八年級語文期末考試質(zhì)量分析（精選6篇）
在學(xué)習(xí)和工作中，我們會經(jīng)常接觸并使用試卷，經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，究竟學(xué)到了什么?需要試卷來幫我們檢驗(yàn)。什么類型的試卷才能有效幫助到我們呢？以下是小編精心整理的八年級語文期末考試質(zhì)量分析，歡迎閱讀與收藏。
八年級語文期末考試質(zhì)量分析 1
從表格數(shù)據(jù)分析，此次考試我們80分以上的高分只有2人，讓我們感到了形勢的嚴(yán)峻，優(yōu)秀生源的流失固然是其中的一個原因，但我們該如何針對現(xiàn)狀采取行之有效的措施是當(dāng)務(wù)之急。
�。ㄒ唬└鞑糠执痤}情況分析
1）第一大題為語文知識積累與運(yùn)用，共有6個小題。
第1、2題考查的是學(xué)生正確認(rèn)讀漢字和使用漢字的能力，第1小題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)，多數(shù)同學(xué)選擇C選項(xiàng)。第2題，考查學(xué)生辨析錯別字的能力，正確選項(xiàng)為D，多數(shù)同學(xué)選擇B選項(xiàng)。說明同學(xué)們基礎(chǔ)知識的運(yùn)用有所欠缺。
第3-4小題，為詞語運(yùn)用和給新聞擬標(biāo)題，大部分學(xué)生都能結(jié)合語境做出正確的選擇。
第5小題為古詩文默寫填空。學(xué)生會背，但字總寫錯。如將“落英繽紛 ”中的“繽”字，寫成“賓”字，體現(xiàn)了同學(xué)們對古詩文理解不深，詞字句意不明。
第6小題為名著了解題，多數(shù)學(xué)生能夠?qū)懗稣_答案。
2）第二大題為口語交際與綜合性學(xué)習(xí)，共有3小題。該題答題正確率較高，可以看出同學(xué)們對熱點(diǎn)話題較為了解，口語交際能力良好。
3）第三大題為閱讀題，分為古文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。共有16個小題。
（1）文言文閱讀：
從整體上看基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生得分呈兩極分化趨勢。
文言文閱讀是《陋室銘》閱讀，考查的仍是常見實(shí)詞、虛詞、翻譯以及人物情感。
從第10小題可以看出，同學(xué)們對實(shí)詞掌握情況不好，如將“斯是陋室”中“斯”字翻譯成“雖然”。
�。�2）現(xiàn)代文閱讀：
課內(nèi)閱讀同學(xué)們掌握較好，課外閱讀因?qū)W生們閱讀理解分析能力較差，完成效果不好。
第四大題為作文，同學(xué)們能夠正確把握主題，但文筆較差，需要提高。
4）作文總體評價：
本次作文為自選說明對象，自擬題目，寫一篇說明文以及話題作文：“戰(zhàn)爭 ”。這對選材能力相對較弱的初二的學(xué)生來說，是比較恰當(dāng)?shù)�，相對于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文而言，此題目本身極富思維空間，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
其實(shí)本次作文是要求學(xué)生選擇最熟悉的事物，部分學(xué)生能結(jié)合生活去寫。讓人眼前一亮。
但也有不少學(xué)生選材內(nèi)容陳舊，千篇一律，沒有新意，讀來乏味。也有部分作文空發(fā)議論，缺乏真情。而一些作文改頭換面、套文的痕跡也十分明顯。有些學(xué)生內(nèi)容感情不細(xì)膩，體現(xiàn)出對身邊的人和事物，對社會人生缺乏體驗(yàn)，表達(dá)能力的不足也使他們不能充分表達(dá)心中的情感。字跡潦草，不加分段，標(biāo)點(diǎn)不清，結(jié)尾不點(diǎn)題，這都導(dǎo)致了失分，是非常遺憾的。
不足：
1、審題不清，望文生義；
2、選材陳舊，枯燥乏味；
3、形式單一，了無新意；
4、語言干癟，詞匯貧乏；
5、投機(jī)取巧，生搬硬套；
6、脫離生活，胡編亂造；
7、內(nèi)容膚淺，立意不深。
�。ǘ�卷面整體反思：
一、學(xué)生的問題：
1、名句默寫錯別字較多，文字表述中語言不規(guī)范，造成不應(yīng)有的失分；
2、閱讀中理解不準(zhǔn)確，答題不到位；
3、表述不嚴(yán)謹(jǐn)，詞不達(dá)意；
4、寫作基本功不夠扎實(shí)，錯別字連篇，語句不通，標(biāo)點(diǎn)不分。
這都表明，學(xué)生在語文基礎(chǔ)、語文能力方面還存在許多“硬傷”，需要在平時的教學(xué)中加以克服。
二、教學(xué)中存在的問題：
1、背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些學(xué)生有怠惰思想，檢查落實(shí)不到位，使一些學(xué)生無緊迫感得過且過，從而造成字音字形填空題、古詩句默寫等不過關(guān)。
2、閱讀教學(xué)中同學(xué)們學(xué)得不靈活，記憶不深，不能學(xué)以致用。學(xué)生缺少對生活的體驗(yàn)，不能設(shè)身處地去理解、感悟文章的內(nèi)容。對各類文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。
3、文學(xué)名著的閱讀和指導(dǎo)不到位。平時由于教學(xué)比較忙，疏忽了對學(xué)生進(jìn)行名著的指導(dǎo)，布置學(xué)生要去閱讀，但缺少檢查的力度，走過場的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
