倒數(shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿（精選13篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備評(píng)課稿，在當(dāng)前新課程改革的背景下，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，對(duì)探討課堂教學(xué)規(guī)律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著十分重要的意義。我們?cè)撛趺慈懺u(píng)課稿呢？以下是小編收集整理的倒數(shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿 1
《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。理解倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提。學(xué)生必須學(xué)好這部分知識(shí)，才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和應(yīng)用題。本節(jié)課教師教學(xué)時(shí)力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索與交流合作中再現(xiàn)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，提高學(xué)生的觀察分析和概括歸納的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能與學(xué)生智能的同步發(fā)展。通過(guò)聽何婷婷老師這節(jié)課給了我不少啟示。
1、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好。
通過(guò)運(yùn)用游戲的方式導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生對(duì)倒數(shù)有形象的認(rèn)識(shí)。
2、把握住教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。
出示預(yù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)，通過(guò)自我探索初步理解什么是倒數(shù)，怎樣判斷兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，以及怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。六年級(jí)的學(xué)生抽象思維已經(jīng)發(fā)展，這三個(gè)問(wèn)題不僅體現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也符合學(xué)生的思維發(fā)展水平，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)，一種是成功體驗(yàn)，另一種是生活體驗(yàn)，在開始就收獲成功的體驗(yàn)學(xué)生就會(huì)有興趣，就有沖動(dòng)感，可以說(shuō)是一個(gè)好的開端。
3、采用學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的'形式，給學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供了空間。
當(dāng)學(xué)生有困惑時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生集體智慧，引導(dǎo)學(xué)生小組合作、互相學(xué)習(xí)、互相交流，在合作中交流、在合作中提高、在合作中解決困惑。
4、本節(jié)課把握住了教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
著重理解倒數(shù)的意義和求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。找了了倒數(shù)的意義的3個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)：乘積是1；兩個(gè)數(shù)；互為。例如理解互為這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的時(shí)候就采用了引導(dǎo)3/8是倒數(shù)對(duì)嗎？給學(xué)生的思考指明了方向。學(xué)生馬上意識(shí)到互為應(yīng)該是兩個(gè)，有相互之意。有學(xué)生馬上說(shuō)出了3/8和8/3互為倒數(shù)。很多時(shí)候我們老師是用概念去解釋概念，學(xué)生就很難理解，但是用實(shí)際的例子學(xué)生很快就接受了，這個(gè)方法很好非常值得學(xué)習(xí)。
5、練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有梯度，有特點(diǎn)。
特別是對(duì)概念的判斷，設(shè)計(jì)了兩個(gè)數(shù)的加法，三個(gè)數(shù)的乘法試題，讓學(xué)生對(duì)倒數(shù)的概念理解得更加透切。
可是在聽課過(guò)程中，也產(chǎn)生了這樣一些想法：
第一：知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生自主探究和小組合作討論為主要形式。這堂課沒有大膽放手學(xué)生學(xué)。充分鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的意見，表達(dá)自己對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，如果把這節(jié)放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己從意義到求倒數(shù)的方法都是由學(xué)生來(lái)嘗試、探索，效果會(huì)非常好。
第二：這堂課前半部分花的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致后面的探究環(huán)節(jié)時(shí)間少了一些，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間也少了。
以上僅是我個(gè)人觀點(diǎn)，不足之處，敬請(qǐng)指正。
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馮老師的課向來(lái)扎實(shí)有效，不僅對(duì)舊知識(shí)還是新知識(shí)都要力求做到人人掌握，從這節(jié)計(jì)算課我們可以看出來(lái)。
1、課前鋪墊細(xì)致入微，扎實(shí)有效，對(duì)新舊知識(shí)銜接點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的復(fù)習(xí)，對(duì)新知的學(xué)習(xí)作了較好的鋪墊。
2、讓學(xué)生嘗試，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。教師在為學(xué)生做好鋪墊后不急與講解筆算方法，而是讓學(xué)生嘗試解決，有困難在討論解決，學(xué)生有話可說(shuō)，學(xué)得主動(dòng)，這個(gè)過(guò)程的學(xué)生處于一個(gè)思考的狀態(tài)，教師后來(lái)的`講解也能做到認(rèn)真聽講。
