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《小學生良好行為習慣養(yǎng)成研究》結(jié)題報告
在日常生活和工作中，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。為了讓您不再為寫報告頭疼，以下是小編整理的《小學生良好行為習慣養(yǎng)成研究》結(jié)題報告，希望能夠幫助到大家。
一、課題的界定
“良好行為”具體講就是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范。
“習慣”是指由無數(shù)次的生息重復或練習而逐步固定下來、變成自動化或半自動化的行為方式。
“養(yǎng)成教育”是指培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。用比較概括的話來講，文明行為習慣養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生按照社會公德去處理他所能涉及到的社會公共日常生活中的道德關(guān)系，并經(jīng)過多次重復或練習而固定下來、形成習慣的、外在的良好文明行為方面的教育
二、研究目標
1、培養(yǎng)學生的良好行為習慣，主要包括良好的生活習慣、禮儀習慣和學習習慣和公共場所文明習慣等。
2、促進學生健康人格發(fā)展，初步探討良好行為習慣對學生人格發(fā)展的影響及相應教育對策；
3、通過研究，找到良好習慣培養(yǎng)的科學策略和基本方法。
三、研究方法
本課題研究實踐性強，研究方法是多樣化的。主導方法是說理教育法、情感陶冶法、實際鍛煉法、榜樣示范法、修養(yǎng)指導法、定期評價法。輔助方法是調(diào)查研究、個案研究和理論研究等方法。
四、研究原則
1、正面教育的原則。
要對學生進行耐心、細致的正面教育，積極引導學生貫徹執(zhí)行《小學生日常行為規(guī)范》和學校的各種規(guī)章制度，使學生統(tǒng)一認識，掌握正確的行為標準。
2、系統(tǒng)性原則。
學生的良好行為習慣養(yǎng)成是一項長期的、系統(tǒng)的工程，需要大家的配合。在校內(nèi)，班主任要常抓不懈，任課老師要互相配合，少先隊、班委會要發(fā)揮作用。在校外，要通過家長委員會、家長會、家訪等了解學生的行為表現(xiàn)，促使學校、家庭、社會三結(jié)合，形成合力。
3、活動性原則。
單純靠說教，學生不容易接受，還會使學生感到厭倦，那么效果也當然差了。所以班級要多開展活動，組織學生積極參加寓教于樂、豐富多彩的活動，使學生在活動潛移默化地受到教育，并在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣。
4、循序漸進原則。
糾正學生的不良習慣，使其養(yǎng)成良好的行為習慣是一個比較漫長的過程，而且它是一個循序漸進的過程。我們先要進行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)他們有哪些不良行為習慣以及有形成的原因，再進行教育，幫助其慢慢改掉，可千萬不能要求過高、過快，追求立竿見影。
五、研究的措施
1、做好學生日常行為教育工作。
行為習慣包括：
�。�1）、熱愛勞動，在家能做一些力所能及的家務活。
�。�2）、早晚刷牙，飯前便后能洗手，一周洗一次澡，洗一個頭。
（3）、不玩火、水、電，不做危險的游戲。
（4）、外出之前向父母等長輩打好招呼。
�。�5）、收看內(nèi)容健康的電視節(jié)目，不去游戲機房、網(wǎng)吧等場所玩樂。
�。�6）、在學校和同學友好相處，不欺負、譏笑、戲弄他人，不罵人，不打架。
�。�7）、待人有禮貌，說話文明，見到老師等長輩主動打招呼。
�。�8）、認真做值日，保持教室、校園整潔，不隨便丟垃圾。
�。�9）、愛護學校的花草樹木，愛護學校的桌椅等公共財物。
（10）、每天認真做好廣播體操和眼保健操。
（11）、不遲到早退，有事有病能請假。
