xué)習(xí)知識(shí)。

　　其次，真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生。在小豆豆來到新學(xué)校的第一天，小林先生整整聽小豆豆說了四個(gè)小時(shí)的話，而且在這么長時(shí)間里，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒露出不耐煩的樣子，他向前探著身體專注聽小豆豆講話，讓小豆豆一下子就喜歡上了小林校長。他的耐心和對(duì)學(xué)生的尊重讓我敬佩不已，讓我時(shí)刻鞭笞自己能不能靜下心真誠的聽學(xué)生傾訴。當(dāng)小豆豆心愛的錢包掉到廁所里，她拿了長長的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所里的那些東西一勺一勺掏出來，在身邊堆成高高的小山時(shí)，校長先生竟只說：“弄完以后，要把這些全都放回去啊�！睕]有驚訝、沒有呵斥、沒有生氣、沒有嫌棄，只說了一句“要把這些全都放回去啊”，把小豆豆當(dāng)作一位很有人格的人來尊重。這不僅使小豆豆從這件事中獲得了極大的滿足，也從此改掉了上廁所時(shí)低頭往下看的壞習(xí)慣了。這讓我深刻體味到，當(dāng)我在批評(píng)學(xué)生不會(huì)思考時(shí)，是不是我的做法就讓他們沒有思考的樂趣。

　　當(dāng)小豆豆因被同學(xué)拽小辮子而哭泣時(shí)，他一句“好漂亮的小辮子”就讓小豆豆破涕為笑，讓拽豆豆辮子的大榮君知道要對(duì)女孩友好，尊重女孩，愛護(hù)女孩。為了孩子可以盡情的玩耍，而不用怕弄破衣服，弄臟衣服。小林校長總是對(duì)巴學(xué)園的學(xué)生家長們說，讓孩子們穿上最差的衣服來學(xué)校。為了滿足孩子涂寫的樂趣，而不在別人家的圍墻上或大路上亂寫亂畫，小林

　　先生會(huì)在上音樂課時(shí)，將孩子們集中到禮堂，在禮堂的地板上盡情涂畫，上完課后大家一塊用拖把或抹布把地板擦干凈。也因?yàn)檫@個(gè)緣故，巴學(xué)園的學(xué)生都知道亂涂亂畫后再收拾干凈非常不容易。小林先生沒有要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導(dǎo)他們。

　　再次，關(guān)注身體有障礙學(xué)生，呵護(hù)他們的心靈。小林先生會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子，在小林

　　先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對(duì)于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來培養(yǎng)他們健全的人格，保護(hù)他們小小的自尊心不受到傷害。他為永遠(yuǎn)不可能長高的“高橋君”，精心設(shè)計(jì)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，竟使高橋君每個(gè)項(xiàng)目都拿了冠軍;他讓孩子們可以光著身子在泳池里游泳，這讓身體上有障礙的孩子也消除了對(duì)自己身體的羞恥感。對(duì)身體有障礙的學(xué)生的呵護(hù)，不是刻意表現(xiàn)出來的，而是通過自然的方式，讓他們自然地樹立起自信心，讓他們感到與他人無異，這種幫助是隱形的，讓學(xué)生體會(huì)不出的自然地愛護(hù)。

　　最后是激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充滿自信心。為了讓孩子們能夠在別人面前清楚、自由、毫不羞澀的表達(dá)自己的想法，小林先生組織學(xué)生在午飯時(shí)講話，講什么都可以。他通過平實(shí)的語言耐心啟發(fā)那個(gè)飯前無話可說的孩子，在他的鼓勵(lì)下那個(gè)孩子也有話可說了。小豆豆在別人眼中時(shí)常犯錯(cuò)，并不算是好學(xué)生，而小林校長每次見到她都會(huì)說：“你真是一個(gè)好孩子”于是小豆豆也覺得自己是個(gè)好孩子，或許正是這句寶貴的話決定了小豆豆的一生。

　　小林宗作先生的這些思想讓我認(rèn)識(shí)到了我工作中的不足，曾經(jīng)以為大篇的說教會(huì)感動(dòng)學(xué)生，曾經(jīng)以為嚴(yán)厲的督促會(huì)幫助學(xué)生，其實(shí)效果未必好。其實(shí)，無形無聲的教育才更能打動(dòng)學(xué)生，能讓學(xué)生真正渴望去學(xué)習(xí)。而這一切，我覺得需要的是一名老師真正地從心里去體會(huì)學(xué)生，理解學(xué)生，以一名孩子的視角去看世界，或許我們會(huì)得到的。

