設(shè)計(jì)方案匯總【9篇】
為了確保事情或工作扎實(shí)開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈懛桨改�？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教材分析
《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文四年級(jí)第二冊(cè)的一篇閱讀課文，本文語言樸實(shí)，短小而蘊(yùn)含人生哲理，讀后令人回味。課文寫一群逃難的人中，有一個(gè)與眾不同的年輕人——哈默，他執(zhí)意用自己的勞動(dòng)換取別人施舍的食物，在極度困難時(shí)還維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)，后來成了杰克遜大叔的女婿，并成為美國(guó)的石油大王。故事告訴人們：人可以沒有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個(gè)人最大的財(cái)富；只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財(cái)富乃至一切。
學(xué)情分析
本班學(xué)生比較喜歡朗讀，特別擅長(zhǎng)將自己變成課文中的角色去讀、去悟。這是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟、理解并從中明白一定的道理的好文章。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感，能夠大膽、主動(dòng)地參與朗讀、討論、交流。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里，體會(huì)年輕人自尊的高尚品質(zhì)，并感受“自尊者自立”的`道理。
4、培養(yǎng)學(xué)生“從內(nèi)容體會(huì)思想”的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情景，并立足于“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在意境中感悟真情，明白道理。
教學(xué)過程
一、課件激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示課件：逃難人日夜奔波、饑腸轆轆、筋疲力盡的片段。
2、請(qǐng)說說你剛才看到了什么？有什么感受？ 假如你就是這群逃難人中的一員，請(qǐng)描述一下你當(dāng)時(shí)的感受，如果有人將食物送到你的面前，你會(huì)怎么做？
3、學(xué)生各抒己見、互相補(bǔ)充。
4、是啊，同學(xué)們真能設(shè)身處地為別人著想，老師相信，學(xué)了新課《尊嚴(yán)》以后，同學(xué)們一定會(huì)有新的收獲，新的啟發(fā)。 二、整體感知，初知大意。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，并想想課文講了一件什么事。
2、把自己感受深的段落讀給小伙伴聽，聽聽他們的意見。
3、當(dāng)小老師到講臺(tái)上讀自己感受深的段落。
4、全班交流：課文講了一件什么事？ 三、小組合作，理解內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子，看看從年輕人的這些表現(xiàn)中，你能體會(huì)到什么？
2、組內(nèi)交流，教師深入小組，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 四、集體交流，深入內(nèi)容。
1、小組從下列匯報(bào)方式中選擇一種作好交流準(zhǔn)備：《出示課件》 A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。 B、排練課本劇，并演一演。 C、進(jìn)行模擬采訪。（提示：可采訪“哈默”，也可采訪“杰克遜大叔”。） D、說說你學(xué)了這篇課文后的感受。
2、小組根據(jù)自己選擇的方式匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，師生簡(jiǎn)單評(píng)議。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解杰克遜大叔對(duì)女兒說的話。
課件顯示：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)這句話的理解。 五、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、談。請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)尊嚴(yán)的理解，并講一件親身經(jīng)歷過的與尊嚴(yán)有關(guān)的小事情。
2、讀。出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
3、編。學(xué)生自編關(guān)于尊嚴(yán)的格言。
4、寫。選擇自己喜歡的一條關(guān)于尊嚴(yán)的格言，認(rèn)真書寫，貼于自己的書桌前。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、背景分析
我班學(xué)生剛剛離開家庭、走進(jìn)校園，身上常常帶有一些“少爺病”、“公主病”，如任性、耍賴、以自我為中心等，學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要意義，同學(xué)相處過程中經(jīng)常產(chǎn)生一系列小糾紛。
二、設(shè)計(jì)理念
低年級(jí)學(xué)生善于形象思維，聽不懂深?yuàn)W的大道理。本次班會(huì)用學(xué)生生活中熟知的情境貫穿課堂，引導(dǎo)學(xué)生在情景中思索和感悟。
三、教育目標(biāo)：使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)誠(chéng)信的重要性，主動(dòng)做一個(gè)講究誠(chéng)信的人。
四、活動(dòng)過程
(一)情境導(dǎo)入
1、師：(播放《喜羊羊與灰太狼》主題音樂)小朋友們，喜羊羊邀請(qǐng)我們參加羊村的羊羊誠(chéng)信總動(dòng)員，大家還等什么，一起去吧!
2、主持人：(播放動(dòng)畫)剛剛來到羊村，就聽到一陣呼救的聲音，快看!原來是懶羊羊獨(dú)自在瞭望臺(tái)執(zhí)勤，感到無聊，于是大叫：“灰太狼來啦!”喜羊羊等人匆忙趕到后才發(fā)現(xiàn)是一場(chǎng)惡作劇，非常生氣。兩次三番，當(dāng)灰太狼真的`偷襲的時(shí)候，沒有人再相信懶羊羊的話，羊村遭受了重大損失。
師：小朋友們想一想，為什么懶羊羊最后說真話卻沒人相信了呢?因?yàn)樗麊适Я苏\(chéng)信。可見誠(chéng)信是多么的重要啊!
(二)判斷感悟
3、主持人：懶羊羊因?yàn)椴恢v誠(chéng)信，為羊村帶來了重大的災(zāi)難，村長(zhǎng)狠狠批評(píng)了他，懶羊羊勵(lì)志要做一個(gè)誠(chéng)信的人。大家一起來監(jiān)督他的表現(xiàn)吧!
(學(xué)生分組表演《懶羊羊的一天》，其他學(xué)生思考：你想對(duì)懶羊羊說什么?)
(1)鬧鐘響了，懶羊羊困得睜不開眼睛，可是他忽然想到今天跟美羊羊約了一起吃早餐，他該怎么辦呢?
