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高中生德育教育
高中生德育教育1
【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)平等性、開放性、快捷性的特點迅速為追求自由個性的高中生所接受并沉迷其中，以致他們的價值取向、行為規(guī)范深受網(wǎng)絡(luò)的影響，他們的世界觀、價值觀、人生觀、心理等都發(fā)生一定程度的變化。如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強高中生的德育教育，克服網(wǎng)絡(luò)對高中生的負面影響，是學(xué)校教育迫切需要解決的問題。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);高中生;德育教育
高中生是祖國未來的建設(shè)者和接班人，他們的思想狀況、行為規(guī)范如何，直接關(guān)系到國家的整體素質(zhì)，影響著祖國的前途和民族的未來。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域、群體，影響著青少年尤其是高中生的生活方式、思想狀況、價值取向，這對學(xué)校的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)。如何進一步認清網(wǎng)絡(luò)背景下高中生德育狀況，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，不斷更新德育工作的內(nèi)容和方法，是學(xué)校亟需解決的問題。
一、網(wǎng)絡(luò)給高中生德育教育帶來的機遇
網(wǎng)絡(luò)社會是一個開放自由的社會，以快捷、平等、開放的特點吸引著越來越多的人參與其中，成為網(wǎng)民甚至網(wǎng)迷。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)統(tǒng)計，在校學(xué)生構(gòu)成網(wǎng)民主體，其中高中生占7.4%，是網(wǎng)民的主要構(gòu)成部分。高中生可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢大大滿足學(xué)習(xí)、生活、交友等心理需求，同時網(wǎng)絡(luò)也為高中生德育教育的發(fā)展提供難得的機遇。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，為改變傳統(tǒng)德育教育的手段和方式提供了新的契機：開辟了高中生德育教育的新途徑;網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、形式的多樣性，豐富了高中生德育教育的內(nèi)容;網(wǎng)絡(luò)的平等性、自由特點，是高中生德育情感的新平臺。
1.網(wǎng)絡(luò)開辟了高中生德育教育的新途徑。傳統(tǒng)的高中生德育教育途徑主要是通過課程教學(xué)、主題班會完成的，利用說教、灌輸?shù)姆椒▽W(xué)生進行德育教育，這些途徑和方法往往局限于一個空間、一種途徑，其純粹的說教和灌輸?shù)姆绞綄Ω咧猩茈y起到應(yīng)有的作用。網(wǎng)絡(luò)的開放性、直觀性、生動性等特點沖擊著傳統(tǒng)的德育教育，對傳統(tǒng)德育教育的方式方法提出新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)為高中生德育教育提供了新的工具和手段，開辟了新的途徑，德育教育主陣地不再拘于學(xué)校，也不再拘于說教的方式，具有很強的時效性、互動性，把網(wǎng)絡(luò)教育性、直觀性、趣味性、服務(wù)性的特點發(fā)揮得淋漓盡致。這樣能更好吸引高中生的注意力，使德育教育更加直接、深入、廣泛地滲透到學(xué)生當(dāng)中，從而達到教育最佳效果，增強德育教育的實效性。
2.網(wǎng)絡(luò)豐富了高中生德育教育的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)大量信息的準(zhǔn)入突破了時間和空間的限制，充實了高中生德育教育的內(nèi)容，彌補了傳統(tǒng)德育教育內(nèi)容陳舊、知識量不足的缺陷，從根本上解決了教育資源稀缺的問題。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生可以更加開放、主動、直觀地吸收這些資源，尤其能對豐富的資源進行有效地篩選、分析、整合，有針對性地吸收、消化，從而起到積極的教育作用。另一方面，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，甄選有益的德育教育資源，豐富德育教育內(nèi)容，改變傳統(tǒng)德育教育內(nèi)容僅限于書本的不足，使德育教育內(nèi)容更加貼近生活、契合實際，擺脫假、大、空的德育教育內(nèi)容，使德育效果更具有針對性。
3.網(wǎng)絡(luò)提供了高中生德育教育的新平臺。魏書生曾將德育工作分為五個階段，即德育目標(biāo)、德育情感、德育認識、德育行為和德育習(xí)慣�？梢哉f，目標(biāo)是一種導(dǎo)向，認識是一種理性的認同，而要真正地落實為行動、內(nèi)化為習(xí)慣，必須要有情感的參與和表達，而情感的參與和表達需要一個平臺。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)則為高中生德育教育提供了新的平臺。一方面，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺，以平等的身份跟學(xué)生實時地交流，拉近了與學(xué)生的距離，使教師的德育情感通過網(wǎng)絡(luò)直接傳遞給學(xué)生。另一方面，學(xué)生可以在平等、自由、開放的網(wǎng)絡(luò)空間里直接宣泄內(nèi)心情感，滿足了學(xué)生表達見解、抒發(fā)情感以及信息交流與共享的需求。可見，網(wǎng)絡(luò)平臺能夠增進師生的感情、滿足學(xué)生的需求，還能發(fā)揮師生的積極性，從而增強了德育教育的主動性。