4、作文中對中、差生指導(dǎo)不到位，拓展學(xué)生思維能力的作文訓(xùn)練得不夠，至使學(xué)生作文思路太窄，文路不清，甚至有些學(xué)生說到哪里算哪里，沒有整體的構(gòu)思。
5、課外閱讀面太窄。學(xué)生平常學(xué)習(xí)的時間太緊，缺少對有文學(xué)素養(yǎng)的書籍的閱讀，造成了解題時思路的閉塞，回答問題時無從下手。
三、今后在教學(xué)中的改進(jìn)：
1、基礎(chǔ)部分：
�、俸粚�(shí)基礎(chǔ)，不能偏廢語文教學(xué)中的字詞積累和運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)。
②古詩文的積累要在識記理解的.同時，注意創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，以考查學(xué)生運(yùn)用古詩文的能力。詩歌的默寫應(yīng)該不遺余力的督促落實(shí)。
2、閱讀部分：
（1）、現(xiàn)代文閱讀
閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力 。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀的能力，使學(xué)生學(xué)會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實(shí)際的解讀。
①把握文意是做一篇閱讀非常關(guān)鍵的步驟，無論是精讀還是泛讀，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生通過概括文章或片斷的內(nèi)容來把握文章的主旨，或通過其它方法來弄懂主旨，因?yàn)楹竺娴念}目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來命題的，改變學(xué)生在沒讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習(xí)慣，尊重文本，關(guān)注作品的價值取向，準(zhǔn)確把握作者意圖。
�、谟�(xùn)練的過程中注意培養(yǎng)審題的能力，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，理解題干，準(zhǔn)確的回答問題。在學(xué)生動筆做題的之前，首先必須弄清楚“我要做什么”，“題干要我做什么”，否則，答題中就有可能是隔靴搔癢，甚至出現(xiàn)盲人騎瞎馬的情況。
�。�2）、文言文閱讀：
文言文的考查，源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。具體操作可分三步走：
第一步，對規(guī)定的文言文，從字詞句到文學(xué)常識、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，逐篇過關(guān)。
第二步，分項(xiàng)訓(xùn)練。按默寫、詞解、閱讀、欣賞、文學(xué)常識等分項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識，并形成運(yùn)用能力。
第三步，考試演練。學(xué)生能否考好，最終體現(xiàn)在對試題的解答上。所以，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，解決好學(xué)以致用的問題，力爭考試時文言文不丟分。
3、作文
一靠語言的積累，二靠作文形式的創(chuàng)新�！扒蓩D難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。
�。�1）讀好文章。盡管復(fù)習(xí)時間短，還應(yīng)該抽出一定的時間讀好的文章和原來做過的讀書筆記。
�。�2）熟讀詩詞名句。這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達(dá)更精練，更巧妙，從而提升語言的品位。
�。�3）作文的形式的創(chuàng)新。訓(xùn)練學(xué)生化虛為實(shí)、化大為小的立意、選材功夫，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活。引導(dǎo)學(xué)生在作文中注重內(nèi)容實(shí)質(zhì)，不在形式上搞花架子。
�。�4)加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練。
總之，要進(jìn)一步明確語文考試要求，注意訓(xùn)練學(xué)生良好的考試習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地書寫，題干要仔仔細(xì)細(xì)地審讀，答案要認(rèn)認(rèn)真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，多讀題，關(guān)注考試信息，重視精選精練精講。不斷查漏補(bǔ)缺，積累答題經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的應(yīng)試能力得到進(jìn)一步的提高。
八年級語文期末考試質(zhì)量分析 2
一、總體分析
這一份期末考卷，總體來說是比較成功的�？季硗怀隽藱z查學(xué)生一個學(xué)期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎(chǔ)知識的考查，突出對學(xué)生語文素養(yǎng)的考查。對今后的教學(xué)具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性，難度適中，符合對全體同學(xué)的考查。在試卷的結(jié)構(gòu)上，主要分為以下幾大塊：
