語(yǔ)文信息技術(shù)2.0簡(jiǎn)報(bào)

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，簡(jiǎn)報(bào)對(duì)人們來(lái)說(shuō)越來(lái)越重要，簡(jiǎn)報(bào)具有一般報(bào)紙的新聞特點(diǎn)，特別是要求有很強(qiáng)的時(shí)效性。一般簡(jiǎn)報(bào)是怎么制定的呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文信息技術(shù)2.0簡(jiǎn)報(bào)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文信息技術(shù)2.0簡(jiǎn)報(bào)1

　　為進(jìn)一步落實(shí)教育部教育信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)學(xué)校的課堂革命和信息化建設(shè)工作，全面提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，4月12日上午，學(xué)府小學(xué)語(yǔ)文教研組在學(xué)術(shù)廳舉行了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修。

　　此次校本研修首先由三年級(jí)杜xx老師執(zhí)教《海底世界》一課，杜老師在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用了現(xiàn)代化信息技術(shù)教育手段，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了海底世界的奇異和美妙，凸顯了語(yǔ)文教學(xué)的“人文性”。隨后的'評(píng)課環(huán)節(jié)，大家一致認(rèn)為杜老師的課堂知識(shí)點(diǎn)明確，條理清晰，恰當(dāng)使用了現(xiàn)代化信息技術(shù)教育手段。

　　接下來(lái)，語(yǔ)文教研員劉坤老師為大家作了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0線上作業(yè)提交培訓(xùn)，劉老師從時(shí)間節(jié)點(diǎn)、提交方式等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。

　　最后，學(xué)府小學(xué)副校長(zhǎng)謝敏作總結(jié)發(fā)言，謝校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：要將信息技術(shù)能力提升工作與課堂教學(xué)研究緊密結(jié)合，立足于“三課五環(huán)”課改模式，不斷提升現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用水平，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海�！睂W(xué)府小學(xué)語(yǔ)文教研組將一如既往，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0校本研修工作，讓語(yǔ)文課堂綻放別樣的光彩。

語(yǔ)文信息技術(shù)2.0簡(jiǎn)報(bào)2

　　xx月xx日，冬意漸濃，但xx小學(xué)教研室內(nèi)春意盎然。這里正舉行xx市小學(xué)語(yǔ)文第三坊信息技術(shù)2.0第一次線下研修活動(dòng)，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極投入，收獲滿滿。

　　首先，學(xué)校師訓(xùn)處黃xx主任介紹了本次集中研修活動(dòng)的目的與流程，接著xx小學(xué)徐xx校長(zhǎng)發(fā)表熱情洋溢的致辭，熱烈歡迎來(lái)校講座的嘉賓，對(duì)所有參培教師提出殷切的希望。

　　來(lái)自教師進(jìn)修學(xué)校的信息技術(shù)老師李民強(qiáng)從考核能力點(diǎn)解析到案例分析，為參培教師進(jìn)行了細(xì)致的專題培訓(xùn)，并重點(diǎn)講解了微課制作流程，熱心解決了教師們?cè)趯?shí)際操作過(guò)程中的難題，給所有參培人員提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。來(lái)自希沃白板的專家吳樂(lè)進(jìn)行了《希沃交互智能平板在教學(xué)中應(yīng)用》的.專題講座，讓教師們了解教學(xué)助手是集教材資源、課前導(dǎo)學(xué)、同步備課、互動(dòng)課堂等為一體的幫助手段。

　　下午，語(yǔ)文坊率先進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用的課例研磨，孔xx老師展示了《推薦一本書(shū)》的優(yōu)質(zhì)課例，她學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合。接下來(lái)以備課組為單位進(jìn)行觀課議課，朱青青、郭衛(wèi)芳、楊曉銀等老師代表上臺(tái)評(píng)課議課，從希沃白板的運(yùn)用、課堂的生成、細(xì)節(jié)的打磨等方面進(jìn)行了中肯的評(píng)價(jià)，研討氛圍濃厚。

　　最后，教學(xué)副校長(zhǎng)王xx總結(jié)，他對(duì)此次活動(dòng)給予了高度評(píng)價(jià)，希望老師們用心研修，扎實(shí)掌握信息技術(shù)，讓工作更輕松高效，為“雙減”賦能。

語(yǔ)文信息技術(shù)2.0簡(jiǎn)報(bào)3

　　一年級(jí)語(yǔ)文組

　　在信息技術(shù)2.0技術(shù)應(yīng)用校本研修活動(dòng)中，一年級(jí)組老師初步進(jìn)行了組內(nèi)分工活動(dòng)。理論學(xué)習(xí)，技術(shù)指導(dǎo)，課堂展示，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告，文字材料整理，專人專責(zé)。她們以《語(yǔ)文園地四》為課堂實(shí)例，展開(kāi)集體備課，通過(guò)游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二年級(jí)語(yǔ)文組

