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《高手教師》讀后感
當(dāng)看完一本著作后，相信大家的視野一定開拓了不少，何不寫一篇讀后感記錄下呢？到底應(yīng)如何寫讀后感呢？下面是小編為大家整理的《高手教師》讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《高手教師》讀后感1
這個(gè)暑假，我認(rèn)真拜讀了魏智淵老師的《高手教師》。書中，魏老師結(jié)合自己的教育實(shí)踐，從教育觀念、課程建設(shè)、學(xué)校溝通、學(xué)生教育、教育細(xì)節(jié)、自我修練等六個(gè)方面，分享了自己對(duì)教師成長(zhǎng)發(fā)展的思考，深入淺出，字字走心。作為一名一線教師，我讀完這本書，感觸最深的是第五輯《成長(zhǎng)在細(xì)節(jié)的教育中》的第三節(jié)：“每個(gè)孩子都需要一頂桂冠”。
我們教師，每接一個(gè)班，都會(huì)有幾個(gè)孩子，讓我們很頭疼。我們?cè)撛鯓訋椭麄�，是個(gè)無奈的話題。無論是對(duì)他大加贊賞，或是苦口婆心地?cái)[事實(shí)、講道理，亦或是你忍無可忍時(shí)的暴跳如雷，結(jié)果都一樣：孩子三分鐘表現(xiàn)熱度，再無下文。當(dāng)我們無能為力的時(shí)候，就更傾向于訴諸態(tài)度。似乎通過作用于態(tài)度，我們就能夠有效地改進(jìn)孩子的行為。實(shí)際情況恰恰相反，我們的教育對(duì)象是孩子，其實(shí)通過改變行為更為有效。所以我們需要我們對(duì)孩子進(jìn)行滴水穿石的輔導(dǎo)，密切關(guān)注孩子，使其不斷地通過進(jìn)步而積累信心。我們除了幫助孩子獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步外，還需要給孩子一個(gè)暗示：老師并沒有放棄你。如何讓我們的孩子從心底里知道，我的老師沒有放棄我呢？這就是我們老師的教育藝術(shù)了。每個(gè)孩子都有自己的長(zhǎng)處和不足。作為老師需要找到孩子的驕傲，進(jìn)而幫助他樹立成長(zhǎng)為自己的桂冠。什么是孩子的驕傲？魏老師說，就是在同伴中，讓孩子引以為自豪的領(lǐng)域或能力。換句話講，它就是孩子頭上的能成為桂冠的潛力。每個(gè)孩子都至少需要一頂桂冠，它不是紙糊的空洞的老師一句表揚(yáng)，而是能支撐孩子長(zhǎng)久發(fā)展的能力。
教育最重要的就是在每個(gè)孩子的內(nèi)心深處植入一種“我能行”的信念。我們?cè)u(píng)價(jià)孩子的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化，用多把尺子去衡量孩子，不能過于單一，以防讓一部分孩子沒有桂冠，且破罐子破摔。
作為教師，我們的使命是保持我們所授課程的豐富性，并給孩子不斷地提供舞臺(tái)，讓每個(gè)孩子在老師的引領(lǐng)幫助下，發(fā)掘自己的潛力，都能擁有一頂桂冠。學(xué)校存在“大班額”現(xiàn)象，孩子的個(gè)體差異性、發(fā)展的不平衡性決定了每個(gè)孩子都會(huì)有不同的表現(xiàn)。就比如我們班，學(xué)科成績(jī)不怎么樣的王同學(xué)，對(duì)班級(jí)事務(wù)超級(jí)負(fù)責(zé)，書寫一直進(jìn)步不大的的陳同學(xué)，數(shù)學(xué)思維靈活，彈得一手好鋼琴，大大咧咧的孫同學(xué)，足球場(chǎng)上堅(jiān)毅勇敢……老師們?cè)偌?xì)心點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的每一個(gè)孩子，都有一個(gè)屬于他的桂冠，只要找，總會(huì)有的。作為老師，我們要相信種子，相信歲月，在我們的不懈努力下，讓每個(gè)孩子成為有夢(mèng)想、愛生活、會(huì)學(xué)習(xí)的.天使。
