《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感
當閱讀了一本名著后，大家心中一定有很多感想，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么你會寫讀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感，歡迎大家分享。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感1
近來認真閱讀了《教育就是培養(yǎng)習慣》這本書。讀完后不由得感到這是一本沉甸甸的書，并非這本書有多重，而是書中那流淌的思想，那細致入微的點點滴滴教育經(jīng)驗和養(yǎng)成教育的妙招，著實讓人感到身為教師的責任真是任重而道遠，讓我深深感到習慣的養(yǎng)成必須大處著眼，小處入手的道理，讓我對培養(yǎng)學生習慣的工作豁然明朗。感謝作者的付出，感謝張校長的推薦。受益匪淺！
教育家葉圣陶先生說過：教育是什么？單方面說，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的學習習慣。這句話一方面說明培養(yǎng)學習良好習慣的重要性，另一方面也指出了培養(yǎng)學生良好習慣是我們每個老師義不容辭的職責。通過讀書，讓我明白了“習慣是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習慣是行為的最高層次。習慣不是一般的行為，而是一種定型的行為，它是經(jīng)過反復練習而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式”。一位偉人曾說過：“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。”是的，一旦“習慣成了自然”，當然是好習慣，那會使一個人終身受益��！由此讓我很高興自己在平時教育孩子和學生時總是有意識地教給他們正確的語言、行為和思維。習慣培養(yǎng)特別重視孩子第一次出現(xiàn)的行為。正如封面上的兩句話所寫“家庭使習慣的.學校，父母使習慣的老師”，當孩子第一次犯錯誤的時候，孩子的第一反應(yīng)使先看自己的父母，他們會觀察父母的表情，當父母用嚴厲的表情看他的時候，他會意識到這樣做不好。但是相反，如果當孩子第一次犯錯誤的時候，父母還對他笑，那么他就會認為這樣做是正確的。同樣，在學校我們老師也是一樣，當自己的學生第一次犯錯誤的時候，如果我們不去教育他們，而是認為無所謂，只是一點小事，那么我們是在無形當中讓學生養(yǎng)成了壞習慣，當我們以后發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性想要改變的時候，已經(jīng)太晚了，因為學生的習慣已經(jīng)養(yǎng)成了。因此我們應(yīng)該重視孩子第一次發(fā)生的處理策略，以防后患。
在家里教育之初如此，進入初中，在學校更應(yīng)如此。進入初中階段，生理心理漸漸成熟，逐步進入了所謂的心理叛逆期，往往一些容易忽視的問題極易造成不好習慣滋生，對將來的發(fā)展產(chǎn)生極其不利的影響。我們求實中學在抓學生習慣方面堪稱典范，從學生進學校起，一言一行都從學生的習慣抓起，一刻也不松懈，取得了成果，起到了作用。但也并不是說我們就盡善盡美，從自身反思，著實讓我思考很多。首先要反思自己的教育習慣。如書中的一段話：“您是否有欣賞孩子優(yōu)點的習慣呢？如果您總能及時發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并且恰當?shù)乇磉_出來，這表明您有一個好的教育習慣。再比如，在批評孩子的時候，您是否注意傾聽孩子的訴說呢？如果您總是訓個沒完沒了，根本不給孩子申辯的機會，這表明您有一個壞的教育習慣�！笨赐炅诉@段話，仔細想來，父母以及我們教師的許多教育習慣都應(yīng)該值得反思了，因為教育習慣比一般的教育失誤更影響孩子的成長。
感謝作者的分析，更讓我明白了習慣的重要性。握緊拳頭，認真反思自己的教育教學習慣，爭取更高、更完善的教育吧！
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感2
暑假讀了林格的《教育就是培養(yǎng)習慣》這本書，我覺得對我們老師來說很有啟發(fā)。
書中寫到“習慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習慣是行為的最高層次。習慣不是一般的行為，而是一種定型的行為。良好的習慣能促人進步，誘人發(fā)展，然而良好習慣的形成卻要經(jīng)歷一個相當漫長、艱難地過程。
教育工作與產(chǎn)品制造截然不同，產(chǎn)品壞了可以報廢，而對人的教育和培養(yǎng)如果失敗了，損失的將是一個人的一生。所以，教育無小事。任何一名有責任感的教育工作者，都應(yīng)該做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，把“教書”和“育人”工作的每一個細節(jié)做精做細，落到實處。
