小學(xué)教育案例

小學(xué)教育案例1

　　學(xué)生小田，老師，家長都反映他是個"不開竅"的孩子，一道應(yīng)用題，老師課堂上講過，家長又復(fù)習(xí)過，可做起來就是錯誤百出，一到考試就更不行了，別的同學(xué)背課文，一下子背出了，可他讀了好多遍，還是記不住，丟三落四，常用字常會錯，漸漸地學(xué)習(xí)提不起興趣。

　　評析："不開竅"只是一個通俗的說法，揭開它的面紗其實都與心理因素相關(guān)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)困難的時候，教師不可不考慮：是不是存在學(xué)習(xí)心理問題?在設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績的時候，一定要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)，孩子做事丟三落四，對老師、家長的'某些要求置之腦后，學(xué)習(xí)內(nèi)容難以入腦，并非是頭腦、智力的問題，而是他在記憶時注意力不集中;記憶時茫無目的，不知道記什么，記了有何用，記多長時間、多少內(nèi)容;記憶時不講究方法，或死記硬背或支零片斷地記憶

　　方法：1、教會小田記憶的技巧與方法，如理解記憶，趣味記憶即把記憶內(nèi)容編成有趣的生活現(xiàn)象，讓他樂于記。

　　2、培養(yǎng)小田良好的思維習(xí)慣，獨立、靈活、敏捷才是健康的思維。3幫助小田樹立自信心，經(jīng)常是人云亦云，總懷疑自己是錯，永遠也品嘗不到學(xué)習(xí)的成功和甜頭，再之家長切不可以"笨蛋"批評、責(zé)罵他，這樣使他對自己自暴自棄，不再努力，設(shè)想：思維之泉缺乏了內(nèi)部動力，是不可能充分噴涌的，多給小田一些鼓勵，"試試你一定能行""啊，你進步了!"變"你能行"為"我能行"。

小學(xué)教育案例2

　　一、根本情況

　　輔導(dǎo)對象：莫xx，性別：女，年齡：xx歲，年級：四年級，父母文化水平：小學(xué)

　　二、主要問題

　　性格非常內(nèi)向、有很強的自卑心理、思維遲鈍。

　　三、分析與診斷

　　因其父母是在外經(jīng)商的，因而，父母和她缺乏溝通，父母對她的關(guān)愛也就非常少，她整天放學(xué)回家后，就單獨呆在家里，或和幾個極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，并沒有太多的激情，因而使得她的性格內(nèi)向，單獨生活在自己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對她的影響，還有一個因素就是她父母的遺傳因素，通過與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人，這個遺傳因素是幾乎不可改變的，但可以通過外界環(huán)境的影響來改變她，由于環(huán)境因素的影響肯定是占絕大局部的，而遺傳因素非常小的。

　　另外，她的學(xué)習(xí)成績在班上只是中等水平，而在一年級到三年級卻是名列前茅，這就給了她一個打擊，導(dǎo)致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。其次，在家庭環(huán)境的影響下，比方：看見別的孩子在周末的時候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個人形影相吊，再看看父母，不是在賣東西〔家里賣水果〕，就是在玩牌，從而讓她產(chǎn)生孤獨感，自卑感，缺少父母的愛，而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡單的問題，她要想很久才能思考出來，但她的智力水平很正常，說明在性格內(nèi)向的影響下反響有些遲鈍。

　　四、輔導(dǎo)過程

　　針對她出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感，思維遲鈍，我采取了一系列的措施，雖性格內(nèi)向的人和性格外向的人都各有優(yōu)缺點，但性格太內(nèi)向?qū)λ�以后的成長不是很有利，處在競爭劇烈，開放的社會。性格外向一些對她的成長是很有幫助的所以，就要想方法使他性格外向一些。

　　記得贊可夫說過：“個性的開展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能。〞因此，先要求父

　　母平時多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵她，說一說學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽孩子的表達，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。另外要她感到老師溫和、親切由于性格內(nèi)向的幼兒都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)接近她。因而我與她的老師商量，平常在上課時要不斷地用鼓勵，贊許的語言表揚她的點滴進步，只要有進步就給予肯定。其次，作為家教老師的我，盡量的與她交淡，玩游戲，讓她能感到老師的和藹可親，喜愛她，獲得愛和平安感。還有引導(dǎo)她多參與豐富多彩的活動；在周未，只要我有時間就帶她到學(xué)校里和其它小學(xué)的孩子熟悉，剛開始聽她和陌生的'外向孩子交往，她有些不愿意，但在我強烈的要求下，她勉強的和別的孩子玩，在玩的過程中，讓外向的孩子帶動她活潑起來，經(jīng)過幾次的這種交往我發(fā)現(xiàn)她愿意和陌生的孩子玩了，也許是同伴的熱情與快樂感染了她吧，讓她的情緒得到調(diào)節(jié)，心理到達平衡保持了良好的心態(tài)，從而逐漸的讓她性格外向起來，當(dāng)然這是在家長和老師的積極的配合下。通過讓她與陌生的孩子〔同齡〕交往，還有在給她講作業(yè)時，她的作業(yè)出錯�；蜃鲥e什么事，我都鼓勵她，給她一個寬松的做作業(yè)環(huán)境。她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。對于她的反響遲鈍問題，在給她講作業(yè)時，我盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜迷語，還有做一些有益智力開展的游戲，讓她在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，并在游戲中給予鼓勵，讓她在游戲中增強自我效能感。從而使她的反響敏捷起來，其實在與別的同齡孩子交住時，反響也得到了一些提升。

　　五、輔導(dǎo)效果

　　經(jīng)過幾個月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)她比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，她的交往水平，自我理解，評價水平和集體觀念，有了進一步的提升，在和伙伴游戲中她學(xué)會和同伴相處，合作，而且她的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得她的個性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對了表揚，不約束她。她有進步就給予肯定，這樣她的性格就相應(yīng)的外向起來。使她變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進步。雖然，性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導(dǎo)，在父母和老師的引導(dǎo)下，相信她會一天比一天會更有進步。

小學(xué)教育案例3

　　我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處�！睆南壬�的話中，我們不難領(lǐng)會，離開了情感，一切教育都無從談起，包括勞動教育�？梢哉f勞動教育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進行勞動教育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團結(jié)合作的能力等。就教學(xué)方法而言，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。

　　馬克思說：“勞動創(chuàng)造了美�！眲趧拥拿缹W(xué)價值不但體現(xiàn)在勞動的成果上，更體現(xiàn)在勞動的過程中。只有積極、熱情地參加實際勞動的人，才能真正體驗到勞動的美感和勞動的歡樂。勞動技術(shù)課不僅能使學(xué)生增長知識，增強才干，同時還陶冶了他們的情操，凈化了他們的心靈，美化了他們的生活。

　　過勞動技術(shù)教學(xué)對學(xué)生進行美學(xué)知識教育。為了讓學(xué)生在勞動技術(shù)課中學(xué)到更多的美學(xué)知識，筆者在勞動技術(shù)課教學(xué)中經(jīng)常與美術(shù)老師合作，加強美育教育。如在上“風(fēng)箏制作”和“花燈制作”課時與美術(shù)老師配合，讓美術(shù)老師同步教授相關(guān)美術(shù)知識，在“風(fēng)箏繪制”和“花燈造型”方面對學(xué)生作具體的指導(dǎo)，使學(xué)生在活動中學(xué)到更多美術(shù)知識。變廢為寶這節(jié)課優(yōu)勢在于形式多樣，材料隨手可得。難的就是如何使學(xué)生的聯(lián)系能力與實踐操作能力相結(jié)合，上出一堂井井有條又生動活潑的.美術(shù)課。上好這節(jié)課關(guān)鍵在于教師是否有一些簡練又出效果的變廢為寶的好方法，一下子就能抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動起好奇心與求知欲。只有做到這一點后，才能談及更高的教學(xué)目標(biāo)。 教育家陶行知說過的那樣，“當(dāng)教育的目的被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，你的教育就已經(jīng)失敗了�！�

　　變廢為寶已不是一個新鮮的話題，要想調(diào)動學(xué)生的好奇心，通過上這節(jié)課從而達到震撼心靈刻骨銘心，就要充分發(fā)揮美術(shù)課的“直觀美感”這一特色進行美丑對比，采用新奇又簡單得操作形式，用精美的藝術(shù)品打動學(xué)生的心靈的同時，又讓學(xué)生感到自我能力可以駕馭，從而調(diào)動學(xué)生踴躍參與，在學(xué)生自主參與的過程中，潛移默化的實現(xiàn)環(huán)保教育的目標(biāo)，上“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的藝術(shù)課堂。

　　變廢為寶的方式方法很多， 40 分鐘的課堂不可能包羅萬象，所以我覺得第一課時以變廢為美的藝術(shù)思路的深度為教學(xué)重點來進行思考，可以落腳到某一種方式方法，以點帶面，由易到難，通過色彩、形狀、質(zhì)感的聯(lián)想拓展思路，深入研究。第二課時主要從材料廣度進行拓展，可放手體驗，自由發(fā)揮，達到精彩紛呈。從大處說：變廢為寶的藝術(shù)手段很多，比較突出的有根雕藝術(shù)、貝克粘貼、種子粘貼和一些裝飾品（如椰子工藝品、舊掛歷窗簾、碎布裝潢下腳料工藝品等等），這些變廢為寶不僅可以隨手把玩，而且還可以成為一種社會產(chǎn)業(yè)，回收廢舊物品美化環(huán)境的同時，還可以換取一定的經(jīng)濟來源。將教學(xué)與生活實踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)教育的社會性，可能一節(jié)課影響學(xué)生的一生，說不定，將來的這些學(xué)生中就會有人從事這項變廢為寶的事業(yè)中。從小處說：就可以用一些簡單，輕便的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶蓋、牙簽，舊絲襪等等做一些裝飾品美化教室等。讓學(xué)生自主探索，創(chuàng)造充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而熱愛自己的班級，愛上學(xué)，愛學(xué)習(xí)。

