英語評課稿(匯總9篇)

　　作為一名人民教師，編寫評課稿是必不可少的，通過評課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調(diào)整和改進教學工作。評課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的英語評課稿 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語評課稿 1

　　各位老師，上午好！如果說第一個吃螃蟹的人就是英雄的話，那么，今天我們的樂凌麗老師就是小學英語教學界的英雄。因為她今天在全市范圍內(nèi)第一個嘗試上了閱讀公開課，并取得了良好的效果。下面我想就樂凌麗老師的這堂課談幾點看法。聽了樂老師的這堂課，我個人認為她做到了三個注重，即：注重閱讀方法的指導(dǎo)；注重閱讀能力的培養(yǎng)；注重思維方式的訓(xùn)練。

　　一、注重閱讀方法的指導(dǎo)

　　老師們，有一句老話，相信大家都非常熟悉，那就是“授人魚不如授人漁”。本課中，樂老師主要教學生兩種基本的閱讀方法，我想把他們概括為1、根據(jù)關(guān)鍵詞句來理解文章。2、利用上下文來獲取特定的信息。這兩種閱讀方法中，后者較前者更有一定的難度。樂老師在課的開始就設(shè)計了兩個活動，第一個活動為讀短文猜職業(yè)。在這個活動中，學生根據(jù)關(guān)鍵詞，如：school等，最終理解短文并猜出了正確的答案，此為第一種閱讀方法的訓(xùn)練。第二個活動為“我懂你！”樂老師給出幾個特定的人物，如：周杰倫、Miss Yue等，每個人物后都有好幾個信息，學生對這些信息進行對比、刪選并加工后，最終獲得正確的信息。此為第二種閱讀方法的訓(xùn)練。整堂課中，樂老師沒有采用枯燥的類似語法課中的簡單的說教形式，她沒有對學生說：“今天我們來學習兩種閱讀的方法，第一種是………

　　第二種是………“而是引導(dǎo)學生在豐富多彩的'教學活動中讓學生自然的習得了閱讀方法。在這里，我想提一點，其實閱讀的方法有很多，如：文字訊息閱讀、圖畫訊息閱讀、表格訊息閱讀等等。教師應(yīng)根據(jù)文章實際，在教學中適當滲透方法的指導(dǎo)。

　　二、注重閱讀能力的培養(yǎng)

　　縱觀樂老師的課，我想把她分成三部分，即Pre-reading In-reading和Post-reading.在Pre-reading這一部分，樂老師通過設(shè)計兩個活動讓學生自然習得兩種閱讀的方法。在In-reading這一部分，樂老師引導(dǎo)學生運用所學的方法來閱讀理解課本中的文章，并完成了課后練習。在Post-reading這一部分，樂老師設(shè)計了一個生活化的任務(wù)，讓學生通過閱讀獲取信息，最終實現(xiàn)用英語做事的目的。在整堂課的三個部分中，樂老師采用靈活多變的教學形式，力圖將知識的獲取和能力的形成有機的統(tǒng)一在一起，從根本上提高了學生的閱讀能力。

　　三、注重思維方式的訓(xùn)練

　　老師們，一名優(yōu)秀的教師就如一個魔術(shù)師，她懂得如何利用手中的魔術(shù)棒，催開學生燦爛的思維之花。在樂老師的課中，我們不難發(fā)現(xiàn)，她十分注重對學生用英語思維的能力的培養(yǎng)。如在教難點句：He helps the bank use their money well.時，樂老師適時引導(dǎo)學生思考：Who helps your family use the money well？ Who helps your school use the money well？又比如樂老師在問學生What do you want to be？這句話時，又加了一句Why？引導(dǎo)學生把自己的喜好和自己想當什么聯(lián)系起來進行描述。這樣的例子還有很多。不難想像！在樂老師長期的引導(dǎo)下、啟發(fā)下，她的學生定是思維活躍，并具有較強的語言運用能力。

