英語評課稿(精華13篇)

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫評課稿，評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢？下面是小編收集整理的英語評課稿 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　英語評課稿 篇1

　　我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Story time教學，這節(jié)課主要是對國慶假日旅行地點的教學。

　　聽了李老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學設(shè)計安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段，取得了不錯的教學效果。下面，我就具體對李老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當之處，請多指教。

　　一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍

　　李老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵學生，給學生以勇氣。以無私的愛心包容學生，使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習，推動了知識的掌握和智力的發(fā)展，達到了較好的教學效果。

　　二、注重創(chuàng)設(shè)真實貼切的教學情境

　　在整個教學過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學生帶入到真實貼切的情境中，將每個詞組在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到學生面前。

　　三、注重形成色彩明朗的視覺刺激

　　從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，李老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的地點單詞時，教師就根據(jù)不同特征，設(shè)置不同的顏色，給學生形成明朗的視覺刺激，從而為教學服務(wù)。

　　四、注重培養(yǎng)英語學習的'應(yīng)用能力

　　教師設(shè)計了對話練習，聽力練習題等，要求學生操練所學單詞，運用所學語句。這些活動設(shè)計一方面能鞏固所學，培養(yǎng)學生應(yīng)用英語的能力；另一方面又能促進生生之間的交流，增進同學之間的情誼。探討之處

　　1。本課時的知識目標達成較好。通過操練，學生能夠正確聽、說、認讀這幾個單詞，但在實際教學中，老師好像單詞的練習形式過于簡單，主要采取了領(lǐng)讀，，似乎操練不夠，齊讀等，是否可豐富訓練形式，多加些小游戲？

　　2。在板書設(shè)計中過緊湊，建議：簡化課題，釋放空間，讓重點的句子更加醒目。

　　總之，李老師的這節(jié)英語課上得是成功的，達到了預(yù)期的教學效果。在以后的教學中，我也會不斷學習優(yōu)秀老師的先進經(jīng)驗，改進自己的教學方法，提高自己的教學水平。

　　英語評課稿 篇2

　　XX老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，運用多媒體組織教學，學生參與率高，課堂氣氛活躍。在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、導入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就說:I like singing. Do you like singing ?使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲I do and you say復習了以前學過的句式和動詞過去式，使新舊知識自然有效地連接在一起。

　　2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學好語言的關(guān)鍵。英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3、教學活動的設(shè)計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動:有歌曲，擴句，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的'參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深，對于較難的句式，以這種形式加以練習，不但新穎，而且能夠讓學生牢固記憶。

　　在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，畢老師很好的貫徹了:在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　4、設(shè)計練習形式多樣，梯度練習由淺入深�？丛~聽音、聽音、看詞，符合認知規(guī)律，使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。把練習與電腦操作相結(jié)合，既激發(fā)了學生對英語的學習興趣，又使學生練習了對電腦的操作。采用完全開放性的練習，這樣充分發(fā)揮了學生想象力和創(chuàng)造力，很多學生不僅很好的操練了新學知識，也有意的使學生回憶起以前學過的知識。

　　總之，xx老師的這節(jié)課值得我學習的地方很多，在以后的教學中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學更有實效性!

　　英語評課稿 篇3

　　我評的是白海燕老師教授的PEP6 Unit2 B Let’s tal這節(jié)課。單元主題是seasn，涉及四季及相關(guān)活動的教學。作為一名剛踏上教學崗位的新教師，白海燕老師能大膽實踐，運用多樣有效的教學方法，調(diào)動學生學習的'積極性，充分培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力使我們聽課老師收獲頗多，主要有以下幾點體會：

　　一、課堂結(jié)構(gòu)十分清晰，教學環(huán)節(jié)設(shè)計緊扣，過渡自然。

　　如在新課導入的時候，先是讓學生聆聽歌曲，復習鋪墊熱身，然后自然地利用圖片引入課堂教學內(nèi)容seasn。生活化地引入，師生互動，喚醒學生的“前知識”，為后面教學內(nèi)容的深入展開自然鋪墊。

　　二、利用版塊式的教學設(shè)計，活動設(shè)計有層次性

　　作為一名剛踏上講臺的新教師，利用板塊式的設(shè)計進行教學，便于操作，而且扎實有效。

　　同時，本課中，白老師在教學中體現(xiàn)了非常明顯的層次性。從單詞到句子，再到篇章。層層遞進。不斷滾雪球。如課文內(nèi)容呈現(xiàn)時，先讓學生聽錄音回答問題，再閱讀課文校對答案。先聽，再閱讀，然后讀文本并作對子活動，難度逐步增加。