那么，怎樣才能培養(yǎng)良好的習慣，我認為要尊重學生的權(quán)利和參與性，要重視過程的循序漸進性，還要堅持過程的長期性。
從教學方面來看，教師應(yīng)把教學過程中的小事做細、做全面，真正做到嚴謹細致。在備課中注意細節(jié)，教學目標、重點難點、師生互動時間、問題、板書設(shè)計都要面面俱到，不能忽略任何一個環(huán)節(jié)，否則，可能導致一堂課的失敗。上課過程要注意細節(jié)，學生的一舉一動、課堂反饋都要仔細觀察，適時調(diào)整課堂過程，以取得最好的課堂效果。布置和批改作業(yè)要注意細節(jié)，不能一味地貪多。要精批細改，針對不同的學生層次，精講多練。作業(yè)反映出的`學生學習情況，要引起足夠重視，并制定對策，及時解決。
從育人方面來看，教師應(yīng)時刻注意自己的一言一行，向?qū)W生展現(xiàn)自己高尚優(yōu)雅的風度和修養(yǎng)，對學生施以正面影響。我們常說“喊破嗓子不如做出樣子”，“言傳不如身教”。央視曾播出這樣一則公益廣告，相信大家都看過：小男孩看到忙碌了一天的媽媽還給姥姥打洗腳水，自己也搖搖晃晃地給媽媽打來洗腳水。許多問題不用說教。老師在學生面前言行不注意，隨意亂扔垃圾等，都會給學生帶來負面影響。教師如果“不拘小節(jié)”，不能成為學生的行為楷模，那么，他的形象就難以在同學心目中立起來，學生帶著諸多的心里困惑，良好的學習和生活習慣則不易養(yǎng)成。在注重言傳身教的同時，還要注意學生心理狀態(tài)的細節(jié)。學生的一言一行，一個看似不起眼的動作和眼神，都是復雜內(nèi)可能及時制止一場糾紛，會避免一次可能的傷害事故，會阻止一次因年幼無知而誤入歧途的人生悲劇。習慣是在不斷重復和練習中逐步形成的，要培養(yǎng)學生良好的習慣不能貪多求全，而應(yīng)有計劃地一步一步地實施，一個習慣一個習慣的形成。例：剛?cè)雽W時就要求學生書寫認真，讓學生形成一個良好的書寫的習慣。隨著學習內(nèi)容的升級與年齡的增長，要求學生做作業(yè)認真仔細，形成做事嚴謹?shù)牧己昧晳T。要看到學生身上一天一天的進步。進行鼓勵。不要稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批評。逐漸又培養(yǎng)學生的良好思考習慣。不要一遇難題就溜之大吉。這些良好的習慣都是在循序漸進中形成的。當然，學生良好的習慣，不僅僅是包括學習習慣，還包括很多著名家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？簡單地說就是養(yǎng)成習慣。”而習慣則是日積月累的細節(jié)。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。其他方面的習慣，都是這樣，慢慢培養(yǎng)。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感3
我們在教學過程中，總是會發(fā)現(xiàn)這樣的情況：教室的衛(wèi)生每天都有值日的學生負責清潔打掃，但是地面上總還是存在紙屑；上課時反復強調(diào)的問題，到作業(yè)中還會有學生出現(xiàn)錯誤；經(jīng)常教育學生上課應(yīng)專心聽講，可是在課上還總是有學生要思想開小差；每次作業(yè)批改講評后要求學生訂正，可是還是有小部分學生不訂正……為什么總是有學生在學習以及生活上會出現(xiàn)那么多的問題，真的是他們的領(lǐng)悟能力有問題嗎？答案很顯然：不是。學生之所以會出現(xiàn)這樣的問題，是因為他們還沒有養(yǎng)成良好的習慣。
教育家葉圣陶先生說過：教育是什么？往單方面說，只須一句話，就是要培養(yǎng)良好的學習習慣。這句話一方面說明培養(yǎng)學習良好習慣的重要性，另一方面也指出了培養(yǎng)學生良好習慣是我們每個老師義不容辭的職責。培養(yǎng)學生形成良好的習慣，不但可以提升我們的教育教學質(zhì)量，更重要的是它影響著學生今后的'發(fā)展，關(guān)系著他們一生。
培養(yǎng)學生的良好習慣，不是一朝一夕的事情，它需要堅持不懈地、有條不紊地進行練習和強化。而抓良好的開端，則是成功的一半。小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。心理學研究表明：習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的習慣是很重要的。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。所以作為班主任，培養(yǎng)學生形成良好的習慣更是顯得猶為重要。以前我在教育教學工作上雖然已經(jīng)意識到了這一點，但是我對于培養(yǎng)學生的習慣還是停留在最普遍的說理與獎懲上，缺乏系統(tǒng)性，所以效果一直都不怎么顯著。閱讀了《教育就是培養(yǎng)習慣》這本書后，讓我對培養(yǎng)學生習慣的工作豁然明朗。雖然這本書是從家庭教育的角度來分析的，也是針對家長來寫的，但是它對于我們教師同樣具有指導作用。
