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“抓規(guī)范、創(chuàng)特色、強(qiáng)文化，建和諧校園”活動的匯報材料
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，我們接觸到匯報的場景越來越多，匯報通常是對工作的總結(jié)報告，看取得了哪些成績，存在哪些缺點和不足，總結(jié)了哪些經(jīng)驗，那么，匯報應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的“抓規(guī)范、創(chuàng)特色、強(qiáng)文化，建和諧校園”活動的匯報材料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
莊和小學(xué)在縣鎮(zhèn)兩級領(lǐng)導(dǎo)的英明領(lǐng)導(dǎo)下，沐浴在抓規(guī)范、創(chuàng)特色、強(qiáng)文化的強(qiáng)勁東風(fēng)里。近段時間，莊和小學(xué)的全體師生按照學(xué)校的創(chuàng)建方案，扎扎實實地推進(jìn)著，“咚、咚、咚！”耳畔分明傳來我校在創(chuàng)建路上的豪邁腳步聲！
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)了有關(guān)文件。我校學(xué)習(xí)分集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)兩種形式，倡導(dǎo)個人積極投入地學(xué)習(xí)，逐漸消解把學(xué)習(xí)當(dāng)成應(yīng)付上級檢查和走形式的做法，把學(xué)習(xí)文件同個人成長及明確方向結(jié)合起來。以前學(xué)習(xí)，有時存在疲于應(yīng)付的心理，在這樣的心理陪伴下，想取得好的學(xué)習(xí)效果是非常困難的。
學(xué)習(xí)使我校教師的是非標(biāo)準(zhǔn)更加明晰，使我校教師耳聰目明，增長了教育教學(xué)的智慧，品嘗到做生活智者的甜頭。這樣，及時自覺地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會上級文件精神，就成了我校教師的自覺行動，就如同人一日三餐一般那樣的應(yīng)該，那樣的理所當(dāng)然。
二、繼續(xù)開展古詩文誦讀活動，繼續(xù)調(diào)動全校師生學(xué)習(xí)古詩文的熱情。我校編寫的古詩文誦讀校本教材基本完稿，最近打算交付印刷。我校這本教材，古詩文原文是注音版的。起初沒有考慮到工作量的大小，具體編寫時方知編寫的浩繁與復(fù)雜。坐在電腦前，敲打著文字和注音，一坐就是三四個小時。由于教材是面向我校小學(xué)生，絲毫不敢大意，反復(fù)校對，仔細(xì)比較，生怕教材誤人。有了這樣的責(zé)任驅(qū)使，就不惜心血的付出，不怕汗水的流淌。前段時間，我有幸到我縣實驗小學(xué)去參觀學(xué)習(xí)，學(xué)生在展示古詩文誦讀活動時，竟把“浣紗女”讀成了“wàn”紗女，這更增添了我們編寫注音版教材的動力。
三、強(qiáng)化以人為本的管理理念。說說以人文本很容易，但真正做到以人文本確是需要一定的心胸手眼，這里面大有學(xué)問。我感到，以人為本就是應(yīng)當(dāng)把人當(dāng)人看。很多時候，我們一不小心，就把自己和同事置入了非人的地步，還渾然不覺，甚至還在非人的邪路上把自己裝扮的冠冕堂皇和光輝燦爛。走出非人的泥潭，轉(zhuǎn)接以人為本的軌道，一個很簡單而又實用的方法就是要善于角色轉(zhuǎn)換、換位思考。首先把自己當(dāng)人看，再把全校師生當(dāng)人看。這里必須強(qiáng)調(diào)的是，把人當(dāng)人看一定要“先己后人”。帶有“人”味的管理者，才有可能把全校師生引向幸福，否則，陷入冷冰冰臟兮兮的境地就在所難免了。
強(qiáng)化以人為本的理念，為我校提供了創(chuàng)建和諧校園的適宜條件，拓展了創(chuàng)建和諧校園寬廣空間。
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