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建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會中，如此就可以提升我們寫作能力了。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍心得體會，歡迎大家分享。
建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍心得體會1
教學(xué)是學(xué)校工作的中心，而優(yōu)秀的教師隊伍是完成教學(xué)工作的基本保證，也是促進(jìn)教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的支撐點，更是學(xué)校發(fā)展與壯大的組織保證和源動力。
教師是學(xué)校的一面鏡子，他們代表著學(xué)校的形象和魅力，更是學(xué)校的形象代言人。
因此教師隊伍素質(zhì)的優(yōu)劣直接關(guān)系著學(xué)校的生死存亡，《 -中央關(guān)于教育體制改革的決定》一文曾指出“建立一支足夠數(shù)量的、合格而穩(wěn)定的師資隊伍，是實施基礎(chǔ)教育，提高基礎(chǔ)教育水平的根本大計”。
可見教師隊伍建設(shè)是教育體制改革不斷深入新形勢下的要求，也是我們每一所學(xué)校從教書育人的根本需求出發(fā)，必須常抓不懈的工作。
現(xiàn)請允許作為一名普通高中教師的我就如何加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)和管理，談一談粗淺的看法，不妥之處敬請批評指正。
一、建立健全校園教師隊伍的專門一級管理機(jī)構(gòu) 據(jù)我了解，現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校都還沒有成立一個專門管理教師隊伍建設(shè)的職能機(jī)構(gòu)，而都只是掛靠于校辦公室、教務(wù)處、政教處、總務(wù)處這樣一些學(xué)校中層管理機(jī)構(gòu)，以致對教師隊伍建設(shè)管理的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性就比較差，針對某些具體的事件例如：教師的思想動態(tài)、人事關(guān)系等社會活動和一些常規(guī)管理，包括教師的教學(xué)計劃、常規(guī)教學(xué)檢查、教學(xué)業(yè)務(wù)管理、教學(xué)成果資料匯總等工作以及教師的思政工作和一些后勤保障工作等等。
如果部門和部門之間協(xié)調(diào)不好不及時可能會導(dǎo)致事情出來之后解決的效率極低，勢必會影響教師的心理情緒，影響學(xué)校的正常教學(xué)，導(dǎo)致與我們加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的目的背道而馳。
同時對教師隊伍建設(shè)的整體運(yùn)作也不利，會出現(xiàn)一種雜亂無章的混亂狀況。
因此，我認(rèn)為十分有必要進(jìn)一步健全學(xué)校教師的管理機(jī)構(gòu)，設(shè)置專門的管理教師辦公室，只有這樣教師隊伍的管理才會出現(xiàn)流而不亂，整潔可喜的局面，也為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實的基礎(chǔ)。
二、建立全方位的教師評估、監(jiān)督、考察機(jī)制 教師的管理工作既要建立在政治理論的高起點上，又要不脫離實際，扎根于本校的教學(xué)實踐基礎(chǔ)上。
要掌握各年級各學(xué)科教師動態(tài)的教學(xué)狀況及出現(xiàn)的問題和矛盾，有的放矢加強(qiáng)管理和指導(dǎo)，使評有根、監(jiān)督有據(jù)、考察有理、獎懲有依，形成一個立體的網(wǎng)絡(luò)評估體系以促進(jìn)教師隊伍的良性管理和建設(shè)。
我們可以從以下幾個方面來了解教師的教學(xué)活動及其思想變化來建立合適的信息反饋機(jī)制，以建立合適的有效的解決機(jī)制。
為此，我們可以建立準(zhǔn)確快捷的反饋評估系統(tǒng)。
信息反饋的主渠道是教務(wù)處，信息的主要來源有：1、動態(tài)的教學(xué)、教研記錄—《教學(xué)日志》、《教學(xué)活動登記本》、《教學(xué)計劃》、《思想日記》及在各種刊物上發(fā)表的教研文章等；2、例行會議—教研組長和備課組長會議、班主任會議、學(xué)生座談會和中青年教師座談會等；3、專題調(diào)查會—中青年教師座談會、集體備課討論會等；4、聽課、評課—校長、教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任、教研室主任及學(xué)校教研員隨機(jī)下班聽課、評課；5、教學(xué)常規(guī)檢查—定期查教案（月查）、查作業(yè)、查試卷、查實驗室記錄等；6、各類統(tǒng)考成績評估—每學(xué)期期中考試，期末考試后在搜集和分析各方面信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量大檢查，召開總結(jié)評估會，點明教師教學(xué)中存在的主要問題，指明主攻方向。
這種在加強(qiáng)常規(guī)管理的同時，將教學(xué)方法的改革的要求和成果不斷地補(bǔ)充到教學(xué)常規(guī)管理中去的方法，形成了教師常規(guī)管理和教學(xué)方法的同步進(jìn)行，互相促進(jìn)，應(yīng)該可以收到很好的效果。
三、狠抓教研、促教改，全面提高教師教育素質(zhì)水平 時代在變遷，知識在更新，教育教給學(xué)生的應(yīng)該是對學(xué)生一生有價值的東西，這就要求教師在向?qū)W生傳授知識的同時，不斷更新觀念，搞好自身素質(zhì)的學(xué)習(xí)和提高。
我覺得應(yīng)該從以下幾點去加強(qiáng)和管理。
1、抓好三支隊伍，形成教學(xué)龍頭。
三支隊伍是教研組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師。