二、網(wǎng)絡(luò)對高中生德育教育提出新的挑戰(zhàn)
網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高中生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的重要組成部分，為高中生德育教育提供了新的機遇。然而網(wǎng)絡(luò)也是一柄“雙刃劍”，在為高中生德育教育提供機遇的同時，也給高中生的德育帶來了巨大的影響和沖擊。
1.侵蝕高中生的世界觀、價值觀、人生觀。網(wǎng)絡(luò)充斥著大量的信息，這些信息有健康的、進步的、優(yōu)秀的，這些信息可以拓寬學(xué)生的視野，提升他們的素質(zhì);但另一方面，也有很多腐朽的、落后的、糟粕的信息存在著，并對高中生具有相當(dāng)大的誘惑力。這對于辨別是非能力差，抑制力薄弱，模仿力極強的高中生來說，無疑造成極大的沖擊。再加上我國目前對互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)管力度不夠，使得反動的`、迷信的、落后的信息不斷侵蝕高中生的思想，如拜金主義、享樂主義、利己主義等錯誤觀念已經(jīng)侵入到高中生的心靈，無形中對高中生的價值觀、世界觀、人生觀造成很大沖擊和影響。
2.促使高中生道德的滑坡。在現(xiàn)實的社會中有道德規(guī)范著個體的行為，使得人們能自覺遵守道德行為規(guī)范。而在虛擬的互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性、平等性、開放性，使得不同身份、不同年齡、不同地域、不同學(xué)歷的人可以進行交流，與他人之間交流過程中呈現(xiàn)出身份、時間、空間的不確定和不受限制的特點，個人的行為不受他人的約束和監(jiān)督，加之網(wǎng)絡(luò)法制還沒完善，不良分子的唆使，高中生難免會做出各種有失道德的事情來。此外，網(wǎng)絡(luò)的平等性使得高中生淡薄長輩有序、尊師重教的觀念，在遇到?jīng)_突和矛盾時，易表現(xiàn)出自我，缺乏尊重、接納長輩、他人的心態(tài)。長此以往將不利于高中生的健康成長，甚至造成道德的滑坡，從而影響整個國家的整體素質(zhì)。
3.嚴重影響高中生的心理健康。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及給現(xiàn)代的高中生帶來極大的便利，為他們表達情感、宣泄心理壓力、展現(xiàn)自我提供了一個平臺，有利于高中生的健康成長。但另一方面，網(wǎng)絡(luò)也給高中生的身心造成極大的負面影響。
首先，高中生沉迷網(wǎng)絡(luò)，忽視了與現(xiàn)實中人的交往，影響正常的人際關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)為高中生搭建一個遠離現(xiàn)實又按個人意愿生活的虛擬世界，在虛擬世界里，高中生可以無拘無束地與虛擬身份的人進行交流，在虛擬世界里學(xué)習(xí)、生活娛樂等。由于長時間與網(wǎng)絡(luò)為伴，接觸的都是虛擬的世界、虛擬的人，他們逐漸忽視了與現(xiàn)實中人的交流，容易引發(fā)他們與同學(xué)、老師、家長的矛盾，造成人際關(guān)系緊張、人性冷漠、情感缺乏，嚴重的甚至導(dǎo)致人際交往障礙。此外，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性增加了掩飾、隱瞞、欺騙的可能性，使得高中生在面對不理想的社會現(xiàn)實時，更多是質(zhì)疑，從而引發(fā)了信任危機，影響了他們的身心健康。
三、增強高中生德育教育實效性的措施
毫無疑問，網(wǎng)絡(luò)給高中生德育教育提供機遇的同時，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。如何加強高中生在網(wǎng)絡(luò)時代背景下的德育教育，增強其實效性，是擺在我們面前急需解決的重要課題。
1.不斷優(yōu)化校園網(wǎng)。校園網(wǎng)目前已經(jīng)成為各類學(xué)校教學(xué)、學(xué)生管理工作的重要平臺，它的迅速發(fā)展已經(jīng)成為教育信息化發(fā)展和建設(shè)的主要標(biāo)志，同時也成為學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行思想政治教育的重要陣地。為了增強高中生德育教育的有效性，首先，校園網(wǎng)結(jié)構(gòu)設(shè)置要清晰、有針對性，并不斷更新德育內(nèi)容，使學(xué)生通過校園網(wǎng)可以快捷、有效獲得大量積極的信息。
其次，校園網(wǎng)表現(xiàn)形式要豐富、多樣化。校園網(wǎng)的表現(xiàn)形式要改變單調(diào)、呆板的設(shè)計，不能采用簡單的說教方式把德育內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，而應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的時效性、互動性，使校園網(wǎng)的教育性、直觀性、趣味性、服務(wù)性的特點發(fā)揮得淋漓盡致。