　　三、注重交流的有效性

　　白老師在教學中，采用Chant、sng，看圖說話、對子活動等活動都很注意交流的信息溝創(chuàng)設(shè)，都是真實的交際，而非明知故問。交際真實有效。特別是“看看，說一說”這個活動既拓展了學生的知識面，又利用時間的瞬間轉(zhuǎn)變促成了交流的有效性，讓學生的活動富于意義的交流。

　　四、能熟練使用多媒體進行教學，創(chuàng)設(shè)情境

　　利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學生創(chuàng)設(shè)交際的平臺，降低學習的難度。增加學習的有效性。

　　覺得有一點建議，就是讓學生猜四季的時候，不要呈現(xiàn)圖片，也不要教師講解，直接利用文字描述，讓學生通過閱讀來給出答案會不會更有利于五年級學生的學習。

　　其次，針對五年級學生的年齡特點，是否增加一些趣味性游戲會更能調(diào)動學生的積極性。

　　英語評課稿 篇4

　　教師的備課重難點突出，層次性強，知識挖掘的有廣度、有深度、有梯度。下面我想談?wù)勥@節(jié)課的優(yōu)點：

　　一、教師素養(yǎng)

　　王老師教學基本功扎實，能夠正確使用英語進行教學，語言清晰，表達準確。教學態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。在教學內(nèi)容方面，也比較豐富，嘗試以學生為主體，寓學于樂。有自己的獨到之處，讓學生或老師們記憶深刻，久久不忘。

　　二、教學特色

　　老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮初二學生的特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：

　　1、教學創(chuàng)情景，激勵促參與

　　本課學習比較級，用學生喜愛的明星進行比較，充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的'成就感和自信心

　　2、依靠多媒體技術(shù)，整合教學資源。充分運用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學資源，融入到英語教學中。

　　3、課堂設(shè)計新穎，任務(wù)性強�！墩n程標準》中指出，本課程倡導任務(wù)型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。與傳統(tǒng)的方法相比，充分發(fā)揮學生的主體作用。這堂課是一節(jié)不錯的任務(wù)型教學的嘗試。

　　我認為這節(jié)課的不足之處是：學生在口語練習句型時，若能板書這個句型，降低難度，增加學生信心會更好。

　　英語評課稿 篇5

　　一、合理的設(shè)計中體現(xiàn)教學目標。

　　1.課的開始，教師展示了她自己所喜愛的詩歌讓同學聽與理解，并且簡單快速回憶了8B C5課文中的詩歌，說明詩歌的作用之一是表達情感。介紹美國聯(lián)誼學校將要到本校來訪問，向同學們提問How to welcome to our foreign students from our sister?自然地導入本課的任務(wù)----寫詩歌。

　　2．教師在明確任務(wù)后，開始指導學生來寫。首先確定三個主題，談?wù)劚景囝~級，本學校和介紹上海。并且舉例談班級可以從同學入手，如personality, hobbies和talents。并且?guī)椭�同學們復習了personality等詞匯。

　　3．教師進一步明確本課的任務(wù)先要確定rhyme方案然后一段段完成，安慰學生老師會提供幫助。詩歌分成四段。三個主題的第一段老師預(yù)先已經(jīng)寫好，請同學們rearrange the lines,核對時老師請同學們能夠注意rhyme和rhythm 。第二段和第三段的寫作中，教師都提供了結(jié)構(gòu)，在很大程度上降低了難度。尤其是第二段，教師還提供了押韻詞的word box。最后一段，是老師直接呈現(xiàn)的，目的在于向?qū)W生們介紹結(jié)尾repetition的功能。

　　4．在學生們開始制作welcome poster之前，教師再次強調(diào)了3 R --- rhyme, rhythm and repetition。最后是學生們完成之后的作品呈現(xiàn)。達到了學以致用的目的。