《窗邊的小豆豆》讀后感9

　　童年，在每個(gè)人的眼中，都應(yīng)該是美好的，它代表著天真無邪，充滿樂趣、可以無憂無慮地享受無盡的歡樂。巴學(xué)園是個(gè)夢想中的學(xué)校。孩子們在熱愛自由的校長的愛護(hù)下，過著自由自在的生活，體驗(yàn)著多彩的人生。讀完《窗邊的小豆豆》，我作為一名老師,深深地感到豆豆真幸運(yùn)擁有一位明智的媽媽。當(dāng)媽媽被老師叫到學(xué)校，告訴她小豆豆在校時(shí)的種種“劣跡”時(shí)，媽媽只是表現(xiàn)得十分吃驚，心里還不斷地為小豆豆的各種行為作出解釋。如：小豆豆不停地把書桌蓋子開開關(guān)關(guān)，發(fā)出“啪嗒、啪嗒”的響聲。這是因?yàn)樾《苟购闷鎸W(xué)校書桌蓋子和家里桌子的抽屜的不同之處。家里桌子的抽屜是往外拉的，學(xué)校書桌蓋子卻是往上提。像垃圾箱的蓋子那樣，但要光滑得多，里面裝的東西多。媽媽從孩子天性的角度出發(fā)，理解這并不是什么壞事，而是認(rèn)為等她對(duì)桌子漸漸習(xí)慣了，就不會(huì)有此行為了。在教師講述小豆豆的“宣傳藝人”風(fēng)波、燕子風(fēng)波、繪畫風(fēng)波之后，媽媽覺得：這樣太影響別的學(xué)生了，看來只能再找一所小學(xué)了。想辦法能找到一所能夠理解這個(gè)孩子的性格的學(xué)校，能夠教會(huì)她和大家一起學(xué)習(xí)就好了。更難得的是媽媽四處奔波尋找新的學(xué)校，卻始終沒有告訴小豆豆被學(xué)校退學(xué)的事。因?yàn)槁斆鞯膵寢層X得，即使說了，小豆豆恐怕也不會(huì)理解自己哪里做錯(cuò)了，而且還會(huì)在心里留下自卑的情結(jié)。所以“等她長大以后，再找個(gè)機(jī)會(huì)告訴她吧。”她沒有在回家之后厲聲責(zé)問小豆豆，你為什么這么做？為什么要離開座位？為什么中國的許許多多家長慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個(gè)性，只會(huì)怪孩子不爭氣，不懂事。

　　小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。更為幸運(yùn)的是小豆豆有一位偉大的校長。小林先生是偉大的。小林校長最基本的教育思想是這樣的：“孩子在出生的時(shí)候都有一個(gè)好的資質(zhì)。在成長的過程中，他們會(huì)收到周圍環(huán)境的影響而逐漸發(fā)生變化。因此，有必要在孩子還很小的時(shí)候幫他們找到這種好的資質(zhì)并精心培養(yǎng)它，這樣孩子就會(huì)成長為一個(gè)有個(gè)性的人�！敝�所以偉大，不僅體現(xiàn)在他創(chuàng)辦了“巴學(xué)園”，而是在小處中見偉大。一校之長，他能夠靜靜地聽小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話；能夠創(chuàng)作出那么簡陋的樂曲來當(dāng)“校歌”，甚至連孩子們都覺得太簡單了，還不如沒有呢!而小林校長就是寧可沒有校歌，也不要去做一首像“洗足池水雖清淺，能慰偉人之胸懷”的讓孩子們似懂非懂的校歌。這樣做也需要勇氣。當(dāng)我們教育孩子不偏食時(shí)，經(jīng)常會(huì)用“什么什么很有營養(yǎng)”、“對(duì)身體有好處”等教唆性的語言去說服孩子。而小林校長卻可以簡練地歸納為“山的味道、海的味道”。

　　天真好奇的孩子們誰不愛吃“山的味道、海的味道”呢？然后是把“山的味道、海的味道”好好嚼啊!唱完根據(jù)《劃船歌》改編的飯前歌曲，然后安靜地就餐。小林校長認(rèn)為教孩子們吃飯的時(shí)候，是應(yīng)當(dāng)花上一段時(shí)間，盡情愉快地和朋友們交談著，慢慢地吃。小林先生為了鍛煉孩子們的膽魄，克服對(duì)“鬼怪”的恐懼心理而進(jìn)行的“試膽量”的活動(dòng)。他讓孩子們自愿報(bào)名扮演妖怪晚上埋伏在墓地里，剩下的孩子通過猜拳分組到墓地轉(zhuǎn)上一圈，再回到學(xué)校，如果害怕了，中途回來也沒有關(guān)系。所以一切都是在自愿自主的.狀態(tài)下展開的，沒有勉強(qiáng)，沒有無奈，個(gè)個(gè)興奮激昂；由于妖怪是平時(shí)熟悉的同學(xué)扮演的，少了一份恐懼感，許多孩子帶來捉蝴蝶的網(wǎng)、繩子紛紛摩拳檫掌要抓住、綁住“妖怪”，孩子們的心里由原先的害怕鬼怪轉(zhuǎn)變成要主動(dòng)抓住妖怪，裝成“妖怪”的孩子，蹲在墓地等著大家，雖然漸漸害怕起來，最后有的哭了，有的嚇得跑回家，但在等待的過程中他們實(shí)際上并沒有看到真的鬼怪，從中明白了鬼怪其實(shí)并不存在，其他孩子看到他們的狼狽樣，知道了妖怪自己也在害怕，沒什么好怕的，從此巴學(xué)園的小學(xué)生們就不再害怕鬼怪了�！洞斑叺男《苟埂访枋龅牟粌H是作者的童年生活，更為重要的是揭示一種理想的教育制度。

　　雖然從我們目前的教育來說無論是班級(jí)的人數(shù)、當(dāng)前的教育環(huán)境都還不盡人意，但是教育是“百年大計(jì)”，我們作為一名教育工作者應(yīng)從更長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，學(xué)會(huì)尊重孩子，理解孩子，做到與孩子平等對(duì)話，理智地順應(yīng)孩子的發(fā)展，還孩子一個(gè)自由發(fā)展的空間。最后我特別的想到了小林先生的教育方針：“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出生的時(shí)候，都具有著良好的品質(zhì)，在他成長的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓他們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成為有個(gè)性的人。”讓我們做“優(yōu)良品質(zhì)”的發(fā)掘者、推動(dòng)者，讓孩子們的心靈能自由飛翔，無所畏懼。

《窗邊的小豆豆》讀后感10

　　歌德曾說過：“讀一本好書就像和一個(gè)高尚的人說話。”那天，我抱著這樣的心情來到書店，尋找我要看的好書。走進(jìn)書店，我穿梭在一個(gè)個(gè)被書塞的滿滿的書架前，不停地翻閱著我想要的書籍。突然，我眼睛一亮，就像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸似的看到了《窗邊的小豆豆》這本書，我一下子就被它獨(dú)特的封面及有趣的書名吸引住了，拿起一翻，一行行精彩的文字就立刻映入了我的眼簾。于是，我毫不猶豫地買下了它，剛把這本書捧回家，就迫不及待地看了起來。