這樣就更容易吸引高中生的注意力，達到教育最佳效果。
2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。針對高中生吸收新信息，追求個性及自由化等特點，學(xué)校應(yīng)該改進教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)盡可能地發(fā)揮高中生的主體作用。首先，讓學(xué)生平等參與網(wǎng)絡(luò)交流。
網(wǎng)絡(luò)的平等性可以使學(xué)生主體性得到更加充分的發(fā)揮，能更好的在網(wǎng)絡(luò)空間中體驗平等的思想認知和感受。其次，加強師生網(wǎng)絡(luò)的互動。網(wǎng)絡(luò)的交互性加強了教師和學(xué)生之間的互動交流，這種平等的交流可以使學(xué)生更加容易接受教師傳遞的德育內(nèi)容和方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和德育工作者的主導(dǎo)作用。
因此，在德育教育過程中要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高德育教育的有效性，不斷提升學(xué)生的道德覺悟和行為認知。
3.加強對高中生網(wǎng)絡(luò)利用的引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)是一柄“雙刃劍”，它可以給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)、生活、娛樂上的便利但同樣能帶來負面影響。因此，增強高中生德育教育實效性就必須加強對高中生網(wǎng)絡(luò)利用的引導(dǎo)。首先，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生抵御網(wǎng)絡(luò)不良信息，樹網(wǎng)絡(luò)文明之風(fēng)。網(wǎng)絡(luò)存在很多違法的和不良的信息，一些網(wǎng)站甚至還存在反科學(xué)、反人類、反社會的信息。高中的德育工作者有責(zé)任、有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生抵御不良信息的侵入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍。其次，引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的道德自律。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生文明上網(wǎng)，樹立良好的“網(wǎng)風(fēng)”、“網(wǎng)德”，提高網(wǎng)絡(luò)自律能力，合理上網(wǎng)、有效利用網(wǎng)絡(luò)，不做違法、違紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)行為，提升道德修養(yǎng)和自我約束能力。
綜上所論，隨著網(wǎng)絡(luò)的快速普及，高中生的德育發(fā)生了新的變化，給學(xué)校的思想教育工作者提出新的挑戰(zhàn)。要做好高中生的德育工作，必須針對高中生的德育特征，順應(yīng)時代的潮流，不斷更新思想教育的方法和手段，進一步加強德育教育的針對性和實效性。
高中生德育教育2
德者，思想，品德，行為，習(xí)慣之謂也；德育，即育德，意為陶冶情操，培養(yǎng)高尚的品德。對青少年開展富有成效的思想道德教育，培養(yǎng)他們良好的道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣，為他們以成為具有高尚的道德品質(zhì)的公民打下堅實基礎(chǔ)，是新時期青少年思想道德教育工作的新課題。在當(dāng)前改革開放的大背景下，社會發(fā)展迅速的同時，也產(chǎn)生了一些不良的社會風(fēng)氣，這對學(xué)生的思想產(chǎn)生極大的影響，給學(xué)校的德育工作帶來相當(dāng)大的難度，帶來新的挑戰(zhàn)。我們?nèi)绾螒?yīng)對新的形勢迎接挑戰(zhàn)，有效的開展中學(xué)生的德育工作？這是擺在每一位教師面前不得不深思的問題。在這里我結(jié)合自己的實踐談?wù)剮c心得體會：
一、示范——讓德育之路無痕
一個好教師不僅是人類文化科學(xué)知識的傳播者，還是學(xué)生人生道路的導(dǎo)航者。教師與學(xué)生朝夕相處，是學(xué)生的一面鏡子，其思想品德和言行舉止都在潛移默化中影響著學(xué)生，對他們的思想品德的形成產(chǎn)生深刻的烙印。在學(xué)生心目中，是最直接效仿的榜樣。因此教師應(yīng)加強自身的道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣，這就要求每一位教師要樹立為人師表的榮譽感，責(zé)任感和歷史使命感，要保持較強的勤奮向上積極進取的精神風(fēng)貌，時刻注意自己的言行舉止，要有良好的行為習(xí)慣，特別是在日常生活中更要當(dāng)好學(xué)生的表率。例如，教師要求學(xué)生不講粗話，要講文明、講禮貌，要求學(xué)生不亂扔紙屑、果皮，不隨地吐痰等等，教師首先應(yīng)要求自己做到這一點，也就是說教師要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，要求學(xué)生不做的，教師絕對不做。 “言傳不如身教”在進行思想道德教育的過程中，教師說一百遍不如做一遍給學(xué)生看有效。在這一過程中，不僅要言傳，還要身教，這樣才能有效提高思想道德教育的效果。
