體育評課稿【優(yōu)】

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么你有了解過評課稿嗎？下面是小編精心整理的體育評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　體育評課稿 篇1

　　聽了林老師執(zhí)教的側(cè)向投擲輕物，收益良多。整堂課的課堂氣氛活躍，教學過程比較合理，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學生積極思考，發(fā)揮想象。

　　我認為整個教學過程有以下幾個亮點：

　　1、情境的運用

　　由反法西斯抗戰(zhàn)勝利70周年勝利引出解放軍叔叔投擲“手榴彈”導入本課，提高了學生的學習興趣，并讓學生能了解時事政治。

　　2、器材選用新穎

　　此次《側(cè)向投擲輕物》課中，林老師選用了短繩作為教學器材，最難能可貴的是教學器材的一物多用，將器材發(fā)揮得淋漓盡致。

　　3、音樂的運用

　　在徒手操和放松部分，輕快的音樂聲不僅讓學生感到新奇，而且提高了學生練習的積極性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體。

　　有待討論的地方：

　　1、教學目標的設(shè)置。作為第一課時，目標設(shè)置為肩上屈肘揮臂，蹬地轉(zhuǎn)體放在下一課時會不會更合理。

　　2、教師的示范位置。教師示范位置離學生太近，還有改變示范方向會不會更能讓學生直觀的模仿教師的'動作，領(lǐng)會其要領(lǐng)。

　　3、場地設(shè)置。在合作跑中，畫一條起點線會不會讓學生更好的參與比賽，體現(xiàn)公平性。

　　4、安全問題。箱子的擺放影響到學生活動，容易摔倒。還有練習中學生的間距太近，容易被繩子打到。

　　體育評課稿 篇2

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容為：《籃球：行進間運球》，以教師為主導，學生為主體的主線進行教學，通過運用多種形式的練習手段與方法，由易到難，從簡到繁，層層深入，以活動和游戲為載體，充分激發(fā)學生運動參與的興趣，使學生在活動過程中掌握行進間運球的知識和技能。同時培養(yǎng)了學生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結(jié)構(gòu)清晰，重難點突出，基本達到了課前的預想效果。具體點評如下：

　　一、王xx老師從最開始提出關(guān)于籃球知識的問題由學生回答，引出籃球后，充分激發(fā)了學生的學習興趣，為完成接下來的教學任務開了好頭；緊接著是球性練習（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，兩個可以說是練習也可以說游戲的教學內(nèi)容，原地運球和行進間的運球，運動量適中，很好地達到了熱身的效果。

　　二、激發(fā)興趣，提高教學效果。興趣是最好的老師，學生對學習的投入主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。本節(jié)課王老師將游戲貫穿整堂課，通過設(shè)計多樣的游戲，有目的地使學生在游戲練習中掌握運球的動作技術(shù)。學生還在游戲中通過互相配合、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團結(jié)、競爭的精神，既做到了以玩促學、以趣帶學，又讓學生在寬松的教學環(huán)境中真正的體驗到了運動的興趣，也達到了本課教學的目標。

　　三、注重即時性評價和發(fā)展性評價。體育課堂教學以學生為主體，倡導自主、合作、探究的學習方式。即時性評價是體育學習評價中最常用、最直接、最有效的評價方式。教學中對學生取得的點滴進步教師都能及時鼓勵表揚，保護學生的自尊心，通過教師的各種激勵手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽感。比如，有位學生在一次運球練習中表現(xiàn)不錯，老師就豎起大拇指表揚他說：你真是太棒了，老師為你感到驕傲！

　　四、充分體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的新課標理念。本課中，老師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項練習、游戲活動中；師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導、學生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。

　　當然，本課中也存在一些問題：

　　首先，由于男女生技能差異與興趣愛好不一，造成學習進度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小，不太喜歡體育運動，同時害羞，學習籃球運球技術(shù)動作接受能力相對較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛好和差異，進行分層教學，這樣才能使每個學生都能學有所得。

　　其次，體育教學，教師的語言表達、語氣語調(diào)的變化，都需要教師平時教學的積累和平時文化學習的積淀。本課中方老師在語調(diào)語氣語言方面把控還需要加強，還要不斷地學習，提高自身的能力。

　　這堂課中，老師采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的'重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，教師在教學中應想方設(shè)法為學生提供自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養(yǎng)自主學習的能力。使學生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