　　以上是我對樂老師本堂閱讀課的一些簡單的看法，有不妥之處，敬請大家的指教。謝謝！

英語評課稿 2

　　值得學習的地方：

　　1、教學流程自然，學生思維活躍，教師能夠正確有效的運用TPR全身動作反應(yīng)法，讓學生通過聽、說、做、唱、玩等方式去感悟、體驗語言，使培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力這一核心目標得到了充分體現(xiàn)。

　　2、注意培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力,認真觀察,注意傾聽并能用英語進行簡單交流的目的,聯(lián)系本課特點,從培養(yǎng)的語言能力入手,通過各種方式,運用學生身邊的事物,合理地運用語言材料,培養(yǎng)學生的思維與使用英語的`能力。

　　3、采用創(chuàng)設(shè)情境和直觀教學的方法，運用“任務(wù)型”教學途徑，引導(dǎo)學生學習,使之成為學習的主人。重在為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，使學生主動參與到自主學習過程當中，學生在談?wù)搱D片中，把教學目標順帶學完了，體現(xiàn)了語言的交際性。

　　建議探討和改進的地方：

　　1、在課文教學環(huán)節(jié)復(fù)述形式較多，可以稍作改動，增加其它練習。

　　2、老師應(yīng)該始終處于引導(dǎo)的位置,而不是主導(dǎo)地位,占主導(dǎo)地位的應(yīng)該是學生們。

英語評課稿 3

　　xx老師的這節(jié)課，容量大、節(jié)奏快、效率高，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，體現(xiàn)了六種要求進課堂，體現(xiàn)了教師教學方式與學生學習方式的轉(zhuǎn)變。使課堂成為情感的課堂，喚醒了學生的學習欲望；成為互動的課堂，學生主動參與，自主學習，師生共同探討。本節(jié)課張老師讓學生多了一分靈動，讓學習更為主動；多了一分活潑，讓教學充滿活力；更多了一分趣味和尊重，營造了一種身心解放、思維開放、個性奔放的教學場景，建構(gòu)起一種互動、體驗、快樂的多元課堂。

　　一、激發(fā)學習興趣，讓學生想學。

　　“知之者不如好之者好之者不如樂之者，”興趣是最好的老師。真正的課堂是學生在快樂中學習，在幸福中成長，在學習中感受快樂，在成長中收獲著幸福。本節(jié)課教師主要通過以下方法激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

　　1、導(dǎo)入激趣。

　　轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。一個好的課堂導(dǎo)入，是建立師生感情的第一座橋梁，可以使學生自然而然地進入學習新知識的情境，并能激發(fā)學生的興趣和強烈的求知欲，在最短的時間內(nèi)，使學生進入最佳的學習狀態(tài)。課堂伊始，張老師通過講自己的生日故事，播放生日蛋糕，讓學生回答有關(guān)問題，復(fù)習舊單詞等拉近了師生距離，并且為下文學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　2、情景激趣。

　　本節(jié)課張老師運用信息技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)生動真實的教學情景，同時新穎美觀的生日圖片、優(yōu)美動聽的音樂，讓學生有身臨其景的感覺，讓學生感到英語就在身邊，大大地激發(fā)了學習興趣，調(diào)動了學生的參與積極性，同時也節(jié)省了時間，培養(yǎng)了學生敢于探索和創(chuàng)造的精神，促進了英語高效課堂的形成。

　　3、氛圍激趣。

　　教學過程中最活躍的是師生關(guān)系，而良好的師生關(guān)系對提供課堂教學效率起著積極的促進作用。教學中，張老師真心地走進學生，真情地親近學生，深入地了解學生，尊重學生的個人經(jīng)驗、感情或意見。積極構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，給學生一種親和力，形成民主、和諧的教學氣氛，使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的'良好氛圍里學習。從而激發(fā)他們的興趣和動機。這樣學生才能放開手腳，人人參與，積極展示，學會交流，學會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。