（一）語文知識積累與運(yùn)用。
主要考查了漢字的讀音、書寫、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用、古詩文名句默寫、文學(xué)常識、對聯(lián)等幾個方面，很有針對性地考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握。
�。ǘ┈F(xiàn)代文閱讀
采用課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合的形式。這與學(xué)業(yè)考試全部考課外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老師用好教材，避免出現(xiàn)老師中“學(xué)業(yè)考試不考課內(nèi)，課文可教可不教”的想法。課外的題目的設(shè)計(jì)難度把握較好，材料也很富有教育意義，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
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主要考的是課內(nèi)，沒有給學(xué)生設(shè)置理解的障礙，與中考考試的'古詩文閱讀題的要求是一致的，這對語文教學(xué)很有指導(dǎo)性。
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二、定性分析（答題情況分析）
�。ㄒ唬┱Z文知識與運(yùn)用
這一大題主要考查學(xué)生的語文基本知識和語言的一般運(yùn)用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“拼音”、“詩詞背誦”、“標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用”、“對聯(lián)知識”。從學(xué)生的答題情況看，總體來很理想，說明學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握好。有21位同學(xué)得分在18分以上（滿分20）。
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總體來說，文言文學(xué)生答題情況較好，滿分15分，有20位同學(xué)得分在14.5分以上，其中15滿分。說明文和記敘文閱讀的得分率有待提高。在答題的細(xì)節(jié)方面又顯露了學(xué)生閱讀能力的欠缺。本題組最大的問題是審題不清，對問題要求沒有把握準(zhǔn)確。課外知識積累少。
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這里只是談?wù)剬W(xué)生在作文中出現(xiàn)的典型問題。對于這個作文話題，學(xué)生的體驗(yàn)不深刻，閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學(xué)的`材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨。
三、今后教學(xué)所采取的措施
�。ㄒ唬⿲W(xué)科教學(xué)方面
1、語文基礎(chǔ)知識
語文基礎(chǔ)知識一向是語文教學(xué)中重要的一個板塊，教師一定要認(rèn)真鉆研語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中要將基礎(chǔ)知識與閱讀教師有機(jī)地融合在一起，對于一些常見的標(biāo)點(diǎn)符號、常見的語病都要講清楚，嚴(yán)格訓(xùn)練，這不僅對“語文知識與運(yùn)用”的答題有益，對學(xué)生的作文也有很大的幫助。對于古詩文的教學(xué)，老師一定要指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦，切忌機(jī)械的記憶。
2、現(xiàn)代文閱讀
在教學(xué)中首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整體把握一篇文章，進(jìn)而把握文章的主旨。指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的情況下解讀文本，不要脫離整體而孤立地支解文章的個別詞句。要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)文本提煉信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合上下文理解文章中重要語句的能力。在指導(dǎo)學(xué)生解答閱讀題的時候，要有目的地指導(dǎo)學(xué)生一些解題的方法和技巧，并且還要結(jié)合題目有針對性地講解一些寫作手法，如表達(dá)方式、表現(xiàn)手法，學(xué)會恰到好處地對比、烘托、鋪墊等。在平時的閱讀訓(xùn)練中，要加強(qiáng)學(xué)生答題規(guī)范和語言表達(dá)的指導(dǎo)。
3、作文