教研組長必須做到知識、業(yè)務(wù)、管理三過硬，能團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)全組成員圓滿完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)科帶頭人為專業(yè)學(xué)科水平最優(yōu)秀人才，在備課、講課、輔導(dǎo)諸方面應(yīng)成為年級學(xué)科教學(xué)的核心與代表，并負(fù)有培養(yǎng)和提攜后進(jìn)的責(zé)任；骨干教師為中青年教師中脫穎而出者，能在學(xué)科教學(xué)中獨擋一面，承擔(dān)重任。
這支隊伍的形成和發(fā)展應(yīng)該是學(xué)校教務(wù)工作中的重點，同時這支力量也應(yīng)該是學(xué)校發(fā)展的中堅力量，要培養(yǎng)好，利用好。
2、更新觀念，全面提高教師隊伍素質(zhì)。
學(xué)校要負(fù)責(zé)多引進(jìn)一些現(xiàn)代教學(xué)理論和實踐經(jīng)驗材料，多訂閱一些《國內(nèi)外教育文摘》、《教育科學(xué)》等雜志，組織全體教師集體學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)。
特別是要多組織年青教師學(xué)習(xí)魏書生教學(xué)實踐經(jīng)驗，有必要可以派專人去參觀學(xué)習(xí)，只有這樣才能開闊眼界，蓄勢待發(fā)。
3、講評結(jié)合，引入激勵機(jī)制。
以教研組為單位，每學(xué)期集中一次進(jìn)行全面的.聽課、評課，對每節(jié)課作出評估提出問題，共同解決，并將評課結(jié)果記入教師教學(xué)檔案。
且在普遍聽課、評課的基礎(chǔ)上開展全校性的示范觀摩教學(xué)活動，每學(xué)年舉辦一次全校性的優(yōu)秀教案和優(yōu)質(zhì)課的評比，選出典型，評比頒獎，引進(jìn)激勵機(jī)制推動教師整體教學(xué)工作的規(guī)范化。
4、必須堅持每月一次的教學(xué)常規(guī)檢查，力度要大，檢查要認(rèn)真仔細(xì)，一定要找出存在的問題。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要找相關(guān)教師談話，共同解決存在的問題和不足以期能夠幫助教師改正和進(jìn)步。
5、著眼未來，培植師資。
青年教師是學(xué)校發(fā)展的希望，青年教師的優(yōu)劣與否預(yù)示著學(xué)校未來的發(fā)展的好壞與否。
因此，青年教師隊伍的建設(shè)成為學(xué)校永遠(yuǎn)不變的中心環(huán)節(jié)。
學(xué)校要從嚴(yán)、帶、練著手，首先要嚴(yán)格選拔高校優(yōu)秀畢業(yè)生充實到教師隊伍中去，決不允許魚目混珠、濫竽充數(shù)的事情發(fā)生。
其次要做到青年教師同老教師“結(jié)對子”以老帶新，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
最后，要大膽放手讓年青教師去擔(dān)任實驗班和畢業(yè)班相應(yīng)學(xué)科教師。
6、學(xué)校除了在知識和業(yè)務(wù)上對教師嚴(yán)格要求外，還要對教師多給點人文關(guān)懷。
以心相交，讓每位教師自覺的將心與學(xué)�？繑n，增強(qiáng)學(xué)校管理的凝聚力和戰(zhàn)斗力。
四、解決好教師的福利待遇 以前有“兵馬未動，糧草先行”，我認(rèn)為物質(zhì)決定了意識，只有充分解決了教師生活的后顧之憂，教師們才有可能安心地全身心地投入到教書中去。
因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一要多到教師家去走動，進(jìn)行家訪和慰問；二是教師節(jié)、元旦、春節(jié)期間學(xué)校要籌措資金，購置禮品發(fā)送給教師，為教師送去學(xué)校的關(guān)心和關(guān)懷。
三是力所能及地解決部分教師家屬子女的工作問題，使學(xué)校管理更加人性化，營造一個和諧的教書育人的環(huán)境，構(gòu)建一支文明和諧的教師隊伍。
我相信一支優(yōu)秀的教師隊伍是可以讓一所學(xué)校走向輝煌的，也一定會走向輝煌。
建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍心得體會2
教師是課程改革主力軍。教師的狀況如何，直接關(guān)系到課改成敗。只有創(chuàng)新意識、敢想敢創(chuàng)造的教師，才會培養(yǎng)出有創(chuàng)造性的學(xué)生；只有個性的教師，才會培養(yǎng)出有個性的學(xué)生。因此，建設(shè)教師隊伍、完善教師隊伍，發(fā)展機(jī)制，是提高每一位教師綜合素質(zhì)關(guān)鍵。
我學(xué)習(xí)了《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的意見》后，深得啟發(fā)，我想就其中的“加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)”來談?wù)勑牡皿w會：
一、建設(shè)教師隊伍要構(gòu)建合理評價機(jī)制
每一位教育工作者都能體會到，課改也得到大家廣泛支持。但在學(xué)校里，在新聞媒體中也屢屢看到，學(xué)校加班、加點，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，體罰學(xué)生等違規(guī)現(xiàn)象。造成這些現(xiàn)象原因有多種，但其中重要原因還是“升學(xué)率”是學(xué)校一切工作指揮棒�？荚嚦煽冞�是評價教師好壞重要指標(biāo)。教學(xué)任務(wù)繁重，升學(xué)壓力過大，工作超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，是當(dāng)前許多中小學(xué)教師真實生存狀態(tài)。愛因斯坦曾指出：“負(fù)擔(dān)過重必然膚淺”教師通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，接受了新理論。但在實際工作中，由于壓力太大，教師往往不敢運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思想、方法去教學(xué)。