這本書從多方面對養(yǎng)成教育進行了具體的闡述，讓我對養(yǎng)成教育的內(nèi)容、途徑和方法有了一定的認識與了解。該書分塊分別闡述了道德習慣、學習習慣、生活習慣、思維習慣的培養(yǎng)。其中一些問題的提出、分析與解決非常具有實用性。比如：“孩子寫作業(yè)馬虎怎么辦？”，“孩子浪費東西怎么辦？”，“孩子任性怎么辦？”“孩子學習不專心怎么辦？”，“孩子有不良的衛(wèi)生習慣怎么辦？”，“孩子缺乏創(chuàng)新習慣怎么辦？”等等這些問題，剛好就是我們平時在議論的學生常有的不良習慣，書中提到的實例以及解決方法都給了我很大的啟示。值得一提的是《教育就是培養(yǎng)習慣》這本書后面的附錄“養(yǎng)成教育內(nèi)容序列化方案”十分具體的給出了幼兒、小學、初中養(yǎng)成教育內(nèi)容序列細目，這對于我們教育工作者來說無疑是得到了學生習慣培養(yǎng)工作的參考，使我們的養(yǎng)成教育工作有據(jù)可依，有目標可參照。
學生良好習慣的養(yǎng)成，是一項長期的、復雜的、艱辛的育人工程，我們要本著以嚴為綱，以愛為本的原則，給孩子們的人生當好向?qū)В龠M良好習慣的養(yǎng)成，從而讓我們的教育獲得更大的成效。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感4
英國著名哲學家、思想家培根認為習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，人從幼年期就應(yīng)當通過教育培養(yǎng)良好的習慣，教育其實是一種從早年開始的習慣。我們也可以這樣說，教育就是培養(yǎng)習慣。
1978年，諾貝爾獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室學到了你認為是最重要的東西呢？”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答：“是在幼兒園。”“在幼兒園學到了些什么？”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做了錯事要表示歉意，午飯后要休息，學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”說明習慣的培養(yǎng)非常重要，應(yīng)該從小開始。
習慣是條件反射長期積累和強化的結(jié)果，因此真正的教育不在于說教，而在于長期、反復的訓練，訓練是形成良好習慣最基本的方法。訓練可以使機體與環(huán)境之間形成穩(wěn)固的條件反射，這種穩(wěn)固的條件反射只有經(jīng)過反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動力定型。人的這種生理機制決定了沒有訓練，就沒有習慣。
教育是一項長期工程，矯正壞習慣是不能一蹴而就的，需要我們耐心地訓練學生，也需要多方面的`教育力量協(xié)同配合，才能達到最終目的。
學習時坐不住是很多孩子的一種不好的習慣。但是有一位媽媽非常有智慧，她用了一種區(qū)別強化的一個技術(shù)，對孩子說：你是一個聰明的孩子，你能夠?qū)W習好。你1個小時站起來10回，是不是太多了？能不能讓我看到你1個小時只站5回？孩子知道媽媽注意他了，就說：5 回就5回，第二天做作業(yè)，果然只站起來了5回。媽媽說：喲，我兒子真了不起，一天就改了一半，進步太大了，我看你站4回也能做到。孩子說：4回就4回……慢慢地，孩子做作業(yè)時就不站起來了。這位媽媽還會用別的很多技術(shù)來培養(yǎng)孩子的好習慣。例如，孩子特喜歡六點半看動畫片，就給他約定：今天你做作業(yè)時站起來在3次以內(nèi)，你就可以看動畫片，超過3次，動畫片不能看。這就是說，達不到某個標準的時候，一定要有所限制，要懲罰，這個懲罰一定要剝奪他最喜歡的事情，這個時候不能心疼孩子，這沒關(guān)系。但是他達到這個標準之后，你就得獎勵他最喜歡的事情。孩子通過這樣的調(diào)整，慢慢地就習慣了，這位媽媽的經(jīng)驗給了我們一個很大的啟發(fā)：培養(yǎng)好習慣用加法，改正壞習慣用減法。
烏申斯基還說：“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步�！彼囊馑季褪牵耗闳绻B(yǎng)成了好的習慣，你會一輩子享受不盡它的利息；要是養(yǎng)成了壞習慣，你會一輩子都償還不完它的債務(wù)。美國心理學家威廉·詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！彼晕覀円匾晫W生的習慣培養(yǎng)。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感5
愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣一句話：“如果人們已經(jīng)忘記了他們在學校里所學的一切，剩下的就是教育”。最初讀到這句話的時候感覺非常費解，后來走上了教育崗位之后才漸漸明白這里說的教育就是培養(yǎng)習慣。
九月份校長推薦我讀《教育，就是培養(yǎng)習慣》，這本書是由教育專家、著名青年學者林格撰寫的一本有關(guān)養(yǎng)成教育的專著，主要包括養(yǎng)成教育的基本理論和養(yǎng)成教育的14項內(nèi)容及操作兩部分，重點介紹學習習慣與學習個性的養(yǎng)成。看后總體感覺：實用且具有較強的操作性。
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好教育的習慣，而所謂培養(yǎng)，就是“按照一定的目的長期地進行教育和訓練”。著名心理學家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！笨梢娏晳T的養(yǎng)成有多么重要。在教育教學中，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣是養(yǎng)成教育的根本任務(wù)之一。養(yǎng)成教育是德育教育的重要組成部分，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣是使他們終身受益的事情。習慣，往往起緣于一件看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。多一個好習慣，就多一份自信；多一個好習慣，就多一份成功的機會；多一個好習慣，就多一份享受優(yōu)質(zhì)生活的能力。因此尋求最科學、有效的教育方法是教育者在實際工作中不斷實踐和探索的目標，通過養(yǎng)成良好的習慣，解放學生的大腦，讓學生學會學習，學會創(chuàng)造，提高成績；同時健全人格，以便學生學會做人，健全心理，建立良好的自我認知，實現(xiàn)素質(zhì)教育。作為一名小學教師，培養(yǎng)學生良好的習慣任重而道遠，
在培養(yǎng)習慣的方法中有提到這樣的一條：沒有訓練就沒有習慣。是的，任何一種習慣的養(yǎng)成，反復訓練，不斷強化，才是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。由此我想到了雨露老師給家長講座時提到，想讓孩子養(yǎng)成好習慣嗎，讓他重復33次，想改掉他的壞習慣嗎，讓他重復上百次。在平時的工作中，為了讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，我們也可以堅持這樣去做。首先保證訓練持之以恒，“習慣成自然”是需要時間的；其次訓練必須嚴而又嚴。只經(jīng)過痛苦的磨練，才能養(yǎng)成好習慣；再次訓練必須要求具體。這樣學生才容易掌握要領(lǐng)；最后訓練必須是紀律制約與自我要求想結(jié)合，只有把內(nèi)部的意志力與外部的強制力結(jié)合起來，良好習慣的養(yǎng)成才有保障。小學階段是習慣養(yǎng)成的重要階段，教孩子五年，給孩子五十年說的`就是這個道理。
培養(yǎng)習慣，就是教育。給學生提供一個良好習慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍，從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成好習慣。這些好的習慣也將會成為他們一生受用的寶貴財富。我要深入了解孩子的心理，懷著一顆真誠的心學會與他們溝通，建立朋友式的師生關(guān)系，得到他們的信任，用他們能夠接受的方式諄諄教導，循循善誘，幫助其克服學習和生活中的困難，在體驗中感悟，在實踐中成長。調(diào)動家長和社會各方面的力量，形成教育合力。
讓我們在教育這片廣闊的天地里與孩子共同成長！讓我們和孩子們一起養(yǎng)成好習慣。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感6
讀完《教育就是培養(yǎng)習慣》，我認為這本書的觀點我非常認同，教育的首要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子良好學習習慣和行為習慣。因為兒童可塑性比較大，模仿性強，既容易養(yǎng)成好的習慣，也容易養(yǎng)成壞的習慣。而一旦形成壞習慣，就很難在改變，有些壞習慣還會繼續(xù)發(fā)展，對人一輩子起壞作用，所以我們要從小培養(yǎng)學生良好的習慣。如果培養(yǎng)得法，不但有利于當前的學習，還將使學生終身受益。因此我作為一名班主任，十分重視對學生學習和行為習慣的培養(yǎng)，要求學生每天到校后，進了教室就打開書本開始晨讀。課堂上認真聽講，積極思考，踴躍發(fā)言，下課時要準備好下一節(jié)課用的課本等學習用具。學會整理自己的抽屜，保持教室里的衛(wèi)生�；丶乙B(yǎng)成看書，做作業(yè)自覺學習的良好習慣等等，很多好的習慣是靠老師在課堂上慢慢培養(yǎng)的，