3、學(xué)習(xí)的反饋及時(shí)，每次練習(xí)，教師都給學(xué)生板演的機(jī)會(huì)，方便講解方便發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，其他同學(xué)也有小組長(zhǎng)檢查發(fā)現(xiàn)總結(jié)問(wèn)題，并且匯報(bào)，有利于教師及時(shí)把握學(xué)生的掌握情況。
4、練習(xí)題緊扣重點(diǎn)，逐步加大難度。有層次。
5、注重方法指導(dǎo)，重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)，在計(jì)算1.19÷0.17時(shí)預(yù)設(shè)到學(xué)生會(huì)有困難，教師出事了天空形式的提示，對(duì)學(xué)生計(jì)算匯報(bào)都起到很好的幫助作用。
6、在關(guān)鍵處反復(fù)強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)。
建議：劃去小數(shù)點(diǎn)和0，小斜線的畫法指導(dǎo)
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一、反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺得以下三個(gè)方面是我的成功之處：
1、創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探索。
在教學(xué)倒數(shù)的意義時(shí)，先讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)例1上面的口算、觀察、同桌討論找出這些式子有什么規(guī)律？給這些數(shù)起一個(gè)你喜歡的名字。由此引出課題和倒數(shù)的意義。很自然的把學(xué)生帶入今天的知識(shí)通過(guò)學(xué)生的例子使學(xué)生理解導(dǎo)數(shù)的意義“乘積是1怎么理解”，又通過(guò)舉例說(shuō)清“誰(shuí)是誰(shuí)的倒數(shù)”。這樣學(xué)生對(duì)倒數(shù)的意義理解十分到位，十分透徹。
2、讓學(xué)生在碰撞中體驗(yàn)到成功的快樂。
對(duì)于兩個(gè)特例“1”和“0”，在教學(xué)“1的倒數(shù)是1時(shí)”，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)可以是兩個(gè)整數(shù)嗎，然后小組交流，充分發(fā)表自己的看法。在此基礎(chǔ)得出1的倒數(shù)是1，然后再讓學(xué)生找另外一個(gè)特殊的數(shù)“0”，探討交流得出“0沒有倒數(shù)”。我覺得，這樣做不僅增添了課堂活力，而且還讓學(xué)生經(jīng)歷了探索的過(guò)程，解決了學(xué)生的困惑，更讓學(xué)生體會(huì)到了成功了快樂。
3、學(xué)生研討氛圍濃厚，主體性得以充分發(fā)揮。
新課標(biāo)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師要激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣髦欣斫夂驼莆栈镜臄?shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法�！痹谡麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們都能積極思考大膽發(fā)言，特別是在研究求倒數(shù)的方法時(shí)，學(xué)生的思維非�；钴S，他們經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、小組探究想出了好幾種有效的方法，最后總結(jié)出求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法，研討氛圍非常濃厚，學(xué)生的主體性得以充分的發(fā)揮，效果較好。
二、整堂課也存在許多不足。
1、細(xì)節(jié)太細(xì)，浪費(fèi)了時(shí)間。
2、教師的語(yǔ)言表達(dá)不夠簡(jiǎn)練。
3、拓展題還可以適當(dāng)延伸。
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本節(jié)課我覺得有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：
1、體現(xiàn)了新課程的理念，充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)性，讓每位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)推導(dǎo)出倒數(shù)。
2、課前做了充分的準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的`積極性，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)。課堂氣氛活躍，活而不亂，教師及時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言，語(yǔ)言親切。提問(wèn)具有啟發(fā)性，師生配合默契，學(xué)生學(xué)得輕松。小數(shù)帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，通過(guò)小組合作討論得出新知。
3、教師吃透教材，把握教材的重難點(diǎn)，給予的點(diǎn)撥。本節(jié)課教學(xué)效果較好。
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今天聽了史老師執(zhí)教的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，收獲頗多�？偟恼J(rèn)為這一課設(shè)計(jì)巧妙、思路清晰，流暢，重點(diǎn)突出。尤為出彩的是真正將學(xué)生放在了主體地位，讓他們?cè)诰毩?xí)中發(fā)現(xiàn)，交流中鞏固，雖然內(nèi)容不難但教師挖得深，學(xué)生學(xué)得活。
1、在引入部分，教師利用中國(guó)的文字的一些特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己舉些具有這樣特點(diǎn)的分?jǐn)?shù)，突出了互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，形象地讓學(xué)生對(duì)倒數(shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)。
2、利用教材讓學(xué)生自學(xué)交流找出重點(diǎn)句，重點(diǎn)分析。在這里教師負(fù)有啟發(fā)性的問(wèn)題：讀完這句話，你有什么問(wèn)題，給學(xué)生留下思考發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)，對(duì)概念進(jìn)行了仔細(xì)的推敲，很好的解決了互為的含義。這樣的教學(xué)方法我認(rèn)為在概念教學(xué)中是應(yīng)該提倡的。