建設(shè)教師隊伍，要對教師工作構(gòu)建合理評價機(jī)制�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評價，促進(jìn)學(xué)生，發(fā)展教師，提高和改進(jìn)教學(xué)實踐功能�！痹u價是改進(jìn)教育教學(xué)的動力和源泉。目標(biāo)是為了促進(jìn)教師工作。評價是為教育教學(xué)服務(wù)，其目的在于提高教育教學(xué)效果。要充分發(fā)揮評價功能，不要把評價當(dāng)做篩選與甄別的工具，要把評價功能轉(zhuǎn)向為導(dǎo)向、激勵等功能。評價應(yīng)處處體現(xiàn)以人為本，思想要關(guān)注個體處境和需要尊重和體現(xiàn)個體差異，激發(fā)個體和主體精神，以促進(jìn)每個個體，最大可能地實現(xiàn)其自身價值，要逐步建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與為輔。
二、建設(shè)教師隊伍要建立形式多樣的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)制
作為工作在教學(xué)第一線教師，要適應(yīng)新課程改革的需要，必須更新觀念，不斷提高自身素質(zhì)。同新課程一起成長，以適應(yīng)新課程對每一位教師的.要求�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出：“要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神。熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)，以及環(huán)境意識；具有終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯體魄和良好心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康審美情趣和生活方式，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律一代新人�！边@些，學(xué)生應(yīng)具備素質(zhì)，教師首先要具備。然后才能教得好學(xué)生。教師“一次教育終身受用”，單一性思維已落后于時代。以教師為中心，“師道尊嚴(yán)”，思想必須揚(yáng)棄。教師在教育改革中要建立形式多樣的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機(jī)制。建設(shè)教師隊伍要針對教師工作特殊性，建立形式多樣，培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制，學(xué)校要以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，全面提高教師綜合素質(zhì)，要利用各種講座、學(xué)習(xí)班組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實《國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作實施意見》。提高認(rèn)識，明確新課程觀念。把握新教材特點，立足課堂，積極探索新教學(xué)方法，推動教學(xué)改革深入發(fā)展。
三、建設(shè)教師隊伍要完善以人為本和民主管理機(jī)制
教育面向的主體是學(xué)生，進(jìn)行課改的對象也是學(xué)生。而看學(xué)生成績優(yōu)劣，更多時候，還是從考試中來衡量。所以現(xiàn)在眾多家長觀念還未轉(zhuǎn)變，他們還是看孩子的學(xué)習(xí)成績是不是能得高分、滿分。家長們普通認(rèn)識，考上名牌大學(xué)才有希望。家長們這一觀念和態(tài)度，不但直接影響學(xué)生，對老師也會產(chǎn)生一定壓力。建設(shè)教師隊伍，要為教師工作努力營造寬松向上的內(nèi)外環(huán)境，完善以人為本，民主管理機(jī)制。首先學(xué)校要努力營造積極向上，大力宣傳素質(zhì)教育重要性，要使家長普遍認(rèn)識到新課程改革處處體現(xiàn)了“以人為本”。教育改革是為了讓學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展需要，是全面貫徹素質(zhì)教育“以德育為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為重點”。其次，學(xué)校要完善以人為本，民主管理機(jī)制。作為教育管理者要努力為教師營造和諧內(nèi)在環(huán)境，主動為教師排憂解難，要完善以教代會。民主管理機(jī)制任何改革措施，要充分尊重教師，體現(xiàn)民主。要認(rèn)識到教師是課程改革積極支持者、推進(jìn)者和具體執(zhí)行者。教師只有在寬松文化氛圍里，才敢于表達(dá)思想，才有可能與他人合作，積極探索改革途徑，尋找穩(wěn)妥方法，從而敢于改革，勇于嘗試，使得課改有條不紊地進(jìn)行。
課程改革是循序漸進(jìn)過程，只有完善教師隊伍建設(shè)機(jī)制，才會讓這一處處滲透“以人為本”的新理念的教育改革取得預(yù)期效果；才能使教育課程改革成功。
建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍心得體會3
教育大計，教師為本。
教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者。近年來，李滄區(qū)堅持以人民滿意為目標(biāo)，主動順應(yīng)教育發(fā)展的新變革、新態(tài)勢，立足李滄教育實際，在師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)上狠抓教師隊伍建設(shè)，不斷加強(qiáng)教師隊伍管理，提高教師隊伍素質(zhì)，打造出一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求。
學(xué)習(xí)先進(jìn)思想，探索教育“名家”李滄模式
校長是一所學(xué)校的領(lǐng)頭羊。美國當(dāng)代教育管理學(xué)家托馬斯·薩喬萬尼曾提到：“在任何學(xué)校，正是由于校長的領(lǐng)導(dǎo)，才確立了學(xué)校的風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍、專業(yè)化水準(zhǔn)、教師的精神面貌以及對于學(xué)生可能成為或不可能成為什么樣的人的關(guān)系程度。”