　　書中介紹了一位校長，他對(duì)他的學(xué)生說過這樣一句話：“不要忘記得第一名時(shí)的自信！”這句話對(duì)我的啟發(fā)很大，它不僅是小林校長激勵(lì)學(xué)生們奮勇向前的一句話；也是讓孩子們鼓起勇氣，勇敢面對(duì)困難的一句話。它告訴孩子們：要抬起頭來，向困難挑戰(zhàn)，在遇到挫折時(shí)，想想成功時(shí)的喜悅，永遠(yuǎn)記住那四個(gè)字：“永不言敗”！《窗邊的小豆豆》是我在炎炎夏日的暑假生活中所讀的最有教育意義的一本書。我讀著這本書，就不知不覺地忘記了夏日的炎熱，有了“心靜自然涼”的感覺。書中的許多故事都展現(xiàn)了小林校長是一位了不起的校長，他的行為讓我敬佩。他熱愛工作，熱愛學(xué)校里的每一個(gè)孩子，竭盡全力為孩子們創(chuàng)造幸福；他寬容對(duì)待每一個(gè)孩子，用愛為孩子們建造了一個(gè)屬于他們自己的美好、快樂的巴學(xué)園。他從不會(huì)為學(xué)生的錯(cuò)誤而厚此薄彼，更不會(huì)為他的先天缺陷而冷眼相對(duì)，小林校長那么和藹，那么慈祥，那么讓孩子們喜歡。是孩子們心中的好老師，好校長！巴學(xué)園這個(gè)學(xué)校是小林校長親手創(chuàng)辦起來的，積蓄了他畢生的精力。他不求榮譽(yù)、名利、地位……他求的是孩子們對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的信心。小林校長把愛傳給了巴學(xué)園中的每一個(gè)孩子，使自卑、膽怯的孩子有了自信和快樂，他是孩子心目中的“大英雄”！ 其實(shí)，像小林校長這樣的好老師，我也遇到過幾位，如陳老師、李老師、張老師……其中，我最喜歡的就是英語興趣班的王老師。 王老師是一位年輕漂亮、富有活力的女老師，她上的英語課總是充滿了歡聲笑語。她提倡讓孩子們在課堂上“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，她想方設(shè)法地給大家找有趣的英語游戲，使學(xué)生們能忘記學(xué)習(xí)英語的艱難，快樂地接受學(xué)習(xí)。下課了，她還經(jīng)常和我們促膝談心，與我們一起做游戲，快樂地玩耍。王老師對(duì)工作很負(fù)責(zé)任，經(jīng)常給學(xué)習(xí)困難的同學(xué)補(bǔ)課，深得同學(xué)們的喜歡。有一次英語考試，我的筆試部分失分很嚴(yán)重。滿分60分，可我只得了39分，這讓我覺得很難過，也很慚愧。那天，我拿著考卷，心情極度糟糕，心想：這次考試不好，父母那兒還好交待，可對(duì)王老師就不好交代了，要知道，我可是她的得意門生呀！就在我心情沉重的時(shí)候，王老師走到了我身邊，似乎看出了我的心思，拍拍我的肩膀，用平和的語氣對(duì)我說：“這次考試不好，沒關(guān)系，還有下一次呀，加油！老師和家長是不會(huì)責(zé)怪努力的孩子的'�！蔽衣犃诉@番話，似乎明白了其中的含義，點(diǎn)了點(diǎn)頭，但就是不敢正眼看一下王老師�！罢酒饋�，你能行，老師相信你！記住，自信不一定成功，但不自信就一定不會(huì)成功！”天哪，王老師竟然用這樣的語言安慰我，我一下子懵了，猛然間抬起頭，用疑惑的眼神望著她。但此時(shí)的她并沒有說話，只是笑了笑，轉(zhuǎn)身走上了講臺(tái)。哦，我恍然大悟：老師此時(shí)是“無聲勝有聲”��！那一天，回家后，我出奇的用功，反復(fù)地試聽著磁帶，一頁一頁地啃起書本來，為接下來的聽力測試和口語測試做充分的準(zhǔn)備。很快，一個(gè)星期過去了，要進(jìn)行聽力測試了，聽說這次的聽力測試很難，不容易得高分。那天考試我異常認(rèn)真，卷子做完后，還仔細(xì)檢查了好幾遍。交卷以后，我一直沒有離開座位，靜靜地等待著考試的成績。不一會(huì)兒，成績出來了，老師開始報(bào)分；“……王寧 56分……”聽到王老師的這句話，我的臉霎時(shí)通紅通紅，好高興呦，我考了A級(jí)哩！這時(shí)，我心想；不能驕傲，我還得繼續(xù)參加口語測試呢！那天回家后，我依然認(rèn)真地復(fù)習(xí)，因此口語測試也獲得了59分的好成績。再加上之前的56分和39分，一共是154分�！耙�！”我竟然考了全班第一名，我心里樂開了花。拿成績單的那天，王老師見到我后，笑瞇瞇地對(duì)我說：“記住，你是最棒的！老師知道你會(huì)考出好成績，要相信自己！只要努力，一定能成功！”“恩，恩！”我激動(dòng)的頻頻點(diǎn)頭，心中不斷地念叨著；“王老師真好，教會(huì)了我自信！”王老師不就是與《窗邊的小豆豆》中的小林校長一樣，是位讓人尊敬的好老師嗎？他們有著共同的特點(diǎn)：和藹可親、喜歡孩子。教會(huì)孩子自信，教會(huì)孩子堅(jiān)強(qiáng)。這也使我不由地想起了愛默生的一句名言：“自信是成功的第一秘訣�！�

《窗邊的小豆豆》讀后感11

　　上學(xué)的狀況放入讀過《窗前的豆豆》一書，那時(shí)只作為一種消遣來跟讀這一部小故事的。讀過以后，感慨萬千�，F(xiàn)如今再讀，仍然感覺意猶未盡，在這里焦慮不安的工作之余，非常是自身真實(shí)變成教書育人者以后，才真實(shí)體會(huì)到這本書的精粹：基本上每個(gè)人都是有異想天開的童年時(shí)光，這類異想天開是何其的奇特和杰出，但實(shí)際的教育全球里，這類調(diào)皮和頑皮卻一直是大家的教育要想改正的難題。

　　做為老師，我們自己好像也忘了，成長的過程是個(gè)由淺入深的彼此之間全過程，小孩在成長階段中全部寶貴的純真特性，大家都忽視了，大家乃至把它滿不在乎地丟失和隨便處理。盡管自身是個(gè)高中老師，可是這一環(huán)節(jié)的學(xué)生仍然擁有 她們這一年齡層獨(dú)有的頑皮與不懂事，但好像自身太急切讓她們社會(huì)性了，太期待她們能像自身所期待的那般，具有成人化的個(gè)人行為方法。

　　《窗前的豆豆》重要描述的是原創(chuàng)者黑柳徹子上中小學(xué)校時(shí)一段真人真事。小豆豆由于頑皮被原先的院校退了學(xué)，趕到巴學(xué)園。在這里座叫巴學(xué)園的怪異院校里，小朋友們再用廢料的電車車箱做的教室里授課，按自身喜愛的次序隨意學(xué)習(xí)培訓(xùn)每個(gè)學(xué)科。她們也沒有固定不動(dòng)的坐位，不一樣班級(jí)的還可以坐著一起。校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)規(guī)定大伙兒內(nèi)置有山的味兒（蔬菜水果、肉類食品）和海的味道（魚、海味）的午餐，也會(huì)自身方案策劃包括千奇百怪新項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓每一個(gè)孩子都能發(fā)揮特長。假如早上就把課程內(nèi)容都學(xué)完后，中午大伙兒就團(tuán)體出來散散步學(xué)習(xí)培訓(xùn)自然地理和當(dāng)然；夜里仍在大禮堂里支起戶外帳篷露營，聽校領(lǐng)導(dǎo)講旅游小故事文本中所流露出來的全是新鮮迷人的情景，小豆豆也就在這里所尊崇當(dāng)然教育、切合小朋友們隨意本性的中小學(xué)里快樂成長。

　　追憶這種情景時(shí)，禁不住感慨萬千，實(shí)際的教育為什么這般枯燥而簡單！

　　為人師表后再度讀這本書，最欽佩的是書里的小林校領(lǐng)導(dǎo)。他對(duì)一切一個(gè)孩子都那麼有耐心。在小豆豆趕到新院校的第一天，他聽小豆豆講過四個(gè)鐘頭得話，細(xì)心的身后昭示的是何其的.掌握與愛呀！他應(yīng)小朋友們的規(guī)定用心寫作了校歌，小朋友們不理解討厭他也一笑了之；他為始終不太可能長個(gè)子的高橋君，精心策劃校運(yùn)動(dòng)會(huì)，竟使高橋君每一個(gè)新項(xiàng)目都拿了總冠軍；當(dāng)小豆豆因被同學(xué)拽小辮子而抽泣時(shí)，他一句好漂亮的小辮子就要小豆豆破涕為笑；他啟迪哪個(gè)餐前沒有話說的小孩，就更充滿了童心童真童趣：哪個(gè)小孩在他的激勵(lì)下講過那樣的話：哎，早上我起床了，然后呢媽媽對(duì)我說快刷牙漱口，我也刷牙漱口了，然后呢，我也到院校來啦。那樣的發(fā)言，居然獲得了禮堂里一片熱情的鼓掌，小朋友們激情地為他找到話說而鼓掌，以致于一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生聽得太專心致志，將頭不斷前探，竟對(duì)于遇到了飯盒上

　　讀這本書印像深刻的此外一點(diǎn)便是，整本書中反映出去的教育方式?jīng)]有一點(diǎn)說教的方式，好像這兒的老師、這名校領(lǐng)導(dǎo)不用用大家所覺得的教育語言的方法來開展教育。這在這其中叫我印象刻骨銘心的一件事，就是當(dāng)豆豆深愛著的手包掉到衛(wèi)生間里，她拿了細(xì)細(xì)長長舀子，坐下來衛(wèi)生間的掏口處，把衛(wèi)生間里的這種物件一勺一勺取下來，在身邊堆起來高高的小山坡時(shí)，校長先生竟然只說：做完以后，要把這類通通放回家啊。沒有詫異、沒有呵斥、沒有看不上，居然只講過一句要把這種統(tǒng)統(tǒng)放回來啊，僅此而已！它是對(duì)小孩多少的了解與信賴呀！以致于小豆豆從這件事情中竟得到了巨大的考慮，此后改正了尿尿時(shí)低下頭往下看的不良習(xí)慣了。我認(rèn)為，這件事情使小林老先生的感受教育做到了完美！也是因?yàn)樗�的掌握與寬容，讓豆豆更意識(shí)到自己上廁所時(shí)低著頭往下看是個(gè)很壞的下意識(shí)。假如校領(lǐng)導(dǎo)那時(shí)候斥責(zé)小豆豆撈出物品導(dǎo)致了多少的不便得話，小豆豆很有可能始終都觀念不上自身哪個(gè)不良習(xí)慣。

