幼兒園美術(shù)評課稿（精選11篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫評課稿，評課是對照課堂教學目標，對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。評課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園美術(shù)評課稿，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園美術(shù)評課稿 1
《蔬菜印章》是一節(jié)形式多樣的美術(shù)課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了幼兒的主體地位，注重培養(yǎng)孩子的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內(nèi)容，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學理念，是一節(jié)讓孩子感興趣，在活動中并能運用工具進行大膽表現(xiàn)的一節(jié)美術(shù)活動課。
一、選材與實際緊密結(jié)合
蔬菜印章是我們大班區(qū)域活動時的內(nèi)容之一，孩子們對于制作印章很感興趣。但對于如何使用刻刀制作印章，并不清晰。選擇《蔬菜印章》這一題材符合實際需求，活動設計很有價值。讓孩子們在學會使用刻刀的同時，尊重了孩子們自發(fā)的表達和表現(xiàn)。
二、教學態(tài)度嚴謹，課前準備充分
朱老師的教學態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學遺漏現(xiàn)象；另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，說明朱老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法孩子更容易接受，下足了功夫。作品展示的展架設計新穎、獨特，還將廢舊材料合理利用。值得我們學習。
三、教學方式具有開放性
興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的'趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使教學內(nèi)容與孩子的情意和認知特征相適應，在活動中創(chuàng)設了讓孩子自主表達與表現(xiàn)的機會和條件。營造了寬松的心理環(huán)境使孩子敢于表達和表現(xiàn)。呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學方式，激發(fā)幼兒的學習興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動其學習積極性。
幼兒園美術(shù)評課稿 2
一、選材與時令緊密結(jié)合
眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過大年》這一題材符合實際需求，幫助幼兒進一步了解中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的習俗，對幼兒進行中國傳統(tǒng)文化教育非常有意義。
二、教學態(tài)度嚴謹，課前準備充分
三、教學方式具有開放性
興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。
四、教學內(nèi)容新穎實用
王老師根據(jù)教學需要，自行設計的美術(shù)活動，不僅僅局限于書本上固有的知識，是對平時美術(shù)教研和課堂教學的檢驗。讓幼兒的.美術(shù)活動與實際生活相結(jié)合，提高幼兒創(chuàng)作能力，激發(fā)參與活動的興趣。
五、學習方式與區(qū)域教學有機結(jié)合，使幼兒學習具有自主性
1、本次活動與區(qū)域活動有機結(jié)合，幼兒自主選擇創(chuàng)作形式。
2、讓學習具有挑戰(zhàn)性，最后的環(huán)節(jié)讓幼兒在玩開槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學的高潮。
3、及時展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進學生積極完成的興趣。
總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現(xiàn)面向全體學生。
在賞評的同時，我也有以下幾個思考：
1、本節(jié)活動幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛動、好奇，課堂容易亂，在教學中你是怎樣組織孩子呢？
2、本節(jié)是一節(jié)以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？
幼兒園美術(shù)評課稿 3
本課以欣賞教學為主，陳老師利用課件中大量的美術(shù)作品，通過欣賞、評論讓學生領悟童謠童畫的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作思路，在一定程度上培養(yǎng)了學生審美能力和對美術(shù)作品的領悟能力。整堂課下來看得出陳老師有著豐富的教學經(jīng)驗，很強的繪畫技能，在整體的`把握和時間的掌控上非常到位，學生參與度也很強，課堂氣氛活躍，教學的重點突出，難點也得到突破。下面談一下不足之處。