李滄區(qū)高度重視校長隊伍培養(yǎng)，制定名師名校長建設(shè)工程實施方案，啟動了“李滄區(qū)校長領(lǐng)導(dǎo)力提升工程”，從目標(biāo)任務(wù)、組織實施、保障措施等多方面進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計，形成了完善的政策保障體系。先后邀請清華附小校長竇桂梅、華東師范大學(xué)終身教授袁振國等國內(nèi)外知名專家學(xué)者十余人蒞臨李滄，為校長們授課；組織轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校校長赴北京、江蘇等教育發(fā)達(dá)地區(qū)跟崗實訓(xùn)200余人次；依托高校等資源對校長進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，每年暑期組織校長赴國內(nèi)高校進(jìn)行專題研修。
青島滄口學(xué)校校長李雅慧（原青島李滄區(qū)實驗初級中學(xué)校長）就是李滄區(qū)“校長領(lǐng)導(dǎo)力提升工程”的受益者之一。通過校長領(lǐng)導(dǎo)力提升工程，李雅慧在學(xué)校發(fā)展過程中帶領(lǐng)全校教師精心構(gòu)建“生本·能動”課堂教學(xué)模式，通過對教師“教”的方式和學(xué)生“學(xué)”的方式的重構(gòu)，有效促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，實現(xiàn)了個人和學(xué)校的共同進(jìn)步。
為了讓每個學(xué)生既能立德樹人，又能揚(yáng)善啟慧，青島李滄區(qū)實驗初級中學(xué)構(gòu)建了“SMETH”課程體系，圍繞“科創(chuàng)+人文”的主題來進(jìn)行課程建設(shè)，著力在人文教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。每周二下午的3、4兩節(jié)課，是“SMETH”選修課程的實施時間，目前學(xué)校已經(jīng)開發(fā)了未來之城、玩轉(zhuǎn)3D、橙子動漫、吟賞風(fēng)流等36門校本選修課程。以“人文教育”奠基，以“科創(chuàng)教育”展翼，“科創(chuàng)+人文”的“SMETH”課程理念在校園建設(shè)中得到了最好的體現(xiàn)。
在校長李雅慧的帶領(lǐng)下，青島李滄區(qū)實驗初級中學(xué)被評為“青島市校園文化建設(shè)示范學(xué)�！�，并先后成為“青島美術(shù)學(xué)校生源基地”“青島市喜劇教育名校聯(lián)盟學(xué)�！薄扒鄭u市創(chuàng)客教育聯(lián)盟、人工智能教育聯(lián)盟學(xué)�！薄扒鄭u市手球定點學(xué)校”“全國青少年校園足球特色學(xué)�！钡�，而李雅慧本人也于2020年底榮獲第三批“青島市名校長”的稱號。
校長領(lǐng)導(dǎo)力提升工程不僅為校長們提供了學(xué)習(xí)交流、開闊視野的`機(jī)會，同時可以進(jìn)一步發(fā)揮校長在抓教學(xué)上的示范引領(lǐng)作用。通過培訓(xùn)提升、典型引領(lǐng)、壓力傳導(dǎo)、正向激勵等各種途徑，校長在學(xué)校發(fā)展中的表率作用、導(dǎo)向作用、引領(lǐng)作用得到了充分發(fā)揮。李滄區(qū)教體局明確要求局屬各中小學(xué)校長必須深入一線課堂上課，且每名校長每學(xué)期聽評課不能少于40節(jié)，甚至有的初中學(xué)校校長每學(xué)期聽課最多達(dá)到了120節(jié)。由此，造就了一批政治過硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方，具有創(chuàng)新能力和一定影響力的高素質(zhì)中小學(xué)校長。
與此同時，李滄區(qū)還注重加強(qiáng)名師人才庫建設(shè)，努力打造一批引領(lǐng)全區(qū)教育教學(xué)發(fā)展的名師團(tuán)隊。目前已打造市級名校長工作室7個，市級名師名班主任工作室7個，區(qū)級名師工作室19個，帶動校長、骨干教師近300人。培育出國家級優(yōu)秀教育工作者優(yōu)秀教師3人,齊魯名師名校長11人，青島市名校（園）長6人，青島市名師名班主任45人。
此外，李滄區(qū)各學(xué)校在認(rèn)真分析研究國內(nèi)知名優(yōu)質(zhì)學(xué)校的發(fā)展優(yōu)勢基礎(chǔ)上，精準(zhǔn)確立尋標(biāo)學(xué)校，制定“對標(biāo)”方案，主動對標(biāo)一流、開拓視野，與北京十一學(xué)校、清華附小、深圳南山區(qū)教育幼兒園等全國23個城市的一百余所知名學(xué)校建立學(xué)習(xí)交流機(jī)制，就干部教師培訓(xùn)、教育教學(xué)業(yè)務(wù)提升、學(xué)校管理經(jīng)驗等開展交流活動，學(xué)校互訪交流達(dá)四百余次，學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，進(jìn)一步開闊教師視野，有力推動了教育綜合素質(zhì)提升。
引進(jìn)各類人才，為李滄教育注入人才“活水”
2018年2月初，原紅作為李滄區(qū)引進(jìn)人才，正式擔(dān)任山東省青島第三十一中學(xué)校長、黨支部書記�！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的葉子，也沒有兩所校情一樣的學(xué)校，所以要精準(zhǔn)發(fā)力�！痹t說。
立足于三十一中的實際，原紅以“家”文化為主題，重塑了學(xué)校的教育模式。學(xué)校把家長視為家人，在開通多種家校聯(lián)系渠道的同時，也積極推進(jìn)家長培訓(xùn)工作，賦予家長三重身份：學(xué)員、助手和監(jiān)督員，開設(shè)家教講堂，用“學(xué)分制”撬動家長，教會家長做家長。三十一中引進(jìn)臺灣家庭生活教育基地落戶，采取校內(nèi)舉辦“家長學(xué)�！焙托Ｍ鈩�(chuàng)辦“社區(qū)學(xué)�！钡姆绞�，對家長進(jìn)行系統(tǒng)的家庭教育和家風(fēng)建設(shè)教育，提升家長個人素養(yǎng)、家庭教育素養(yǎng)和科學(xué)育子素養(yǎng)。自主研發(fā)課程，整合校內(nèi)外資源，形成系統(tǒng)的滿足孩子個性成長的綜合課程、素養(yǎng)課程和特色課程，讓現(xiàn)實、生活和世界走進(jìn)學(xué)生心靈，用家國情懷為孩子們培根鑄魂。
