[經(jīng)典]設(shè)計(jì)方案
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案10篇，希望能夠幫助到大家。
![[經(jīng)典]設(shè)計(jì)方案](https://p.9136.com/00/l/b7bdb0b84_2.jpg)
設(shè)計(jì)方案 篇1
一. 張貼各種掛圖。
二. 張貼各類制度：
《美術(shù)教師職責(zé)》《美術(shù)室使用規(guī)則》《美術(shù)器材管理制度》。
三. 教師示范作品。（每位美術(shù)教師1—2兩幅作品）
四. 學(xué)生作品展示：
1. 手工制作作品擺放展臺(tái)。
2. 學(xué)生手抄小報(bào)分裝訂和未裝訂兩種擺放展臺(tái)。
3. 繪畫作品張貼上墻。（每位教師交5—10幅學(xué)生作品）
五. 平面圖：
備注：（美術(shù)室現(xiàn)需物品）
1. 插線板2個(gè)，燈泡兩個(gè)，文件夾兩個(gè)，桌布一塊2.5米x3.0
米，雙面膠10卷（粘貼掛圖和學(xué)生作品用）。
2. 打印各類制度裝框上墻。（以設(shè)計(jì)好，審核通過(guò)可直接打�。�
3. 裝訂遮光窗簾。
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)名稱：我們的班級(jí)報(bào)
活動(dòng)來(lái)源：
在這個(gè)學(xué)期，兩個(gè)大班合在一起，為了能讓家長(zhǎng)們及時(shí)地了解到孩子在幼兒園的情況，做好家園共育工作，我們將合班后的第一期《班報(bào)》如期的發(fā)給家長(zhǎng)，孩子們紛紛和家長(zhǎng)一起觀看著，有他們認(rèn)識(shí)的字就自己來(lái)念，不認(rèn)識(shí)的字就讓家長(zhǎng)讀，他們發(fā)現(xiàn)報(bào)紙上的許多內(nèi)容說(shuō)的都是他們自己的事情，并且對(duì)其中的內(nèi)容非常感興趣。有一天我發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子在活動(dòng)區(qū)中自己試著做報(bào)紙。老師發(fā)現(xiàn)后，覺(jué)得這是一個(gè)很好的教育契機(jī)。如果開(kāi)展此活動(dòng)，可以引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己身邊的事情，學(xué)會(huì)有計(jì)劃、有目的地做事。在此活動(dòng)中，還可以幫助幼兒體驗(yàn)分工、協(xié)商、合作的活動(dòng)過(guò)程，增強(qiáng)合作意識(shí)與任務(wù)意識(shí)，為他們能順利地步入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。
我班的幼兒已經(jīng)具備簡(jiǎn)單閱讀書寫能力和繪畫的能力，同時(shí)在圖書區(qū)中幼兒有自己制作圖書的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)能力，這樣既可以讓幼兒在設(shè)計(jì)、編輯、制作的過(guò)程中，提高解決問(wèn)題的能力；還可以體驗(yàn)成功、合作的快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)設(shè)計(jì)、編輯、制作班報(bào)，體驗(yàn)分工合作的快樂(lè)，增強(qiáng)合作意識(shí)。
2．能夠關(guān)注身邊的事，并通過(guò)繪畫、照片等方式傳遞信息，理解信息的重要性，有一定的任務(wù)意識(shí)。
活動(dòng)：
1、我做的報(bào)紙：
1個(gè)孩子在活動(dòng)區(qū)自己制作報(bào)紙活動(dòng)，引起許多孩子的關(guān)注，孩子們也想?yún)⒓樱蠋熤С诌@孩子們的想法，許多孩子也參與到活動(dòng)中，自己用各種方式做起了報(bào)紙。
活動(dòng)后孩子們將自己的報(bào)紙進(jìn)行展示，大家爭(zhēng)先恐后的介紹著自己的報(bào)紙，老師提問(wèn)：你們的報(bào)紙有什么內(nèi)容?是怎樣做的？還孩子們一起將自己制作的方法用繪畫和語(yǔ)言記錄的方式表達(dá)出來(lái)了。
這時(shí)，有1個(gè)孩子說(shuō)：這和爸爸媽媽看的報(bào)紙不一樣。
2．我知道的報(bào)紙
分組談話、繪畫活動(dòng)。教師有目的的組織相關(guān)活動(dòng)了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，
問(wèn)題：你們家里誰(shuí)經(jīng)常看報(bào)?看什么報(bào)紙？大家為什么都要看報(bào)紙？報(bào)紙上面都有什么內(nèi)容？
有的說(shuō)：我要回家看一看；有的說(shuō)我要回家問(wèn)一問(wèn)；有的講著自己簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)，孩子們興趣盎然。
3．我看到的報(bào)紙
過(guò)程：搜集各種報(bào)紙，初步了解各個(gè)版塊的功能。
每個(gè)幼兒搜集一種或二種報(bào)紙。引導(dǎo)幼兒用剪報(bào)、文字說(shuō)明、歸納的方式，了解報(bào)紙各個(gè)版塊的功能。教師為幼兒提供相關(guān)材料和指導(dǎo)的支持。
請(qǐng)幼兒介紹交流自己了解到的各個(gè)版塊的功能，并結(jié)合重大事件、新聞將報(bào)紙的功能用圖畫、文字的形式展現(xiàn)出來(lái)。（呈現(xiàn)方式：實(shí)物、文字）
4．了解報(bào)紙的制作過(guò)程【采訪、參觀】
組織相關(guān)的'活動(dòng)，可以是家長(zhǎng)資源，可以是社會(huì)資源。孩子們發(fā)現(xiàn)在制作報(bào)紙的過(guò)程中緊靠自己的力量完成這么多的工作是有困難的，孩子們自發(fā)的分成小組，并商量著各自一起都干什么。
首先成立了小小記者團(tuán)。制作小記者標(biāo)志，并將負(fù)責(zé)每個(gè)版塊的記者小組的照片呈現(xiàn)在墻飾中，每天可以將自己采訪到的“新聞”張貼在墻飾中，每月由大家選取最有價(jià)值的新聞編輯整理成班報(bào)。
�。ǔ尸F(xiàn)方式：文字、照片、圖畫）
5．我們的班級(jí)報(bào)
過(guò)程：請(qǐng)幼兒為班級(jí)報(bào)起名字，教師將每位幼兒的想法記錄下來(lái)，確立班級(jí)報(bào)的名稱，并且?guī)椭變捍_立班級(jí)報(bào)的版塊，每個(gè)版塊的功用是什么，登載一些什么內(nèi)容。
呈現(xiàn)方式：繪畫、文字
設(shè)計(jì)方案 篇3
啞鈴是健美訓(xùn)練的重要器械之一。它猶如一把錘子和鑿子，能雕塑身體的每塊肌肉。只要有一副啞鈴和一條長(zhǎng)凳，你就能隨心所欲，進(jìn)行種種健美訓(xùn)練，所以對(duì)于老年人而言，啞鈴是非常適合進(jìn)行力量練習(xí)的器械。各部位的訓(xùn)練方法如下。