　　二、凸顯學生主體地位，促進學生自主學習。

　　新課程明確指出，教師是課堂教學的指導(dǎo)者、組織者，學生是課堂真正的主人。作為一名英語教師要千方百計把時間、把空間讓給學生，引領(lǐng)他們?nèi)バ蕾p教材的大好風光。

　　1、多讀細品，讓學生在自主讀中去學習新知。

　　自主學習是新課標進入課堂的一把標尺。本節(jié)課張老師巧妙的引導(dǎo)學生通過多種閱讀，讓學生在反復(fù)的讀中去體味，去思考，去感悟，去理解。聽錄音讀，速讀、個人讀、小組讀、齊讀，多種形式的讀，使學習書生朗朗，興趣昂然，使課堂充滿生機。

　　2．進行學法指導(dǎo)，讓學生會主動學習。

　　學外語不僅要“愿”學，而且要“善”學，要講究學習方法。本節(jié)課在課堂教學中，張老師巧妙的指導(dǎo)學生解題的方法，讓學生知道考試中如果遇到閱讀題應(yīng)該怎么做。讓學生平時養(yǎng)成良好的解題習慣，從而達到學生善學的目的。

　　3、精講多練，讓學生在多種練習中，鞏固新知。

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。本節(jié)課，教師根據(jù)學生的實際，對短文中學生不理解的短語、句子Look at One by one It had the mouths of the year進行了適時點撥，重點講解，是精講落到了實處。同時，本節(jié)課張老師以訓(xùn)練為主線，設(shè)計了多種練習，課堂開始的問答題，課堂結(jié)束的判斷題、選擇題等，題題緊扣目標，題題鍛煉能力。多種形式的練習，讓學生鞏固了新知，開闊了視野，掌握了做題方法。有效的培養(yǎng)了學生的聽說讀寫能力。

　　三、多鼓勵令學生收獲成功的喜悅。

　　贊揚如陽光，批評如利劍。數(shù)生十過，不如獎生一功。作為一名教師，要欣賞學生，真誠的贊揚學生，要把愛化為涓涓細流，灌注到每個教學細節(jié)中，從而使每一個學生精神細胞里多一份高貴。本節(jié)課張老師讓肯定和贊揚的聲音貫穿了整個課堂，Good 、 Very good 、Great、學生的掌聲等激勵貫穿整個課堂，既給千里馬以陽光，又給丑小鴨以雨露。讓學生在欣賞中體驗到成功的快樂，體驗到學習英語的興趣，從而以更加飽滿地精神狀態(tài)積極地投入到學習中。

　　四、存在問題：

　　學生自主讀書時間稍有點少。

　　總之，本節(jié)課是比較成功的，中心校在工作比較繁忙的情況下，組織了這次活動，凸顯出中心校領(lǐng)導(dǎo)對英語教學的重視，我們相信，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在我們?nèi)�體英語教師的共同努力下，涅陽的這朵英語教學之花會開得更紅更艷。

　　加強管理共同努力提高英語教學質(zhì)量

　　1、營造一種氛圍。營造一種當英語教師自豪，學好英語驕傲的氛圍，培養(yǎng)教師的職業(yè)榮譽感，培養(yǎng)學生的成就感。

　　2、轉(zhuǎn)變一個觀念。轉(zhuǎn)變英語教學只是英語教師的事。形成人人都來關(guān)心英語教學，人人都來支持英語教學的局面。

　　3、扣主一個中心。英語教師緊緊抓住課堂教學這個中心，認真?zhèn)湔n，認真上課，認真批改，認真輔導(dǎo)，把工夫下在課外，把力量用在課內(nèi)，把補弱加在課后，向課堂要質(zhì)量。

　　4、抓住一個關(guān)鍵。抓住組織教學這個關(guān)鍵，采用多種方式使課堂秩序井然有序。

英語評課稿 4

　　X老師的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學生這一年齡階段的特點，在本課的教學設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、游戲?qū)�入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。

　　2、關(guān)注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。X老師能貫徹以學生為中心的原則，關(guān)注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的'去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。