　　勞動技術(shù)課不但使理論知識與實踐能力相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造了實踐學(xué)習(xí)的機會，同時也加強了各學(xué)科知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到合理的調(diào)整。勞動技術(shù)教學(xué)中不但滲透了各課知識，還包含了許多新的思想，這些知識對于學(xué)生將來走上工作崗位是不可一些裝飾品（如椰子工藝品、舊掛歷窗簾、碎布裝潢下腳料工藝品等等），這些變廢為寶不僅可以隨手把玩，而且還可以成為一種社會產(chǎn)業(yè)，回收廢舊物品美化環(huán)境的同時，還可以換取一定的經(jīng)濟來源。將教學(xué)與生活實踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)教育的社會性，可能一節(jié)課影響學(xué)生的一生，說不定，將來的這些學(xué)生中就會有人從事這項變廢為寶的事業(yè)中。從小處說：就可以用一些簡單，輕便的小物品如小瓶子、塑料碟、瓶蓋、牙簽，舊絲襪等等做一些裝飾品美化教室等。讓學(xué)生自主探索，創(chuàng)造充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而熱愛自己的班級，愛上學(xué)，愛學(xué)習(xí)。

　　勞動技術(shù)課不但使理論知識與實踐能力相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造了實踐學(xué)習(xí)的機會，同時也加強了各學(xué)科知識之間的聯(lián)系，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到合理的調(diào)整。勞動技術(shù)教學(xué)中不但滲透了各課知識，還包含了許多新的思想，這些知識對于學(xué)生將來走上工作崗位是不可缺少的。因此，勞動技術(shù)課要力爭開闊學(xué)生視野，增長學(xué)生見識，發(fā)展學(xué)生智力，完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義建設(shè)的新型人才。

小學(xué)教育案例4

　　德育工作在班主任日常工作中是一項不可忽視的工作。作為班主任兼語文老師，不能只停留在上好課，讓學(xué)生學(xué)會知識。還要了解每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。一個優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點。

　　一、教育愛，讓他瞬間改變

　　新學(xué)期，我班分到一名叫李禹德的男孩。這孩子前兩周的表現(xiàn)，確實讓人堪憂。根本就沒有一點好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不聽講，老是開小差，作業(yè)不認(rèn)真，總是不知道老師布置的作業(yè)是什么。真是讓人煞費苦心。

　　經(jīng)過每天不停的教育，總算有點起色。這不，今天早活動，我正在批改陸續(xù)交上來的家庭作業(yè)，李禹德來了。他馬上拿出作業(yè)本交給我。我順手翻開，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來。剛剛坐上座位的他，很順從的來到我跟前。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)現(xiàn)他的異樣，順口說：“你的作業(yè)還沒寫完，趕快去補上吧！”他既沒有拿，也沒有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發(fā)現(xiàn)他的眼圈紅紅的，像是剛哭過。便問道：“怎么了？李禹德，你不舒服嗎？”他搖搖頭。我又問：“是不是作業(yè)沒完成，你爸爸打你了？”他先點點頭，接著又搖搖頭。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說：“你把作業(yè)補上，爸爸就不會再打你了�？烊�寫作業(yè)吧！”

　　誰知，話音剛落，他“哇”的一聲就哭出來了。壓抑了許久的委屈，終于在這一刻完完全全的釋放出來了。讓孩子宣泄了一陣之后，我又問：“到底是怎么了？”他滿腹委屈，小聲地說：“爸爸不讓我吃早飯�！�

　　哦！原來，作為對沒有完成作業(yè)的懲罰，孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來，孩子就要等到中午在學(xué)校就餐了。多么漫長的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的傷心，甚至他的懊悔。

　　于是，我微笑著拍拍他的肩頭，“你是個男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時間完成作業(yè)。待會下早活動時，跟住讀生一起去吃點吧！”聽了我的話，他馬上抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，收拾心情寫作業(yè)去了。

　　放學(xué)了，所有的住宿生排著隊去就餐。當(dāng)最后一位同學(xué)打好飯菜的時候，我突然想到，李禹德還沒來。匆匆回到教室，透過窗戶，看見他還在認(rèn)真地補作業(yè)呢！內(nèi)心一陣安慰，也有點心疼，孩子畢竟還太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃飯。那一刻，我看見他臉上洋溢著燦爛的笑容。直到看著他端起飯菜開始享用時，我才離開。

　　課間，我繼續(xù)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)李禹德同學(xué)的作業(yè)已上交，且字跡十分工整。于是我在全班表揚了他，竟有意想不到的收獲。在課上，他第一次坐得端端正正，認(rèn)認(rèn)真真地聽講。我又表揚了他，而他也第一次舉手回答了問題，答得十分正確，我再次表揚了他�，F(xiàn)在，他已經(jīng)完完全全融入到班集體，融入到學(xué)習(xí)生活中了。

　　反思：

　　愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時，改變就在那一瞬間！愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融�！苯處煂�學(xué)生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責(zé)任。答了問題，答得十分正確，我再次表揚了他�，F(xiàn)在，他已經(jīng)完完全全融入到班集體，融入到學(xué)習(xí)生活中了。

　　反思：

　　愛在哪里播種，就在那里收獲喜悅。有時，改變就在那一瞬間！愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學(xué)生，既是義務(wù)，更是責(zé)任。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融�！苯處煂�學(xué)生的愛要持之以恒，這是每個教師不可推卸的責(zé)任。

　　二、因勢利導(dǎo)，愛心接力

　　那天上午第一節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)班上的孩子們，舉行了一次別開生面的捐贈活動，讓愛在這里傳遞，讓愛心在這里延續(xù)。首先，全體師生一起伸出雙手，做成心形圖案，默默地為尚市二中的孫坤芳老師祝福，希望她能早日擺脫病魔的折磨，早日回到心愛的三尺講臺。四十多雙小手，四十多顆愛心，霎時充溢在一（4）班教室的每一個角落。之后，孩子們獻出了他們的愛心。不要小覷了這三、五元錢，這幾乎是一些孩子一周的零用錢，但此刻，為了傳遞一份愛心，毫無保留地將它捐給了素未謀面的孫老師，僅僅是因為她是一位教師。最讓我驚訝和感動的是劉浩然小朋友，他竟然捐了二十元，并不是因為他捐的最多，而是因為他是一個非常靦腆的小男孩，平日里幾乎很少吃零食。當(dāng)他把二十元錢遞給我的時候，我先前還以為是他家長讓我代充生活費，再三確認(rèn)后，我真的被這個從不大聲說話的小男生感動了。我替孫老師謝謝了他，可他仍然靦腆的笑了笑，開心的走開了。凝聚著愛心的善款不斷延續(xù)，我一次次地被感動著，除了不停地說謝謝，我已想不出更好的言語來表達我此時的心情。我相信，這載著滿滿愛心的捐款，同樣也會嚇走病魔，讓他知難而退，還給我們一個健健康康的孫老師。

　　愛心仍在繼續(xù)，我和共班的梁園園老師也先后給本班的貧困學(xué)生捐贈了衣物及學(xué)習(xí)用品。可能是受到我們的愛心感召，孩子們是那么的踴躍，自發(fā)地找到了捐贈對象，給他們捐贈了筆、本、文具盒等學(xué)習(xí)用品。場面是那么的溫馨，那么感人！一堂課下來，我也記不清自己被感動了多少次，只記得我的心里一直是暖暖的......懂得關(guān)愛別人的人，一定會得到最多的回報。讓愛在這里傳遞，讓愛心在這里延續(xù)！反思：

　　學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃孩子心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門；愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛！

　　三、自由發(fā)展，各展所長

　　那天的晚活動是語文，孩子們迅速完成了自己的家庭作業(yè)，并及時上交。批改時，我發(fā)現(xiàn)今天的任務(wù)完成得特別好，二十五本，一本都不少，真的值得表揚。

　　在離下晚活動還有二十分鐘左右的時候，我決定讓他們放松一下。剛發(fā)的美術(shù)材料中有幾根彩色橡皮泥。于是我突發(fā)奇想，想讓他們用橡皮泥作出自己最喜愛的東西，什么都行。同時，我也沒抱多大的希望，這么丁點兒的孩子，能做出什么呢？