1. 下背部 站立，手持啞鈴彎腰后做直臂上舉動(dòng)作(同舉重運(yùn)動(dòng)中的'抓舉動(dòng)作)(圖1)。與杠鈴相比，舉啞鈴能減少對(duì)脊柱的壓力。再者，用啞鈴做動(dòng)作也更舒服。
2. 小腿部 站立，手持啞鈴進(jìn)行單腿提踵練習(xí)(圖2)，比用小腿機(jī)訓(xùn)練效果更好。也可腳前掌踏木板，將啞鈴放在膝蓋上(需手扶)進(jìn)行單腿或雙腿坐式提踵練習(xí)。
3. 背部 用一只或兩只啞鈴做俯身劃船練習(xí)(圖3)(單臂劃船對(duì)背下部更安全些)，與杠鈴相比，能使背部肌肉增長(zhǎng)得較快。
4. 胸部 仰臥凳上，用啞鈴做平臥推、上斜推和下斜推(圖4)，比用杠鈴做更有利于肌肉的增長(zhǎng)，因?yàn)樗芨鼜V泛深入地刺激肌肉。也可在俯臥下用啞鈴做多角度的飛鳥(niǎo)練習(xí)，以發(fā)展胸肌的各個(gè)部分。
一個(gè)很好的練習(xí)方法是做完一組啞鈴飛鳥(niǎo)之后，立即做一組啞鈴仰臥推舉練習(xí)。這樣練不僅效果好，而且能減輕肩部負(fù)擔(dān)，避免運(yùn)動(dòng)損傷。
5. 肩部 各種形式的啞鈴練習(xí)都可發(fā)展肩部肌肉。比如，用啞鈴做側(cè)平舉、前平舉和俯身飛鳥(niǎo)練習(xí)(圖5)來(lái)發(fā)展肩部三角肌的中束、前束和后束。發(fā)展斜方肌可采用手握啞鈴聳肩或做直臂繞環(huán)練習(xí)。
6. 肱二頭肌 手握啞鈴彎舉(屈肘)(圖6)是許多健美冠軍用以練肱二頭肌肌“峰”的一項(xiàng)最佳練習(xí)。不同方式(肩關(guān)節(jié)不同屈曲或外展角度情況下)的啞鈴彎舉能使上臂更加粗壯，而且從后面看肌塊分離，清晰突出。
7. 肱三頭肌 用啞鈴做單臂或雙臂頸后肘關(guān)節(jié)屈伸(肘朝向前方)練習(xí)(圖7)，可使肱三頭肌發(fā)達(dá)。練習(xí)時(shí)可將啞鈴盡量放低，以加強(qiáng)訓(xùn)練效果。
8. 前臂 啞鈴正握(掌心朝上)腕彎舉可發(fā)展前臂內(nèi)側(cè)肌群(圖8);發(fā)展前臂外側(cè)肌群則反握彎舉。
9. 大腿 腳后跟墊塊小木板做啞鈴負(fù)重深蹲練習(xí)(圖9)，可發(fā)展股四頭肌。如果俯臥在長(zhǎng)條凳上腳夾啞鈴做彎舉(屈膝)練習(xí)，則可發(fā)展股二頭肌。
10. 腹部 仰臥，手握啞鈴置于腦后，收腹起坐(圖10)，可練上腹部肌肉;收腹舉腿(上體不動(dòng))可練下腹部肌肉(可用腳夾啞鈴以使鍛煉強(qiáng)度增加)。
以上內(nèi)容每次可選4～5個(gè)部位，每個(gè)部位練習(xí)8～10次，每周3～4次為宜，應(yīng)量力而行。
伸腰訓(xùn)練器
器械功能：主要鍛煉腹部肌肉和大腿肌肉，還可以鍛煉上肢力量、四肢的靈活性和下肢的彈跳力。
1. 直角支撐練習(xí)
練習(xí)方法：練習(xí)者坐在伸腰訓(xùn)練器上，兩手抓住欄桿，雙臂支撐，成空中直角姿勢(shì)。
鍛煉效果提示：老年組2～5次，中年組3～8次。
2. 后橋練習(xí)(可伸直腿或屈腿做練習(xí))
練習(xí)方法：兩腿伸直坐在訓(xùn)練器前斜面上，兩手抓欄桿，然后向后伸腰。
鍛煉效果提示：老年組2～5次，中年組3～8次。
3. 支撐跳躍練習(xí)
練習(xí)方法：練習(xí)者面對(duì)伸腰訓(xùn)練器，兩手抓欄桿，屈腿跳過(guò)，當(dāng)兩腳落地后，迅速屈腿跳回原地。
鍛煉效果提示：中年組3～8次，老年組應(yīng)量力而行，上肢力量差者不宜做。
4.高位俯臥撐練習(xí)
練習(xí)方法：練習(xí)者面對(duì)伸腰訓(xùn)練器，兩手抓欄桿，做俯臥撐練習(xí)。
鍛煉效果提示：老年組6～12次，中年組8～16次。
設(shè)計(jì)方案 篇4
(1)種植系統(tǒng)的選擇：種植系統(tǒng)的選擇要結(jié)合病人與醫(yī)生條件選擇。首選種植系統(tǒng)是否可靠，是否有長(zhǎng)期觀察的大宗病例的臨床實(shí)踐，是否有真正滿意的'結(jié)果。
(2)患者頜骨的骨量和質(zhì)量：根據(jù)x光檢查的情況，準(zhǔn)確了解種植區(qū)的有關(guān)解剖結(jié)構(gòu)。
(3)患者的經(jīng)濟(jì)條件：對(duì)我國(guó)來(lái)說(shuō)目前限制種植修復(fù)發(fā)展的主要因素是價(jià)格問(wèn)題，國(guó)外的種植體其價(jià)格高，很難為普遍人接受。
(4)種植部位的選擇：從修復(fù)的角度，最需要在游離端缺失時(shí)，用種植體在牙槽嵴遠(yuǎn)中端提供支持；在缺牙間隙過(guò)長(zhǎng)時(shí)，以種植體在缺隙中間提供橋基；在無(wú)牙牙合時(shí)，通過(guò)種植體支持支架式固定總義齒和覆蓋總義齒。
(5)種植數(shù)量確定：到底種多少個(gè)種植體，有兩方面因素：第一是支持修復(fù)體的需要，第二是解剖條件的可能。
(6)種植體上部結(jié)構(gòu)的選擇：根據(jù)病人的具體情況，醫(yī)師所掌握的技術(shù)手段和患者要求，可酌情選用多類型的基臺(tái)與固位裝置相互配合。
使用逆行設(shè)計(jì)法則可以準(zhǔn)確完成設(shè)計(jì)，取得最佳效用。其方法為根據(jù)美觀和咬合的要求在模型上排牙，確定修復(fù)類型、上部結(jié)構(gòu)、種植體的種植部位、種植數(shù)量、種植方向及種植體的長(zhǎng)度。這樣先確定修復(fù)的最后結(jié)果，再逆向推導(dǎo)選擇修復(fù)體和種植體。逆行設(shè)計(jì)法則的執(zhí)行載體是手術(shù)模板，通過(guò)模板可以控制最后達(dá)到最初的設(shè)計(jì)要求。
設(shè)計(jì)方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課2個(gè)要求會(huì)寫的生字及3個(gè)會(huì)認(rèn)生字。
2.借助書下注釋和工具書讀懂課文。
3.聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意，能復(fù)述故事。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.借助書下注解和工具書讀懂、讀熟課文，注意文言文的讀法。
2.聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意，能復(fù)述故事。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
咱們學(xué)過(guò)很多寓言了，誰(shuí)還記得什么是寓言？（指答）嚴(yán)文井大師曾說(shuō)過(guò)“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它走過(guò)來(lái)時(shí)，卻突然變成了哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真”。在《相濡以沫》這個(gè)寓言中蘊(yùn)涵了什么哲理呢，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這則寓言�。ò鍟跋噱σ阅保�
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們出聲讀課文。
要求：讀正確，做到不錯(cuò)字、不丟字、不添字、不重復(fù)。
2、誰(shuí)想來(lái)讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互相評(píng)價(jià)。
3、老師來(lái)讀一遍課文，大家一定要認(rèn)真聽(tīng)，尤其要聽(tīng)準(zhǔn)老師讀文時(shí)的節(jié)奏。
三、默讀課文，自主解讀
1、默讀課文，利用文下注釋及工具書，理解詞義，解讀文意。可以同桌小聲商討。
2、有沒(méi)有不能解決的詞句？提出來(lái)全班交流一下。
3、你認(rèn)為哪些詞句翻譯比較重要。
4、誰(shuí)能用自己的.話給大家講講這個(gè)故事？
四、再讀課文，感悟寓意
1、你對(duì)“相濡以沫”怎么理解？
2、你認(rèn)為哪些詞能說(shuō)明“相濡以沫”的意思？（同甘共苦、生死與共）
3、這兩條魚(yú)“相濡以沫”的情景確實(shí)感人，但是在這種窘境當(dāng)中，他們心中更向往的是什么？
4、從這篇寓言當(dāng)中，你都受到了哪些啟示？
五、作業(yè)：
背誦《相濡以沫》。
查找資料了解下面寓言故事的內(nèi)容，并了解其寓意。
杞人憂天 塞翁失馬 畫蛇添足 鐵杵磨針
設(shè)計(jì)方案 篇6
為了進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野， 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，特制五十九中學(xué)學(xué)科競(jìng)賽實(shí)施方案。
指導(dǎo)思想：
本著豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、 提升學(xué)校和教研組學(xué)科教學(xué)水平的原則，以競(jìng)賽為載體，為學(xué)生搭建拓寬知識(shí)、激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力和展示的自我平臺(tái)，提升學(xué)生的自信心和內(nèi)在素質(zhì)，為優(yōu)秀學(xué)生的產(chǎn)生和發(fā)展創(chuàng)造條件，并為今后的中考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
具體實(shí)施方案：
一、學(xué)科競(jìng)賽類型
1、一類競(jìng)賽：由教育行政部門（含教研室）組織或參與、需要教師長(zhǎng)期課外輔導(dǎo)、限時(shí)限場(chǎng)地進(jìn)行的競(jìng)賽。比賽結(jié)果能夠使社會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大的正面評(píng)價(jià)。如：各級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、信息技術(shù)(計(jì)算機(jī))競(jìng)賽等。
2、二類競(jìng)賽：由學(xué)校（含年級(jí)組和教研組）組織或參與、限時(shí)限場(chǎng)地進(jìn)行競(jìng)賽，競(jìng)賽結(jié)果能夠使學(xué)校同學(xué)科教師及全體學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的正面評(píng)價(jià)。如：英語(yǔ)學(xué)科演講、各學(xué)科綜合能力等比賽，語(yǔ)文學(xué)科作文及征文競(jìng)賽，政史地知識(shí)競(jìng)賽，藝體類競(jìng)賽、中學(xué)生辨論賽、小論文比賽，研究性學(xué)習(xí)成果評(píng)比，計(jì)算機(jī)技能
比賽，書法比賽等
二、學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)教師擔(dān)任方法
每學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)老師由專任教師擔(dān)任。同時(shí)成立學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)小組，原則上每學(xué)科由三名以上指導(dǎo)教師組成，其他教師輔助指導(dǎo)老師參與競(jìng)賽工作，具體名單由教務(wù)處協(xié)調(diào)確定，于每學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周內(nèi)上報(bào)校長(zhǎng)室；允許任課教師對(duì)本班學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)。
三、參加輔導(dǎo)學(xué)生確定方法
學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽及輔導(dǎo)必須堅(jiān)持自愿的原則，由各任課教師根據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)，結(jié)合學(xué)校組織的團(tuán)體競(jìng)賽、 質(zhì)量監(jiān)測(cè)和期中、期末考試成績(jī)確定輔導(dǎo)和參賽人選，也可以通過(guò)校內(nèi)上次學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行選拔。一類競(jìng)賽參加輔導(dǎo)的人數(shù)一般為每年級(jí)60人 （每班5人），一個(gè)學(xué)生一般參加一門學(xué)科的輔導(dǎo)，個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生可以參加多門學(xué)科的輔導(dǎo)，具體名單由班主任及任課教師協(xié)調(diào)確定，并及時(shí)上報(bào)教務(wù)處，二類競(jìng)賽的參賽學(xué)生由各班主任及任課教師視實(shí)際情況確定。每班10人。相關(guān)要求同上。
四、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)安排
學(xué)科競(jìng)賽時(shí)間地點(diǎn)
數(shù)學(xué) 周一 第八節(jié) 多媒體教室
物理 周二 第八節(jié) 多媒體教室
化學(xué) 周三 第八節(jié) 多媒體教室
語(yǔ)文 周三 第七節(jié) 多媒體教室
英語(yǔ) 周四 第八節(jié) 多媒體教室
其它學(xué)科待定。
五、競(jìng)賽輔導(dǎo)的要求及其它事項(xiàng)