　　5．作業(yè)布置讓學生完成自己的歡迎卡和小組制作有關(guān)幻燈片并且為學生們提供了輔助網(wǎng)站：

　　孫老師的清晰明確的課堂教學設(shè)計，讓學生明白了詩歌的功能，詩歌的3R,體現(xiàn)了以學生為主體的學習過程，培養(yǎng)了學生的寫作能力。

　　二、任務(wù)型教學層層推進

　　所謂教學方法：包括教師“教”學活動方式，還包括學生在教師指導下“學”的方式，是“教”的方法與“學”的方法的統(tǒng)一。一種好的教學方法總是相對而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點而相應(yīng)變化的。任務(wù)型教學方法貫穿本堂課。為了完成最后的welcome card中的小詩，涉及詩歌的主題，韻腳，節(jié)奏和結(jié)尾等多方面內(nèi)容。雖然老師在不斷地拋出任務(wù)。但是為了一個一個小任務(wù)的完成，孫老師根據(jù)學生的'情況精心設(shè)計了臺階，如提示要選擇主題，給學生們提供了韻腳提示，句子模式以及最后強調(diào)結(jié)尾重復的必要性。教師的幫安排都有其實在的目的，最大限度的調(diào)動了學生的讀寫能力，情景設(shè)計使學生在完成任務(wù)的同時不知不覺中運用了語言。

　　三、教師的優(yōu)良素質(zhì)

　　在課堂感受到的是良好的、平等的課堂氛圍。孫老師在這堂課中展示了良好的語言表達能力，語音純正、語調(diào)自然，口齒清晰，極富感染力，完美的完成了一個老師應(yīng)表現(xiàn)的素養(yǎng)。

　　四、我還想請教的問題

　　詩歌主題有三個，班級，學校和上海，感覺學生所呈現(xiàn)的詩歌中班級和學校的內(nèi)容重合，是否提示能更加多樣化。而完成上海部分的學生好像碰到的困難要多一些。

　　雖然學生的詩歌基本做到了押韻，以---ing居多。

　　最后感謝孫琦老師給我們帶來的精彩課堂。

　　英語評課稿 篇6

　　這是一堂清晰實在的英語課。該教師以新的課程理念為指導，以老教材的教單詞方法為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)新舊結(jié)合的特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：

　　1、旅游相片導入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用自己的旅游相片導入新課，使學生的注意力在最短的時間里被激活，而且很自然的導入此堂課。

　　2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了以旅游相片為主線。教師教新單詞時，用相片呈現(xiàn)，讓學生用形容詞來描述畫面上的內(nèi)容，整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較自然，而且具有生活化的。老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學生通過形容詞的練習，鞏固新的語言知識，再引申至解答學生們自己的問題。這樣循序漸進的方式既可幫助學生練習之前所學的句型和詞匯，又鞏固本課的教學重點。

　　3、教學活動的設(shè)計豐富多彩。訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動，有利于發(fā)展學生的語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的'原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　本課中值得探討的地方：本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導致學生操練時場面不是很熱鬧積極。而且操練過程中，對學生的放手太快，有時學生沒有回答完整老師就說OK。沒有給學生更多的表述機會。再者，話筒和音響也不好，教師的聲音聽起來模糊不清。

　　英語評課稿 篇7

　　今天我們欣賞到的是王春芳老師執(zhí)教的PEP2Unit4Let’stalk，這是一堂對話課，在我們PEP教材中，對話占有較大的篇幅，它不僅僅體現(xiàn)在我們Let’stalk部分中，在我們的Let’slearn，Let’sread中，也可以看到它的身影。

　　王老師利用歌曲Let’sdo把學生的積極性充分調(diào)動起來，讓學生在唱唱、跳跳、動動中自然地融入課堂教學，再以游戲“摘蘋果”的形式調(diào)動起同學們的積極性，讓學生全身心地投入到以后的教學活動中，然后以Freetalk的形式復習導入。讓一切教學活動在不知不覺中進行，使教學環(huán)節(jié)自然、緊湊。

　　在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)上我們首先要有情境的呈現(xiàn)。人類學家馬林斯諾指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義�！蓖瑯樱瑢υ捯彩侨绱�。對話是在一定的情景下的習慣性語言，脫離了情境，對話也就失去了意義，當然，在課堂教學中，我們不可能把生活中的真實情境帶入課堂，但可以針對每單元對話中出現(xiàn)的新語言點，把握好重、難點，針對重、難點句子創(chuàng)造接近學生真實生活的語言情境，來幫助學生理解、掌握對話內(nèi)容，加深記憶。而今天王老師這堂課真是費盡心思。巧妙地使用課堂用語，讓學生們通過看對話來感知、學習新課，并以學生們喜歡的動物monkey為切入點，讓學生們通過問monkey，“Doyoulike…？”并以Chant的`形式進行操練。大大提高了學生們的參與欲望。然后以用平時學生喜歡卡通人物拓展學生的思維。操練環(huán)節(jié)設(shè)計的有梯度、趣味性強，學生興趣濃厚。

