論教育作文

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的論教育作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

論教育作文1

　　讀完《論游戲及其教育價值》，感觸很多，讀《論游戲及其教育價值》讀后感。其中的一些觀點給我留下了深刻的印象。給我留下最深刻的一句話是 “游戲是文化的基礎，文化是游戲的產(chǎn)物。”。人類的文明和文化的最初發(fā)展都是以游戲的形式出現(xiàn)的，創(chuàng)造和發(fā)明是人類游戲的標志。如果沒有當初的游戲活動，許多人類的發(fā)明和創(chuàng)造不會出現(xiàn)。然而，隨著人類文明的發(fā)展，文化中的游戲因素減少，而文明也不再是以“做游戲”，這是值得讓我們每個人去深思的問題。

　　許多人認為游戲是兒童的天性，是從兒童幼稚、不成熟的表現(xiàn)得出的結(jié)論。而成熟則意味著我們懂得了很多事情，已經(jīng)不存在我們對事物有強烈的好奇心或想探索的向往。在這養(yǎng)的認識下，學生們以及對他們的教育也越來越遠離了他們賴以成長的游戲天性。難道我們?nèi)祟惉F(xiàn)在真的進入到垂垂暮年了？還是已經(jīng)失去了童真？

　　自從上世紀80年代至今，教育一直提倡個性教育、素質(zhì)教育、基礎教育、創(chuàng)新教育。在種情況下，我們?nèi)绾沃匦氯フJ識和發(fā)現(xiàn)游戲在教學中的教育價值，游戲究竟有哪些教育價值可取呢？

　　首先，游戲有利于對學生具有開發(fā)智力和培養(yǎng)創(chuàng)造力的價值。游戲活動的突出特點是“動”，它使學生們在游戲中，一些技能和技巧得到發(fā)展訓練，思維得到鍛煉和提高。甚至學生們在游戲中根據(jù)情景的需求，開發(fā)和創(chuàng)造出新的游戲方式和規(guī)則。這樣，他們就會充滿成就感，大大地激發(fā)了學生們的創(chuàng)造欲望和創(chuàng)造動力。

　　其次，游戲有利于學生競爭與合作意識、規(guī)則意識的培養(yǎng)。由于游戲是需要多人參加的活動，就需要參與者的合作與共識，所以說，游戲是培養(yǎng)孩子們競爭與合作意識的有效途徑。另外，所有的游戲都是有規(guī)則的.，學生們作為一個游戲的參與者會自覺地遵守游戲的規(guī)則和秩序的。

　　最后，利用游戲與教育的結(jié)合發(fā)揮游戲在教學中的教育價值。在教育活動中，無論是在課堂教學，還是課外作業(yè)布置上，我們應該留出一些能使學生靈活支配和自由反思的時間以及游戲的時間。這樣，學生的學習就有可能從從他律向自律轉(zhuǎn)化。

　　所以游戲在教學中的教育價值值得我們不斷學習和反思。

論教育作文2

　　哇……他出生了，核桃般大的小手強有力的緊握著，似乎上輩子有未完成的心愿，勢必要用這一生來完成，他拼命地哭著喊著，沒有流一滴眼淚，有一種男兒有淚不輕彈的意思，周圍的人看著出生的這個小孩兒都笑了，也不知道是因為他的降生而高興的笑了，還是因為……，反正，他們還是笑了，笑的那么的開心。

　　一轉(zhuǎn)眼，三個年頭過去了，他學會了說話走路，逐漸有了接受事物的能力，父母便教他唐詩三百首，三字經(jīng)，百家姓，千字文，弟子規(guī)，待一切都背的滾瓜爛熟，脫口而出時，應該讓他喘口氣了吧！可是父母沒有，各門別樣的輔導班一擁而至，讓這個不到四歲的小童來的夠嗆，應付完這個，又讓父母急急忙忙帶著去學那個。對他來說這一生的童年時光就只有三年，而且是在什么都不懂完全沒有意識的情況下度過的。現(xiàn)在，一切已經(jīng)結(jié)束了，他面對著對一個壯年來說都繁重的學習任務，試想對他是何等的意義？一切都是為他好。父母這樣說。