(2)和美羊羊吃早餐的過程中，懶羊羊不小心把美羊羊的調(diào)羹弄斷了，他想把調(diào)羹藏到坐墊底下，這樣美羊羊就不會(huì)發(fā)現(xiàn)了。
(3)在去上學(xué)的路上，懶羊羊撿到一個(gè)漂亮的足球，他一直想要這樣的足球，可是沸羊羊正著急地找東西，他該怎么辦呢?
(4)沸羊羊非常感激懶羊羊，愿意用自己的足球換懶羊羊的玩具汽車，但是懶羊羊知道自己的玩具汽車是壞的，他很為難。
(5)第一節(jié)課，村長(zhǎng)考試，題目實(shí)在是太難了!正好喜羊羊的試卷他能夠偷偷看到。懶羊羊心想：“偷偷看一眼!我又沒有騙人，也沒有傷害到別人，這總不算不講誠(chéng)信了吧?”
(6)中午吃飯，懶羊羊一下子就把自己的那份吃光了。這時(shí)候，他看到了美羊羊的青草蛋糕還沒動(dòng)，他知道美羊羊吃不了那么多。
(7)吃完飯，懶羊羊和大家一起洗碗，村長(zhǎng)要求每個(gè)盤子洗三遍，懶羊羊覺得又累又麻煩。
4、師小結(jié)：懶羊羊在大家的幫助下，終于成了一個(gè)講誠(chéng)信的人!
(三)主題探究
5、主持人：羊村有一棵誠(chéng)信之樹，樹上的每一個(gè)果實(shí)里都有一個(gè)關(guān)于誠(chéng)信的小故事，誰來給大家讀一讀?
6、師：這些故事給你什么啟發(fā)?結(jié)合自己的經(jīng)歷，說一說你以后準(zhǔn)備怎么做。制作屬于你的“誠(chéng)信反思表”。
(四)總結(jié)反思
7、師總結(jié)：羊村之旅讓我們收獲很多，我們立志要改掉自己的壞習(xí)慣，做一個(gè)講究誠(chéng)信的人。
五、活動(dòng)延伸
1、每天對(duì)照“誠(chéng)信反思卡”反思自己的行為，積累“誠(chéng)信積分”。
每周評(píng)選班級(jí)的“誠(chéng)信小明星”。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、活動(dòng)背景
現(xiàn)在的家庭中，孩子大多是獨(dú)生子女，他們?cè)诩抑邢硎苤孑�、父輩們多方面的關(guān)心，有的是爺爺奶奶，外公外婆，爸爸媽媽六個(gè)人疼著一個(gè)孩子。許多家長(zhǎng)視自己的子女為“小皇帝和小公主”，什么事都有自己包攬下來，耳朵里經(jīng)常聽到的是“放那兒，讓我來吧”這些話，就不舍得讓孩子干一些力所能及的事情。三年級(jí)的孩子與幼兒園和一年級(jí)的小朋友比，學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)加重，長(zhǎng)輩們就更是生怕孩子累著了，更是事事包辦。甚至連孩子的書包還在代勞收拾。學(xué)生早上來校不交作業(yè)，問其為什么，回答說是家長(zhǎng)沒幫他裝進(jìn)書包，還一副理所當(dāng)然的樣子。其實(shí)家長(zhǎng)們哪里知道這樣不但不能在孩子心里樹立勞動(dòng)光榮的觀念，反而助長(zhǎng)了孩子們惰性，而且對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也是有害無益的。因此，教育孩子用自己的雙手干一些力所能及的事情、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣、為自己擁有一雙勤勞的雙手而感到驕傲和自豪已是迫在眉睫。所以我決定召開“我有一雙勤勞的手”的主題班會(huì)。
二、活動(dòng)目的
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力以及自己的'事情自己做的責(zé)任感
2、樹立學(xué)生別人的事情幫著做的為他人服務(wù)的意識(shí)
3、激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生不會(huì)的事情學(xué)著做的勞動(dòng)意識(shí)，
4、針對(duì)我班現(xiàn)存的衛(wèi)生情況進(jìn)行集體事情大家做教育
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體課件、音樂、學(xué)生勞動(dòng)的照片
四、活動(dòng)過程
一、揭題
1、猜謎語
十個(gè)小朋友，你有我有大家有，十個(gè)小朋友，五個(gè)在左，五個(gè)在右，十個(gè)小朋友，只會(huì)做事，不會(huì)開口。
（課件出示雙手圖片）
2、小品《手的故事》
學(xué)生表演小品《手的故事》，由此引出班會(huì)主題《我有一雙勤勞的手》，并齊讀。
二、自己的事情自己做
1、觀看照片：小朋友在洗自己的襪子，鋪床，整理書包等
2、學(xué)生交流：我會(huì)……
3、整理書包比賽
嘗試主要讓學(xué)生來評(píng)價(jià)，再根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)的情況再以點(diǎn)評(píng)。
小結(jié)：自己的事情自己做
三、別人的事情幫著做
設(shè)計(jì)方案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
口語交際
一、談話導(dǎo)入：
1. 在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人：
2.板書：執(zhí)著追求真理 伽利略
如癡如醉 全神貫注 羅丹
勤奮專注 聾啞青年
堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí) 農(nóng)民。
3.他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、交流
1.搜索 自己要介紹最敬佩的人，簡(jiǎn)單的講講：介紹的人的身份以及身上閃爍的精神光輝。
要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。
2.再一次靜靜的思考：如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1.各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
1.上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來。
2.明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
二、精彩回顧
1.回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí)，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的，特別要注意細(xì)節(jié)描寫，最平凡的事情最容易打動(dòng)人的'心，最不起眼的事情最能閃爍人的精神光輝。
三、習(xí)作
1.學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
四、評(píng)議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對(duì)方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？
日積月累
1.自讀成語，要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個(gè)意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）
3.自選一個(gè)成語說說意思。
4.多種形式開展讀的競(jìng)賽，使學(xué)生熟記這些成語。
閱讀