1、競(jìng)賽輔導(dǎo)每科每周至少一次，每次1～2節(jié)課，臨近競(jìng)賽和暑期輔導(dǎo)次數(shù)要適當(dāng)增加。輔導(dǎo)時(shí)間如與其它活動(dòng)相沖突，教務(wù)處可作適當(dāng)調(diào)整，
2、有競(jìng)賽任務(wù)的學(xué)科由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要制定學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)計(jì)劃，安排好輔導(dǎo)內(nèi)容和相應(yīng)的指導(dǎo)教師。
。
3、參加學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)的學(xué)生要相對(duì)固定，每次輔導(dǎo)由競(jìng)賽輔導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)名，對(duì)多次缺席參加輔導(dǎo)的.學(xué)生，要及時(shí)通報(bào)給班主任并作相應(yīng)的處理。
4、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)要講求實(shí)效，對(duì)參加輔導(dǎo)的學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)試卷要及時(shí)檢查、批改并分析講解，必要時(shí)可以對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行個(gè)別強(qiáng)化輔導(dǎo)。
5、指導(dǎo)老師遇有特殊情況需請(qǐng)假，必須通知教務(wù)處，同時(shí)與教研組長(zhǎng)協(xié)調(diào)好相關(guān)的輔導(dǎo)工作，并通知參加輔導(dǎo)的學(xué)生。
6、考前一個(gè)月一定要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，閱卷評(píng)卷要及時(shí)。
7、暑假、寒假前的競(jìng)賽輔導(dǎo)將根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排作適當(dāng)調(diào)整，原則要求各學(xué)科要充分利用假期前停課時(shí)間進(jìn)行集中輔導(dǎo)，增加輔導(dǎo)的次數(shù)和時(shí)間。
8、競(jìng)賽輔導(dǎo)需要的相關(guān)資料由競(jìng)賽輔導(dǎo)老師自行購(gòu)買，憑
購(gòu)書發(fā)票到教務(wù)處登記后報(bào)銷，輔導(dǎo)資料作為教研組共同資料在教研組內(nèi)保管使用。
六、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法
1、工作補(bǔ)貼：每一節(jié)課課時(shí)費(fèi)（一節(jié)課以40分鐘計(jì)）按學(xué)�？�(jī)效工資相關(guān)辦法執(zhí)行，由各年級(jí)組長(zhǎng)上報(bào)教務(wù)處，由教務(wù)處在每學(xué)期末統(tǒng)計(jì)發(fā)放。上報(bào)時(shí)，需提供相關(guān)備課資料，以便進(jìn)行工作認(rèn)定。
2、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)：
一類競(jìng)賽：按上級(jí)主管部門相關(guān)辦法執(zhí)行。
二類競(jìng)賽：學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀及獎(jiǎng)品。
設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第二冊(cè)P81---82。
設(shè)計(jì)理念：
1、重視學(xué)法的多樣化。由于時(shí)間是一個(gè)非常抽象的概念，在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)法的多樣化，使抽象的概念具體化，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分的認(rèn)識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生看一看、議一議、撥一撥、演一演、說(shuō)一說(shuō)等多種形式使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)有較深刻的認(rèn)識(shí)。
2、注重知識(shí)呈現(xiàn)的直觀性。作為認(rèn)識(shí)時(shí)間最普通、最直觀的載體------時(shí)鐘，在生活中隨處可見(jiàn)，也是很容易得到的教學(xué)具。因此在課的設(shè)計(jì)中比較注重知識(shí)呈現(xiàn)的直觀性，新授中學(xué)生借助時(shí)鐘認(rèn)識(shí)鐘面、認(rèn)識(shí)分針、認(rèn)識(shí)時(shí)間，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生借助鐘面解決難點(diǎn)。同時(shí)課件將靜止的知識(shí)動(dòng)態(tài)演示，為學(xué)生突難點(diǎn)服務(wù)。
3、注重情感價(jià)值觀的滲透。認(rèn)識(shí)時(shí)間是一課能夠很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育的內(nèi)容。課的設(shè)計(jì)中注重情感價(jià)值觀的滲透，通過(guò)感受1分鐘、想象1小時(shí)等環(huán)節(jié)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育。
4、注重知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性、完整性。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)了讓老朋友小時(shí)鐘帶領(lǐng)小朋友認(rèn)識(shí)時(shí)間的情節(jié)，并貫穿于課的始終，既有利于學(xué)生興趣的激發(fā)，又保證了課的生動(dòng)完整，比較自然。
教學(xué)目標(biāo)：
1、生能夠正確讀、寫鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)間觀念。
2、讓學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，通過(guò)觀察、嘗試、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究、合作學(xué)習(xí)的能力和實(shí)踐操作的能力。