教科研是學(xué)校發(fā)展的隱形翅膀。三十一中通過加強(qiáng)“教、科、研、訓(xùn)”的力度，鍛造優(yōu)質(zhì)的教師隊伍。教研組在區(qū)內(nèi)尋標(biāo)對標(biāo)，結(jié)盟兄弟學(xué)校優(yōu)秀教研組；外聘學(xué)科顧問，助力提升學(xué)科教學(xué)水準(zhǔn)，鍛造“頭雁”教師，堅決消除薄弱教師。學(xué)校先后成立了十余個名師工作室，用雁陣工程破教研教改之冰，用課題研究引領(lǐng)教學(xué)改革，經(jīng)過三年砥礪奮進(jìn)、創(chuàng)新突破，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量連年躍升。
自 2018 年以來，李滄區(qū)從全國引進(jìn)優(yōu)秀骨干教師、各類名師 50 余人，引進(jìn)的優(yōu)秀教育人才綜合素質(zhì)高，能夠充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步促進(jìn)了教育優(yōu)質(zhì)資源均衡配置。
培育在崗教師，全面提高教師隊伍素質(zhì)
日前，李滄區(qū)2018-2020年新教師暑期培訓(xùn)在線上開講，來自全國各地的10名培訓(xùn)專家走進(jìn)直播教室，與新教師通過屏幕交流思想，傳授經(jīng)驗，全區(qū)411名近三年新教師在五天的時間里接受了系統(tǒng)的塑造和提升，為李滄區(qū)教師隊伍梯隊建設(shè)和骨干教師培養(yǎng)奠定了良好基礎(chǔ)。
這是李滄區(qū)對于新入職教師跟蹤培養(yǎng)的一個側(cè)記。近年來，李滄區(qū)高度重視新教師專業(yè)成長引領(lǐng)，對每一屆新入職教師進(jìn)行為期三年的跟蹤培養(yǎng)。不斷活化培訓(xùn)形式、調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容、加大培訓(xùn)力度，通過三年一周期的遞進(jìn)式培訓(xùn)，幫助新任教師熟識教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，樹立先進(jìn)教育理念，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。自2018年以來，李滄全區(qū)入職三年新教師累計培訓(xùn)47280學(xué)時。
校內(nèi)師徒結(jié)對成為李滄區(qū)新入職教師快速成長的一劑“良方”。教師節(jié)將至，棗山小學(xué)將再次舉行“青藍(lán)拜師”活動，一杯清茶獻(xiàn)給師傅，一個擁抱送給徒弟。在棗山小學(xué)的日常教學(xué)中，校長劉巖林時常會到新任教師的課堂上旁聽，每當(dāng)年輕老師在課堂上遇到難以解決的問題時，她會利用下課前幾分鐘的時間通過親身示范的方式進(jìn)行指導(dǎo)�！拔夷贻p的時候就是這樣成長起來的，所以知道老師們在成長過程中需要什么。”劉巖林說。
除校內(nèi)師徒結(jié)對外，李滄區(qū)還通過區(qū)域調(diào)配的方式給每位新教師安排一位本專業(yè)區(qū)級以上教學(xué)能手作為導(dǎo)師，指導(dǎo)其專業(yè)發(fā)展。
為提高辦學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育資源效益最大化，李滄區(qū)每年都會制定教師交流工作方案，科學(xué)合理地調(diào)配教師隊伍的年齡、學(xué)歷、學(xué)科結(jié)構(gòu)和素質(zhì)水平等，不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。近三年以來全區(qū)教師每年平均交流100余人次。特別是為新開辦的學(xué)校配置優(yōu)秀骨干教師和干部隊伍，助力新建學(xué)�？焖侔l(fā)展。
教、學(xué)、研齊抓共管，教師專業(yè)水平不斷提升。圍繞“聚焦課堂，提升品質(zhì)”主題，李滄區(qū)連續(xù)三年舉辦“教學(xué)節(jié)”，以“節(jié)”促“教”，全員參與，形成全區(qū)上下“聚精會神抓教學(xué)，一心一意提質(zhì)量”的濃厚氛圍，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。同時進(jìn)一步明確教研員崗位職責(zé)，堅持實行“3+2”工作制度，每周至少3天深入到學(xué)校進(jìn)行聽評課，對教師發(fā)展進(jìn)行科學(xué)專業(yè)指導(dǎo)、跟蹤研教。堅持問題導(dǎo)向，促進(jìn)教師“教、學(xué)、研”一體化專業(yè)發(fā)展,鼓勵開展基于教育實踐的實證研究，助力教師專業(yè)發(fā)展。2018年以來，全區(qū)教師完成立項國家課題1項，省級課題17項，市級課題108項，區(qū)級課題112項，16項科研成果獲市級優(yōu)秀科研成果獎，資助教師出版專著2部。
“合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模�！睘檫M(jìn)一步完善師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制，李滄區(qū)出臺《李滄區(qū)教育體育系統(tǒng)正風(fēng)肅紀(jì)20條規(guī)定》，強(qiáng)化師德培訓(xùn)，建立教師“師德檔案”，完善師德師風(fēng)責(zé)任與監(jiān)督體系，將師德師風(fēng)納入底線管理，與教師績效考核、評選評優(yōu)、職稱評審等掛鉤，并實行一票否決。用紀(jì)律“尺子”嚴(yán)管隊伍，確保干部教師受警醒、明底線、知敬畏。出臺《李滄區(qū)中小學(xué)教師儀容儀表言行規(guī)范》，引導(dǎo)教師樹立正向、積極的職業(yè)形象和精神面貌，給予學(xué)生良好的示范和表率。將培育和踐行社會主義核心價值觀、“甘守三尺講臺爭做‘四有’好老師”等作為中小學(xué)（幼兒園）教師培訓(xùn)的重點內(nèi)容。
同時，加強(qiáng)引導(dǎo)約束，弘揚(yáng)高尚師德師風(fēng)。發(fā)掘師德典型、講好師德故事，加強(qiáng)引領(lǐng)，注重感召，弘揚(yáng)楷模，形成強(qiáng)大正能量，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引路人。構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長和社會多方參與的師德監(jiān)督體系，完善學(xué)生評教機(jī)制；充分發(fā)揮教職工代表大會、工會、學(xué)術(shù)委員會等在師德建設(shè)中的作用；師德投訴舉報途徑暢通，及時掌握師德信息動態(tài)，及時糾正不良傾向和問題，有訴必查、有查必果、有果必復(fù)。
