音樂教學(xué)案例
音樂教學(xué)案例1
初中音樂教學(xué)案例反思
回顧前一時(shí)期的音樂課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂理知識(shí)都不能被很好地運(yùn)用起來。這就對(duì)我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計(jì)一堂音樂課，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：
1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；
2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的`學(xué)習(xí)；
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對(duì)本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。
2、利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。學(xué)生們需要美，追求美，我希望音樂課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。相信只要我們多花些心思，孩子們就會(huì)從中得到快樂的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。
音樂教學(xué)案例2
一、教學(xué)內(nèi)容
《紅領(lǐng)巾之歌》
《快樂的節(jié)日》
拓展 電子合成器的音色
二、教學(xué)目標(biāo)
通過欣賞有關(guān)少先隊(duì)的歌曲，引起兒童對(duì)入隊(duì)和隊(duì)活動(dòng)的回憶與向往，對(duì)少先隊(duì)的認(rèn)識(shí)更為全面，感悟到作為一名少先隊(duì)員的光榮感、責(zé)任感。
三、教學(xué)分析
《快樂的節(jié)日》發(fā)表于1954年，歌詞以“小鳥”、“花園”、“草地”等兒童熟悉而富于形象性的語言，以和生動(dòng)的比喻、擬人手法，將節(jié)日的景色與少年兒童愉悅的心情相結(jié)合，刻畫了兒童天真爛漫的性格，抒發(fā)了他們對(duì)幸福生活的贊美和對(duì)美好未來的向往。歌曲的旋律歡快。朗朗上口， 易記易唱。
《紅領(lǐng)巾之歌》是根據(jù)同名歌曲改編的電子合成器獨(dú)奏曲，發(fā)揮了電子合成器的特點(diǎn)，具有獨(dú)特的音響效果。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解電子合成器的音色和音響效果。
四、教學(xué)過程
唱唱跳跳——享受音樂
通過唱唱、跳跳、說說等各種演唱形式復(fù)習(xí)本單元所學(xué)唱的歌曲。
聽聽動(dòng)動(dòng)——感受音樂
欣賞歌曲《快樂的節(jié)日》
1、聽聽——
完整地聆聽歌曲
2、說說——
討論：你覺得歌曲中唱到的節(jié)日是什么節(jié)日？
引導(dǎo)大家想象一下自身“心中的節(jié)日”。
3、讀讀——
用歌曲的伴奏作為配樂，師生一起朗讀歌詞，仔細(xì)體會(huì)歌詞的韻律美。
4、想想——
再次欣賞歌曲，可以自由地跟著樂曲舞蹈，體會(huì)其中的`情緒。
5、畫畫——
讓同學(xué)用自身喜歡的方式交流一下心中的節(jié)日，并能用畫筆描繪出來。
6、唱唱——
跟著歌曲唱唱，不要求唱得完整，能感受到樂曲的情緒就可以了。
六、 說說聽聽——表示音樂
1、教師介紹一下電子合成器，讓同學(xué)對(duì)該樂器有初步的了解。
2、欣賞樂曲《紅領(lǐng)巾之歌》，要求同學(xué)隨著音樂輕輕地拍手，感受樂曲的韻律。
3、請(qǐng)同學(xué)說說從樂曲中聽到了哪幾種特別的音色。
4、再次欣賞樂曲，并要求同學(xué)隨著音樂模擬少先隊(duì)的“出旗”、“隊(duì)列行進(jìn)”、“號(hào)鼓隊(duì)演奏”等活動(dòng)，感受樂曲的情緒以和所渲染的氣氛。
音樂教學(xué)案例3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、欣賞動(dòng)畫片《米老鼠和唐老鴨》、《黑貓警長(zhǎng)》、《葫蘆兄弟》、《寶蓮燈》中的音樂。
2、動(dòng)畫人物聯(lián)歡會(huì)
教學(xué)目標(biāo)：通過動(dòng)畫中的音樂吸引學(xué)生，把學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的興趣轉(zhuǎn)移到動(dòng)畫音樂上來。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、播放音樂《大風(fēng)車》，請(qǐng)學(xué)生們拍手做律動(dòng)。
2、播放一組音樂，請(qǐng)同學(xué)們分辨出是哪部動(dòng)畫片里的音樂，并回答動(dòng)畫片里的主要人物是誰？
二、欣賞
1、分別播放《人們叫我唐老鴨》和《米老鼠之歌》，學(xué)生猜是什么音樂，主人公是誰？
2、小結(jié)：米老鼠和唐老鴨是美國(guó)迪斯尼樂園里的代表動(dòng)畫人物，現(xiàn)在我們來觀看一下他們的精彩表演。（插播一段動(dòng)畫，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣）
3、再播放幾首動(dòng)畫片的音樂，看看大家還能不能猜的出來。（播放《啊哈！黑貓警長(zhǎng)》、《小小葫蘆娃》、《天地在我心》）
4、學(xué)生聽音樂拍手做動(dòng)作，并回答
三、創(chuàng)作表演
同學(xué)們可以準(zhǔn)備一首動(dòng)畫片里的歌曲、故事或舞蹈，也可以畫畫你喜歡的動(dòng)畫人物裝飾我們的聯(lián)歡會(huì)，大家可以單獨(dú)表演也可以聯(lián)合演出，咱們開始行動(dòng)吧！播放《藍(lán)貓三千問》主題曲《天有多高》。（學(xué)生隨音樂演唱并做表演）
教學(xué)反思：
學(xué)生能積極參與表演。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《動(dòng)畫城》
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱《動(dòng)畫城》歌曲，用歌聲來感受小朋友對(duì)動(dòng)畫城的贊美和向往。
2、用打擊樂器為歌曲伴奏，感受歌曲的節(jié)拍，自編動(dòng)作，創(chuàng)造性地進(jìn)行歌表演。
3、欣賞迪斯尼動(dòng)畫電影《獅子王》的開場(chǎng)曲“生生不息”。
教學(xué)過程
一、感受“動(dòng)畫城”
1、11觀賞中央電視臺(tái)《動(dòng)畫城》節(jié)目中的卡通片段，觀賞完后，說一說自己最喜歡的動(dòng)畫人物。
2、請(qǐng)你們模仿一下自己最喜歡的動(dòng)畫人物動(dòng)作。
3、貼一貼、畫一畫，把自己最喜歡的卡通人物，請(qǐng)進(jìn)動(dòng)畫城里來。
二、學(xué)唱歌曲《動(dòng)畫城》
1、談話。
2、聽賞《動(dòng)畫城》歌曲。
3、唱一唱、認(rèn)一認(rèn),(p書26頁音階圖，認(rèn)唱7I音高及手勢(shì)的位子）
4、把學(xué)過的音符按音高低順序填一填、唱一唱(書P27頁城墻圖）
5、找一找在歌曲中7音出現(xiàn)了幾次？跟琴哼唱旋律。
6、熟悉歌詞，用中速有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意突出強(qiáng)拍。
7、學(xué)唱歌曲，區(qū)別第一、第二樂句只有最后一小節(jié)旋律不同，用顏色涂上分別唱一唱。
8、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編動(dòng)作。
三、欣賞迪斯尼動(dòng)畫電影《獅子王》的開場(chǎng)曲“生生不息”。
1、根據(jù)書27頁圖片，說一說劇情，了解故事發(fā)生在什么地方？
2、感受音樂為卡通片制造了氛圍。
3、模仿動(dòng)畫片的情景進(jìn)行表演。（分組進(jìn)行）
四、小結(jié)
教學(xué)反思：
學(xué)生有表情的演唱；積極參與到音樂游戲中。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、活動(dòng)：豐富多彩的動(dòng)畫人物
2、欣賞：《哪吒再生》
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過動(dòng)畫中的音樂吸引學(xué)生，把學(xué)生對(duì)動(dòng)畫片的.興趣轉(zhuǎn)移到動(dòng)畫音樂上來。充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和音樂記憶能力。
2、通過童話故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行分辨真善美和假惡丑的教育，從中發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的聽覺和想象力，提高他們對(duì)音樂的理解能力。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
播放音樂《大風(fēng)車》，請(qǐng)學(xué)生們拍手做律動(dòng)。
二、欣賞《哪吒再生》
1、（教師出示圖片或動(dòng)畫音樂），提問：講的是誰，說的是什么故事。
2、小組討論后，請(qǐng)學(xué)生講述這段故事。
3、初聽：音樂是怎樣表現(xiàn)這段故事的？
4、分段細(xì)聽：
�。�1）金光洞里：樂曲一開始，揚(yáng)琴奏出輕快的震音，似云霧蒙蒙的金光洞。
�。�2）哪吒蘇醒：木琴奏出連串固定音型，仿佛看到荷花透出青氣，哪吒在抬手，伸腿。
（3）師徒相見：2/2拍的節(jié)拍和全樂隊(duì)的強(qiáng)奏，抒發(fā)了哪吒見到師父時(shí)的悲喜交加、感慨萬分的心情
�。�4）出發(fā)抱仇：三連音節(jié)奏的層層推進(jìn)，體現(xiàn)了哪吒奮發(fā)操練，為民處害的決心。
�。ń處熆蛇呏v，邊聽，邊議，以引導(dǎo)學(xué)生想象，進(jìn)一步提高他們對(duì)音樂表現(xiàn)手段的認(rèn)識(shí)）
5、完整的聽全曲。
6、由學(xué)生來復(fù)述音樂的內(nèi)容。要求隨音樂的出現(xiàn)順序簡(jiǎn)單講述。其他學(xué)生可邊聽邊畫出你喜歡的曲中人物或情節(jié)。
三、創(chuàng)作表演
1、學(xué)生以小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，編創(chuàng)動(dòng)作。
2、小組成果展示。
3、教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：
學(xué)生能否分辨表現(xiàn)不同情景的音樂，并從音樂中聯(lián)想一定的情景。
第四課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)演唱《機(jī)器貓》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能活潑有趣的演唱這首歌曲。
2、會(huì)講述一段機(jī)器貓的故事。
教學(xué)過程：
1、播放《機(jī)器貓》片斷引入教學(xué)。
2、完整欣賞原唱版《機(jī)器貓》，熟悉旋律。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
4、用聽唱法逐句學(xué)習(xí)這首歌曲。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱。
6、展示，并講述自己知道的機(jī)器貓的故事。
音樂教學(xué)案例4
一、活動(dòng)背景
《小小螢火蟲》這首歌曲優(yōu)美抒情，富于歌唱性，表現(xiàn)力豐富。歌曲前半部分旋律平穩(wěn)，“X X X X XX | X X X – | ”的節(jié)奏貫穿，營(yíng)造出一種寧靜的富有詩意的夜景氛圍。我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲內(nèi)容，能用歌聲和肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲;學(xué)習(xí)聽辨并唱準(zhǔn)兩段歌曲結(jié)尾處細(xì)微的區(qū)別，體驗(yàn)音樂的優(yōu)美意境;通過曲譜、肢體動(dòng)作感應(yīng)曲式，樂意用多種方式大膽表現(xiàn)。
二、課堂片段及反思：
片段一：導(dǎo)入課題。
1、以教師帶幼兒郊游引出;哇!今天的天氣真好，我要帶你們?nèi)ソ加瘟�。高興嗎?來，我們一起跳個(gè)舞吧!(放螢火蟲音樂一起舞動(dòng))
2、故事引導(dǎo)：郊外的夜晚好安靜，滿天都是小星星，真美!可是有一個(gè)怕黑的孩子卻不愿意睡覺。這時(shí)出現(xiàn)了一種神奇的動(dòng)物(出示圖片)它是誰?原來是螢火蟲提著燈籠來鼓勵(lì)這個(gè)怕黑的孩子了。
(1)你認(rèn)識(shí)螢火蟲嗎?我們來了解一下吧1
(2)螢火蟲是一種非�？蓯鄣膭�(dòng)物，它常常出現(xiàn)在夏天的晚上，喜歡在濕地生活，最喜歡吃蝸牛和露水，因?yàn)樗母共靠梢园l(fā)出漂亮的光芒，所以大家都叫它螢火蟲。
(3)我們來聽聽究竟發(fā)生了什么事情?