1.自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）并練習(xí)用成語造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地七,語文園地七-教案,語文園地七-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
設(shè)計(jì)方案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在仔細(xì)觀察角色動(dòng)作、表情的基礎(chǔ)上理解故事。
2、愿意幫助小豬想象逃離危險(xiǎn)的辦法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)背景圖，故事中的有關(guān)人物圖片。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒園小班語言教案《什么動(dòng)物吃什么》
幼兒園小班教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步掌握動(dòng)物的不同叫聲、動(dòng)作及小動(dòng)物愛吃的食物；
2.喜歡運(yùn)用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動(dòng)物的叫聲和食物。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個(gè)
2.圖片：牛、馬、兔子等。
3.小鼓一面
活動(dòng)過程
一、游戲：什么動(dòng)物走來了
1.教師：今天來了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰來了？”
�。ㄕ�(qǐng)一名小朋友帶小雞的頭飾，模仿小雞的動(dòng)作走出來）
2.教師：看！誰來了？
小雞怎樣叫？
小雞喜歡吃什么？
小雞和媽媽（教師）一起走，捉蟲子吃。
老師敲小鼓，有節(jié)奏的說：
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；
將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。
�。ㄒ源祟愅�，請(qǐng)不同的小動(dòng)物走出來，和幼兒一起模仿動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲；
并運(yùn)用有節(jié)奏的語言進(jìn)行表述）
二、游戲：小動(dòng)物出來玩
1.摸口袋
老師把小動(dòng)物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請(qǐng)幼兒來摸動(dòng)物，
拿出后，老師根據(jù)圖上的動(dòng)物問話，幼兒集體回答。
2.小動(dòng)物出來玩
請(qǐng)幼兒自己選一種動(dòng)物的頭飾，聽動(dòng)物的'叫聲，模仿的動(dòng)作，出來找喜歡的食物吃，
并運(yùn)用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。
如：出示小魚的圖片
帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學(xué)小鴨子、小貓的樣子，走出來
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。
三、創(chuàng)編兒歌
1.教師：今天，小朋友都知道什么動(dòng)物吃什么了，現(xiàn)在老師把你們說的話變成了一首兒歌，
你們聽：
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；
小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；
小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。
2.幼兒跟老師一起學(xué)說兒歌，復(fù)習(xí)鞏固小動(dòng)物吃的食物。
設(shè)計(jì)方案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說普通話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色,反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
活動(dòng)過程
一、導(dǎo)入
“今天呀,我們班來了幾位小客人。是誰呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)它們出來和大家見見面�！�
1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面),并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。
2、“仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?”(沒有)
3、請(qǐng)幼兒說說蘋果是什么顏色的,說對(duì)了,老師則將圖片翻過來,即紅紅的蘋果。
4、用同樣的方法,請(qǐng)幼兒說說其它水果的顏色,如說對(duì)了,老師則將該水果的圖片翻過來,即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。
1、給蘋果編。
老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的。”
3、給葡萄編。
“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什么水果紅紅的`?蘋果蘋果紅紅的。什么
水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽�，F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰會(huì)把兩句一下子編出來?”
請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
7、集體再念一遍,可邊念邊動(dòng)作。
三、游戲:水果歌。
請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾,練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問:“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說:“蘋果蘋果紅紅的�！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來。
四、鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌,并念給爸爸媽媽聽。
區(qū)域設(shè)置和日常活動(dòng)組織
在語言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片,引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。
與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃
可請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果,了解其顏色,并將其編進(jìn)兒歌,建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編,體驗(yàn)成功的快樂,增進(jìn)孩子之間的友誼。
附兒歌
水果歌
什么水果紅紅的?
蘋果蘋果紅紅的。
什么水果黃黃的?
梨子梨子黃黃的。
什么水果紫紫的?
葡萄葡萄紫紫的。
什么水果綠綠的?