　　總之本課教學目標明確，王老師口語流利標準，備課充分，練習方式多樣化。選用富有創(chuàng)造性的表演，結(jié)合學生的實際生活激勵學生大膽開口說英語，培養(yǎng)學生自信心，達到了學以致用的效果。

　　英語評課稿 篇8

　　聽了魯老師今天所講的這節(jié)課，使我受益匪淺。課堂上她能夠熟練的運用多媒體教學，增強了學生學習英語的興趣，也能夠運用簡單的口語教學，促使學生能夠在語境中體現(xiàn)英語語言之美。我認為她的課主要的亮點如下：

　　1.教師從四季歌的演唱導入本節(jié)課所要學習的四季相關(guān)內(nèi)容，導入自然流暢。

　　2.通過簡單的口語教學和有條理的課堂設(shè)計，體現(xiàn)了她的扎實語言基本功和一定的英語綜合應(yīng)用能力。

　　3.課堂氣氛活躍，師生配合默契。

　　4.教師能夠熟練運用多種教學資源進行教學。

　　5.課堂教學中，教師注重學生的.主體地位，讓學生成為課堂的真正主人。

　　6.教師能通過圖畫、卡片的展示形式，運用傳話等游戲活動，引導學生學習并運用本節(jié)的重點短語和句型，激發(fā)了學生的學習興趣，符合本次活動的主題：在輕松愉悅的情境中學習語言。

　　然而，在好的東西，也難免有瑕疵。以下是我個人的一點不成熟的看法：

　　1.教師在講授時沒有給學生一定的自讀時間，先是學生齊讀，后是教師和學生之間的對話練讀，而忽略了給學生自己一定的閱讀時間。

　　2.教師在課堂上總是強調(diào)學生要有感情的朗讀課文，而學生在讀或是練習句子“What’s your favourite season ?”時教師沒有指點學生對重點單詞的重讀和對特殊疑問句的降調(diào)讀法，即對語音、語調(diào)的指導。

　　課堂上有些學生的發(fā)音不標準，教師要及時的更正。

　　英語評課稿 篇9

　　金老師為我們英語課題組成員上了一節(jié)研討課，內(nèi)容是3A Unit 5第一教時，主要目標是要讓學生學會四種學習用品，以及How are you?的問法及其兩種不同的回答。老師帶著童心，心里裝著學生、裝著教材走進了課堂，整節(jié)課活潑，到處閃現(xiàn)思維的靈動，學生積極參與，知識和技能在這節(jié)課中都得到了較好的發(fā)展。以下幾個地方表現(xiàn)得尤其突出：

　　1．早滲透。其一，How are you?的問法及其兩種不同的回答是本節(jié)課的重點內(nèi)容，但也是平時上課時師生互相問好的常用語，雖然學生接觸英語才短短的一個多月時間，可老師在這方面以及給予了足夠的重視，學生對于這些句子已是爛熟于心，所以表達起來也是駕輕就熟。其二，在學習新單詞時，能給學生詞組的滲透。如在學習pencil時，讓學生組詞時，就有學生學生說出three green pencils和thirteen pencils，學生得到老師的'認可，也會非常高興，同時聽課老師也有為之一震的感覺。

　　2．不斷構(gòu)建學生頭腦的知識。在本學期的學習中，Mr,Mrs,Miss這三個單詞一直是三年級孩子學習的難點，經(jīng)常說錯，在學習了幾個新單詞后，老師拿出孩子預(yù)先做的各種頭飾，分別稱之為Mr Pen或者Miss Pencil，然后再練習今天的對話，既有童趣，又鞏固了語言點。

　　商討：

　　1.教師在語音、在指導學生朗讀時還需加功夫。特別是清輔音結(jié)尾的詞，尤其要注意。還有this is的讀音，聽起來覺得不舒服。

　　2.在對話時要注意層次感。如A: Hello, B. How are you？

　　B: Hello,A. Fine ,thank you.這樣聽起來有點亂。

　　英語評課稿 篇10

　　張老師這節(jié)課能根據(jù)四年級學生好奇心濃厚的特點，并根據(jù)小學英語中要注意培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力，認真觀察，注意傾聽并能用英語進行簡單交流的目的，聯(lián)系本課特點，從培養(yǎng)的語言能力入手，通過各種方式，運用學生身邊的事物，合理地運用語言材料，培養(yǎng)了學生的思維與使用英語的能力。