（效果分析：通過談話，引導(dǎo)幼兒初步感受歌曲旋律，故事引導(dǎo)幼兒了解歌曲的寧靜、優(yōu)美的.性質(zhì)，了解螢火蟲，完整傾聽，幫助幼兒了解段落、記憶歌詞。）
片段二：感應(yīng)樂曲、理解歌曲內(nèi)容。
1、放歌曲磁帶，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。提問：這首歌好聽嗎?你聽到了什么?
2、這首歌一共有幾段?讓我們?cè)僮屑?xì)地聽一遍。
3、幼兒傾聽第一段歌曲，說說這一段中唱了些什么?
4、幼兒傾聽第二段，說說第一段和第二段是否一樣。
5、帶領(lǐng)幼兒跟著音樂有感情、有節(jié)奏地朗誦歌詞。
（效果分析：第一、二樂句兩段一樣，第三樂句中節(jié)奏、音高相同，歌詞略有不同，第四樂句既比較相象，但在歌詞與音高方面又不一樣，很容易混淆，因此重點(diǎn)學(xué)習(xí)每段的第四樂句。）
片段三：初步學(xué)唱歌曲。
1、跟音樂輕聲學(xué)唱，引導(dǎo)幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞，四周靜悄悄的氛圍。
2、請(qǐng)幼兒說說用怎樣的速度唱這首歌比較合適。
3、你覺得哪一句比較難唱?
4、教師重點(diǎn)范唱結(jié)尾句，幼兒學(xué)唱。
5、再次完整唱，提醒幼兒注意兩段結(jié)尾的唱法
6、教師清唱，引導(dǎo)幼兒再次感受。
（效果分析：第一、二樂句兩段一樣，第三樂句中節(jié)奏、音高相同，歌詞略有不同，第四樂句既比較相象，但在歌詞與音高方面又不一樣，很容易混淆，因此重點(diǎn)學(xué)習(xí)每段的第四樂句。完整學(xué)唱歌曲，再次將難點(diǎn)句加以重點(diǎn)練習(xí)。）
片段四：學(xué)習(xí)有感情地演唱歌曲。
1、你覺得用什么樣的聲音演唱這首歌比較合適?為什么?
2、螢火蟲在漆黑的夜晚給我們帶來了光亮，我們的心情是怎樣的?
3、夜晚，螢火蟲在慢慢地飛舞，四周靜悄悄的，我們應(yīng)該用什么樣的速度來演唱歌曲?
幼兒再次完整演唱歌曲，提醒幼兒用輕輕的，溫柔的聲音來演唱，速度稍慢。
4、幼兒分組演唱歌曲。
（效果分析：學(xué)習(xí)有感情地演唱歌曲。將聲音和速度的練習(xí)要求分開提出，降低了學(xué)習(xí)的難度，也使幼兒的每次練習(xí)更有目的性。完整地有感情地演唱歌曲，并引導(dǎo)幼兒感受夜晚優(yōu)美的意境。）
片段五：表演歌曲。
師：這么優(yōu)美的歌曲，我們還可以加上優(yōu)美的動(dòng)作呢。你想用什么樣的動(dòng)作來表現(xiàn)呢?幼兒自由創(chuàng)編動(dòng)作，表演歌曲。
（效果分析：用自編動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)音樂的優(yōu)美。）
三、課后的反思：
我在第一遍范唱時(shí)，走近幼兒，面對(duì)幼兒清唱，把唱歌的技巧和歌曲表達(dá)的情感充分地表現(xiàn)出來，營(yíng)造了一種靜謐、親切、溫柔的氛圍，引起了幼兒的情感共鳴，更便于幼兒聽清楚歌詞。然后根據(jù)幼兒回答情況出示相應(yīng)的圖片，較好地幫助幼兒理解記憶歌詞。在幼兒初步感知歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我采用讓幼兒邊看節(jié)奏圖邊欣賞錄音，幫助幼兒感知歌曲的結(jié)構(gòu)和節(jié)奏，再次激發(fā)了幼兒欣賞歌曲的興趣。這首歌曲雖然是一首流行歌曲，旋律非常優(yōu)美，深受孩子的喜歡，但要唱準(zhǔn)、唱好很不容易，我就采用有節(jié)奏地朗誦歌詞和分段學(xué)唱的方法來解決教學(xué)的難點(diǎn)，在朗誦第三句歌詞“怕黑的孩子閉上眼吧”時(shí)，幼兒對(duì)“子”和“閉”的八分節(jié)奏很難掌握，我一連帶孩子練習(xí)了好幾遍，并引導(dǎo)孩子看著我的口型念，效果較好。《綱要》倡導(dǎo)我們?cè)诔杞虒W(xué)活動(dòng)中，不光強(qiáng)調(diào)唱歌技能、技巧方面的訓(xùn)練，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。本次歌唱教學(xué)的目標(biāo)不僅是在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，關(guān)鍵要體驗(yàn)歌曲的旋律美和意境美，為此，我引導(dǎo)幼兒用輕聲唱法隨優(yōu)美的伴奏帶歌唱。我還借助動(dòng)作表演法引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地為歌曲配上身體動(dòng)作，幼兒表現(xiàn)得很隨意、有一定的表演興致，而且動(dòng)作比較個(gè)性化，通過表演幫助幼兒進(jìn)一步記憶歌詞、表達(dá)情感，從而充分感受了歌曲帶來的審美體驗(yàn)。
著名的兒童教育家陳鶴琴曾指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神。應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，發(fā)展幼兒的音樂才能。” 讓我們一起努力，讓音樂走進(jìn)孩子們的心靈
音樂教學(xué)案例5
關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)案例評(píng)析《老爺爺趕鵝》
一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的評(píng)析
《老爺爺趕鵝》是活潑、風(fēng)趣的二部輪唱兒童歌曲。歌詞采用敘事體呈現(xiàn)，講述了老爺爺趕鵝進(jìn)城的一個(gè)小故事，朗朗上口，符合兒童的學(xué)習(xí)興趣。象聲詞“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出現(xiàn)，使歌曲的童趣性體現(xiàn)得淋漓盡致，更增添了兒童的演唱興致。歌曲為C大調(diào)。第二聲部在第一聲部演唱兩小節(jié)后進(jìn)入，形成二部輪唱。教師對(duì)教材進(jìn)行了深入研讀，為本節(jié)課制定了比較恰當(dāng)、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生二部輪唱能力。在教師的指導(dǎo)下，把歌曲的節(jié)奏表達(dá)的快樂情緒自然真摯地表達(dá)出來。教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在二部輪唱實(shí)踐中，增強(qiáng)參與和合作意識(shí)，不斷提高協(xié)調(diào)能力。教學(xué)難點(diǎn)：二部輪唱時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生“喊唱、趕拍、串調(diào)”的現(xiàn)象。我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)確定符合新課標(biāo)目標(biāo)，符合學(xué)生實(shí)際學(xué)情。
二、對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的評(píng)析
這節(jié)課王老師以“鵝”為切入點(diǎn)，以介紹老爺爺趕鵝進(jìn)城與路人的對(duì)話為主線，整節(jié)課以人與鵝群鮮活畫面為依托，讓學(xué)生在聽一聽、背一背、看一看、說一說、唱一唱、敲一敲、拍一拍等活動(dòng)中將音樂本身與音樂畫面、音樂情感緊密融合，最終達(dá)到感受美、表現(xiàn)音樂美的目的。
學(xué)生活潑愛動(dòng)，很難非常投入地上一節(jié)課。王老師這點(diǎn)做得很好，通過齊誦唐代詩人駱賓王的五言律詩《鵝》導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，然后通過巧妙誘導(dǎo)，讓學(xué)生模仿鵝的叫聲，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《老爺爺趕鵝》的興趣，并相機(jī)出示帶有節(jié)拍線提示的《老爺爺趕鵝》的童謠，讓學(xué)生在優(yōu)美歡快的誦讀中感受老爺爺趕鵝進(jìn)城和路人對(duì)白時(shí)風(fēng)趣、悠閑、快樂的心情，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了休止符的發(fā)音要領(lǐng)，當(dāng)孩子們熟誦了歌謠，對(duì)歌謠內(nèi)容和表達(dá)的情感有了一定認(rèn)識(shí)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲的旋律。王老師第一步采用的教唱方法是識(shí)譜視唱，認(rèn)識(shí)節(jié)奏，指導(dǎo)有休止符的樂句正確的唱法。由于前兩個(gè)樂句極為簡(jiǎn)單，加之學(xué)生對(duì)歌曲音調(diào)已有一定印象，學(xué)生隨琴聲用稍慢的'速度直接跟唱曲譜，這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生熟悉旋律，簡(jiǎn)單了解認(rèn)識(shí)每小節(jié)的節(jié)奏，增強(qiáng)識(shí)譜的自信心和樂趣。第二步是節(jié)奏練習(xí)，通過學(xué)生初步識(shí)譜和視唱，找出歌曲中演唱不準(zhǔn)確的小節(jié)，然后教師將此小節(jié)旋律作為重點(diǎn)，單獨(dú)指導(dǎo)。第三步跟隨旋律，填唱歌曲。學(xué)生隨伴奏旋律，自己嘗試填詞演唱歌曲，教師稍加點(diǎn)撥，節(jié)奏歡快的歌曲就有了。
當(dāng)學(xué)生熟悉歌詞后，教師伴奏，學(xué)生齊唱，分組唱，然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注二部輪唱的基本要領(lǐng)，聽錄音范唱，教學(xué)生找出第二聲部進(jìn)入的位置（第一聲部演唱到第三小節(jié)時(shí)）。學(xué)生進(jìn)入二部輪唱的訓(xùn)練之中，把課堂氣氛推向高潮，這樣設(shè)計(jì)既使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的升華，學(xué)生在民主、活躍的課堂氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、對(duì)課堂有效教學(xué)方法的評(píng)析
