設(shè)計方案大全[5篇]
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案具有可操作性和可行性的特點。那么應(yīng)當如何制定方案呢?下面是小編整理的設(shè)計方案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
設(shè)計方案 篇1
1工程概況
上海到重慶的高速公路G50,全長1768km,是我國貫穿東部和西部之間的重要公路之一。沿途穿越許多高山深谷以及不少“工程禁區(qū)”,地質(zhì)特征極其復雜,施工難度大,施工質(zhì)量控制困難。在20xx年12月建成通車投入運營使用后,由于交通量的急劇增長,加之重載交通的影響,某些路段陸續(xù)出現(xiàn)車轍、裂縫、龜裂、波浪、擁包、沉陷等綜合病害。為提高路面的形式功能,減少因為路面損壞引起的交通事故的發(fā)生,需對某些路段進行路面大修養(yǎng)護,以此改善公路的通行條件,滿足現(xiàn)行交通量和預(yù)測交通增長的需求,提高高速公路的整體服務(wù)水平,本文中主要針對江北到長壽段進行調(diào)查分析。
2路況調(diào)查養(yǎng)護
工程中的路況調(diào)查不同于實時路況調(diào)查,在智能交通系統(tǒng)里面,實時路況調(diào)查時采集實時交通運行期間道路通行狀況。養(yǎng)護工程中的路況調(diào)查除了交通量調(diào)查之外還包括路面結(jié)構(gòu)調(diào)查,為路面養(yǎng)護維修提供方案設(shè)計依據(jù)。
2.1交通量調(diào)查
(1)平均交通量交通量是公路設(shè)計、改造的重要控制指標之一。為了給該路段高速公路大修工程提供可靠指標,根據(jù)相關(guān)要求,結(jié)合實際情況對江北到長壽路段6個進出口的日交通量進行調(diào)查分析。調(diào)查結(jié)果顯示,該路段日平均交通量。根據(jù)調(diào)查結(jié)果,項目區(qū)交通量相對較大,在混合交通中,部分重載交通運輸工具形如掛車、重卡等存在超載現(xiàn)象。汽車超載會對路面施加更大的作用力,加速路面破壞。(2)交通量計算根據(jù)高速公路收費按照車型分類各不相同,結(jié)合本大修養(yǎng)護工程所處區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展情況,我們在分析歷史資料的基礎(chǔ)上對交通量進行了計算,表2所示為近幾年交通量增長速率狀況。在本項目中以設(shè)計彎沉值作為設(shè)計指標,用瀝青混凝土層的層底拉應(yīng)力來驗算,將各級軸載換算成標準軸載P的當量作用次數(shù)N。根據(jù)公式,路面大修工程設(shè)計年限按照6年作為基準年進行計算,維修后路面使用年限為5~8年。根據(jù)交通量計算結(jié)果評定出該路段屬于特種交通等級,該路段在大修工程中對瀝青混合料結(jié)構(gòu)性能要求比較高,路面結(jié)構(gòu)層加鋪或者翻修的設(shè)計厚度和結(jié)構(gòu)組合都應(yīng)當根據(jù)此交通量計算結(jié)果進行綜合分析考慮。
2.2路面結(jié)構(gòu)調(diào)查
由于該高速公路交通量以及軸載增長速度都比較快,不少車輛存在超載現(xiàn)象,特別是大型貨車超載幅度比較大,對路面造成的損傷較大,加上原有路面的結(jié)構(gòu)層相對較薄,瀝青混凝土面層受到水的侵蝕、空氣陽光等條件的老化等方面的因素影響,路面發(fā)生不同程度的破壞,在重慶范圍內(nèi)的路段更是飽受高溫的考驗,渝長高速公路原有采用瀝青混凝土路面結(jié)構(gòu),一般路段結(jié)構(gòu)層面層結(jié)構(gòu)總厚度為63cm,底基層與基層厚度為48cm,瀝青混凝土面層厚度為15cm。其中底基層主要是以碎石為主,基層主要為二灰穩(wěn)定碎石。隧道的原有路面屬于水泥混凝土路面,上層為24cm的C35水泥混凝土,下層為16cmC10水泥混凝土。在渝長高速公路中,梁橋與拱橋的橋面鋪裝各不相同,梁橋與拱橋原有路面結(jié)構(gòu)層,不同橋面防水層材料各不相同,面層厚度也有所差異。