孩子大都是獨生子女由于父母或爺爺奶奶的溺愛，孩子身上存在的問題很多，這些都需要通過我們的努力去讓孩子改變。我們的教育就是要培養(yǎng)孩子的良好的習慣，這是一項長期的、細致的工作，需要家長和老師一起來完成的工作。我讀完這本書足了如下總結(jié)：
（1）我們必須明確告訴孩子的做法是對還是不對，讓他能明辨是非，比如尊敬長輩、節(jié)約、按時起床、上學、寫作業(yè)、自己的事情自己做等。不要打架、破壞班機紀律、不玩火、不做危險性游戲。
�。�2）家長做孩子的榜樣，家長是孩子的第一任老師。家長的.一言一行對孩子有絕對的影響。孩子的可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，他們的分辨能力差，“近朱者赤，浸墨者黑”都聽過這個道理。你讓孩子做什么，家長必須首先做到。比如，教育孩子講文明，家長就不能滿嘴臟話。要求孩子學習要專心，孩子學習的時候，家長就不能干擾孩子，不能打撲克、看電視等
教育孩子要認真，家長就不能馬馬虎虎，否則你的教育就不起作用。
（3）孩子犯錯后，正確使用懲罰。家長要明確懲罰不等于體罰，有些家長迷信體罰，認為“不打不成才”，從根本上說只有“興趣成才”“立志成才”沒有“打罵成才”的�！鞍舸颉敝荒芗て鸷⒆拥哪娣葱睦�。懲罰可以采取多種方式，如家長強制執(zhí)行罰站、閉門思過。限制孩子自由。剝奪某種權(quán)力：不準看電視、玩游戲機。強迫孩子做不愿意做的事，如抄課文、掃廁所等、不滿足孩子的正當物質(zhì)需求：該買的東西不買。
�。�4）現(xiàn)在有很多孩子做事磨磨蹭蹭，沒有時間觀念，原因主要有：性格問題、缺乏應(yīng)有的訓練、對學習興趣不濃等�？朔ゲ涞霓k法有：通過講故事讓孩子認識時間的價值、讓磨蹭付出代價，有的孩子磨蹭遲到，就讓他磨蹭，到學校挨批評后第二天就會加快速度了。節(jié)約的時間歸自己，每天讓孩子寫完作業(yè)后時間歸自己，他為了多玩一會也會抓緊時間寫作業(yè)的。制定嚴格的制度教孩子學會管理時間。什么時間起床，什么時間洗漱等家長要起模范作用家長凡是磨蹭，就會潛移默化影響孩子。家長要珍惜時守時，講求效率。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感7
本學期繼續(xù)教育的內(nèi)容是讀《教育就是培養(yǎng)習慣》，為此我特意上書店購買了這本書。在繁忙的工作間隙中，我拜讀了孫教授的大作，書中那流淌的思想，那細致入微的教育經(jīng)驗和養(yǎng)成教育的妙招，讓我感到身為教師，身為家長肩頭那份沉甸甸的責任。書中語言簡單，道理卻很深刻，值得一讀再讀，一品再品！
我覺得這是一本給人思想影響深刻，指導我們?nèi)绾巫龊媒逃ぷ鞯囊徊亢脮�。閑暇時讀讀孫老師的著作，既能增加趣味，又能增長知識，更重要的是讓我學會了以平和的心態(tài)對待同事，對待學生，對待自己正在牙牙學語的兒子。我不斷地告誡自己，一定要耐心地等待兒子長大。朱永新老師說：“云曉是一個真正走進兒童世界的學者；而我們通過閱讀他的作品，在走進孫云曉世界的同時，也走進了兒童世界�！�
這本書強調(diào)的主要是好習慣的養(yǎng)成決非一日之功。據(jù)專家研究，一個習慣的養(yǎng)成至少需要21天的時間。小學階段學生年齡小，自制力差，不論什么工作必須靠教師做長期的、耐心細致的工作。真正的教育不是單憑說教，而是靠訓練。沒有強化訓練就養(yǎng)不成習慣。比如說要培養(yǎng)學生不亂扔紙的習慣，班主任老師教育是一方面，更重要的是給學生施加壓力，告訴他必須怎么做，否則會有什么樣的后果，直到養(yǎng)成習慣為止。世界上的事情，怕就怕認真，怕就怕堅持，如果你真的凡事認真，堅持去做，別的老師能做到的我們也一定能做到，這就是習慣的養(yǎng)成，堅持才有習慣，習慣在與堅持。另外我們學生的寫字習慣，早讀習慣等等，都要經(jīng)過老師的強化，學校的督察等強化手段，達到一定的效果�！霸S多養(yǎng)不成習慣的教育，都是一壺燒不開的水；教育習慣比一般的教育失誤更影響孩子成長”。這都是孫云曉老師的至理名言�！笆裁词墙逃�？當你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育”愛因斯坦的這句話說的非常機智。真正的教育是忘不掉的，孫云曉提出了自己獨到的觀點“忘不掉的才是真正的素質(zhì)。什么是忘不掉的？習慣就是忘不掉的，它成為一種自動化的行為、穩(wěn)定的行為，它是刺激與反應(yīng)之間的.穩(wěn)固的聯(lián)結(jié)�！睆倪@句話里我們可以再次看出，培養(yǎng)一個好習慣是多么的重要。