　　每當問起父母時，他們都會說希望孩子將來有出息干大事，別像自己一樣沒本事一輩子受苦，他們在希望著也盡力實現(xiàn)著，但是他們是否知道孩子對自己也有期望，不巧的是孩子的期望與父母的期望大相徑庭，那么對一個孩子來說，是應該去追求自己的期望還是百依百順的去完成父母的期望？作為孩子的我與另一個自我同樣大相徑庭，另一個自我希望我成為我期待的樣子而我卻不得不盡力去實現(xiàn)父母的期望，否則我只為我自己的期望而追求，我會是不孝順的。這是我不愿成為的人。

　　我希望我是孝順的，逢起別人談起孝的問題時他們會疑問長大后我還會像現(xiàn)在這樣孝順父母？我回答說我會的，他們笑了。即便我回答的.再鏗鏘有力他們依舊如此。面對著他們看起來燦爛實則并不美的笑容我也笑了，我并不在意別人來如何看待我，畢竟再怎樣我也不會去孝敬他們呀，不過悲痛的是父母往往也笑了，更加傷心的是那笑容中并不曾帶有幾分信意，而是和他們一樣漠不關心毫不在意。因此我哭了，沒有小孩那樣的哭喊聲，只是淚水長流。然而父母依然不懂得他們的淡然一笑竟觸到了孩子的傷心處，卻懵懂的以為孩子是多么的經(jīng)不起別人的玩笑，甚至給孩子冠以沖動之類貶義的形容，孰不知孩子在外人看來卻是多么的堅強。

論教育作文3

　　近日在《雜文選刊》上一幅名為“千篇一律”的漫畫引起了大家的注意，畫中老師面對孩子們相似的作文作出了“千篇一律”的評論，不由得引發(fā)人們對教育中缺乏創(chuàng)新的議論。

　　創(chuàng)新，的確是當今社會所推崇，也應當被推崇的一種能力，現(xiàn)今時代能如此高速發(fā)展，大部分便是依仗人類無窮的創(chuàng)新的推動。

　　于是，人們對漫畫中所凸顯的創(chuàng)新能力的缺乏無法容忍，并轉(zhuǎn)而質(zhì)疑中國現(xiàn)今應試教育中，創(chuàng)新不足。然而，事實果真如此嗎？

　　其實不然。我國的教育并非完全的應試教育，而且其中亦不缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)�？v覽古今，華夏五千年歷史中，創(chuàng)新的星光璀璨閃爍。前有黃帝造司南，后有萬戶造火箭；前有收納數(shù)千技藝的`《齊民要術》，后有享譽世界的“四大發(fā)明”……這樣的創(chuàng)新里面不僅存在于古代，在如今也有很好的體現(xiàn)。奔月的“嫦娥”，下海的“蛟龍”，落地的“天眼”……哪一樣不是創(chuàng)新能力的彰顯呢？

　　那是否我國教育就沒有問題呢？也不盡然。盡管以往國家對創(chuàng)新十分重視。有科學技術是第一生產(chǎn)力的理論。但落實到各地學校之時卻仍然是機械的模仿，該如何機械應考仍是原樣。歸根究底，問題還是我國人民心中根深蒂固的意識形態(tài)。自古至今，在我們許多人心中讀書便只與前途，功名，錢財，權(quán)利這些事物綁定在一起，使進入學海的學子被“書中自有黃金屋”的論調(diào)所淹沒，渾然忘卻了自己對知識彼岸最原始與本質(zhì)的需求，從而失去了創(chuàng)新的基石。

　　因此，有識之士發(fā)現(xiàn)了這些，并將其賦予行動欲改變這種意識形態(tài)。于是國家層面提出了創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展戰(zhàn)略，學校層面有蔡元培先生在北大實行的學術改革。

　　但這樣仍然不夠。欲想徹底將創(chuàng)新精神與能力貫徹我們的生活，更需要我們每個人的努力。作為新時代下的有志青年，應當保持自己初入學海時那種對知識最原始的渴望，只有知識的基石足夠堅固，創(chuàng)新的大廈才能高高拔起，國家的復興才能指日可待，人類的未來才能更加美好。

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