二、實踐——讓德育煥發(fā)活力
學(xué)生品德的養(yǎng)成，無論是道德認識的提高、道德情感的激發(fā)、道德意志的鍛煉，還是道德行為方式的掌握和道德習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開各種實踐活動。實踐活動是思想道德教育的第二課堂，是思想道德教育行之有效的載體。學(xué)生的優(yōu)良品德不僅要在各種實踐活動中形成，也要在不斷豐富和深化的實踐活動中得到完善和提高。同時由于中學(xué)生活潑好動、精力充沛、積極好學(xué)、求知欲和上進心強，而內(nèi)容豐富、形式多樣的各種實踐活動恰恰特別符合他們的興趣愛好，能滿足他們的多種需要。
三、互動——讓德育顯現(xiàn)真情
教師要堅持曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒，從多方面培養(yǎng)學(xué)生教育學(xué)生。一個人的思想道德的形成需要一個過程，在這過程中需要有人引導(dǎo)他，當(dāng)他偏離道德準(zhǔn)則時及時把他拉回來，引導(dǎo)他走入正軌。這就需要廣大教師做一個細心人，深入學(xué)生生活中了解學(xué)生，積極開展個別談話與反映他們心聲的集體活動，用“因材施教”的'方針，重視做好轉(zhuǎn)化工作，變簡單灌輸為啟發(fā)誘導(dǎo)，變消極約束、看管為積極自我激勵、自我管束增強思想道德教育工作的效果。“親其師，信其道”，教師要想對學(xué)生實施有效的德育，走進學(xué)生的情感生活圈，必須主動對他們關(guān)心，以平等的身份參加學(xué)生組織的各種主題活動，增強學(xué)生對老師的信賴。只有這樣才能讓學(xué)生與老師的心靈碰撞，產(chǎn)生互動。
四、配合——讓德育之路長遠
家庭是一所學(xué)校，家長是孩子的第一位老師，家庭對孩子的影響是廣泛、深遠而持久的；老師是學(xué)校與家庭取得聯(lián)系的紐帶，爭取家長配合學(xué)校共同教育學(xué)生。老師要主動向家長了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，介紹學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，介紹學(xué)校教育的計劃和對學(xué)生的要求，向他們宣傳教育的意義以及正確的教育思想和方法、交流教育經(jīng)驗，共同探索教育學(xué)生的措施、方法，提高思想教育的可實施性。在取得家長的聯(lián)系，向家長反映學(xué)生情況時，要注意自己的言行，首先要尊重家長，抱著和家長共同研究、探索的態(tài)度，其次是向家長反映的是真實情況，而不是告狀，所以語氣要委婉，方法得當(dāng)，既反映缺點又反映優(yōu)點，既不能傷害學(xué)生的自尊心又能起到促進的作用。教育是長期的，持久的，因此，對學(xué)生的思想道德教育也應(yīng)是長期的，持久的。海納百川，有容乃大。道德教育的內(nèi)涵深刻、涵蓋深廣，其途徑多種多樣，其方式豐富多彩，作為德育工作者應(yīng)不斷探索，提煉出一些行之有效的方法。
記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習(xí)慣，改變一個人的思想則是難上加難，所以在我們對學(xué)生的啟蒙教育階段，在學(xué)生形成人生觀價值觀的過程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、時時刻刻的貫穿在每一個孩子成長的過程中。班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者，班主任工作的核心又是德育工作。我當(dāng)班主任多年，現(xiàn)就班主任如何做好德育工作談幾點體會。
一、春風(fēng)化雨，潤物無聲。
一位教育家說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中�！睈酆⒆邮悄赣H的天性，愛學(xué)生應(yīng)當(dāng)是班主任的天職。把愛心送給每一個學(xué)生，不光關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的思想動態(tài)、身心健康。農(nóng)村中學(xué)由于交通條件限制，絕大部分學(xué)生在校住宿，離開父母的呵護，來到學(xué)校獨立生活，他們更需要班主任“媽媽”的關(guān)懷：走進教室，看看學(xué)生的一日三餐如何，能不能吃飽；晚休時查看一下宿舍情況，幫學(xué)生掖好被角；起床后，手把手地教給他們整理內(nèi)務(wù)；天冷了，叮囑學(xué)生添加衣服；辦公桌的抽屜里準(zhǔn)備幾盒常用藥，以備不時之需。這些看似簡單平常的小事，卻能使學(xué)生時時處處事事感受到班主任的暖暖愛意，這深深的情意化作無聲的語言催人奮進。
愛學(xué)生還體現(xiàn)在對學(xué)生的寬容、理解和信任。“金無足赤，人無完人�！备螞r正處在青春期的中學(xué)生呢。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，劈頭蓋臉地大聲斥責(zé)或施以暴力，無疑會激發(fā)起他的逆反心理；冷靜面對，認真尋找原因和研究妥善處理方法，結(jié)果說不定會柳暗花明。前年我擔(dān)任的是初一班主任，開學(xué)不久，就有學(xué)生舉報班上的小霞偷同學(xué)的錢。偷錢！這么小的孩子就開始學(xué)會偷，長大還了得！可是小霞不像是這樣的孩子呀。經(jīng)過調(diào)查確有此事，而且我還從同村的學(xué)生那里了解到一個重要信息：小霞的媽媽得了重病，為了給媽媽治病，家里已是負債累累，她每個星期只有二十元的飯費，經(jīng)常吃不飽。
