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人格教育作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢?以下是小編為大家整理的人格教育作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
人格教育作文 篇1
今天我看了于丹老師的專家講座,十分有感觸。她教給我很多對(duì)我終身有益的做人道理。
于丹老師的演講分為幾個(gè)主題,分別是:
1、父母應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)孩子,如何擬定合理的人生目標(biāo)。
2、孩子不聽(tīng)話,愛(ài)發(fā)脾氣,作為家長(zhǎng)應(yīng)如何正確引導(dǎo)教育。
3、怎樣教育孩子理解父母、尊敬老師、懂得感恩。
4、培育孩子抵抗挫折能力的重要意義。
其中我最有感觸的是第3個(gè)主題。
在講這個(gè)主題的時(shí)候,于丹老師先講了一個(gè)小故事,這個(gè)小故事想必大家都知道,但它卻再一次的帶給我心靈上的震撼:很久很久以前,有一棵又高又大的蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)滿了果子。
一個(gè)可愛(ài)的小男孩,天天到蘋(píng)果樹(shù)下,他爬上去摘蘋(píng)果吃,在樹(shù)蔭下睡覺(jué)。他愛(ài)蘋(píng)果樹(shù),蘋(píng)果樹(shù)也愛(ài)和他一起玩耍。
后來(lái),小男孩變成了個(gè)少年,不再天天來(lái)玩耍。
一天他又來(lái)到樹(shù)下,很傷心的樣子。蘋(píng)果樹(shù)要和他一起玩,男孩說(shuō):“不行,我不小了,不能再和你玩,我想要玩具,可是沒(méi)錢(qián)買(mǎi)�!�
蘋(píng)果樹(shù)說(shuō):“很遺憾,我也沒(méi)錢(qián),不過(guò),把我所有的果子摘下來(lái)賣(mài)掉,你不就有錢(qián)了?”
男孩十分激動(dòng),他摘下所有的蘋(píng)果,一個(gè)也不留,高高興興地走了。
然后,男孩好久都沒(méi)有來(lái)看過(guò)它。蘋(píng)果樹(shù)很傷心。
有一天,男孩終于回來(lái)了,但他十分不開(kāi)心。樹(shù)問(wèn)他:“你怎么了?”男孩說(shuō):“我的朋友們都成家立室了,我卻連房子都沒(méi)有,新娘也不愿意嫁給我。”說(shuō)完,就在樹(shù)蔭下哭起來(lái)。
“抱歉,我沒(méi)有房子,”蘋(píng)果樹(shù)說(shuō),“不過(guò)你看,我的樹(shù)枝又粗又大,你可以把我的樹(shù)枝統(tǒng)統(tǒng)砍下來(lái),拿去搭房子”。
于是男孩砍下所有的樹(shù)枝,高高興興地運(yùn)走去蓋房子�?吹侥泻⒏吲d起來(lái),樹(shù)感到好快樂(lè)。
可是,男孩比以前更久不回來(lái)了。
這棵蘋(píng)果樹(shù)再次陷入孤單和悲傷之中。
一年夏天,男孩回來(lái)了,樹(shù)太快樂(lè)了:“來(lái)呀!孩子,來(lái)和我玩呀�!�
男孩卻說(shuō):“我心情不好,一天天老了,我要揚(yáng)帆出海,輕松一下,你能給我一艘船嗎?”
蘋(píng)果樹(shù)說(shuō):“把我的樹(shù)干砍去,拿去做船吧!”于是男孩砍下了它的樹(shù)干,造了條船,然后駕船走了,很久都沒(méi)有回來(lái)。
樹(shù)好快樂(lè),但不是真的。
許多年過(guò)去,男孩終于回來(lái),蘋(píng)果樹(shù)說(shuō):“對(duì)不起,孩子,我已經(jīng)沒(méi)有東西可以給你了,生不出果子來(lái)了�!�
男孩說(shuō):“我的.牙都掉了,吃不了蘋(píng)果了。”
蘋(píng)果樹(shù)又說(shuō):“我再?zèng)]有樹(shù)干,讓你爬上來(lái)了�!�
男孩說(shuō):“我太老了,爬不動(dòng)了�!�
“我再也沒(méi)有什么給得出手了,只剩下枯死下去的老根�!保瑯�(shù)流著淚說(shuō)。
男孩說(shuō):“這么多年過(guò)去了,現(xiàn)在我感到累了,什么也不想要,只要一個(gè)休息的地方�!�
“好啊!老根是最適合坐下來(lái)休息的,來(lái)啊,坐下來(lái)和我一起休息吧!”男孩坐下來(lái),蘋(píng)果樹(shù)高興得流下了眼淚
文中的樹(shù)就是我們的父母,他們什么都給于了我們。
可是我們卻常常討厭爸爸媽媽的嘮叨,不喜歡他們管住我們。哎,罵是愛(ài),打也是愛(ài)呀。
我看了于丹老師的節(jié)目,感到好對(duì)不住爸爸媽媽。
我想好了,我要努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后,像小時(shí)候媽媽爸爸照顧我一樣,照顧他們。
人格教育作文 篇2
具有良好的人格特征是開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)必不可少的心理保障。重視學(xué)生創(chuàng)新人格的塑造,是現(xiàn)代學(xué)校面向未來(lái)社會(huì)所作出的必然選擇。作為一個(gè)人內(nèi)在特質(zhì)的總和,人格包括了知、情、意、行幾個(gè)方面。培養(yǎng)創(chuàng)新人格,就要在豐富學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造、重組、升華。重在加強(qiáng)認(rèn)知教育,形成科學(xué)的人生觀、世界觀;加強(qiáng)情感教育,形成積極的情緒體驗(yàn)與反應(yīng);加強(qiáng)意志教育,形成剛強(qiáng)拼搏、敢為人先的精神;加強(qiáng)自我教育,形成自我調(diào)控、自我實(shí)現(xiàn)的能力。