西瓜西瓜綠綠的。
設(shè)計(jì)方案 篇7
1.建筑方案設(shè)計(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀
建筑的方案設(shè)計(jì)是建筑整體設(shè)計(jì)的重要組成部分，也是整個(gè)設(shè)計(jì)工作的首要環(huán)節(jié)，在設(shè)計(jì)初始階段，需要對(duì)建筑工程施工區(qū)域的空間大小、地質(zhì)狀況、周邊環(huán)境以及附近居民的生活習(xí)慣等進(jìn)行綜合的了解和考慮，結(jié)合居民的實(shí)際需求與建筑施工單位的具體情況，對(duì)建筑的面積、空間、造型等進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)，從而為建筑的施工提供參考依據(jù)。但是就目前而言，我國(guó)大部分地區(qū)對(duì)于建筑方案設(shè)計(jì)的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)于方案設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不足，從而造成方案設(shè)計(jì)的尷尬地位：明明是最為重要的建筑設(shè)計(jì)工作，卻成為其他設(shè)計(jì)工作的附屬或附贈(zèng)，技術(shù)熟練的人員不愿接受，往往有實(shí)習(xí)生來進(jìn)行，導(dǎo)致大量劣質(zhì)設(shè)計(jì)方案的產(chǎn)生。所以，建筑方案設(shè)計(jì)在建筑整體設(shè)計(jì)中的地位可見一斑。
2.建筑方案設(shè)計(jì)的重要性
建筑方案設(shè)計(jì)作為所有設(shè)計(jì)工作的首要環(huán)節(jié)，直接影響著客戶對(duì)于建筑的第一印象，也反映出設(shè)計(jì)人員的技術(shù)和能力水平，同時(shí)還是關(guān)系建筑質(zhì)量的關(guān)鍵因素，必須充分重視起來。
2.1影響城市整體風(fēng)貌
建筑是一個(gè)城市最主要的組成部分，也是城市面貌的直接反映，是一個(gè)城市可以發(fā)展起來的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件，建筑的風(fēng)格和樣式對(duì)于城市整體面貌的影響是十分巨大的。所以，城市建筑的排列不能隨意而為，必須進(jìn)過細(xì)致周密的設(shè)計(jì)和控制管理，不僅要考慮城市的空間布局和軸線分配，還要考慮城市的周邊生態(tài)環(huán)境，使城市建筑與自然環(huán)境相互協(xié)調(diào)，相互襯托，避免其對(duì)城市整體風(fēng)貌的破壞，避免隨意設(shè)計(jì)而造成的建筑與周邊環(huán)境格格不入的現(xiàn)象。
2.2影響城市文化傳播
建筑的存在和發(fā)展是伴隨著人類的進(jìn)化和發(fā)展而不斷進(jìn)行的，從一開始的遮風(fēng)擋雨，到后來的安家立業(yè)，穩(wěn)定生活，再到現(xiàn)在的追求舒適和溫馨，建筑的功能不斷進(jìn)化，也成為映射人們生活水平的.一面鏡子。隨著建筑的集群化，城市也就逐漸發(fā)展起來。城市文化是城市在發(fā)展過程中所形成的城市自身形象以及城市居民生活習(xí)慣的集合，是城市自身所獨(dú)有的特征，不會(huì)與其他任何城市相同。建筑作為城市文化的載體，承載著城市文化的傳播和發(fā)展使命，見證了城市的興衰發(fā)展歷程。建筑的方案設(shè)計(jì)在分析階段就應(yīng)該了解城市自身的文化，根據(jù)其文化特征進(jìn)行建筑的設(shè)計(jì)，從而促進(jìn)城市文化的傳播。
2.3影響工程整體風(fēng)格
對(duì)于現(xiàn)代建筑而言，其功能已經(jīng)不僅僅是居住和生活，而是對(duì)于個(gè)性的追求。從城市建筑的整體來看，建筑的功能和性質(zhì)也許會(huì)有所相似，但是其自身的意義和內(nèi)涵卻是大不相同。對(duì)于方案設(shè)計(jì)單位而言，建筑方案設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容就是對(duì)建筑的潛在信息進(jìn)行分析和整理，去其糟粕，取其精華，使得建筑的設(shè)計(jì)可以真實(shí)地表現(xiàn)出設(shè)計(jì)人員的底蘊(yùn)和精神，可以滿足使用人員的需求的期望，是對(duì)建筑文化層次的表現(xiàn)，也是建筑的靈魂所在。
2.4影響建筑成本控制
建筑企業(yè)與一般的商業(yè)企業(yè)一樣，其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的根本目的就是最大限度地獲取經(jīng)濟(jì)利益，而建筑成本對(duì)于建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有著非常重要的影響，節(jié)約成本也是每一個(gè)企業(yè)的追求和目標(biāo)。一個(gè)良好的建筑設(shè)計(jì)方案，可以通過精心的設(shè)計(jì)，使用最少的、最適合的材料表現(xiàn)出最好的建筑效果，從而解決建筑的結(jié)構(gòu)問題，降低建筑材料的成本。因此，在對(duì)建筑進(jìn)行方案設(shè)計(jì)時(shí)，要將工程的施工方案進(jìn)行細(xì)化，實(shí)行分項(xiàng)施工的方式，從最小的分項(xiàng)工程施工開始，對(duì)施工方案進(jìn)行深入的分析和策劃，從總體上進(jìn)行宏觀的設(shè)計(jì)策劃，進(jìn)而減少建筑施工過程中的突發(fā)情況，降低企業(yè)的施工成本。
2.5關(guān)系著設(shè)計(jì)單位的發(fā)展
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，要想在市場(chǎng)中站穩(wěn)腳步，良好的信譽(yù)和優(yōu)秀的技術(shù)是必不可少的。方案設(shè)計(jì)作為建筑設(shè)計(jì)的首要環(huán)節(jié)，在建筑中可以得到完美的體現(xiàn)，對(duì)于建筑設(shè)計(jì)單位的水平可以通過其設(shè)計(jì)的建筑進(jìn)行最為直觀的了解。如果方案設(shè)計(jì)優(yōu)秀，很容易就能得到建筑施工單位的青睞和選擇，可以為雙方的長(zhǎng)遠(yuǎn)合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為設(shè)計(jì)單位的長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展提供機(jī)遇。
2.6影響施工圖紙的質(zhì)量
建筑方案設(shè)計(jì)應(yīng)該充分考慮建筑設(shè)計(jì)的整體問題，在設(shè)計(jì)時(shí)要為其他專業(yè)的發(fā)揮留下足夠的空間，從而保證方案設(shè)計(jì)的靈活性，使得建筑施工圖紙可以得到順利的實(shí)施，在保障項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)完整的前提下，確保施工圖紙可以順利、高效的運(yùn)行，提高建筑工程的施工效率，避免因方案的重復(fù)修改而造成的資源浪費(fèi)和工期的延誤。
3.建筑方案設(shè)計(jì)的方法
對(duì)于建筑方案設(shè)計(jì)來說，主要設(shè)計(jì)內(nèi)容包含以下幾個(gè)方面：
3.1整體平面設(shè)計(jì)