陳老師整個教學過程雖然很順利，但教學過程有些平淡，缺少高潮部分。上完這節(jié)課還是覺得有些糾結(jié)，想想有三個方面欠考慮：
陳老師利用學生喜愛的課外體育運動《跳橡皮筋》進行導課，其目的是為了讓學生回憶和鄰居、朋友、同學一起活動的美好時光，以此來吸引學生課堂注意力。本以為這種設計學生會很感興趣，恰恰相反，現(xiàn)在的學生很少接觸這項運動，有經(jīng)歷過的學生屈指可數(shù)。
在作品欣賞部分，設計讓學生相互交流自己熟悉的民間童謠這一環(huán)節(jié)有些冷場，本以為對于五年級的學生來說，每位學生至少會背一二首兒歌、童謠，因為羞于交流，舉手的學生寥寥無幾，想方設法的引導無濟于事。
課堂練習中有出現(xiàn)幾張創(chuàng)造性較強和有個性的作業(yè)，童畫和童謠兩者之間在畫面中安排靈活、美觀，形式感強，但好的作品并不多，大部分學生還是以臨摹范畫加創(chuàng)作為主。
幼兒園美術(shù)評課稿 4
聽完曾老師的中國美術(shù)作品人物的情感表現(xiàn)，接著就聽蘇老師的外國美術(shù)作品的情感表現(xiàn)，兩位美女老師的課各有千秋，都很精彩。下面就講講蘇老師這節(jié)課的一些體會：
一、本課的優(yōu)點：
1、通過多種途徑拉近與學生的距離
蘇老師是借班上課，與這里的學生沒有情感的磨合，所以蘇老師在課堂上以女性特有的魅力拉近與學生的距離，始終面帶微笑，與學生互動，學生很快進入課堂狀態(tài)。
2、融表演元素加深人物表情的理解
在美術(shù)欣賞課中穿插一些表演，并能在表演中完成欣賞目的，這就是“寓教于樂”。蘇老師在課堂上讓學生通過游戲、觀察、表演說人物表情特點，表演課本的人物表演給大家看，惹的學生都樂開了花。經(jīng)過這樣的形式，學生對人物表情有了更深的理解。
3、充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用
欣賞課最容易落入“教師講，學生聽”的模式，這種滿堂灌的講課方式，剝奪了學生思維、發(fā)言的機會，使學生處于被動地位。蘇老師在課堂上充分發(fā)揮了主導作用，精心設計了每個問題，用心組織課堂的每一個環(huán)節(jié)，調(diào)動學生的.積極性。
二、一點建議：
課堂的重難點及時間的分配還有些欠缺，欣賞作品人物表情可以選幾個重點人物分析，從人物的五官、動作的不同變化，表情顯得豐富多彩。老師講的有些多，導致后面學生作業(yè)時間有些短。
總而言之，蘇老師這節(jié)欣賞課是不錯的，使學生達到情感上的共鳴，做到課堂精心設計，師生互動完美，達到了欣賞課的目的！
幼兒園美術(shù)評課稿 5
一、優(yōu)點：
1、本堂課教學設計思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，每一教學環(huán)節(jié)層層遞進。
2、教師示范環(huán)節(jié)，運用“變魔術(shù)”的教學方法。激發(fā)了學生的學習興趣。
3、本堂課與其他課程整合，運用古詩欣賞、音樂欣賞等。
二、有待改進的教學環(huán)節(jié)：
1、在名師作品欣賞這一教學環(huán)節(jié)中，由于本人的教學經(jīng)驗不足，沒有從本年齡段學生的接受能力出發(fā)，在引導學生欣賞作品中，沒有達到預定的教學目標。本環(huán)節(jié)的設計目的通過讓學生欣賞莫奈的作品，進一步了解水中的豐富變化和色彩的運用，使學生的繪畫技法得以提高。
2、教師示范環(huán)節(jié)中，演示的范畫過于簡單，沒有有效的引導學生進行繪畫創(chuàng)作。特別是范畫中沒有表現(xiàn)出岸上與水的區(qū)分以及水紋的表現(xiàn)。二年級學生的模仿能力較強，要從這一實際特點出發(fā)做好教學示范。
3、本節(jié)課的教學難點是學生對水粉顏料的認識和特性的了解，其中水粉顏料調(diào)和運用中水分的多少是關(guān)鍵所在，對這個知識點本堂課只是在注意事項中點到，但學生的關(guān)注程度不大。在形式上可以改進為學生親自來畫畫體驗，認識怎樣的情況是水多，怎樣的情況是水少。這樣更加有效的.讓學生知道水分量的把握。
4、在教師巡視環(huán)節(jié)中，應對本班級普遍出現(xiàn)的問題進行講解糾正。通過對一位學生的錯誤進行全班性的講解，起到以點代面的作用。
本堂課以學生為主體，引導學生觀察事物發(fā)現(xiàn)問題，對于以后的教學我不但要備教材，更要認真的備學生，從學生的實際情況出發(fā)，設計教學環(huán)節(jié)。
幼兒園美術(shù)評課稿 6
這堂由勝利小學李莉老師執(zhí)教的《動物面具》一課是人美版教材第五冊中的第九課，本課屬于造型表現(xiàn)的學習領域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學生心理。
首先，李老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導學生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導學生善于觀察的習慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學習制作方法，培養(yǎng)能力為目標，做到教學目標明確。
李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設情境，說一說：
通過為動物王國選舉國王這一情境導入，讓學生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：