結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，在教學(xué)中王老師首先采用情景教學(xué)法，借助多媒體播放鵝的圖片，結(jié)合語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述《老爺爺趕鵝》的畫面和自己的感受，在教授歌曲過程中教者主要采用示范法、聽唱法、打節(jié)拍法、啟發(fā)聯(lián)想法等方法教學(xué)，通過聽、誦、賞、唱等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自然明亮的聲音和正確的節(jié)拍、速度演唱歌曲，感受不同節(jié)拍音樂表達(dá)的不同情緒，潛移默化地消化本課難點(diǎn)。
教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，給予學(xué)生強(qiáng)烈的視覺和聽覺沖擊力，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，把抽象的理論概念、枯燥的技能訓(xùn)練還原到可聞可感的音樂之中進(jìn)行。因材施教，為課堂教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)提供了保證，體現(xiàn)了面向全體性。
四、對(duì)教學(xué)能力的評(píng)析
課堂教學(xué)中，充分利用音樂語言引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂的引導(dǎo)中自然地學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍又不失厚重。教師有了過硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成這節(jié)音樂課。本節(jié)課中，教師準(zhǔn)確的彈奏、動(dòng)情的范唱、生動(dòng)的講解、簡(jiǎn)練的語言、自然大方的教態(tài)，都顯示了良好的音樂素養(yǎng)。
五、對(duì)本節(jié)課教學(xué)效果的評(píng)析
“態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)鑄就成功，創(chuàng)新意味輝煌”。這三句話是教育者應(yīng)該牢記的。這節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，體現(xiàn)出王老師平時(shí)工作中的不懈努力和優(yōu)良的音樂基本功。從以下幾方面評(píng)析：（1）王老師對(duì)教材的分析深入淺出，能把握住教材的“脈搏”。由此制定的教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)到能力到思想方法，到德育教育，主體豐滿，折射出設(shè)計(jì)者教育觀念的現(xiàn)代，育人意識(shí)的高度自覺。（2）本節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（3）縱觀教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教者始終以教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、啟發(fā)者身份出現(xiàn)，把學(xué)生推向主體。（4）以情景為主線，體現(xiàn)音樂性。教學(xué)過程充分體現(xiàn)音樂語言的作用，教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生的聽、唱、活動(dòng)等都以音樂為主。（5）教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自如。
音樂教學(xué)案例6
天平山是一片原始森林，在原始森林里，住著長(zhǎng)尾雉一家。長(zhǎng)尾雉每天早早地起床，飛上高高的金果樹，眺望著那片浩淼無邊的樹木花草，欣賞著朋友們好聽的歌，心里非常高興。
國(guó)慶節(jié)到了，長(zhǎng)尾雉想要慶祝國(guó)慶節(jié)，決定建造一個(gè)音樂廳，舉辦一場(chǎng)音樂會(huì)，選出森林里的歌王。森林里的朋友們聽說了，都紛紛前來幫忙。長(zhǎng)尾雉把音樂廳建造在珙桐樹和山荔枝樹之間；圓圓的月亮用明鏡般的光華展開了一塊天幕；珙桐樹開放出鴿子花，紅豆杉、山荔枝用自己的.果實(shí)，點(diǎn)起了五顏六色的亮燈；瀑布敲著鑼鼓，風(fēng)兒吹起優(yōu)美的號(hào)角，山泉彈起了琴弦，組成了悠揚(yáng)美妙的音樂。
比賽開始了，小猴、山羊、黑熊、小兔都來到了現(xiàn)場(chǎng)，觀看精彩的唱歌比賽，野雞、陽雀、白鶴自動(dòng)當(dāng)起了評(píng)委，音樂廳里歡聲笑語，喜氣洋洋。
長(zhǎng)尾雉對(duì)音樂廳的陳設(shè)十分滿意，十分樂意地請(qǐng)出了今天唱歌比賽的第一位歌手竹雞。竹雞抖著褐色的斑毛，非常神氣，它唱著高亢、清脆的歌：卡可虧�？ǹ商潯Ｌ澭剑≈耠u的歌唱完了，評(píng)委們亮出了分?jǐn)?shù)板，但是沒有一個(gè)是滿分的。竹雞很不服氣，它昂著頭，大喊一聲：我為最，虧呀！說完就搖搖擺擺地走下了舞臺(tái)。
第二位歌手出場(chǎng)了，它是錦雞。錦雞上場(chǎng)后先不唱歌，而是讓觀眾們看看它穿的一身漂亮衣服，非常神氣。錦雞唱的歌是：咯咯咯�？┼郑∷炅嗽u(píng)委們亮分?jǐn)?shù)板，也沒有一個(gè)分?jǐn)?shù)是滿分的。錦雞也不服氣，它挺著胸脯，搖擺著雞冠，大喊一聲：不不不。不依！說完，搖著頭走下了舞臺(tái)。
最后一位歌手上場(chǎng)了，它的名字叫唱歌郎。它搖著黃色的翅膀，伸長(zhǎng)頭頸，向觀眾連連點(diǎn)頭敬禮，接著便唱出娓娓動(dòng)聽的歌來。唱歌郎：哩哩哪哪。哩哩哪哪哩。地一連唱了三四首歌，每一首歌都不相同。它唱的歌清醇婉轉(zhuǎn)，優(yōu)美動(dòng)聽。旁邊大樹上的葉子不搖不擺了，小鳥也一聲不叫了，風(fēng)兒也不吹了，都聽入了迷。唱歌郎唱完了，評(píng)委們很快的亮出了分?jǐn)?shù)板，每個(gè)分?jǐn)?shù)板上都寫著歌王。頓時(shí)，觀眾們歡騰起來了，有的還跳起了舞，都同意評(píng)委的評(píng)判，都說唱歌郎是個(gè)天才。小猴就問唱歌郎：你怎么唱出了這么好聽的歌呢？唱歌郎回答說：我不是天才，開始我吸收竹雞清脆高亢的歌，后來我又吸收錦雞的長(zhǎng)處，所以我才可以唱出這么好聽的歌。
這時(shí)，長(zhǎng)尾雉出來了，說：我明白了一個(gè)道理：一個(gè)人只有謙虛好學(xué)，善于吸收別人的長(zhǎng)處，克服自己的短處，才是一個(gè)真正的歌王。
音樂會(huì)散了，朋友們高高興興地回家了。從此，原始森林里充滿了笑語歡歌，唱歌的更多了，歌也更好聽了。長(zhǎng)尾雉站在金果樹上，拍打著翅膀，不斷發(fā)出哈哈的笑聲，心里愜意極了。
音樂教學(xué)案例7
案例背景： 小學(xué)音樂三年級(jí)上冊(cè)歌曲《嘀哩嘀哩》，是一首深受孩子們喜愛的歌曲，歌曲節(jié)奏輕快活潑，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞一開始就呈現(xiàn)主題，這個(gè)主題很精練，幾個(gè)小節(jié)就把兒童熱愛春天，向往春天的感情生動(dòng)的表現(xiàn)出來，成為貫穿全曲發(fā)展的基礎(chǔ)，三段歌詞用同頭換尾重復(fù)的方法，描繪尋春的心情，和新春的畫面。 教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)三年級(jí)音樂第六冊(cè)歌曲《嘀哩嘀哩》
教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：
用輕快、活潑、富有彈性的聲音學(xué)唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表現(xiàn)春天到來時(shí)歡快、喜悅的情緒。
2、過程與方法：
通過視唱法、聽唱法、模唱法、教師范唱學(xué)習(xí)歌曲感受歌曲，演唱歌曲。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)歌曲，能用自己的方式演唱歌曲表達(dá)春天到來時(shí)的愉快心情。 教學(xué)重點(diǎn)：
用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲，并且能夠創(chuàng)編表演，有表現(xiàn)力地演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn)：
用清晰的咬字、吐字方法演唱歌曲第五、六樂句的襯詞“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩” 及前十六節(jié)奏型。
教具準(zhǔn)備：
板書設(shè)計(jì)、錄音機(jī)、電子琴、課本、教案
教學(xué)片斷：
一、組織教學(xué)：
1. 情景導(dǎo)入：
師：新學(xué)期的開始，我們迎來了一個(gè)新的季節(jié)，那就是春天。下面請(qǐng)同學(xué)們聆聽一首歌曲猜猜看這首歌是描寫的是哪一個(gè)季節(jié)？（播放歌曲《小燕子》） 師：哪位同學(xué)知道這是描寫哪一個(gè)季節(jié)的.歌曲？
生：是春天！
師：對(duì)很棒，是描寫春天的歌曲今天我們就要一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天的歌曲。
案例分析與改進(jìn)：此部分導(dǎo)雖然通過一手春天的歌曲來創(chuàng)設(shè)情境但對(duì)于學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)還不足夠，可以再探討一下春天來了身邊發(fā)生的變化、景物等來調(diào)動(dòng)課堂的氣氛通過自主觀察發(fā)現(xiàn)來引入主題。
二、學(xué)唱歌曲《嘀哩嘀哩》
1. 下面我們一 起來聆聽《嘀哩嘀哩》。（播放歌曲《嘀哩嘀哩》）
2. 師：聽完這首歌曲，你們能從歌詞中找出春天派來的使者是誰么？ 生：小黃鸝鳥！
師：同學(xué)們真聰明，瞧！它就是用歌聲來告訴我們春天來啦！
�。ń處煼冻�，學(xué)生模唱）