　　3、教學活動的設(shè)計豐富多彩，有效，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。

　　在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，X老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結(jié)合，學以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　本課中值得探討的地方：

　　1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學生操練時場面有些混亂。

　　2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。

英語評課稿 5

　　課堂上，教師節(jié)奏控制得當，緊緊抓住學生的注意力，讓學生沒有松懈的機會。整節(jié)課教學內(nèi)容充實，學生學習緊張、明快而且輕松、活潑。學生積極性高，學習很有熱情。教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂有張有弛，學生始終處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。本節(jié)課通過不同形式的活動讓學生愉快的'獲得知識，尤其是獨立填寫Write and say的內(nèi)容，不僅培養(yǎng)了學生的動手意識，而且從學生的書寫中發(fā)現(xiàn)學生書寫上存在的問題：小寫i有的學生寫成印刷體了。出示單詞，討論書寫中應(yīng)注意的問題。在一定程度上提高了學生的動腦能力，反思自己是否也有同樣的錯誤。

　　在今后的教學過程尤其是活動中要幫助學生理解并掌握句型的意義及用法，只有理解了才會掌握并運用；二是在設(shè)計課堂活動時，要適當加大活動的比重，變換各種形式反復(fù)來訓(xùn)練句型和對話，以加深句型或?qū)υ捲趯W生腦海中的印象，再加上做一些練習及進一步的學習，漸漸地學生就能掌握并運用了。

英語評課稿 6

　　沈老師善于專研教材，尤其是高年級的英語文本解讀，她有著自己獨特的見解。

　　這次，她執(zhí)教的是牛津小學英語5B Unit7《A busy day》第一課時A板塊教學。沈老師深入淺出的剖析了文本內(nèi)容，為大家展示了自己獨特的文本處理程式，她大膽改變常規(guī)，摒棄了以往教師們通常采用的第一課時教學時間表達方式，第二課時教學A板塊語篇的教學方式，她大膽實踐把A板塊語篇教學作為第一課時，把教學重點定位為A部分語篇的理解，盡量弱化了一些語言知識碎片。沈老師在課堂伊始就直接主題What time is it？It’s one o’clock.明快的教學節(jié)奏，沈老師以最快的速度切入了文本情景，分層設(shè)計了幾個教學活動，積極引導(dǎo)學生通過自主學習，逐步理清文本內(nèi)容，原本枯燥繁瑣，難度較大的冗長語篇，在沈老師另辟新徑的教學下，學生們興趣高漲，學得非常輕松高效。沈老師的課堂展示了她博學厚實的教學基本功及輕車熟路的.駕馭能力，同時在她的課堂中我們深刻感受到了她與學生的真實，親切的情感交流，非常值得我們年輕教師學習。

英語評課稿 7

　　《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設(shè)計思路似乎也比較狹窄，也可以說是屬于"傳統(tǒng)"型的，并沒有注重學生學習能力的培養(yǎng)與提高，由此也想到，我班的學生閱讀能力較差實在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導(dǎo)無方"。

　　陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上，還進行了拓展閱讀。學生在學習了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上，她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具:翻花繩，元宵節(jié)的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過這一節(jié)課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對于其中的所蘊含的中國傳統(tǒng)文化也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進一步的提升。

　　這節(jié)課上，陳老師選擇了學生喜聞樂見的玩具為話題，首先從簡單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發(fā)學生的興趣，使學生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學生喜愛和感興趣。因此，順勢呈現(xiàn)的'5篇閱讀文章也激發(fā)了學生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進，輕松掃除了閱讀時的障礙。

　　在這一課上，陳老師基本采用學生自主閱讀的方式，有的是教師提出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章，有時利用關(guān)鍵問題來提綱挈領(lǐng)，抓住文章的中心意思。也有時學生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進的教學過程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學內(nèi)容，讓學生所獲也更多。

　　這一堂課是值得我去學習的，如果說還有什么建議的話，我認為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時候，還可以介紹一下西方國家的一些面具，這樣學生可能對外面的世界會了解的更多，也會與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個比較。英語學科強調(diào)學生能夠樂于了解外國文化習俗，我想如果能設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)，學生也一定會樂于接受的，教學效果可能也更好。