3、將知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含在練習(xí)中，讓學(xué)生不僅要鞏固知識(shí)還要有反思的習(xí)慣。如：在學(xué)習(xí)了倒數(shù)的定以后，安排了能填會(huì)說(shuō)，其中有7×（）=1,1×（）=1教師提問(wèn)結(jié)合倒數(shù)的知識(shí)你又有什么想說(shuō)的？同學(xué)們很快總結(jié)出了證書倒數(shù)的求法，知道了1的`倒數(shù)是1，這樣比起教師直接講解來(lái)給學(xué)生留下的印象要深些。再如：求倒數(shù)找規(guī)律的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生及鞏固了找到書的方法，還及時(shí)總結(jié)出了許多規(guī)律，在總結(jié)中，學(xué)生的語(yǔ)言會(huì)出現(xiàn)不嚴(yán)密的情況，這正是很好的生成，是很好的教學(xué)資源。
4、整節(jié)課許多練習(xí)環(huán)節(jié)，教師采用引、扶、放的手段，不僅做到了全員參與，且照顧到了學(xué)困生。指名先說(shuō)，在組內(nèi)說(shuō)，最后抽查，這樣的做法我們應(yīng)該借鑒的。
5、總之這節(jié)課亮點(diǎn)很多，如板書調(diào)理突出重點(diǎn)、每個(gè)富有人文色彩的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)小標(biāo)題，練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性等等，我就不一一細(xì)說(shuō)了。
建議：自學(xué)力度放的再大點(diǎn)。
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一、同課
本課的教學(xué)內(nèi)容相同，《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是對(duì)前面所學(xué)的《分?jǐn)?shù)乘法》的回顧，也是后面學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)除法》的基礎(chǔ)，起承上啟下的作用。本課中，兩位老師都從分?jǐn)?shù)乘法切入，引導(dǎo)出倒數(shù)的意義，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義引導(dǎo)出求倒數(shù)的方法和相應(yīng)的一些練習(xí)，從本質(zhì)上來(lái)講，都體現(xiàn)了《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到了一定的教學(xué)目的。
二、異構(gòu)
異構(gòu)是“同課異構(gòu)”活動(dòng)的關(guān)鍵所在。本課中，兩位老師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的處理上略有不同。
xxx老師從談話“互為朋友”出發(fā)，解釋了“互為”這一關(guān)鍵詞的意思，再?gòu)哪膬蓚€(gè)數(shù)的乘積是“1”的練習(xí)出發(fā)，相引得出倒數(shù)的意義，然后深入理解定義中的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生理解定義，接著根據(jù)“倒”字，讓學(xué)生觀察組成倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的形式上的關(guān)系，引導(dǎo)出求倒數(shù)的'方法，最后根據(jù)倒數(shù)的意義作一些鞏固練習(xí)，并拓展到分?jǐn)?shù)除法，為接下來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作鋪墊。上課環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，新知的形成順理成章，沒有人為雕飾的感覺。
xxx老師從兒歌《找朋友》出發(fā)，解釋“互為”的意思，并從漢字游戲中讓學(xué)生觀察出“倒”的現(xiàn)象，并把它延伸到數(shù)學(xué)中，引出今天研究的話題，接著用比賽的形式讓學(xué)生注意到乘積是“1”的兩個(gè)數(shù)，然后揭示課題，根據(jù)在比賽中看出的計(jì)算簡(jiǎn)單的原因，得出求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的方法，最后在倒數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，作一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固新知。從整個(gè)流程來(lái)看，比xxx老師跨的步子要大一些，更放得開一些。最后xxx的日記改錯(cuò)是本課的一大亮點(diǎn)。
三、一些值得商榷的地方
兩堂課，兩位老師給出了不同的教學(xué)過(guò)程，在組織形式上，也略有不同。這里指出一些我認(rèn)為值得商榷的地方，請(qǐng)各位同仁指正。
1、xxx老師上課時(shí)給出了分?jǐn)?shù)、小數(shù)、整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)等各種數(shù)，而xxx老師只給出分?jǐn)?shù)和整數(shù)，在本課中，需不需要把各種數(shù)都羅列其中？
2、比賽的形式是否合適？我認(rèn)為，比賽一般都是比速度，體現(xiàn)算法的簡(jiǎn)便用。本課中只需要體現(xiàn)乘積是“1”就行，比賽形式起不了作用，當(dāng)然這只是個(gè)人意見。
3、最后拓展到分?jǐn)?shù)除法是否需要？如果需要，達(dá)到什么度合適？
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“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。理解倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提。學(xué)生必須學(xué)好這部分知識(shí)，才能更好地掌握后面的分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算和應(yīng)用題。
聽了穆曉慧老師執(zhí)教的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”一課，我收獲很多�？偟恼J(rèn)為這一課設(shè)計(jì)巧妙、思路清晰，流暢，重點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。具體評(píng)議如下：
1、直奔主題。通過(guò)幾道乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，乘積為一的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
2、認(rèn)真分析概念，抓住關(guān)鍵詞“兩個(gè)數(shù)”“乘積是1”來(lái)分析，為后面的練習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)也為下面“0沒有倒數(shù)”設(shè)下埋伏。
3、老師對(duì)教材內(nèi)容理解透徹。并且能創(chuàng)造性的使用教材。