　　孩子們興高采烈地談?wù)撝�，可卻沒幾個認(rèn)真做。我一看，這可不行。又加了一點要求：每個人都必須認(rèn)真做，下自習(xí)之前我要挨個檢查。話音剛落，教室里頓時安靜了下來。孩子們都在各自用心地捏著。首先完成的是秦梓涵同學(xué)，他用棕色和黑色的橡皮泥捏了一只恐龍，樣子惟妙惟肖，威武至極。得到了我的肯定和表揚，他得意極了。接著，陳華艷和汪彥君，兩位小女生，每人捏了一只熊，不一樣的體態(tài)，卻一樣的憨態(tài)可掬，真是兩個小可愛。她倆也露出了滿意的笑容。緊接著，我發(fā)現(xiàn)汪雄風(fēng)同學(xué)的課桌上也擺放著做好的“工藝品”一條彩色的蛇，和一只彩蛋。這個靦腆，做事有點拖拉的孩子，今天卻表現(xiàn)得非常棒。在得到我的表揚和鼓勵后，他不好意思地笑了笑。一件件的“藝術(shù)品”不斷從孩子們的指尖呈現(xiàn)，有圓耳朵，大肚子的外星人；有長耳朵，短尾巴的小黑兔；有背著重重的殼的蝸牛；還有一只喜羊羊和一根棒棒糖......孩子們的童話世界真是太豐富了。而獲得最有創(chuàng)意獎的是劉傳奇小朋友，他在短短的時間內(nèi)，捏出了一間漂亮的房子，有門、有窗、有瓦，房子周圍還有紅的花，綠的草，天空有幾朵白云，還有一只飛翔的小鳥......多美的景色呀！其他的`孩子都情不自禁地為劉傳奇小朋友鼓起了掌，我也情不自禁地拿起手機，拍下了孩子們的精彩瞬間，感動無時不在！反思：

　　這真是“無心插柳柳成蔭”哪！今天，我給自己也上了一課：看來，現(xiàn)在的孩子，智商還真不能小覷！無論什么時候，也不能小看了這群孩子們！他們隨時都有可能給你特別的驚喜，讓你有意外的收獲！

　　四、師生共娛，其樂融融。

　　為了更有利于孩子們的身心發(fā)展，學(xué)校組織開展了班級興趣小組活動。在選擇活動項目時，我著實費了些心思。既要考慮到孩子的年齡特點，內(nèi)容不能過于單一，還要讓他們喜歡上運動，甚至愛上運動。于是，我選擇了踢毽子這一具有挑戰(zhàn)性的活動項目。由于大多數(shù)孩子過去只有羨慕別人踢的份，現(xiàn)在自己終于有機會一展拳腳，一個個興致特高，嚷嚷著讓我趕快教。于是在第一、二周，我讓孩子們站成兩排，看我邊示范邊講解，然后孩子們就學(xué)著我的樣子試踢。不一會兒，一些領(lǐng)悟能力強些的孩子就跑過來，興奮地嘰嘰喳喳，“老師，我踢到一個了！”“我也踢了一個！”“還有我，還有我！”有些孩子還數(shù)著自己踢的個數(shù)，作為向同伴炫耀的資本。還別說，孩子們玩得挺開心的盡管他們還不能一次連續(xù)多踢幾下，但在毽子落下的瞬間，能用腳接住，并踢起來，他們還是很滿足的，興奮得小臉通紅。到了第三周，情況卻沒有我預(yù)料的好。只有小部分的孩子在堅持踢，其他的已經(jīng)失了最初的興致，將毽子在空中拋來拋去作樂。見此情形，我馬上改變了活動方案，讓他們每人拿了本書出來，教他們用書挑毽子。這可比踢簡單有趣的多，花樣也更多了。最簡單的就是將毽子放在書上，用巧力上拋，毽子彈起，落下時用書接住，利用彈力直接上拋，千萬不能在書上做過多的停留。如此反復(fù)，不讓毽子掉在地上就行。這樣，既訓(xùn)練了孩子的注意力，又可以鍛煉他們的眼、手、腦的靈活度和身體的平衡性，一舉多得。孩子們很快就掌握了技巧，我讓他們勤加練習(xí)，并告訴了他們我的下周計劃。下周要分組比賽，看誰挑的最多，分出一、二、三等獎，我還特地準(zhǔn)備了神秘的獎品。這下，所有的孩子都來勁了，努力地訓(xùn)練著，并期待著下周的活動課。反思：

　　踢毽子本就是我孩提時最拿手的絕活之一，這下，每周都可以讓孩子們花樣翻新。我要陪他們一起玩轉(zhuǎn)毽子！后來，我又和他們一起玩轉(zhuǎn)花樣皮球和呼啦圈，希望他們能在運動中感悟到許多書本上沒有的生活的真諦。

　　心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。和孩子們共娛共樂，這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。

　　五、家校聯(lián)合，其樂無窮

　　為了更好地實行家校共同管理、共同教育學(xué)生的計劃。在春季這個流行性感冒加H7N9禽流感肆掠的季節(jié)，我邀請了班上文星源同學(xué)當(dāng)醫(yī)生的媽媽，上周三來到我們班，給同學(xué)們上了一節(jié)生動的衛(wèi)生防疫課。第一次有同學(xué)家長到班上給同學(xué)們上課，那種新鮮和激動的表情洋溢在同學(xué)們的臉上。最激動的當(dāng)然是文星源同學(xué)，看著媽媽坐在自己旁邊，那種殊榮是任何東西都替代不了的文媽媽又邀請了本院防保站的蘇站長，為大家詳細講解了H7N9禽流感的預(yù)防知識，大家聽得可認(rèn)真了。從預(yù)防“十五字歌”開始，講到了如何正確刷牙，邊說邊給大家做示范，大家聽得有滋有味，那認(rèn)真投入的態(tài)度不亞于在欣賞一部精彩的動畫片，還不時模仿著醫(yī)生教的正確姿勢。然后，蘇站長又教會大家如何正確洗手，同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了。當(dāng)大家還想詢問一些其它的感興趣的問題時，叮鈴鈴的下課鈴響了起來，大家都戀戀不舍地拍手歡送著這兩位媽媽，感謝她們在百忙之中給同學(xué)們上了這堂精彩的課，孩子們將受益匪淺，也將永遠記住這特殊的一節(jié)課。

　　反思：

　　德育工作是具體的，不是抽象的；也不僅僅是精神的，也是物質(zhì)的學(xué)生不是不喜歡德育工作，而是不喜歡空頭說教。正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法�？隙ㄓ幸恍┌嘀魅卫蠋煏�有更多的富有創(chuàng)造力的方法。但是，我們應(yīng)該認(rèn)識到：所有的方法，基本前提是我們愛學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對待他們。我心目中班級管理的最高境界應(yīng)該是班主任“無為而治”，但是有一條無形的枷鎖束縛著學(xué)生約束自己的行為，有一種無形的威懾力使得學(xué)生自覺的去遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。

小學(xué)教育案例5

　　今天一大早就起來了，打開電腦，就又開始網(wǎng)上學(xué)習(xí)�？戳恕翱拐鹌孥E安縣桑棗中學(xué)師生無一傷亡”的案例，我為葉校長堅持不懈抓安全教育而感動，我為地震中安縣桑棗中學(xué)師生無一傷亡而慶幸。我由衷的佩服這位平凡而又偉大的校長，他的“責(zé)任高于一切，成就源于付出”的思想會讓我銘記在心。葉校長的偉大在于他贏在時間上的堅持，贏在教育的細節(jié)。

　　本人歸納一下學(xué)校安全的十項內(nèi)容，后四項是學(xué)校安全教育特別要注意的方面。

　　1、遵守交通法規(guī)，注意交通安全。橫穿馬路要留神，做到一停二看三通過。坐車不準(zhǔn)與駕駛員談天，不準(zhǔn)催促駕駛員快行，行車過程中要保持警惕，下車后確定安全后再行走。不得攀爬貨車、拖拉車等。

　　2、學(xué)習(xí)和掌握必要的.滅火常識，學(xué)習(xí)滅火器的使用范圍和方法。不準(zhǔn)在寢室點蠟燭、使用交流電電器，防止意外事故。學(xué)習(xí)掌握用電知識，確保用電安全。

　　3、不得進入網(wǎng)吧、游戲廳、娛樂廳。

　　4、不把貴重物品或不該帶的物品帶到學(xué)校，錢幣隨身攜帶，嚴(yán)防失竊。節(jié)假日關(guān)好門、窗。

　　5、學(xué)習(xí)掌握必要的運動知識，確保體育運動安全。不得在樓道、走廊等處追逐、推拉、嬉鬧。不趴在走廊護欄上（特別是人多時），絕不允許坐在護欄上或在上行走，嚴(yán)防意外。禁止用彈弓、橡皮筋、可發(fā)射塑料子彈的玩具槍等危險器具參與玩耍，以免誤傷他人。

　　6、晨跑、下樓梯、進出禮堂會場等場所要集中注意力，以免跌倒，更要防止撞、推、踩。寢室中睡上鋪的同學(xué)要采取恰當(dāng)?shù)谋Ｗo措施，防止跌落。

　　7、發(fā)現(xiàn)行跡可疑的人要及時報告，要特別注意不隨陌生人離開校園，因故離開學(xué)校應(yīng)得到班主任同意并留下請假條。

　　8、不得擅自處出游玩，雙休日、節(jié)假日應(yīng)征得家長同意后方可外出，外出要早歸，嚴(yán)禁徹夜不歸。放假后應(yīng)及早回家，不提前到校，同學(xué)間不互訪。

　　9、嚴(yán)禁玩火，嚴(yán)禁在校燃放煙花爆竹。

　　10、不得下河、下溪、下庫和下塘等游泳洗澡。在家時下河、下溪、下庫和下塘等須得到家長同意。

小學(xué)教育案例6

　　20xx年11月30日我看了《中小學(xué)感恩教育》講座，作為父母我們深有感觸，并深有同感。長期以來，我國教育有一個深刻的教訓(xùn)，就是對人格的忽視。重智能、輕人格，是各類學(xué)校由于"應(yīng)試教育"影響而產(chǎn)生的"通脖。這一片面的教育取向已經(jīng)產(chǎn)生了許多不良效應(yīng)。重視學(xué)生智能培養(yǎng)，這是無可非議的。這是教育思想史上的一大進步，是為未來社會培養(yǎng)"英才"、"通才"、高智能人才的必要措施。但單方面地強調(diào)智能培養(yǎng)，忽視人格塑造和全面素質(zhì)訓(xùn)練，這就必然導(dǎo)致青少年畸形發(fā)展，最終使培養(yǎng)的人才"高智能、低素養(yǎng)"，與社會所需人才完全"錯位"。