得知這些，我真是又憐又氣。放學(xué)后趁辦公室無人，我把小霞叫來，問她為什么拿同學(xué)的錢。她哭著說：“老師，我不是壞孩子，我經(jīng)常吃不飽，實在沒辦法了才……老師，我再也不敢了！您千萬別告訴我媽，她現(xiàn)在還在煙臺住院呢。”聽了這一番話，我心里酸酸的，可偷錢畢竟不是小事。我向她講明了道理，曉以利害，答應(yīng)她不告訴家長，她也承諾改掉惡習(xí)，努力學(xué)習(xí)。事后，我又幫助小霞申請了“特困生補助”和婦聯(lián)的“愛心家庭送溫暖”兩項困難補助，她不用再為生計犯難了。經(jīng)過我的多次勸導(dǎo)和耐心幫教，小霞的壞毛病漸漸改掉了，性格也變得開朗了許多，成績由原來的中下等進入了中等偏上的行列。在一次書信交流中，小霞這樣寫道：“xx是老師的關(guān)愛讓我感受到了溫暖，并找回了自信，我還要繼續(xù)努力，一定要考上高中，不辜負老師對我的幫助�！�
大愛無疆，大愛無痕。還有比愛更神奇的法寶嗎？我要將愛心化作明燈，為學(xué)生照亮通向未來的道路。
二、嚴愛結(jié)合，耐心引導(dǎo)。
每個班都有這樣幾個學(xué)生：成績低，自制能力差，經(jīng)常違反班規(guī)校紀(jì)。面對他們，不僅老師頭疼，家長更是無可奈何，近乎絕望。但是，如果我們采取“睜一只眼閉一只眼”、“得過且過”的做法，就意味著對他們的縱容和放棄。結(jié)果導(dǎo)致這些學(xué)生越來越遠，班級管理也將陷于泥潭。所以，對待這些后進生，更要嚴格管理。這里的“嚴”不是橫眉冷對、拒之千里，而是建立在“愛”的基礎(chǔ)之上的嚴格要求。做好他們的工作，我認為要做到：多引導(dǎo)少說教，多用情少用氣，多民主少強制，多激勵少批評。要做到這些，就需要班主任要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，通過發(fā)揚優(yōu)點克服缺點，以情感人，引導(dǎo)學(xué)生自己認識錯誤并改正。
去年班里有個外來務(wù)工子女叫小斌，初一時經(jīng)常違紀(jì)，吸煙、打仗、上網(wǎng)吧，是年級里出了名的“刺頭”。家長經(jīng)常被叫到學(xué)校，可他依然我行我素。初二分到我班后，我正尋思著該怎樣教育他，一件小事讓我改變了原來的計劃。那天，我看見教室門前原來漏水的水龍頭不知是誰修好了，學(xué)生說是小斌。好，機會來了！于是我不失時機地在班里對他大加贊賞，同學(xué)們都笑了，小斌不好意思地低著頭。接著我問小斌：“咱們班還沒有安排門、窗、燈和飲水機的管理員呢，你來干好嗎？”小斌先是愣了一下，看到我鼓勵的目光，他愉快地接受了任務(wù)。這招還真靈，小斌的表現(xiàn)馬上有了新的變化：不僅管理工作干的好，愛搗亂的壞習(xí)慣也有所收斂。我知道，要想使這個“頑固分子”一下子改好是不可能的，要有堅持下去的信心和耐心。接下來，我又安排他和班里品學(xué)兼優(yōu)的小文同桌，并且聯(lián)合任課老師，為他制定了一套學(xué)習(xí)計劃和習(xí)慣養(yǎng)成計劃，目標(biāo)詳細而具體，比如一天背誦幾個英語單詞、會寫幾個生字、能做幾道簡單的習(xí)題，上課減少做小動作說閑話的次數(shù)等等。
每當(dāng)小斌有了新的進步，我毫不吝嗇溢美之詞對他重點表揚；課后還經(jīng)常找他談心給以激勵，學(xué)習(xí)和生活上也給與更多的關(guān)懷；當(dāng)然，如果他沒有認真執(zhí)行計劃，私下里我也會送上批評。在一次談話中，小斌對我說：“老師，我知道你對我好。以前都是我不對，太不聽話了，經(jīng)常惹老師和家長生氣。您放心，我一定會改好的！”從他堅定的目光和話語中，我看到了希望和信心。漸漸地我發(fā)現(xiàn)，小斌的身上慢慢地發(fā)生著可喜的變化：遵守紀(jì)律了，學(xué)習(xí)上心了，作業(yè)按時交了，班級工作干得有聲有色。開家長會時，他媽媽拉著我的手說：“老師，我家小斌這學(xué)期象變了個人，回到家里也讓我省心多了，這多虧了你呀！沒想到你對我們外地學(xué)生還這么熱心。謝謝您！”
班主任對學(xué)生的教育要嚴愛結(jié)合，要持之以恒、耐心細致的引導(dǎo)，不要忽視這點點滴滴的教育，它能交匯成學(xué)生成長的河流，成為他們?nèi)烁袼茉斓脑慈?/p>
三、書信交流，真情涌動。
書信是人類表達真情、交流思想的最佳方式，許多難以言表的話語通過文字的形式會表達得更真切。在班級工作中，我時常用書信的方式和學(xué)生談心與家長交流，效果不錯。比如，發(fā)現(xiàn)班上哪位同學(xué)情緒低落、成績下降或違紀(jì)，我就寫一張紙條來提醒他；當(dāng)學(xué)生有了較大的進步或退步時，我也會給他本人和他的家長分別寫一封信，真誠的祝賀或委婉的批評，讓學(xué)生受到鼓舞或鞭策，讓家長分享喜悅或幫助做孩子的工作。在書信交流中，班主任應(yīng)該以關(guān)愛、希望、激勵、尊重、信任為原則，以真心換真情。
這種方式最適合性格倔強自尊心特強的學(xué)生。去年班里有個女生叫婷婷，初一時是年級里有名的后進生，雖然是個女孩子，可是撒謊、違紀(jì)、不寫作業(yè)這些壞習(xí)慣，在她身上都有，而且她還有一個最大的缺點——愛偷同學(xué)的錢。分到我班后，我就想找她好好談?wù)劊瑸槭裁匆粋�長得挺可愛的小女孩會這樣呢？當(dāng)我和她談話時，她始終低著頭，一句話也不說。而且她好像并不領(lǐng)我的情，見面時總是轉(zhuǎn)過頭，從來不問“老師好”。通過幾次接觸，我發(fā)現(xiàn)她是一個不善言談性格倔強的女孩子。