案例分析與改進(jìn)：此部分直接開始讓學(xué)生模唱不太恰當(dāng)，可以先讓學(xué)生仔細(xì)聆聽感受歌曲的情緒旋律的快慢等通過老師引領(lǐng)討論出歌曲的演出狀態(tài)情緒，加入歡快的情緒去學(xué)唱更加妥當(dāng)。
師：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)幾乎每個(gè)樂句里都出現(xiàn)了一個(gè)音樂記號(hào)，那是什么？ 生：是圓圈！
師：對(duì)是圓圈，但是呢這個(gè)圓圈在我們音樂當(dāng)中叫四分休止符
引入四分休止符，八分休止符的知識(shí)點(diǎn):
把一個(gè)圓比作一個(gè)四分音符，時(shí)值為一拍。那么給四分休止符一條凳子讓他坐下他就矮了一半變成了八分休止符，八分休止符的時(shí)值就是半拍。
師：那么我們?cè)诔臅r(shí)候一定要注意空拍，這樣才能把歌曲歡快活潑的情緒把握地更好。
師：下面我們一起跟著音樂大家完整的演唱一遍。
師：同學(xué)們有沒有覺得哪個(gè)地方我們唱的不夠好的呢？
生：“嘀哩哩嘀哩”樂句。
師：沒關(guān)系，大家看老師把節(jié)奏劃到黑板上一起更著老師慢慢的打一遍拍子。 （師生慢速打一遍拍子）
師：很好，很不錯(cuò)大家打的都非常好，我們?cè)趤硪槐檫@一遍我們就要提速了，一起快速的打一遍拍子。
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師：非常棒！大家學(xué)習(xí)的很快很好。那么這一遍我們一起吧歌詞填進(jìn)去再來一遍。 （師生共同填詞打拍子）
5. 完整，有感情地演唱歌曲（注意休止符處的節(jié)奏）
三、編創(chuàng)活動(dòng)：
師：“春天在哪里”這一問句，還有很多其他的答案，下面老師會(huì)把大家一起分三個(gè)小組給你們一分鐘的時(shí)間討論看看你們的春天都在哪里？
創(chuàng)編歌詞:分成三組 第一組 第二組 第三組
討論出結(jié)果分組匯報(bào)演唱。
案例分析與改進(jìn)：此部分創(chuàng)編活動(dòng)雖然可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究的興趣但是教師引導(dǎo)不夠明確，師可以先做一個(gè)范例然后把范例范唱一遍給學(xué)生一個(gè)適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，在通過學(xué)生的討論去創(chuàng)編活動(dòng),讓學(xué)生真正感受到音樂的樂趣。
以上就是我的教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析，望老師點(diǎn)評(píng)。
音樂教學(xué)案例8
1、 欣賞舞蹈《小狗汪汪》，嘗試用舞蹈中的基本動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
2、 在觀察的基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的動(dòng)作進(jìn)行模仿和表現(xiàn)。
3、 體驗(yàn)“舞蹈”的樂趣，激發(fā)欣賞更多優(yōu)秀藝術(shù)作品的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：舞蹈《小狗汪汪》的.碟片及音樂錄音帶。
活動(dòng)過程：
1、 遷移生活經(jīng)驗(yàn)，描述小狗的可愛形象，表達(dá)對(duì)小狗的喜愛情感。
指導(dǎo)語：你們喜歡小狗嗎？你們喜歡小狗那些可愛的動(dòng)作？你們會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)小狗的可愛的樣子嗎？
2、 欣賞舞蹈，感受舞蹈的情趣，喜歡這個(gè)舞蹈，喜歡舞蹈中的動(dòng)作。
�。�1）整體欣賞舞蹈，感受舞蹈表達(dá)的情趣：
指導(dǎo)語：剛才小朋友說出了小狗可愛的樣子。有一群小朋友跳了一個(gè)舞蹈，講的也是小狗的事情，你們?cè)敢饪匆豢磫幔?/p>
�。�2）交流欣賞后的體驗(yàn)，表達(dá)自己對(duì)作品的情感。
指導(dǎo)語：你看了這個(gè)舞蹈有什么感覺？你喜歡這群小狗嗎？為什么？你愿意和這群小朋友一起跳一跳嗎？
�。�3）再次欣賞舞蹈，尋找其中喜愛的動(dòng)作和情節(jié)并嘗試模仿。
指導(dǎo)語：你最喜歡小朋友跳的什么動(dòng)作？你覺得什么動(dòng)作最有趣，你能試著做一做嗎？（教師對(duì)幼兒做出的動(dòng)作加以提煉或加工，使動(dòng)作具有美感，同時(shí)引導(dǎo)全體幼兒都學(xué)一學(xué)）
（4）欣賞老師的模仿表演，嘗試和老師一樣跟隨音樂表演。
指導(dǎo)語：老師看了這個(gè)舞蹈后，也非常喜歡，就學(xué)著跳了這個(gè)舞蹈，你們想看一看嗎？你們?cè)敢舛紒韺W(xué)這群可愛的小狗嗎？
3、嘗試跟隨碟片表現(xiàn)小狗的可愛形象。
�。�1）邊看碟片邊嘗試模仿舞蹈動(dòng)作。
指導(dǎo)語：我們一邊看錄像，一邊學(xué)著跳這個(gè)舞蹈。
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒聽錄音表演小狗的舞蹈。
指導(dǎo)語：剛才我們是跟著錄像跳的小狗的舞，現(xiàn)在我們不看錄像，來跳我們自己的小狗的舞。（教師在最后提醒幼兒擺一個(gè)有趣的造型）
�。�3）完整地跟隨錄像跳小狗的舞蹈。
音樂教學(xué)案例9
活動(dòng)名稱：魚兒的夢(mèng)
內(nèi)容與要求：
1、欣賞并感受歌曲《魚兒的夢(mèng)》優(yōu)美的旋律和意境，初步學(xué)唱歌曲。
2、能大膽地運(yùn)用肢體語言表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解。材料準(zhǔn)備：PPT課件、鋼琴伴奏：魚兒的夢(mèng)
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、音樂游戲：小魚游
二、情景導(dǎo)入，引起興趣：
教師彈奏歌曲，幼兒欣賞。
聽了這段音樂，猜一猜小魚在干什么？
那么小魚到底在干什么呢？（欣賞PPT，鋼琴伴奏，教師演唱）
三、欣賞并理解歌曲：
1、理解：魚兒玩了，玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。（PPT1）
小魚玩了一天水，在誰的懷里睡著了？
誰會(huì)用優(yōu)美的動(dòng)作學(xué)一學(xué)小魚是怎樣在媽媽懷里睡著的？
2、理解：天上星星，星星落下來，給它蓋上珍珠被。（PPT2）
天上的星星掉下來為魚兒蓋了一條怎樣的被子呢？
你們小時(shí)候媽媽是怎樣為你們蓋被子的？
3、理解：呣~~呣~~風(fēng)兒唱著搖籃曲，輕輕吹呀慢慢吹。（PPT3）
風(fēng)兒唱了一首什么歌？
教師哼唱，引導(dǎo)幼兒一同哼唱。
為什么風(fēng)兒要輕輕吹、慢慢吹？
請(qǐng)你來學(xué)著風(fēng)兒輕輕吹、慢慢吹，哄小魚入睡。
4、理解：魚兒夢(mèng)中，夢(mèng)中看見了，媽媽在親它的嘴。（PPT4）
在夢(mèng)里，小魚好像夢(mèng)見魚媽媽回來了，它在干什么呢？
我是魚媽媽，你們都來做做魚寶寶。（背景音樂，教師與幼兒互動(dòng)）
5、小結(jié)：你們覺得魚兒的'夢(mèng)美不美？哪里最美？這首歌的名字就叫做《魚兒的夢(mèng)》。
6、再次欣賞PPT，鋼琴伴奏，教師演唱。
四、演唱歌曲：
讓我們一起來唱一唱這首優(yōu)美的歌曲吧。（鋼琴伴奏）
重點(diǎn)：哼唱時(shí)要輕輕的、柔柔的。
五、表演歌曲：
我們變成一條條小魚，聽著優(yōu)美的音樂，做做魚兒的夢(mèng)吧。
音樂教學(xué)案例10
新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，拉近了師生之間的距離，拉近了學(xué)生與社會(huì)、與生活的距離。課堂教學(xué)的組織形式也在一定程度上發(fā)生了變化，音樂教師也要在課堂上盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。
主題內(nèi)容：
在課堂教學(xué)中，課堂紀(jì)律難控制及發(fā)生意外事件等一些問題。在我的教學(xué)過程中曾遇到過，不知道各同行是否遇到過。
案例描述一：
有的同學(xué)在大家聽音樂的時(shí)候竊竊私語，還有的寫別學(xué)科的作業(yè)等。我都會(huì)采用“目光暗示”的方法提醒他們，效果往往也很好，孩子們有時(shí)會(huì)不好意思，有時(shí)會(huì)和我開心的一笑，趕緊收起自己的“作業(yè)”，專心聽課。我還時(shí)常會(huì)為自己的這種方法暗自得意�？墒墙裉臁�
當(dāng)我走進(jìn)這個(gè)教室，學(xué)生就沸騰了�！耙魳氛n是我們放松的一節(jié)課。”學(xué)生是這么想的。我站在講臺(tái)上默不做聲的看著他們，直到5分鐘后，才有少部分同學(xué)知道發(fā)生什么事情，都端正的坐好；可是大部分還是自顧自的'翻看著音樂書，唱著“自創(chuàng)”的歌曲。我有些急了，怎樣才能讓處在興奮狀態(tài)的孩子們安靜下來呢我知道這是一個(gè)紀(jì)律有些“活“的班級(jí)，便在心里叮囑自己要注意學(xué)生的情況。我打開了錄音機(jī)，把上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲用最大的音量播放出來，學(xué)生們也自覺的跟唱起來，一曲唱罷，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，說：“今天我們的音樂課要進(jìn)行一個(gè)比賽！”學(xué)生們都安靜的看著我，等著我說下去，我心中有些得意，總算是安靜下來了。我繼續(xù)到：“每個(gè)小組為一組，回答對(duì)一個(gè)問題或者坐得比其他組好的就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)五角星，課后那組獲得星星多就是冠軍組，反之紀(jì)律等不好的就要扣除你組得來的星星�！焙芸�，學(xué)生們都非常認(rèn)真的回答著問題，有次序的進(jìn)行著律動(dòng)，如果真有不守課堂紀(jì)律的同學(xué)出現(xiàn)的話，同組的同學(xué)馬上就警告他。我根本不需要多說什么，只要給他們加上象征他們勞動(dòng)成果的星星即可。一節(jié)課相當(dāng)順利的結(jié)束。
案例分析：