建筑的整體平面設(shè)計(jì)是第一步驟，主要是對(duì)于建筑出入口、內(nèi)部環(huán)境、圖底關(guān)系以及建筑的豎向設(shè)計(jì)等。通過對(duì)建筑周邊環(huán)境的分析，確定建筑的最佳出入口的位置及范圍，出入口的設(shè)計(jì)不僅需要滿足建筑的美觀和交通的方便，滿足城市整體規(guī)劃的退讓距離，還要滿足消防安全的需求。出入口的位置要盡可能的便利，可以滿足人流與車流的分離，既符合功能需求，又可以確保人員安全，滿足以人為本的設(shè)計(jì)理念。對(duì)于建筑的內(nèi)部環(huán)境，必須符合建筑的通風(fēng)和采光要求，內(nèi)部通道結(jié)構(gòu)必須盡量使使用者感到舒適和便利。對(duì)于建筑場(chǎng)地的豎向設(shè)計(jì)，要盡量合理地利用場(chǎng)地的基礎(chǔ)地形高差，減少土方量，從而降低建筑的成本，同時(shí)，還要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂颦h(huán)境，設(shè)置適當(dāng)?shù)呐潘篮榇胧_保建筑的使用安全。
3.2功能分區(qū)設(shè)計(jì)
在設(shè)計(jì)階段，要對(duì)建筑的具體功能進(jìn)行分區(qū)設(shè)計(jì)，將活動(dòng)區(qū)和生活工作區(qū)等相互分割，進(jìn)行分項(xiàng)設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)化設(shè)計(jì)矛盾。對(duì)于功能復(fù)雜繁多的建筑，如商場(chǎng)或娛樂場(chǎng)所，如果一開始就針對(duì)所有房間的功能進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，必將造成設(shè)計(jì)混亂和相互之間的沖突。所以，要對(duì)不同的功能進(jìn)行分區(qū)設(shè)計(jì)，之后統(tǒng)一進(jìn)行匯總和整理歸納，形成建筑的完整設(shè)計(jì)方案。
3.3室內(nèi)布局設(shè)計(jì)
室內(nèi)的布局設(shè)計(jì)同樣需要對(duì)其功能進(jìn)行了解，確定不同功能之間的相互關(guān)系，確定各自的位置和樓層。一般而言，豎向功能分區(qū)也就是樓層分區(qū)具有優(yōu)先權(quán)，必須首先進(jìn)行分配，之后才能對(duì)每個(gè)樓層的房間進(jìn)行水平功能分區(qū)，使兩者在相互協(xié)調(diào)之中逐漸確定下來。豎向功能分區(qū)還必須堅(jiān)持幾個(gè)原則，即：功能合理，結(jié)構(gòu)合理，功能分區(qū)可以結(jié)合空間形式變化。
3.4細(xì)節(jié)調(diào)整設(shè)計(jì)
在整體設(shè)計(jì)完成后，還需要對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行調(diào)整。以娛樂場(chǎng)所為例，一般都會(huì)存在大廳和包間的區(qū)別，而包間也分為好幾個(gè)不同的檔次，其內(nèi)部環(huán)境不同，空間面積也存在很大差別，因此，需要對(duì)房間的比例和大小進(jìn)行細(xì)節(jié)上的調(diào)整，使得設(shè)計(jì)更加完善，也避免了工程完成后的改造施工，同樣可以節(jié)約建筑的施工成本。
4.結(jié)語
綜上所述，建筑方案設(shè)計(jì)對(duì)于建筑設(shè)計(jì)的影響是比較大的，是建筑設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵因素。設(shè)計(jì)人員和相關(guān)單位必須重視建筑方案設(shè)計(jì)，提高建筑的整體設(shè)計(jì)水平，確保建筑的施工質(zhì)量，從而滿足使用者的要求。
設(shè)計(jì)方案 篇8
使用教材
根據(jù)“國(guó)外趣題”改編
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用不完全列舉法和歸納法解決拆數(shù)等問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和直覺思維能力。
活動(dòng)形式
以年級(jí)數(shù)學(xué)興趣小組為單位進(jìn)行探究研討。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1.找規(guī)律填數(shù)
�。�1）1 3 7 15（）（） 127 255
（2）13 12 10 9（）（）（） 4 3
2.用1元、2元、5元面值的人民幣組成8元錢，可以有（）種不同的方法。
學(xué)生答題后，指名口述解題思路。
二、提出課題
同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用列舉法解答“按某一規(guī)則做某件事時(shí)，一共有多少種不同作法”的問題。這節(jié)課，我們將利用列舉法來研究“拆數(shù)問題”。
1.出示思考題
[題目]現(xiàn)在我們考慮把一個(gè)整數(shù)寫成
幾個(gè)自然數(shù)和的形式。如果拆得的幾個(gè)自然數(shù)相同，只是寫的順序不同，也只算做一種方法。另外，只使用一個(gè)自然數(shù)，也算做一種方法。比如，把6用不多于三個(gè)自然數(shù)的和來表示的方法，有下面7種：
6 4+1+1 5＋1 3+2+1
4＋2 2＋2+2 3＋3
請(qǐng)問，把20用三個(gè)自然數(shù)的和來表示的方法有幾種？
要求學(xué)生輕聲讀題，領(lǐng)會(huì)題意。
2.設(shè)疑引思
（1）什么叫自然數(shù)？自然數(shù)是不是整數(shù)？0是不是自然數(shù)？0是不是整數(shù)？
（2）把6用不多于三個(gè)自然數(shù)的和來表示有7種不同的方法。把20用不多于三個(gè)的自然數(shù)的和來表示，你們估計(jì)大約會(huì)有多少種不同的方法？
�。�3）我們應(yīng)該怎樣來證實(shí)誰的估計(jì)是正確答案呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生用列舉法思考。
三、探究研討
1.探討把20用一個(gè)自然數(shù)或兩個(gè)自然數(shù)的和來表示的方法。
�。�1）提問：根據(jù)只使用一個(gè)自然數(shù)，也算做一種方法的規(guī)定。20應(yīng)當(dāng)算做一種方法。（板書：20）把20用兩個(gè)自然數(shù)的和來表示，應(yīng)當(dāng)有幾種方法呢？
請(qǐng)學(xué)生自己在筆記本上列舉不同的方法。
�。�2）質(zhì)疑：有人說，用兩個(gè)自然數(shù)的和來表示20的方法有19種。（出示小黑板）你們認(rèn)為對(duì)不對(duì)？為什么？
19+1 11+9 3+17
18+2 10+10 2+18
17+3 9+11 1+19
… … …
剔除所有的幾個(gè)自然數(shù)相同，只是寫的順序不同的方法，應(yīng)當(dāng)還有幾種？
2.探討把20用三個(gè)自然數(shù)的和來表示的方法
�。�1）提問：前面我們用列舉法計(jì)算做某件事的不同作法時(shí)，是不是隨便想到一個(gè)就寫一個(gè)的？
指出：用列舉法解題，只有按照一定的順序列舉，才能使找出的.答案不重復(fù)也不遺漏。
�。�2）提問：①把20用三個(gè)自然數(shù)的和來表示，其中最大的自然數(shù)只能是幾？用18與另外的兩個(gè)自然數(shù)相加得20，有幾種方法？（板書：18+1+1）②接下去把20用哪個(gè)數(shù)與另外兩個(gè)自然數(shù)相加的形式來表示？用17與另外兩個(gè)自然數(shù)相加得20，有幾種方法？（板書：17+1+2）③請(qǐng)同學(xué)們順次把20用16、15、14……與另外兩個(gè)自然數(shù)的和來表示。要注意每一組有幾種方法。
在學(xué)生寫出四組算式后教師板書：
16＋1＋3 15+1＋4 14＋1＋5 13＋1+6
16＋2+2 15＋2+3 14＋2＋4 13＋2＋5