　　觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字數(shù)就達到了80左右，這是我班的學生所不及的。當然，這也不是個一蹴而就的過程。這期間需要我去不斷地探索和實踐，在這過程中學生也是會有發(fā)展的，閱讀能力也會有所提高。

英語評課稿 8

　　姜老師上的是一篇讀寫課。讀寫課體現(xiàn)了對英語語言知識的綜合運用，它的功能是要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣和養(yǎng)成有效的閱讀策略，發(fā)展自主學習的能力和合作學習能力。

　　讀寫課，顧名思義，就是要以讀促寫，以寫鞏固讀的成果。因此，姜老師在設(shè)計這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)時，注重了在閱讀中給學生灌輸不同的語言支架，為學生搭建了由易到難的語言支架，為語言的完整輸出打下了基礎(chǔ)。同時，運用看圖寫話的方式，給學生提供了兩種不同程度的書寫形式，讓學生更根據(jù)自己的能力，盡可能地綜合運用新舊語言知識。

　　從三維目標來看，姜老師也是完成的'很好。

　　1、通過猜測、看圖說話的方式，引出本課主題和重點句型。

　　2、通過分段讀、略讀、精讀等閱讀方式，提取關(guān)鍵信息，理解文本，完成文本的相關(guān)知識練習和書寫。

　　3、通過看圖寫話拓展寫的操練，提供語言支架，由簡到繁，層層遞進，搭建語言支架，突破語言難點，寫一寫動物成長過程的特征和能力變化，綜合運用本課語言知識，體現(xiàn)語言的工具性。其中，培養(yǎng)的情感態(tài)度目標是激發(fā)學生對動物的喜愛之情，并在寫日記的過程中培養(yǎng)細心觀察的習慣。

　　聽了姜老師的課，學習了很多。知道了讀寫課的模式是這樣的，以后上讀寫課就按照這種模板去上。

英語評課稿 9

　　宋老師執(zhí)教的pep Book 5 Unit5 Look at the monkeys是一節(jié)單詞新授課，采用多媒體進行教學。本課圍繞“現(xiàn)在進行時”這一話題展開話題。

　　這節(jié)課的教學設(shè)計新穎，內(nèi)容豐富，形式也很活潑，每一環(huán)節(jié)的過渡很自然，本課教學目標明確，教學過程有序，教學活動設(shè)計合理。從總體上來講，我認為這節(jié)課是比較成功的，教師教得快樂，學生學得快樂，學生是在一種輕松愉快但又不失為緊張的氣氛中掌握知識的。首先肯定的是老師的基本功能比較扎實，準備得也相當充分，且教師的語音清晰、語調(diào)得當，在語感上非常好；另外教師的表情親切，教態(tài)良好，有親和力。所以使得整個課堂比較流暢，能使學生比較熟練地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，達到預(yù)期的教學目的。下面我就談?wù)勎矣∠笊羁痰膸�點：

　　1、評價方式多樣有趣。每當學生回答問題后，教師都會給予一定的評價。對表現(xiàn)比較好的學生進行鼓勵，這較好地激發(fā)了學生的興趣。

　　2、本課的教學觀念新穎，設(shè)計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)師生互動，教師主導(dǎo)、學生主動的教學觀念。教師很注重與學生之間的交流，體現(xiàn)了“以人為本、把課堂還給學生”的`教學原則。在整節(jié)課中，教師因勢利導(dǎo)，循循善誘，激發(fā)學生積極參與、體驗、合作與交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用。

　　3、教學內(nèi)容充實，活動多樣，環(huán)節(jié)和環(huán)節(jié)之間連接得很緊密。

　　這些成功之處都是值得我學習的地方。

　　以上是我個人的淺薄之見，我想只有不斷吸取他人的經(jīng)驗，加上自己的實踐，才能使我們的教學更上一層樓。

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