平時加強(qiáng)訓(xùn)練，并要針對不同的文體作不同的訓(xùn)練；指導(dǎo)學(xué)生用心感受生活，體驗(yàn)人間的溫情。加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學(xué)生的課外閱讀，不要擔(dān)心學(xué)生的課外閱讀會影響考試成績，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學(xué)生的課外閱讀。只有閱讀面廣了，學(xué)生的知識面寬了，文化底蘊(yùn)厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。
總之，通過本次考試我明確了今后工作的重點(diǎn)。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”
八年級語文期末考試質(zhì)量分析 3
一、基本情況
本次參加考試共有65考生，其中，80分以上1人，60分以上51人，不及格的14人，均分達(dá)到64.5分。
二、試題分析
本次試卷能能緊扣課標(biāo)，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。
三、試卷分析
�。ㄒ唬┓e累運(yùn)用
此題完成較好，大部分考生得分都在15分以上，有近10%考生得到滿分20分。
出錯較多的試題有：
原文填空中的第⑩小題，錯別字較多，還有個別考生根本記不住原文。
第6題的概括信息題，部分考生概括和篩選文本中的有效信息的能力不強(qiáng)，抓不住關(guān)鍵詞，還有個別考生審題不清，語言不精練，超過15個字。
�。ǘ╅喿x理解
�。�1）文言文閱讀此題完成較好，得到滿分的考生占到20%左右。主要問題：
一是錯別字較多，對文章出處、作者以及翻譯中均有錯別字出現(xiàn)；
二是句子翻譯不過準(zhǔn)確、全面，部分考生不能翻譯出句中重點(diǎn)詞語的意思；
三是對故事概括不全面，語言不精練，對“世外桃源”成語解釋不準(zhǔn)確。
（2）說明文閱讀
此題失分較多，主要問題是：一是文體知識缺乏，不能運(yùn)用術(shù)語答題，有個別考生連說明方法都不知道；二是考生語言組織能力過差，表述不準(zhǔn)確，如第13小題“簡潔的語言概括”失分較多；三是篩選信息的能力不足，如第一題及最后一題，信息篩選不全、不準(zhǔn)。
�。�3）記敘文閱讀
此題中失分較多的是第18小題、19和22小題。18小題考查第三段在文中的作用，部分考生答題不全面，只答結(jié)構(gòu)上的作用或內(nèi)容上的作用；19小題有70%左右的考生能夠判斷出“比喻”修辭手法，但作用回答不具體，不能結(jié)合文章作答，還有近三成考生判斷不出所用修辭手法；22小題是開放性試題，著重考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解及實(shí)際運(yùn)用能力，部分考生缺乏遷移能力，不能結(jié)合文章作答，還有部分考生與自己的成長結(jié)合不緊密，語言組織能力較差。
�。ㄈ⿲懽�
此份試題為選題作文，選寫兩題的考生基本“平分秋色”。從答卷情況看，整體較好，得到一類文的考生占到20%以上，有些考生能夠?qū)憽芭c書的心近了”，旁征博引，寫出讀書的快樂和收獲；還有考生與古人交流，暢談理想，評古論今，文思飛揚(yáng)。70%以上考生能夠選擇自己熟悉的事例選擇題材，主題比較突出。主要問題：一是錯別字較多；二是思路狹窄、感情虛假；三是語言功底不足，缺乏文采。
四、教學(xué)建議
1．抓好學(xué)生的書寫能力。小學(xué)階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習(xí)字時間進(jìn)行必要的.鞏固訓(xùn)練，更要在平時強(qiáng)調(diào)、要求，抓出成效。
2．狠抓基礎(chǔ)知識落實(shí)。語文基礎(chǔ)知識必須夯實(shí)打牢。在平時的語文課堂教學(xué)中，一定要注意對音、形、意、句、段、篇以及語法、修辭等知識的傳授和講解，要嚴(yán)格要求和訓(xùn)練學(xué)生對這些語文基礎(chǔ)知識的積累和運(yùn)用。學(xué)生錯別字較多，詞語解釋、翻譯等問題的解決只能靠落實(shí)，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機(jī)械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強(qiáng)調(diào)，反復(fù)落實(shí)。
3．要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應(yīng)不少于半小時的閱讀、積累。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練中，教師要針對不同文本，注重對解題規(guī)律、方法和技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規(guī)律、方法和技巧，要結(jié)合具體文本具體試題對學(xué)生進(jìn)行具體的解題輔導(dǎo)。還要進(jìn)行必要的正確與錯誤答案的比較、分析，找出答題錯誤的真正原因，從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍，引以為戒。要努力從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，授之以漁，讓學(xué)生真正掌握語文閱讀和解題的有力武器，切實(shí)提高語文閱讀和解題的能力。
4．加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo)。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過日記、隨筆等寫作練習(xí)，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導(dǎo)、講評（批改）、堅(jiān)持上下功夫。