　　現(xiàn)在的中國教育，無論是老師還是家長為了應(yīng)付考試都太注重青少年的書本教育，而忽視了青少年的人格教育�，F(xiàn)代的青少年在心理上太脆弱，禁不起挫折，普遍存在自私、虛榮、狂妄、冷漠、自我中心、內(nèi)心孤僻、嫉妒心強、心理承受力差等人格缺陷。他們一遭遇挫折或失敗，就在日常行為中伴隨有或多或少的變態(tài)、失常表現(xiàn)。現(xiàn)在的孩子，大多是獨生子女，他們從小生活在金字塔里，父母嬌生慣養(yǎng)，往往以自我中心，人際不和，帶給他們?nèi)烁竦淖员昂筒蛔孕拧?中小學(xué)教育要給他們什么？要給他們文化，給他們拯救自己人生的力量。當(dāng)他們迷茫時，當(dāng)他們彷徨時，文化可以拯救他們的'心靈。自己的心胸開朗了，憂思就少了許多。這就是仁者無憂。"于丹認(rèn)為，家長們最應(yīng)與孩子溝通，讓他們懂得愛人。學(xué)會分享，用寬恕自己的心去寬恕別人，用讓自己發(fā)達的心去發(fā)達別人，用寬容、善良和悲憫之心去洞悉別人，用自己的心去感化別人。"當(dāng)他們成人后，看到別的孩子就覺得是自己的孩子，看到別人的老人就覺得是自己的老人，能不愛他們嗎？是呀，獨生子女最缺少懂得他人的教育。懂得比愛更深刻，他們不懂得關(guān)心別人、尊敬別人，因為周圍沒有坐標(biāo)，以前的家庭都有兩三個甚至七八個孩子，兄弟姐妹間懂得團結(jié)協(xié)作、懂得關(guān)愛，但現(xiàn)在的孩子一切以自我為中心，缺少團隊合作精神，不懂得關(guān)愛別人。很多孩子富于攻擊性，是因為他么們內(nèi)心缺少寬容和包容。"所以要教育他們責(zé)任、團結(jié)、自強、自立。

　　通過學(xué)習(xí)觀看這次講座，作為家長我們認(rèn)為，在注重孩子文化教育的同時更應(yīng)該注重孩子的人格教育。家長是孩子最好的人格老師，所以父母應(yīng)該在生活中給孩子做好榜樣，做好表率，并要教育孩子學(xué)會責(zé)任、團結(jié)、自強、自立、感恩、自控能力、抗打擊抗挫折能力。教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康人格，有健康人格的人，才是走遍天下都可以讓人放心的人；一個人的人格不健康，他就是表面上再輝煌，都可能隨時崩潰。學(xué)生最需要健康的心理和自信的人格力量，這是中小學(xué)教育中最重要的。"

小學(xué)教育案例7

　　一、指導(dǎo)思想

　　“春種一粒粟，秋收萬顆子”，在美麗的春天來臨之際，我校結(jié)合學(xué)生居家學(xué)習(xí)條件，秉承“生活即教育，勞動伴成長”的育人理念，線上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動兩不誤。在孩子們的心田播種熱愛勞動的種子，感受美好生活需要勞動創(chuàng)造。從而全面提高學(xué)生的實踐能力、理性思考能力，進而培養(yǎng)學(xué)生樂于奉獻、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣��?zé)任感。

　　二、實施過程

　　1.設(shè)計勞動清單

　　學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點、勞動能力，分學(xué)段設(shè)計了低、中、高三份勞動清單，及時發(fā)送到各年級班級群，給學(xué)生明確應(yīng)當(dāng)完成的勞動任務(wù)。

　　2.發(fā)起勞動倡議

　　班主任召開云班會，向同學(xué)們發(fā)起“爭做家務(wù)勞動小能手”的倡議，鼓勵學(xué)生居家學(xué)習(xí)期間，開展“我是家務(wù)小能手，爭做家庭小主人”活動，得到全體家長與學(xué)生的積極響應(yīng)。

　　3.設(shè)計五彩課程

　　根據(jù)居家學(xué)習(xí)時期的特點，結(jié)合培養(yǎng)德智體美勞五育并舉理念，學(xué)校設(shè)計家務(wù)篇、美食篇、種植篇、制作篇、感恩篇五彩課程。

　　以每周一項勞動主題為主線，先后開展“我是勤勞的小蜜蜂”“我是爸媽的小棉襖”“我是開心小園丁”“我是美食小達人”“我是家庭小主人”等主題活動，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動，樹立感恩父母、感恩社會的'傳統(tǒng)美德，助力學(xué)生養(yǎng)成自理自立的生活習(xí)慣。

　　三、活動收獲

　　1.融洽了親子關(guān)系

　　活動中同學(xué)們積極參與、熱情高漲，他們們拿起掃帚，將家里的地板打掃的干干凈凈；走進廚房把碗筷擺放的整整齊齊；跟爸爸媽媽學(xué)做菜、包水餃……在家務(wù)勞動中，孩子們不僅鍛煉了勞動能力，激發(fā)了愛勞動的意識，同時也懂得了感恩，收獲了成長。孩子們表示：只有真正去做家務(wù)，才體驗到干家務(wù)的勞累，體會到了爸媽的辛苦，以后要繼續(xù)堅持，做個愛勞動的好孩子。家長們反映，孩子們參與勞動后學(xué)會了珍惜大人的勞動成果，對爸爸媽媽做的飯菜不再挑食，這個活動讓孩子長大了許多。

　　2.融合學(xué)科育人

　　一是與思政、語文學(xué)科融合。每次主題活動結(jié)束后，語文老師及時指導(dǎo)孩子記錄勞動感受，開展《美好生活，勞動創(chuàng)造》征文活動，因為有真實體驗，孩子們有料可寫，于是寫作文變成了一件容易的事情。有一位五年級的孩子在征文中寫道：以前都是爸爸媽媽為自己做好飯菜、洗好衣服，覺得這都是一件十分簡單的事，自己還經(jīng)常嫌棄媽媽做的飯不好吃，現(xiàn)在自己參加勞動，發(fā)現(xiàn)看似簡單的家務(wù)勞動真不簡單。自己以后會好好珍惜爸爸媽媽的勞動成果，改掉挑食的壞習(xí)慣。

　　二是與科學(xué)學(xué)科的融合。在給澆水時觀察植物的向光性生長習(xí)性，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)真、細致、科學(xué)地觀察習(xí)慣。

　　三是與數(shù)學(xué)學(xué)科的融合。五、六年級的學(xué)生利用大掃除時機，開展“找回家里的一平方”活動，讓學(xué)生在勞動中體驗1平方有多大，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，實現(xiàn)了勞動教育與數(shù)學(xué)實踐的有機融合。

　　四是與傳統(tǒng)文化、美術(shù)學(xué)科的融合。學(xué)包水餃、制作花式面點活動的開展，一方面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技能，提高審美能力，感受勞動是創(chuàng)造美好生活的源泉；另一方面探尋水餃、念月等面點背后的故事，激勵學(xué)生探尋祖國源遠流長的傳統(tǒng)文化，樹立身為華夏子孫的自豪感，激發(fā)愛國情懷。

　　另外，結(jié)合婦女節(jié)開展“送給媽媽一份愛”活動，幫助媽媽捶捶背、揉揉肩、泡泡腳，培養(yǎng)學(xué)生的孝親敬老的感恩教育……居家勞動與思政、科學(xué)、傳統(tǒng)、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科自然融合，開辟一條勞動育人的有效路徑，為培養(yǎng)積極向上、健康樂觀的新時期好少年奠定了基礎(chǔ)。

　　“布谷飛飛勸早耕，春鋤撲撲趁春晴”，我校開展的五彩勞動課程，讓孩子們在幫助父母分擔(dān)家務(wù)的勞動中，收獲了勞動果實，學(xué)會了心懷感恩，這顆“勞動”的種子必定為孩子們一生的成長扎下堅實的根基，也終將結(jié)出豐碩的果實！

小學(xué)教育案例8

　　小毛的媽媽經(jīng)常為孩子急得哭：小毛迷上了游戲機，一次，一次，又一次，媽媽把小毛從游戲機房拽回來;一次，一次，又一次，小毛

　　擋不住游戲機的誘惑，偷偷溜進游戲機房，急得沒法子，小毛媽媽只得每天提前到校接小毛，回家看書做作業(yè);雙休日更是形影不離。

　　評析：表面上看，孩子沒有去玩游戲機了，實際上孩子的注意力并沒有真正轉(zhuǎn)過來，因為小毛學(xué)習(xí)時仍三心二意，成績依然如故，從客觀上講，游戲機動感強烈，內(nèi)容新奇多變，色彩鮮明，極容易吸引孩子們的注意力，從主觀上講，小毛缺乏對學(xué)習(xí)的興趣，缺乏對學(xué)習(xí)目的`性的認(rèn)識，缺乏良好的意志品質(zhì)，因而他很容易將注意離開學(xué)習(xí)而指向于游戲機，這就造成了，小毛對學(xué)習(xí)三心二意，對游戲機可卻是一心一意;學(xué)習(xí)時注意力分散，玩游戲機注意力可集中了!