形成以科學(xué)精神為內(nèi)蘊(yùn)的人生觀、世界觀,這是創(chuàng)新人格教育的主旋律。創(chuàng)造活動(dòng)具有艱巨性、長(zhǎng)期性、開(kāi)拓性,需要?jiǎng)?chuàng)造者具備科學(xué)的'知識(shí)及科學(xué)地應(yīng)用知識(shí)的能力,更需要?jiǎng)?chuàng)造者具備崇高的追求與遠(yuǎn)大的目標(biāo)。因此,科學(xué)的人生觀、世界觀是創(chuàng)造者進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力。要引導(dǎo)學(xué)生從熱愛(ài)班集體、熱愛(ài)學(xué)校做起,從自己做起,從小事做起,形成國(guó)家、集體、人民的利益高于一切的思想,立志為祖國(guó)為人民貢獻(xiàn)自己的聰明才智。要教育學(xué)生努力用科學(xué)理論、科學(xué)知識(shí)武裝自己,養(yǎng)成科學(xué)的認(rèn)識(shí)觀,依據(jù)科學(xué)原理和科學(xué)方法進(jìn)行決策,按照科學(xué)規(guī)律辦事。要通過(guò)創(chuàng)業(yè)成才教育,使學(xué)生以創(chuàng)造為榮,以苦為樂(lè),勤奮努力,勇往直前。
積極的情緒是靈感產(chǎn)生的重要條件,它能夠使聯(lián)想活躍,思維敏捷,提高創(chuàng)造效率�?梢酝ㄟ^(guò)教育、疏導(dǎo)、體驗(yàn)等方式,使學(xué)生了解情緒發(fā)生、發(fā)展和變化的一般規(guī)律以及自身情緒變化的一般特點(diǎn),學(xué)習(xí)和掌握有效調(diào)控情緒的一般手段和技巧,形成適度的情緒反應(yīng)能力。關(guān)鍵的是要對(duì)學(xué)生自己的興趣愛(ài)好的培養(yǎng)加強(qiáng)指導(dǎo),從而開(kāi)闊學(xué)生的眼界,廣泛獲取知識(shí)與信息,為創(chuàng)造性活動(dòng)提供有利條件。還要指導(dǎo)學(xué)生保持高漲的熱情,使注意力集中于創(chuàng)造目標(biāo),充分調(diào)動(dòng)和有效組織智力因素。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)情緒處于低潮時(shí),在不危害他人和社會(huì)的情況下,將消極情緒適度發(fā)泄,從而始終保持積極、穩(wěn)定的情緒狀態(tài)。
意志與創(chuàng)造力水平的發(fā)揮有著密切的聯(lián)系,只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志,才敢于攀登,結(jié)出創(chuàng)造之果。要教育學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身意志品格中的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn),有意識(shí)地培養(yǎng)果斷、持久的行為品格,增強(qiáng)抗挫能力,養(yǎng)成藐視困難、勇于拼搏的品質(zhì)和精神。教育過(guò)程中應(yīng)激勵(lì)、扶持和推動(dòng)學(xué)生去獲取成功,使他們從小就充滿自信心、自豪感、成就欲。要注重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),科學(xué)組織富有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng),改造學(xué)生身上存有的甘居平庸、委靡不振等不良的人格表現(xiàn),幫助學(xué)生適時(shí)地選定創(chuàng)造目標(biāo),努力克服認(rèn)識(shí)障礙,化解不利因素,充分調(diào)動(dòng)智力因素,完成預(yù)定目標(biāo)。
開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng),創(chuàng)造者必須具有正確的自我認(rèn)識(shí),有較強(qiáng)的自我調(diào)控、自我實(shí)現(xiàn)的能力。要引導(dǎo)學(xué)生接觸社會(huì),解剖自己,使學(xué)生了解未來(lái)社會(huì)的變化趨勢(shì)和特點(diǎn),了解和掌握人與社會(huì)、人與自然之間的復(fù)雜關(guān)系,學(xué)會(huì)自我調(diào)控身心狀態(tài),自我消化內(nèi)在沖突,糾正創(chuàng)造思維中不符合實(shí)際的情況,提高思維的精確性和批判性,并正確評(píng)價(jià)自己,激發(fā)永不滿足的求知欲和上進(jìn)心。自我實(shí)現(xiàn)的需要是一個(gè)最高層次的需要,是創(chuàng)造活動(dòng)的推動(dòng)力。要在發(fā)展學(xué)生的智力、能力、思維的過(guò)程中,形成學(xué)生自覺(jué)開(kāi)發(fā)自已天資和潛力的意識(shí),從中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造品質(zhì)、追求精神,并通過(guò)不懈的努力最終實(shí)現(xiàn)自己的追求。
總之,創(chuàng)新人格的養(yǎng)成教育是外化與內(nèi)化的統(tǒng)一,通過(guò)有針對(duì)性的教育和訓(xùn)練,使知、情、意、行諸要素有機(jī)地形成合力,就能引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新人格,使學(xué)生素質(zhì)逐步得到優(yōu)化和提高。
人格教育作文 篇3
錯(cuò)誤,人人都會(huì)犯,但承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤,卻不是人人都能做到的,特別是對(duì)于我們這些為人師表的教師而言,承認(rèn)錯(cuò)誤似乎就意味著自己的無(wú)能和無(wú)知,改正錯(cuò)誤似乎就代表著要把自己先前樹(shù)立的良師形象推翻!