14+3+3 13＋3＋4
（2） （2）（3） （3）
�。�3）中止學(xué)生的列舉活動(dòng)。啟發(fā)學(xué)生：同學(xué)們，這么長(zhǎng)時(shí)間我們才列舉出不到一半的算式，我們到底要不要這樣一步步寫下去？你們能從已有的答案中發(fā)現(xiàn)什么嗎？
引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜測(cè)、歸納、討論。
學(xué)生通過思考可以發(fā)現(xiàn)，在和為20的各算式中，含加數(shù)18、17的各有1種；含加數(shù)16、15的各有2種；含加數(shù)14、13的各有3種。以此類推，把20用三個(gè)自然數(shù)的和來表示的方法應(yīng)當(dāng)有1，1，2，2，3，3，4，4，……
提醒學(xué)生在算到18的一半9時(shí)，可能出現(xiàn)重復(fù)算式，需要剔除。比如
9+1＋10 8+1＋11 7＋1+12
9+2+9 8+2+10 7+2+11
9＋3＋8 8＋3＋9 7+3+10
9＋4＋7 8+4＋8 7＋4＋9
9＋5+6 8+5+7 7＋5＋8
8＋6＋6 7+6+7
�。�5） （6）（6）
畫線部分為重復(fù)的算式。
四、歸納小結(jié)
在運(yùn)用列舉法解決拆數(shù)等數(shù)學(xué)問題時(shí)，需要根據(jù)已列舉出的算式歸納、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以減少列舉的次數(shù)，節(jié)約時(shí)間。同時(shí)又要注意剔除重復(fù)的答案。本題的正確答案是：把20表示成一個(gè)自然數(shù)的方法有1種，表示成兩個(gè)自然數(shù)的和的方法有10種，表示成三個(gè)自然數(shù)的和的方法有 1＋1＋2＋2＋3＋3＋4＋4＋5＋4＋3＋1＝33種。合計(jì)44種。
五、鞏固練習(xí)
把50用不多于三個(gè)的自然數(shù)的和來表示，共有幾種不同的方法。
六、總結(jié)
我們運(yùn)用列舉法解決數(shù)學(xué)問題，要注意歸納推理，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。既做到使答案不重復(fù)也不遺漏，也要注意尋找竅門，節(jié)約時(shí)間。我再提一個(gè)問題：從分別寫有0、1、3、5、7的5張數(shù)字卡片中，每次取出4張排列起來，一共能組成幾個(gè)四位數(shù)？請(qǐng)同學(xué)們自己去探索。
設(shè)計(jì)方案 篇9
一、課題研究的背景
�。ㄒ唬┬抡n改的需要
初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)：在物理學(xué)的教學(xué)中，不但要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更要得到能力的提高。在課程改革中，把學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)作為課程內(nèi)容納入教學(xué)中，體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革“倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育”的理念和“交叉綜合”的發(fā)展策略�！疤骄渴綄W(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與探究式過程，適合在理科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)造力”。初中物理綜合實(shí)踐中實(shí)施這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)這種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我汲取知識(shí)的內(nèi)部能力。
�。ǘ﹪�(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀
1、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》提出：加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，根據(jù)不同年齡學(xué)生的知識(shí)規(guī)律，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容。同時(shí)還提出：減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，組織好學(xué)生活動(dòng)課。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手；強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。減負(fù)增效，改革傳統(tǒng)的、有缺失的課程，關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)、興趣、愛好和個(gè)性發(fā)展要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以此推進(jìn)素質(zhì)教育及其發(fā)展。
2、 我江蘇省為貫徹中共中央的決定，早在兩三年之前就推行教育改革，今年已是第四個(gè)年頭，教科研的步伐正在緊鑼密鼓的開展著，把教學(xué)中遇到的問題提上研究的日程，多多少少給教學(xué)工作帶來點(diǎn)幫助，要求一線的教育工作者，不僅是教學(xué)的能手，更是教科研的能手，推動(dòng)教學(xué)改革的大躍進(jìn)，同時(shí)也要明確只有研究、總結(jié)、推廣才能把素質(zhì)教育認(rèn)真執(zhí)行下去。而《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參與和科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會(huì)活動(dòng)，在實(shí)踐中有依靠自己的科學(xué)素養(yǎng)提高工作效率的意識(shí)，而科學(xué)探究的重點(diǎn)形式就是活動(dòng)實(shí)踐，將學(xué)習(xí)重心從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)獲取，如何做好這一過程，引發(fā)去探究。
�。ㄈ┪倚，F(xiàn)狀
我校從20xx年開始使用新教材，物理是在20xx年才開始，整個(gè)物理教材的貫穿思想是要學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做，設(shè)計(jì)的欄目有活動(dòng)、信息快遞、生活物理社會(huì)、方法、知識(shí)梳理、信息庫，而每節(jié)課的內(nèi)容都有活動(dòng)，都是新知識(shí)，要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，參加實(shí)踐、探究新知識(shí)，強(qiáng)調(diào)過程的.重要，如何很好的發(fā)揮學(xué)生的積極性？提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？培養(yǎng)他們的探究能力以及今后走向社會(huì)時(shí)的自我能力，都要我們?nèi)ニ伎迹ッ鎸?duì)？在這一問題的前提下，我們提出了物理活動(dòng)課實(shí)踐的研究。而我本人去年剛好結(jié)了一個(gè)《物理教學(xué)中其他學(xué)科的滲透研究》報(bào)告，多少有一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)積累，在另一個(gè)課題中也涉及點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容，但不是專門研究，認(rèn)為活動(dòng)內(nèi)容非常重要，60%的都是學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生去做，而不是盲目的、隨意的上上，必須專門研究，規(guī)范化，才能更好的提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