作為教師，我們也需要頂桂冠。邊讀《高手教師》邊思考的教育活以及周圍的一些聲音，有些人會(huì)覺得為什么我們總是年年地陷西西弗斯的命運(yùn)？（西西弗斯是希臘神話中的物，是科林斯的建者和國(guó)王。他甚度綁架了死神，讓世間沒有了死亡。最后，西西弗斯觸犯了眾神，諸神為了懲罰西西弗斯，便要求他把塊巨石推上頂，由于那巨確實(shí)太重了，每每未上頂就滾下去，前功盡棄，于是他就不斷重復(fù)、永境地做這件事——諸神認(rèn)為再也沒有進(jìn)這種效望的勞動(dòng)更為嚴(yán)厲的懲罰了。西西弗斯的命就在這樣件效望的勞作當(dāng)中慢慢消耗殆盡。）從上班第天起，眼就可望到退休？命也就這樣在的重復(fù)勞作中失去光澤，一事無成。我覺得，或者，你的桂冠可以是你的演講才能、歌舞才藝、亦或是你的閱讀寫作能等等，這些伴隨著每個(gè)教師命的熱愛和優(yōu)勢(shì)，就是頂頂桂冠，讓我們命更加美好。更或者，我們所有教師要找到的桂冠應(yīng)該是熱愛、責(zé)任、追求吧，我們的人生才不會(huì)像西西弗斯那般枯燥而悲劇，會(huì)有陽光，會(huì)有成長(zhǎng)，會(huì)有驚喜！
所以說，孩子的桂冠，就好像成長(zhǎng)路上的拐杖，可以幫助他走穩(wěn)，然后飛翔。教師的桂冠，需要我們自己的漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，修煉。
《高手教師》讀后感2
如果有人問我天底下最復(fù)雜的事是什么？我會(huì)毫不猶豫地回答：教育。教育是與正在不斷發(fā)展的人相處的過程，關(guān)乎人心，關(guān)乎未來，時(shí)時(shí)刻刻不得不戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。如果有人問我天底下最幸福的事是什么？我也會(huì)毫不猶豫地回答：教育。教育者所接觸的是一級(jí)級(jí)純真的孩子，他們會(huì)給你帶來驚喜和信任，那是至高的獎(jiǎng)賞。在復(fù)雜與幸福之間，有著一道道深淺不一的溝壑，需要教育者用勤奮、智慧、實(shí)干架起一座橋梁，方能抵達(dá)幸福彼岸。《高手教師》一書可以助力教師打破成長(zhǎng)瓶頸，找到解決問題的方法，最終獲得職業(yè)尊嚴(yán)與自由。
何為高手教師？有人把教師的成長(zhǎng)分為了五個(gè)階段：探索期、新手期、勝任期、高手期、專家期。探索期沒有明確的發(fā)展目標(biāo)，沒有找到合適的方向，在不斷的嘗試中；新手期需要他人分配任務(wù)，解決問題依賴規(guī)則和指引；勝任期會(huì)主動(dòng)或被動(dòng)的能適應(yīng)自己工作環(huán)境的要求，成為一位能夠完成核心工作的人；高手期能完成復(fù)雜困難任務(wù)，積累許多模式，許多工作能憑直覺自動(dòng)化實(shí)現(xiàn)；專家期，能創(chuàng)新方法解決新的更復(fù)雜和更宏大的問題。這樣看來，高手教師處于勝任期和專家期之間，當(dāng)你已經(jīng)達(dá)到勝任的水平，許多年輕人也開始叫你老師、師傅的時(shí)候，你是否還有動(dòng)力去持續(xù)的改進(jìn)去提升，去大規(guī)模的學(xué)習(xí)和艱難的.思考？如果可以，那你就會(huì)很快進(jìn)入高手教師的行列。而這個(gè)階段是困難和問題最多的階段，絕不亞于從新手到勝任的過程。