這,實(shí)在太難了!
書(shū)中劉強(qiáng)老師是一名普通的小學(xué)教師,曾多次強(qiáng)調(diào)"不能在走廊上奔跑",可就在他的眼皮底下,一個(gè)孩子在走廊上拔足狂奔,于是叫住孩子,劈頭就是一頓狠狠的斥責(zé),學(xué)生雖然不辯解,但也沒(méi)有立刻認(rèn)錯(cuò),這讓劉強(qiáng)老師更為惱火,于是堅(jiān)決讓學(xué)生交上一份"檢查書(shū)"來(lái),經(jīng)調(diào)查,這位學(xué)生是因班中同學(xué)不小心被椅子夾破了手,鮮血直流,才急匆匆跑來(lái)辦公室?guī)屯瑢W(xué)拿創(chuàng)可貼的,該怎么辦?劉強(qiáng)老師心里矛盾��!自己需要正面道歉嗎?我是老師,向?qū)W生道歉,他會(huì)不會(huì)從此輕視我呢?我講的話他還會(huì)聽(tīng)嗎?我一直教育學(xué)生錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系,要勇于認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò),可我自己錯(cuò)了,就不這樣做,不是矛盾嗎?最終,劉強(qiáng)老師選擇當(dāng)著許多學(xué)生的面向那位學(xué)生道歉,而那位學(xué)生也誠(chéng)懇地認(rèn)了錯(cuò),劉老師的做法顯然是正確且高明的。
這也讓我回想起發(fā)生在自己身上的一件類似的案例,去年,我和一位女生談話中,談到她的一位朋友時(shí),我無(wú)意間用了一個(gè)詞,"這學(xué)期,她玩瘋掉了",結(jié)果她回去轉(zhuǎn)告給了她的朋友,她的朋友就在"悄悄話"本上,談到"瘋掉"一詞對(duì)她的'傷害,我當(dāng)時(shí)就跟劉老師的心情一樣的矛盾,經(jīng)過(guò)一翻激烈的思想斗爭(zhēng),我最終選擇當(dāng)面向這位女生道歉,她也最終說(shuō)出了學(xué)習(xí)成績(jī)上不去的原因,記得當(dāng)時(shí)她是昂首挺胸地進(jìn)來(lái),一副理直氣壯的樣子,根本沒(méi)把我這個(gè)老師放在心里,可經(jīng)過(guò)我的道歉,以及一翻的開(kāi)導(dǎo),她是哭著走出辦公室的,我相信我們之間的一切誤會(huì)也就隨著我的這次道歉而消失了,使我們的心貼得更近了。
從以上兩件事中,讓我深刻體會(huì)到,教師只是師者、長(zhǎng)者,而不是圣人、神仙,面對(duì)一群正處于成長(zhǎng)中的孩子,面對(duì)他們那脆弱叛逆的心靈,面對(duì)不斷變化著的教學(xué)信息,盡管教師認(rèn)真對(duì)待,盡管教師小心翼翼,盡管教師態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn),仍會(huì)不可避免地出現(xiàn)一些意想不到的失誤,犯一些防不勝防的過(guò)錯(cuò),因此,我們不要怕犯錯(cuò)誤,而要敢于承認(rèn)并改正錯(cuò)誤!勇于認(rèn)錯(cuò)的老師,不僅不會(huì)損害他在學(xué)生心目中的形象,反而更顯得高大和完美,學(xué)生也才能從教師的勇于改過(guò)中嘗到做人的優(yōu)良品質(zhì),體現(xiàn)出一個(gè)教師為人師表的作用。
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