3路況評價與原因分析
3.1路況評價
采用落錘式彎沉儀、多功能檢測車、摩擦系數(shù)測試車對路面的.破損情況、平整度、彎沉值、車轍、摩擦系數(shù)等評價指標進行檢測,得到路面狀況指數(shù)(PCI)、行駛質(zhì)量指數(shù)(RQI)、路面車轍指數(shù)(RDI),根據(jù)這些指標的評價方法,最終得到渝長高速公路路況評價結(jié)果如表4所示。根據(jù)路面使用狀況評定結(jié)果,在渝長高速公路中,上行超車道有17km路段不能達到優(yōu)良,主車道有13km達不到優(yōu)良。下行車道的超車道不能達到優(yōu)良的有13km。為更加深入評價該路段路面材料性能,特對上行超車道路面通過鉆心取樣進行抽提和篩分試驗,試驗結(jié)果如表5所示。根據(jù)試驗結(jié)果可知,瀝青混凝土細集料偏多,AC-13C中,4.75mm以下通過百分率超過了級配上限53%的要求。此外,瀝青混合料的油石比偏小,對路面使用性能有影響。
3.2病害成因分析
該路段經(jīng)使用狀況綜合評定,現(xiàn)有路面行駛質(zhì)量較差,近30%的平整度(RQI)評價等級為中級以下標準。部分路段存在車轍、破損、強度不足、排水不良、抗滑性能較差等問題。造成這些病害產(chǎn)生的原因主要有以下幾點:從設(shè)計方面看,該路段所選擇的指標相對較低,路面整體結(jié)構(gòu)相對薄弱,附屬設(shè)施不夠完善;從鉆芯取樣結(jié)果看,瀝青混合料細集料偏多,4.75mm篩孔的通過率偏大,0.075mm含量相對較多是導致?lián)p害的重要原因;從交通量變化看,就是由于交通量的迅猛增長,特別是重型汽車及超載車輛的破壞作用;從施工養(yǎng)護角度看,常年的連續(xù)修補損傷了路面的行駛質(zhì)量。
4大修方案設(shè)計
4.1設(shè)計參數(shù)
該路段屬于高速公路等級,設(shè)計車速為8km/h,大修工程設(shè)計使用年限為5~8年,計算時以6年為基準,路面設(shè)計彎沉為24.9(0.01mm),并根據(jù)2.1節(jié)交通量計算結(jié)果進行計算。
4.2大修方案
(1)一般路段加鋪方案由于原有路面結(jié)構(gòu)層相對較薄,對主線一般路段加鋪兩層改性瀝青混合料,如圖3所示,在原有路面上加鋪5cm厚改性瀝青AC-20C,然后在面層采用4cm厚的改性瀝青SMA-13加鋪,提高路面抗滑性能和高溫穩(wěn)定性能。
(2)特殊路段置換方案對于一些特殊路段,設(shè)計了專門的改造方案,在橋與橋之間連接段的距離小于150m的情況下,為保證縱坡協(xié)調(diào),這些路段不進行加鋪,這些路段首先將原有路段的上面層銑刨后,用SMA-13進行鋪設(shè)恢復,對于橋面鋪裝同樣采用銑刨置換方案進行修復。
(3)立交匝道罩面方案對于立交匝道而言,由于車速相對較小,而且坡度較大,排水順暢,病害產(chǎn)生相對較少,為了既能改善路面使用性能,又能與下道后平穩(wěn)銜接。首先將原有道路路基和路面出現(xiàn)的病害進行維修處理,然后采用加鋪5cmSMA-13瀝青混合料進行維修,加鋪后,路面標高提高了5cm,總體厚度達到68cm。