　　實(shí)際上，做為老師，做為教導(dǎo)主任，我已經(jīng)深深體會(huì)來到，趾高氣昂的說教不可以產(chǎn)生出色的質(zhì)量，只有使小朋友們心里感受到的和他被強(qiáng)加的發(fā)生爭執(zhí)。做為一個(gè)教導(dǎo)主任，自身所采用的教育方式，好像說教的比例太大：熱愛學(xué)習(xí)、孝敬父母、愛祖國、愛老百姓、守紀(jì)律、懂禮貌、學(xué)會(huì)尊重等等。那樣的教育方式讓小孩真實(shí)體會(huì)來到是多少呢再讀這本書也要我刻骨銘心體會(huì)來到恰如其分的教育方式是何其的關(guān)鍵，學(xué)生的感受才算是做到教育目地的真實(shí)靈丹妙藥，而這身后所真實(shí)必須的是老師可以從學(xué)生的視角去考慮到難題，去同感。這要我想到了20xx年帶學(xué)生去東方綠舟，再度來到每一次來都要點(diǎn)學(xué)生參觀考察的聰慧大道，自己最先就覺得到?jīng)]什么意思，由于每一年來都是帶學(xué)生在這里條大道上轉(zhuǎn)悠，學(xué)生也就轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看一下罷了，獲得并不是非常大�？墒谴舜谓坦俚幕顒�(dòng)設(shè)計(jì)卻讓學(xué)生在了解了聰慧大道上所雕塑作品的知名人士外也了解了什么叫團(tuán)結(jié)協(xié)作，什么叫為她們考慮，學(xué)生在主題活動(dòng)中、在自身真實(shí)的心理狀態(tài)矛盾中思考了自身心靈深處的念頭。那一刻，我體會(huì)來到感受教育的精粹，體會(huì)來到感受教育的極大動(dòng)能。

《窗邊的小豆豆》讀后感12

　　看到《窗邊的小豆豆》，很多人都有驚喜的感覺，這就是童年時(shí)看過的那本《窗邊的小姑娘》！小豆豆是這樣出場的：跟媽媽一起坐電車去新學(xué)校，幾乎沒坐過電車的小豆豆立刻決定長大了做一個(gè)把車票滿滿地堆一盒子的售票員！《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：7歲的小豆豆在大人的眼里肯定是算不上個(gè)好孩子，因調(diào)皮被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。巴學(xué)園怪怪的校長，極其注重對(duì)孩子自身個(gè)性的培養(yǎng)，并給孩子們充分的自由空間。于是小豆豆們獲得了真正的來自于心靈的感動(dòng)。小林校長經(jīng)常對(duì)小豆豆說：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。教育是隨著人類生產(chǎn)力的發(fā)展而產(chǎn)生的，是從生產(chǎn)實(shí)踐中產(chǎn)生的。教育反過來又影響著生產(chǎn)力的發(fā)展，教育只有符合生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，才能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。

　　所以，教育是自然的、是真實(shí)的。小林宗作先生的教育理念是：教育是自然的教育。自然的教育，就要讓教育回到自然中。孩子的`成長，教育的發(fā)展，都是在大自然中形成的，假如把孩子封閉起來，孩子就不可能健康地成長、自然地成長。在小林校長的觀念中：天天的散步是教育，在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來的電車”是教育，露營、走夜路試膽量也是教育；運(yùn)動(dòng)會(huì)是教育，茶話會(huì)是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫(yī)院慰問受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育�？傊�，要讓孩子到大自然中去，要讓孩子在陽光下、空氣中、社會(huì)上成長，這是自然的成長、健康的成長。自然的教育，必須符合孩子的心理特征。孩子是好奇的，孩子是天真的，孩子是無忌的。所以，教育就要給孩子一個(gè)觀察、表現(xiàn)、挑戰(zhàn)的環(huán)境，讓孩子充分地發(fā)揮個(gè)性、張揚(yáng)自我。巴學(xué)園的校門是矮樹做成的，而且“樹上還長著葉子”；巴學(xué)園的教室是不會(huì)走的電車；巴學(xué)園的周墻是各種各樣的樹木；巴學(xué)園的校長可以在任何場合和任何學(xué)生說話甚至學(xué)生可以坐在他身上；巴學(xué)園教室里的位置是可以挑著坐的；巴學(xué)園的大樹一人一棵，隨便地爬……。

　　所有的這些怎么能不讓孩子興奮？怎么能不讓孩子盼望天快點(diǎn)亮、早點(diǎn)到學(xué)校？自然的教育應(yīng)符合孩子成長的規(guī)律。小林校長經(jīng)常對(duì)小豆豆說“你真是一個(gè)好孩子”，所以，小豆豆天天都有好心情；對(duì)高橋一直說的是“你絕對(duì)能做到”，所以，身體有殘疾的高橋后來成了某公司的要員；而天天呆在酒精燈、燒瓶、試管邊的阿泰則成了世界聞名的物理學(xué)家；