　　方法：1、用有吸引力的刺激物吸引孩子，即轉(zhuǎn)移孩子的注意力，如帶孩子上公園走走，踢踢足球，買些孩子喜歡的讀物，把孩子的注意力從游戲機引開去，不要急著硬逼孩子學(xué)習(xí)，因為孩子本身就不愛學(xué)習(xí)，正如你"強按牛頭"，牛仍然不會飲水一樣。

　　2、引導(dǎo)孩子逐漸明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，開始時可以提出少量學(xué)習(xí)任務(wù)，以后逐漸提高要求，逐步讓學(xué)生學(xué)會自己提出學(xué)習(xí)任務(wù)，自己完成，自己督促檢查。

　　3教給孩子一些調(diào)控注意力的方法，學(xué)習(xí)時間過長，可以聽聽舒緩的音樂，遠眺綠色，休息一會兒，再來學(xué)習(xí)，另外可在書桌旁貼上由孩子自己撰寫的自警語錄，如"有志者事競成"、"戰(zhàn)勝自己、挑戰(zhàn)自己"等，增強自我控制能力。

小學(xué)教育案例9

　　新學(xué)期開學(xué)不久的一天早晨，早早到校的我驚奇地發(fā)現(xiàn)：我班的韓凈愉同學(xué)已在班級負(fù)責(zé)的清潔區(qū)認(rèn)認(rèn)真真地掃地了，而其他值日的同學(xué)都還沒來。當(dāng)時，我真的很感動。

　　晨讀時，我把自己看到的一幕講給了全班學(xué)生聽�？吹酱蠹叶枷蛩�投去了贊許的目光，我又想到：何不把今天早上上課前要唱的'歌曲送給韓凈愉同學(xué)，作為對她的獎賞呢？于是我讓韓凈愉同學(xué)點歌。她十分靦碘，不好意思地說：“我喜歡《種太陽》。”頓時，嘹亮的歌聲在教室里響起——全班同學(xué)都站起來為她歌唱，向她拍手鼓掌。歌曲完畢，我又動情地對韓凈愉說：“愿我們的凈愉同學(xué)永遠像太陽一樣發(fā)出耀眼的光芒！”此刻，凈愉的臉上掛滿了燦爛的微笑。

　　從此，我班有了一條不成文的班規(guī)：每天晨讀課上，大家都把最美的歌聲送給那些前一天或當(dāng)天表現(xiàn)好的同學(xué)，既讓他們體驗到付出的快樂，也促使其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。在接下來的日子里，我班的班風(fēng)越來越好，我的班主任工作也越做越輕松了。

　　王松甫：給她一本好書

　　開學(xué)，發(fā)新書了，每個人都興高采烈，激動之情溢于臉上。我按順序豎行分發(fā)。不巧，真的不巧，到最后一豎行時發(fā)現(xiàn)了一本有毛病的書（倒裝、錯裝、沒裁齊）。怎么辦？只管發(fā)吧，誰知學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了，挑三揀四，留下那本壞書給了趙焱林（最后一名學(xué)生）。我走過去，把書整了整，但仍然有問題，就去辦公室想調(diào)換一本。“沒有了，一本不多�！毙l(wèi)平說。

　　我就重回教室，把那本書給了趙焱林，說：“先用著，不要寫名字，隨后就調(diào)�！彼裏o奈地點了點頭，沒說什么，只“嗯”了一聲。

　　說起趙焱林，老師都知道，她從小腦子受過刺激，有毛病，忘性特好，歷次測試沒上過兩位數(shù)，即使偶爾得了兩位數(shù)，也在20以下。有人說：“不給她算了，反正也學(xué)不到什么。”我就想，她是一個學(xué)生，有權(quán)利接受教育，老師怎能不發(fā)給她書呢？如果不發(fā)給她，不是給她打擊了嗎？心靈不受到傷害嗎？老師的愛心，哪兒去了？“給她一本好書！”我決定。

　　當(dāng)我第二次回到辦公室，衛(wèi)平說是剛才查錯了，多了幾本。我拿起一本好書走向教室，把剛才的壞書收回，給了她一本好書。只見她望著我，滿臉笑容。

　　對，老師要真的像父母，關(guān)愛每一個孩子，哪怕是差生，有疾病的孩子，就像陽光普照大地，雨露滋潤萬物一樣，讓她們感到學(xué)校的溫暖，也生發(fā)愛心，更好地做人、生活。

小學(xué)教育案例10

　　高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，才可以教育孩子�！币�建立良好的師生關(guān)系，真誠地、由衷地?zé)釔圩约旱膶W(xué)生，是教師必備的基本品質(zhì)，是教育成功的前提。而后進生的教育工作更需要我們傾注更大的愛心，對待他們我堅持用愛去感化他們，用行動去啟迪他們。

　　我們班有一個非常淘氣的孩子叫孫佳天碩，在開學(xué)的第一天就給我留下了深刻的印象。不僅是因為他有四個字的名字，而且在我沒有正式認(rèn)識他的時候，曾經(jīng)有他小學(xué)的同學(xué)對我說過恭喜我們班“中了獎”，因為他是附小有名的淘氣包子，第一天來上學(xué)報到，一個胖乎乎的小男孩就進入了我的視線。

　　剛開學(xué)不久，他便開始一再惹事。有一天，他捂著鼻子，流著血回到了教室，我一問原來是和同年級的另一個班級的學(xué)生打起來了，而且起因就是因為他的嘴欠。一次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到分校來檢查節(jié)目，演節(jié)目的學(xué)生在室外練習(xí)，其余學(xué)生在教室里上自習(xí)。他閑著無事，把喝過的藥瓶從窗戶扔出去，差一點沒砸到領(lǐng)導(dǎo)的頭上。還有一次，學(xué)校三令五申要求學(xué)生保持操場衛(wèi)生，堅決杜絕在操場亂扔雜物，我在班級也多次反復(fù)強調(diào)，可是他還是在操場亂扔喝過的奶袋，結(jié)果被周校長抓住，學(xué)校進行了通報批評。還有不愿意去做操，不但自己發(fā)明了在廁所躲藏而且還帶著其他同學(xué)也一起藏起來，上課也經(jīng)常溜號，總是向一個長不大的孩子一樣偷偷的拿一些小玩具在玩等等，諸如此類的事真是太多了，他淘氣的程度也可想而知。剛開始我總是不分青紅皂白。嚴(yán)厲的訓(xùn)斥他，他也總是一副天不怕地不怕的樣子，我對他的教育也陷入了茫然的階段。我想這個孩子可真是令人頭疼。然而有一天我卻看到了他的另一面。

　　那天。學(xué)校來了一批新書，當(dāng)時我在辦公室批作業(yè)，后來班干來通知我，我趕到一樓，發(fā)現(xiàn)他正主動的把一捆捆的書往樓上抬，累的滿頭大汗，而且一點也不偷懶。那天結(jié)束后，我在班級同學(xué)的面前表揚了他，我看到了他孩童般靦腆的笑容。后來在選值日組長的時候，我把他安排當(dāng)值日小組長。每次值日他都能把值日工作組織好。從那以后一有時間我就和他談心，了解他的家庭情況和他的一些特長及愛好，在合適的機會表揚他，經(jīng)過我耐心細致的做他的思想工作，他漸漸的惹事的時候少了。我批評他的時候他也不在狡辯，而是老實的接受。

　　最讓我感動的是，臨近期末考試，學(xué)習(xí)任務(wù)非常緊，而且天氣也異常炎熱。每次上完課汗水都濕透了衣服，有一天的午休時間我正在教室里和幾個同學(xué)研究一道題，這時一瓶冰鎮(zhèn)飲料出現(xiàn)在我的面前。我抬頭一看，正是他，一張夾著汗水和一道道黑印的小臉，宛如小花貓一樣，他對我說：“老師，你喝吧，”當(dāng)時我的真的是非常的感動。一個平時我經(jīng)常批評的學(xué)生，一個一犯錯誤我就劈頭蓋臉的嚴(yán)厲訓(xùn)斥的孩子。在這個炎炎夏日里，能想到自己的老師，說明他長大了，理解了老師對他的用心良苦，老師平時對他的教導(dǎo)是愛他的一種表現(xiàn)，在他的堅持下我收下了那杯飽含著他濃濃深情的飲料，喝著帶有青蘋甜絲絲香味的飲料，我心潮涌動。我深深的反思自己，他畢竟是成長過程中的孩子，孩子不可能向成人一樣，況且成人也一樣會犯錯誤，可是什么錯誤比一個孩子善良單純的心更重要呢。我做為承載著教書育人責(zé)任的老師，我有什么理由去忽視和怠慢一個鮮活而又真誠的生命呢，我深深的自責(zé)，從此我對他更是格外的關(guān)注，并且積極的引導(dǎo)他努力學(xué)習(xí)，用寬容的心去慢慢的轉(zhuǎn)化他。

　　當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒”，他的行為習(xí)慣也不是一天兩天形成的，他還是隔三差五的經(jīng)常犯一些錯誤，學(xué)習(xí)也還是有不及格的情況，而且受到環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他的思想行動總具有很大的反復(fù)性，但我想出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。我在他身上已經(jīng)看到了他的點滴進步，這使我充滿了信心。