�。ㄋ模�、課題研究的目的和意義
1、物理知識(shí)的應(yīng)用
如在學(xué)習(xí)了光的反射之后，可以讓學(xué)生制作簡(jiǎn)易的潛望鏡，也可以組織學(xué)生調(diào)查學(xué)校或家庭所在區(qū)域的光的利用、污染問題，寫一份調(diào)查報(bào)告。通過這樣的課外實(shí)踐探究活動(dòng)，可以使學(xué)生加深對(duì)光的反射現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力。
2、課內(nèi)物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸
在學(xué)習(xí)了重力之后，可探究怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)量物體的重心。在學(xué)習(xí)了質(zhì)量知識(shí)后，可讓學(xué)生調(diào)查成年人大腦的質(zhì)量、成年人血液的質(zhì)量、自行車的質(zhì)量、摩托車的質(zhì)量、一個(gè)雞蛋的質(zhì)量等等。
3、與其他學(xué)科知識(shí)綜合的應(yīng)用
如環(huán)保方面的問題、能源方面的問題、保溫性能的問題等。要注意的是這類問題所探究的題目不宜過大，針對(duì)性要強(qiáng)，使學(xué)生易于操作。
在選擇課外探究?jī)?nèi)容時(shí)教師應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生自己從生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，教師收集學(xué)生提出的問題并定時(shí)向?qū)W生公布，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力確定探究的課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選定探究的課題，自行組建小組，進(jìn)行探究。教師要定期檢查學(xué)生方案的實(shí)施進(jìn)展情況，定期組織學(xué)生進(jìn)行交流。
二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法（可按新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)（或布魯姆目標(biāo)分類法）進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目和方法的闡述）
知識(shí)與技能：
1、物理教學(xué)“生活化”
2、學(xué)生生活“物理化”
過程與方法：
1、學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷研究的過程。
2、學(xué)生通過研究活動(dòng)學(xué)會(huì)獲取、收集、運(yùn)用簡(jiǎn)單信息的能力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
3、學(xué)生通過和小組合作收集廣告和報(bào)刊、雜志的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、致力于學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)。
2、運(yùn)用物理知識(shí)得到啟發(fā)，感受自然科學(xué)的魅力。
三、參與者特征分析（重點(diǎn)分析學(xué)生有哪些共性、有哪些差異，尤其對(duì)開展研究性學(xué)習(xí)有影響的因素。）
1、經(jīng)過七年的學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生對(duì)一般的自然現(xiàn)象已有一定的理解和分析能力，但在學(xué)習(xí)的過程中受到生活習(xí)慣影響、在解釋日常生活現(xiàn)象時(shí)存在問題。
2、具有了一定的獨(dú)立思維和自主的能力，雖然思想上有些懶惰，但他們可以在老師、父母的幫助可以再日常生活中學(xué)習(xí)和收集信息的能力。
四、研究的目標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)）
1在理論上進(jìn)行探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)理論；在內(nèi)容和形式上進(jìn)行探索實(shí)踐，形成一套切實(shí)可行的操作方案，把課程向校本化發(fā)展，提高物理教學(xué)的效率。
2激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，對(duì)物理學(xué)科的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解，“科技是第一生產(chǎn)力”的分量；讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)踐中陶冶情操，在操作中鍛煉思維，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的博大精深；讓學(xué)生主動(dòng)探究，縱、橫向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，綜合提高自身素質(zhì)；.適應(yīng)時(shí)代的需要，讓學(xué)生在新的課改教學(xué)工作中得到應(yīng)有的收獲。
3從學(xué)生生活和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，通過活動(dòng)實(shí)踐課，探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其運(yùn)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。
通過中學(xué)物理活動(dòng)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施研究，促進(jìn)中學(xué)物理活動(dòng)課程較系統(tǒng)深入開展，促使學(xué)生通過活動(dòng)課程實(shí)踐，激發(fā)對(duì)物理學(xué)科的興趣，逐步形成各自的愛好和特長(zhǎng)，培養(yǎng)其綜合能力（包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、自學(xué)能力及創(chuàng)新精神）、科學(xué)素養(yǎng)（包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)能力）以及關(guān)心社會(huì)和合作意識(shí)，同時(shí)促進(jìn)中學(xué)物理課堂教學(xué)改革，全面完成中學(xué)物理教育教學(xué)目標(biāo)，為此進(jìn)行探索。
五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