　　當(dāng)然了，到學(xué)校第一天就給校長說了4個(gè)小時(shí)話的小豆豆則成了電視主持人和社會(huì)活動(dòng)家。小林先生曾對(duì)教師們說：“不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中，而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢想比老師的計(jì)劃，更要大得多。在教育的過程中，我們經(jīng)常講“為了……，我們要搞一次……活動(dòng)，希望大家要……”，這樣，活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施，人員到位、責(zé)任到位，安全有保證，末了，學(xué)生回來后一定要寫一篇日記或者是作文。結(jié)果，活動(dòng)的效果往往大出意外，孩子們也說，這樣的活動(dòng)我寧可不參加……聽課過程中經(jīng)常聽教師說：“今天我們在這個(gè)教室里上課，大家心情緊張嗎？……請大家不要緊張……”，結(jié)果倒弄得學(xué)生越來越緊張。巴學(xué)園的的小林宗作校長，為了讓身體有障礙的孩子（如患有小兒麻痹癥的泰明）消除自卑，沒有說“大家都一樣的……”、“無論什么樣的身體，都是漂亮的”，也沒有說“請這些同學(xué)不要自卑”、“大家要互相尊重”等，而是組織大家“裸游”，讓這些孩子在不知不覺中消除了“自己比不上別人”的“劣等意識(shí)”；為了讓身體矮小的高橋“樹立自信”，校長專門設(shè)計(jì)了一些適合身材矮小者參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，結(jié)果是運(yùn)動(dòng)會(huì)所有項(xiàng)目的第一名都是高橋（而且年年如此）；為了讓孩子營養(yǎng)全面，小林先生沒有對(duì)家長說“請注重不要讓孩子養(yǎng)成偏食的毛病”、“請注重營養(yǎng)的全面與均衡”之類的話，而是說要讓孩子的飯盒里有“山的味道”和“海的味道”；為了讓孩子在吃飯時(shí)專心，不說“不許說話，認(rèn)真咀嚼”，而是讓孩子們在飯前唱“好、好、嚼呀！”的歌曲……這些設(shè)計(jì)煞費(fèi)苦心，而看起來卻非常自然，其結(jié)果又是那么地良好。再看我們的教育：讓孩子學(xué)禮儀，先背《禮儀常規(guī)》；為了培養(yǎng)愛心，先說“有許多上不起學(xué)的孩子……，需要我們的資助”；為了讓孩子專心學(xué)習(xí)，先說“父母養(yǎng)活你這么大，輕易嗎？你不好好學(xué)習(xí)，對(duì)得起你們嗎？”為了讓孩子參加體育運(yùn)動(dòng)，先說“為了加強(qiáng)體質(zhì)……”。

　　如此等等，老師、家長越是想給孩子多講點(diǎn)道理，孩子越是不認(rèn)帳，結(jié)果是教育效果差，師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、親子關(guān)系緊張。教育無痕，是一種教育聰明。

《窗邊的小豆豆》讀后感13

　　我想尋找一種真正能夠給學(xué)生以包容、自信、共情、支撐的教育，使身邊所有的事物都變得美好起來。自從閱讀了《窗邊的小豆豆》這本書之后，我便相信這樣的教育是存在的。

　　學(xué)校里總會(huì)有一些與規(guī)章制度背道而馳的“怪怪的”，他們總是有著自己的世界，并且沉浸于此。與淘氣包不同，這些“怪”學(xué)生才是我們需要關(guān)注的，因?yàn)樗麄兪钦嬲�意義上的“兒童”。

　　言歸正傳，書中的“小豆豆”便是這樣一類人。

　　這導(dǎo)致她無法融進(jìn)普通的學(xué)習(xí)生活。因?yàn)樗�身邊的所有人，都是循�?guī)蹈矩，絕不越界的，因此他們無法給小豆豆以包容和愛。而小豆豆，也從不去揣摩成年人復(fù)雜的心理，她被迫退學(xué)了。

　　就是這一次退學(xué)，改變了小豆豆的人生。

　　媽媽輕描淡寫地說：“我們?nèi)ヒ粋�(gè)新學(xué)�？纯窗桑�聽說那里很不錯(cuò)呢！”隨緣，小豆豆來到了有一個(gè)古怪名字的新學(xué)�！�—巴學(xué)園，欣然迎來了可能是她一生中最美好的時(shí)光——童年。

　　如小豆豆想象的，這所學(xué)校的一切都與別的學(xué)校不同。學(xué)校的大門是拔地而起的兩棵大樹，“是從地里長出來的門��！”；教室不再封閉，而變成了一輛輛電車；每天可以根據(jù)自己喜歡的科目來計(jì)劃著學(xué)習(xí)的.順序；座位不再令人抱怨，每天可以自由組合；校長要求父母給孩子準(zhǔn)備的午飯不是一番專業(yè)的學(xué)術(shù)報(bào)告，而是“山的味道”（蔬菜，肉類等），“海的味道”（魚，海鮮等），這是有“溫度”的午飯。上午如果將老師布置的作業(yè)全部完成之后，下午便可以在初春的陽光下，漫步于佛寺、河邊、花叢，聽老師講解自然與地理的知識(shí)；而組織在禮堂中的“露營”時(shí)，便依偎在高年級(jí)哥哥姐姐的膝頭，入迷地聽著校長講述自己在大洋對(duì)岸的經(jīng)歷，盡管看不見星空，但是他們的眼里有了光……

　　這一切，對(duì)于小豆豆來說，都是新鮮而動(dòng)人的經(jīng)歷。校長小林宗作用他的愛與引導(dǎo)，把那時(shí)被稱作“窗邊族”（不能靠近核心，被集體排除在邊緣的異類）的小豆豆，變成了能夠被大家接受與包容的孩子，小林校也是以此拼搏一生的。這一段得到了理解的童年時(shí)光，奠定了黑柳徹子（小豆豆）精彩人生的基礎(chǔ)。

　　早早發(fā)現(xiàn)孩子在幼年時(shí)的“優(yōu)良品質(zhì)”，使其不被周圍的人或環(huán)境影響，并且將其發(fā)揚(yáng)光大，使孩子成為有個(gè)性有創(chuàng)造力的人。小林宗作先生在殘酷的二戰(zhàn)期間，給孩子如生命中燦爛陽光的教育，也許就是對(duì)《三字經(jīng)》中“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專�！眰ゴ笏枷氲默F(xiàn)代書寫吧。