建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍心得體會4
職業(yè)學(xué)校的生源和素質(zhì)不言而渝，盡管國家大力提倡發(fā)展職業(yè)教育，但由于傳統(tǒng)觀念的影響以及資金的不到位，職業(yè)教育舉步維艱，被看作教育體系的支流，是正規(guī)教育的補(bǔ)充，是低層教育，從而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多具有自卑心理，相繼引發(fā)出”在職校讀書無用”的思想，造成大面積學(xué)生不思進(jìn)取，得過且過;同時，招生工作套路的不健全和義務(wù)教育的快慢班體系必然造成職校生素質(zhì)差。因此，面向全體學(xué)生，大面積轉(zhuǎn)化學(xué)困生和行為偏差生，使學(xué)生低進(jìn)同出，高進(jìn)優(yōu)出，成為職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的戰(zhàn)略方針和生存之本。
xx年我從教務(wù)轉(zhuǎn)到政教處，就把上述問題作為課題對待，積極拓展工作思路，努力創(chuàng)新德育方法。
一、抓好兩支隊伍建設(shè)。
這兩支隊伍一是班主任隊伍，二是學(xué)生會隊伍。
班主任工作決定著德育工作的質(zhì)量，提高班主任德育素質(zhì)和德育管理能力是我抓好班主任隊伍建設(shè)的重點。
(1)組織班主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代德育理論，破除管學(xué)生的舊德育觀，樹立理學(xué)生的新德育觀。
(2)完善班主任職責(zé)、培訓(xùn)、考核和獎勵制度，實行自薦、競聘上崗，學(xué)校擇優(yōu)錄用制度。對新班主任采取見習(xí)班主任制度，進(jìn)行以老帶新。
(3)堅持周例會、月學(xué)習(xí)、專題研討會和班主任培訓(xùn)制度，增長班級管理知識，開拓視野，提高抓不良傾向和處理偶發(fā)事件的能力。
(4)建立班主任工作激勵機(jī)制。學(xué)年兩次定期對班主任工作進(jìn)行全面檢查，把班主任工作的質(zhì)量分層次記分，公開獎勵和表揚(yáng)優(yōu)者。
(5)積極發(fā)動、組織班主任參加德育科研活動，每學(xué)期對優(yōu)秀德育方案、優(yōu)秀德育論文給予表揚(yáng)并向各報刊推薦。
另一支隊伍學(xué)生會，是學(xué)生開展自我教育、自我管理的主要力量，是建設(shè)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的.一支不可缺少的隊伍，是學(xué)校開展德育工作有力幫手。
接手政教工作初我就萌生了建立學(xué)生會的念頭。在我走訪了很多學(xué)校，學(xué)習(xí)了他們學(xué)生組織建設(shè)經(jīng)驗和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，決定擬訂學(xué)生會章程、學(xué)生會干部工作制度，采取學(xué)生自愿申請、政教處面試、學(xué)生評議、班主任推薦的綜合考評模式組建學(xué)生會干部隊伍;采用職責(zé)明確，分層培養(yǎng)、專項培訓(xùn)，個別指導(dǎo)、以老帶新，共同進(jìn)步的培訓(xùn)套路;同時對干部隊伍的培養(yǎng)滲透于各種管理之中，滲透于學(xué)生各類活動的組織和開展中，讓學(xué)生會干部在實踐中探索并通過直接經(jīng)驗的獲取，產(chǎn)生態(tài)度情感體驗，實現(xiàn)自我教育。
在實際工作中，突出學(xué)生主體，讓他們自己想自己做，走在學(xué)校管理的前臺，使他們逐步建立自信、學(xué)會溝通、善于理解、勇于創(chuàng)新，學(xué)生會現(xiàn)已經(jīng)成為我校學(xué)生管理的一支生力軍，實現(xiàn)了自我服務(wù)、自我教育、自我管理的目標(biāo)。
二、建章立制，進(jìn)行序列教育。
我校自xx年建校以來，有關(guān)學(xué)生管理的成文內(nèi)容比較少，對于學(xué)生行為和做人準(zhǔn)則界定模糊，學(xué)生考核無據(jù)可依。針對于此，相繼出臺了《學(xué)生常規(guī)管理細(xì)則》、學(xué)生宿舍管理規(guī)定、胸卡管理規(guī)定、考勤規(guī)定、教室守則、一日常規(guī)等規(guī)章制度匯編成冊。新生入學(xué)帶給家長，征求意見通過此途徑，將校規(guī)校紀(jì)面向社會，增加透明度。幾年來，各種規(guī)章在規(guī)范學(xué)生的行為、整頓校園秩序，提高我校辦學(xué)聲譽(yù)起到了不可估量的作用。
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通過“厚植愛國情懷涵育高尚師德，加強(qiáng)新時代教師隊伍建設(shè)”專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)，我感觸頗深。如今，新的時代對教師尤其是高職院校教師有新的要求，要求我們用改革的精神構(gòu)建了全新的課程體系，用與時俱進(jìn)的精神不斷更新教育理念。我們要在日常教學(xué)工作中，要達(dá)到既教書又育人的目的，必須堅持教書育人、德育為先的原則，嚴(yán)于律己，率先垂范，和學(xué)生一道同個人主義、享樂主義等錯誤思想作斗爭，始終用愛國主義、群眾主義、社會主義思想武裝頭腦，不斷提升個人修養(yǎng)。
一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)職責(zé)感。
要熱愛教育事業(yè)，忠誠教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的教書匠、知識的灌輸者，而更應(yīng)是一個學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，是人類靈魂的工程師。以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個職業(yè)的具體表現(xiàn)。