八年級語文期末考試質(zhì)量分析 4
一、試卷評價
本次語文期末試卷強(qiáng)調(diào)語文課程與社會生活的聯(lián)系，關(guān)注語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，既全面、客觀、準(zhǔn)確地考查學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時也體現(xiàn)了命題者對語文教材的準(zhǔn)確審視,凸顯了新課程改革的方向。同時，試卷力求將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)有機(jī)融為一體，較好地體現(xiàn)語文課程評價的整體性和綜合性，落實(shí)全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，試題注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考，富有時代氣息，強(qiáng)調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突出試題內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文薰陶，較好的體現(xiàn)了新課標(biāo)對本期語文學(xué)習(xí)的總體要求。
二、答題情況分析
這次我校參加考試總?cè)藬?shù)613人，最高分117分，優(yōu)秀人數(shù)272，平均分95。試題的題量適中，難易適中，有較強(qiáng)的區(qū)分度，準(zhǔn)確的考查學(xué)生的語文實(shí)際水平。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識及實(shí)踐活動整體得分情況不太好。主要存在的`問題是部分學(xué)生語文雙基知識不牢固，前五個選擇題中標(biāo)點(diǎn)符號、病句、成語等失分嚴(yán)重。
�。ǘ╅喿x題包括淺層次閱讀和深層次閱讀。
著重考查學(xué)生的閱讀能力、解題能力、語言感悟能力、理解鑒賞能力，以及學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀。
淺層次閱讀中，古詩詞《望岳》中詩歌體現(xiàn)的人生哲理學(xué)生普遍掌握的不夠好，答案不全失分較嚴(yán)重，我想這與平時學(xué)生只知死記硬背，不知理解歸納，老師只知引導(dǎo)而忽視讓學(xué)生歸納總結(jié)，并及時鞏固練習(xí)有關(guān)。文言文閱讀出自課內(nèi)，除極個別學(xué)生外整體得分率較高。深層次閱讀文質(zhì)兼美，文學(xué)性、思想性都很強(qiáng)，這部分題目量分稍寬泛一些，關(guān)鍵是讀懂讀透原文，擅于結(jié)合上下文答題，恰當(dāng)?shù)慕M織語言，準(zhǔn)確圓滿的組織答案。例如題目中有讓學(xué)生賞析文章的優(yōu)美語言，這無疑能在較寬闊的視野下培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。遺憾的是大部分同學(xué)語文基礎(chǔ)薄弱、答題技巧欠缺，在考場上顧此失彼、漏洞百出。
（三）作文
整體情況是：學(xué)生之間的差距很大，好的文章語言生動，言辭流暢，富有情感，字跡也漂亮、工整；但還是有相當(dāng)一部分學(xué)生選材陳舊，無新意，也缺乏迷人的文采，缺少對細(xì)節(jié)的精妙刻畫，語言枯燥，敘事平直；而且發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的“文體觀念”很淡薄，基本技能缺失。
三、今后措施
1、關(guān)注語文積累與運(yùn)用，進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強(qiáng)語文的積累，要繼續(xù)加強(qiáng)漢字書寫的規(guī)范化教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，真正做到書寫規(guī)范、端正、整潔；古詩文默寫要加強(qiáng)對詞句的理解，避免錯別字。積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動的運(yùn)用語言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括考試時仔細(xì)審題的習(xí)慣，作文要寫題目的習(xí)慣，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的習(xí)慣，保持文面整潔、書寫端正和清楚的習(xí)慣等等。
2、加強(qiáng)課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和解題能力的提高。文章是一個相對完整的系統(tǒng)，閱讀時我們不能孤立地看待文中的詞語、句子和段落，而要把它放在整篇文章中去審視、觀照�，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)時，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課文整體，在整體把握的基礎(chǔ)上作綜合的分析。從整體出發(fā)，讓學(xué)生對自己喜歡的語段讀讀議議，由學(xué)生自己深入文本，仔細(xì)體味，從而得出屬于他自己的探究成果，而不是教師對課文做靜態(tài)的分析。教學(xué)要沉入語言，就是要深入理解語言的用語環(huán)境，理解具體語境中的語言意義，理解語言運(yùn)用的效果。要不斷的拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，加強(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，保證八年級學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。