于是，我改變了策略，采用書信交流的方式，這樣既可以維護她的自尊，又能使她說出自己的心里話。果然，過了兩天，我收到了她的回信：“老師，我也想改，可是我以前經(jīng)常做錯事，我怕大家不相信�！蔽荫R上給她回信：“相信自己，一定能做好！老師和同學(xué)們都相信你�！本瓦@樣，婷婷經(jīng)常寫信告訴我她的思想變化，有時還說說她們女生的一些小秘密。我呢，每次都非常認真地給婷婷回一封信，勉勵她繼續(xù)努力。每次寫信，對桌的同事都會笑我：“給誰寫呢，這么認真，跟寫情書似的�！痹谶@種充滿著真誠、信任、關(guān)愛、激勵的書信交流中，婷婷一天天變化著，進步著。那天，張校長對我說：“你班的婷婷最近變化可大了，每次見了我都問校長好�！弊钭屓w老師感到驚嘆的是，有一天婷婷拾到了二十元錢，一分不少的交到了團委。對于其他學(xué)生來說，這是一件很平常的事�？蓪τ诖蠹已壑械摹皯T偷”婷婷來說，卻是一件不尋常的大事，她要付出多大的努力才有了今天令人刮目相看的變化。這次，我不僅給婷婷寫了一封充滿敬佩、激勵與希望的信，還在班里狠狠地表揚了她。同學(xué)們都投來贊嘆的目光，送上熱烈的掌聲。雖然我現(xiàn)在已經(jīng)不是婷婷的班主任了，但是每次碰了面，她總是笑著問：“老師好！”
小小的書信拉近了師生間的距離，消除了隔閡，融洽了關(guān)系，增進了彼此的了解和信任，開展工作自然是事半功倍了。
四、家校聯(lián)手，共建和諧。
對學(xué)生進行教育管理工作，家庭教育不可忽視。作為班主任免不了與家長進行溝通，但要注意溝通的方式方法，掌握一些策略。沒有家長愿意到學(xué)�！笆軐彙�，所以最好不要動輒將家長叫到學(xué)校來。最好以家訪、書信或者電話等方式互通情況，而且還要以禮相待，尊重學(xué)生家長。
三年前，我第一次擔(dān)任班主任工作，班里有個男生小華，全家從東北遷回文登老家，家里底子薄，孩子多，生活條件很差，想申請?zhí)乩аa助。按照經(jīng)濟條件他完全夠格，可是一想到他平時的惡劣表現(xiàn)，真不想給他這個機會。正在我猶豫的時候，一天他媽媽來了，希望能得到補助。恰巧此時校長到我辦公室有事，我抓住這個機會向校長說明了他家的情況，并且痛訴了小華的種種劣跡。雖然如此，我還是幫助他申請獲得了補助。本以為能感動他，可他并不領(lǐng)情，一點也沒有好轉(zhuǎn)的跡象。在一次談話中，小華說出了實情，原來那天我當(dāng)著校長的面數(shù)落他的不是，令他們母子很沒面子，于是他就故意不往好了改，有時還跟我作對。我的心震顫了，自己的痛快淋漓卻傷透了這對母子的心。從這件事上我吸取了教訓(xùn)，懂得了與家長交往時，要以誠相待，從心開始。盡量多說孩子的優(yōu)點少說缺點，委婉地道以利弊，讓家長感覺到老師對他的孩子特別重視，爭取家長的支持與配合。如果情況特殊家長必須來校，我會熱情地把家長請到接待室，送一張笑臉、遞一把椅子、倒一杯熱水、道一聲問候，拉近彼此的距離，使關(guān)系更融洽、溝通更順暢，這樣就很容易達到預(yù)期效果。
教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，讓我們都伸出雙手，拿出全部的愛，扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華，讓德育工作無時不在、無處不在。讓我們的孩子邁好人生第一步，讓未來的社會多一份安定和諧。教是為了不教，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長的幸福、快樂吧。
高中生德育教育3
一、案例現(xiàn)象：
班上有一位名叫劉的男生，乍一看沒有什么不良感覺。但只要出現(xiàn)在班級里的人群當(dāng)中，就開始出現(xiàn)各種不近人意的情況。先是陸續(xù)有任課老師反映他上課聊天、睡覺、玩手機。他上課喜歡發(fā)表自己"獨到的見解"，引得大家哄笑。對老師的批評、教育也不拒絕，無論什么事情被批評都是笑笑的聽著，并保證再不會有下次；常出現(xiàn)遲到、曠課現(xiàn)象。
二、問題記行為表現(xiàn)
1、性格倔強，固執(zhí)，好動，責(zé)任感薄弱。
2、比較聰明但不愛學(xué)習(xí)，上課不注意聽講，學(xué)習(xí)缺乏主動性。
3、愛和同學(xué)打架，愛罵人，做事偏激，不愛接受批評。
這個孩子從小由奶奶一人帶大，由于隔代教育，存在代溝，祖輩們只能一味地弱愛、袒護、放縱，在培養(yǎng)、教育方面他們卻無能為力。漸漸地養(yǎng)成了唯我獨尊的性格，自律性較差。另外，該生的父親就一直在外打工，平時很少回家，更談不上父愛。生活、學(xué)習(xí)全靠奶奶一人照顧。小時奶奶視他為小皇帝，無論要什么都會滿足他，長期以往，變得誰的話也不聽，任性而又懶散，可現(xiàn)在大了想管又管不了了。
心理學(xué)告訴我們，人都是渴望贊揚的，都希望得到別人的賞識，學(xué)生更是如此。學(xué)生在受表揚時，腦神經(jīng)活動就快，也更加靈敏，做事的效率就高。因此，對于學(xué)生來說，表揚和鼓勵無異于小樹苗成長過程中的陽光和雨露。處理同樣的'一件事，一個正確的引導(dǎo)會讓學(xué)生充滿自信，走向成功，而一個批評只能讓學(xué)生喪失信心，走向消沉。老師應(yīng)站在學(xué)生的年齡段去體會學(xué)生的迷茫之處，了解學(xué)生的需要，發(fā)現(xiàn)存在癥狀的根源所在，并以適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題。班主任不僅要做好學(xué)生知識的傳授者，更要扮演好學(xué)生心靈的撫慰者的角色。平時能多學(xué)習(xí)心理學(xué)，適時開展心理輔導(dǎo)，用心去愛他們，用情去感化他們俯下身子，走進他的思想深處，了解這個孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學(xué)生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。進而以這樣的方式達到"親其師而信其道"的目的。這樣一方面彌補了塔的感情缺失，另一方面也能更好地加強思想教育。但是能注意保護好他們的隱私，不對他造成傷害。