　　針對(duì)如何在信息技術(shù)中更好的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，二語(yǔ)組老師們進(jìn)行了熱烈的討論交流。在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體把語(yǔ)言、聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等處理后，形成一種全新的、豐富多彩的教學(xué)信息，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)有很大的輔助作用。同時(shí)組內(nèi)對(duì)整個(gè)研修做了明確的分工，并在按照計(jì)劃有序進(jìn)行。

　　三年級(jí)語(yǔ)文組

　　三語(yǔ)組著力于對(duì)信息技術(shù)與課堂朗誦進(jìn)行融合的研討，大家圍繞著課堂里可能運(yùn)用到的信息技術(shù)點(diǎn)與課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，對(duì)展示課課堂中《池子與河流》可能運(yùn)用到的信息技術(shù)進(jìn)行預(yù)設(shè)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為展示課做準(zhǔn)備。

　　四年級(jí)語(yǔ)文組

　　四語(yǔ)組首先確定了本組信息技術(shù)課的展示人員為郭玉恒老師，課題為第13課《貓》。隨后郭老師闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，之后結(jié)合本組信息技術(shù)點(diǎn)認(rèn)真討論如何在本課進(jìn)行小組合作活動(dòng)。本次集體備課大家認(rèn)真參與，積極發(fā)表意見(jiàn)，充分發(fā)揮了集體教研的`作用。

　　五年級(jí)語(yǔ)文組

　　五語(yǔ)組針對(duì)已做出的學(xué)習(xí)單進(jìn)行了討論，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)單使用效果對(duì)學(xué)習(xí)單內(nèi)容、形式作出調(diào)整。對(duì)于學(xué)習(xí)單與信息技術(shù)的融合方式，大家各抒己見(jiàn)，一致認(rèn)為學(xué)習(xí)單可以突破常規(guī)限制，融入到課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中。對(duì)于展示課《軍神》，她們結(jié)合常態(tài)課中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作出了調(diào)整，將學(xué)習(xí)單融入課堂環(huán)節(jié)，通過(guò)這一課例來(lái)具體研討學(xué)習(xí)單與信息技術(shù)的融合和在課堂中的應(yīng)用。

　　六年級(jí)語(yǔ)文組

　　六語(yǔ)組對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0語(yǔ)文教研組校本研修活動(dòng)進(jìn)行了統(tǒng)籌安排，接著探討了在課前進(jìn)行班小二知識(shí)競(jìng)答、檢測(cè)預(yù)習(xí)情況等課堂環(huán)節(jié)。對(duì)于《兩小兒辯日》課堂實(shí)例，老師們針對(duì)初讀斷句、分角色朗讀、小組討論等環(huán)節(jié)進(jìn)行了初步的探究學(xué)習(xí)。

　　各教研組圍繞信息技術(shù)應(yīng)用點(diǎn)，集全組之力共備一節(jié)課，為打造校級(jí)信息技術(shù)展示課做足準(zhǔn)備。實(shí)現(xiàn)“信息技術(shù)為教學(xué)賦能”，任重而道遠(yuǎn)！老師們將從課堂環(huán)節(jié)出發(fā)，不斷實(shí)踐，不斷鉆研！

語(yǔ)文信息技術(shù)2.0簡(jiǎn)報(bào)4

　　為了進(jìn)一步推進(jìn)我校教師信息化2.0工作進(jìn)程，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的輔助作用，更好地服務(wù)課堂教學(xué)工作。20xx年4月20日，簡(jiǎn)城三小語(yǔ)文組在三樓會(huì)議室，召開(kāi)信息技術(shù)2.0能力點(diǎn)研討會(huì)。此次交流研討會(huì)，由我校分管教學(xué)副校長(zhǎng)周xx主持，語(yǔ)文組全體教師參加。

　　周校長(zhǎng)先介紹了學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)的詳細(xì)進(jìn)展情況，對(duì)現(xiàn)階段的各項(xiàng)工作提出了新的要求，并要求老師們要盡快完成能力點(diǎn)認(rèn)證的各項(xiàng)作業(yè)。

　　隨后，由教師代表祝xx老師、何xx老師、李xx老師，結(jié)合自己前期完成相應(yīng)微能力點(diǎn)A1、A2、A5的作業(yè)經(jīng)驗(yàn)方法，從A1、A2、A5對(duì)微能力點(diǎn)的理解、能力點(diǎn)認(rèn)證材料的制作過(guò)程、使用的媒體工具等方面做了詳細(xì)的匯報(bào)與交流。