本書第四章講做人的習慣，給我留下了深刻的印象。書中說“‘做人’絕不僅僅是一個道德范疇內(nèi)的概念，更不僅僅是一個空泛的詞語。它與我們的生活實踐聯(lián)系得非常緊密。長期以來，‘做人’似乎總是停留在純粹的道德范疇，實際上它是一個具有普遍意義的成功概念。”文中提到：“擁有一顆愛心是做人的基礎(chǔ)，做人離不開四塊基石，即真誠待人（愛心），誠實守信（誠信），認真負責（責任心），自信自強（自信）�！边@里的第一塊基石就是愛心。我們知道：愛，那是真正的智慧，沒有對人純潔的愛，沒有對美好人性的向往，沒有對生命的關(guān)懷，沒有最起碼的人間溫情，也就沒有了生活，世界也就沒有陽光。讀孫老師的這一名著，使我明白了作為教育者，也必須是愛的使者，讓悲憫與同情成為我們的生命情感，通過我們的努力工作，使下一代擁有以生命尊嚴為基礎(chǔ)的價值觀，擁有美好心靈，使整個社會真正地實現(xiàn)和諧。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感8
首先我明白了什么是習慣！習慣就是人的行為傾向。也就是說，習慣一定是行為，而且是穩(wěn)定的，甚至是自動化的行為。用心理學的話來說，習慣是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固聯(lián)結(jié)。壞習慣是一種藏不住的缺點，別人都看得見，他自己看不見。因為習慣是一種自動化的行為，潛意識表現(xiàn)的行為，并不一定是他自己希望的行為。
作為學生，很明顯，習慣對于他們今后的成長有著非常重要的地位！看了《教育就是培養(yǎng)好習慣》這本書之后，我想，作為孩子，要養(yǎng)成的習慣有很多�？偟谜f來，應(yīng)該有生活上的和學習上的。這兩點對于孩子來說，要是養(yǎng)成了好的習慣，那么對于今后的成長來說是大大有利的。
首先是生活上的好習慣。生活是一個很廣泛的定義，對于孩子來說，在生活這么大的范圍上培養(yǎng)好習慣，自然是過于抽象了。俗話說，凡事要從小事做起。那么，要在生活上養(yǎng)成好習慣也可以從小事做起。比如說，每天節(jié)約一元錢。當然，在人們的概念里，一元錢是微不足道的，但是一年有三百六十五天，如果我們每天節(jié)約一元錢，一年就能省下三百六十五元錢。凡是巨大數(shù)額的錢不都是從小數(shù)額的錢慢慢地積累起來的嗎？當然，對于孩子來說，他們未必會有這樣的概念，但是，只要孩子養(yǎng)成了節(jié)儉的習慣，不管是否理會其中的意義，一旦他們長大了，就會明白過來，原來自己養(yǎng)成了這么好的習慣，必定是很歡喜的。就像我們都尊敬的周總理，他的節(jié)儉是國人們都知道的，在那樣困難的時期，周總理用自己的節(jié)儉來為國家省下各項經(jīng)費以幫助國家走向預想的方向。所以，節(jié)儉不僅僅是讓人歡喜，有的時候，甚至是可以為國家和社會作出貢獻。由此看來，在生活上養(yǎng)成好的習慣，必定是有利的！
作為學生來說，學習是他們的主業(yè)，當然，活到老，學到老的訓誡也鞭策著我們要時時刻刻不忘學習。對于學習來說，好的學習習慣能夠讓學習的人事半功倍。比如說，有一個孩子，在學習前，總會先整理自己的桌子。這是個好的習慣！為什么這么做會是個好習慣呢？我們都知道，作為孩子，今后要面對很多的考試，而面對的考試多了，那么心里的壓力就會沉重。壓力大了，有的時候會使得孩子的心理扭曲，產(chǎn)生心理疾病。這樣對孩子的將抗成長是非常不利的。當孩子在學習前把桌子整理一下的話，難么在這個短暫的時間，使得自己整理好心態(tài)，以正確的心理面對學習上的'成功和失敗。這樣的孩子勝不驕敗不餒。養(yǎng)成好的習慣可以幫助孩子養(yǎng)成好的心態(tài)，正確的心態(tài)可以幫助孩子在學業(yè)上得到成功！
《教育就是養(yǎng)成好的習慣》上說，對于一個習慣來說，是要經(jīng)歷過程的。所以，孩子的習慣不是一下子就出現(xiàn)的，而是在周圍的人的習慣中潛移默化中形成的。對于成年人來說，自己有的習慣自己是不會知道的。這樣的習慣在條件反射下，會在無意中在孩子的面前表現(xiàn)出來。那么孩子就會去模仿。所以，當我們被告知，哪兒做得不好的時候，就要時時刻刻注意了，應(yīng)該抱著有則改之，無則加勉的心態(tài)面對。因為，我們的一言一行我們都在孩子的眼中。如果我們的不良習慣到了孩子的身上，就是對孩子今后的發(fā)展不負責任。
養(yǎng)成好的習慣是不容易的，所以我們要時時刻刻都要注意！
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感9
記得亞里士多德說過：“人的美德有兩類——理智的和道德的，理智的美德由教學產(chǎn)生和發(fā)展，道德的美德由習慣而體現(xiàn)，教育,就是培養(yǎng)習慣讀后感。”“什么是教育？當你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育�！睈垡蛩固沟倪@句話道出了教育的實質(zhì)和內(nèi)涵。什么是忘不掉的？習慣就是忘不掉的。誠如著名教育專家林格先生所說——《教育，就是培養(yǎng)習慣�！�。