　　體育評課稿3

　　首先注重體驗與傳授、自主與合作相結(jié)合，學生在設(shè)疑、合作、體驗、釋疑等師生互動的過程中自發(fā)地玩、三三兩兩地玩，使情感得到宣泄和釋放，盡情地享受游戲的愉悅。

　　其次注重學習內(nèi)容的趣味性、健身性和教育性。趣味性是游戲的生命，興趣是孩子們創(chuàng)造的源泉。民間體育活動“踩高蹺”來源于生活，之所以能夠流傳至今，就是由于它有著濃厚的趣味性，符合學生們好動、好奇的年齡特點。運動量大也是該活動的特點之一，這對于鍛煉學生的身體很有好處。通過互幫互助、輪流擔任不同角色，培養(yǎng)學生的責任感，有利于提高團結(jié)合作、樂于助人等積極的社會化行為能力。當學生能順利地玩游戲時就增加了自信心，在自信和成就感的基礎(chǔ)上組織開展踩高蹺接力比賽，挖掘?qū)W生的競爭意識，促使學生主動地去迎接新挑戰(zhàn)，在點滴的成功中增加對體育的興趣，培養(yǎng)活潑、開朗的性格。

　　由于采用的是單教材，所以教師在教學的時候只要把握住教學主線，貫穿教學目標，在每一個教學環(huán)節(jié)的時間上可以根據(jù)學生學習、掌握的情況來自主控制，保持較大的彈性。教師則更多地去關(guān)心學生在學習活動中的動態(tài)表現(xiàn)，如創(chuàng)造性的表現(xiàn)，合作意識和團體精神的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)亮點給予及時展現(xiàn)和鼓勵等。

　　器材的選擇與生活實際緊密結(jié)合，別出匠心。教師選取了在日常生活中的廢棄物品——易拉罐，教育學生人們使用的資源大多取自于自然之中，人時自然環(huán)境中的一部分，人與自然環(huán)境密不可分，應該學會主動關(guān)心、維護環(huán)境。啟發(fā)學生多觀察、多思考，充分挖掘自然資源的功能和作用，自己動手制作更多的游戲活動器材，提高學生創(chuàng)新能力和動手能力，開拓廣闊的游戲天地，為他們的生活增添絢麗的色彩。

　　體育評課稿 篇3

　　觀摩了倪老師的一節(jié)體育課，我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習和反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不僅要會上課，會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。

　　這節(jié)課的內(nèi)容是拓展練習，整個教學過程脈絡(luò)清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設(shè)計者的教學主題，尤其是三個方面更為突出：

　　1、從始至終對安全，協(xié)力的貫徹和強調(diào)

　　體育教學課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學環(huán)境的多邊性與學生技術(shù)的不穩(wěn)定性使我們的教學課堂充滿著許多能預設(shè)但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學程序，也會使學生產(chǎn)生畏懼的心理，降低參與學習的積極性。陳老師在這個環(huán)節(jié)上處理得非常細致和周到。在引入課堂活動時，陳老師用了青海玉樹地震中官兵們齊心協(xié)力救助被埋人員的事件，啟發(fā)學生要團結(jié)和齊心，才能獲得成功。在做活動示范時，陳老師組織合理，示范到位，邊示范動作，邊講解和強調(diào)重難點，通過和幾個學生的配合，把四個活動展示得非常清楚，營造了一個令人放心并使人躍躍欲試的課堂氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學生學習的積極性，提高了課堂教學的有效性。

　　2、教學過程收放自如，減少消極時間的出現(xiàn)

　　隊列調(diào)動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。陳老師的這堂課中依次出現(xiàn)了：四路體操隊形做韻律操熱身，四路橫隊集合講解、小組分散完成活動等隊型變換，令人目不暇接。但陳老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令和動作就快速地調(diào)動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，陳老師的課堂調(diào)控能力非常強，值得我們學習。

　　3、設(shè)置任務，讓學生的探索有明確的目的性

　　現(xiàn)今的教學機制一直提倡在學生的學習過程中實行一種能夠提高學生創(chuàng)新思維能力的教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學生的社會適應能力。但這種教學方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為�？墒�，陳老師在學生的活動前先指定組長，并清楚的'告訴每位學生的職責和任務，并身體力行，在活動過程當中指引學生解決出現(xiàn)的難題，給出合理的處理方式。