　　一個教育家曾經(jīng)說過，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

　　我的教育小故事

　　我們班共47個學(xué)生，他們就像47個可愛調(diào)皮的小精靈，整天圍在我的身邊，嘰嘰喳喳，熱鬧非凡，我也時常沉浸在這一片幸福的海洋里。

　　其實，每一個學(xué)生都是一本你從未讀過的書本，需要老師去慢慢品讀；也是一朵即將盛開的鮮花，每一朵都需要老師耐心澆灌，也是一支需要點燃的火把，需要老師用心的指導(dǎo)。他們有的心理脆弱，有的情緒易波動，如果此時老師充滿愛的關(guān)懷，定會改變一個學(xué)生的行為習(xí)慣，反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐�評，也可能嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊。作為班主任，我經(jīng)常碰到了很多頭疼的問題，怎樣跟學(xué)生相處融洽，怎么樣讓我跟學(xué)生之間建立信任感是我經(jīng)常要思考的問題。

　　凡凡，老師與同學(xué)耳熟能詳?shù)拿�字，他行為�?xí)慣比較差，很少按時完成過作業(yè)，回家寫作業(yè)也是少做這個少做那個，爺爺奶奶帶著他，偶爾爸爸會陪著他，但對他的教育也是力不從心，經(jīng)常是苦惱至極，找不到與孩子溝通的方法，所以把希望寄托在老師身上。作為凡凡的班主任老師，我也是疲憊不堪，這孩子放蕩不羈，沒有自我約束力，對學(xué)習(xí)就更不用說了，能堅持幾天就是凡凡最好的表現(xiàn)了，總讓人頭疼�！胺彩菍W(xué)生自己可以干得來的事情，總是讓他們自己干，老師可以一旁指導(dǎo)或者看著，決不越俎代庖，這是要從小養(yǎng)成他們自立的精神。”正在苦惱之際，鄒韜奮這句話深深啟迪了我，于是我開始改變策略，既然凡凡不愛學(xué)習(xí)，那就通過實踐勞動，班級衛(wèi)生工作給他一個展示自己的舞臺，讓他從活動中體會到學(xué)習(xí)與勞動的樂趣。

　　我把每周一次的大掃除工作交由凡凡負(fù)責(zé)，開始時，他有些丈二和尚摸不著頭腦，總是想著打退堂鼓，而我就一個勁的鼓勵加強制，慢慢的，慢慢的他開始上手了，在一次又一次的大掃除中，他嘗到了成功的喜悅，讓自己更加自信起來了。這一個月來，雖然凡凡還會有這里或者那里的毛病，表現(xiàn)也不是特別優(yōu)秀，但是他也沒有讓我失望，在學(xué)習(xí)上主動了許多，主動交了作業(yè)，上課也能舉手回答問題，遇到不會的問題也會告訴老師而不是選擇不做了。跟之前的他對比一下，我真的有了一種欣慰感！

　　蘇霍姆林斯基說過：“只有促進自我教育，才是真正的教育�！苯�(jīng)過反復(fù)的實踐，我懂得了教育不能光靠約束，壓制學(xué)生，而是要引導(dǎo)，啟發(fā)與激勵。讓學(xué)生積極向上，自我教育。其實，當(dāng)班主任也同樣需要技巧，需要去不斷學(xué)習(xí)好的工作經(jīng)驗，在這個過程中，學(xué)生與我肯定也會有很多的摩擦，也會走一段彎路，但是相信經(jīng)過磨練后的我們會更加茁壯成長。讓我們在教育中少一份盲目和粗野，多一份理智和科學(xué)，我要把我與學(xué)生們的.小故事永遠珍藏在記憶里，伴隨著我一同成長！

　　春風(fēng)化雨潤幼芽

　　愛——是人類最美好的語言，愛——會產(chǎn)生巨大的能量，愛的滿足會使一個個小生命蓬勃生長，生機盎然。然而，在父母離異，小吵天天有，大吵三六九家庭的孩子，長期在缺乏愛的氛圍中生活，失去了愛的滋潤，他們往往缺乏安全感，產(chǎn)生或膽小怕事、沉默寡言、孤獨憂郁、或脾氣暴烈、處事敏感、我行我素等不良的心理狀態(tài)。作為一個人類靈魂的工程師，我們有責(zé)任用我們的愛彌補殘缺家庭給孩子帶來的不良心理影響，讓他們和其他孩子一樣健康地成長。

　　我現(xiàn)在擔(dān)任的是一年二班的班主任，在這個班級里，有6個單親的孩子，他們均是父母離異，由一方撫養(yǎng)。其中，有一名叫杜恒的男孩，他的爸爸和媽媽離婚已經(jīng)4年多了，目前和父親一起生活，而他的父親因為下崗，沒有經(jīng)濟來源，所以性格暴躁，缺乏耐心，經(jīng)常對孩子亂發(fā)脾氣，甚至大打出手，家庭氣氛緊張，杜恒無法進行正常的學(xué)習(xí)和生活。發(fā)現(xiàn)這一情況后，我一方面及時找家長進行溝通，談孩子的發(fā)展?jié)摿�，讓家長多關(guān)心孩子的成長進步；另一方面我多次與孩子進行交流談心，緊緊抓住他善長跑步這一優(yōu)點，對他進行鼓勵，在生活上關(guān)心幫助他，重新燃起他對生活的熱愛，培養(yǎng)起對學(xué)習(xí)的信心。

　　有一次，他和我班的李葛偉去網(wǎng)吧打游戲，我得知這件事后，把課串到下午，并和王天洋同學(xué)一起去找。我把他找回學(xué)校，沒有批評他，而是坐下來與他談心，跟他講明利害關(guān)系，說清迷戀上網(wǎng)的后果。經(jīng)過一個多小時的交談，杜恒低下了頭，流出了眼淚，說：“老師，我錯了，您能原諒我這次嗎？”聽到這番話，我立即說：“當(dāng)然可以，偉人還有犯錯的時候，何況我們呢？有問題解決了就好，你還是我們的好孩子�！弊詮哪羌�事以后，他就再也不上網(wǎng)吧了，重新把精力轉(zhuǎn)移到了學(xué)習(xí)上來。接下來，我有針對性地制定了幾條措施：

　　1、為他創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如：他的周圍都是好學(xué)生，要求他們在課上不隨便與他說話，使杜恒能專心地聽老師講課，我還指定一位同學(xué)提醒他準(zhǔn)備好下一節(jié)課用具。

　　2、我與杜恒共同制定學(xué)習(xí)、紀(jì)律、良好習(xí)慣等獎懲措施，為他設(shè)立評比表，評價為：有進步、真棒。一周如得到三次真棒獎勵卡，可以得到班級獎狀。在班中我還為他設(shè)立一個杜恒進步專欄，把他的畫、優(yōu)秀作業(yè)貼在進步欄中，讓他體驗成功。長跑是他的特長，為了鼓勵他進步，我還利用晨會讓他教同學(xué)們怎么跑步。這不僅培養(yǎng)了他的興趣，同時也增強了他的自信心，使杜恒嘗到成功的喜悅。

　　3、我及時與杜恒的奶奶聯(lián)系，通過雙方配合，逐步培養(yǎng)了他回家認(rèn)真寫作業(yè)并及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。老師每天幫助他記清作業(yè)，回家后由家長督促其完成作業(yè)，并做好復(fù)習(xí)。循序漸進，一開始從提醒、督促、再過渡到自己獨立復(fù)習(xí)，第二天由老師檢查。

　　4、多與他交流，把我的愛心、熱心、誠心、耐心多給予杜恒，把他當(dāng)成是自己的孩子。

　　功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過一學(xué)期的努力，杜恒的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為習(xí)慣方面都有了很大進步：

　　表現(xiàn)在：作業(yè)中的錯字明顯減少，上課聽講專心，課上搶著發(fā)言。經(jīng)常幫助班里做好事�，F(xiàn)在，杜恒性格開朗，對人熱情，熱愛運動，學(xué)習(xí)成績提高幅度較大。

　　杜恒的進步使我深深地認(rèn)識到：

　　1、教師一方面要用愛心去關(guān)愛每一位學(xué)生，還要給予學(xué)生更多的激勵和重視，教師要保護孩子自尊心，增強其自信心。同時也要創(chuàng)造機會，讓他們表現(xiàn)自我，讓他們體驗成功。使他們在集體中得到快樂，得到發(fā)展。

　　2、老師應(yīng)是架起家庭與學(xué)校共同教育孩子的橋梁設(shè)計師，需要付出許多艱辛的勞動，只要教師用真情感化家長，使家長感受到老師所做的一切都是為了自己的孩子著想，那么家長一定會配合學(xué)校共同教育孩子。

　　3、教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的閃光點，不失時機地給以鼓勵，點燃其自信的火花。自信，來自愉悅的氛圍，自信來自成功的體驗，自信來自眾人的激勵，自信是成功的第一秘訣，因為擁有自信，也同時擁有成功。

　　4、作為一名教師，特別是一名班主任，神圣職責(zé)并不在于向?qū)W生傳授書本的知識，更在于對學(xué)生精神世界施加的影響，這影響的力度首先取決于對學(xué)生的愛。教育工作的全部的意義，在于喚醒每一顆善良的童心，尤其是單親家庭的孩子們，使他們和其他孩子一樣，享受陽光的照射，雨露的滋潤，使他們茁壯成長。

小學(xué)教育案例11

　　師：（戴上時鐘太陽頭飾走進教室）知道老師頭上戴的是什么嗎？

　　生：老師戴的是個漂亮的太陽；是個鐘面；是一個正在發(fā)光的時鐘太陽。

　　師：同學(xué)們觀察得很仔細。知道時鐘的用途嗎？

　　生：我知道時鐘和表都是用來計時的。

　　師：的確，時鐘是用來計時的，地球迎著太陽自轉(zhuǎn)一周就是一天，一天有24小時。在一天中，時鐘嘀嗒、嘀嗒地走個不停，給人們報時。同學(xué)們知道古時候有鐘表嗎？

