教師評課發(fā)言稿

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，在很多情況下我們需要用到發(fā)言稿，好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的教師評課發(fā)言稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師評課發(fā)言稿1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師們：

　　大家下午好！

　　身為青年教師在這里與大家分享自己的成長感想和教學(xué)體會，我感到十分的榮幸，也覺得非常緊張。由于自己自身能力和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識所限這些感想可能會很膚淺甚至很幼稚，還希望老師們能對不當(dāng)之處望給予批評指正。常常聽到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊譽(yù)教師，從小向往教師那超然物外的氣度與對講臺的深情向往，我也走上了三尺講臺，想同學(xué)生一起找到那把“金鑰匙”。

　　從進(jìn)入學(xué)校的那一天起，我便被校園里厚重的文化底蘊(yùn)和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍深深的包圍著，在“立德、博學(xué)、健身、務(wù)實(shí)”這一精神的感召下，促使我兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢懈怠，虛心向老教師學(xué)習(xí)，研究教材，研究教法，研究學(xué)生，努力提高自己的教育教學(xué)水平。特別是學(xué)校刮起教改風(fēng)暴，給了我們年輕教師更大的施展空間。在此，我僅代表年輕的教師感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予了我們無私的關(guān)愛和幫助，在向老教師學(xué)習(xí)的同時，取長補(bǔ)短，整合教育教學(xué)技巧，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，塑造自己的教學(xué)特色。

　　回顧短短幾年的教學(xué)生活，特別是教改以來的教學(xué)，我的感受匯成一句話，就是——因勢利導(dǎo)，百川入海。

　　每個學(xué)生從進(jìn)入小學(xué)開始，如果是一眼清泉，那么，到了我們這里就形成了一條條小溪，俗話說，兵無常勢水無常形，作為教改的要求，更需要我們將一條條小溪變成一股股支流，那么在我看來，讀懂這一條條小溪，就成為了教學(xué)的第一步。

　　解讀學(xué)生我主要從以下幾個方面著手：

　　1、關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生。

　　“親其師，信其道”，在了解學(xué)生的'基本情況下，從尊重和關(guān)愛學(xué)生著手，去感受他們的喜怒哀樂，經(jīng)常去換位思考，從學(xué)生的角度去考慮問題時時處處想著他們，關(guān)心他們，多走近他們聽聽他們內(nèi)心最真實(shí)的想法，多以朋友的身份和他們談心與交流，隨時掌握他們的思想動態(tài)，才能因勢利導(dǎo)，將他們有機(jī)的結(jié)合起來，更能了解每個小組的秉性，從而為高效的教學(xué)提供第一手資料。

　　2、既注重個性，又注重整體

　　每個學(xué)生都有自己的個性，當(dāng)他們形成教學(xué)小組后，如江河匯聚，總有泥沙翻騰的時候，經(jīng)過一段時間又會澄清下來。在初期，我既關(guān)注每個學(xué)生的個性，又注重整體的維護(hù)。在磨合期，放手讓學(xué)生自己解決的問題，只關(guān)注，不插手。用良好的行為習(xí)慣去引導(dǎo)每一個學(xué)生，每一個小組，用一段時間完成了從解讀學(xué)生到解讀小組，進(jìn)一步解讀了整個班級。為我下一步的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在了解“水勢”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)就很重要了，我主要做了這樣幾個方面的工作

　　1、做好備課與課后反思，

　　課改要求教師在課堂上講的時間很少，所以備課與反思是做好引導(dǎo)的兩個法寶，備課是了解學(xué)生的成果，而反思是上課實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，調(diào)整修改，從而更好的提升10分鐘的效率，使自己的引導(dǎo)更有針對性，方向更準(zhǔn)。這樣備課——上課——反思——再備課——再上課，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升，充實(shí)提高。

　　2、重視作業(yè)的批改

　　由于課堂上老師講述的減少，作業(yè)作為老師和學(xué)生交流的途徑尤為重要。作業(yè)是學(xué)生動態(tài)的晴雨表，有時在作業(yè)本上寫上一兩句表揚(yáng)或鼓勵的話，看似一個小小的舉動，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生。