這個(gè)班級(jí)是學(xué)校有名的調(diào)皮搗蛋的班級(jí)，學(xué)生的自覺性都相當(dāng)差，然而讓他們?cè)谡n堂上井然有序的良藥竟是一顆小小的五角星，竟是我這節(jié)課要比其他組的小朋友坐得要好，不讓自己組輸給他們組的集體榮譽(yù)感�？磥砀�(jìng)賽的力量不可小窺。
我意識(shí)到，這樣組織課堂教學(xué)，不但教師本身能省下許多組織紀(jì)律等閑雜的時(shí)間，學(xué)生也能在這種氛圍中培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成自覺的行為規(guī)范。
案例描述二：
音樂是一門聽覺藝術(shù)，因此“聽”應(yīng)作為中小學(xué)生音樂教育的一條主線。如果說音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽的審美能力，那么聽唱培養(yǎng)則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。
在學(xué)習(xí)歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》一課時(shí)，我根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中以外部活動(dòng)和游戲?yàn)榕d趣的特點(diǎn)，在上課前，我把學(xué)生分成蝸牛隊(duì)和黃鸝鳥隊(duì)來展開聽音視唱的音樂游戲競(jìng)賽，大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
音樂教學(xué)案例11
《音樂就在你心中》是我國(guó)著名的音樂作曲家陳鋼先生寫的一篇文藝隨筆，具有較高的藝術(shù)性，這就要求欣賞者要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)和相關(guān)知識(shí)積累。音樂家陳鋼對(duì)音樂不同凡響的理解，既是作者獨(dú)特的審美發(fā)現(xiàn)，同時(shí)又豐富了我們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，有利于提高我們的欣賞水平。由于我所面對(duì)的學(xué)生大多沒有什么藝術(shù)積累，具有藝術(shù)特長(zhǎng)的幾乎沒有，我作為教師本身也缺乏藝術(shù)細(xì)胞，所以覺得這篇文章要想講成功，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果實(shí)在是太難。但是通過仔細(xì)思考，我認(rèn)為唯一可以利用的就是學(xué)生對(duì)音樂的喜愛和興趣。只要能將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛活躍，那么接受一些音樂理論和知識(shí)還是很容易做到的。所以我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍很必要，因此我把這堂課定位為音樂欣賞，圍繞這個(gè)中心我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、教學(xué)過程
上課前三分鐘，我為同學(xué)們播放了著名的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》,伴隨著優(yōu)美動(dòng)人的旋律，同學(xué)們進(jìn)入到了一種放松愜意的狀態(tài)中，我開始了自己的開場(chǎng)白“音樂是靈魂的按摩，剛才老師為大家播放的這段音樂也算是對(duì)在座的各位做了一次靈魂上的按摩，同學(xué)們舒服嗎？”我的這段還算幽默的開場(chǎng)贏得了學(xué)生善意的笑聲，他們愉快的回答“舒服”,我不失時(shí)機(jī)的趕忙接上“那好，帶著心靈上的這份愜意與滿足，我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章《音樂就在你心中》。
接著，我又故弄玄虛的拋出第二個(gè)問題：“大家知道剛才那首曲子的名字嗎？我為什么在那么多好聽的音樂中選擇了這首給大家聽呢？細(xì)心的同學(xué)一定能找到答案�！蓖瑢W(xué)們開始積極的思考，有的開始翻書，很快他們就回答“《梁山伯與祝英臺(tái)》、陳鋼”。我很高興的表揚(yáng)了他們，然后開始簡(jiǎn)單介紹陳鋼，他不僅是這首曲子的作曲者，而且是本文的作者，既有很高的音樂造詣，又有不俗的文學(xué)素養(yǎng)，并介紹了他相關(guān)的音樂作品和文學(xué)作品。
在正文講解環(huán)節(jié)，我首先將學(xué)習(xí)目標(biāo)出示在銀幕上，讓學(xué)生明確。(1)探討音樂是什么？音樂就在你心中的深刻內(nèi)涵。(2)學(xué)會(huì)用心感受一切美好的事物。
然后把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過思考以及和周圍同學(xué)討論，談?wù)剬?duì)音樂的理解，即音樂是什么？并且給學(xué)生一些溫馨提示：①為什么喜歡？②音樂帶給你的感覺。③音樂的種類、風(fēng)格、熟悉的音樂人。④用所學(xué)音樂知識(shí)分析喜愛的樂曲。學(xué)生們的積極性超乎我的'想象，大家熱烈的討論，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。接著他們開始踴躍舉手發(fā)言，很多見解獨(dú)到而深刻，博得了大家的掌聲。等同學(xué)們發(fā)言結(jié)束后，我進(jìn)行了總結(jié)“同學(xué)們的回答都很精彩，仁者見仁，智者見智，每個(gè)人心中對(duì)音樂都有不同的理解，但音樂的本質(zhì)就是傳情達(dá)意，所謂‘情動(dòng)于中而形于聲’借節(jié)奏、旋律、歌詞來傳遞人與人之間的情感，引發(fā)共鳴。剛才我們作為普通聽眾談了看法，咱非專業(yè)，大家想不想聽專業(yè)人士怎么看？”這樣進(jìn)入了下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，速讀課文總結(jié)概括。給學(xué)生三分鐘時(shí)間找出作者的觀點(diǎn)，學(xué)生總結(jié)概括如下：樂為心聲；樂為多聲；樂為無聲。在樂為無聲部分作了闡述“大音希聲、大象無形”,最美的音樂就是大自然的音樂，生命的聲音。接著是拓展延伸環(huán)節(jié)，所設(shè)置問題是“生活中還有哪些美好值得你用心體會(huì)？”學(xué)生們由于在前邊學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)出來，所以思維格外活躍，很多同學(xué)談到了親情、友情等美好的人間感情值得用心感受…到此，我認(rèn)為本節(jié)課的基本教學(xué)目標(biāo)已實(shí)現(xiàn)，并且還有意外收獲。最后是作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我留給同學(xué)們的作業(yè)是：聽一首喜愛的音樂把它編成一個(gè)故事，或者寫一篇小文章，講述自己用心感受到的生活點(diǎn)滴。
二、教學(xué)分析
通過這個(gè)教學(xué)案例給了我很大啟發(fā)。
1.本課是一篇非常專業(yè)的音樂理論方面的文章，它要求讀者有相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備和藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)我這個(gè)教師而言接受都有相當(dāng)?shù)碾y度，何況中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生本身整體素質(zhì)較差，決定了他們接受任何事物都不是那么容易，因此我一開始對(duì)于上好這節(jié)課毫無把握，甚至有些怯。但是總不能跳過去不講，在認(rèn)真琢磨思考后，我找到了切入點(diǎn)。所以深切感受到，不論哪一類的文章，只要用心準(zhǔn)備都可以上好。
2.要給學(xué)生足夠的信任，為他們發(fā)揮才華創(chuàng)造空間。等上完這節(jié)課我才發(fā)現(xiàn)自己的顧慮是多余的。我總是害怕學(xué)生不能接受，不能理解，不會(huì)回答，害怕課堂上冷場(chǎng)，但我后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的潛能是無窮的，關(guān)鍵看你如何開發(fā)。就像拍一部電影，教師就是導(dǎo)演，學(xué)生們就是不同角色的演員，課文就是劇本。演員表演的是否到位出色，不在導(dǎo)演如何會(huì)表演，而是他是否能給演員創(chuàng)設(shè)最大限度的自由發(fā)揮空間。
三、教學(xué)反思
這次上課，我的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果比預(yù)期的要好得多。學(xué)生除了接受有關(guān)知識(shí)，還在審美體驗(yàn)和人文關(guān)懷方面都有了初步認(rèn)識(shí)。整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，各教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，令師生雙方都比較難忘。
1.成功之處
(1)定位準(zhǔn)確。不要期待一節(jié)課可以面面俱到，只要學(xué)生能有那么一點(diǎn)啟發(fā)、一點(diǎn)認(rèn)識(shí)、一點(diǎn)思考就足夠。教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，學(xué)生的提高需要日積月累。
(2)情緒良好。情緒是可以互相傳染的，教師的情緒直接決定授課效果，我的輕松讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間。
(3)精心導(dǎo)入。導(dǎo)入是教學(xué)過程中一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，它直接決定學(xué)生能否很好的進(jìn)入狀態(tài)和預(yù)設(shè)的情境。
(4)師生互動(dòng)。不能讓課堂成為教師的表演舞臺(tái)，學(xué)生才是真正的主角。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生表演的熱情，發(fā)揮其主體作用才是成功的基石，但是教師的適時(shí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)是必要的。