3、總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)語感，落實(shí)文言文課堂教學(xué)。新課標(biāo)規(guī)定的古詩文背誦篇目可以早早地計(jì)劃讀背，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)積累；可以增加一定的閱讀量，尤其重視課文內(nèi)新掌握的字詞現(xiàn)象在課外的語段中的靈活運(yùn)用。為體現(xiàn)新課程理念，有時課堂上對文言文實(shí)詞、虛詞的理解，句子翻譯，句式特點(diǎn)，文意把握等粗枝大葉，建議我們的文言文學(xué)習(xí)課堂落到實(shí)處，落實(shí)文言文詞句的理解，只有課堂內(nèi)充分理解才能慢慢沉淀積累，形成閱讀文言文的能力。
4、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟生活。
①加強(qiáng)審題指導(dǎo)。“磨刀不誤砍柴功”，只有認(rèn)真審清題目，才能做到有的放矢，最終水到渠成。
�、谶x材方面，平中見奇。要善于從多角度挖掘材料的內(nèi)涵，一般事例要學(xué)會深化、點(diǎn)睛，使之平凡之中顯新奇；當(dāng)然最好是選擇人無我有、人有我優(yōu)的題材。
�、邸拔乃瓶瓷讲幌财健保瑯�(gòu)思組材方面要多推敲，探究如何更好地安排寫作順序、組織好材料、處理好詳略、突出文章的重點(diǎn)等。尤其是學(xué)會多角度構(gòu)思，如從橫向、縱向方面拓寬學(xué)生的寫作思維。注重平時的引導(dǎo)。讓學(xué)生去體驗(yàn)、感悟豐富多彩的生活，從生活中感悟人生、感悟大自然的美，并貫穿到平時的語文課，尤其是作文課中。
八年級語文期末考試質(zhì)量分析 5
一、試題分析
這份試題題量一般，一共有四個大題26個小題。其中知識積累與運(yùn)用共6小題占18分，文言文閱讀兩篇共8小題占18分，現(xiàn)代文閱讀三篇12小題占34分，作文占50分。
二、學(xué)生答題情況
�。�1）知識積累與運(yùn)用（18分）：只有一人得到了滿分，其余大多在10—13分。語音、與成語判斷錯得較多，默寫題及兩題開放性試題回答得較好�？磥�，落實(shí)詞語意義與句子表達(dá)仍是基礎(chǔ)知識部分的難點(diǎn)，當(dāng)然，其它也不可忽視。
�。�2）文言文閱讀考查（18分）：整體情況較好，大多數(shù)得分在10分以上。古詩文默寫與課內(nèi)文言詞句解釋較好；
存在的問題是：分析題與拓展延伸題答得不嚴(yán)密；中等偏下的學(xué)生默寫題錯別字較多，古文背誦不過關(guān)。在今后的教學(xué)中，除了落實(shí)好字詞句解釋外，對文章的思想感情與寫法也不可忽視；特別要注重知識的歸納整理與內(nèi)容的拓展延伸，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。�3）現(xiàn)代文閱讀考查（34分）：這部分設(shè)置了課內(nèi)兩個課外各一個閱讀文段，題目基本上體現(xiàn)了中考的特點(diǎn)，重在對語言的理解、品味、分析、概括、表達(dá)，并進(jìn)行初步的欣賞與評析。但得分相對較低。
主要問題：一是整體感悟與概括能力較差，抓不住要點(diǎn)；二是對問題的理解有失偏頗，弄不清作者或命題者的意圖；三是答題不嚴(yán)謹(jǐn)周密，顧此失彼。語言賞析品味題相對較好。要解決以上問題，除了教給學(xué)生一些答題的技巧與規(guī)則外，更重要的是加大閱讀的量與訓(xùn)練的力度。
�。�4）作文部分（40分）：作文要求是以“渴望”為話題寫一篇文章，這類題目比較能調(diào)動學(xué)生平時的積累，又可以讓每一位學(xué)生有話可說。存在的問題是：對題中關(guān)鍵詞“渴望”缺乏深入理解，語言表達(dá)平淡；
還有少數(shù)結(jié)構(gòu)不完整、寫不完作文、書寫潦草、錯別字多等等。作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，不容忽視；多讀、多寫、多積累始終是提高作文水平的'關(guān)鍵。
三、今后須改進(jìn)的：
1、加強(qiáng)文字書寫能力，要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生在書寫時做到“正確、端正、整潔而不涂改”。
2、加強(qiáng)常用字的識別與運(yùn)用的教學(xué)，平時的語文教學(xué)就應(yīng)當(dāng)要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)不會讀、不理解意思的字詞要及時通過工具書解決，這樣才能解決好識字問題。
3、口語交際教學(xué)不能忽視，要實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行，不能紙上談兵，要通過開展具體的活動來落實(shí)。
4、名著閱讀要落實(shí)，不能在出現(xiàn)如本學(xué)期教材要求讀的《鋼鐵是怎樣煉成的》書是怎樣的一部書也弄不清楚的笑話。