4、教學(xué)過(guò)程思路清晰、流暢，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破到位，教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。對(duì)教材理解全面、深刻。如設(shè)計(jì)的練習(xí)面面具到。如練習(xí)中設(shè)計(jì)到求真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)、假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)、整數(shù)的倒數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有給學(xué)生創(chuàng)造了思維的空間。
5、充分體現(xiàn)新理念，讓學(xué)生充分感知、發(fā)現(xiàn)概念。
在教學(xué)過(guò)程中能提供給學(xué)生自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到探索新知的過(guò)程中去。在遇到困難時(shí)同時(shí)教師能做到引導(dǎo)到位。在讓學(xué)生通過(guò)研究求各種數(shù)的倒數(shù)的方法的環(huán)節(jié)上，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)中只會(huì)求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的知識(shí)的單一，延伸的所學(xué)的內(nèi)容。在最后，面對(duì)特殊的`0和1這兩個(gè)數(shù)時(shí)，學(xué)生們出現(xiàn)了小小的“爭(zhēng)執(zhí)”。
有人認(rèn)為：“0和1有倒數(shù)�！庇腥苏J(rèn)為：“0和1沒有倒數(shù)�！睂�(duì)于學(xué)生的“爭(zhēng)執(zhí)”老師沒有直接介入，而是引導(dǎo)他們互相說(shuō)說(shuō)自己的理由，在他們的交流中，學(xué)生們達(dá)成了一致的認(rèn)識(shí)：0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)時(shí)它本身。并且在說(shuō)明理由時(shí)，學(xué)生還認(rèn)為“0不能做分母，所以0沒有倒數(shù)”這個(gè)理由，拓展了我所提供給學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容。
6、大量的課堂練習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入掌握。以前的課堂老師總是只能完成“做一做”和練習(xí)中的一、兩道題，今天的課堂穆老師可以說(shuō)完成了全部教學(xué)任務(wù)。分析原因，就是一開課，沒有兜圈子而是直接進(jìn)入學(xué)習(xí)，節(jié)省了時(shí)間。因此，才能完成這么多的練習(xí)。
當(dāng)然也有一點(diǎn)小小的不足：求倒數(shù)的書寫格式應(yīng)教給學(xué)生。以放防有的學(xué)生把一個(gè)數(shù)和它的倒數(shù)劃等號(hào)。另外倒數(shù)的意義、倒數(shù)的求法和倒數(shù)的規(guī)律學(xué)后馬上跟進(jìn)練習(xí)，這樣會(huì)幫助學(xué)生強(qiáng)化新知。
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿 8
今天聽了xx老師的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)方法靈活多樣，是一節(jié)非常成功的數(shù)學(xué)課。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
上課伊始，xx老師通過(guò)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，老師又通過(guò)一組互為倒數(shù)的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生觀察、分析，從而引出了倒數(shù)的概念。這樣的導(dǎo)入方式既自然又生動(dòng)，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、注重引導(dǎo)，啟發(fā)思維
在教學(xué)過(guò)程中，xx老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，啟發(fā)學(xué)生的思維。例如，在講解倒數(shù)的概念時(shí)，老師讓學(xué)生自己觀察、分析互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出倒數(shù)的定義。在探究求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法時(shí)，老師先讓學(xué)生嘗試求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求分?jǐn)?shù)倒數(shù)的`方法。接著，老師又讓學(xué)生嘗試求一個(gè)整數(shù)和一個(gè)小數(shù)的倒數(shù)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法的理解。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師始終以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)，層次分明
xx老師在練習(xí)設(shè)計(jì)上也非常用心，練習(xí)的層次分明，由易到難，逐步提高。例如，在鞏固練習(xí)中，老師先設(shè)計(jì)了一些基礎(chǔ)題，讓學(xué)生鞏固求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法；然后又設(shè)計(jì)了一些提高題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；最后還設(shè)計(jì)了一些拓展題，讓學(xué)生在拓展思維的同時(shí)，進(jìn)一步加深對(duì)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)既滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
四、總結(jié)歸納，拓展延伸
在課堂小結(jié)部分，xx老師讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，然后老師再進(jìn)行補(bǔ)充和歸納。這樣的總結(jié)方式既讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力。在拓展延伸部分，老師又讓學(xué)生思考倒數(shù)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，xx老師的這節(jié)課是一節(jié)非常成功的數(shù)學(xué)課。老師以飽滿的熱情、生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。相信這節(jié)課一定會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，也會(huì)對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿 9