　　而思想家孟軻的母親深諳其中蘊(yùn)含的道理，“昔孟母，擇鄰處�！彼�也深深意識(shí)到了優(yōu)良的環(huán)境對(duì)一個(gè)孩童的影響是非常重大的，因此帶著兒子幾次搬家，直到屋子旁是一間私塾時(shí)，她才滿意地笑了。而看到孟軻“不學(xué)”逃回了家里時(shí)，她當(dāng)即就把織布機(jī)上的一塊梭子給剪得粉碎，以此告誡兒子做事不能半途而廢。由此可以看出父母的啟蒙對(duì)孩子的童年同樣重要。

　　而小豆豆，也有一位值得驕傲的好媽媽。當(dāng)媽媽接到了學(xué)校勒令小豆豆退學(xué)的通知后，僅僅是輕描淡寫帶著女兒轉(zhuǎn)學(xué)，她害怕當(dāng)時(shí)的小豆豆聽到這個(gè)消息會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己的否定，從此變得妄自菲薄。直到小豆豆二十歲時(shí)，才告訴小豆豆當(dāng)時(shí)是被退學(xué)了。用作者的話來說，就是如果當(dāng)她還是個(gè)一年級(jí)的小學(xué)生時(shí)，媽媽就對(duì)她說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學(xué)！我們只好再找一個(gè)學(xué)校了，如果再退一次學(xué)，就沒有學(xué)校再要你了！”這樣會(huì)使孩子在沮喪與不安中喪失對(duì)上學(xué)的興趣。

　　小豆豆是幸運(yùn)的，因?yàn)樗�的一顆童心得到了他們的守護(hù)，在這同時(shí)，她又遇到了一生中最好的導(dǎo)師——小林先生。才在以后寫出了這一本讓我們感嘆的自傳，日后小豆豆做出的所有的善行，可能就是來自于母親和巴學(xué)園的影響。

　　這一位以自己的想法來辦學(xué)的小林宗作先生，是日本杰出的教育家，也是將大洋對(duì)岸的“韻律操”普及到日本的人。它側(cè)重于將強(qiáng)健的身體與藝術(shù)的大腦合二為一，并且達(dá)到了平衡。在鋼琴的敲擊下，學(xué)生可以做出千變?nèi)f化，富有節(jié)奏的動(dòng)作，從而體會(huì)韻律美與節(jié)奏感帶來的愉悅。我想，“巴學(xué)園”這一個(gè)古怪的名字，肯定與讓學(xué)生在身心兩方面得到和諧發(fā)展的目的有關(guān)，這名字藏有深意。

　　小林校長，一個(gè)能夠耐心地聽一個(gè)學(xué)生滔滔不絕地講上四小時(shí)話的人；一個(gè)能讓學(xué)生感受到他周身釋放出溫暖與祥和的人；一個(gè)能讓學(xué)生對(duì)上學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣的人；一個(gè)知道怎樣教書育人的人。他用自己的力量，讓幾十個(gè)學(xué)生能在未來滿懷自信的面對(duì)著種種困難，永遠(yuǎn)不會(huì)懊喪，絕望。

　　先生把自己身上的光芒傳遞給了這些得不到關(guān)愛與理解的“窗邊的孩子們”，先生是成功的！

　　我想說的是：請你永遠(yuǎn)在心中點(diǎn)亮一束光，因?yàn)槟悴恢�道哪一天誰會(huì)將它借走，從此傳遞了它。

《窗邊的小豆豆》讀后感14

　　就聽說《窗邊的小豆豆》是一本不錯(cuò)的書，今年暑假抽空讀了一遍。不是打廣告，真的不錯(cuò)，一開讀就有一種不想放下的感覺，讓人想一口氣把它給讀完。

　　《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞藻，沒有跌宕的情節(jié)，沒有刻意的遮掩，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無限向往的學(xué)�！�—巴學(xué)園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。

　　《窗邊的小豆豆》真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一段讀書經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗。赫本后聯(lián)合國兒童基金會(huì)第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因?yàn)槁?lián)合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。

　　從書中我們可以看到她從小便是個(gè)極具愛心的孩子。小豆豆是特別的，但她也是幸運(yùn)的，遇到了小林先生如此出色的教育家。就是這樣一個(gè)校長，一生致力于教育方法的研究，他說：無論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。

　　在他成長的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓他們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。

　　他是這么說的，也是這么做的。書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：

　　小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個(gè)影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對(duì)小豆豆說：弄完之后，把那些東西都放回去。我想：如果我們看見這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的。

　　怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說弄完以后，要把這些全都放回去。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長先生每次見到她，都對(duì)她說：你真是一個(gè)好孩子！是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長，成了一個(gè)被大家接受的孩子。

　　巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪。

　　高橋是個(gè)侏儒，當(dāng)他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長鼓勵(lì)他說：沒關(guān)系，你能跳過去的，絕對(duì)能跳過去的！，以此來增加他的信心。

　　在學(xué)校召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這個(gè)永遠(yuǎn)長不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運(yùn)動(dòng)會(huì)中的明星，原來校長先生就是為了高橋這樣的孩子而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的`信心。后來他以優(yōu)異的成績從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。

　　小豆豆、泰明、高橋這些巴學(xué)園的孩子就像一株株小苗，沐浴著溫暖的陽光茁壯地成長著。是小林宗作先生給了她們最適宜的土壤！小豆豆在車站看到一個(gè)大哥哥在賣一種能測驗(yàn)人們是否生病的樹皮，于是問校長借了兩毛錢買了一塊，她不但自己咬了一下樹皮，測驗(yàn)自己是否生病，還把這塊樹皮讓校長咬，讓全校五十多個(gè)學(xué)生都咬了個(gè)遍，甚至讓她的小狗洛基咬，還讓路邊的野狗咬，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大家咬這塊樹皮都不覺得苦時(shí)，也就是說她認(rèn)為大家都是健康的，就非常開心。