教師通過多媒體展示各類動物形象的面具，豐富學生視覺，讓學生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學一學：
通過展示示范作品，讓學生分析制作的材料和方法，主動探究出要掌握的知識和技能。
四、思考方法，做一做：
以小組的形式先思考后制作，同學間互相幫助。
五、展示作品，評一評：
讓學生帶上已做好的動物面具來發(fā)表動物演講，參加競選，學生和教師對動物形象加以講評。
在課堂上，李老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
美術(shù)教學是一個預設和開放并存的系統(tǒng)，很多時候我們的教學都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一中非常強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，我們教育的對象是有思想、意識、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點和最終歸宿都應該是人，我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法。丁老師在指導學生制作方法時采用讓學生欣賞范圖，并讓學生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識的教學方法，他讓學生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學會學習，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力。
由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的.評價標準，因此，我在賞評這堂課時，認為本節(jié)課的教學還有一些缺憾：
第一、作為一門動手性極強的學科，美術(shù)課的示范教學是指導學生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認為可以在學生制作前，老師也展示一個自己制作的動物面具，教師的作品往往給學生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動物演講這一環(huán)節(jié)中，教師也可以代表自己制作的動物進行演講，與學生一起互動。
第二、本課的開始與結(jié)束沒有做到首尾呼應。導入時教師創(chuàng)設的情境是“為動物王國選舉國王”，在評價時，并未明確地選出哪個動物是國王，也就是說動物王國產(chǎn)生的問題并沒有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時間來投票選舉最終產(chǎn)生的動物國王，這樣課就更加豐滿、完善了。
教師如果在課堂教學中正確地把握這兩點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機。
幼兒園美術(shù)評課稿 7
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、采用開放的教學方式
隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。我們的教學很多時候都屬于“封閉教學”，按部就班，缺少開拓精神，馬老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學形式，采用開放的教學方式。
首先，教學內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)二年級學生的學習要求和美術(shù)學科特點，進行精心的設計，具有開放性；
其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍；
其三，本課教學中用到的許多故事、有趣的過程是學生自己講述、大量圖片、示范畫和有關(guān)資料則來自網(wǎng)絡，教學資源具有開放性；
其四，學生進行創(chuàng)作《四格畫》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙去剪貼，每個同學都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。
在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于嘗試，學習到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
二、采用“互助互動”的學習方式
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的`學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性。在本節(jié)課的教學過程中，采用“互助互動”的學習方式�！盎ブ印敝饕憩F(xiàn)在：
第一將全體學生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊，通過設計小組問答競賽、補畫練習競賽等環(huán)節(jié)四個小隊之間互相競爭，組隊內(nèi)學生間互助互動，激發(fā)學習興趣，提高學習效率。