　　而觀這堂課，學生的學習節(jié)奏緊湊，技術(shù)難度較高，練習密度偏高，但是個別環(huán)節(jié)的危險系數(shù)較高，如果不是自己一直帶上來的班級，將無法實現(xiàn)這樣的教學強度，所以其他老師在模仿時必須充分了解自己的學生，避免安全事故的發(fā)生。而且，這這節(jié)課當中，我留意到了每個小組里都存在個別被忽略的學生，或許他們的溝通能力和協(xié)調(diào)能力不夠強，但是如果老師在活動之前滲透組內(nèi)要照顧弱勢成員這種觀念，效果會更好，他們也能更好的融入到課堂中來，這是本課的一個小遺憾。

　　體育評課稿 篇4

　　本課的設(shè)計依據(jù)學生的身心特點，將整個教學過程情境化為農(nóng)民的耕種過程，通過一系列的游戲，將播種、插秧、收割直至豐收后的歡慶融合到教學之中，使學生在學習過程中體會到農(nóng)民耕種的辛勞和豐收的喜悅。本課重點體現(xiàn)了體育教材游戲化的原則，讓學生在游戲之中進行學習，掌握、提高運動技能。以足球和呼啦圈為運動器材，并貫穿整個教學過程，體現(xiàn)了“一物多用”的原則，亦可謂對體育器材的開發(fā)、拓展。

　　本課將準備活動設(shè)計成游戲“播種”，學生可用不同的動作將手中的毽球依次投到一定距離的圓圈內(nèi)，然后跑步過去將毽球撿起，再返回。練習的目標是提高學生投擲的手感初步活動身體，使身體逐步進入“工作狀態(tài)”，同時，結(jié)合情境讓學生知道“播種”是有一定的技術(shù)要求的(準確性)，練習中要求學生在規(guī)定的跑道內(nèi)靠右行，可增強學生遵守交通規(guī)則的.意識。自我計分，是對學生的充分信任，同時也可培養(yǎng)學生誠實、守信的優(yōu)良品質(zhì)。

　　“插秧—收割”，其中，“插秧”是把快速跑與游戲有機地結(jié)合起來，通過在快速跑的過程中將手中的毽球整齊排放在一條直線上，發(fā)展學生的奔跑能力及身體的協(xié)調(diào)能力，練習中通過老師的啟發(fā)、學生的調(diào)整直至將所有的足球排放整齊，使學生看到自己的勞動成果，聯(lián)想到稻田中茁壯成長禾苗，體會到農(nóng)民辛勤耕種的艱辛，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神。

　　“收割”是將長成的“稻谷”收回，游戲要求學生在快速跑的過程中將自己的勞動成果(排放整齊的足球)收回，保證“顆粒歸倉”。教學中可根據(jù)學生練習的情況設(shè)計情境“下大雨了，要搶收”激發(fā)學生參與練習的興趣，培養(yǎng)學生的責任感，體會到糧食的來之不易。

　　體育評課稿 篇5

　　此課非常成功地展示李老師的教學能力。

　　1、李老師在課堂中創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學習環(huán)境，使學生能夠從中感受到學習的樂趣并易于積極地主動地去獲取成功，而且李老師的親和力極強，這樣使得學生的學習積極性提高也很多，課堂氣氛也非�；钴S，這是本課的亮點之一；

　　2、李老師應用形象生動的語言講解，并用較好的肢體語言進行示范，引導學生在學習與練習中充分展示學生自己的運動能力，學生的自主練習與學習，也充分體現(xiàn)出學生學習的自主權(quán)，讓學生真切地體驗到只有體育課才擁有的廣闊天地；此為亮點之二；

　　3、體育骨干的作用，在這節(jié)課中體現(xiàn)得淋漓盡致，讓學生的小組學習與練習，相互促進，相互學習，共同提升，體現(xiàn)學生的“自主”二字，教師以一個學習引導者的身份，合理把握學生的體育學習心理和學習方式，科學應用“收放”相間的教學操控手段，鼓勵學生自主嘗試，獨立實踐。指導學生在小組合作學習與練習、討論、相互幫忙、相互提醒的團隊意識中深入，提高學練質(zhì)量。此為亮點之三；

　　4、教學目標、內(nèi)容設(shè)計得都比較合理，在課堂組織和課的結(jié)構(gòu)、隊伍的`調(diào)動，練習時間的掌握也非常合理，最重要的是李老師對一堂課的掌控能力（基本功--表揚和評價、應變能力、重難點的把握能力）有獨特之處。此為亮點之四。