　　一開始，張老師用一首歌曲導入，讓孩子們在歌曲中捕捉信息，引出本課新授單詞，并用簡筆畫畫出學生們比較喜愛的一個動畫人物——圖圖，通過觀察圖片，引出了本課新句型。在教授完新句型后張老師及時安排了一個pair work來操練句型，張老師這樣的設(shè)計一環(huán)扣一環(huán)，由易及難，層層遞進，值得我們學習。

　　小學中低年級的課堂最難開展的是課堂活動，因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是張老師的.課上得從容自如，不慌不忙組織多個活動，讓孩子有秩序的動起來。課堂上學生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討論、合作探究的學習方式也用起來了。每次活動后張老師把評價的權(quán)利充分的放給了學生，讓學生給學生評價，這樣就使評價變得更貼近學生，更體現(xiàn)出了評價的有效性。

　　張老師的句型教授非常扎實，但是也導致后面的內(nèi)容在時間上來不及，語篇輸出沒有得到很好地體現(xiàn)。

　　英語評課稿 篇11

　　今天，按教研組要求觀看了xx市優(yōu)質(zhì)課評比其中一節(jié)課堂時錄，讓我感受破深，給我一些課堂口語教學的啟示。

　　一、采用適當?shù)慕虒W模式，做到因材施教。

　　xxx老師以往承擔低段教學所運用的教學模式和教學方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態(tài)，悅耳動聽的韻律歌，活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養(yǎng)學習興趣的法寶。而這次聽xxx老師的課，同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里，我感覺xxx老師隨著她的學生年齡的增長，變換了教學模式和方法，增添了些許成熟優(yōu)雅，師生情感和諧發(fā)展。比如，課前的歌曲由兒歌變成了同學們喜歡的流行歌video欣賞；教學設(shè)計中少了機械操作的游戲，更多地引導學生連貫流利地用英語表達他們的思想。

　　二、簡單的形式，豐富的內(nèi)容。

　　該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學步驟并不多：歌曲之后老師引導學生談?wù)�，What can you see?接著引出學生不能說的新授單詞，再著說說what do you like? Why?然后再引入課文。但是，老師卻給學生創(chuàng)造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上，更多地聽到的是學生的聲音，而不是老師的聲音；更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音，而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表達中，也感受到了她的.學生有著豐富的詞匯量。這與xxx老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分不開的。

　　三、夯實基礎(chǔ)知是保持學習興趣的基礎(chǔ)。

　　色彩鮮艷，新穎美觀的教具是xxx老師吸引學生的法寶之一；而這堂課，xxx老師一個課件一張嘴，同樣也牢牢地抓住了學生的注意力，引導著學生大量地進行口語表達。我想，此中不僅體現(xiàn)了她有著較高的教學藝術(shù)，也反映了她的學生有著扎實的基礎(chǔ)知識。試想一個聽課如天書的學生，是很難在一個沒有游戲，沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學生的課本，每課都記著老師補充的同類詞匯，每課都有學生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛，才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。

　　英語評課稿 篇12

　　我有幸聽了鄧老師的課。這是六年級上冊第6單元的閱讀課，這節(jié)課是在學過詢問天氣等句型后，要雨的形成過程融到句子和情境中進行學習和運用。

　　在近幾年的教學中，我一直追尋著一種鮮活、輕松的閱讀課的教學模式。今天，在鄧老師的課中找到了一些方法，在這里不妨讓我們細細的品品這節(jié)課。

　　首先：引新設(shè)得巧妙自然，在學生紛紛用舊知進行問與答時，郭老師也站了過來，學生就問：What needs water？引導學生說出：People need the water。 The flowers need the water等句子，從而揭示課題。重視舊知的同時，又以此為突破口，以舊引新，步步深入，使新知引得親切、自然，有種潤物無聲之美感。