2.不足之處
(1)時(shí)間安排不夠合理，拓展延伸部分就沒能給學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)間。
(2)自己的作用還太突出，有些地方話說的太多，應(yīng)該找準(zhǔn)自己在課堂中的位置。
音樂教學(xué)案例12
學(xué)校以教學(xué)為中心，音樂課堂教學(xué)是學(xué)校音樂的主要組織形式，起著主渠道作用。在音樂課堂教學(xué)中，掌握好教材的特點(diǎn)，突出音樂欣賞這一特點(diǎn)，抓住基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的關(guān)鍵、講究講練結(jié)合的教學(xué)方法。在欣賞教學(xué)中，通過深入淺出、循序漸進(jìn)、由表和里、有外到內(nèi)地分析傳授給同學(xué)，力求用生動(dòng)形象、極具藝術(shù)魅力、富有啟發(fā)性的語言、示范的動(dòng)作，鮮明的觀點(diǎn)，緊緊地吸引每一位同學(xué)全身心地投入到音樂活動(dòng)之中，以喚起同學(xué)對(duì)音樂的興趣和情感。十八年來，我始終把音樂課堂教學(xué)作為“主戰(zhàn)場(chǎng) ”，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把音樂與其他學(xué)科結(jié)合，如把音樂與舞蹈、戲劇、美術(shù)等其他藝術(shù)形式結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，又根據(jù)需要把音樂課程與包括語文、歷史等在內(nèi)與音樂藝術(shù)有關(guān)的其他非藝術(shù)課程結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，還積極使用電教設(shè)備和現(xiàn)代化音樂媒體輔助音樂課堂教學(xué)，大大提高了直觀教學(xué)效果，達(dá)到了音樂課堂教學(xué)的實(shí)效。通過 十幾年的實(shí)踐，我的教育觀念和教學(xué)方式都有了很大的改變。這些都可說是源于課堂教學(xué)中遇到的不同問題給予我的啟示。
當(dāng)今時(shí)代，教育改革實(shí)行多年，教師與同學(xué)之間主導(dǎo)與主體作用究竟怎樣發(fā)揮？教法的巨變，觀念的更新，新教材給教師和同學(xué)的空間變大等等，這些同時(shí)都是對(duì)做教師的我提出了更高的要求。
從事一線教學(xué)工作多年，始終樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，把所學(xué)理論知識(shí)與自身的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，并在實(shí)踐中不時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，是課堂教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更讓我懂得怎樣才干將素質(zhì)教育落實(shí)到每一節(jié)課、每一次活動(dòng)，怎樣的課是勝利的。
下面這幾個(gè)案例的發(fā)生與處置是我難忘的，他們?cè)谖业纳L(zhǎng)過程中給了我太多太多……
案例一：音樂欣賞課中潛移默化的愛國(guó)主義教育
一提到愛國(guó)主義教育，同學(xué)的思路往往一下就會(huì)想到那些英雄人物的壯舉，把“保家衛(wèi)國(guó)”、“國(guó)家興旺，匹夫有責(zé)”、“誓死不做亡國(guó)奴”等口號(hào)喊得震天響，可真讓他們從音樂中體驗(yàn)這種情感時(shí)，他們卻有一種嗤之以鼻的神態(tài)，大多數(shù)同學(xué)往往會(huì)說：“音樂就是音樂，哪有那么大的魅力，好的音樂是讓他們受到良好的熏陶。深深地被他們所感染，但我們不愿聽那些大道理……”雖然他們說的是不一樣的話，但意思我以非常明確。針對(duì)這番話，而且是不止一界同學(xué)如此，我思索很久。我抓住“好的音樂讓人受良好的熏陶，并被音樂所感染”這句話，我知道他們以被優(yōu)秀的作品所打動(dòng)，但在教學(xué)中缺乏引導(dǎo)，教學(xué)手段不夠靈活，例如，我在和他們一起欣賞合唱歌曲《在太行山上》時(shí)，運(yùn)用歌曲的時(shí)代背景，通過聲像的結(jié)合等手段，將同學(xué)帶到戰(zhàn)火年代，使他們?nèi)缟砼R其境，并更加珍惜時(shí)光，熱愛自身的國(guó)家，對(duì)人友善等等教育，感悟了人生。于是，在接下來的欣賞教學(xué)中，我努力讓我的教學(xué)更具吸引力， 不但讓他們學(xué)會(huì)一些基礎(chǔ)知識(shí)，更讓他們多聽、多領(lǐng)會(huì)音樂的內(nèi)涵，將多門學(xué)科知識(shí)真正與音樂相融合，在潛移默化中讓他們的思想得到升華。
在欣賞俄羅斯作曲家柴科夫斯基的《1812序曲》時(shí)，我首先和他們一起回顧或翻閱有關(guān)拿破侖侵略俄國(guó)、俄國(guó)人民奮起反擊、捍衛(wèi)祖國(guó)并最后獲得勝利的那段歷史，然后再欣賞音樂作品，邊聽邊講述，樂曲的開始是一個(gè)序奏，第一主題緩慢、莊嚴(yán)，仿佛是敘述了拿破侖軍隊(duì)來犯，國(guó)難當(dāng)頭，俄國(guó)人們祈求上帝的保佑：
1=bE 3/4 1 1 | 2 3 11 | 2 3 4 4 4 | 4 - - | 3 3 3 3 3 | 3 3 3 |
2 . 2 2 2 | 3 – 3 |
接著，音樂逐漸加快，力度逐漸堅(jiān)強(qiáng)，弦樂器和木管樂器用三連音做緊張的上行模進(jìn)，仿佛敘述著戰(zhàn)火正在蔓延，俄國(guó)人們抗敵衛(wèi)國(guó)的熱潮在不時(shí)高漲；第二主題是由木管和圓號(hào)吹出的騎兵主題，象征著俄國(guó)軍民同仇人愾、奮起抗敵的英雄形象。
1=bE 4/4 05512 3212 31 1 | 05512 3212 31 1 |
在主部中間，出現(xiàn)了《馬賽曲》的旋律片斷， 他代表著拿破侖軍隊(duì)步步迫近：
1=bE 4/4 055 55 | 1 1 2 2 | 5 – 5 |
副部第一主題抒情而優(yōu)美，具有俄羅斯民歌的風(fēng)格，描述了俄羅斯軍民對(duì)祖國(guó)的無限熱愛之情：
1=#F 4/4 1 | 5 . 5 54 32 | 5 5 0 1 | 5 . 5 54 32 | 5 – 0 5 |
6 1 2 34 | 5 – 0 |
序曲的展開部和再現(xiàn)部是運(yùn)用上面的各種音樂資料來敘述戰(zhàn)斗的局面的。最后的結(jié)尾是絢爛輝煌的鐘聲，鼓聲、禮炮聲響成一片，描寫了俄羅斯人民舉國(guó)歡慶抗戰(zhàn)勝利的盛大局面。同學(xué)們跟著教材的提示與教師交叉講解，順著事件發(fā)展的各個(gè)階段引起情感震動(dòng)，激發(fā)了他們的想象和聯(lián)想，很容易地理解了音樂作品中所敘述的故事情節(jié)。欣賞總結(jié)時(shí)，同學(xué)很自然就談到：無論是中國(guó)作品還是外國(guó)作品，無論是哪種形式的表示，音樂真的能讓人感受到那種強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情、激勵(lì)人奮發(fā)向上。
案例二：讓民族音樂悄悄走進(jìn)同學(xué)，走進(jìn)同學(xué)心靈
在我的教學(xué)經(jīng)歷中，不止一次出現(xiàn)過這樣的.現(xiàn)象，同學(xué)在欣賞民歌、民樂時(shí)并沒有多大的興趣，一聽到京劇唱腔直搖頭，假如長(zhǎng)此下去，沒有青少年對(duì)民族音樂的喜愛與發(fā)揚(yáng)光大，民族音樂將會(huì)失去它存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。這話沒有一點(diǎn)虛的成分，是應(yīng)該引起我們教師重視的普遍現(xiàn)象。實(shí)踐中，我通過開展一些活動(dòng)和教學(xué)改革，逐漸培養(yǎng)同學(xué)的民族意識(shí)，讓同學(xué)走進(jìn)民族音樂，在讓民族音樂走進(jìn)同學(xué)的心靈。
一、 不改的鄉(xiāng)音拉近了同學(xué)與民族的距離
在進(jìn)行民歌音樂欣賞課時(shí)，我讓同學(xué)搜集有關(guān)趙本山的小品，尤其是二人轉(zhuǎn)扮演的幾個(gè)人合作編排小品，并在全班展示，最有特色的是同學(xué)們的創(chuàng)編小品，他們將電視劇中的精彩片斷重新編排，用劇中優(yōu)美的二人轉(zhuǎn)唱腔與扮演，將他們的學(xué)習(xí)生活、業(yè)余生活、心理愿望等表示出來，贏得了同學(xué)們的掌聲。這樣，不但讓同學(xué)了解了我們東北的“音樂特產(chǎn)”二人轉(zhuǎn)，更從中讓他們了解了黑土地的民俗民歌，靈活的演唱形式、演唱內(nèi)容，蘊(yùn)含著怎樣的情感。
二、挖掘教師、同學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源，通過多種活動(dòng)讓民族音樂走進(jìn)同學(xué)心靈
要讓同學(xué)喜愛民族音樂，就要給同學(xué)一個(gè)民族音樂的氛圍，開發(fā)各種資源，我從電視節(jié)目中錄制了大量的民族文藝作品。通過播放錄像，同學(xué)了解了《梁祝》的創(chuàng)作背景，對(duì)中國(guó)民族音樂的影響，他在外國(guó)被譽(yù)為西方的“羅米歐與朱麗葉”。民族舞蹈《孔雀舞》、《凄凄長(zhǎng)亭》的欣賞，讓同學(xué)隨著優(yōu)美的民族樂器的伴奏仿佛身臨其境，中國(guó)民族的廣播樂團(tuán)在維也納金色音樂大廳演奏我們自身的民族樂曲，外國(guó)朋友那經(jīng)久不息的掌聲，演出勝利結(jié)束的畫面出現(xiàn)時(shí)，我感到同學(xué)的民族自豪感油然而生，抓住這個(gè)勝利的契機(jī)，利用民族音樂知識(shí)搶答賽的形式進(jìn)行教學(xué)，這就要求同學(xué)首先在課前做好充沛的準(zhǔn)備，包括歷史資料、圖片、民族樂器的有關(guān)資料、介紹、民歌的種類、民間音樂等。如在欣賞藏族踢踏舞曲時(shí)，為了讓同學(xué)感受到熱烈、歡快的節(jié)奏和充溢諧趣的旋律，表示藏族人民歡慶豐收，贊美家鄉(xiāng)喜悅而自豪的心情，課前，我讓同學(xué)通過各種途徑（上網(wǎng)、請(qǐng)教家長(zhǎng)、教師等）搜集有關(guān)西藏的地理、風(fēng)俗和歌舞信息并做好筆記，這樣的過程讓他們得到了真切的感受，獲得西藏的有關(guān)知識(shí)，更為理解和表示藏族民歌的風(fēng)格和形成要素構(gòu)筑了良好的背景基礎(chǔ)。競(jìng)賽搶答時(shí)，同學(xué)展示的作品、演唱的歌曲之多，對(duì)民族樂器的了解之廣，出乎我的意料。這樣的教學(xué)形式讓同學(xué)在準(zhǔn)備的過程中學(xué)到了不少的民族音樂知識(shí)，在搶答和介紹音樂作品時(shí)，又將這些知識(shí)得到相互交流，不知不覺中，他們與民族音樂音樂又近了一步。