第二、抓住重難點，展開“互助互動”。教師出示寫實蝴蝶成長圖片，請學生欣賞，教師引導思考：如何選擇四格畫的內(nèi)容？應該選用那些重點來概括？我該如何去表現(xiàn)它呢？學生經(jīng)過認真地思考商討后認為：四格畫是選擇最精彩的四個部分來表現(xiàn)一個過程。教師根據(jù)學生的建議進行畫法指導和示范，巧妙解決了重難點。從表面看是學生幫老師解決了難題，實質(zhì)是學生自己幫助了自己。
第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《四格畫》，促進了同學之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、教學態(tài)度嚴謹認真
如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了梅春華老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。
一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學生對恐龍知識的了解情況和學生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進行過詳細的調(diào)查；
二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。
三是目標明確、重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。
四、教師素質(zhì)良好
教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學生的要求。
當然，在賞評《四格畫》的同時，我也有以下幾點思考：
1、組織小組活動時，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時上課，紀律能否控制？
2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學生創(chuàng)設條件。課堂中如何把學習的自主權(quán)更完全地還給了學生，教學生學會學習，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學力？
總之，馬老師執(zhí)教的《四格畫》這節(jié)課的教學體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導教學模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓練，把學生從被動的接受學習中解脫出來，學生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標準下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。
幼兒園美術(shù)評課稿 8
新學期，我嘗試在我校初中二年級信息技術(shù)課程中開展講學稿導學的實驗。在實驗過程中有很多自己的感觸，在此，我談談自己在信息技術(shù)課程中開展“學稿導學”教學方法促進學生學習的幾點收獲。
一、講學稿有利于培養(yǎng)學生對于信息技術(shù)課的學習興趣
興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學生個性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學生對知識產(chǎn)生興趣，對學習本身產(chǎn)生興趣，使學生在自覺主動地理解掌握知識的基礎上去體會學習的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣，實現(xiàn)變“苦學”為“樂學”的目的。
對于學生而言，思考是至關(guān)重要的，善思者，會經(jīng)常對所學知識進行分析、回憶、想象、對比歸納，這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成，正所謂“學起于思”。在教學時，教師要創(chuàng)設豐富的智力開景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路”時，教師著力指導學生拓寬思路，豐富學生想象力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調(diào)動學生潛在的能力，產(chǎn)生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展學生的思維能力。
二、講學稿有利于培養(yǎng)學生在學習過程中的堅持性，自信心及勤奮，踏實等性格特征，調(diào)動學生的非智力因素
在講視頻編輯軟件中的視頻濾鏡知識時，我嘗試適當留白，就是講課不要面面俱到，沒有講所有的濾鏡自定義參數(shù)，給學生的思考和嘗試留有余地。鼓勵學生自己嘗試這些濾鏡的作用和使用技巧，并且把自己摸索到的知識傳遞給其他同學。還有，對于一些簡單的操作，我在課上不再一一列舉操作方法，而是通過提前發(fā)的講學稿鼓勵學生通過自己的摸索操作進行學習。鼓勵學生盡可能養(yǎng)成“發(fā)現(xiàn)問題――思考問題――想辦法解決問題”的良好思維習慣。
三、講學稿有利于培養(yǎng)學生的主動性、獨立性、探索性和創(chuàng)新性
信息技術(shù)是一種工具，而學習工具的根本目的就是服務于社會、服務于生活。所以學習信息技術(shù)不能止于技術(shù)，而是要以培養(yǎng)學生主動性、獨立性、探索性和創(chuàng)造性為更深層次的目標。但是我在信息技術(shù)教學過程中看到的現(xiàn)象表明，我們的學生在主動性、創(chuàng)新性、探索性方面目前還存在很大問題。