　　接著全體語(yǔ)文老師對(duì)照《微能力測(cè)評(píng)規(guī)范》來(lái)交流、討論三位老師的微能力認(rèn)證材料值得借鑒的'地方，提出自己的疑問(wèn)：有的老師提出A1是技術(shù)支持的學(xué)情分析，那么在撰寫《學(xué)情分析報(bào)告》的過(guò)程中是否需要完整地呈現(xiàn)“問(wèn)卷星”等工具的運(yùn)用過(guò)程？有的老師提出A5是技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入，那么在提交與課堂設(shè)計(jì)導(dǎo)入對(duì)應(yīng)的課堂導(dǎo)入實(shí)錄片段時(shí)，只是一般的運(yùn)用多媒體課件導(dǎo)入片段，還是需要在視頻中講解清楚是什么，為什么，怎么辦……語(yǔ)文組的教師都積極發(fā)表自己的建議，提出自己的疑問(wèn)，整個(gè)教研活動(dòng)在大家活躍的思維中生成了新的思考。

　　最后周校長(zhǎng)對(duì)此次研討活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)展示交流教師微能力點(diǎn)認(rèn)證作業(yè)的完成情況給予了肯定，鼓勵(lì)本校教師“走在前、做表率”積極研究信息技術(shù)2.0能力點(diǎn)，著手操作，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。本次展示交流研討活動(dòng)中，所有教師受益匪淺，對(duì)于信息技術(shù)2.0能力點(diǎn)作業(yè)成果展示有了明確的方向，有效地推進(jìn)了我校語(yǔ)文組的教師們信息技術(shù)能力提升工程2.0項(xiàng)目的順利實(shí)施。

語(yǔ)文信息技術(shù)2.0簡(jiǎn)報(bào)5

　　為了加強(qiáng)信息技術(shù)2.0與學(xué)科的融合，xx月xx日下午第五節(jié)課，xx鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文組全體教師在會(huì)議室開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。

　　內(nèi)容是如何上好三年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《名字的故事》。每位備課組成員針對(duì)自己平常口語(yǔ)交際課教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了發(fā)言，并一起深入探討、找尋解決問(wèn)題的方法。最后我們經(jīng)過(guò)討論歸納出本次口語(yǔ)交際活動(dòng)中的兩個(gè)重點(diǎn)：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生會(huì)聽(tīng)，樂(lè)聽(tīng)。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)，樂(lè)說(shuō)。

　　我們的主備人楊xx老師在教學(xué)的過(guò)程中，緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上師生互動(dòng)性強(qiáng)，課堂氣氛輕松和諧，給學(xué)生營(yíng)造了一種寬松，活潑的課堂形式。楊xx老師在融合信息技術(shù)課堂教學(xué)模式的引領(lǐng)下，把學(xué)生的需求與教材內(nèi)容通過(guò)科學(xué)的教法和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上真正的做到自信、自由、舒展的學(xué)習(xí)。

　　本次集體備課活動(dòng)，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，在討論的過(guò)程中相互啟發(fā)，在思想的`碰撞中擦出智慧火花。集體備課可謂收獲多多，顯著地提高了教師的教學(xué)水平。同時(shí)也給教師們提供了鍛煉的平臺(tái)，開(kāi)闊了教師的教學(xué)思路，提高教師的教學(xué)水平，使每一位教師受益匪淺。

語(yǔ)文信息技術(shù)2.0簡(jiǎn)報(bào)6

　　近日，xx市禪城區(qū)下朗小學(xué)語(yǔ)文教研組根據(jù)“xx省教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”學(xué)校整體實(shí)施方案的要求，開(kāi)展信息技術(shù)助力語(yǔ)文課堂教學(xué)的相關(guān)研討活動(dòng)�；顒�(dòng)聚焦如何運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)高效課堂，探討技術(shù)深度融合教學(xué)的策略，幫助學(xué)生直觀理解、意義建構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效果。

　　3月30日下午，全體語(yǔ)文科組的老師在陳燕教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下齊聚一堂，就信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0B1能力點(diǎn)“跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)”，專門針對(duì)吳明珠老師的課例——《中華傳統(tǒng)節(jié)日》開(kāi)展了磨課活動(dòng)。

　　本次磨課，主要圍繞信息2.0B1能力點(diǎn)：跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，這節(jié)語(yǔ)文與綜合實(shí)踐融合的跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課給語(yǔ)文教研組的老師提供了極好的學(xué)習(xí)契機(jī)。各位語(yǔ)文老師也根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)提出了寶貴的意見(jiàn)。