　　生：好像沒有，因為爺爺說我家的那個鐘是我出生的那年買的，如果古時候就有鐘表，那我家早就應(yīng)該有了。

　　師：古人沒有鐘表，他們對時間的`感知全憑直覺，看太陽出來了就下地干活，太陽快要落山就回家休息。后來呀，人們覺得這樣只憑直覺判斷時間不方便，要是碰到天陰下雨不出太陽，那就無法判斷時間了。于是人們就發(fā)明了一種滴水計時法，就是用一只水桶裝滿水，讓水從一個小孔里滴出，每滴完一桶水就是一個時辰。在晚上，過一個時辰就有專人到街上報時，這個人叫更夫，過一個時辰更夫就到街上敲一下更，過兩個時辰更夫就到街上敲兩下更，一個晚上有五更，第五更就是快天亮了。這種計時法雖然更進步了點，但人們還是覺得存在不足，要是更夫睡著了或是不小心敲錯了更，人們的生活不就亂套了嗎？于是，聰明的人們才發(fā)明了鐘表。一開始發(fā)明的鐘表可大了，但它優(yōu)點很多，人們不用總在那里守著，一到時間，鐘表就會自動報時。但是，要是體積小一點，人們可以隨身攜帶那可就更好了。于是，人們不斷改進鐘表的結(jié)構(gòu)，使鐘表的零件越來越小，外觀也越來越好看。這就是今天我們到處都可見到的鐘表。同學(xué)們會看表嗎？

　　生：我只知道有時針和分針；我知道鐘面上有12格。

　　師：同學(xué)們說的都是關(guān)于鐘面的知識。（出示大鐘面，進行鐘面認(rèn)識，學(xué)習(xí)讀寫時間的方法）現(xiàn)在，老師給每張桌子發(fā)一個鐘面，同桌相互檢查掌握情況。

　　生：一個撥鐘面一個讀寫時間，然后交換。

　　師：現(xiàn)在我們來做一個游戲，游戲的名字叫更夫敲更。敲更的時候，有一個人提著燈籠照亮，一個更夫敲更。燈籠的四面都是鐘面，更梆也是一個鐘面。同桌一起上來，只有會讀燈籠和更梆上的時刻，才能到街上去敲更，否則還要學(xué)習(xí)。注意，自己的更梆上是幾時就敲幾更，千萬別敲錯。（教室里熱鬧起來了，沒過幾分鐘，同學(xué)們個個都成為合格的小更夫了。）

　　師：同學(xué)們評一評哪組的更敲得最準(zhǔn)確，敲得最準(zhǔn)確的組，每個組員都有一朵紅花。（同學(xué)們認(rèn)真地評選著）

　　師：同學(xué)們想一想，每天你是幾點起床、幾點上學(xué)、幾點放學(xué)并在鐘面上撥出相應(yīng)的時刻給小組成員檢查。

　　師：今天我們學(xué)會了看鐘表，希望大家在今后的生活中要珍惜時間，做時間的主人。（學(xué)生在《時間像小馬車》的樂曲聲中結(jié)束學(xué)習(xí)）

　　設(shè)計說明：對于一年級的學(xué)生來說，鐘表都見過，但不一定會讀，教師不但要教會學(xué)生準(zhǔn)確讀寫時間的方法，還要在增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面下功夫，讓學(xué)生不僅能輕松掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還增長了有關(guān)的知識，更體會到學(xué)習(xí)的樂趣。充分的讓學(xué)生在故事和參與游戲的過程中體會到鐘表給我們帶來很多方便，我們的生活離不開鐘表。

小學(xué)教育案例12

　　高新雨一天到晚總是忙忙亂亂的，做事毛手毛腳，慌慌張張，丟三落四的，每天上學(xué)總要把一些學(xué)習(xí)用具遺落在家里;平時挺聰明的，一到考試總因為馬虎，錯好多題;在家做些事也是摔壞這個，碰壞那個，父母、老師怎么提醒也不管事。

　　評析：

　　做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習(xí)慣較差的表現(xiàn)，這樣的孩子往往待人熱情外向，愛交朋友、愛幫助別人，小晨過高地估計自己，認(rèn)為自己任何事都能辦，可總是由于自己的毛病不能把事情辦好，顯然，這樣的孩子做事計劃性不強，做事又沒有常性，做事條理性差，隨意性太強。久而久之，沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 方法：

　　1、揚長避短。當(dāng)孩子對新鮮事物產(chǎn)生新奇感，有強烈熱情時;當(dāng)孩子對同學(xué)的.一些事情表示要予以熱情幫助時……老師要及時對其正確引導(dǎo)，提示引導(dǎo)孩子如何才能把事做好?由于馬虎會造成什么損失?引導(dǎo)的目的在于使學(xué)生養(yǎng)成在做任何事時，都應(yīng)認(rèn)真細致，思考在前，就會使學(xué)生在思想上重視自己做事的成功率，由于事前的思考和重視結(jié)果，就會調(diào)動孩子自身的內(nèi)在潛能，克服他做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四的壞習(xí)慣。

　　2、事事養(yǎng)成計劃性。老師利用晨會、周會或個別教育的時間，教育學(xué)生一個人不管做什么事，都應(yīng)有一個周密的計劃，先做什么，后做什么，事前做哪些準(zhǔn)備、如何開始等，也可以教會學(xué)生在做事之前用一小紙條，寫上自己要用的物品及時間安排，如做到晚上整理書包，早上出門前的思考等，都會產(chǎn)生事半功倍的效果。

　　3、放手讓其獨立。經(jīng)過幫助和引導(dǎo)后，應(yīng)讓學(xué)生獨立完成某一件事，其間可能會碰到這樣那樣的困難，就讓學(xué)生去碰，要知道對于學(xué)生來說：自己的教訓(xùn)是最好的教訓(xùn)，自己親身體驗的經(jīng)驗是最好的經(jīng)驗。

小學(xué)教育案例13

　　教師主要職責(zé)是育人，育人者必須具有育人的素質(zhì)和本領(lǐng)，概括來說是必須具有培養(yǎng)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展的師德、師智和師能。古人言：德是才之帥，才是德之資。德才兼?zhèn)�，德是統(tǒng)帥，是首要的。

　　學(xué)生好奇心強，模仿能力強，他們對老師有特別的信任和崇拜感。老師的一言一行，一顰一笑，對他們的影響極大。因此，教師的師德垂范對學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀起著任何說教都無法取代的作用。學(xué)生上學(xué)，學(xué)知識，更學(xué)做人。在學(xué)校學(xué)習(xí)階段，對孩子影響最大的莫過于老師，“身教重于言教”，教師的言行舉止、興趣習(xí)慣和對事物的好惡等，都無時無刻、潛移默化地影響著孩子們。在孩子面前，教師是一個榜樣，是一本書，是一幅畫，教師良好的人格魅力、道德風(fēng)范是影響孩子最重要的力量�？鬃诱f：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從�！本褪沁@個意思。凡是要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到。長期的教師工作實踐使我體會到：教師必須身正為人范。這樣才會以正確的思想啟迪學(xué)生，以高尚的情操感召學(xué)生以優(yōu)良的行為引導(dǎo)學(xué)生。

　　“教師無小節(jié)，處處做楷�！�。學(xué)生是老師的影子，老師身上充滿青春的朝氣，學(xué)生也活潑好動;老師工作疲疲沓沓，學(xué)生也散散漫漫;老師待人熱情、誠懇，學(xué)生也尊敬師長、樂于助人;老師板書一筆一劃，學(xué)生的筆記、作業(yè)也力求工工整整……由此說明，如果一位教師的教學(xué)思想不端正，不能為人師表，以身作則，盡管他有許多學(xué)問，其教學(xué)效果不一定好。所以，在教學(xué)過程中，要求 “吾日三省吾身”，自勉自勵，盡心于自己熱愛的事業(yè)。這是一種內(nèi)在的積極態(tài)度，是責(zé)任感和驅(qū)動力。教師只有具備了這些，才能以自身的人格去影響學(xué)生，才能完成教書育人的使命。我們時刻要牢記自己的一言一行都將形成一種巨大的潛移默化的教育力量，影響著學(xué)生的成長。

　　要教育好孩子更要有愛心。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛的教育不會是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。愛學(xué)校、愛教師、愛學(xué)生、師生之愛、生生之愛，是學(xué)校教育教學(xué)工作良好開展的基礎(chǔ)，作為教師要樹立正確的學(xué)生觀，尊重和信任學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進步和成長，要做學(xué)生的良師益友。而愛生中最難得是如何處理好“兩極生”。所謂的“兩極生”指的是表現(xiàn)好、成績好的“尖子生”和表現(xiàn)差、成績差的“后進生”。不管對待哪一種學(xué)生，老師都應(yīng)做到一視同仁，站在較高的層次上看問題，特別是務(wù)必做到尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，以平等的態(tài)度愛護學(xué)生的自尊心。幾年的工作經(jīng)驗讓我注意到：如果對“尖子生”取得的.成績、獲得的榮譽就大加贊揚、寵愛有加，而對“后進生”的錯誤或過失就表現(xiàn)得冷若冰霜、嚴(yán)加批評，“恨鐵不成鋼”，認(rèn)為這是拖了班級的后腿和影響自己的工作效率。前者會助長學(xué)生的虛榮心和驕傲情緒，有的學(xué)生會被老師的贊揚沖暈頭腦，變得沾沾自喜，這種放縱的行為對學(xué)生百弊而無一利;而后者則會打消學(xué)生的積極性，創(chuàng)傷學(xué)生的自尊心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和對立情緒，這樣的學(xué)生往往會因得不到他人的關(guān)心和支持而變得孤獨，因看不到自己的希望而變得悲觀失望、不思進取，容易做出一些極端的行為。從以往的工作經(jīng)驗中、同行的優(yōu)秀案例中，我發(fā)現(xiàn)作為教師，要懂得“后進生”脆弱的心靈，他們更盼望得到老師的尊重和關(guān)懷，并能適時開一些“治療”心靈深處創(chuàng)傷的良方，同時，這種“雪中送炭”的行為更能給學(xué)生帶去內(nèi)心的感動，更能激勵他重新站起來。