(4)隧道“白改黑”方案由于隧道內(nèi)屬于水泥混凝土路面,在此次大修工程中,通過“白改黑”方式提高路面使用功能。首先將破損混凝土板塊進行修復、鑿毛、灌封處理,在板塊之間的接縫處設(shè)置防水卷材,然后對路面進行加鋪處理,在兩層面層之間加鋪1cm厚的橡膠瀝青應(yīng)力吸收層,增強瀝青混合料與水泥混凝土板塊之間的連接力。加鋪后,路面標高整體抬高10cm。
(5)病害維修方案對于原有路面上面層和中面層出現(xiàn)裂縫、車轍隧道面層“白改黑”方案龜裂等病害的情況,首先病害進行維修處理,將瀝青結(jié)構(gòu)層清除后,將工作面清理干凈,然后撒布0.5cm的乳化瀝青透層,緊接著分兩次鋪設(shè)普通瀝青混合料ATB-25,如果基層存在部分損壞情況,可事先采用C15混凝土處治。
5結(jié)語
高速公路路面養(yǎng)護維修是保證公路適應(yīng)交通量增長需要的重要手段,而道路使用狀況評價則是確定維修方案的重要依據(jù)。本文就滬渝高速公路重慶至長壽段大修工程對路面性能評價做了詳細的介紹,然后針對該路段實際情況以分段、分項的方式提出不同的維修方案,通過大修后,提高了路面結(jié)構(gòu)的強度、平整度、抗滑性能等指標,滿足了交通量迅速增長的需要。針對不同路段,不同結(jié)構(gòu)提出專項維修養(yǎng)護方案的思路在類似工程中具有較好的借鑒參考價值。
設(shè)計方案 篇2
教學內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》六年級下冊第2~4頁例1、例2。
教學目標:
1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù),能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù);知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。
2.使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題,體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3.結(jié)合負數(shù)的歷史,對學生進行愛國主義教育;培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。
教學重、難點:
負數(shù)的意義。
教學過程:
一、談話交流
談話:同學們,剛才一上課大家就做了一組相反的動作,是什么?(起立、坐下。)今天的數(shù)學課我們就從這個話題聊起。(板書:相反。)我們周圍有很多的自然和社會現(xiàn)象中都存在著相反的情況,請看屏幕:(播放圖片。)太陽每天從東方升起,西方落下;公交車的站點有人上車和下車;繁華的'街市上有買也有賣;激烈的賽場上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎?
二、教學新知
1.表示相反意義的量。
(1)引入實例。
談話:如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話,就很自然地走進數(shù)學,我們一起來看幾個例子(出示)。
、 六年級上學期轉(zhuǎn)來6人,本學期轉(zhuǎn)走6人。
、 張阿姨做生意,二月份盈利1500元,三月份虧損200元。
、 與標準體重比,小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。
、 一個蓄水池夏季水位上升米,冬季水位下降米。
指出:這些相反的詞語和具體的數(shù)量結(jié)合起來,就成了一組組“相反意義的量”。(補充板書:相反意義的量。)
。2)嘗試。
怎樣用數(shù)學方式來表示這些相反意義的量呢?