5、古詩文的背誦與默寫要抓實(shí)，不要去猜題押題，盡量讓學(xué)生多誦記，并且要在理解的基礎(chǔ)上誦記，要努力克服默寫中錯別字多的問題。
6、文言文教學(xué)要實(shí)，不能因?yàn)橹锌伎赡芸颊n外而忽視扎實(shí)文言文閱讀的基礎(chǔ)，重要的實(shí)虛詞、常見的句式要讓學(xué)生理解掌握。
7、現(xiàn)代文閱讀教學(xué)要注意讓學(xué)生切實(shí)掌握“詞句理解、文章把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”這20個字的學(xué)習(xí)策略。
8、作文教學(xué)一定要抓好審題關(guān)、構(gòu)思關(guān)、選材剪裁關(guān)、語言表達(dá)關(guān)等，作文單元教學(xué)要實(shí)實(shí)在在，一點(diǎn)一點(diǎn)突破，要使學(xué)生不怕寫作文，能寫好作文。
八年級語文期末考試質(zhì)量分析 6
從表格數(shù)據(jù)分析，此次考試我們80分以上的高分只有2人，讓我們感到了形勢的嚴(yán)峻，優(yōu)秀生源的流失固然是其中的一個原因，但我們該如何針對現(xiàn)狀采取行之有效的措施是當(dāng)務(wù)之急。
�。ㄒ唬└鞑糠执痤}情況分析
1）第一大題為語文知識積累與運(yùn)用，共有6個小題。
第1、2題考查的是學(xué)生正確認(rèn)讀漢字和使用漢字的能力，第1小題應(yīng)該選擇B選項(xiàng)，多數(shù)同學(xué)選擇C選項(xiàng)。第2題，考查學(xué)生辨析錯別字的能力，正確選項(xiàng)為D，多數(shù)同學(xué)選擇B選項(xiàng)。說明同學(xué)們基礎(chǔ)知識的運(yùn)用有所欠缺。
第3-4小題，為詞語運(yùn)用和給新聞擬標(biāo)題，大部分學(xué)生都能結(jié)合語境做出正確的選擇。
第5小題為古詩文默寫填空。學(xué)生會背，但字總寫錯。如將“落英繽紛 ”中的“繽”字，寫成“賓”字，體現(xiàn)了同學(xué)們對古詩文理解不深，詞字句意不明。
第6小題為名著了解題，多數(shù)學(xué)生能夠?qū)懗稣_答案。
2）第二大題為口語交際與綜合性學(xué)習(xí)，共有3小題。該題答題正確率較高，可以看出同學(xué)們對熱點(diǎn)話題較為了解，口語交際能力良好。
3）第三大題為閱讀題，分為古文閱讀和現(xiàn)代文閱讀。共有16個小題。
�。�1）文言文閱讀：
從整體上看基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生得分呈兩極分化趨勢。
文言文閱讀是《陋室銘》閱讀，考查的仍是常見實(shí)詞、虛詞、翻譯以及人物情感。
從第10小題可以看出，同學(xué)們對實(shí)詞掌握情況不好，如將“斯是陋室”中“斯”
字翻譯成“雖然”。
�。�2）現(xiàn)代文閱讀：
課內(nèi)閱讀同學(xué)們掌握較好，課外閱讀因?qū)W生們閱讀理解分析能力較差，完成效果不好。
第四大題為作文，同學(xué)們能夠正確把握主題，但文筆較差，需要提高。
4）作文總體評價：
本次作文為自選說明對象，自擬題目，寫一篇說明文以及話題作文：“戰(zhàn)爭 ”。這對選材能力相對較弱的初二的學(xué)生來說，是比較恰當(dāng)?shù)�，相對于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文而言，此題目本身極富思維空間，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
其實(shí)本次作文是要求學(xué)生選擇最熟悉的事物，部分學(xué)生能結(jié)合生活去寫。讓人眼前一亮。
但也有不少學(xué)生選材內(nèi)容陳舊，千篇一律，沒有新意，讀來乏味。也有部分作文空發(fā)議論，缺乏真情。而一些作文改頭換面、套文的痕跡也十分明顯。有些學(xué)生內(nèi)容感情不細(xì)膩，體現(xiàn)出對身邊的人和事物，對社會人生缺乏體驗(yàn)，表達(dá)能力的不足也使他們不能充分表達(dá)心中的情感。字跡潦草，不加分段，標(biāo)點(diǎn)不清，結(jié)尾不點(diǎn)題，這都導(dǎo)致了失分，是非常遺憾的。
不足：
1、審題不清，望文生義；
2、選材陳舊，枯燥乏味；
3、形式單一，了無新意；
4、語言干癟，詞匯貧乏；
5、投機(jī)取巧，生搬硬套；
6、脫離生活，胡編亂造；
7、內(nèi)容膚淺，立意不深。
�。ǘ�卷面整體反思：
一、學(xué)生的問題：
1、名句默寫錯別字較多，文字表述中語言不規(guī)范，造成不應(yīng)有的失分；
2、閱讀中理解不準(zhǔn)確，答題不到位；
3、表述不嚴(yán)謹(jǐn)，詞不達(dá)意；
4、寫作基本功不夠扎實(shí)，錯別字連篇，語句不通，標(biāo)點(diǎn)不分。
這都表明，學(xué)生在語文基礎(chǔ)、語文能力方面還存在許多“硬傷”，需要在平時的教學(xué)中加以克服。
二、教學(xué)中存在的問題：
1、背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些學(xué)生有怠惰思想，檢查落實(shí)不到位，使一些學(xué)生無緊迫感得過且過，從而造成字音字形填空題、古詩句默寫等不過關(guān)。
2、閱讀教學(xué)中同學(xué)們學(xué)得不靈活，記憶不深，不能學(xué)以致用。學(xué)生缺少對生活的體驗(yàn)，不能設(shè)身處地去理解、感悟文章的內(nèi)容。對各類文體的閱讀方法和答題技巧掌握得不好。