xx老師的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，給我留下了深刻的印象。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)過(guò)程流暢，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)和借鑒的好課。
一、教學(xué)目標(biāo)明確
xx老師在本節(jié)課中制定了明確的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，并能正確地求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，老師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、總結(jié)等方式，讓學(xué)生逐步理解了倒數(shù)的意義，掌握了求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)方法得當(dāng)
1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在導(dǎo)入新課時(shí)，xx老師通過(guò)一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中初步感知倒數(shù)的'概念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，老師又通過(guò)一組互為倒數(shù)的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生觀察、分析，從而引出了倒數(shù)的概念。這樣的導(dǎo)入方式既自然又生動(dòng)，為后面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
2. 自主探究，合作交流
在教學(xué)過(guò)程中，xx老師注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流。例如，在講解倒數(shù)的概念時(shí)，老師讓學(xué)生自己觀察、分析互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出倒數(shù)的定義。在探究求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法時(shí)，老師先讓學(xué)生嘗試求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的方法，最后老師再進(jìn)行總結(jié)歸納。這樣的教學(xué)方法既培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和合作交流能力，又讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)了知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果。
3. 練習(xí)設(shè)計(jì)，形式多樣
xx老師在練習(xí)設(shè)計(jì)上也非常用心，練習(xí)的形式多樣，有填空、判斷、選擇、計(jì)算等。通過(guò)這些練習(xí)，既鞏固了學(xué)生對(duì)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力和思維能力。同時(shí)，老師還注重練習(xí)的層次性，由易到難，逐步提高，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
三、教學(xué)過(guò)程流暢
xx老師的教學(xué)過(guò)程非常流暢，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然，環(huán)環(huán)相扣。在教學(xué)過(guò)程中，老師注重啟發(fā)引導(dǎo)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。同時(shí)，老師還注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中不斷進(jìn)步。
總之，xx老師的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課是一節(jié)非常成功的數(shù)學(xué)課。老師以扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、靈活的教學(xué)方法，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課。相信這節(jié)課一定會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響，也會(huì)給我們帶來(lái)很多的啟發(fā)和思考。
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿 10
今天聽了xx老師的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，讓我受益匪淺。這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。
一、教學(xué)目標(biāo)明確
xx老師在本節(jié)課中，明確了教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。在教學(xué)過(guò)程中，老師緊緊圍繞這一教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論等方式，讓學(xué)生逐步理解了倒數(shù)的意義，并掌握了求倒數(shù)的方法。
二、教學(xué)方法得當(dāng)
1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，即“倒著說(shuō)話”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受到了“倒”的概念。然后，老師又通過(guò)一些具體的例子，如“3/4 和 4/3”“7/8 和 8/7”等，讓學(xué)生觀察這些分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，從而引出了倒數(shù)的概念。這種創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為學(xué)生理解倒數(shù)的概念奠定了基礎(chǔ)。
2. 引導(dǎo)探究，培養(yǎng)能力
在教學(xué)過(guò)程中，老師充分發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、思考、討論等方式，自主探究倒數(shù)的意義和求倒數(shù)的方法。例如，在探究倒數(shù)的意義時(shí)，老師讓學(xué)生觀察一些分?jǐn)?shù)的分子和分母的位置關(guān)系，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出倒數(shù)的意義。在探究求倒數(shù)的方法時(shí)，老師讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算一些分?jǐn)?shù)的`倒數(shù)，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求倒數(shù)的方法。這種引導(dǎo)探究的教學(xué)方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，而且讓學(xué)生在探究過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
