實(shí)用的設(shè)計方案[通用]

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的設(shè)計方案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設(shè)計方案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗(yàn)1米到底有多長，并會估計物體的長度。

　　2、體會米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系。

　　3、在活動中體驗(yàn)測量與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教具準(zhǔn)備：新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長的繩子。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。

　　學(xué)生在測量的過程中會隨機(jī)比較、選擇用哪些測量工具比較合適。（主要是直尺或米尺）

　　3、用米尺測量課桌的長度。

　　二、體驗(yàn)探究

　　1、認(rèn)識米，、知道1米有多長。

　　2、讓學(xué)生以組為單位，直觀體驗(yàn)1米有多長。

　　3、學(xué)生在觀察、交流過程中認(rèn)識米與厘米之間的關(guān)系。

　　歸納：100厘米=1米 1米=100厘米 1m=100cm

　　4、讓學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，找出幾種長度是1米的物品。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、1米大約等于幾枝鉛筆的長度？

　　2、學(xué)生自主量一量教室中比較大的物體的長度（或高度）。教師要與學(xué)生共同完成測量活動。

　　3、出示書中5頁練習(xí)題。

　　4、課外小作業(yè)：讓學(xué)生回家測量家中物體的長度。

　　讓學(xué)生自己操作既符合兒童的心理需求，調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，又可以為后面的測量做好鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

　　讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，通過動手操作親自感知，從實(shí)踐中總結(jié)出“量比較長的物體或距離，通常用‘米’做單位”。

　　對1米多長的繩子的測量以及1米20厘米的書寫既是對用米做單位的再次體驗(yàn)，又為后面的練習(xí)做好了鋪墊。

　　讓學(xué)生以一把米尺為準(zhǔn)，直觀體驗(yàn)1米有多長。

　　這種徒手做動作既使學(xué)生感興趣，樂于參與的活動，又是讓學(xué)生再次體驗(yàn)，從而建立1米有多長的空間觀念。

設(shè)計方案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)(嶺南版)第十二冊第10－11頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受重復(fù)的形式美感。

　　2、通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握色彩重復(fù)的構(gòu)成方法，并運(yùn)用對比色或同類 色搭配作色彩的重復(fù)設(shè)計。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解重復(fù)的變化規(guī)律，感受重復(fù)的形式美感；掌握對比色和同類色配色 方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握重復(fù)的變化規(guī)律，設(shè)計有新意。

　　教具準(zhǔn)備：CAI 課件、電腦。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：電腦

　　教學(xué)過程（）：

　　一、引入新課

　　1、課件演示自然界中的重復(fù)現(xiàn)象：地球繞太陽公轉(zhuǎn)動畫、鳥飛翔和豹奔跑的動畫。

　　師生談話：這些都是自然界中的重復(fù)現(xiàn)象，讓我們感受到自然界的神奇魅力。

　　2、課件演示生活中的重復(fù)現(xiàn)象（圖片）。

　　師生談話：這些重復(fù)現(xiàn)象把我們的生活裝點(diǎn)得更加美好。

　　3、課件演示藝術(shù)中重復(fù)的運(yùn)用。

　�、僦笇�(dǎo)欣賞一段動聽的`音樂（民族管弦樂曲《瑤族舞曲》）。

　　師生談話：音樂中重復(fù)的應(yīng)用也給人帶來美的享受。

　�、诿佬g(shù)是藝術(shù)的一個門類，在美術(shù)中重復(fù)的應(yīng)用也很多，并能創(chuàng)造出很美的視覺效果。我們在五年級的時候?qū)W過《有趣的重復(fù)》，那是一種“形”的重復(fù)。

　　課件出示一些“形”的重復(fù)作品，指導(dǎo)學(xué)生欣賞。問：這些作品是怎樣做出來的？

　　請幾位學(xué)生回答，教師小結(jié)。（“形”的重復(fù)的制作步驟：①設(shè)計一個簡單的基本形；②設(shè)計排列骨式；③確定排列方式；④將基本形按排列方式填入排列骨式中。用課件演示重復(fù)構(gòu)成的制作過程。）

　　引出課題：如果我們將這些重復(fù)構(gòu)成作品涂上顏色（課件演示），就成為“色彩的重復(fù)”作品。今天我們就來學(xué)習(xí)“色彩的重復(fù)”（板書課題）。