這幾天，我細細品讀了《教育，就是培養(yǎng)習慣》這本書，書中詳細解釋了養(yǎng)成教育的基本理論，通過闡述養(yǎng)成教育的特點、關(guān)鍵期、方法、途徑，并生動地以連續(xù)劇式的小故事串聯(lián)起來，介紹了養(yǎng)成教育的14項內(nèi)容和操作。讀了這本書，不管是為人父母、還是作為一名班主任，都讓我受益良多。良好的習慣是可以養(yǎng)成的，養(yǎng)成教育，其實就是養(yǎng)成良好習慣的教育，卻是“管一輩子的教育”。習慣養(yǎng)成之后看上去“自然”，但是養(yǎng)成的過程卻并非如此，養(yǎng)成教育應(yīng)當是每一位教師、每一位家長都能掌握的教育藝術(shù)。
書中介紹了實施養(yǎng)成教育的最終目的：一是通過養(yǎng)成良好習慣，解放學生的大腦，以便學生學會學習，學會創(chuàng)造，提高學習成績；二是健全人格，以便學生學會做人，健全心理，建立良好的自我概念。這同時也是素質(zhì)教育的兩大任務(wù)。在現(xiàn)實生活中，教師能夠明顯感受到學習成績好、全方面發(fā)展的學生，一定是學習、生活習慣都好的學生。在我們的教育生涯中經(jīng)常會遇到這樣一些孩子：老師對他們的評價幾乎眾口一詞：“聰明！”但是他們聰明卻不優(yōu)秀，甚至很糟糕！他們經(jīng)常忘帶作業(yè)；他們不講衛(wèi)生；他們對老師和家長的教導置若罔聞；他們懶惰、拖拉、毫無上進心……是什么原因?qū)е乱活w優(yōu)良的種子卻不能開出絢爛的花朵？答案很簡單：習慣不好，讀后感《教育,就是培養(yǎng)習慣讀后感》。正是一些不良習慣，影響并導致了孩子們之間的差異，讓一些天資聰穎的'孩子也因此而埋沒。因此需要老師和家長們在日常生活中正確引導孩子養(yǎng)成：誠信、遵守規(guī)則、責任、計劃周密、有條理、合作、愛心、追求效率、學用結(jié)合、善于思考、掌握終身學習的能力、創(chuàng)新、樂觀自信、頑強毅力、追求成功等十四項好習慣。
培養(yǎng)習慣的方法中有提到這樣的一條：沒有訓練就沒有習慣。是的，任何一種習慣的養(yǎng)成，反復訓練，不斷強化，才是實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。因此在平時的工作中，為了讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，我們也可以堅持這樣去做：一是訓練必須持之以恒，“習慣成自然”是需要時間的；二是訓練必須嚴而又嚴。只經(jīng)過痛苦的磨練，才能養(yǎng)成好習慣；三是訓練必須要求具體。這樣學生才容易掌握要領(lǐng)；四是訓練必須紀律制約與自我要求想結(jié)合，只有把內(nèi)部的意志力與外部的強制力結(jié)合起來，良好習慣的養(yǎng)成才有保障。
“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！睘閷W生健康、快樂的人生奠基，讓我們謹記：教育，就是培養(yǎng)習慣。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感10
《教育就是培養(yǎng)習慣》這本書是以養(yǎng)成教育為核心理念，是我國第一本養(yǎng)成教育系統(tǒng)著作，科學，嚴謹，新穎，實用，具有很強的操作性。這本書介紹了養(yǎng)成教育的理論、內(nèi)容、途徑及方法，具體解答了道德習慣、學習習慣、生活習慣、思維習慣該如何培養(yǎng)的問題。這里的“習慣”是養(yǎng)成教育的結(jié)果，養(yǎng)成良好的習慣是行為的最高層次。習慣不是一般的行為，而是一種定型型的行為。是經(jīng)過反復練習而養(yǎng)成的語言、思維、行為等生活方式，具有相對的穩(wěn)定新性，具有自動化的作用，這就是我們平時所說的“習慣成自然”。良好的習慣能促人進步，誘人發(fā)展，當然良好習慣的形成要經(jīng)歷一個相當漫長、艱難地過程。
在強調(diào)素質(zhì)教育的今天，在社會競爭激烈的今天，家長、教師似乎更關(guān)注“德、智、體、美、勞”的智，而忽視了其他各方面的發(fā)展，“什么叫素質(zhì)教育？”書中指出：素質(zhì)教育就一句話“我們給學生的東西能管孩子一輩子就是素質(zhì)教育。也就是要使學生終生受益。”烏申斯基也曾說過：“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到道德破產(chǎn)的地步。”是的，一旦“習慣成了自然”，當然是好習慣，那會使一個人終身受益�。∪绾闻囵B(yǎng)孩子的習慣？習慣培養(yǎng)特別重視孩子第一次出現(xiàn)的行為。正如封面上的兩句話所寫“家庭是習慣的學校，父母是習慣的老師”，當孩子第一次犯錯誤的'時候，孩子的第一反應(yīng)使先看自己的父母，他們會觀察父母的表情，當父母用嚴厲的表情看他的時候，他會意識到這樣做不好。但是相反，如果當孩子第一次犯錯誤的時候，父母還對他笑，那么他就會認為這樣做是正確的。同樣，在學校我們老師也是一樣，當自己的學生第一次犯錯誤的時候，如果我們不去教育他們，而是認為無所謂，只是一點小事，那么我們是在無形當中讓學生養(yǎng)成了壞習慣，當我們以后發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性想要改變的時候，已經(jīng)太晚了，因為學生的習慣已經(jīng)養(yǎng)成了。