3. 鞏固練習(xí)，拓展提高
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了一些有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)，老師還設(shè)計(jì)了一些拓展性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中拓展了思維，提高了能力。
三、教學(xué)效果顯著
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅理解了倒數(shù)的意義，掌握了求倒數(shù)的方法，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和合作能力。同時(shí)，老師在教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
總之，xx老師的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，是一節(jié)非常成功的課。這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。相信在xx老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們一定會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿 11
有幸聆聽了xx老師的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，感觸頗深。這節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)效果顯著，是一節(jié)值得學(xué)習(xí)和借鑒的好課。
一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣
課始，xx老師通過(guò)一個(gè)小游戲“倒著說(shuō)”，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，老師又通過(guò)一組互為倒數(shù)的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生觀察這些分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，從而引出了倒數(shù)的概念。這種導(dǎo)入方式自然、巧妙，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后續(xù)的教學(xué)做好了鋪墊。
二、自主探究，理解概念
在理解倒數(shù)的概念這一環(huán)節(jié)，xx老師充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流等方式，理解倒數(shù)的概念。老師先讓學(xué)生觀察一組互為倒數(shù)的分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。接著，老師又讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)還有哪些分?jǐn)?shù)互為倒數(shù)。在學(xué)生舉例的過(guò)程中，老師適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生逐步理解了倒數(shù)的概念。這種自主探究的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生在探究中理解了概念，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力。
三、分層練習(xí)，鞏固提高
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，xx老師設(shè)計(jì)了層次分明的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的知識(shí)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)既有基礎(chǔ)題，又有拓展題，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在練習(xí)的過(guò)程中，老師注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了成功的.喜悅。
四、總結(jié)歸納，拓展延伸
課末，xx老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，讓學(xué)生對(duì)倒數(shù)的概念和求倒數(shù)的方法有了更深刻的理解。同時(shí)，老師還對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸，讓學(xué)生了解了倒數(shù)在生活中的應(yīng)用，拓寬了學(xué)生的視野。
總之，xx老師的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，是一節(jié)非常精彩的課。這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿 12
今天聽了xx老師的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，感受頗深。這堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)過(guò)程流暢，是一堂非常成功的數(shù)學(xué)課。
一、教學(xué)目標(biāo)明確
xx老師在本節(jié)課中，緊緊圍繞“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納等活動(dòng)，讓學(xué)生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和歸納能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。
二、教學(xué)方法得當(dāng)
1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，xx老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，如“漢字顛倒”游戲，讓學(xué)生初步感受“倒數(shù)”的概念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 引導(dǎo)探究，自主學(xué)習(xí)
在教學(xué)過(guò)程中，xx老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納等活動(dòng)，自主探究倒數(shù)的意義和求倒數(shù)的方法。例如，在教學(xué)倒數(shù)的意義時(shí)，xx老師讓學(xué)生觀察幾組乘積為 1 的算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式的特點(diǎn)，從而歸納出倒數(shù)的意義。
3. 鞏固練習(xí)，拓展提高
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，xx老師設(shè)計(jì)了一系列有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，xx老師還設(shè)計(jì)了一些拓展性的.問(wèn)題，如“1 的倒數(shù)是多少？0 有沒有倒數(shù)？”等，讓學(xué)生在思考中拓展思維，提高能力。
