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讀《愛(ài)因斯坦論科學(xué)與教育》有感
當(dāng)品味完一本著作后，想必你有不少可以分享的東西，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家收集的讀《愛(ài)因斯坦論科學(xué)與教育》有感，歡迎閱讀與收藏。
讀《愛(ài)因斯坦論科學(xué)與教育》有感 1
一、教育注重實(shí)踐，避免“死”學(xué)習(xí)
“學(xué)校向來(lái)是把傳統(tǒng)的財(cái)富從一代傳到下一代的最重要手段。人們把學(xué)校簡(jiǎn)單地看做是一種工具，靠它來(lái)把最大量的知識(shí)傳授給成長(zhǎng)中的一代。但這種看法是不正確的。知識(shí)是死的，人是活的，而學(xué)校卻要為活人服務(wù)。”
學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。我校歷史學(xué)科的林海文化初探，地理學(xué)科海林地區(qū)海浪河地貌觀(guān)察，生物學(xué)科的植物園，德育處組織的班級(jí)蔬菜種植研究性學(xué)習(xí)等都是理論聯(lián)系實(shí)際的有效活動(dòng)。
二、保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，避免“死”教書(shū)
“每項(xiàng)成績(jī)背后都有著一種推動(dòng)力，它是成績(jī)的基礎(chǔ)，反過(guò)來(lái)，這種推動(dòng)力也通過(guò)任務(wù)的完成而得到加強(qiáng)和滋養(yǎng)。在這里存在著非常大的差別，這種差別同學(xué)校的教育準(zhǔn)則的關(guān)系極為重大。做同樣的工作，它的出發(fā)點(diǎn)，可以是恐怖和強(qiáng)制，可以是追求威信和榮譽(yù)的好勝心，也可以是對(duì)于對(duì)象的誠(chéng)摯的興趣和追求真理與理解的愿望。
同樣一件教育工作的完成,對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的教育影響可以很不相同，這要看推動(dòng)這項(xiàng)工作的主因究竟是怕受到損害的恐懼，是自私的欲望還是對(duì)快樂(lè)和滿(mǎn)足的追求。沒(méi)有人會(huì)認(rèn)為學(xué)校的管理和教師的態(tài)度對(duì)塑造學(xué)生的心理基礎(chǔ)會(huì)沒(méi)有影響�！�
學(xué)習(xí)的推動(dòng)力靠的是興趣、愿望、追求、鼓勵(lì)和理解。幼兒園的兒童拼積木、唱兒歌是如此，對(duì)于大學(xué)里寫(xiě)博士學(xué)位論文也是如此，我們高中學(xué)生簡(jiǎn)單地默記一首詩(shī)，寫(xiě)一篇作文，解釋和翻譯一段課文，解一道數(shù)學(xué)題目，或者進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，也都如此。
我認(rèn)為，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，最壞的事是靠恐嚇、暴力和人為的權(quán)威這些辦法來(lái)管理學(xué)生，來(lái)助推學(xué)生學(xué)習(xí)。這種做法摧殘學(xué)生的`健康的感情、誠(chéng)實(shí)和自信。學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。興趣是在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的渴望，是自己取得進(jìn)步的喜悅，是付出過(guò)程中的滿(mǎn)足。
三、教育注意鼓勵(lì)贊許，學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)
“期望得到贊許和尊重，它根深蒂固地存在于人的本性中。要是沒(méi)有這種精神刺激，人類(lèi)合作就完全不可能。一個(gè)人希望得到他的同類(lèi)贊許的愿望，肯定是社會(huì)對(duì)他的最大約束力之一。但在這種復(fù)雜的感情中，建設(shè)性的力量同破壞性的力量密切地交織在一起。想要得到贊許和表?yè)P(yáng)的愿望，本來(lái)是一種健康的動(dòng)機(jī)。但如果要求別人承認(rèn)自己比同伴或者同學(xué)更高明、更強(qiáng)，或者更有才智。那就容易在心理上產(chǎn)生唯我獨(dú)尊的態(tài)度，這無(wú)論對(duì)個(gè)人還是對(duì)社會(huì)都是有害的。因此，學(xué)校和教師必須防范使用那種容易產(chǎn)生個(gè)人野心的簡(jiǎn)單辦法去引導(dǎo)學(xué)生從事辛勤的工作�！�
平時(shí)教育中，注重隊(duì)學(xué)生使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，“這個(gè)問(wèn)題提問(wèn)的很好”、“較之前有進(jìn)步”、“這次考試比之前進(jìn)步了”，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。同時(shí)避免自大、自負(fù)、驕傲自滿(mǎn)。注重團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，班級(jí)是一個(gè)整體，學(xué)習(xí)小組是一個(gè)整個(gè)，良性競(jìng)爭(zhēng)、合作共贏，促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的總體進(jìn)步。