　　總而言之，通過師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到加強師德修養(yǎng)對自己教育教學(xué)工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認(rèn)識，規(guī)范自己的行為，隨著時代的前進，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

小學(xué)教育案例14

各處室、各級部：

　　近幾年，我校在課堂教學(xué)方面存在一個奇怪現(xiàn)象：一方面，我校的課堂教學(xué)質(zhì)量一直很優(yōu)異（市教科所抽測成績一直很優(yōu)異），這說明大部分教師平時在課堂上都有自己抓教學(xué)成績的一套實用措施，平時，我們組織的課堂教學(xué)大獎賽、星級達標(biāo)課等各種公開課上，也有不少老師在課堂上展示了教學(xué)模式、課堂活動、學(xué)生評價激勵等方面的巧妙辦法。但另一方面，這些好想法和用心探索的經(jīng)驗做法，卻很少被總結(jié)提煉成教學(xué)金點子或成果，也沒有拿出來交流共享，供大家學(xué)習(xí)或者補充完善，從而使得很多好點子沒有拓展提升，或者好點子局限在某個備課組中互相借鑒推廣，沒有發(fā)揮更大價值，從而造成了教學(xué)資源的浪費和特色課堂、特色教學(xué)名師得不到學(xué)校的發(fā)掘。

　　針對以上問題，為了給老師們提供一個展示自己教學(xué)創(chuàng)新設(shè)想和教學(xué)實踐成果的平臺，更為了發(fā)現(xiàn)特色教師，便于學(xué)校對特色教師特別培養(yǎng)和推介，使我們學(xué)校產(chǎn)生更多的名師。現(xiàn)在校長室牽頭，教科處和教導(dǎo)處攜手組織了本次金點子案例征集和成果展示活動。

　　一、金點子案例征集的內(nèi)容

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

　　1、怎樣指導(dǎo)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)；

　　2.學(xué)生執(zhí)筆矯正金點子；

　　3.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的幾點做法；

　　4.培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的一個好方法；

　　5.學(xué)生做好課前準(zhǔn)備和課后及時整理學(xué)習(xí)工具的金點子；

　　6.引導(dǎo)學(xué)生課堂大方、大膽展示的金點子。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生主動識字的金點子；8.教會學(xué)生觀察的幾個好方法。

　　9.學(xué)生矯正錯題好習(xí)慣的培養(yǎng)

　　10.其它習(xí)慣培養(yǎng)的金點子

　�。ǘ�）課堂組織技巧

　　1.給學(xué)生科學(xué)分組的'幾點嘗試；2.利用小組捆綁評價激勵學(xué)生的好做法；3.指導(dǎo)學(xué)生有效早讀的幾個好點子；5.巧妙使用口號組織課堂紀(jì)律的金點子；6.語文課前展示金點子。7.課堂提問的幾個小技巧。8.對學(xué)生回答問題后的巧妙評價。9.解決課堂上“熱鬧背后的起哄現(xiàn)象”的金點子。10.其它課堂組織方面的金點子。

　　（三）課堂教學(xué)模式的好做法

　　1.生活化作文教學(xué)的幾個新點子。2. ××學(xué)科××教學(xué)法的使用。3.新授知識當(dāng)堂反饋的技巧與策略。4.小學(xué)生寫字課教學(xué)模式的探索。5.關(guān)于口語交際教學(xué)的幾個好做法。6.英語單詞識記策略。7.英語母語培養(yǎng)的幾個好做法。8.數(shù)學(xué)解決問題課的有效教學(xué)模式。9.其它（音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、科學(xué)、思品等）學(xué)科課堂的有效組織。10.在某一類型課上的好模式。

　�。ㄋ模┢渌�方面的金點子

　　1.利用作業(yè)師生對話的技巧。2. ×招助學(xué)生矯正作業(yè)書寫的不良習(xí)慣。3.節(jié)假日特色作業(yè)

　　的布置。4.我�！伴喿x記錄卡”的使用技巧。5.我�！伴喿x展示臺”的使用方法。6.語文寫字軟件的

　　使用。7.課件制作技巧。8.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的推薦。9.轉(zhuǎn)化后進生的幾個好方法。10.可借鑒下面附件1：20xx年獲獎的高密市金點子成功案例。

　　二、金點子撰寫要求

　　1.原則上，所有金點子必須具備三個要素：一是針對解決某個問題。二是有改進或創(chuàng)新之處。三是有推廣和借鑒價值。

　　2.格式上采用記敘文的形式。包含四個方面。一是起個簡潔明了的題目，可采用“某某金點子” 的形式。二是針對解決什么問題產(chǎn)生的，金點子提到的解決問題方法不要太多，就介紹你最有用，真正在使用的那個方法。三是在課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用過程要詳寫（最好用舉事例、展示拍攝的圖片等原始資料來呈現(xiàn)你的研究過程）。四是金點子案例使用后，給課堂教學(xué)，給學(xué)生帶來的顯著變化�？膳e實例或列圖表，也可分條敘述。

　　3.可以介紹自己的金點子，也可以介紹其他教師身上學(xué)到的金點子。但是內(nèi)容必須真實、簡要，多寫樸實的做法，少寫大而空的理論性東西。

　　4.字?jǐn)?shù)不限，只看是否有創(chuàng)新的一點和值得別人學(xué)習(xí)應(yīng)用的一點。

　　三、上交形式

　　1.每個學(xué)科備課組至少上交一篇金點子案例（電子稿），備課組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)和督促。案例電子稿于11月14日（下周五）放學(xué)前，通過布谷鳥發(fā)教科處。

　　2.金點子案例格式按照下面附件2中獲獎的金點子案例范文撰寫，分為“針對的問題”、“解決此問題的方法和措施”、“采用金點子后課堂產(chǎn)生的成效變化”三部分撰寫。正文中可有電子圖片、表格、事例等。金點子帶來的課堂和學(xué)生變化的成效可用圖表和數(shù)據(jù)顯示。

　　3.切忌應(yīng)付。本次金點子征集的是真實的研究成果，對下載的或者沒有針對解決實際問題的金點子將不納入評獎和教師評估的統(tǒng)計。

　　四、評價獎勵

　　1.學(xué)校對上交的金點子案例，將首先組織評委進行專門評選。然后選出針對課堂教學(xué)真問題，有推廣價值的金點子，舉行金點子案例交流會（具體見后面通知）。在交流會上組織評委評出一、二、三等獎。

　　2.凡是獲獎的教師，根據(jù)《康成小學(xué)崗位目標(biāo)及考核辦法》中“材料征集”之規(guī)定，每獲獎一篇金點子得評估分1分，得滿2分為止。

　　3.評選結(jié)果將作為優(yōu)秀備課組和優(yōu)秀級部的評選依據(jù)，交教導(dǎo)處備案。 4.對優(yōu)秀金點子，上報參評高密市、濰坊市20xx年金點子成功案例評選。 附1：20xx年高密市中小學(xué)（幼兒園）教 育教學(xué)金點子成功案例評選結(jié)果

小學(xué)教育案例15

　　案例：

　　一、學(xué)生的自然情況。

　　姓名：周心誠 性別：男 年齡：12歲五年級學(xué)生

　　二、問題及行為表現(xiàn)

　　1、性格倔強、固執(zhí)。與人相處辦事，不計后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

　　2、處事情緒化，易沖動。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強，打架罵人。

　　三、有關(guān)資料的調(diào)查

　　周心成同學(xué)在家里從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護下長大，由于是幾代單傳，更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，父母愛于面子，多數(shù)時間在外打工也放松了對他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強的性格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績處于下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。

　　四、案例分析

　　針對周心成同學(xué)的個性心理特點，我進行了家訪，走訪了她的鄰居，找他的伙伴了解。經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個方面：

　　1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為小皇帝，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。

　　2、在班級里，一則年齡大，二則學(xué)習(xí)成績不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認(rèn)識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

　　五、采取的方法和實施過程

　　1.根據(jù)周心成的實際情況，他對事情的好壞還是分得清的`。我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的。

　　2.我經(jīng)常找他談心，委任他做班上紀(jì)律委員，對他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，認(rèn)識到老師非常愛他，沒有放棄他，慢慢使他利于形成良好的行為習(xí)慣。

　　3.針對周心成惰性強的缺點，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助爺爺奶奶干力所能及的家務(wù)，我則在班上表揚他，耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。

　　六、教育效果

　　經(jīng)過近一年的了解及教育，周心成有了很大的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經(jīng)過長時間的努力�，F(xiàn)在，他對教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他把班上的紀(jì)律管理的很好。他對生活也滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認(rèn)識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認(rèn)識到錯誤在哪兒。還會主動到老師那兒認(rèn)錯，任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但是他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我有信心把它轉(zhuǎn)變成為堅強、有知識的身心健康的人才。

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