高中生德育教育4
新學(xué)期第一天，校領(lǐng)導(dǎo)帶著校外學(xué)生公寓的管理人張大爺敲開了我的教室門。"這兩個孩子是新轉(zhuǎn)來的，安排在你們班了。"張大爺連忙說："這個孩子學(xué)習(xí)不錯，就是貪玩，家長挺重視的，麻煩您多加管教。另外這個，爸媽誰也不管，你給看著，別惹禍就行。"聽了他的話，我頓時覺得有些尷尬，雖然孩子很小，但他這么說，一定會傷害孩子自尊的。我連忙圓場說："不能不能，這倆孩子我都會好好管教的。"說完我順勢朝著孩子的臉看去，本以為孩子一定會因為張大爺?shù)脑捫叩脻M臉通紅，可這一看，大大出乎了我的意料——滿臉的輕蔑、無所謂和輕浮。他的臉上出現(xiàn)了與他年齡相當(dāng)不符的神態(tài)。這就是我和12歲的姚振的初次見面。
開學(xué)一周，這個姚振就讓我一個頭有兩個大。上我的課時，他會收斂一些，但是一到科任課，科任老師就會氣得火冒三丈跟我抱怨。姚振上課不聽課，小動作，自己玩的沒有意思了，就去給同桌搗亂，有的時候興奮起來，還會搞怪的發(fā)出一聲怪叫。下課了，就在教室里大聲喧嘩，大喊大叫，班級的過道就是他的游樂場，任意飛奔。測試成績只有30幾分。開始的時候，我非常生氣，每天都會批評他，也是希望我的嚴厲能讓他懼怕，管好自己�？蛇@樣做的效果并不明顯，每次批評他都會讓我氣上加氣，他總是會下巴一揚，露出那不屑、無所謂的眼神，任你火冒三丈，怎么說就是不往心里去。嘴上嗯、啊的答應(yīng)著，轉(zhuǎn)身就對同學(xué)們吐舌頭，做鬼臉。后來，我就對他說，如果你再不好好上課，發(fā)現(xiàn)一次就打一個手板。我想他畢竟是個孩子，一般的孩子都會怕疼，就用這個辦法"嚇唬嚇唬"他吧。結(jié)果還是讓我大失所望。
這一天，他再次犯錯誤之后，他直接走到我面前，把袖子一擼，說："打吧，我音樂課搗亂了。"我一聽，轟的一下血往頭上涌，真想狠狠的打他兩個手板�？墒俏疫�是冷靜了下來，因為我知道，對于他，這樣的懲罰根本沒有作用，或許以后，還會變本加厲。我深吸了一口氣，說："算了，我不批評你，明天把你家長找來吧。""老師，你還是批評我吧，我沒有家長"。我的.火頓時冒了起來，這孩子簡直無可救藥，朝他大喊道："你爸你媽，你家里的親戚，不是你家長是誰？！"他看了看我，不為所動，冷冷的說："我爸媽離婚了，我媽跟別人跑了，我爸不要我，就我奶管我，她去外地打工了一年回來一趟。我就自己住在學(xué)生公寓，所以我沒有家長。"聽了他的話，我驚愕的一句話也說不出來，這么小的孩子，居然有著這樣的生活經(jīng)歷，他的不屑、無謂還有對一切的輕視，都是源于內(nèi)心對這樣生活的一種抵觸。我對他不了解，竟然這段時間這么對待他，心里馬上生出了一絲絲的愧疚和心疼。我連忙換了緩和的語氣對他說："對不起，這段時間老師對你太嚴厲了，以后不許你說自己沒有家長，從今天開始，我就是你的家長。"話一說完，他那不屑的臉上頓時閃過一絲不易察覺的神態(tài)。可能是驚訝，也可能是一絲絲的感動�？伤R上就繼續(xù)帶上了他那厚厚的"面具"，對我說："不批評我了？那我回去了。"說完，轉(zhuǎn)身走了。我知道，父母的拋棄，親戚之間對他的嫌棄，使他根本不相信我說的話，就好像他不相信他身邊的每一個人。但是，我卻抓到了改變他的契機和方法。
從那以后，他犯錯誤了我不會再朝他大喊，也不會批評他，只是耐心的告訴他，以后不要這樣了。同時，我也讓學(xué)生處處關(guān)心他，讓他在班級中感受溫暖。我仔細地觀察他學(xué)習(xí)方面、生活方面，只要有一點的閃光，我都會大加贊賞。慢慢的，他開始了轉(zhuǎn)變，雖然不明顯，但我知道，他正一點一點的被溫暖著。我有胃痛的老毛病，每天上午第二節(jié)下課，我都必須喝一袋熱呼呼的牛奶來暖胃。這是我們班的孩子都知道的。這天早晨，打了上課鈴，姚振才拖著書包慢慢的走進教室，他的狀態(tài)明顯不對，頭發(fā)凌亂，臉色蒼白。我趕緊過去詢問情況，他開始不說，后來跟他在一個公寓的同學(xué)說他感冒了，昨天晚上發(fā)燒了。我聽了之后在他的身邊噓寒問暖，他默默的抬起頭來看著我，不像以前的冷漠。當(dāng)我得知他沒吃早飯，直接把我暖胃的牛奶熱過了之后拿給他，還拿錢打發(fā)其他同學(xué)去買了面包和火腿腸給他。他卻說"我不吃。"我知道他是不好意思吃我的東西，便說"不許不吃，我看著你吃，如果你不吃，那你就回到公寓躺著，你選吧。"他沒有吭聲，拿著面包，一口一口的，機械的咬著，但我看見，他的眼中，有淚光閃過。
第二天早上，他破天荒的交了日記。日記是我們班學(xué)生每天必須的作業(yè)，通過日記我可以直接了解他們的內(nèi)心，他們也可以在日記向我咨詢?nèi)魏螁栴}，當(dāng)然，如果日記中有不想被我看到的內(nèi)容，我允許他們用膠布粘起來。他的日記沒有日期，沒有天氣，只有簡單的幾個字：昨天你胃疼了嗎？看了他的這幾個字，我?guī)缀跣老踩艨瘢@座小冰山終于要開始融化了，我給他回復(fù)道：我沒事，只要你的身體好起來，老師就放心了。你要加油哦！
從那以后，姚振的轉(zhuǎn)變越來越大。上課也能認真聽講，幾次回答問題都表現(xiàn)非常好。我依然沒有放棄任何一個表揚他的機會。在生活上也處處關(guān)心他，天冷了要他加衣服，給他買學(xué)習(xí)用品，希望他能在我的鼓勵和愛護中成長。