四、教育注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，避免刻板
“我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)反對(duì)把個(gè)人當(dāng)做死的工具來(lái)對(duì)待。學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是:青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專(zhuān)家。照我的見(jiàn)解，在某種意義上，即使對(duì)技術(shù)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這也是正確的，盡管技術(shù)學(xué)校的學(xué)生將要從事的是一種完全確定的專(zhuān)門(mén)職業(yè)。發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)放在首位。如果一個(gè)人掌握了他的學(xué)科的基礎(chǔ)理論，并且學(xué)會(huì)了獨(dú)立地思考和工作，他必定會(huì)找到他自己的道路，而且比起那種主要以獲得細(xì)節(jié)知識(shí)為其培訓(xùn)內(nèi)容的人來(lái)，他一定會(huì)更好地適應(yīng)進(jìn)步和變化�！�
怎樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的目標(biāo)?愛(ài)因斯坦提出了一些教育觀(guān)念:鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)、盡可能少用強(qiáng)制手段、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的工作動(dòng)機(jī)。我校人生規(guī)劃課程就給學(xué)生提供了很好的認(rèn)識(shí)自己的興趣，認(rèn)識(shí)不同領(lǐng)域、不同學(xué)科、不同職業(yè)的機(jī)會(huì)。
從頭至尾，愛(ài)因斯坦都是以一位富有閱歷的長(zhǎng)者身份，十分誠(chéng)懇地把“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人信念”講出來(lái)，顯示了他作為一位偉大科學(xué)家的人格魅力。他的忠告至今仍具有現(xiàn)實(shí)意義。
讀《愛(ài)因斯坦論科學(xué)與教育》有感 2
讀完《愛(ài)因斯坦論科學(xué)與教育》這本書(shū)，我的內(nèi)心深受觸動(dòng)，仿佛打開(kāi)了一扇通往智慧與思考的大門(mén)。
愛(ài)因斯坦作為偉大的科學(xué)家，他對(duì)于科學(xué)與教育的見(jiàn)解獨(dú)到而深刻。他讓我明白科學(xué)不僅僅是知識(shí)的積累，更是一種探索精神的體現(xiàn)�？茖W(xué)的魅力在于不斷地追尋真理，敢于質(zhì)疑和突破傳統(tǒng)思維的'束縛。這種對(duì)科學(xué)本質(zhì)的深刻理解，讓我更加懂得了在學(xué)習(xí)和探索科學(xué)的道路上，要保持好奇心和求知欲，勇于嘗試和創(chuàng)新。
在教育方面，愛(ài)因斯坦強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)獨(dú)立思考能力的重要性。他認(rèn)為教育不應(yīng)只是灌輸知識(shí)，而更應(yīng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓他們學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。這使我反思我們當(dāng)下的教育模式，是否過(guò)于注重知識(shí)的傳授而忽略了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該給予學(xué)生更多的空間和機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谒伎贾谐砷L(zhǎng)，在實(shí)踐中探索。
書(shū)中還提到了科學(xué)與人文的融合。愛(ài)因斯坦深知科學(xué)的發(fā)展離不開(kāi)人文精神的滋養(yǎng)，只有將兩者有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。這讓我意識(shí)到，我們不能片面地追求科學(xué)的進(jìn)步而忽視了人文素養(yǎng)的提升，只有兼具科學(xué)理性與人文關(guān)懷，我們才能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
這本書(shū)就像一面鏡子，讓我看到了科學(xué)與教育的廣闊天地，也讓我看到了自身的不足和努力的方向。我將以愛(ài)因斯坦的思想為指引，在追求知識(shí)的道路上不斷探索前行，努力成為一個(gè)既有科學(xué)素養(yǎng)又有人文精神的人。
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