3、教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)等于60分。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物鐘、學(xué)生第四人小組一只小鬧鐘。
教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣引入：
老師帶來(lái)一位大家的老朋友，猜猜看，會(huì)是誰(shuí)呢？（實(shí)物出示）關(guān)于小時(shí)鐘，你已經(jīng)了解它多少呢？
學(xué)生回憶上學(xué)期學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容，整點(diǎn)、半點(diǎn)的看法、讀法等。如學(xué)生回答比較散，教師拿實(shí)物鐘邊拔邊啟發(fā)。
師：這節(jié)課，小時(shí)鐘要繼續(xù)帶著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)時(shí)間（出示課題）高興嗎？
（二）探索新知
1、認(rèn)識(shí)鐘面。小時(shí)鐘是帶著它們家族的眾多成員一起來(lái)的，（課件出示多種形狀的小時(shí)鐘）它們已經(jīng)在小朋友的中間了（每個(gè)小組一只實(shí)物鐘），它們的臉上哪些部分長(zhǎng)得是一樣的呢？以小組為單位仔細(xì)觀察，然后相互說(shuō)說(shuō)。（根據(jù)學(xué)生的回答，課件依次出現(xiàn)：時(shí)針、分針、大格、小格）
2、認(rèn)識(shí)時(shí)間
�。�1）認(rèn)識(shí)分：小時(shí)鐘可真是一個(gè)勤勞的寶寶，它體內(nèi)的兩根針每時(shí)每刻都在不停地進(jìn)行跑步比賽，你知道誰(shuí)跑得快嗎？分針到底跑得有多快呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，課件演示：分針一分鐘可以跑這樣的一小格。）
一分鐘有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)分別跳繩、拍球。其余同學(xué)數(shù)數(shù)。
結(jié)論：一分鐘很短，但一分鐘也可以做有意義的事，我們要珍惜時(shí)間。
師：從6跑到7，分針跑了幾分鐘？分針要跑10分鐘可以從哪里跑到哪里？假若12是時(shí)針、分針的'起跑線，當(dāng)分針停在3的時(shí)候，說(shuō)明它跑了幾分鐘？停在8的時(shí)候呢？
你還能用當(dāng)分針停在幾的時(shí)候它已經(jīng)跑了幾分鐘說(shuō)話嗎？
比一比，看誰(shuí)認(rèn)得又準(zhǔn)又快。老師撥實(shí)物的分針，請(qǐng)學(xué)生用幾時(shí)幾分說(shuō)話。
�。�2）認(rèn)識(shí)時(shí)間。
看自己組內(nèi)的小時(shí)鐘，它現(xiàn)在是幾分呢？（實(shí)物投影展示）
選中其中的一只時(shí)鐘，我們看看它的時(shí)針現(xiàn)在停在什么地方了？你認(rèn)為這只時(shí)鐘顯示的是幾時(shí)幾分呢？你是怎么想的？
投影顯示書本第81面數(shù)一數(shù)，你會(huì)看這幾只鐘面嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
指9：05，怎么讀？你在哪看到過(guò)這樣的時(shí)間？
你能拔出這些時(shí)間嗎？投影顯示書上第81面拔一拔
（3）時(shí)分的關(guān)系。
在拔時(shí)間的過(guò)程中你注意到分針與時(shí)針誰(shuí)跑得快了嗎？（實(shí)物鐘演示）
那到底快多少呢？它們之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)拿出自己組內(nèi)的小時(shí)鐘拔一拔，他細(xì)觀察。
結(jié)論：1小時(shí)=60分
想像一下，1小時(shí)有多長(zhǎng)呢？（進(jìn)行珍惜時(shí)間教育）
（三）鞏固新知：
小時(shí)鐘不僅帶大家學(xué)習(xí)了知識(shí)，還給小朋友準(zhǔn)備了禮物呢。它要送給愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。
1、書本第82面做一做1
2、書本第82面做一做2
�。▽W(xué)生獨(dú)立完成、匯報(bào)交流）
（四）課堂小結(jié)：小時(shí)鐘馬上要跟我們說(shuō)再見(jiàn)了，你知道這節(jié)課它與我們一起學(xué)習(xí)了多長(zhǎng)時(shí)間嗎？（課件出示兩個(gè)鐘面：上課鐘面與下課鐘面）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（如果學(xué)生回答不出來(lái)，教師引導(dǎo)：上課時(shí)是幾時(shí)幾分？看老師撥鐘，我們一起5分分地?cái)?shù)。）
設(shè)計(jì)方案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：能結(jié)合圖形準(zhǔn)確地辨認(rèn)對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角;理解對(duì)頂角、鄰補(bǔ)角性質(zhì)并會(huì)利用其進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)理及有關(guān)計(jì)算。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、討論、猜想、驗(yàn)證、推理、交流等探究活動(dòng)，讓學(xué)生從中獲得對(duì)頂角相等的結(jié)論，發(fā)展空間觀念、培養(yǎng)識(shí)圖能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活緊密相連、數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的成功，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，學(xué)好有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)頂角的概念、對(duì)頂角的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)對(duì)頂角相等性質(zhì)的理解與應(yīng)用。
教學(xué)方法：探究、啟發(fā)教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備：多媒體、一把剪刀、一塊布片、兩根相交的木條(相交線模型)、三角板、量角器、白紙等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
用多媒體演示圖片：圖片略。
老師提問(wèn)：這是合肥市金寨路高架橋，同學(xué)們知道這是哪段嗎?