一個星期一的早晨，離老遠我就在校園中看見姚振，以為他能過來跟我打招呼，結(jié)果他看見我了，掉頭就跑。我心里還犯嘀咕，這孩子怎么還抗拒我呢。到了班級，我就到他的座位，一看，不得了，姚振的臉上青一塊，紫一塊的，還有個別的結(jié)痂的傷口。我忙問怎么回事。他就是不說話。這時班級的同學(xué)說，"老師，他跟別人打仗。"我看著他的臉又心疼，又生氣，斥責(zé)他"你怎么這么不聽話，你把我的話當(dāng)耳旁風(fēng)嗎？你就不能好好表現(xiàn)讓我看看嗎！"這時，姚振的眼淚噼里啪啦的掉了下來，止都止不住，這是我第一次看見他哭。他邊哭邊說："2班的xx說你沒有他們老師好。"聽了他的話，我的眼圈也濕潤了。多么可愛的孩子啊，聽到別人說我不好，就去跟別人爭吵，看來我是真正的走進到他的內(nèi)心了。我摟著他，給他擦著眼淚，說："傻孩子，別人說好說壞都無所謂，我不會放在心上的，因為一個人好就是好，不好就是不好，別人說什么是改變不了的，是金子早晚都會發(fā)光。這句話，我送給我自己，也同樣送給你，記住，如果不能改變別人，那么就去改變自己。讓自己做到最好，讓別人挑不出毛病。還有，以后不許再打架了哦，老師是你的家長，你無所謂，可我還心疼呢。"他聽了我的話抬起頭，擦擦眼淚，鄭重的點點頭。
期末考試，他數(shù)學(xué)考了92分，語文考了87分，我高興極了，給他買了獎品送給他。他也樂的合不攏嘴。晚上我回家，打開背包，發(fā)現(xiàn)我送他的獎品靜靜地躺在我的背包里。上面還附了一張小小的紙條，上面工工整整的寫著一行字，這一行短短的話，讓我熱淚盈眶：這份獎品應(yīng)該屬于你，我的家長。老師，你辛苦了，謝謝你。
就這樣，一個冷酷的孩子，終于卸下了他那厚重的面具，雖然他現(xiàn)在還是會偶爾犯一些小的錯誤，會惹點小麻煩，但我知道他已經(jīng)徹底的改變了。想著他燦爛的笑臉，我想對于現(xiàn)在社會上越來越多的單親子女，作為教師，特別是班主任就應(yīng)該用友情彌補其親情，用愛心感化其傷心，用回避保護其自卑，想方設(shè)法用豐富的校園生活，充實其單調(diào)的生活。用愛默默的澆灌、滋養(yǎng)他們，只有這樣，他或她才會避過驚濤駭浪和暗礁冰山，才會抵達理想的港灣，才會使生活充滿陽光，才會從心底發(fā)出微笑。
高中生德育教育5
在素質(zhì)教育深入開展的今天，如何實行有效的小學(xué)生德育教育方法，怎樣形成良好學(xué)生思想教育素養(yǎng)，是擺在我們每一位教育工作者，特別是小學(xué)老師面前的一個個值得深思的課題。
一、師生共同成長
也許在你激情洋溢的課堂上也遇到過這樣的情景，當(dāng)你正用雙眼尋找著學(xué)生的共鳴，卻突然在某位學(xué)生那里瞬間凍結(jié)，他看著你，眼神卻很迷茫。二年一班劉春奇就是這樣的學(xué)生，每每留學(xué)生單獨輔導(dǎo)，一定會有他，從此他成為我特別"關(guān)注"的學(xué)生之一。我嘗試各種方法提高他的語文成績，提問、溝通、輔導(dǎo)……甚至批評，但始終沒有成效，讓我頭痛極了。
一次，在與班主任陳老師溝通之后，我突然意識到一個非常嚴重的問題，除了知道劉春奇在學(xué)校的一些基本情況以外，其它我一無所知道……作為教師的我犯了最大的錯誤——只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個孩子的成長要受到很多因素的影響。我通過多次與家長、班主任溝通，了解到許多劉春奇在家中的生活及其在學(xué)校的`其它情況；幵且隨時對其迚行觀察，使我了解到劉春奇是個單純、懂事的孩子，但是自理能力極差，在家中一切瑣事都有父母打理。二年級的學(xué)生了，剛學(xué)系鞋帶，早晨還要媽媽幫忙穿衣服……我終于找到了問題的癥結(jié)：父母的過度呵護使孩子失去了自己解決問題的能力。接著，我對癥下藥，在陳老師的配合下，首先與孩子的父母迚行了溝通幵且達成共識，從劉春奇的生活、學(xué)習(xí)兩方面入手，培養(yǎng)其自理、自立、自主能力。果然，劉春奇有了變化，上課時眼睛明亮了，下課后桌面總是整整齊齊，成績也不斷提高，我為學(xué)生的轉(zhuǎn)變感到欣慰。在教育學(xué)生的同時也教育著自己！
二、不但要有愛心，更要有恒心
在我所執(zhí)教的二。一班有一個特別的孩子，幵不因為他做了什么奇怪的事，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他叫葉瀚文，每天負責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，平時話不多，老師安排的事，總能做得有模有樣；數(shù)學(xué)成績不錯，但語文卻是年組倒數(shù)的。從小父母離異，要強的媽媽獨自撫養(yǎng)他，兩個人租房子住，他經(jīng)常自己一個人在家，甚至有的時候吃不上早飯，餓著肚子上學(xué)。通過多方了解和平時對他的觀察，他語文成績不好主要是因為：早期學(xué)英語時，沒有好的學(xué)習(xí)方法，死記硬背；課后不注重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，沒有人輔導(dǎo)；后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，失去信心興趣，放任自流。
大家都知道，單親家庭對孩子心理上都會造成不同程度的傷害，因此，在找到原因之后我?guī)詻]有急于對他迚行輔導(dǎo)，而是通過日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見所聞，大到學(xué)校社會。慢慢的他感受到了老師對他的關(guān)心，對他的重視，更了解到媽媽辛苦。在此基礎(chǔ)上，從本學(xué)期我開始對他迚行有計劃的英語輔導(dǎo)，效果良好，仍在堅持中……
十年樹木，百年樹人。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道進，我們每一個人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。
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