3、文學(xué)名著的閱讀和指導(dǎo)不到位。平時由于教學(xué)比較忙，疏忽了對學(xué)生進(jìn)行名著的指導(dǎo)，布置學(xué)生要去閱讀，但缺少檢查的力度，走過場的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
4、作文中對中、差生指導(dǎo)不到位，拓展學(xué)生思維能力的作文訓(xùn)練得不夠，至使學(xué)生作文思路太窄，文路不清，甚至有些學(xué)生說到哪里算哪里，沒有整體的構(gòu)思。
5、課外閱讀面太窄。學(xué)生平常學(xué)習(xí)的時間太緊，缺少對有文學(xué)素養(yǎng)的書籍的閱讀，造成了解題時思路的閉塞，回答問題時無從下手。
三、今后在教學(xué)中的改進(jìn)：
1、基礎(chǔ)部分：
�、俸粚�(shí)基礎(chǔ)，不能偏廢語文教學(xué)中的字詞積累和運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)。
②古詩文的積累要在識記理解的同時，注意創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，以考查學(xué)生運(yùn)用古詩文的能力。詩歌的默寫應(yīng)該不遺余力的督促落實(shí)。
2、閱讀部分：
�。�1）、現(xiàn)代文閱讀
閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力 。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀的能力，使學(xué)生學(xué)會怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些“重要的暗示或提示”，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對文本作出既富有創(chuàng)造性又符合文本實(shí)際的解讀。
①把握文意是做一篇閱讀非常關(guān)鍵的步驟，無論是精讀還是泛讀，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生通過概括文章或片斷的內(nèi)容來把握文章的主旨，或通過其它方法來弄懂主旨，因?yàn)楹竺娴?題目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來命題的，改變學(xué)生在沒讀懂文章便輕易胡亂下結(jié)論的習(xí)慣，尊重文本，關(guān)注作品的價值取向，準(zhǔn)確把握作者意圖。
�、谟�(xùn)練的過程中注意培養(yǎng)審題的能力，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，理解題干，準(zhǔn)確的回答問題。在學(xué)生動筆做題的之前，首先必須弄清楚“我要做什么”，“題干要我做什么”，否則，答題中就有可能是隔靴搔癢，甚至出現(xiàn)盲人騎瞎馬的情況。
�。�2）、文言文閱讀：
文言文的考查，源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。具體操作可分三步走：第一步，對規(guī)定的文言文，從字詞句到文學(xué)常識、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，逐篇過關(guān)。第二步，分項(xiàng)訓(xùn)練。按默寫、詞解、閱讀、欣賞、文學(xué)常識等分項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識，并形成運(yùn)用能力。第三步，考試演練。學(xué)生能否考好，最終體現(xiàn)在對試題的解答上。所以，選擇優(yōu)秀的模擬試題，強(qiáng)化訓(xùn)練，解決好學(xué)以致用的問題，力爭考試時文言文不丟分。
3、作文
一靠語言的積累，二靠作文形式的創(chuàng)新�！扒蓩D難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效的方法。
（1）讀好文章。盡管復(fù)習(xí)時間短，還應(yīng)該抽出一定的時間讀好的文章和原來做過的讀書筆記。
�。�2）熟讀詩詞名句。這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達(dá)更精練，更巧妙，從而提升語言的品位。
�。�3）作文的形式的創(chuàng)新。訓(xùn)練學(xué)生化虛為實(shí)、化大為小的立意、選材功夫，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活。引導(dǎo)學(xué)生在作文中注重內(nèi)容實(shí)質(zhì)，不在形式上搞花架子。
�。�4)加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練。
總之，要進(jìn)一步明確語文考試要求，注意訓(xùn)練學(xué)生良好的考試習(xí)慣：字要規(guī)規(guī)矩矩地書寫，題干要仔仔細(xì)細(xì)地審讀，答案要認(rèn)認(rèn)真真地琢磨，作文要工工整整地完成。要扎扎實(shí)實(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多積累，多讀題，關(guān)注考試信息，重視精選精練精講。不斷查漏補(bǔ)缺，積累答題經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的應(yīng)試能力得到進(jìn)一步的提高。
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