二、培育教師人格魅力。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格。師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的為人師表、以身作則、循循善誘、誨人不倦、躬行實踐等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。教師的人格魅力主要來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是把教育看成自己畢生追求的事業(yè)，以教書育人為自己的人生職責(zé)，并能從中享受到自己的人生樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的完美去描繪學(xué)生人性的完美，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。俗話說：教育無小事，事事是教育；教育無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。
三、熱愛學(xué)生，尊重、理解學(xué)生。
以人為本，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生是教師的人生準(zhǔn)則。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會親其師，從而信其道。教師是塑造人類靈魂的'工程師，應(yīng)該具有十分強(qiáng)烈的奉獻(xiàn)精神，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生完美心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度職責(zé)感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學(xué)生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅僅要愛那些好學(xué)生，更要愛那些缺點較多的學(xué)生，要讓每一個學(xué)生都從教師那里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。
總之，一個合格的教師就應(yīng)有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神。
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暑期我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》之后，讓我感觸頗深，使我深深意識到自己肩上的責(zé)任，作為一名新時代的教師，我們肩負(fù)著塑造靈魂，肩負(fù)著國家的未來的歷史使命，教師職業(yè)道德的素養(yǎng)直接影響著教育的興衰。作為一名教師，我準(zhǔn)備從以下幾點做起。
一、要有責(zé)任心
既然當(dāng)初選擇了教師，就意味著選擇了艱辛，選擇了努力，選擇了付出，我將無怨無悔于自己的選擇。在教學(xué)中盡心盡力完成每一項教學(xué)任務(wù)，課前做到深鉆教材，課上做到抓效率，課后勤批改勤輔導(dǎo)，真正做到持之以恒，永不懈怠。
二、對學(xué)生付出愛心
每個學(xué)生都是一個獨立的個體，對學(xué)生我們既要嚴(yán)格要求，同時也要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重學(xué)生，充分鼓勵學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，做學(xué)生的導(dǎo)師、朋友。讓學(xué)生感受到愛。特別是農(nóng)村學(xué)校，留守兒童單親兒童較多，他們大多因為愛的缺失，出現(xiàn)很多問題，作為教師，我們應(yīng)該更多地關(guān)注他們，愛護(hù)他們，使他們健康成長。
三、不斷學(xué)習(xí)完善自我
教師是學(xué)生心中的偶像和楷模，作為學(xué)生的榜樣，我們唯有不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，才能真正成為學(xué)生的榜樣。
工作之余，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育教學(xué)專家的'先進(jìn)的教學(xué)教法，不斷對自己的課堂教學(xué)作出反思，尋找最有效的適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，注重積累教育教學(xué)中的心得體會，注重同行之間的相互探討相互學(xué)習(xí)，讓自己在教學(xué)中游刃有余，而不是捉襟見肘。在教學(xué)中要注重靈活運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，在工作中敢于創(chuàng)新，做到以最好的自我獻(xiàn)身教育事業(yè)。
選擇了教師，我將無悔地站在三尺講臺，無悔地耕耘于課堂。
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建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興夢想的重要組成部分，也是實現(xiàn)這一夢想的重要支撐。要建設(shè)教育強(qiáng)國，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育領(lǐng)域各項改革，破除體制機(jī)制障礙，推進(jìn)教育現(xiàn)代化；必須堅持把人民利益擺在至高無上位置，讓發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民；必須牢牢把握社會主要矛盾的變化，發(fā)展公平、優(yōu)質(zhì)、多樣的教育，滿足人民群眾對更好教育的期盼。
十八大以來，我國教育改革發(fā)展取得了顯著成就，免費義務(wù)教育全面普及，學(xué)前教育、高中教育和高等教育均提前達(dá)到或超過預(yù)期目標(biāo)，職業(yè)教育、特殊教育加快發(fā)展，教師隊伍建設(shè)也取得了顯著成效。