　　3、上課要充滿激情。

　　泰戈?duì)栒f，“激情，是鼓滿船帆的風(fēng)，沒有風(fēng)，帆船就不能航行”。教師只有充滿激情，學(xué)生才會被感染。學(xué)生才會覺得自己的勞動成果真的得到了老師的認(rèn)同，達(dá)到了師生共鳴的效果。學(xué)生在一種興奮愉悅且富有成就感的狀態(tài)下接受知識，知識的火種才會被點(diǎn)燃。

　　在做好以上幾點(diǎn)的同時，我更感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量，作為年輕教師集思廣益，及時向周圍的教師探討學(xué)習(xí)，可以使我們收到事半功倍的效果，也能使我們形成引導(dǎo)的合力，從而享受水能載舟的樂趣，直掛云帆，百川入海。

　　我的發(fā)言到此完畢，感謝大家的聆聽！

教師評課發(fā)言稿2

　　老師們好，今天上午來參加陽光小學(xué)的校本觀摩研討活動，看到在學(xué)校的統(tǒng)一組織安排下，語文教研組的聽課觀摩研討活動扎實(shí)有效開展，我很高興�！半p減”后，我們終于能靜下心來，安靜、用心的做減負(fù)提質(zhì)的教學(xué)教研工作了，這才是教育該有的樣子。

　　從聽課中能看到，老師做了精心準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)落實(shí)準(zhǔn)確到位，課堂教學(xué)流程也很順暢，課堂教學(xué)語言簡練有感染力，彰顯了老師扎實(shí)的教學(xué)基本功。大家的評課各有所指，客觀評價，有學(xué)習(xí)交流的收獲，也有感悟和具體的教學(xué)建議。咱們學(xué)校的老師，大部分都是有多年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的教學(xué)基本功的老師，從今天整個聽評課過程中的認(rèn)真參與，發(fā)言的學(xué)科專業(yè)性上就可以看出來。我對大家剛才的研討意見基本上同意，也對學(xué)校認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實(shí)實(shí)開展課堂教學(xué)水平提升活動的態(tài)度感到欣慰！

　　既然參加了本次校級課堂教學(xué)觀摩研討活動，下面我也就開誠布公的談幾點(diǎn)我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)建議，供大家參考，有不當(dāng)之處請大家提出質(zhì)疑，我們再共同商討辯論，以求趨同。

　　一、先說本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂。一節(jié)課能不能上好，教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)設(shè)定是關(guān)鍵。教師課前備課設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時一定要準(zhǔn)確把握課標(biāo)，深入細(xì)致的研讀教材，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，做好這三方面，教學(xué)目標(biāo)就不偏離方向。這方面以前研討時說過多次了，今天就不展開講了。

　　本節(jié)課三年級語文《海底世界》的第二課時，老師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)有2條：一是品讀課文，感受海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)；二是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索海底世界奧秘的興趣。我主要說第一條教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)榈谝粭l目標(biāo)達(dá)成的效果，直接影響第二條目標(biāo)所達(dá)到的程度。我的意見是，第一條目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)再具體化。比如，通過討論等教學(xué)方法和合作等學(xué)習(xí)途徑，從那關(guān)鍵字句、句式、細(xì)節(jié)描寫等方面進(jìn)行課文品讀，使學(xué)生達(dá)到感受、了解、體會、掌握、應(yīng)用中哪個知識學(xué)習(xí)程度或?qū)用�，最終要形成哪個語文素養(yǎng)的具體學(xué)習(xí)任務(wù)和能力。這樣設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)后，老師在課堂教學(xué)中就能做到心中有數(shù)了，課堂教學(xué)也就成功了一半。正所謂磨刀不誤砍柴工，知己知彼方能取勝。