另外，我充沛利用自身的專長(zhǎng)，通過自身邊演奏邊講解的形式向同學(xué)介紹了小提琴曲《牧歌》，古曲《春江花月夜》等。這些經(jīng)典樂曲深深地打動(dòng)了同學(xué)的心靈。功夫不負(fù)有心人，在各種活動(dòng)的推動(dòng)下，同學(xué)對(duì)民族音樂的情感得到了表示，在一年一度的學(xué)校藝術(shù)節(jié)和卡拉OK大賽的節(jié)目單上，看到的不再盡是現(xiàn)代舞、流行歌曲，而更多的則是選擇朗朗上口的民歌。不同風(fēng)格的民族民間舞，還有自身排練的無伴奏合唱《半個(gè)月亮爬上來》等。在一次對(duì)音樂欣賞課的問卷調(diào)查中，同學(xué)寫到：“民歌好聽，里面有很多動(dòng)聽的故事，有的聽起來是那么壯觀，有的象是心曲的婉轉(zhuǎn)訴說”；“民歌民舞民族樂曲透露出的是鄉(xiāng)土氣味，讓人感到是那樣親切”；“通過民族音樂的欣賞，讓我知道民族音樂里含有中華民族的風(fēng)采和文化，中國(guó)的民族音樂在世界上的地位和影響力，真正理解了‘只有民族的，才是世界的’這句話的真正含義……”
音樂教學(xué)案例13
一、案例背景：
《音樂新課標(biāo)》的實(shí)施，使廣大教師都想構(gòu)建一種與“新課標(biāo)”最為合拍的課堂教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充，正越來越廣泛地運(yùn)用與學(xué)生為主體的音樂課堂教學(xué)之中。這種學(xué)習(xí)方式通過組內(nèi)學(xué)習(xí)，主體之間相互合作，共同探討與實(shí)踐的形式，不僅能使學(xué)生充分感受和體驗(yàn)音樂，創(chuàng)編和表現(xiàn)音樂，而且通過合作，形成小組間相互競(jìng)爭(zhēng)的格局，增強(qiáng)了學(xué)生“利益共同體”的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂于探究的興趣，使師生共同自由徜徉在音樂的海洋里。如何有效地把培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)付諸與教學(xué)實(shí)踐中。我在自己的音樂課堂中進(jìn)行了摸索和實(shí)踐，得到了一點(diǎn)反思，今把它撰寫成文和同行共思。
二、實(shí)況表述：
1、第一課時(shí)——初嘗甜頭鼓舞人心
一學(xué)期又快結(jié)束了，看了看自己手中的教材，六年級(jí)的老教材就那么幾首歌都快被我教完了，想想在一起六年了，我的音樂課總得在他們的記憶中留下點(diǎn)什么。我看了看教材末頁的幾首器樂合作譜，計(jì)上心頭。對(duì)，這個(gè)月就把它定做器樂合作月。
我叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)嘏踔幌渥哟驌魳菲鬟M(jìn)了音樂教室。孩子們伸長(zhǎng)了脖子對(duì)我探頭探腦，“胡老師，你今天又有什么新花樣��？”我笑了笑：“這個(gè)月咱們的音樂課主題是器樂合作，這電視里不是有女子十二樂坊什么的嗎？我們也搞一個(gè)，我們?nèi)嘤?7個(gè)人，就叫六七樂坊吧。哈哈”我的話剛落，全班一陣歡笑，“胡老師，真逗，取這么個(gè)名字。”“想不想來合作一下�！薄跋搿蔽抑�，我的情感渲染已起到了作用。隨后，我讓全班同學(xué)按照自己的座位就近組成小組。（讓他們按照自己的座位組成小組而不是讓他們自行組成，正是因?yàn)榕囵B(yǎng)他們適應(yīng)跟各種性情的人合作的能力和意識(shí)，否則六年級(jí)的學(xué)生肯定在班上有自己的小團(tuán)體，而成績(jī)好的同學(xué)也肯定不喜歡和差的同學(xué)合作，怕拖小組的后腿。這一點(diǎn)教師在合作的時(shí)候是都要要注意到的問題。）我先讓學(xué)生根據(jù)自己的分工進(jìn)行識(shí)譜訓(xùn)練，于是，教室里傳出各種各樣的聲音。有口琴的，有碰鈴的，有響板的，有小堂鼓的。20分鐘以后，我分別根據(jù)樂器的不同分工對(duì)各個(gè)樂器組進(jìn)行了檢查，對(duì)他們的演奏進(jìn)行了肯定，同時(shí)也提出了演奏得不足的地方。然后根據(jù)從大到小的原則，讓學(xué)生進(jìn)行了演奏，先是全班，然后是四個(gè)大組，最后是五人一組的小組。（因?yàn)樾『⒆幽懶�，而人越少�?duì)各個(gè)演奏者的要求就越高。）于是，動(dòng)聽的瑤族舞曲就在孩子們的表現(xiàn)中在整個(gè)音樂教室里回蕩。一次演奏完，我從孩子們快樂的眼神中看出了他們的喜歡和興奮。我乘機(jī)趁熱打鐵：“同學(xué)們，今天你們演奏得都非常動(dòng)聽，但是有很大的因素是因?yàn)槲医杞o你們這些打擊樂使，可如果我下節(jié)課不借你們了呢？就剩你們手上那幾支口琴，你們還能演奏出動(dòng)聽的器樂合作曲嗎？”“哦，，，，，，，，，，老師好小氣哦�！薄拔沂呛苄�，我不借，你們就不能自己做嗎？”“自己做？怎么做啊？”好，等的就是你們這句話，于是我把他們手中的各個(gè)打擊樂器的發(fā)聲原理一一進(jìn)行了講解，然后布置了一星期后展示樂器的的作業(yè)�？�，幾個(gè)沉不住氣已經(jīng)在咬耳朵了商量怎么做了。
2、第二課時(shí)——自己動(dòng)手別樣風(fēng)情
走進(jìn)教室的門口，我已經(jīng)聽到了一些丁丁冬冬的聲音，好家伙，孩子們做得還真不錯(cuò)，每個(gè)小組都有作品呈現(xiàn)，有拿易拉罐做沙錘的，有拿啤酒瓶蓋做串鈴的，有拿一串調(diào)羹做碰鈴的，有拿竹板做響板的。真是想象力豐富，無奇不有。這一堂課中，學(xué)生們很快樂，我也很快樂。
3、第三課時(shí)——再接再厲深層探索
“同學(xué)們，我們前幾節(jié)課演奏的都是作曲家給我們配好的樂譜，那我們能不能根據(jù)自己的`打擊樂的發(fā)聲特點(diǎn)自己給一首曲子配上伴奏演奏一下呢？”“行，我們行”。第一次看他們配的樂譜，真是錯(cuò)誤百出，很多樂理知識(shí)性錯(cuò)誤都出現(xiàn)了，借這個(gè)機(jī)會(huì)我又給學(xué)生復(fù)習(xí)了一些樂理知識(shí)，并用簡(jiǎn)單的話對(duì)配伴奏這一
音樂技能進(jìn)行了輔導(dǎo)，學(xué)生們興趣很濃，看著自己配的樂譜被同學(xué)們演奏出來，他們別提有多高興。
4、第四課時(shí)——橫向比較印象深刻
六年級(jí)六個(gè)平行班都是我教的，我和我們六年級(jí)的各位班主任老師進(jìn)行了交流，我們決定利用一節(jié)課的時(shí)間讓六個(gè)班級(jí)都展示一下，看看哪個(gè)班級(jí)合作的效果最好。班主任老師聽了都很支持。這一次活動(dòng)在全年段的六年級(jí)學(xué)生中都留下了深刻的印象。
三、反思：
經(jīng)過這一個(gè)月的音樂實(shí)踐工作，我收獲到了很多，對(duì)器樂合作教學(xué)這種學(xué)習(xí)方式也有了自己的理解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)反思如下：
器樂教學(xué)雖不能把工夫完全下在學(xué)習(xí)器樂的演奏技術(shù)上，但通過讓學(xué)生傾聽正確的良好的音響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)合作的重要性這是很有必要的。美國(guó)教育家薩蒂斯`科爾蔓認(rèn)為沒有比合奏這種活動(dòng)更能發(fā)展和培養(yǎng)孩子的公民與社會(huì)相適應(yīng)協(xié)調(diào)的意識(shí)了，這也是教育的真正目的之一。在這種共同活動(dòng)中，每個(gè)人都能感到集體的力量和創(chuàng)造的樂趣。既服從集體，不能以自我為中心，又必須正確的表達(dá)個(gè)性。剛開始學(xué)生們都不習(xí)慣當(dāng)自己演奏是還有別人奏出不同的旋律和節(jié)奏，只有經(jīng)過了實(shí)踐和鍛煉，每一個(gè)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)調(diào)意識(shí)才能得到加強(qiáng)，才能自然而然地學(xué)會(huì)和他人合作。而從本質(zhì)上講，器樂教學(xué)是一種情感教育，可以提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。情感合作的成功體驗(yàn)有助于學(xué)生健康個(gè)性心理品質(zhì)的形成，并提升了學(xué)生對(duì)器樂合奏的無盡的興趣。在實(shí)際的合作教學(xué)中，如果合奏者中的大多數(shù)學(xué)生都精神飽滿地投入演奏，那么整個(gè)群體就會(huì)產(chǎn)生生機(jī)勃勃的精神面貌。在創(chuàng)造這塊領(lǐng)域中也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽合作，學(xué)生們積極主動(dòng)的參與小組的創(chuàng)造和創(chuàng)編活動(dòng)，彼此之間相互配合，充分發(fā)揮了自己的聰明才智，得出了多種方案。通過一些小組上臺(tái)表演及學(xué)生之間互相打分進(jìn)行評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，課堂氣氛活躍，而且重點(diǎn)是培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。我認(rèn)為在器樂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式是很有必要，也是很受學(xué)生歡迎的。通過師生合作，生生合作，家庭合作等各種合作形式，將學(xué)習(xí)過程置于多項(xiàng)交流之中。讓學(xué)生在融洽民主的氣氛中放飛思維，在吹吹，敲敲，打打，做做中迸發(fā)出合作的火花，在快樂的音樂課堂中留下童年美好的回憶。