　　這節(jié)課，學(xué)生們通過(guò)查閱資料，小組合作等不同方式收集介紹我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的.資料，并記錄這些節(jié)日的相關(guān)風(fēng)俗。各組組員分工合作，分別調(diào)查不同的傳統(tǒng)節(jié)日，并在組內(nèi)先把自己收集的資料和大家交流一下，然后全組做一個(gè)整合，各組內(nèi)商討出展示方式，在課堂上進(jìn)行了精彩的展示。

　　在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，每一個(gè)學(xué)生都是喜歡并樂(lè)于參與的，吳老師充分尊重學(xué)生，無(wú)論是哪種情況，在遵循綜合實(shí)踐活動(dòng)分組原則的基礎(chǔ)上，使每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的那份光和那份熱。在習(xí)作課堂上，也提高了他們的寫作能力，一篇篇優(yōu)美的習(xí)作在他們的筆下應(yīng)運(yùn)而生。

　　在吳老師完成課例之后，語(yǔ)文教研組再次組織了老師們進(jìn)行評(píng)課總結(jié)活動(dòng)。老師們積極發(fā)表自己的聽(tīng)課見(jiàn)解，尤其是組內(nèi)年輕老師們紛紛暢談自己的聽(tīng)課感受。所有參會(huì)老師收獲滿滿！

　　楊xx老師首先發(fā)言：吳老師的這節(jié)習(xí)作課通過(guò)與綜合實(shí)踐課跨學(xué)科整合，并讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查閱、小組合作、交流等去了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，這樣不但讓每個(gè)孩子都能積極地參加到活動(dòng)中去，還可以激發(fā)孩子的合作與交流的能力，由此可見(jiàn)吳老師做到了關(guān)注每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，真正把課堂還給了學(xué)生，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有了更深入的了解，而且孩子們的寫作能力也得到了提高，寫出來(lái)的文章也是優(yōu)美動(dòng)人的。

　　緊接著，林彩婷老師也說(shuō)：我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵。但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)中國(guó)人是怎么過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日？又有哪些好玩的地方？現(xiàn)在的學(xué)生們并不清楚，本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生更好地了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗、起源以及背后深厚的文化傳統(tǒng)。在本次課堂中，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體的地位，可以讓學(xué)生通過(guò)搜索資料、小組合作，實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，來(lái)了解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

　　鄧敏香老師分享自己的感受：通過(guò)對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)和兩次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生已對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有所了解，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日做了研究和調(diào)查記錄。因此，此次展示活動(dòng)就有了充足的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難度不大。通過(guò)展示活動(dòng)成果，了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、習(xí)俗等，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的知識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚興趣和深切的熱愛(ài)。

　　短暫的研討活動(dòng)在老師們精彩紛呈的思維碰撞中結(jié)束了。活動(dòng)雖然結(jié)束，思考還在延續(xù)。技術(shù)融合教學(xué)，技術(shù)改變課堂，需要我們每一位教師立足課堂，勤于思考，勇于探索，樂(lè)于實(shí)踐，不斷提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用水平，更好的為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

語(yǔ)文信息技術(shù)2.0簡(jiǎn)報(bào)7

　　為進(jìn)一步提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平與課堂教學(xué)效率，xx月xx日，xx縣萬(wàn)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中部語(yǔ)文組開(kāi)展信息技術(shù)2.0第二次線下校本研修。初中部語(yǔ)文組全體教師參加此項(xiàng)校本研修活動(dòng)。

　　此次信息技術(shù)2.0線下校本研修的主題是“同屏技術(shù)，試卷講評(píng)”。該組教師焦xx利用同屏技術(shù)講解了七年級(jí)中考語(yǔ)文試卷，課上老師利用交互式手機(jī)無(wú)線同屏技術(shù)，用一臺(tái)手機(jī)不僅實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)技術(shù)一系列功能，而且突破原有課堂的邊框，讓老師不再拘泥于講臺(tái)上，老師可以走下講臺(tái)與學(xué)生更加近距離的互動(dòng)，可以將學(xué)生的解題內(nèi)容直接投射到多媒體一體機(jī)上，讓其他學(xué)生都能看到，大大增強(qiáng)了題目講解的針對(duì)性與直觀性。

　　課后，該校教師廖于藍(lán)就手機(jī)與一體機(jī)的'同屏技術(shù)進(jìn)行了專題講座，詳細(xì)告訴老師們實(shí)現(xiàn)手機(jī)與一體機(jī)同屏操作方法。語(yǔ)文組的每一位教師都動(dòng)手進(jìn)行了實(shí)際操作，并就操作中碰到的實(shí)際問(wèn)題請(qǐng)教講課教師，現(xiàn)場(chǎng)解決操作疑難。

　　這次線下校本培訓(xùn)，大大增強(qiáng)了老師們的動(dòng)手操作能力，提升了老師們信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力，為適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)手段打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。