�。�12）、沒有征得主人同意，不翻動別人的物品，不隨便拿別人的東西，借東西及時歸還。
學習習慣包括：
�。�1）、語文、數(shù)學做到提前一天預習。
�。�2）、上課前準備好學習用品和有關(guān)書本。
�。�3）、上課時不隨便講話、不開小差、不做小動作。
�。�4）、上課時積極思考、踴躍發(fā)言。
�。�5）、回答問題要聲音響亮，同學回答問題時不隨便插嘴。
（6）、端端正正地寫字，姿勢正確，做到三個“一”。
（7）、作業(yè)及時、認真完成，書寫工整，并且按時上交。
�。�8）、作業(yè)不會做時主動想同學、老師請教，決不抄襲。
�。�9）、練習、考試時認真答題，認真檢查，不作弊。
2、讓學生在課外活動中施展自己的才華，自編自演一些在行為習慣勢力具有正反兩面典型的文娛節(jié)目。從中得到教益。
3、發(fā)揮家庭的教育作用，由家長對學生在家庭、社會上的表現(xiàn)作全面的跟蹤，反饋給班級傳達給學校，班級根據(jù)信息及時調(diào)整教育方法。
4、利用班會、晨會、思想品德課與其它學科教學加強良好行為習慣養(yǎng)成教育。
5、建立班級督查考評制度，印發(fā)檢查評比表，由班主任組織本班學生先每天自查自評，再同學互評，做到的打“★”，沒有做到的打“○”。每2周組織學生進行評議匯總，計算好達成率，填寫在班級匯總表中。每2周班級中評選出一位達成率最高的“文明標兵”和一位進步最大的“進步之星”，進行通報表揚。通過考核評比來形成相互影響、相互監(jiān)督，共同進步的局面，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。
六、研究的階段及步驟
第一階段（9月——7月），本階段為課題的醞釀準備階段，將主要做以下工作：
1、反復論證，確立課題；
2、周密籌劃，撰寫方案；
3、制定目標及操作體系。
第二階段（10月——12月）本階段為課題的具體實施階段，將主要做以下工作：
1、深入學習研討，提高思想認識；
2、開展課題研究，逐步形成成果；
3、定期組織學生個案研討活動，展示研究的實踐成果。
第三階段（次年1月），本階段為總結(jié)階段，主要工作如下：
1、完成各項有關(guān)測試，進行對照、分析；
2、整理有關(guān)資料，進行分析、歸納，提煉規(guī)律。
3、完成研究報告，上報課題總結(jié)
七、研究的成效
一份耕耘一份收獲，我班經(jīng)過扎實的研究，基本形成了以自我教育為主的行為規(guī)范養(yǎng)成教育實踐模式，建構(gòu)起了與學生及其生活緊密相聯(lián)的養(yǎng)成教育內(nèi)容體系，有效地促進了學校素質(zhì)教育的全面落實。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.通過教育和行為訓練，各種行為習慣指標比率得到普遍提高。
衛(wèi)生習慣：通過“溫馨寢室、書香教室”的布置評比活動，學生養(yǎng)成了美化環(huán)境意識，良好的衛(wèi)生習慣；通過衛(wèi)生習慣監(jiān)督教育，評比表彰，學生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習慣，早晚刷牙，飯前便后能洗手，隨手亂丟的現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。
學習習慣：經(jīng)過班主任及課任教師的教育，開展“學習之星”的評比，小論文的評比等，學生養(yǎng)成了課前預習、課前準備學習用品、上課不隨便說話、不做小動作、上課積極思考、踴躍發(fā)言、作業(yè)及時認真完成、書寫工整、按時上交的好習慣。
勞動習慣：家校聯(lián)系，開展每人在家?guī)透改缸鲆患λ芗暗募覄栈�，通過“勞動的小能手”評比征文等活動的開展，學生養(yǎng)成了良好的勞動習慣，在學校能積極的參加各種勞動，在家能幫父母做一些家務勞動。