　　二、找準(zhǔn)品讀支點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

　　老師這節(jié)課上的確實(shí)很好，也很成功。我在聽課過程中邊聽也邊認(rèn)真研讀了課文內(nèi)容和課后練習(xí)，結(jié)合剛才老師們

　　的評課發(fā)言，我也有一些新的想法，說出來大家做個比較，看有沒有進(jìn)一步優(yōu)化提高的參考價值。

　　能選到課文中的文章都是名篇典籍，具有典型性和標(biāo)桿示范作用。就這篇文章要品讀的地方很多，從不同的地方和角度都能品讀出不同的層次和高度，獲得不同層面的知識，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文素養(yǎng)，形成多方面的能力。因此一節(jié)40分鐘，難以做到面面具到，要真正全方位去品讀，恐怕要再設(shè)計(jì)幾課時才行，況且就三年級學(xué)生來說，一定要用好課文去教，課堂教學(xué)要和學(xué)生的'語文認(rèn)知水平相符才好。就這篇課文來說，要是放到不同年級學(xué)生課堂中去教，肯定教學(xué)要求和知識層次學(xué)習(xí)也會不同。

　　我思考了一個品讀設(shè)計(jì)方案，大家都是一線教師，看看是否有應(yīng)用價值。主要說怎么品讀，分四個板塊設(shè)置，呈遞進(jìn)式展開品讀學(xué)習(xí)活動，組織學(xué)生在品中讀，讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中用。

　　第一板塊設(shè)置，對重點(diǎn)詞語“竊竊私語”和中心句（二三四五自然段首句）進(jìn)行品讀，主要是讓學(xué)生對照課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀理解和感悟，引發(fā)學(xué)生討論，并發(fā)表各自觀點(diǎn)。特別是中心句的作用，引導(dǎo)學(xué)生對比思考，如果把這些中心句去掉，大家再看看課文，是不是就顯得描寫很凌亂，沒有條理可循了。中心句的作用可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，提醒他們在學(xué)寫作文時有時也可以用上。

　　第二板塊設(shè)置，抓住一些主要句式進(jìn)行品讀。如第三自然段中的“有的……有的……有的……還有的……”和第五自然段中的“有……有……還有……”這樣的句式進(jìn)行反復(fù)品讀，讓學(xué)生感受海底世界的景色奇異和特產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。讓學(xué)生說說“還有的……”“還有……”表示什么意思，說說省略號在句子中的含意和作用。再讓學(xué)生用這樣的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)以致用。

　　第三板塊設(shè)置，細(xì)節(jié)描寫品讀。第四自然段中，有關(guān)魚、烏賊和章魚的動作的細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生認(rèn)真品讀，說說這樣加入動作細(xì)節(jié)描寫的好處和作用。然后再用平淡的語句說說這些動力的運(yùn)動特點(diǎn)和課文中的描述進(jìn)行對比。讓學(xué)生在對比中初步感受什么是細(xì)節(jié)描寫，了解細(xì)節(jié)描寫在作文中有關(guān)描寫片斷的作用。細(xì)節(jié)描寫小訓(xùn)練，可以讓學(xué)生對同桌的某個外貌特征進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫訓(xùn)練。

　　第四板塊設(shè)置，整體感知課文的詳略描寫。學(xué)生在課文中可以看到，二三四五自然段是詳寫，詳寫的內(nèi)容可以用每段的中心句得到概括。略寫是最后一自然段，要讓學(xué)生明白，略寫不是海底這些物產(chǎn)不重要，而是海底世界太豐富，太奇異了，甚至有些還是未知的，文章中是寫不完的。略寫不代表沒有或不重要，從略寫內(nèi)容上進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹�識補(bǔ)充，可以激發(fā)學(xué)生對海底未知道世界的探究興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生要熱愛大自然，保護(hù)海洋生態(tài)。

　　三、一節(jié)好課，什么教學(xué)模式似乎不是最重要的，重要的是要有明晰的教學(xué)目標(biāo)，可行的教學(xué)策略，有效的課堂學(xué)習(xí)組織形式，精心的課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)。要時刻關(guān)注課堂上學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程，用教師的課堂智慧及時處理教學(xué)中遇到的各種“事故”，幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)探究過程中的各種障礙。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中任務(wù)明確，學(xué)有所得，學(xué)而得法，學(xué)而能用。

　　教與學(xué)的目標(biāo)清晰明確，是謂眉清；教的出彩，學(xué)的盡興，是謂目秀。把課上的眉清目秀，就是一堂好課。

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