請同學們選擇一例,試著寫出表示方法。
……
(3)展示交流。
……
2.認識正、負數(shù)。
。1)引入正、負數(shù)。
談話:剛才,有同學在6的前面寫上“+”表示轉(zhuǎn)來6人,添上“-”表示轉(zhuǎn)走6人(板書:+6 -6),這種表示方法和數(shù)學上是完全一致的。
介紹:像“-6”這樣的數(shù)叫負數(shù)(板書:負數(shù));這個數(shù)讀作:負六。
“-”,在這里有了新的意義和作用,叫“負號”!埃笔钦。
像“+6”是一個正數(shù),讀作:正六。我們可以在6的前面加上“+”,也可以省略不寫(板書:6)。其實,過去我們認識的很多數(shù)都是正數(shù)。
。2)試一試。
請你用正、負數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。
寫完后,交流、檢查。
設(shè)計方案 篇3
眾所周知,提高企業(yè)競爭綜合能力的主體主要為員工,員工對企業(yè)的經(jīng)營活動以及其發(fā)展起到了十分重要的作用,因此,為了使得員工的創(chuàng)造力得以凝聚,則需要不斷地對能力與績效的可晉升薪酬體系進行創(chuàng)新與改革,并且制定一套合理、科學的晉升薪酬體系設(shè)計方案,從而使得企業(yè)員工能夠更好地投身于本企業(yè)運營活動中,繼而為企業(yè)贏得更高的經(jīng)濟效益與社會效益,以推動本企業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展道路。
本文以下將能力與績效的可晉升薪酬體系以及其特點進行簡單的概述,并且將傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系進行了分析與介紹,同時,針對其中的問題進行了改進與創(chuàng)新而提出了幾點有效對策,最后,本文以下將企業(yè)的薪酬設(shè)計過程進行了綜合闡述,從而為相關(guān)研究學者以及企業(yè)高層領(lǐng)導、行政部門提供一定的參考借鑒意義,從而有效激發(fā)本企業(yè)員工能夠積極參與到企業(yè)活動的信心,進而全面提高自身企業(yè)的綜合競爭能力水平而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目的。
一、簡述能力與績效的可晉升薪酬體系以及其特點
企業(yè)能力與績效的可晉升薪酬體系是根據(jù)內(nèi)部員工個人能力、所獲得獎勵、崗位工作年限、技能等級以及個人績效等要素,并且將上述能力以及績效進行量化而根據(jù)相應(yīng)權(quán)重統(tǒng)籌設(shè)計,最終形成薪酬要素來設(shè)立的系統(tǒng),企業(yè)可以通過此可晉升薪酬體系來對員工能力進行分值計算,從而以判定是否對其崗位、薪酬進行提升或降級處理。一般情況下,能力分值的計算需要按照下述幾個標準來進行,例如:管理類、技能類、技術(shù)類,如此一來,企業(yè)內(nèi)部員工可以實現(xiàn)崗位晉升或者加薪酬的目的,與此同時,員工在不晉升崗位的情況下還可以實現(xiàn)提升薪酬待遇,這樣不僅有效緩解了崗位有限的矛盾問題,而且還有效激發(fā)了企業(yè)內(nèi)部員工的工作積極性,從而為企業(yè)創(chuàng)造更多地經(jīng)濟效益與社會效益。另外,能力與績效的可晉升薪酬體系的`主要特征有以下幾點:首先,利用多元化的可晉升薪酬體系來放寬薪酬待遇,從而以激發(fā)企業(yè)內(nèi)部員工參與企業(yè)經(jīng)營活動的積極性,進而提升企業(yè)的綜合競爭能力;其次,這種體系有效地為員工們建立了管理類、技能類、技術(shù)類等職業(yè)晉升渠道,不僅有效幫助員工們實現(xiàn)了個人發(fā)展的目的,而且還使得企業(yè)員工們能夠?qū)ξ磥淼哪繕擞辛饲逦恼J識;第三,基于能力與績效的可晉升薪酬體系是一種結(jié)果與過程有機結(jié)合的系統(tǒng),使得企業(yè)員工能夠?qū)δ芰εc績效之間的關(guān)系有了全面的認識,在提升自身績效的過程中還需要不斷提高自己的能力,從而以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求,另外,這種體系還使得員工的目光聚集到提升就業(yè)能力方面,而不是提升職位方面,從而使得員工能夠盡心盡力為企業(yè)經(jīng)營發(fā)展而做出重要貢獻。
二、傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系以及改進對策
