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生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響說課稿

時間：2024-01-16 08:00:05 生物/化工/環(huán)保/能源我要投稿

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　　作為一名教職工，時常需要用到說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響說課稿，希望能夠幫助到大家。

生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響說課稿

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容及其在本章本單元中的地位

　　《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》是七年級《生物》上冊第一單元《生物和生物圈》第二章《生物圈是所有生物的家》第三節(jié)的內(nèi)容；主要包括分析生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點或生活方式與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)；探索生物對環(huán)境的影響

　　在教材中，本節(jié)課內(nèi)容起著承上啟下的作用，重點闡述生物對環(huán)境的適應(yīng)以及生物與環(huán)境之間相互影響的關(guān)系，為后兩節(jié)的“生態(tài)系統(tǒng)”的知識點分析理解掌握做好鋪墊，打好基礎(chǔ)，使學(xué)生對生物圈的知識，懂得珍惜和愛護(hù)生物圈——這是人類與其他生物賴以生存的家園。

　　2、本節(jié)教材編寫特點

　　a、生物對環(huán)境的適應(yīng)提供了4個圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生分析圖片資料——解答問題——歸納總結(jié)——得出結(jié)論培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題和歸納推理的能力，具備這種能力為學(xué)生今后學(xué)會收集資料，理論聯(lián)系實際，活學(xué)活用打下一定的基礎(chǔ)。

　　B、生物對環(huán)境的影響，安排了一個《植物對空氣濕度的影響》的探究活動，對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、做出假設(shè)、學(xué)會科學(xué)測量法，對數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀的記錄和處理分析的能力，最后得出生物的生活對環(huán)境造成一定的影響的結(jié)論。

　　教材這種編寫方式從具體（圖片分析、實踐操作）到抽象從事實到理論，由淺入深地探索分析，歸納總結(jié)，激發(fā)了學(xué)生對生物知識學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，為他們創(chuàng)新學(xué)習(xí)將來從事科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。這種學(xué)法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)青少年心理發(fā)展特點。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　a、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響的知識

　　b、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分材料，提出問題、分析問題、歸納推理的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做出假設(shè)，學(xué)會科學(xué)測量，對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄處理、分析總結(jié)——即培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。

　　c、情意目標(biāo)：在教學(xué)過程中闡明生物與環(huán)境不可割的親密關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境和保護(hù)生物圈的意識。

　　4、教學(xué)重點：

　　生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響

　　理由：它能很好地說明生物圈中生物與環(huán)境不可分割的關(guān)系。

　　5、教學(xué)難點：

　　生物對環(huán)境的影響

　　理由：相對而言，這一知識點抽象一些。

　　二、說教法：

　　本節(jié)主要采用探究學(xué)習(xí)法。其基本思路是：出示課題——提供材料——設(shè)置問題——引導(dǎo)探究——得出結(jié)論

　　具體步驟有：a、教師出示本節(jié)課要講的課題。

　　B、教師針對所

　　要講授知識點的內(nèi)容，提供相關(guān)資料C、教師根據(jù)所授知識與相關(guān)資料的有機(jī)聯(lián)系的特點，設(shè)置若干啟發(fā)性問題。D、要求學(xué)生帶著問題閱讀課文，對資料、問題之間的關(guān)系進(jìn)行討論思考，分析綜合，概括總結(jié)。E、教師適當(dāng)點撥，引導(dǎo)小結(jié)或讓學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)答案，歸納結(jié)論，獲取新知識。

　　采用以上教學(xué)方法的理論依據(jù)是：初中生已經(jīng)具有一定的生活經(jīng)歷，也有一定的分析、理解、歸納總結(jié)的能力，在思維過程中由課文具體形象的材料分析結(jié)合生活實際所見所聞、材料分析，在教師的點撥引導(dǎo)下，他們很快可以找到答案，歸納結(jié)論。這種教法能較好地處理好教學(xué)中主導(dǎo)與主體，教法與學(xué)法、知識與能力等教學(xué)系統(tǒng)諸要求之間的辨證關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，并培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的能力，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

　　三、說學(xué)法

　　1、引導(dǎo)學(xué)生懂得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析材料，綜合歸納，解答問題培養(yǎng)學(xué)生思維能力。設(shè)計探究方法

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法

　　如實記錄數(shù)據(jù)

　　分析比較數(shù)據(jù)

　　討論交流并得出結(jié)論

　　3、教會學(xué)生理論聯(lián)系實際，活學(xué)活用。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到：眼看、手動、腦思、口說、提高學(xué)習(xí)效率

　　四、教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)舊課：復(fù)習(xí)第一節(jié)內(nèi)容環(huán)境中生物因素和非生物因素對環(huán)境的影響。

　　2、設(shè)疑：引入新課生物之所以能在自然環(huán)境中生存為什么？因為它們能適應(yīng)環(huán)境。它們是怎樣適應(yīng)環(huán)境的呢？它們的生活對環(huán)境是否有影響呢？有怎樣影響呢？今天我們就來學(xué)習(xí)。

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