《高手教師》一書就從教師們這個(gè)階段會(huì)遇到的一些問題進(jìn)行了詳細(xì)闡述，教育觀念問題、課程的力量、與家長(zhǎng)并肩作戰(zhàn)、怎么解決學(xué)生棘手問題、成長(zhǎng)在教育細(xì)節(jié)中、高手教師的自我訓(xùn)練等方面，都是老師們?nèi)粘?huì)遇到。讀罷此書，個(gè)人覺得此書寫得實(shí)在、入心、專業(yè)，舉例為證。“家校微信群怎么管理”一章節(jié)中，先談到了微信群應(yīng)先確立規(guī)則并維護(hù)好規(guī)則，對(duì)于在群里出現(xiàn)的失控家長(zhǎng)，老師一定不要沖動(dòng)，與家長(zhǎng)在群里公開撕，是大忌，無論你多么有理。旁觀者不關(guān)心理，關(guān)心的是你的姿勢(shì)。在微信群里，最壞的情況是跟少數(shù)家長(zhǎng)反復(fù)公開秀恩愛，恩愛都盡可能私下秀，關(guān)系就是這樣一個(gè)個(gè)地建立起來的。這個(gè)章節(jié)敘述地太符合實(shí)際了，我讀著讀著就不斷地對(duì)號(hào)入座，看看自己是否犯了大忌，是否因語言不當(dāng)影響了家校溝通的效果，邊讀邊覺得此文寫得實(shí)在�！袄蠋熢趺春图议L(zhǎng)交往”一章節(jié)中，談到了老師與家長(zhǎng)的幾種常見交往方式：隔離、防御、討好、自我辯護(hù)。這幾種方式的背后，都藏著一個(gè)不敢打開的自己。我們常常會(huì)為某次失誤找各種理由，卻忘記了反求諸己，許多時(shí)候，我們只是懼怕被否定而心懷恐懼，無法勇敢地打開自己，借別人的眼睛，看到自己的漏洞，缺乏足夠的教學(xué)勇氣而已。仔細(xì)想想，何嘗不是呢？與其退縮抱怨，不如吸取教訓(xùn)，強(qiáng)大自身。此文寫得實(shí)在入心�！凹o(jì)律管理的原則與方法”一章節(jié)中，談到了“人格教育”和“行為管理”，“行為管理”中又分為“規(guī)則”和“程序”，我們要通過編制程序，管理好學(xué)生的行為，確保生活的有序。這叫“要致富，先修路�！贝宋募葘I(yè)又通俗易懂。
書中還有很多關(guān)于教育實(shí)踐的方法，具有很強(qiáng)的可借鑒性，同時(shí)又能帶給人很多思考，可以結(jié)合自身實(shí)際，做好修正與創(chuàng)新。當(dāng)我讀到教室里不能出現(xiàn)大聲喧嘩現(xiàn)象，要采用“同伴聲音”時(shí)，覺得特別適合一年級(jí)同學(xué)，便提醒大家課間說話要用“同伴聲音”，剛開始大家還是習(xí)慣于大聲說話，后來在督查員的監(jiān)督提醒下，一聽到“同伴聲音”，便馬上點(diǎn)頭明白，聲音分貝降了下來。
當(dāng)你解決了一個(gè)個(gè)教育中遇到的問題，并能及時(shí)總結(jié)反思，那你離一名高手教師不遠(yuǎn)了。再往前走一步，當(dāng)你解決了一個(gè)個(gè)他人從來沒有遇到過、思考過的問題，慢慢你就成為專家了。越往高處走，你對(duì)教育的理解就越深，你的教育心也會(huì)越真，希望自己以及身邊更多的老師通過每一點(diǎn)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我突圍，邁向更高處。
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