學(xué)生(異口同聲)：知道，這是我們學(xué)校附近的高架橋。
老師：對(duì)，同學(xué)們注意到十字形路口了嗎?它猶如兩根相交的木條(出示事先準(zhǔn)備好的相交線模型，要求學(xué)生用兩支筆代替木條與老師一起演示)。若把兩根木條想像成兩條直線，則此模型可看作兩條直線相交，兩條直線相交時(shí)能形成哪些角呢?這些角又有什么特征呢?(問(wèn)而不答，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊)。這就是我們今天這節(jié)課要研究的內(nèi)容：10.1相交線中的角(課件顯示課題)。
二、互動(dòng)探究，研究課題。
首先請(qǐng)同學(xué)們觀察電影片段(多媒體播放)：幾位老奶奶正在用剪刀為部隊(duì)加工布鞋的勞動(dòng)場(chǎng)景。(老師解說(shuō))看，這些老奶奶正是用這樣的剪刀在為我們的軍人服務(wù)，為國(guó)家作出一點(diǎn)兒貢獻(xiàn)。出示一把剪刀和一塊布片，演示剪布過(guò)程。讓學(xué)生觀察，然后顯示大屏幕上的第1個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題1：剪布時(shí)，用力握緊把手，引發(fā)了什么變化?從而使什么也發(fā)生變化?
學(xué)生活動(dòng)：小組討論、交流。然后老師啟發(fā)學(xué)生：握緊把手時(shí)，隨著兩個(gè)把手之間的角逐漸變小，剪刀刃之間的角相應(yīng)變小;如果改變用力方向，隨著兩個(gè)把手之間的角逐漸變大，剪刀刃之間的角也相應(yīng)變大。若把剪刀的構(gòu)造看作兩條相交的直線，以上就關(guān)系到兩條直線相交所成的角的問(wèn)題。我們可把剪刀張開(kāi)時(shí)的情境抽象為幾何圖形：兩條相交的直線。老師在黑板上畫出圖形，學(xué)生在草稿紙上畫出圖形，如圖1示。再次出示相交線模型，讓一根木條不動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)另一根，使木條的位置不斷變化。讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖1和模型，然后顯示大屏幕上的問(wèn)題2。
問(wèn)題2：AOC與BOD的位置和大小始終保持怎樣的關(guān)系?
在圖1中，我們可以觀察到：AOC與BOD、AOD與BOC是相對(duì)的角。還有AOD與AOC從位置來(lái)說(shuō)是相鄰的，圖中還有哪些相鄰角呢?這些相對(duì)角與相鄰角分別有哪些特點(diǎn)呢?先小組討論(以同桌的兩個(gè)同學(xué)為一組)，再在全班交流小組觀點(diǎn)。小組中的兩個(gè)成員一個(gè)留在原位，接受其他小組成員的采訪，另一個(gè)出去采訪其他小組，搜集觀點(diǎn)。老師也走進(jìn)學(xué)生中間，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。然后老師對(duì)同學(xué)們?cè)诤献鹘涣髦械谋憩F(xiàn)和討論結(jié)果作積極的評(píng)價(jià)。最后小結(jié)同學(xué)們的討論結(jié)果，從而給出對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角定義：如圖1，直線AB與CD相交于點(diǎn)O，AOC與BOD有公共頂點(diǎn)O，并且它們的兩邊分別互為反向延長(zhǎng)線，這樣的兩個(gè)角叫做對(duì)頂角。而AOD與AOC有公共頂點(diǎn)O，并且它們有一條公共邊OA，另一邊互為反向延長(zhǎng)線，這樣的兩個(gè)角叫做鄰補(bǔ)角(課件顯示定義)。對(duì)頂角與鄰補(bǔ)角都是成對(duì)出現(xiàn)的，它們互為對(duì)頂角或鄰補(bǔ)角，如AOC是BOD的對(duì)頂角，同時(shí)，BOD是AOC的對(duì)頂角，也常說(shuō)AOC和BOD是對(duì)頂角.識(shí)別對(duì)頂角要三看：一看是不是兩條直線相交所成的角，對(duì)頂角與相交線是相依為命的，哪里有相交直線，哪里就有對(duì)頂角，反過(guò)來(lái)，哪里有對(duì)頂角，哪里就有相交線;二看是不是有公共頂點(diǎn);三看是不是沒(méi)有公共邊.三者缺一不可。讓同學(xué)們觀察黑板上所畫的圖形，指出圖中還有哪些對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角?老師找?guī)讉�(gè)學(xué)生分別回答。然后顯示大屏幕上的'問(wèn)題3。
問(wèn)題3：從數(shù)量角度來(lái)說(shuō)，鄰補(bǔ)角是互補(bǔ)的，那么對(duì)頂角又怎樣呢?