文明禮貌：通過國旗下講話、板報、班會、櫥窗等多渠道教育，學生做到了在校和同學友好相處，不欺負戲弄他人，不罵人不打架；待人有禮貌，說話文明，見到老師主動打招呼；不隨便翻動別人的物品，借東西及時歸還。
2.提高了老師的教育研究水平課題組老師自覺認真學習教育教學理論，收集有關(guān)材料，外出考察交流，認真撰寫論文，教學心得體會和教案。更新了觀念，改善了老師的教育行為和實踐。
3.形成了學校德育工作的新變化，形成了學校，家庭齊抓共管新局面
家庭是孩子生活、學習的重要場所，是兒童先接受教育和產(chǎn)生影響的地方。當代教育正在走向家庭教育、學校教育、社會教育密不可分的格局。為了提高家長的教育能力，規(guī)范家庭教育要求，促進學校教育和家庭教育的統(tǒng)一，形成學校教育和家庭教育的全力。多年來，我們非常重視家庭教育工作，專門成立了學校家長委員會，定期對家長進行家校知識講座，定期對學生進行家訪研究。尤其是在該課題的實驗研究中，我們更是注意爭取家長支持與配合，向家長宣傳良好行為習慣對孩子成長的重要性，從而使不少家長的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他們從只關(guān)注孩子的學習成績轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注孩子做人上來。
4.課題研究促進了教師、特別是班主任工作。該課題的實施還促進了教師特別是班主任提高了德育工作水平和班級管理水平，促進了學校教育管理水平的提高。在研究實踐中，老師們積極參與教科研工作，利用業(yè)余時間，主動學習教育教學理論，認真討論班級管理方法，探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑，互相交流經(jīng)驗，每人撰寫一篇典型教育案例，形成了良好的教研氛圍，研究經(jīng)驗性論文成績喜人。
5.學生自我教育的能力得到了提高。調(diào)查顯示，實驗前：我們的學校有50%的學生思想道德素質(zhì)狀況不太樂觀，表現(xiàn)在對任何事都處于漠然的態(tài)度，以我為中心。但在學校進行了本課題的實驗之后，全校所有學生都有不同程度的提高，表現(xiàn)為對任何活動時都有熱情，并能積極主動力地參加一些社會實踐活動，思想活躍，自主意識大大增強，同時也增強了社會責任感�？梢哉f，小學生行為習慣養(yǎng)成教育的研究，為學生個性的充分發(fā)展創(chuàng)造了條件，促進了學生整體素質(zhì)的提高，學生的做人習慣、做事習慣、學習習慣和生活習慣等達到了較高的水準。養(yǎng)成教育大大提高了學生的文明行為程度，具體表現(xiàn)在：
1）.學生環(huán)保意識增強，如學校的草坪，幾乎看不到學生上去踩踏，地上的廢紙也不見了。
2）.文明禮儀程度提高，遇到陌生不熟悉的人，都能主動打招呼。
3）.學生勞動的意識增強，不少家長反映，自己的孩子在家能主動幫家長做家務。
4）.學生服務意識增強，班干部認真負責，班級中開展了“一幫一，結(jié)對子”的活動。
八、本課題有待進一步完善與探討的問題：
1、學校教育注重學生行為習慣的培養(yǎng)，注重學生勞動觀念、勞動習慣的養(yǎng)成，而家長重學習，輕德育的觀念依然存在，認為學習好是孩子的唯一出路，生活自理并不重要，凡是父母能做的，他們都愿意代替孩子去做。在一部分家庭中還存在：“學校素質(zhì)教育，家庭應試教育”的現(xiàn)象，學校的素質(zhì)教育很難從根本上得以落實。因此，我深感任重而道遠，要真正讓全體家長都重視養(yǎng)成教育，整個社會還必須創(chuàng)設(shè)一個比較寬松的環(huán)境，需要全社會的共同努力。
2、行為習慣的養(yǎng)成是一個長期、曲折、反復的過程，是一個不斷提高和發(fā)展的過程，學生克服一個壞習慣和養(yǎng)成一個好習慣，決非是一朝一夕之功即能達到的。因此，應在“恒”字上下功夫，使學生由被動到主動，由適應到習慣，循序漸進，逐步形成自覺的良好行為習慣。
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