同時，隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，人民群眾的教育需求發(fā)生了深刻變化，從有學(xué)上到上好學(xué)，從普及到多樣化、個性化，教育發(fā)展不平衡不充分的矛盾日益凸顯。這些不平衡不充分，有區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間、校際之間發(fā)展的不平衡，有結(jié)構(gòu)性的，如硬件建設(shè)和軟件投入、不同教育層次、不同學(xué)科等方面的不平衡，還有德智體美勞發(fā)展的不均衡。
這一系列的矛盾和問題，制約著教育質(zhì)量的全面提高、教育公平的全面實現(xiàn)、教育現(xiàn)代化的全面推進(jìn)、人民滿意度的全面提升，影響教育強(qiáng)國建設(shè)。對照十九大提出的新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的.基本方略，教育改革發(fā)展要相應(yīng)把握好這十四個方面：
一是堅持黨對教育工作的領(lǐng)導(dǎo)�！包h政軍民學(xué)，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的”，必須牢牢把握正確的政治方向。
二是堅持教育以人民為中心。要立足于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長、教師專業(yè)發(fā)展和幸福感提升、人民群眾獲得感提升辦教育。
三是堅持全面深化教育改革。抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，破解發(fā)展瓶頸，把管理體制改革與機(jī)制創(chuàng)新作為突破口，增強(qiáng)教育生機(jī)活力。
四是奉行創(chuàng)新協(xié)調(diào)綠色開放共享新理念。鼓勵創(chuàng)新，普職融合，均衡發(fā)展，擴(kuò)大交流，讓師生感受到獲得感。
五是構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度。堅持人民當(dāng)家作主，科學(xué)管理，民主管理，自主辦學(xué)，社會參與。
六是堅持依法治教、依法治校、依法辦學(xué)、依法執(zhí)教。提升教師法治意識和法治思維，加強(qiáng)對學(xué)生法治教育。
七是把社會主義核心價值體系融入學(xué)校教育全過程。從小就讓社會主義核心價值觀的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，成為自覺行動。
八是堅持在發(fā)展中保障民生。在發(fā)展中補(bǔ)齊短板，促進(jìn)社會公平正義。九是堅持環(huán)境教育。加強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展教育，讓學(xué)生懂得綠水青山就是金山銀山道理并落實到行動上。
九是保障師生安全。師生的安全保障和安全教育，一個都不能少，一個都不能放松。
十是加強(qiáng)國防教育。促進(jìn)軍民團(tuán)結(jié)，開展擁軍活動，廣泛組織軍訓(xùn)，磨煉學(xué)生意志。
十一是加強(qiáng)對港澳教育引領(lǐng)，促進(jìn)與臺灣教育交流，讓“一個中國”深入人心。
十二是加強(qiáng)國際理解教育。改進(jìn)學(xué)校外語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生國際意識，鼓勵增加人員往來，助力構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。
十三是加強(qiáng)學(xué)校黨的建設(shè)。落實全面從嚴(yán)治黨要求，把政治建設(shè)擺在突出位置。
教師是發(fā)展教育的第一資源，是提供優(yōu)質(zhì)教育、促進(jìn)教育公平、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的關(guān)鍵。
具體到教師隊伍建設(shè)，要以落實十九大“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教”要求為根本指引，研制出臺并推進(jìn)落實《全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，堅持黨對教師隊伍建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，確保方向，強(qiáng)化保障，突出師德，深化改革，分類施策，培養(yǎng)造就大國良師。
一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)健全師德建設(shè)長效機(jī)制，開展師德師風(fēng)建設(shè)工程，推行師德考核負(fù)面清單制度，廣泛開展向黃大年學(xué)習(xí)的活動，營造崇德向善、見賢思齊、德行天下的濃厚氛圍。
二是培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍研究啟動教師教育振興行動計劃，辦好學(xué)校。發(fā)揮教學(xué)名師示范帶動作用，引領(lǐng)青年教師快速成長。
三是完善準(zhǔn)入和退出制度、教師聘用制度。深化職稱制度改革、考核評價制度改革。推行中小學(xué)校長職級制改革。切實落實鄉(xiāng)村教師支持計劃，鼓勵地方政府和相自身學(xué)校培養(yǎng)“一專多能”的本土化鄉(xiāng)村教師；擴(kuò)大“特崗計劃”招聘規(guī)模，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)交流輪崗，深化“縣管校聘”改革。著力實施鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策，提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。加大周轉(zhuǎn)房建設(shè)力度，關(guān)愛鄉(xiāng)村青年教師，優(yōu)化發(fā)展環(huán)境。
四是倡導(dǎo)全社會尊師重教擺上重要位置、改善生活待遇、關(guān)注教師身心健康。維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益。厚植尊師文化，構(gòu)建新時代尊師文化體系。加強(qiáng)尊師教育，贏得家長和社會各界理解支持，營造尊師社會氛圍。
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