根據(jù)傳統(tǒng)企業(yè)晉升薪酬體系來看,幾乎以“軍事化管理”制度來嚴格劃分薪酬等級,一般情況下,薪酬等級可分為24層等級,如果一旦企業(yè)員工被安排在某個崗位工作上,其能力以及績效將被該崗位固定住,以至于其薪酬精神可能系數(shù)大大降低,這是由于企業(yè)內(nèi)部薪酬序列位置是相對固定的,如果其崗位沒有變化,則幾乎沒有晉升加薪酬的可能性,因此,傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系不利于自身內(nèi)部員工的發(fā)展,而且在一定程度上消除了內(nèi)部員工的工作積極性,進而嚴重阻礙本企業(yè)的發(fā)展。企業(yè)為了能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,則需要對傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系加以改革與創(chuàng)新,從而有效提高企業(yè)員工的工作積極性,進而使得員工的創(chuàng)新能力得以凝聚,為此,而推出了基于能力與績效可晉升薪酬體系設(shè)計方案,從而有效解決了上述所存在的問題,該體系中包括以下幾個構(gòu)成部分,例如:績效工資、崗位工資、技術(shù)職務(wù)工資以及其他各種獎勵待遇等,其中崗位工資是員工從事某個崗位而擁有的固定工資,績效工資是根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營效益而結(jié)合所得的工資,而其他待遇是根據(jù)員工的具體表現(xiàn)而給予的鼓勵獎額,從而有效激發(fā)員工的工作積極性。
三、探討企業(yè)的基于能力與績效可晉升薪酬體系設(shè)計過程
首先,企業(yè)需要對本內(nèi)部組織架構(gòu)等進行梳理清晰,以了解各個工作崗位的價值評估,從而以制定各個工作崗位的價值序列;其次,對企業(yè)內(nèi)部員工進行定崗安排活動完畢后,需要對每一個員工進行一次初次評崗活動,根據(jù)員工的個人績效、工作年限以及技能等級等要素進行量化、計算處理,從而根據(jù)員工的表現(xiàn)而判定其崗位、薪酬等進行提升或降級處理;第三,人力資源管理部門需要每個月對員工進行一次績效考評,并且將員工的績效考評分值進行記錄,從而為本企業(yè)崗位等級分值以及晉升計劃而提供有力依據(jù),進而有效激發(fā)企業(yè)內(nèi)部員工的工作積極性,使得內(nèi)部員工能夠在企業(yè)經(jīng)營活動中不斷提高提升自身能力而做出重要貢獻,繼而有效提高企業(yè)的綜合競爭能力,而推動本企業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展道路。
結(jié)語:綜上所述,本文以上將能力與績效的可晉升薪酬體系以及其特點進行了簡單的概述,并且將傳統(tǒng)的企業(yè)晉升薪酬體系以及改進對策進行了分析與陳述,最后,本文將企業(yè)的能力與績效可晉升薪酬體系設(shè)計過程進行了綜合闡述,從而有效提高企業(yè)員工的工作積極性,進而為企業(yè)贏得更高的經(jīng)濟效益與社會效益。另外,筆者希望通過本文的敘述能夠為相關(guān)研究學者以及企業(yè)高層領(lǐng)導、人事部門等提供一定的參考借鑒意義,從而有效全面提高自身企業(yè)綜合競爭能力水平,進而推動本企業(yè)走向可持續(xù)發(fā)展道路。
設(shè)計方案 篇4
為提高教師教學設(shè)計能力和課件制作水平,促進教師專業(yè)發(fā)展,深化課程改革,學校決定舉行優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計評比活動。
一、活動對象
全校各學科專任教師
二、活動時間
20xx年12月
三、活動要求
1、教案要求
教案應(yīng)該力求體現(xiàn)“三性一特色”,即:規(guī)范性、科學性、先進性和突出課堂教學改革的特色。
。1)規(guī)范性
教學目標:體現(xiàn)知識、技能、情感態(tài)度價值觀“三維”教學目標。
目標制定的依據(jù):學情分析、教材分析
教學重點、難點:重點突出、難點突破。
課時設(shè)計:課時安排要求合理。
教學策略:教學方法及教學媒體。
教學過程:教學內(nèi)容、教師活動、學生活動、設(shè)計意圖、可能出現(xiàn)的問題及對策。
板書設(shè)計:新穎、明確、簡潔。
課后小結(jié):思得、思失、思改。
(2)科學性
。1)教學目標明確,重點、難點突出,教材分析透徹,語言準確,切合教材和學生實際。
。2)教案中既能體現(xiàn)傳授知識的科學性、系統(tǒng)性,又能體現(xiàn)教學方法的靈活性、多樣化。
(3)先進性
。1)教案能很好地反映本學科的知識特點,適時對學生進行思想教育,做到教書育人有機結(jié)合。
(2)能恰當合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,以學生為主體,突出自主性、合作性、探究性學習方式,體現(xiàn)課改的基本理念。
。3)教案要能有利于學生的創(chuàng)新精神和求異思維的培養(yǎng),教學過程能體現(xiàn)師生互動的活動空間,并能注重學生的`個性發(fā)展。
。4 )突出課改特色
、俸献鲗W習 ②自主學習 ③探究學習 ④信息技術(shù)與學科整合 ⑤增強德育教育實效性
2、作品必須是原創(chuàng)的。
3、將作品壓縮打包發(fā)至學校教研郵箱lphhzxjy@163。com。
四、評比及設(shè)獎辦法
1、由抽調(diào)教師組成評委小組秉著公平、公正的原則嚴格按照《優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計評比標準》對參評作品打分,按得分高低評定獲獎等次。
2、評選優(yōu)秀課件設(shè)計一等獎1名、二等獎3名、三等獎5名、優(yōu)秀獎若干名,并對獲獎教師予以獎勵。
優(yōu)秀教案評比標準