　　講授新知時，鄧老師能利用課前在黑板上畫好的簡筆畫進行單詞教學，抓住了語言的句型結(jié)構(gòu)進行了示范和替換，這一舉措拓展了學生思維，又為學生思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)了溫馨和諧的學習氛圍，使學生敢于嘗試，大膽運用。使學生帶在成就感的說出了：The water come from the……的句式，這看似無意卻是精心的設(shè)計，使學生在不知不覺中學習新的語言知識點，并扎根在學生的頭腦中。像這樣的以詞擴句，用句達意的方法是對話教學中最好用的CPU了。

　　最后，看看這節(jié)課的一大亮點“鞏固和擴展”。鄧老師以課件閃圖片的形式展示的'，操練句型：What can you see in the picture？讓學生根據(jù)圖片復述雨的形成過程。從每一個細小的環(huán)節(jié)中我們都可以感受到鄧老師在課堂上充分發(fā)揮了學生的主體作用，形成了學生爭先發(fā)表意見的氛圍，真正提高了學生的表達能力。并且最后鄧老師還用課件出示幾幅環(huán)境被破壞的圖片，進行思想品德教育。從這樣的設(shè)計中，我們僅僅開發(fā)了語言能力和思維能力嗎？更重要的是創(chuàng)作和參與吧。

　　完美的不存在是因為它會停止我們前進的腳步，讓我們繼續(xù)探索，在每一次的教學中都能奏出和諧的音符。

　　英語評課稿 篇13

　　我評說的是王老師所授的四年級第六單元onthefarm。在看過了王老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學設(shè)計巧妙、安排合理、師生關(guān)系和諧、能充分發(fā)揮多媒體教學和傳統(tǒng)教學相結(jié)合手段，取得了非常好的教學效果。下面，我就具體對王老師這節(jié)課說一說我的個人體會和心得：

　　在聽過本節(jié)課我感受最深的教學亮點和創(chuàng)新就是王超老師帶給人另外一種截然不同的教學風格。他巧妙運用自己動人的嗓音，用樂曲貫穿整堂課，老調(diào)新唱，整堂課恰似教師與學生融為一體的演唱會。

　　在本課的教學中王老師利用歌曲活躍了課堂氣氛，同時也引出了本課所要學習的新知，學生在熟悉的歌曲中模仿動物叫聲，感知動物的名稱并與腦中的動物圖建立鏈接，鞏固剛學過的動詞分詞，感知本節(jié)課的重點句型。學生在不知不覺中學會單詞和句型，有節(jié)奏，有韻律。同樣，教師也在不知不覺中很好的完成了本課的教學目標，王超老師的這種音樂與教學相結(jié)合的新授課，不僅體現(xiàn)了音樂和韻律在小學英語課程中的重要性，也充分調(diào)動了學生的學習興趣，使他們樂于跟著老師一起唱一起學，起到了非常好的'教學效果。

　　在學生做活動時，王老師并沒有像我們平時課堂上單純的讓學生兩人一組練習圖片并在同學面前進行展示，他反而使用了另外一種手段：兩人一組任意挑一幅圖片說，讓全班同學猜一猜，這種操練的方式讓我恍然大悟，因為它可以調(diào)動起全班的積極性，避免了一組同學展示其他同學不注意聽的情況發(fā)生，也大大提高了學生的參與度

　　不光如此，本節(jié)課給我留下最深印象是王老師優(yōu)秀的教師素養(yǎng)，他的一舉一動無不顯示出他對于學生的愛心、耐心和平等，在整堂教學中他不乏幽默風趣，比如讓學生猜猜他名字的兩個字母縮寫，當有學生說是DD時，他能夠開玩笑的說：NO，I’myourgege.在對于學生偶爾回答問題說錯時，他會及時的為學生打圓場，并給予鼓勵。在提問和活動的時候爭取做到全體同學都參與，這些細節(jié)多能體現(xiàn)出王超老師對于英語的熱情，對于課堂的細心，正因為如此，他的課堂才會如此的生動活潑。

　　育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用熱心和耐心地去做。在課堂中部分同學學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，特別是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。就像王老師所說：要利用學生的差異，因為他是一種寶貴的財富和資源。

　　總之，聽過王老師的這節(jié)課我受益匪淺，反思自己的英語課堂，我深刻地明白了名師們的成功也絕不是一朝一夕得來的，所有的成績都來源于平時的努力與堅持，只有靜下心來不斷學習，走進孩子們的內(nèi)心，提高他們的學習興趣，才能更有效地開展教學活動，才能讓孩子們在快樂中習得英語知識，感受英語學習的魅力。

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