“什么是教育？當你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育”愛因斯坦的這句話說的多么機智。真正的教育是忘不掉的，什么是忘不掉的？習慣就是忘不掉的，它成為一種自動化的行為、穩(wěn)定的行為，它是刺激與反應(yīng)之間的穩(wěn)固的聯(lián)結(jié)。從這些話語中我們就可以得出，培養(yǎng)一個好習慣是多么的重要。那么我們教師和父母在教育孩子的過程中，如何養(yǎng)成自身的好習慣呢？也許，首先要反思自己的教育習慣，因為品德只有靠品德去培養(yǎng)，性格只有靠性格去鍛煉，情感只有靠情感去感染，行為只有靠行為去指導。
習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，是細節(jié)的日積月累。培養(yǎng)學生良好的習慣應(yīng)從“大處著眼，小處著手”，在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習慣一旦養(yǎng)成，將會成為他們一生受用的寶貴財富。
《教育就是培養(yǎng)習慣》讀后感11
近來我有幸拜讀了《教育就是培養(yǎng)習慣》一書，書里面關(guān)于養(yǎng)成教育的一些深刻見解，讓我受益匪淺。本書是一本關(guān)于養(yǎng)成教育的專著，不僅科學嚴謹，而且實用新穎。我深深贊同作者的教育觀點：教育就是培養(yǎng)習慣，習慣必須從小養(yǎng)成。
“有的孩子做作業(yè)，邊做邊玩，心思不能集中在作業(yè)上”，“有的孩子上課聽講靜不下心來，一會兒跟同學說話，一會兒玩手中的東西，一會兒看看窗外”相信很多老師在管教孩子方面都有過這些難題，有時還真讓我們對這些孩子們無可奈何。我認為，良好的行為習慣是造就一個人一生幸福的基石，從小培養(yǎng)學生良好的行為習慣是我們做老師的責任，我們應(yīng)更多的去關(guān)注一下他們的學習以及平時在校的生活習慣。當然學校也根據(jù)學生實際情況制定了許多好的有關(guān)細節(jié)教育的要求目的.就是培養(yǎng)學生的良好的習慣。
良好的習慣是可以養(yǎng)成的，習慣養(yǎng)成之后看上去很簡單，但是養(yǎng)成的過程卻不是簡單的。如果養(yǎng)成了不良習慣，要把它轉(zhuǎn)化成良好的習慣，就要經(jīng)過一個痛苦的過程。為了不讓孩子經(jīng)歷這種痛苦的磨練，我們從一開始就要教育孩子養(yǎng)成良好的習慣。作為一名小學教師，你的一言一行都逃不過孩子的眼睛，孩子們現(xiàn)在的模仿能力是最佳時期，他們會模仿你的一言一行，所以要想讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，教師首先要嚴于律己，從我做起，為人師表，言行一致。當然孩子的良好習慣的培養(yǎng)不是學校單方面就能做到的他需要家庭、學校以及社會的相互配合。
就那我們班的吳妙研同學來說，她以前逃過半天學這對于一個三年級的學生來說是多么惡歷的行為。問其原因才知道由于家庭作業(yè)沒有完成不敢來上學，怕老師告訴家長，自己回家又挨打了。通過了解我知道她和媽媽的關(guān)系很糟因為每當她犯錯誤時媽媽就會打她，而爸爸又在很遠的地方工作無法照顧她，因此她就對媽媽產(chǎn)生了恐懼的心理。
事后我找到她的媽媽通過我們相互溝通如何教育孩子，慢慢的她們母女的感情融洽了許多，學習上也進步了。如果我們對這件事情抱著無所謂的態(tài)度，孩子就有可能經(jīng)常性的逃學形成習慣，到那時在去糾正它將會是一件很難的事。正如人們經(jīng)常說的“江山易改，本性難移”，習慣的力量強大而頑固不可融化，習慣一旦形成，終其一生，便難以改變。這里講的“本性”，當然不是人與生俱來的，很大程度上，是在后天養(yǎng)成的，也就是說，與自我長期來的習慣是密不可分的。
正如書中原序部分提到的我國古代第一部系統(tǒng)論述家庭教育的專著《顏氏家訓》就十分強調(diào)教育應(yīng)從小抓起。顏之推說：“識人顏色，知人喜怒，便加教誨，使為則為，使止則止，比及歲數(shù)，可省笞罰�！逼渲刑N涵著一個習慣養(yǎng)成的道理。習慣的力量是一種頑固而巨大的力量，也就是說習慣一但養(yǎng)成那么就很難在改變。當然好的習慣是讓人們享受終生的，如果一個學生學習很認真那么他踏上社會后工作、生活、做人處事都將會是一個嚴謹、負責任的人。
因此我認為，良好習慣的培養(yǎng)應(yīng)滲透到教育教學中去與學科知識有機相溶來滲透做人道理，來養(yǎng)成學生的基本習慣。作為教師，應(yīng)當擔負起相關(guān)責任以及承擔相應(yīng)的任務(wù)。
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