�。�1）提高活動(dòng)能力主要在于提高學(xué)生的活動(dòng)能力，并在活動(dòng)中加深其對(duì)物理知識(shí)的鞏固，促進(jìn)其思維的發(fā)展。
（2）激發(fā)活動(dòng)興趣主要作用是激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和認(rèn)知的興趣，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，
�。�3）活動(dòng)評(píng)價(jià)反饋類即對(duì)學(xué)生綜合活動(dòng)的結(jié)果及其行為進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)，及時(shí)矯正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)。
�。�4）在一些學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)表面上轟轟烈烈，實(shí)質(zhì)上流于形式。對(duì)初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課重視不夠。本研究深入研究蘇科版初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)部分，創(chuàng)新教學(xué)，突出案例。全面系統(tǒng)，為教師們提供藍(lán)本，為科學(xué)開設(shè)初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)提供借鑒。本研究將在實(shí)驗(yàn)，反思的基礎(chǔ)上，找到解決物理綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的問題提供合理策略。
完成初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)開展情況調(diào)查；完成綜合實(shí)踐活動(dòng)作為新課程的亮點(diǎn)的相關(guān)理論綜述；完成蘇科版初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的完整教學(xué)，反思，評(píng)析。撰寫一篇學(xué)位論文。依據(jù)研究結(jié)論對(duì)初中物理綜合實(shí)踐活動(dòng)的工作提出建設(shè)性的意見和建議，促進(jìn)初中物理實(shí)實(shí)在在大力開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。
主要包括研究的前期構(gòu)思、撰寫開題報(bào)告、記錄、訪談、隨后的資料分析、資料歸類整理，國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的查閱以及后期的論文的完善補(bǔ)充整理等。論文成稿預(yù)計(jì)約一萬字。
六、資源準(zhǔn)備
教師提供的資源：相關(guān)的書籍。
學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：筆、紙、相機(jī)等
七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┪墨I(xiàn)研究階段（20xx年1月至3月）
本階段重點(diǎn)在于收集觀點(diǎn)和方法，比較、分析、篩選出有積極意義的方法和觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的親身實(shí)踐，形成較為完善的科學(xué)的理論體系，用以指導(dǎo)下一階段的教學(xué)實(shí)踐。
（二）調(diào)查分析階段（20xx年4月至6月）
本階段主要以調(diào)查問卷方式全體同學(xué)進(jìn)調(diào)查，并輔之綜合實(shí)驗(yàn)探究，整理并分析相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合第一階段的理論和方法，形成本人的觀點(diǎn)和方法，用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
�。ㄈ┚唧w實(shí)踐階段（20xx年7月至9月）
本階段應(yīng)用前兩階段的成果，具體實(shí)施于教育教學(xué)中，具體又分為三步：第一步，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論和技能的測(cè)試；第二步，舉辦學(xué)生校園自制教具大賽；第三步，教師間開展實(shí)驗(yàn)操作技能大賽目的在于鞏固與強(qiáng)化。
（四） 整理成果階段（20xx年12月）
本階段將學(xué)習(xí)與實(shí)踐中形成的較成熟的方法和理論整理成文，用以指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，也便于大面積推廣應(yīng)用。
八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）
1在理論上進(jìn)行探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)理論；在內(nèi)容和形式上進(jìn)行探索實(shí)踐，形成一套切實(shí)可行的操作方案，把課程向校本化發(fā)展，提高物理教學(xué)的效率。
2激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，對(duì)物理學(xué)科的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解，“科技是第一生產(chǎn)力”的分量；讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)踐中陶冶情操，在操作中鍛煉思維，領(lǐng)會(huì)物理學(xué)的博大精深；讓學(xué)生主動(dòng)探究，縱、橫向?qū)Ρ葘W(xué)習(xí)，綜合提高自身素質(zhì)；.適應(yīng)時(shí)代的需要，讓學(xué)生在新的課改教學(xué)工作中得到應(yīng)有的收獲。
3從學(xué)生生活和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，通過活動(dòng)實(shí)踐課，探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其運(yùn)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。
通過中學(xué)物理活動(dòng)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施研究，促進(jìn)中學(xué)物理活動(dòng)課程較系統(tǒng)深入開展，促使學(xué)生通過活動(dòng)課程實(shí)踐，激發(fā)對(duì)物理學(xué)科的興趣，逐步形成各自的愛好和特長(zhǎng)，培養(yǎng)其綜合能力（包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、自學(xué)能力及創(chuàng)新精神）、科學(xué)素養(yǎng)（包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)能力）以及關(guān)心社會(huì)和合作意識(shí)，同時(shí)促進(jìn)中學(xué)物理課堂教學(xué)改革，全面完成中學(xué)物理教育教學(xué)目標(biāo)，為此進(jìn)行探索。
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