例如，我校組織學生參加每年一屆的全國中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐大賽，雖然學生在其他學科中取得了很多的成績，參與了各種各樣的活動，只要把這些內(nèi)容整理起來，用合適的形式進行表現(xiàn)即可完成很好的電腦作品�？墒�，在作品征集的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學生的技術(shù)基本可以達到要求，但是欠缺的是創(chuàng)新性，不知道用什么方式來表現(xiàn)更好�；貞浳覀冃畔⒓夹g(shù)課的.每一節(jié)課的教案，在設計之初老師都會寫上情感態(tài)度價值觀：例如，增強學生的審美意識，培養(yǎng)學生將自身的審美體驗進行適當表達的能力與意識等等。但是，縱觀我們的課堂，很少有信息技術(shù)老師能夠花時間在學生審美意識的培養(yǎng)上，甚至老師自身的審美也有一定欠缺。我們在學習視頻編輯軟件后，要對學生的作品進行評價，我發(fā)現(xiàn)技術(shù)大家都沒問題，制作出的片子差異主要體現(xiàn)在學生的創(chuàng)新性、美感和材料協(xié)調(diào)性等方面。而且我也在評價中大大增加了這方面評分的比重。
通過實驗我發(fā)現(xiàn)只要給學生創(chuàng)造動手、動腦的機會，在課堂上允許學生參與，學生表現(xiàn)出的創(chuàng)新潛質(zhì)超出老師的預料，很多學生都拿出了令人吃驚的創(chuàng)意，教師要做的就是努力創(chuàng)設學生積極主動參與的教學環(huán)境，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。當學生提出某些不同意見時教師給予適當?shù)墓膭詈鸵龑�，是提高學生創(chuàng)新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。教師給予必要指點的同時，盡量把空間還給學生，讓學生自由發(fā)揮，個性才能顯現(xiàn)，才能取得發(fā)展。講學稿的編寫工作賦予學生適當?shù)臋?quán)利，就是很好的還學生以空間的做法。
幼兒園美術(shù)評課稿 9
李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國畫技法與表現(xiàn)的美術(shù)課，從整體上來看，教學思路清晰，目標明確，教學中突出了學生的主體地位，注重培養(yǎng)學生的各種能力，課堂開放，富有活力，在教學內(nèi)容，教學思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學理念，是一堂讓學生感興趣，躍躍欲試的一堂課。
一、嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度。
李老師的教學態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語專業(yè)，沒有教學遺漏現(xiàn)象;另外教學目標明確，重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，循序漸進，層層深入，沒有知識性錯誤，說明李老師在課前認真透徹地研究過教材，提前反復研究哪些方法學生更容易接受，哪些范畫更適用于教學，并繪制出許多范畫供學生分析，下足了功夫。
二、教學方式具有開放性。
興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學特有的魅力，使教學內(nèi)容與學生的情意和認知特征相適應，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學方式，改變美術(shù)課過去過于注重知識傳授的傾向，激發(fā)學生的學習興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動其學習積極性。
1、教學內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識，李老師根據(jù)教學需要，繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫，讓學生理解的更為透徹，提高視覺感覺能力，激發(fā)參與活動的興趣。
2、教師在黑板上示范時，邀請學生根據(jù)自己對技法的理解，也上前去展現(xiàn)一番，激發(fā)了學生的活動興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍，同時在演示過程中，有技法表現(xiàn)方面的失誤時也可以及時指出。這樣滿足了學生的需要心理，為教師的教和學生的學給予了更大的發(fā)揮空間，充分調(diào)動了學生的學習積極性。
三、學習方式具有自主性。
1、學習中注意使每個學生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機會，以增強學生興趣，更好地滿足其成就需要。讓學生回憶并講盤古開天的故事，理解國畫山石是“天地之骨，流云之根”，從精神領域讓學生自主聯(lián)想，知道中國畫的神韻，意境。
2、讓學習具有挑戰(zhàn)性，使學生學習后能獲得滿足感;擴大了學習的自主性，使學生能獨立自主地處理問題，增強了學生的自尊滿足;引導學生結(jié)合地理知識解釋山，石的形成過程，讓學生從山石的本來面貌延伸到山石的'表現(xiàn)技法“皴法”。