三、教學(xué)過(guò)程流暢
1. 導(dǎo)入自然，激發(fā)興趣
xx老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境，自然地導(dǎo)入了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 新授扎實(shí)，注重探究
在新授環(huán)節(jié)，xx老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納等活動(dòng)，扎實(shí)地教學(xué)了倒數(shù)的意義和求倒數(shù)的方法。同時(shí)，xx老師注重探究過(guò)程，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3. 練習(xí)有層次，拓展有深度
在練習(xí)環(huán)節(jié)，xx老師設(shè)計(jì)了一系列有層次的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，xx老師還設(shè)計(jì)了一些拓展性的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中拓展思維，提高能力。
4. 總結(jié)全面，評(píng)價(jià)及時(shí)
在總結(jié)環(huán)節(jié)，xx老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了全面的總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，xx老師還對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行了及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到了成功的喜悅。
總之，xx老師的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，是一堂非常成功的數(shù)學(xué)課。這堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)過(guò)程流暢，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
倒數(shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿 13
有幸聆聽了xx老師的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，這是一堂充滿智慧與活力的數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課中，xx老師以其扎實(shí)的教學(xué)功底、巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)和精湛的教學(xué)技藝，給我留下了深刻的印象。
一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣
課始，xx老師通過(guò)一個(gè)小游戲——“找朋友”，讓學(xué)生找出乘積是 1 的兩個(gè)數(shù)，從而引出“倒數(shù)”的概念。這個(gè)導(dǎo)入既有趣又自然，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、深入探究，理解概念
在探究倒數(shù)的概念時(shí)，xx老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、計(jì)算、討論等方式，自主發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征。例如，讓學(xué)生計(jì)算一些分?jǐn)?shù)的乘積，觀察哪些分?jǐn)?shù)的乘積是 1；讓學(xué)生討論互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生深刻理解了倒數(shù)的'概念，即乘積是 1 的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。
三、方法多樣，求倒數(shù)
在教學(xué)求倒數(shù)的方法時(shí)，xx老師采用了多種方法。首先，通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生觀察如何求一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，即把分子分母調(diào)換位置。然后，讓學(xué)生思考如何求整數(shù)的倒數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生把整數(shù)看作分母是 1 的分?jǐn)?shù)，再求倒數(shù)。此外，xx老師還通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固求倒數(shù)的方法，提高了學(xué)生的計(jì)算能力。
四、拓展延伸，提升思維
在拓展延伸環(huán)節(jié)，xx老師提出了一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如“1 的倒數(shù)是多少？0 有沒有倒數(shù)？小數(shù)有沒有倒數(shù)？”等。這些問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的思維，讓他們?cè)谒伎贾羞M(jìn)一步加深了對(duì)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，xx老師還引導(dǎo)學(xué)生將倒數(shù)的知識(shí)與其他數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，如分?jǐn)?shù)除法等，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
五、總結(jié)歸納，強(qiáng)化重點(diǎn)
在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，xx老師讓學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)倒數(shù)的概念和求倒數(shù)的方法。通過(guò)總結(jié)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了記憶。
總之，xx老師的《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課，是一堂精彩的數(shù)學(xué)課。這堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)過(guò)程流暢自然，教學(xué)效果顯著。xx老師以其精湛的教學(xué)技藝和對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，為我們展示了一堂充滿魅力的數(shù)學(xué)課，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
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