　　建議：在游戲環(huán)節(jié)中，注意加強學生對游戲過程與場地器材的設(shè)置問題的交流與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓他們參與我們課堂游戲的創(chuàng)設(shè)。

　　體育評課稿 篇6

　　聽了雷老師所上的“實心球”一課，給我留下了深刻的印象。我感覺他的課堂教學充滿活力，在教學中，教師情緒飽滿，學生的參與性積極，同時，通過師生互動，讓靜止、枯燥的課堂教學變得合諧流暢。具體有以下幾方面的'特點：

　　一、 教學目標明確

　　1、知識目標：學生能在自我實踐，團體合作探究的過程中了解實心球的動作要領(lǐng)。

　　2、能力目標：發(fā)展學生身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，提高投擲能力，培養(yǎng)學生自主探究和學會合作的能力。

　　二、教學方法符合學生特點

　　在整個課堂教學過程中，充分體現(xiàn)了新課改體育教學理念。

　　1、在教學活動中以學生為中心，以教學為手段，以開放的教學思想為指導。雷老師能根據(jù)學生身心特點采用啟發(fā)、探究、協(xié)作、激勵、評價的教學方法，為學生營造寬松的學習氛圍，使學生愿學、樂學。

　　2、雷老師能充分利用體操墊子，引導學生采用合作、探究、自評與互評等自主學習方法，（從而解決只手臂用力的現(xiàn)象）讓每個孩子都能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，快樂地學習。

　　三、個人認為存在不足之處

　　口令聲音還應更響亮，特別是在技術(shù)動作講解中，力求語言清晰、簡練；部分學生持球手型的錯誤未能引起教師的足夠重視、時間把握方面還需加強。

　　以上僅是個人看法！如有不足請多多指正批評！

　　體育評課稿 篇7

　　評析：

　　1、把“保齡球”引到足球課中，先是用手進行保齡球熱身，再由足進行“足保齡球”練習，刺激了學生的興趣，特別是高中生，如何能讓某一個項目吸引學生的選項學習，這是我們高中體育教師應該去更加注重的一點，這點林老師做得相當好，此為亮點之一；

　　2、林老師上課教態(tài)自然大方，指導到位，學習練習也很積極，說明林老師在平時上課時非常認真、狠抓教學常規(guī)，師生互動也較多，充分展示著林老師的本身素質(zhì)與教學魅力，此為亮點之二；

　　3、用學生自主學習與教師引導相配合，使學生在討論、練習、再討論、再練習的輕松環(huán)境中去提升學習學習效果，教學氣氛非常和諧、活躍，學生參與學習的積極性較高，此為亮點之三；

　　4、林老師鼓勵學生創(chuàng)造性思維去學習，培養(yǎng)學生自學、自創(chuàng)、自練等能力來提升學習能力，使學生找到了一個學會學習、應用學習的途徑，學生的學習能力在鍛煉中得到提升，此為亮點之四；

　　建議：把學生的創(chuàng)造性思維再引入深處，讓學生去創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、場地、器材的擺放。

　　體育評課稿8

　　本次課的主題是“技能與體能教育的和諧發(fā)展”，在活動中，傅老師和忻老師分別執(zhí)教了雙手向前擲實心球、十字接力跑和肩肘倒立、合作跑，二位教師在本次課各個環(huán)節(jié)設(shè)計、安排和采用教學手段、方法及策略等方面能緊緊圍繞本次課的主題，讓技能與體能教育真正的和諧發(fā)展。下面主要對傅強老師的課作點評。

　　整節(jié)課傅強老師課堂教態(tài)自然，語言表達清晰，教學過程收放自如，穩(wěn)重，但不失活潑，課堂氣氛良好，各個教學內(nèi)容準備、安排和銜接上自然流暢，教學方法恰當，效果明顯，尤其在課程資源開發(fā)和利用上合理、有效，整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成，體現(xiàn)了傅強老師有較扎實的基本功和課堂駕馭能力�，F(xiàn)具體評價如下：

　　1、傅強老師具有良好的身體素質(zhì)、形體和形象，語言表達清晰簡潔、示范動作標準、到位，有體育教師的范兒，但語言表達時聲音抑揚頓挫需適時調(diào)節(jié)。

　　2、課堂教學過程有序、順暢，行云流水，保質(zhì)保量完成了本課的教學目標和教學任務，從熱身運動到各個主要內(nèi)容的學練，按部就班，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進、有序完成，體現(xiàn)執(zhí)教教師教學思路清晰、有效。