3、學習盡量照顧了學生的志趣，使學生能通過學習獲得內(nèi)心的快樂。在示范時讓學生大展身手，使學生的自主表現(xiàn)欲望得到滿足。
4、及時展示已經(jīng)完成的學生作品，促進學生積極完成的興趣。讓學生評價自己的作品，大大提高學生敏銳的審美鑒賞能力。這樣，能表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。而肯定的評價，能使學生形成積極向上的態(tài)度，以促進其學習積極性的調(diào)動。
總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實，學生積極參與，體現(xiàn)面向全體學生。而學生在這樣輕松，和諧，開放的學習活動中，樂于嘗試，學習到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。
幼兒園美術(shù)評課稿 10
一、教學設計妙
本節(jié)課根據(jù)鳥的形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美依次展開教學。在形態(tài)美這一環(huán)節(jié)中梁老師充分利用書中的范作，通過欣賞、分析作品使學生進一步了解中國畫、攝影等的畫種。讓學生充分感受形式多樣的鳥的表現(xiàn)手法。其次，在講授動態(tài)美時，梁老師又巧妙地結(jié)合教具，讓學生拼一拼、擺一擺，自主地發(fā)現(xiàn)鳥的各種動態(tài)，并在游戲中輕而易舉掌握鳥的結(jié)構(gòu)。
二、學生范作妙
如今的美術(shù)范畫多數(shù)都是欣賞大師們的作品或是把書本中學生作業(yè)編輯到課件中，今天，梁老師則是推開了黑板，幾張用油畫棒描繪的漂亮的范畫躍然眼前，這一時刻，學生的興趣油然而生，激情完全被釋放，孩子們情不自禁的發(fā)出嘖嘖贊美聲，紛紛評述了自己的觀點，教師也輕松地完成了這一環(huán)節(jié)，不僅讓學生得到美的熏陶，而且深刻領悟到自己作業(yè)時的要求。
三、書本使用妙
“美術(shù)課需要用到美術(shù)書嗎？”說實在的確讓老師們在設計教學環(huán)節(jié)中很糾結(jié)。 多數(shù)的美術(shù)展示課幾乎沒有看到老師們使用本書，因為所有書本中的范作范畫、名師賞析都放置在PPT中，真的沒有必要。可反言之，書本對于學生而言有著舉足輕重的作用，看書更直觀更親切更有思考空間，所以，對于常態(tài)課而言使用書本這一環(huán)節(jié)還是必不可少，梁老師的這堂課幾次重復使用書本，欣賞書中的作品來講授貫穿知識還是讓我們體會到書本的真正妙處。
下面幾點思索與老師們共勉
1、在板書設計上不妨把課題寫的高點，有更多空間展示學生的作品。也可以把‘形態(tài)美、動態(tài)美、顏色美’納入到板書內(nèi)容中。
2、講授鳥的動態(tài)這一環(huán)節(jié)時通過教師的啟發(fā)，讓學生進行拼一拼、擺一擺，我想會更有效地拼貼出各種姿態(tài)的鳥。
3、學生作業(yè)要求中可以加入鳥的生活環(huán)境，讓作業(yè)更加豐富、飽滿。
在課堂上，教師放手讓學生自主探究解決問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是課堂學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的新教學理念。執(zhí)教者的.語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的生命化課堂教學模式，體現(xiàn)了新課程的教學理念。具體感受如下： 優(yōu)點：
1、課堂情景恰如其分的設計，師生之間和諧融洽的交流，使學生之間能團結(jié)合作，探究興趣盎然，老師循循善誘的引導，耐心細致的指導，一步步誘發(fā)學生縝密的思維，把學生帶進了一個確實思考的過程，教給學生的不再是死的知識，是授之以漁，不是授之以魚，是給學生一個思維方法，是“點金術(shù)”，是讓學生終身受益的知識。如二實中黃秀芳老師所講的《春天的暢想》，通過賞春、贊春、品春、畫春四個環(huán)節(jié)來引領學生全方位的感受春天。以及二十四中劉麗蘊老師所授的《生命—藝術(shù)與自然的和諧交融》，通過汶川地震及海地地震的真實畫面一下子就把學生給帶入一個珍愛生命的現(xiàn)實生活中，然后通過欣賞各種藝術(shù)作品來體現(xiàn)不同畫家是如何通過藝術(shù)作品再現(xiàn)生命與自然的和諧交融。所有這些，都體現(xiàn)了教師較高的個人素質(zhì)。
2、教師的語言、語氣、語速、和表情都非常重要，在愉快的氛圍里進行學習，所學知識就輕松掌握了。如二十五中的董江水老師在授課過程中從始至終一直保持微笑，用鼓勵、欣賞的眼神注視學生、用輕松愉悅、鼓勵性的語言啟發(fā)、引導學生，整節(jié)課都使人感到使人很愉快，學生很快進入角色學生能按老師的設計，一步步輕松的完成各個環(huán)節(jié)的任務。
3、學生真正成為課堂的主人。將課堂放手給學生，通過小組互動、動手制作、及學生自我展示等等方式，讓學生在課堂上得到作品產(chǎn)生的過程及結(jié)果，使學生能更深地理解所學知識，也激發(fā)了學生的學習興趣和學習積極性。
4、課堂環(huán)節(jié)設計由易到難，問題的逐步深入，有利于學生的思維發(fā)展，逐漸激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習斗志。
5、課堂真正成為學生展示自我的平臺，在設計教學環(huán)節(jié)時，盡量讓學生多展示，多講解，這樣不僅能鍛煉學生的語言表達能力，應變能力，表演能力，也加深了學生對知識的理解深度。