學(xué)生活動(dòng)：全班按前后兩排每4個(gè)同學(xué)為一組，分成15組，根據(jù)草稿紙上畫的圖形猜想出對(duì)頂角的關(guān)系，再研究如何驗(yàn)證自己的猜想，與小組同學(xué)一起討論。
教師活動(dòng)：走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起暢所欲言，接著每組派出一個(gè)代表發(fā)言。最后老師評(píng)價(jià)同學(xué)們的觀點(diǎn)并作補(bǔ)充：對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角一樣，都是同一圖形中兩個(gè)角之間的一種位置關(guān)系。
經(jīng)過(guò)一番討論，同學(xué)們大膽猜想了互為對(duì)頂角的兩個(gè)角是相等的，并用了不同的方法進(jìn)行驗(yàn)證，如：有的小組用推理論證法來(lái)驗(yàn)證，因?yàn)锳OD與AOC、AOD與BOD是鄰補(bǔ)角，根據(jù)同角的補(bǔ)角相等的性質(zhì)可知AOC=還有的小組想出了用量角器度量法，通過(guò)度量一對(duì)對(duì)頂角，比較大小可得對(duì)頂角相等。此外，有沒(méi)有別的方法呢?與學(xué)生一起，拿出一張白紙，畫兩條相交的直線，示意用疊合法來(lái)驗(yàn)證同學(xué)們的猜想，學(xué)生恍然大悟。小結(jié)三種驗(yàn)證方法后，于是得到：對(duì)頂角相等(課件動(dòng)畫顯示結(jié)論，突出了重點(diǎn))。
最后讓我們來(lái)做一個(gè)游戲吧：以同桌的兩個(gè)同學(xué)為一組，其中一個(gè)同學(xué)伸出兩支胳膊，使其交叉，可以看作兩條直線相交。另一個(gè)同學(xué)指出兩支胳膊相交所形成的角中有哪些是對(duì)頂角?哪些是鄰補(bǔ)角?然后互相對(duì)調(diào)再完成一次。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固課題。
1、討論題：(課件顯示)
⑴列舉幾個(gè)生活中包含對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的例子。
�、谱寣W(xué)生在草稿紙上畫圖，三條直線a、b、c相交于點(diǎn)O，討論該圖形中有哪些對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角?
2、搶答題：(用大屏幕逐個(gè)顯示題目，讓學(xué)生快速搶答，先回答正確的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)練習(xí)本)。
�、倥袛啵孩庞泄岔旤c(diǎn)的兩個(gè)角是對(duì)頂角;
�、葡嗟鹊膬蓚�(gè)角是對(duì)頂角;
�、菍�(duì)頂角必相等;
�、炔皇菍�(duì)頂角的兩個(gè)角不相等;
�、捎泄岔旤c(diǎn)，且方向相反的兩個(gè)角是對(duì)頂角;
�、视泄岔旤c(diǎn)，且相等的兩個(gè)角是對(duì)頂角;
�、藘蓷l直線相交所成的角是對(duì)頂角;
�、探堑膬蛇吇榉聪蜓娱L(zhǎng)線，且有公共頂點(diǎn)的兩個(gè)角是對(duì)頂角;
�、陀泄岔旤c(diǎn)且和為180的兩個(gè)角為鄰補(bǔ)角
⑽有公共頂點(diǎn)、有一條公共邊且互補(bǔ)的兩個(gè)角為鄰補(bǔ)角。
�、谶x擇：如圖4，三條直線AB、CD、EF交于一點(diǎn)O，則EOC+BOF+AOD=()
�、厶剿鳎�(課件顯示)圖中，1和2是對(duì)頂角嗎?為什么?
3、解答題(課件顯示)：如圖3，兩條直線AB、CD相交于O點(diǎn)，已知AOC=35，求AOD和BOD的度數(shù)。
四、總結(jié)反思。
通過(guò)相交線中的角的學(xué)習(xí)，你掌握了對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的定義了嗎?你能口述二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?你知道對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角又有什么性質(zhì)嗎?這節(jié)課你都參與了哪些活動(dòng)?有新的發(fā)現(xiàn)和啟發(fā)嗎?
