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讓幼兒在音樂(lè)中作畫教學(xué)案例
活動(dòng)產(chǎn)生的背景：
在主題活動(dòng)《香香的蔬菜》中，幼兒對(duì)一些蔬菜的外形特征通過(guò)觀察、觸摸等方式有了更多的了解。孩子也在一系列的活動(dòng)中，和各種各樣的蔬菜交上了朋友�！妒卟说奈璧浮纷鳛楸局黝}的最后一個(gè)活動(dòng)，是希望幼兒在對(duì)蔬菜有了豐富的認(rèn)識(shí)之后能用繪畫的方式將觀察、了解到的蔬菜畫下來(lái)。
活動(dòng)的產(chǎn)生過(guò)程：
在集體備課中，我們也將此活動(dòng)作為了重點(diǎn)復(fù)備的內(nèi)容，而大家的爭(zhēng)議也是比較多。有的老師認(rèn)為，應(yīng)該將蔬菜的外形特征準(zhǔn)確表現(xiàn)作為重點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒畫出他的外形。有的老師則認(rèn)為，身體的姿態(tài)是個(gè)重點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)四肢的不同來(lái)表現(xiàn)蔬菜的動(dòng)態(tài)。也有老師將重點(diǎn)定位在準(zhǔn)確攝取顏色涂色。大家都考慮了本班孩子的能力水平的不同，所以設(shè)想也不同。在大家對(duì)此進(jìn)行爭(zhēng)論的時(shí)候，我們首先否決了將重點(diǎn)準(zhǔn)確攝取顏色涂色上，對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)加上這幾天對(duì)常見(jiàn)蔬菜的觀察，這已經(jīng)不再是難點(diǎn)或重點(diǎn)。其次，我們也覺(jué)得美術(shù)活動(dòng)不應(yīng)該是重技能的，準(zhǔn)確繪畫出蔬菜的外形一看就知道很偏向于繪畫的技能技巧，我們要給孩子的不是要能把一樣蔬菜畫得多好多像而是讓他產(chǎn)生對(duì)繪畫蔬菜的興趣。其次，活動(dòng)名稱《蔬菜的舞蹈》，著眼點(diǎn)可能不是蔬菜更偏向于“舞蹈”。所以我們把難點(diǎn)確定放在通過(guò)手腳的不同姿態(tài)來(lái)表現(xiàn)蔬菜的一種動(dòng)態(tài)，讓幼兒在畫畫動(dòng)感的蔬菜中感受到一種蔬菜在跳舞的快樂(lè)。
活動(dòng)的過(guò)程設(shè)想：
讓幼兒在音樂(lè)中作畫是首先想到的，還有就是要讓幼兒把自己想象成一種蔬菜進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。在動(dòng)作創(chuàng)編、觀察中來(lái)積累一些動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)以便于孩子繪畫表現(xiàn)。音樂(lè)的選擇：既然是舞蹈，那么就離不開(kāi)音樂(lè)的支持。有的老師選擇了一段歡快的音樂(lè)，也有老師選擇的是一段柔美的音樂(lè)。而我選擇了前一個(gè)活動(dòng)《木瓜恰恰恰》的音樂(lè)為背景。設(shè)想，陌生的音樂(lè)可能對(duì)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)編上要難于他們所熟悉的音樂(lè)，通過(guò)實(shí)踐也證實(shí)了這一想法的可行性。
活動(dòng)的效果：
幼兒在聽(tīng)到他們熟悉的音樂(lè)后開(kāi)始回憶他們已有的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，孩子表現(xiàn)很積極，創(chuàng)編出了很多的動(dòng)作，再經(jīng)過(guò)老師的動(dòng)作指導(dǎo)、提煉，幼兒在觀察、模仿中對(duì)舞蹈時(shí)四肢的位置有了想法，那么繪畫的時(shí)候也算是，下筆如有神了吧。作品展示中，幼兒看到了同伴畫出的各種舞蹈姿勢(shì)，想法很獨(dú)特，也能準(zhǔn)確表現(xiàn)，收到了較好的效果。
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