1、(20分)書寫整齊、圖表規(guī)范、板書設(shè)計科學合理。
2、(20分)教學設(shè)計能體現(xiàn)教學全過程,對課堂教學有很好的指導作用。
3、(20分)教學目的明確,重點、難點突出,教材分析透徹,語言準確,切合教材和學生實際。
4、(15分)教案中既能體現(xiàn)傳授知識的科學性、系統(tǒng)性,又能體現(xiàn)教學方法的靈活性。
5、(15分)以學生為主體,突出自主性、合作性、探究性學習方式,體現(xiàn)課改的基本理念。
6、(10分)能恰當合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。
設(shè)計方案 篇5
〖指導思想
根據(jù)《語文課程標準》的要求,全面提高學生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的學習方法,努力建設(shè)開放而又有活力的語文課程。
〖教學目標
1、 感知課文內(nèi)容,指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美。
2、 結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語,在閱讀中有自己獨特的感受。提高學生的語言表達能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。
3、 理解課文內(nèi)容,讓學生受到美的熏陶,激發(fā)學生熱愛生活的美好情感。
〖教學思路
1、 激發(fā)興趣,調(diào)動學生自主學習。
開課時講故事引入,初步感知課文:小動物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。
2、 理解課文內(nèi)容,引入探究性的合作學習、討論,鼓勵在閱讀中有自己的獨特的體會。
①引導孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學習,討論“為什么各個小伙伴把荷葉比作了不同的'事物?”
、谠凇靶“堤枴钡膸椭,嘗試變成不同的角色,進行朗讀。
3、 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。
①講自己的故事。
、趯⑦@里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。
〖教學過程
一、 整體感知
1、 激趣引入
黑板上,你看見了什么?
2、 邊聽邊想:故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?
出示課件,師范讀課文。
生回答(師貼圖)
3、 生字正音
故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準字音、讀好詞語
①(出示課件)生示范,全班齊讀生詞
②齊讀生字卡片
、坶_火車讀卡片
二、講讀課文,探究學習
1、 看黑板。荷葉是什么樣的?
看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來說這樣的景色,但從中,你也可以體會出作者和我們一樣的心情。
出示1段
指導朗讀(重點指導“圓圓的”、“綠綠的”)
2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來了……
首先出場的是——小水珠
、俪鍪尽靶∷椤倍(文字課件)
小聲自讀,你知道了什么?
● 小搖籃是用來做什么的?
● 小水珠說什么是它的搖籃?
● 一陣風兒吹來,荷葉微微擺動,小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動著身子,可舒服了! 指導朗讀“搖籃” 。
● 聰明的小水珠一邊晃動著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,有什么?
● 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?
、谶@么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!其讀和試背第二自然段。
3、 了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“——”在書上勾出來。
生答,師課件展示
①四個大組分角色讀
、谟^察這四句話,都說的是誰?
都說的是荷葉,為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?
師勾出。
4、 小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過認真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案。
剩下的三個選擇一個自己喜歡的進行討論學習。
5、 自由分組。(蜻蜓組、青蛙組、小魚組)
布置任務(wù):你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機坪?(歌臺、涼傘)
匯報形式:⑴我是誰?
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