　　3、合理、有效的開發(fā)和利用課程資源。開發(fā)和利用課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因此因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，既能為本課服務，又能表現(xiàn)執(zhí)教教師的把控能和利用能力，本節(jié)課中主要體現(xiàn)在發(fā)揮體育器材的多種功能，制作簡易器材、改造場地器材、提高場地利用率。如在橫線的運用上，在準備部分的穿越封鎖線游戲，既為做好“背弓”動作做好準備，又增強了學生學習積極性，活躍了課堂氣氛，為學習下面主要內(nèi)容打下基礎(chǔ)；在實心球前拋學練中，又作為實心球前拋時出手角度的標志；更重要的是：這樣的場地設(shè)計留給學生有了一個思考的余地，這個場地到底怎么用，充分激起了學生學習的興趣和欲望，可謂一舉三得，體現(xiàn)了教師高超的教學智慧和教學策略的運用能力。

　　4、練習手段與方法多樣、豐富，又能結(jié)合游戲，學生學習興趣濃。如：有各關(guān)節(jié)熱身運動、專項熱身運動、“背弓”形穿越封鎖線游戲，這專項熱身運動起到了誘導練習的效果與作用，而且“背弓”形穿越封鎖線游戲中的封鎖線又可以上下調(diào)節(jié)，挑戰(zhàn)不同的難度，看起來簡單的練習手段，卻非常實用，有著明顯的鍛煉效果，無形中把本課的主要學習內(nèi)容，有效而巧妙的串聯(lián)起來，說明傅老師在課的.設(shè)計上開動了腦筋并做了精心的準備。

　　從整體上來看本節(jié)課似完美，可是回頭仔細一想在練習時間安排、教學評價和個別細節(jié)的處理上還存在著一些問題。還有較大的提高上升空間，值得商榷的有：

　　1、評價單一，不夠多樣和豐富，還欠“精和準”，評價很隨意且沒有及時給予評價。

　　2、學生的主體地位體現(xiàn)的不夠，老師講的太多，掌握知識情況反饋不到位。以學生的發(fā)展為中心，要充分發(fā)揮學生的主體地位，就必須由老師積極、有效的引導，因此，傅老師還需通過不斷學習與實踐，積累經(jīng)驗，提高操作和實踐能力，為自身的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　3、教學目標制定太籠統(tǒng)、太大、太全，表述不夠完整，文字組織不夠順暢，重難點制定把握不準。

　　4、在站立擲實心球（3）教學環(huán)節(jié)中，把繼續(xù)分組練習、每組評出小組之星并組織展示部分省掉、漏下，而漏下的這部分內(nèi)容正是本課中能夠激發(fā)、調(diào)動學生積極性、活躍課堂氣氛的最有效的環(huán)節(jié)，又是適時評價學生、了解學生掌握技能的程度部分，是本課中精彩之舉和亮點之一，傅老師卻偏偏省略了它，不知何故。

　　體育評課稿9

　　1、在緊張的高三的學習中，體育課是學生文化學習以外的唯一身體活動課堂，開好每堂課也是作為高三體育課教師的一個很重要的教學工作，黃老師這節(jié)課，為我們高三年的體育教學作出了一個很好的學習模式；

　　2、課堂中的課堂常規(guī)在這節(jié)課中體現(xiàn)得非常到位，教學目標非常明確，面向全體學生，突出學生的主體地位，學生的技術(shù)學習與技能展示相結(jié)合，讓學生在課堂中鍛煉，也樂在學，活動在課堂中，師生的配合互動也是非常緊密；

　　3、優(yōu)化了教學方法與手段，更讓學生的自主學習得到體現(xiàn)，充分發(fā)揮著體育骨干的助手作用，較好地處理好“小老師”的角色，也處理好了教師與學生之間的雙邊活動，教師也是積極地引導學生參與到課堂學習中來，使學生的活動練習時間較多，這樣可使得整個學習過程有一定的提升過程；

　　4、教師在調(diào)動學生的學習上使用的激勵方式也很特別，從課堂教學效果反饋中，我從中看出學生的學習與練習取得的效果是非常鮮明的，各個層面的學生學習積極性都很強烈，特別是高三年女生，也們更是在籃球課堂中取得了自己的一塊天地。

　　建議：提升學習小組的活動空間。

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