6、評價起著重要作用。評價不僅促進組與組之間的競爭，同時也促進組內(nèi)同學的團結(jié)協(xié)作，有效地提高學生的積極性和向心力。 需要改進和不足：
1、受知識水平的限制，有些學生的參與并不是十分積極，課堂上有部分學生沒有隨著老師的設計去進行。
2、學生的表達能力也參差不齊，常常因為某些同學表達不清楚，其他同學聽得索然無味，或是給課堂帶來松散的現(xiàn)象。
3、由于教師的對學生的學情了解不夠，認為學生會的知識，常常一提而過，但一部分學生往往因知識缺陷而聽不懂，展示自我的積極性不高。
總之，我相信，在這樣一個輕松、愉快又充滿鼓勵的環(huán)境中成長起來的學生，無論在知識、能力、創(chuàng)新各方面都將會是最優(yōu)秀的，這也正是體現(xiàn)了生命化課堂的亮點。讓學生感受生命，感受快樂，感受美術(shù)課堂的意義。
幼兒園美術(shù)評課稿 11
這堂課由海城小學高磊老師執(zhí)教的《紅色的畫》是人美版第5冊中的一課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學習領域，內(nèi)容和形式都很新穎，能夠抓住小學生的基本心理。首先，從高老師備課，準備教具來看，都進行了精心的安排與設計；
從教學過程來看，通過多樣靈活的教學活動與教學形式，來引導與指導學生積極參與活動，思路清晰，形式新穎，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，學習目標比較明確。本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：
首先，能夠抓住學生活潑、好玩、好動的心理，利用小游戲作為導入，在課的一開始就能夠把學生的注意力吸引到教師這里，為整堂課的集中進行提供了一個前提保障。其次，在新授部分，為了使學生明確“紅色的畫”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構(gòu)成，才是一幅好看的畫，用了對比講授法與演示法，而且讓學生親自動手涂一涂，一步一步，層層遞進，從只用單一的紅色，到與紅色相近顏色的配合，最后到可以利用少量其他顏色共同構(gòu)成一幅畫，使學生的思路漸漸清晰--------原來紅色的畫不只有紅色，主要以紅色為主，可以配少量其他顏色，甚至冷色。
再次，豐富有效的教具，使每個學生都能參與進來，并且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上，不但能夠在課前做足了準備，為學生準備了詳細的范例，而且能夠在課堂上靈活應用，隨機應變，為學生進行當場演示，使每個學生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的.活動形式和評價標準，每個美術(shù)老師對美術(shù)教育的認識是不同的。
因此，我在賞評這節(jié)課的時候，認為本節(jié)課也相應的存在一點遺憾，歸納如下：首先，在導入部分，當以游戲開始后分別介紹了三原色，并引出了紅色的鞭炮，又以鞭炮作為導引，引入新課，我認為有一點繁復，可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學習其中一種顏色，并用它繪畫，也許會使這個流程更簡潔。其次，在介紹紅色以及紅色的畫時，應該帶領同學們了解紅色所蘊涵的象征意義，紅色的色彩感情，使學生們在今后運用顏色的時候，能準確把握不同色彩帶來的不同感覺。
再次，幻燈片的使用應該物盡其用，在欣賞優(yōu)秀作品的時候幻燈片走的有寫快，使很多孩子沒有看清楚就過去了，教師應該選擇一至兩幅學生的作品來進行指導性評價，一則可以使學生了解繪畫的方向，二則更接近學生的繪畫水平，使他們更容易找到基點。然后，在學生進行合作的初始階段，教師為了營造一定的氛圍，選擇了用音樂進行輔助，這是一個很好的途徑，但是音樂是否應該選擇稍微舒緩一點的，盡量不要使用會使學生聽后過于興奮的音樂，否則容易導致整個課堂紀律混亂。
最后，在評價作品的時候，應該選擇豐富并且符合學生自身特點的語言進行評價，在評價的時候不宜過于籠統(tǒng)，應該使學生自評與互評相結(jié)合，讓學生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。
精美術(shù)評課稿3
這是一節(jié)網(wǎng)絡美術(shù)課，執(zhí)教老師是周老師。
在課的一開始，周老師就用視頻展示孫悟空三借芭蕉扇，過渡到新課。通過競賽的方式讓學生們展示課前收集好的扇子，并讓學生回答古代扇子的名稱。互相欣賞帶來是扇子，并讓學生以精煉的語言來描述扇子的種類，羽扇蒲扇折扇紈扇等。
學生的課前準備的很充分，把氛圍渲染的很好。
在接下來的環(huán)節(jié)，展示的扇子圖片都是比較具有歷史性的，諸葛亮、宋江古代美女等。扇子根據(jù)羽扇蒲扇折扇紈扇四大類分開，教師課件展示扇子的詩文結(jié)合讓學生朗讀。提問，為什么扇子還能存在還能的生活中？扇子的美體現(xiàn)在哪些方面？讓學生討論，學生的談論積極。
有一個值得提醒的是，可以運用一些現(xiàn)代的技術(shù)讓學生可以更加直觀觀看。最后在展評的時候，在展示不同身份的人物用扇子表演，但這個班級學生走秀效果也挺好的，學生積極性調(diào)動比較好，設置的競賽在整個課堂中貫穿，能激發(fā)學生積極性。教師問題設置合理。
周老師有一個非常大的優(yōu)點，就是她的語言表達，抑揚頓挫，很能吸引學生的注意力，過渡語句措辭比較優(yōu)美。
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