音樂教學(xué)案例14
第一單元 北國(guó)之聲
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《北京的孩子逛北京》。
教學(xué)目標(biāo)
通過欣賞這首歌曲，使學(xué)生感受北京的生活氣息，培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的情感。
教學(xué)過程
1．導(dǎo)入：學(xué)生在《北京的孩子逛北京》的音樂聲中走進(jìn)教室。
2．初聽歌曲，啟發(fā)學(xué)生介紹自己對(duì)作品的感受，并歸納出歌曲中描繪了哪些北京景觀。
3．再次聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中不同段落旋律的不同特點(diǎn)。
4．播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音哼唱第一段旋律并朗讀第二、三段歌詞。
5．組織簡(jiǎn)短的討論，讓學(xué)生談?wù)劇白约河∠笞钌畹牟糠帧薄白约赫J(rèn)為最好聽的部分”或者是“自己認(rèn)為最有特色的部分”，并說出原因，教師總結(jié)。
6．請(qǐng)學(xué)生跟著錄音進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新能力。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能夠有表情地演唱歌曲。
2．演唱二聲部時(shí)能做到音準(zhǔn)到位，聲音和諧。
教學(xué)過程
1．播放歌曲錄音，導(dǎo)入教學(xué)�？勺寣W(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首作品的感受。
2．教師介紹歌曲的出處。簡(jiǎn)要介紹歌劇《傲蕾一蘭》的主要內(nèi)容，并播放歌劇片段，讓學(xué)生深刻感受歌曲的意境。
3．播放范唱錄音或教師范唱。
4．讓學(xué)生跟著錄音或在鋼琴伴奏下輕聲哼唱第一段歌譜，要注意唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符、十六分音符以及重音的位置。
5．唱熟第一段曲譜后，填詞演唱。
6．教師教唱第二段曲譜，依次學(xué)習(xí)兩個(gè)聲部，唱熟后，可用鋼琴彈一個(gè)聲部唱一個(gè)聲部。
7．教師可將全班分為兩個(gè)部分，分別演唱兩個(gè)聲部并互換聲部練習(xí)。練習(xí)時(shí)要注意音準(zhǔn)以及聲音的和諧。
8．教師伴奏，請(qǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。
音樂教學(xué)案例15
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂課程的評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能，通過科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)該有利于學(xué)生了解自己在音樂學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己音樂的潛能，建立音樂學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)音樂審美能力的進(jìn)一步提高和音樂感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展。由此可見，每位教師都要正確把握評(píng)價(jià)尺度，杜絕過度賞識(shí)，杜絕評(píng)價(jià)權(quán)威，評(píng)價(jià)誤導(dǎo)，追求有價(jià)值的評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，構(gòu)成真實(shí)、民主的課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的成長(zhǎng)。
二、案例描述
[案例一]一位音樂教師在教學(xué)《捉迷藏》
這一課引入環(huán)節(jié)中，出示“春夏秋冬”各一幅畫，請(qǐng)小朋友講述他們喜歡的季節(jié)和原因，一共四個(gè)小朋友回答：小朋友1：春天我仿佛聽到了小鳥悅耳的“嘰嘰喳喳”的叫聲；小朋友2：夏天我看到了海邊美麗的景色；小朋友3：秋天葉子都落地了！小朋友4：冬天白雪皚皚，好美啊教師聽了每一位學(xué)生的回答后都稱贊道：“非常不錯(cuò)，表揚(yáng)他！”學(xué)生隨之：“棒，棒，你真棒！行，行，你真行！”打起節(jié)奏，鼓起掌來。另一個(gè)學(xué)生也回答了一個(gè)問題，又在一片“太好了，真了不起！”中得到了同樣的“殊榮”，特別在學(xué)生對(duì)歌曲的演唱中，不僅其節(jié)奏、旋律把握得不夠準(zhǔn)確，還出現(xiàn)了跑調(diào)的現(xiàn)象，而且也沒有投入自己的情感，但教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)竟然是；“唱得非常棒！”整節(jié)課上表揚(yáng)不斷，掌聲不斷，課堂氣氛“活躍”，學(xué)生表現(xiàn)得有些“得意洋洋”。
[案例二]一位音樂教師在借班上
公開課《小青蛙找家》時(shí)，在念完節(jié)奏，只是聆聽了一遍歌曲就讓學(xué)生跟譜演唱，演唱了數(shù)遍后就請(qǐng)幾位學(xué)生上齤臺(tái)演唱歌曲，說實(shí)在的，學(xué)生連歌曲都很難完全唱下來，老師就在旁幫助學(xué)生演唱，在學(xué)生演唱完畢后，老師還一直說唱的真不錯(cuò)，還對(duì)學(xué)生的表情做了描述。
[案例三]一位教師在指導(dǎo)學(xué)生熟悉了《哈里羅》的歌詞及聽錄音范唱之后，說：“很多小朋友都很想唱一唱，那就亮出動(dòng)聽的歌喉吧！”師彈奏生輕輕地唱了一遍。在場(chǎng)聽課的老師都已經(jīng)聽出其中有一句唱錯(cuò)了，但這位教師并未馬上指出錯(cuò)誤，而是親切地不慌不忙地說：“老師很想唱一唱，但有一句跟你們唱的節(jié)奏不一樣，哪一只靈敏的耳朵能聽出來，就把小手舉起來�！苯處熉暻椴⒚某�，學(xué)生聚精會(huì)神地聽了教師聲情并茂的范唱之后，基本上同學(xué)都舉起小手找出自己唱錯(cuò)的那一句，并聽唱了一遍就糾正過來。接下來，又開展了男女生演唱比賽，評(píng)委是學(xué)生自己，只見男女同學(xué)分別給對(duì)方打了98分，老師讓他們分別說說兩分扣在哪里，并帶著疑惑地語氣說：“為什么能聽出別人唱錯(cuò)，而自己卻唱不對(duì)呢？”從學(xué)生的表情可以看出他們覺得有些不好意思，又好象開始在做自我檢查。老師看著學(xué)生很不服輸?shù)?表情，激勵(lì)他們：“你們想不想得100分！”學(xué)生滿懷信心地回答：“想！”這下子學(xué)生唱得那樣投入，那樣有感情。唱完了，老師激動(dòng)地豎起大母指：“恭喜你們，100分！”“也！”學(xué)生興奮地心情感動(dòng)了在場(chǎng)所有的聽課老師。下課鈴聲響了，師生的感情完全交融在一起，舍不得離開教室，更舍不得這份真誠……
案例分析
[案例一]的教師課堂評(píng)價(jià)語言模糊，當(dāng)學(xué)生回答完畢時(shí)，“掌聲鼓勵(lì)” “太棒了”“真了不起”這樣的語言彌漫著整個(gè)課堂，實(shí)際上學(xué)生的回答具體好在哪里？是問題分析透徹？還是思維角度獨(dú)樹一幟？其他學(xué)生可以學(xué)到什么？類似與這樣的具體解釋少是甚少。這種流于
表面、籠統(tǒng)的夸獎(jiǎng)未免過于形式化。其次，過度賞識(shí)，當(dāng)學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確、有所欠缺、不盡人意時(shí)，教師為不打擊學(xué)生的積極性和自信心，也給予了肯定的評(píng)價(jià)。實(shí)際上《課標(biāo)》中所提倡的激勵(lì)的評(píng)價(jià)功能并不是有錯(cuò)不改，而是以實(shí)事求是科學(xué)的原則為基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，追求藝術(shù)的評(píng)價(jià)方式，客觀、準(zhǔn)確合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在泛濫的表揚(yáng)和此起彼伏的掌聲中學(xué)生漸漸褪去原有的興奮與熱情，剩下的只是更多疑惑與迷茫。同時(shí)隨意的表揚(yáng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向而表現(xiàn)的“得意洋洋”，使他們不能進(jìn)行正確地判斷與深刻的反思，從而養(yǎng)成一種隨大流和淺嘗輒止的學(xué)習(xí)態(tài)度，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
[案例二]教師在學(xué)生未能完整演唱歌曲時(shí)，讓學(xué)生演唱并陪同一起唱。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用用抽獎(jiǎng)，頒發(fā)紀(jì)念品的做法來激勵(lì)學(xué)生，表面上看來起活躍了課堂氛圍，學(xué)生因可以抽
獎(jiǎng)而爭(zhēng)先恐后地回答問題，因可以獲得獎(jiǎng)品而表現(xiàn)得更認(rèn)真，上課結(jié)束我們都可以知道這位教師給每位同學(xué)都有抽獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)面向全體，儼然沒個(gè)人都獲得了成功和滿足。但是過多外在的獎(jiǎng)勵(lì)并不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在、持久的學(xué)習(xí)興趣，而且教師的這種獎(jiǎng)勵(lì)方式在潛意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值取向。因此，整堂課學(xué)生并未真正參與到音樂課堂活動(dòng)。
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