五、作業(yè)布置。(課件顯示題目)
1、先閱讀第十章第一節(jié)內(nèi)容，然后做第一節(jié)課后練習(xí)。
2、基礎(chǔ)較好的學(xué)生另外完成課本第114頁(yè)思考題。
3、以我談對(duì)頂角與鄰補(bǔ)角為題，寫一篇100至1000字左右的短文，體裁不限，你可以充分發(fā)揮自己的想象，把它寫成說(shuō)明文、散文或詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)計(jì)算乘加、乘減的式題，讓學(xué)生感受到解決實(shí)際問(wèn)題方法可以用不同的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘加、乘減式題的運(yùn)算順序，并會(huì)正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合情境圖理解乘加、乘減的.算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、（出示主題圖）歡迎來(lái)到游樂(lè)園的旋轉(zhuǎn)木馬游樂(lè)區(qū)。從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
2、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
可能有：一共有多少只木馬？（口頭列算式解答：3&ties;4=12（只））
一共坐了多少人？
二、新知展開(kāi)
1、一共坐了多少人？這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？
請(qǐng)思考一下，把算式寫在數(shù)學(xué)本上。
2、匯報(bào)：可能有：3+3+3+2=11（人） 3&ties;3+2=11（人）
3+3+3+3-1=11（人） 3&ties;4-1=11（人）
3、分析算理、理解算法。
（1）指著算式3&ties;3+2=11（人）。提問(wèn)：①你是怎么想的？②3&ties;3在圖中表示什么？為什么要加2。③11是怎么算出來(lái)的？
�。�2）指著算式3&ties;4-1=11（人）。提問(wèn)：①你是怎么想的？②3&ties;4在圖中表示什么？為什么要減1。③11是怎么算出來(lái)的？
4、揭示課題：這些算式中有乘法又有加法或減法，你們能給這樣的算式取個(gè)名字嗎？（乘加、乘減）。師：對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書課題）。
5、運(yùn)算順序：在乘加、乘減的算式中要先算什么，再算什么？（板書：先算乘法，再算加、減法。）（齊讀一遍）
6、比較優(yōu)化方法：解決一共坐了多少人這個(gè)問(wèn)題，可以用連加、乘加、乘減等方法。你認(rèn)為哪一種方法比較簡(jiǎn)便？為什么？
7、小結(jié)：以后我們?cè)诮鉀Q生活中的問(wèn)題時(shí)，要多觀察、多思考，希望大家能夠?qū)ふ页鲎约合矚g而且簡(jiǎn)便的方法。
三、鞏固練習(xí)
第一關(guān)：填一填（ ）（做一做 第1題）
第二關(guān)：算一算（ ）（做一做 第2題）
1、4&ties;3+4= 2&ties;3-3= 5&ties;5+5=
4&ties;4-4= 5&ties;3+2= 4&ties;5-4=
�。�1）獨(dú)立完成，全班校對(duì)。
（2）抽乘加、乘減各一題說(shuō)運(yùn)算順序。
�。�3）4&ties;3+4= 表示什么意思。
2、（練習(xí)十二第1題）
5&ties;3-5= 5&ties;3+5= 5&ties;4+5=
5&ties;2= 5&ties;4= 5&ties;5=
�。�1）獨(dú)立完成，全班校對(duì)。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
第三關(guān)：解決問(wèn)題（ ）
1、練習(xí)十二 第4題
2、哪個(gè)圖形中 的個(gè)數(shù)多？說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的。（練習(xí)十二 第5題）
3、課堂評(píng)價(jià)中生成的一共有多少個(gè) ？
四、全課總結(jié)
今天你有什么收獲？
設(shè)計(jì)方案 篇10
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 布置果園的環(huán)境（大樹(shù)、小樹(shù)等）
2、 大、小蘋果；大、小樹(shù)葉卡片若干。
3、 大小籮筐若干。大小汽車各一輛。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 出示大、小汽車，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
�。�1） 師：“今天，老師要帶小朋友去個(gè)美麗的果園，那里可好玩了，大大小小的果子都成熟了，我們要乘汽車去摘果子。”
�。�2）出示大、小汽車：“嘀嘀，開(kāi)來(lái)了兩輛汽車�！保ㄓ變河^察）“是什么樣的汽車？你想乘哪輛車去？為什么？”（公共汽車很大，可以坐很多人；小汽車小小的，只能坐幾個(gè)人）“好，我們坐著大汽車去果園吧！”
�。�3）師生一起開(kāi)汽車去果園。
2、 通過(guò)摘蘋果，觀察蘋果的大與小，并進(jìn)行分類。
（1）認(rèn)識(shí)大樹(shù)和小樹(shù)：“這是誰(shuí)呀？”（大樹(shù)媽媽）“大樹(shù)媽媽旁邊是誰(shuí)呀？（小樹(shù)寶寶）
（2）觀察大樹(shù)媽媽和小樹(shù)寶寶及它們身上的蘋果的大與小，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，用動(dòng)作表示出來(lái)。（教師給予肯定和支持）
�。�3）摘蘋果。
�、� 師：“大樹(shù)媽媽請(qǐng)我們吃蘋果，每個(gè)小朋友摘一個(gè)大蘋果。”（幼兒摘蘋果）“把你摘的大蘋果舉起來(lái)給老師看，你的大蘋果是什么顏色的？請(qǐng)你做一個(gè)‘大’的動(dòng)作！”（表?yè)P(yáng)與別人做的不一樣的幼兒）
②“每個(gè)小朋友摘一個(gè)小蘋果，舉起來(lái)，聞聞看蘋果香不香！請(qǐng)你做一個(gè)‘小’的動(dòng)作。”
�、� 蘋果分類：“開(kāi)心嗎？摘了這么多的蘋果，我們把它帶回去給哥哥姐姐們嘗一嘗，好嗎？老師給你們準(zhǔn)備了很多籮筐，有大的`，有小的，請(qǐng)你們把大蘋果放在大籮筐，小蘋果放在小籮筐里�！�
3、游戲“撿樹(shù)葉”，進(jìn)一步觀察和區(qū)分樹(shù)葉的大與小。
�。�1） 撿樹(shù)葉：請(qǐng)小朋友一個(gè)手撿一片大樹(shù)葉，一個(gè)手撿一片小樹(shù)葉。
�。�2） 玩樹(shù)葉：
師：“大樹(shù)葉在哪里？”（幼：大樹(shù)葉在這里）舉起來(lái)給我看看，我們把大樹(shù)葉舉起來(lái)，把小樹(shù)葉藏起來(lái)；“小樹(shù)葉在哪里？”……
（3） 和樹(shù)葉一起跳個(gè)舞。（聽(tīng)音樂(lè)跳“歡樂(lè)舞”，活動(dòng)結(jié)束）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察、認(rèn)識(shí)并區(qū)分兩個(gè)物體的大與小，并能用相應(yīng)的動(dòng)作及語(yǔ)言加以表達(dá)。
2、體驗(yàn)集體活動(dòng)的快樂(lè)情感。
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