　　雖然在現(xiàn)在的成年人看來，這種行為非�？尚�，可是孩子的這種善良美好的舉動(dòng)讓人感動(dòng)，她希望每個(gè)人都健康，希望每個(gè)人都開心。幫患有小兒麻痹癥的泰明爬自己的樹，為泰明的死，為小狗洛基的死而傷心難過都反應(yīng)著小豆豆的愛心。

　　小林宗作老師對(duì)學(xué)生的愛是真誠的，那種愛不是無原則的溺愛，也不是望子成龍般急切的愛，是發(fā)自內(nèi)心的，時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)。

　　帶上山的味道和海的味道這種奇特的表達(dá)方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐。

　　這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時(shí)，他卻對(duì)著他的兒子說：下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校？小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)極富愛心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學(xué)生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。

　　從《窗邊的小豆豆》這本書中收獲的東西還有很多很多，同時(shí)也還有很多東西是我還未從此書中品位出來的，也許再次品讀時(shí)，又會(huì)有一番新的理解吧。

　　也許我不能成為小林校長那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書后，對(duì)于身邊的小豆豆我一定會(huì)更加用心好好地給予引導(dǎo)。我不期待孩子們個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但求個(gè)個(gè)有所進(jìn)步。

《窗邊的小豆豆》讀后感15

　　生日的時(shí)候，同學(xué)送了一本《窗邊的小豆豆》作為生日禮物，說是一本好書�！洞斑叺男《苟埂肥侨毡局�名作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品沒有華麗的詞語，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無限向往的學(xué)�！�—巴學(xué)園，一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。

　　《窗邊的小豆豆》真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候的一段讀書經(jīng)歷。作者黑柳徹子是繼奧黛麗。赫本后聯(lián)合國兒童基金會(huì)第7任親善大使。而她獲此殊榮的原因，也是因?yàn)槁?lián)合國的官員讀了英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因而任命她為亞洲歷史上的第一位親善大使。從書中我們可以看到她從小便是個(gè)極具“特色”的孩子——不能讓普通的老師接受的特色，她實(shí)在是太頑皮了。因此，她在一年級(jí)時(shí)便被學(xué)校勸退。小豆豆是“特別的”，但她也是幸運(yùn)的，因?yàn)樗�有一個(gè)好母親，把她送到了“巴學(xué)園”，使她遇到了小林先生。就是這樣一個(gè)校長，一生致力于教育方法的研究，他說：“無論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會(huì)受到很多影響，有來自周圍的環(huán)境的，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要早早的發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人�！� 他是這么說的，也是這么做的。書中記錄的事例很多，給我留下深刻印象的是這幾件事：

　　小豆豆在上廁所的時(shí)候不小心把她的漂亮的錢包掉進(jìn)去了，于是，她找到一個(gè)長把舀子，費(fèi)力地打撈她的錢包，地上已經(jīng)堆滿了穢物，錢包連個(gè)影子都看不見，校長先生路過這里，問明情況之后，對(duì)小豆豆說：“弄完之后，把那些東西都放回去。”我想：如果我們看見這番情景，一定會(huì)阻止小孩子的，怕他們弄臟了衣服，污染了環(huán)境，或者會(huì)幫孩子找。但是小林先生只是說“弄完以后，要把這些全都放回去”。小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長先生每次見到她，都對(duì)她說：“你真是一個(gè)好孩子！”是他的寬容、博愛讓小豆豆在巴學(xué)園里一點(diǎn)點(diǎn)成長，成了一個(gè)被大家接受的孩子。

　　巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長從來沒有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒有讓泰明感到過難堪；高橋是個(gè)侏儒，當(dāng)他站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長鼓勵(lì)他說：“沒關(guān)系，你能跳過去的，絕對(duì)能跳過去的！”，以此來增加他的信心，在學(xué)校召開的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，這個(gè)永遠(yuǎn)長不大的孩子，卻總是第一名，使他成為了每一年運(yùn)動(dòng)會(huì)中的`明星，原來校長先生就是為了高橋這樣的孩子而設(shè)立各種各樣比賽項(xiàng)目的，這些都大大的鼓舞了高橋戰(zhàn)勝自己的信心。后來他以優(yōu)異的成績從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，并且有一個(gè)明朗而富有魅力的性格。

　　有人說：如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。黑柳徹子就生活在這樣一個(gè)被表揚(yáng)、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩童時(shí)代，她非常幸福地遇到了小林宗作老師，這位“頭發(fā)稀疏，門牙已經(jīng)脫落，臉色很好，身材雖不太高，肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí)，整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長，在今天看來，他也是個(gè)極其偉大的教育家，他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天，就聽小豆豆不停地講一些她的故事，一聽就是四個(gè)小時(shí)，還不停地鼓勵(lì)她說“還有呢？”傾聽孩子，這是種簡單而又偉大的愛，但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽孩子四個(gè)小時(shí)，又一直保持著濃厚的興趣，甚至沒打一個(gè)哈欠呢？

　　小林宗作老師對(duì)學(xué)生的愛是真誠的，那種愛不是無原則的溺愛，也不是望子成龍般急切的愛，是發(fā)自內(nèi)心的，時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達(dá)方式上；這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng)，讓孩子們飯前講故事，以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐；這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時(shí)，他卻對(duì)著他的兒子說：“下次，我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校？”小林宗作的這份愛，比大火還要熱烈。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)極富愛心的老師，才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學(xué)生，讓這把愛的火種傳遞下去，用愛的春雨去澆灌愛的種子，用愛的火花去照亮愛的心靈。

　　每次讀這本書，總會(huì)有一番新的思考，產(chǎn)生一些新的體會(huì)。也許我不能成為小林校長那樣一位出色的教育家，但我想，讀了此書后，對(duì)于身邊的“小豆豆”我一定會(huì)更加用心好好地給予引導(dǎo)。我不期待孩子們個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但求他們健康發(fā)展。

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