　　二、講授新課

　　“色彩的重復(fù)”的設(shè)計和制作方法

　�。�1）課件出示數(shù)幅“色彩的重復(fù)”作品，學(xué)生欣賞，想：“色彩的重復(fù)”是怎樣做成的？

　�。�2）請一位學(xué)生說說“色彩的重復(fù)”的制作步驟。（教師在黑板演示：①設(shè)計一個簡單的基本形；②設(shè)計一個排列骨式；③確定一種排列方式；④將基本形按排列方式填入排列骨式中；⑤涂上顏色。）

　　（3）教師示范時重點(diǎn)講解“色彩的重復(fù)”的制作過程中較難掌握的地方：①基本形要設(shè)計得簡潔；②骨式圖的繪制要規(guī)整；③怎樣將基本形不走樣地畫到排列骨式中？（用硬紙片做一個基本形模子）④色彩的搭配（用對比色或同類色搭配）。

　　三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

　　選用對比色或同類色的搭配方法，設(shè)計一件色彩的重復(fù)作品。

　　要求：1、截取的基本形要飽滿，外形簡潔，基本形排列要有規(guī)律。

　　2、格子可以是方形、菱形、三角形、平行四邊形等。

　　3、不超過四種顏色。制作精致，畫面整潔。

　　四、課堂小結(jié)。

設(shè)計方案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識“找、生”等12個生字，會寫“生、里、果”3個字。認(rèn)識2個偏旁“夕”“母”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識字寫字，朗讀感悟。知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、

　　2、要求學(xué)生注意觀察樹上、地里植物開花結(jié)果的情形。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、趣味揭題

　�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習(xí)“生”字）

　　花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第16課——《小松鼠找花生》

　　看到這個課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、學(xué)生看多媒體動畫，教師范讀全文。

　　2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的

　　哪些字？(指名說說)

　　如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）

　�。�2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準(zhǔn)“找、種、生”。

　　（3）學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”

　�。�4）小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”

　　4、鞏固字詞

　�。�1）同桌互助，認(rèn)讀課后練習(xí)中的'詞語。

　　（2）在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）

　�。�3）游戲：開火車找朋友

　　三、寫字指導(dǎo)：“生、里、果”

　　1、教師范寫生字，學(xué)生注意觀察，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫。

　　2、學(xué)生互相交流，怎樣寫好這三個字？

　　3、學(xué)生臨寫后互評，教師注意引導(dǎo)學(xué)生感知漢字的整體美。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開火車讀詞卡。

　　2、聽寫生字。

　　二、整體感知，朗讀感悟

　　1、結(jié)合插圖自由地讀全文，標(biāo)出自然段。

　　2、思考：

　　哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容？哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容？（1－2自然段寫了圖1的內(nèi)容，3－5段寫了圖2的內(nèi)容）

　　3、學(xué)習(xí)1－2自然段

　�。�1）自讀1自然段，說說你知道了些什么？

　�。�2）看圖，你覺得花生的花怎么樣？書上用了一個什么詞來形容？（鮮艷）

　　理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。

　�。�3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）

　　（4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。”

　�。�5）小松鼠看見花生的花，它是怎樣問鼴鼠的呢？

　�。ǚ纸巧�讀好鼴鼠和小松鼠的對話。）

　　點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問話的語氣�！盎ㄉ�可好吃

　　啦！”要突出感嘆的語氣，讀出兒童的童真童趣。

　　4、學(xué)習(xí)3－5自然段

　�。�1）引讀3、4段：小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？

　　（學(xué)生讀：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有？）

　　結(jié)果怎么樣？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。”）

　�。�2）朗讀指導(dǎo)：小松鼠沒看見花生，心里覺得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰能用這樣的語氣再讀讀這句話？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，

　　也沒看見一個花生�！保�

　�。�3）引導(dǎo)置疑：如果你是小松鼠，此時你有什么問題？

　�。�電腦出示：“是誰把花生摘走了呢？”讀出疑問語氣。）

　　點(diǎn)撥：這句話是小松鼠自己說給自己聽的，這叫“自言自語”。

　�。�4）小組合作討論這個問題。（利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的。）

　　（5）思維拓展：通過課前預(yù)習(xí)，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）

　�。▽Υ鸬谜�確的學(xué)生獎以花生）

　　5、有感情地朗讀全文。

　　三、實(shí)踐活動

　　續(xù)編故事《花生找到了》

　　1、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？

　�。ㄈ�問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）

　　2、小松鼠找到花生后會怎樣呢？

　�。ê妄B鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）

　　3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。

　　4、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。

　　5、指名上臺講給大家聽。

　　6、集體評價（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）

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